Главная Коллекция "Revolution" Психология Читательские диспозиции в связи с ценностными ориентациями личности в ранней и средней взрослости

Читательские диспозиции в связи с ценностными ориентациями личности в ранней и средней взрослости

Измерение читательских диспозиций, качественных характеристик чтения, ценностных ориентаций и системы жизненных смыслов. Различия между возрастными группами по экзистенциальной читательской диспозиции, которая преобладает у людей в ранней взрослости.

Рубрика Психология
Вид диссертация
Язык русский
Дата добавления 07.10.2016
Размер файла 182,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Несколько раз в неделю Несколько раз в месяц Несколько раз в год

Не читать вообще

Как часто Вы читаете художественную литературу: Почти каждый день

Несколько раз в неделю Несколько раз в месяц Несколько раз в год

Не читаю вообще

Часть 2. Теперь оцените по четырехбалльной шкале, насколько приведенные в таблице утверждения соответствуют Вам, Вашим взглядам и мнениям:

Совершенно согласен - 3 Скорее согласен - 2 Скорее не согласен - 1 Абсолютно не согласен - 0

№

Утверждения

Оценка

1*

Я НЕ использую примеры и меткие выражения из книг в повседневной жизни

2

Мне хочется обсуждать с друзьями прочитанные книги

3

Мне свойственно подолгу размышлять о прочитанных произведениях

Совершенно согласен - 3 Скорее согласен - 2 Скорее не согласен - 1 Абсолютно не согласен - 0

№

Утверждения

Оценка

4

Я НЕ перечитываю произведения, даже понравившиеся мне

5

Чтение художественной литературы - моя душевная потребность

6

В моей жизни НЕ было книг, которые бы сильно повлияли на мое мировоззрение

7

Слова Пушкина «Над вымыслом слезами обольюсь» написаны как будто обо мне

8

Образы художественной литературы часто заставляют меня задумываться о себе и собственной жизни

9

Я часто вижу в окружающих меня людях черты литературных героев

10

Я избегаю чтения глубокой, непростой для понимания литературы

11

Бывает, я не могу удержаться от смеха при чтении забавных историй

12

Бывает, я заучиваю по личной инициативе понравившееся мне стихотворение

13

В жизни я вполне могу обойтись без художественной литературы

14

Благодаря чтению художественных книг я стал(а) лучше понимать поступки других людей

15

Некоторых литературных героев я воспринимаю почти как живых людей

16

Чтение художественной литературы мало способствует моему самопознанию

17

Я сопереживаю литературным героям, как реальным людям

18

Случается, что я читаю запоем, забывая на время обо всем на свете

19

Мне трудно обойтись без поэзии, без стихов в повседневной жизни

20

Можно сказать, «Ни дня без книги» - мое правило жизни

* Курсивом с жирным шрифтом отмечены утверждения из обратной шкалы

Часть 3. Ответьте на следующие вопросы:

Кто повлиял на Ваше отношение к художественной литературе? Иначе говоря, кто приобщил Вас к художественной литературе (или отвратил от нее)?

Приложение B

Просим Вас принять участие в исследовании, посвященном проблеме чтения художественной литературы.

Представьте себе, что в течение ближайшего года Вы не сможете получить никаких произведений художественной литературы, кроме тех, что сейчас сами отберете. За этот год могут произойти самые разные события - веселые и печальные, и у Вас, возможно, будет достаточно времени, чтобы читать любое из выбранных Вами сочинений.

Просим Вас назвать те произведения, которыми бы Вы запаслись на этот год, а также обосновать свой выбор, отвечая на вопрос: «Для чего?». Обоснование просим начинать со слова «Чтобы…». Оснований для выбора того или иного произведения может быть несколько; соответственно, может быть несколько обоснований, начинающихся со слова «Чтобы…».

Просим указывать лишь те произведения, которые Вы уже читали и более или менее

помните их содержание.

Пожалуйста, указывайте название произведения (а не просто «Роман такого-то писателя»). Исключение можно сделать лишь для сборников сказок, стихотворений и рассказов одного автора.

Назовите столько произведений, сколько считает е нужным (не обязательно 20).

