Возрастная психология (психология развития) как наука
Методы исследования в возрастной психологии. Отечественные и зарубежные периодизации психического развития человека. Актуальные психологические проблемы современного младшего школьника и пути их преодоления. Нормативные кризисы на этапе взрослости.
| Рубрика | Психология |
| Вид | шпаргалка |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.06.2015 |
| Размер файла | 151,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Симптомы: рассогласование между идеальными представлениями и реальностью, кризис смысла жизни, поиск своего места в жизни.
Итог развития: новый уровень самосознания, становление «Я-концепции».
|
Характеристики |
Молодость |
Зрелость |
Поздний возраст |
|
|
Социальная ситуация развития |
Становление авторства собственного образа жизни в молодости. |
Активное включение человека в сферу общественного производства. Стремление к самостоятельности и ответственности. Принятие на себя полноты ответственности. |
Адаптация к новому социальному статусу (пенсия), изменение позиции человека в обществе. |
|
|
Ведущий вид деятельности |
Синтез труда, общения и семейной жизни. Коллективный труд, реализация сущностных сил человека в процессе производительной жизни общества (А.А. Бодалев). Воспроизводство и творчество в системе общественной деятельности и творчество в системе экзистенциональных ценностей (В.И. Слободчиков, Г. А. Цукерман) |
Профессиональная деятельность в адаптированных формах, Передача жизненного опыта, Хобби, Прародительство. |
||
|
Новообразования |
Возникновение собственного уникального мира, своего социального и профессионального «Я», абстрактное обобщенное мышление. |
Смысложизненные решения, материнство и отцовство, мобилизация на преодоление трудностей, интеллектуальное планирование поступков в соответствии с названными ценностями. Феномен АКМЕ (вершина) - духовно-нравственные ценности, которые человек готов отстаивать. Эмоциональная гибкость. |
Жизненная мудрость. Принятие своей жизни, счастливая старость, интегрированность, цельность. Способность жить более глубокими слоями души. |
|
|
Особенности психического развития |
Молодость - период активного социального, профессионального и индивидуального развития. Решение социальной задачи молодых - заключение браков. Высокая способность к напряженной интеллектуальной деятельности. Развитие способности к управлению деятельностью. |
Круг общения связан с профессиональной деятельностью. Освоение и реализация детско-родительских отношений. Поливозрастная общность (внуки, дети, сверстники). Развитие организационных способностей. Индивидуализация личности. Тесная связь между вербальным и практическим мышлением. Максимум познавательной деятельности - способность самостоятельно ставить проблемы. Совершенствование профессиональной памяти. |
Адаптация к возрастным изменениям, ролевая переориентация. Принятие своего жизненного пути. Изменение иерархии потребностей - потребность в автономии и независимости преобладает над потребностью творчества и самоактуализации. Изменение временной жизненной перспективы. Пересмотр целей жизни. Ретроспективность самооценки. Кристализация содержательного и снижение динамического интеллекта в новых ситуациях. |
2. Кризис 17 лет
«Отрыв от родительских корней». Синтез субъекта социальной жизни.
Симптомы: поиск средств самовыражения и самопознания, юношеский максимализм, переживание ценностно-смыслового кризиса.
Итог: самоопределение и самореализация.
38. Периодизация и психологическая структура взрослости (молодость, зрелость, старость)
Структура периода взрослости:
1. ранняя взрослость (молодость) - 20-30 лет
2. средняя взрослость (зрелость) - 30 - 60 лет
3. поздняя взрослость (старение 60-75 лет; старость 75-90, долгожительство - 90 и более).
Психологическая структура взрослости:
1. Молодость:
1) ССР - Становление авторства собственного образа жизни в молодости.