Что я взял(а) бы с собой

Для чего

1.

Чтобы…

2.

3.

4.

5.

...

20.

Если хотите, можете продолжить этот список на дополнительном бланке.

Теперь продолжите этот список, но включите в него те произведения, которые Вы еще не читали или читали когда-то, однако успели забыть их содержание.

В этом списке можно не указывать точное название произведений.

Что я взял(а) бы с собой

Для чего

1.

Чтобы…

2.

3.

4.

5.

...

20.

Если хотите, можете продолжить этот список на дополнительном бланке.

Дополнительный бланк

Что я взял(а) бы с собой

Для чего

1.

Чтобы…

2.

3.

...

20.

Приложение C

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЖИЗНЕННЫХ СМЫСЛОВ

Перед вами список из 24 утверждений. Это перечень жизненных смыслов, на которые могут ориентироваться люди в своей жизни. Пожалуйста, прочитайте внимательно весь список.

Смысл моей жизни состоит в том:

… чтобы помогать другим людям

… чтобы быть свободным

… чтобы получать удовольствие

… чтобы совершенствоваться

… чтобы добиваться успеха

… чтобы быть с близким человеком

… чтобы передать все лучшее своим детям

… чтобы понять себя самого

… чтобы делать добро

… чтобы жить

… чтобы испытывать счастье

… чтобы осуществить себя

… чтобы сделать хорошую карьеру

… чтобы чувствовать, что кому-то нужен

… чтобы жить ради своей семьи

… чтобы познавать Бога

… чтобы улучшать мир

… чтобы любить

… чтобы получать как можно больше ощущений и переживаний

… чтобы реализовать все свои возможности

… чтобы занимать достойное положение в обществе

… чтобы радоваться общению с другими

… чтобы помогать своим родным и близким

… чтобы понять жизнь

Теперь Вам предстоит сделать мягкую рейтинговую оценку представленного списка. Для этого выберите из списка 3 утверждения, которые занимают 1-е место в системе Ваших личных жизненных смыслов, затем 3 утверждения, которые Вы могли бы поставить на 2-е, на 3- е и т.д. до 8-го места. Запишите порядковые номера этих утверждений в таблицу.

Рейтинг представленности жизненных смыслов

Ранг утверждения

Порядковые номера утверждений

1 место

2 место

3 место

4 место

5 место

6 место

7 место

8 место

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИКИ «СЖС»

Рейтинг категорий жизненных смыслов

Категории жизненных смыслов

Порядковые номера и соответствующие им ранги (места) утверждений

Сумма

ранговых значений

Альтруистические

№1 -

№9 -

№17 -

Экзистенциальные

№2 -

№10 -

№18 -

Гедонистические

№3 -

№11 -

№19 -

Самореализации

№4 -

№12 -

№20 -

Статусные

№5 -

№13 -

№21 -

Коммуникативные

№6 -

№14 -

№22 -

Семейные

№7 -

№15 -

№23 -

Когнитивные

№8 -

№16 -

№24 -

Приложение D

Прочтите список ценностей, выберите важные для вас; одну, самую главную оцените цифрой 12, две следующих важных - цифрой 11; затем 3 также достаточно важных - цифрой 10. Затем выберите ценность, наиболее противоречащую вашим жизненным принципам, и отметьте ее знаком - 0... Если здесь нет такой ценности, выберите ту, что является наименее важной для вас и отметьте ее цифрой «0». Затем отметьте цифрами от 1 до 9 оставшиеся ценности (здесь ограничений нет). Убедитесь, что отметили все 36 ценностей.