2) ВВД - Синтез труда, общения и семейной жизни
3) Новообразования - Возникновение собственного уникального мира, своего социального и профессионального «Я», абстрактное обобщенное мышление
2. Зрелость:
1) ССР - Принятие на себя полноты ответственности
2) ВВД - Синтез труда, общения и семейной жизни
3) Новообразования: Построение стратегии жизни, феномен акме, смысложизненные решения, новый уровень интеллектуального развития (способность самому формулировать проблемы, диалектичское мышление, материнство/отцовство
3. Поздний возраст:
1) ССР - Адаптация к новому социальному статусу (пенсия), изменение позиции человека в обществе.
2) ВВД - Профессиональная деятельность в адаптированных формах. Передача жизненного опыта. Хобби. Прародительство.
3) Новообразования: Жизненная мудрость. Принятие своей жизни, счастливая старость, интегрированность, цельность. Способность жить более глубокими слоями души.
39. Нормативные кризисы на этапе взрослости. Возраст и проблема смысла жизни
Структура периода:
1. ранняя взрослость (молодость) - 20-30 лет
2. средняя взрослость (зрелость) - 30 - 60 лет
3. поздняя взрослость (старение 60-75 лет; старость 75-90, долгожительство - 90 и более).
Психологическая характеристика взрослости
Характеристика кризисов взрослости
Отличия нормативных кризисов взрослости от детских кризисов:
Протекают осознанно, скрытно, недемонстративно. Хронологические рамки размыты. Моменты кризисов индивидуальны. Варьируются в зависимости от личностных обстоятельств жизни (состояние здоровья, экономические события, социальные изменения). Возможно наложение социального, физиологического кризисов на возрастной, что усугубляет его протекание.
Во взрослости нет смены ведущих видов деятельности, изменяется лишь отношение к деятельности. выход из кризисов - через собственную активную внутриличностную работу.
Кризисы протекают реже, примерно раз в 10 лет, но не только между возрастами стабильными, но и внутри них.
Зрелая личность - это не личность, лишенная противоречий и трудностей, а личность, способная принимать, осознавать и оценивать эти противоречия, продуктивно разрешать их в соответствии со своими наиболее общими целями и нравственными идеалами, что ведет к новым стадиям развития (И.В. Шаповаленко).
|
Кризис |
Причина кризиса |
Содержание кризиса |
Признаки (симптомы) кризиса |
Новообразования кризиса |
|
|
27-33 лет |
Первый взгляд назад и прощание с юностью, расхождение между наличным и областью возможного. |
Потребность в проведении промежуточных итогов, потребность в переменах. Осознание необходимости дальнейшего профессионального, социального и личностного роста в кризисе молодости |
Беспокойство, сомнение, принятие частей Я, которые ранее игнорировались. Преодоление профессионально-ролевых и политических доминаций поколения. |
Строительство перспектив дальнейшей жизни, коррекция плана жизни. |
|
|
40 лет (39-45) |
Подведение промежуточных итогов. Осознание утраты молодости. Сомнения в правильности прожитой жизни. |
Кризис середины жизни (кризис взрослости) - кризис ценностей. Поиск нового - духовного - содержания жизни |
Изменение отношений к себе и миру, удар по самооценке (убывание физических сил и привлекательности), изменение социальных ожиданий, развитие чувства сохранения рода. |
Выработка нового образа Я, переосмысление жизненных целей, внесение изменений во все области своей деятельности. |
|
|
60 лет (55-65) |
Подтверждение своей значимости для других на фоне осознания собственного старения. |
Предпенсионный кризис. Изменение всей жизни в связи с подготовкой к пенсионному периоду жизни. |
Упадок физических сил. Снижение здоровья (слуха первоочередное). Негативные эмоциональные переживания. |
Приобретение интегративности с опорой на духовные силы, удовлетворенность жизнью. |
|
|
… |
Смерть. |
Кризис ухода, индивидуального существования |
Стадии: отрицание, гнев, торг (вера, лечение), депрессия, принятие (Кюблер, Росс, Слободчиков). |
Смысл жизни.
Смысл жизни рассматривается как интегрирующее образование в психическом развитии человека, которое позволяет субъекту преобразовать представления о собственной жизни как совокупности отдельных возрастных этапов в «единую линию жизни».
40. Старость как биосоциопсихологическое явление
Поздняя взрослость, старость как психологический возраст -- это заключительный период жизни, включающий изменение позиции человека в обществе и играющий свою особую роль в системе жизненного цикла.
Старость рассматривается как сложное биосоциопсихологическое явление. Как биологический феномен, старость связана с возрастанием уязвимости организма, с увеличением вероятности смерти. Как социальное явление, старость обычно ассоциируется с выходом на пенсию, с изменением (снижением) социального статуса, с потерей важных социальных ролей, с сужением социального мира. На психологическом уровне речь идет об осознании происходящих изменений и более или менее успешном приспособлении к ним.
Теории старения и старости.
Старость как социальная проблема. В теории разобществления считается неизбежным процесс последовательного разрушения социальных связей. Явление разобществления выражается в изменении мотивации, в сосредоточении на внутреннем мире и спаде коммуникативности. Объективно «разобществление» проявляется в утрате прежних социальных ролей, в ухудшении состояния здоровья, в снижении дохода, в утрате или отдалении близких людей. Теория активности во главу угла ставит положительную связь между уровнем активности и удовлетворённостью жизнью. Концепция непрерывного жизненного пути трактует старость как поле битвы за сохранение прежнего стиля жизни.
Старость как биологическая проблема. Старение рассматривается как биологически запрограммированный процесс («программированное старение») или как результат повреждения клеток организма («непрограммированное старение»).
Старость как когнитивная проблема. Теория ингибиции (сдерживания) полагает, что старые люди становятся менее умелыми по причине затруднений в восприятии внешней информации . Теория «неупотребления» связывает ухудшение интеллектуальных умений в поздней жизни с недостаточным использованием. Ещё один вариант когнитивной теории старения рассматривает истолкование происходящего с ним без изменений. При этом главную роль играют личные переживания, особенности социального статуса, осознание конечности собственного бытия.
Комплексные теории рассматривают старение как Многогранный, состоящий из нескольких взаимосвязанных биологических, социальных, психологических процессов. Дж. Тернер и Д. Хелмс выделяют три взаимосвязанных и взаимоперкрывающихся процесса: Психологическое старение - ощущение и представление индивида о старении, отношение к процессу старения; Биологическое старение - биологические изменения организма с возрастом (инволюция); Социальное старение - выполнение социальных ролей, связь с обществом. П. Балтес выделяет нормативное возрастное, нормативное историческое и ненормативное развитие жизни.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
История развития возрастной психологии, ее основные понятия. Методы развития этой науки. Периодизация психического становления человека, его факторы и предпосылки. Возрастная характеристика Эльконина. Описание каждого из периодов жизни человека.
презентация [806,5 K], добавлен 15.02.2015Особенности возрастной психологии как науки, изучающей закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении жизни человека. Предмет исследования возрастной психологии, ее основные разделы. Главные задачи возрастной психологии.
презентация [284,0 K], добавлен 11.02.2015Задачи, методы возрастной психологии. Генетическая теория Ж. Пиаже. Культурно-историческая теория Л. Выготского. Факторы и принципы психического развития. Периодизация психического развития Д. Эльконина. Неравномерность психического развития, ее причины.
курс лекций [69,5 K], добавлен 13.10.2010Предмет, задачи и принципы возрастной психологии. Стратегии, методы и схема организации исследования в психологии развития и возрастной психологии. Детство как предмет психологического исследования. Анализ психосоциальных стадий развития личности.
презентация [2,0 M], добавлен 27.01.2016Методологические основы изучения психологии человека, классификация и организация исследования в возрастной психологии. Анализ наиболее популярных методов исследования в психологии развития; наблюдение, эксперимент, тестирование и проективные методы.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 09.11.2010Характеристика психологии развития и возрастной психологии как науки. Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность в младенчестве. Развитие сенсорных процессов и их связь с моторикой. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина.