1

ЗАЩИТА СЕМЬИ

безопасность родных и тех, кого мы любим

2

ДОСТИЖЕНИЕ УСПЕХА

стремление к достижению целей, преуспеванию

3

САМОУВАЖЕНИЕ

уверенность в ценности своей личности, достоинство

4

УВАЖЕНИЕ ТРАДИЦИЙ

сохранение обычаев

5

СОЦИАЛЬНАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ

устранение. несправедливости, забота о слабых

6

НАСТОЯЩАЯ ДРУЖБА

близость, дружеская поддержка

7

ЗАБОТА О СЕБЕ

внимание к своему статусу, интересам, здоровью, внешности

8

ИНТЕЛЛЕКТ

логика, мышление

9

ВЫБОР СОБСТВЕННЫХ ЦЕЛЕЙ

самостоятельность в выборе

10

ПОЛЕЗНОСТЬ

стремление приносить пользу другим людям

11

МИР ПРЕКРАСНОГО

эстетическое наслаждение, красота природы и искусства

12

ПОНИМАНИЕ И ДОВЕРИЕ В СЕМЬЕ

стремление поддерживать доверительную атмосферу в семье

13

ЗДОРОВЬЕ

сохранение здоровья, предотвращение

физических и душевных недомоганий и недугов

14

ЧЕСТОЛЮБИЕ

усердие в работе, целеустремленность,

стремление быть первым, а не последним в кол-ве

15

НЕЗАВИСИМОСТЬ

уверенность в своих силах, самодостаточность

16

РЕЛИГИОЗНОСТЬ

вера в высшие силы, приверженность к определенной вере

17

МУДРОСТЬ

зрелое, выстраданное понимание и отношение к жизни и людям

18

ЗРЕЛАЯ ЛЮБОВЬ

глубокая эмоциональная и духовная близость

19

ПОТАКАНИЕ СЕБЕ

делать только то, что приятно

20

СОЦИАЛЬНОЕ ПРИЗНАНИЕ

одобрение и уважение со стороны других

21

УВАЖЕНИЕ СТАРШИХ

почтение

22

РАЗНООБРАЗИЕ ЖИЗНИ

новизна, изменение, вызовы судьбы

23

СМЫСЛ ЖИЗНИ

наличие жизненных целей

24

ВНУТРЕННЯЯ ГАРМОНИЯ

быть в мире с самим собой

25

НАСЛАЖДЕНИЕ ЖИЗНЬЮ

получать удовольствие от еды, любви, отдыха и т.д.

26

БЛАГОСОСТОЯНИЕ

деньги, материальное благополучие

27

ТЕРПЕЛИВОСТЬ

спокойствие, самообладание, противостояние

раздражению в ситуации столкновения интересов, мнений

28

ОТВАГА

стремление к риску, поиск приключений

29

ЧЕСТНОСТЬ

подлинность, искренность, избегание лжи и обмана по отношению к другим людям

30

ШИРОТА ВЗГЛЯДОВ

способность видеть и соотносить разные точки зрения, опираясь на обширные знания

31

УДОВОЛЬСТВИЕ

удовлетворение желаний

32

АВТОРИТЕТНОСТЬ

право вести за собой, руководить, отдавать распоряжения

33

ВЕЖЛИВОСТЬ

хорошие манеры

34

ИНТЕРЕСНАЯ ЖИЗНЬ

захватывающие приключения

35

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

надежность, верность в деле и слове

36

ТЕРПИМОСТЬ

снисходительность, терпимость к

отличающимся идеям, мнениям, убеждениям, готовность понять и простить ошибки других

Приложение E

Таблица E.13. Выраженность ценностных ориентаций у людей в ранней и средней взрослости

Ценностные ориентации

Общие по выборке

Ранняя

взрослость

Средняя

взрослость

U

Манна- Уитни

p

Ср. зн.

Стд. от.

Ср. зн.

Стд. от.

Ср. зн.

Стд. от.