шпаргалка [79,2 K], добавлен 03.02.2011Натуралистические концепции онтогенеза человеческой психологии. Фундаментальные теории развития в соответствии с различными психологическими школами. Возрастные изменения психики человека в разные периоды жизни. Система диагностики психического развития.
презентация [21,0 K], добавлен 20.09.2015Возрастная психология как сфера науки. Проблемы возрастной психологии. Роль формирующего эксперимента в получении психологических фактов. Картина мира как человеческая позиция. Обратимость - важнейшее свойство психической реальности. Тест Бине-Симона.
курсовая работа [56,8 K], добавлен 24.12.2010Основные разделы возрастной психологии, ее эволюционные, революционные и ситуационные подразделения. Характеристика методов изучения индивидуальных и возрастных различий детей. Описание периодов психического развития: стабильных, кризисных, сензитивных.
презентация [803,9 K], добавлен 18.10.2019Методы возрастной психологии. Факторы и движущие силы психического развития личности. Понятие возрастного кризиса. Группы возрастных периодизаций. Влияние депривации на развитие личности. Психологические характеристики различных возрастных этапов.
учебное пособие [3,1 M], добавлен 02.12.2010Д.Б. Эльконин — советский психолог, автор направления периодизации в детской и педагогической психологии. Определение возрастных границ этапов в жизни человека, принятая в обществе система возрастной стратификации. Кризисы возраста в детской психологии.
презентация [804,3 K], добавлен 10.04.2014Предмент изучения возрастной психологии, которая изучает процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека. Первая попытка системного анализа возраста, принадлежащая Л.С. Выготскому. Связь развития и обучения человека.
реферат [37,8 K], добавлен 18.06.2014Предмет и задачи психологии развития. Классический психоанализ Фрейда. Эпигенетическая теория Эриксона. Выготский о периодизации психического развития. Феномен человеческого детства. Особенности развития познавательных процессов и эмоций человека.
шпаргалка [347,5 K], добавлен 07.10.2014Краткая история развития психологии творчества: зарубежные и отечественные исследования. Сущность гуманистического и психометрического подхода. Психология импровизации, активное и пассивное воображение. Связь творческого мышления с отклонениями психики.
курсовая работа [34,1 K], добавлен 07.10.2013Методологические и понятийные основы возрастной психологии, история и этапы ее развития, современные достижения. Сравнительное описание концепций возрастного развития в западной и отечественной психологии. Проблема детерминации психического развития.
курсовая работа [75,6 K], добавлен 22.04.2016Методы исследования возрастной психологии. Психологические особенности личности в дошкольный период. Характеристика познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Специфика подросткового общения. Психология ранней юности, формирование идентичности.
учебное пособие [692,9 K], добавлен 13.01.2012Ознакомление с историей становления возрастной и педагогической психологии. Характеристика процессов эволюции в детстве и отрочестве согласно трудам Зинченка и Моргунова. Обозначение основных проблем возрастной периодизации психического развития человека.
контрольная работа [27,7 K], добавлен 09.08.2010Предмет, задачи медицинской психологии и методы изучения психического состояния человека. Общая, индивидуальная, социальная психология. Научные школы психологии Украины. Этапы экспериментально-психологического исследования. Понятие психического здоровья.
реферат [36,4 K], добавлен 27.09.2009Определение психологии как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний. Психология как наука. Предмет психологии. Связь психологии с другими науками. Методы исследования в психологии.
контрольная работа [123,5 K], добавлен 21.11.2008Наука "возрастная психология". Раннее детство: до 4-х лет. Психология детства 5-12 лет. О подростках 13-17 лет. От юности (18-22) к взрослению (23-30). Переходный возраст (30-35). Психология зрелого возраста. Старость: пожилые 51-65, старше 65 лет.
реферат [199,6 K], добавлен 08.12.2007