Защита семьи

9,8

2,51

9,4

2,79

10,3

1,98

562,5

0,096

Достижение успеха

7,5

2,46

8,0

2,37

6,9

2,47

459,0

0,025

Самоуважение

8,6

2,32

8,7

2,14

8,6

2,60

622,0

0,672

Уважение традиций

5,0

2,76

4,4

2,63

5,8

2,79

410,0

0,032

Соц. справедливость

5,8

2,83

5,7

2,60

6,0

3,15

572,0

0,505

Настоящая дружба

8,3

2,29

8,4

2,05

8,1

2,59

685,5

0,843

Забота о себе

6,8

2,26

7,3

2,28

6,1

2,08

435,0

0,021

Интеллект

7,7

2,65

7,8

2,47

7,5

2,91

663,5

0,716

Выбор собств. целей

7,7

2,15

7,3

2,01

8,2

2,27

517,0

0,052

Полезность

7,1

2,47

7,1

2,50

7,0

2,47

620,5

0,972

Мир прекрасного

6,4

2,70

6,5

2,57

6,3

2,91

656,0

0,965

Пон. и довер. в семье

8,5

2,41

8,4

2,31

8,6

2,58

635,5

0,612

Здоровье

8,1

2,32

7,9

2,24

8,5

2,43

502,5

0,105

Честолюбие

5,6

2,43

5,6

2,31

5,6

2,64

606,0

0,839

Независимость

7,5

2,37

7,5

2,13

7,4

2,73

633,0

0,646

Религиозность

3,3

3,53

3,1

3,26

3,5

3,89

638,0

0,882

Мудрость

7,9

2,54

7,6

2,39

8,3

2,73

521,0

0,161

Зрелая любовь

8,1

2,80

8,4

2,80

7,8

2,82

591,5

0,297

Потакание себе

3,9

3,24

4,7

3,05

2,8

3,23

391,5

0,007

Соц. признание

6,0

2,23

5,8

2,33

6,2

2,12

577,0

0,441

Уважение старших

5,7

2,46

5,2

2,25

6,5

2,60

420,0

0,013

Разнообразие жизни

5,8

2,55

5,8

2,77

5,7

2,23

590,0

0,585

Смысл жизни

8,4

2,65

8,1

2,82

9,0

2,31

496,5

0,208

Внутренняя гармония

8,8

2,75

9,0

2,60

8,7

3,00

640,0

0,702

Наслаждение жизнью

7,3

2,53

7,4

2,65

7,2

2,39

586,5

0,668

Благосостояние

6,8

2,39

7,0

2,26

6,6

2,58

590,0

0,398

Терпеливость

6,5

2,23

6,7

1,96

6,2

2,57

564,0

0,359

Отвага

3,9

2,77

4,0

2,84

3,9

2,72

584,0

0,768

Честность

7,7

2,40

7,4

2,61

8,0

2,08

513,5

0,177

Широта взглядов

7,4

2,47

7,4

2,43

7,3

2,57

610,0

0,875

Удовольствие

6,1

2,18

6,6

1,90

5,4

2,41

448,0

0,089

Авторитетность

4,6

2,67

4,7

2,75

4,5

2,59

586,0

0,850

Вежливость

6,0

2,40

6,0

2,44

6,0

2,38

600,5

0,920

Интересная жизнь

6,4

2,52

6,7

2,51

5,9

2,50

548,5

0,147

Ответственность

7,9

2,06

7,8

1,81

8,0

2,39

572,5

0,503

Терпимость

6,1

2,69

6,1

2,67

6,0

2,76

562,5

0,758

Семейные

83,2

15,05

82,1

14,25

84,9

16,30

507,5

0,334

Индивидуальные

72,0

15,57

75,0

16,27

67,4

13,44

408,0

0,031

Общечел. и нравств.

91,2

14,57

90,1

13,06

92,8

16,70

508,0

0,337

Таблица E.14. Выраженность ценностных ориентаций у контрастных повозрасту групп

Ценностные ориентации

Общие по выборке

Ранняя взрослость

Средняя взрослость

U

Манна- Уитни

p

Ср. зн.

Стд. от.

Ср. зн.

Стд. от.

Ср. зн.

Стд. от.

Защита семьи

10,3

2,35

9,7

2,86

10,8

1,64

153,0

0,185

Достижение успеха

7,6

2,56

8,8

1,93

6,4

2,59

76,0

0,003

Самоуважение

8,6

2,55

8,1

2,59

9,1

2,50

134,0

0,169

Уважение традиций

5,5

2,96

4,8

2,96

6,2

2,86

117,0

0,098

Соц. справедливость

5,9

2,86

5,0

2,70

6,7

2,83

115,5

0,056

Настоящая дружба

8,0

2,71

8,0

2,56

8,1

2,91

192,5

0,837

Забота о себе

6,7

2,34

7,3

2,38

6,0

2,16

123,5

0,059

Интеллект

7,7

2,08

7,9

1,70

7,4

2,43

178,5

0,740

Выбор собств. целей

7,6

2,21

7,4

1,77

7,7

2,63

171,5

0,597

Полезность

7,4

2,38

7,1

2,59

7,7

2,19

144,5

0,417

Мир прекрасного

6,6

2,55

6,1

2,91

7,1

2,08

145,5

0,208

Пон. и довер. в семье

8,5

2,60

8,2

2,85

8,8

2,38

172,5

0,450

Здоровье

8,2

2,21

7,3

2,21

9,1

1,90

90,0

0,004

Честолюбие

6,0

2,56

6,4

2,17

5,6

2,89

155,5

0,458

Независимость

7,9

2,35

7,7

2,03

8,1

2,68

150,5

0,261

Религиозность

3,7

3,33

4,3

3,21

3,2

3,43

147,5

0,226

Мудрость

7,9

2,70

7,3

2,91

8,4

2,45

140,5

0,239

Зрелая любовь

7,8

2,91

7,2

3,17

8,3

2,64

161,0

0,410

Потакание себе

3,6

3,26

4,6

3,26

2,6

3,05

107,0

0,048

Соц. признание

6,5

2,33

6,7

2,61

6,4

2,09

168,0

0,711

Уважение старших

5,8

2,70

5,1

2,65

6,6

2,62

112,0

0,070

Разнообразие жизни

5,9

2,38

5,8

2,68

6,0

2,13

177,0

0,918

Смысл жизни

7,8

2,62

7,3

2,98

8,4

2,12

157,5

0,504

Внутренняя гармония

8,6

2,65

7,9

2,60

9,3

2,56

138,5

0,144

Наслаждение жизнью

7,4

2,21

7,7

2,32

7,2

2,12

140,0

0,231

Благосостояние

6,7

2,75

7,6

2,64

5,9

2,67

115,0

0,034

Терпеливость

6,4

2,14

6,3

1,78

6,5

2,48

177,0

0,918

Отвага

3,9

2,75

4,4

3,22

3,4

2,15

131,0

0,219

Честность

7,7

2,66

7,1

3,16

8,3

2,00

130,0

0,131

Широта взглядов

7,1

2,45

6,9

2,70

7,3

2,22

159,5

0,543

Удовольствие

5,9

2,39

6,8

2,02

5,1

2,49

117,0

0,098

Авторитетность

4,8

2,75

5,2

2,75

4,5

2,79

151,0

0,394

Вежливость

6,1

2,48

6,4

2,52

5,8

2,48

153,5

0,592

Интересная жизнь

6,0

2,86

6,8

3,13

5,2

2,34

120,5

0,049

Ответственность

8,0

2,37

7,6

2,09

8,3

2,63

148,0

0,333

Терпимость

6,1

2,92

5,4

2,99

6,8

2,73

123,0

0,141

Семейные

84,6

15,38

81,7

15,67

87,6

14,92

129,0

0,201

Индивидуальные

72,6

16,49

79,5

15,63

65,2

14,35

78,0

0,005

Общечел. и нравств.

90,7

15,45

85,2

14,42

96,4

14,72

96,5

0,024

Приложение F

ТАБЛИЦЫ КОРРЕЛЯЦИЙ

Таблица F.15 - Корреляционные связи между качественными характеристиками чтения и читательскими диспозициями по всей выборке

Характеристики чтения

Читательские диспозиции

Глубина чтения

Установ- ка на чтение

Частота чтения

Стаж чтения

Социал.

Культ.- позн.

Эстетич.

Эмоц.- эмпатич.

Филос.- мировоз.

Экзист.

Оптимиз.

Развлек.

Эскапич.

Недифф.

ро Спирмена

Характеристики чтения

Глубина чтения

Коэфф. корреляции

1,000

,442**

,311**

,119

-,216

,042

,145

-,050

,334**

,151

,004

-,111

-,052

-,098

Знч. (2-

сторон)

,000

,006

,303

,059

,715

,207

,666

,003

,189

,971

,336

,651

,396

Установка на чтение

Коэфф. корреляции

,442**

1,000

,561**

,068

-,221

,017

,164

-,152

,242*

,163

-,013

-,165

,098

,084

Знч. (2-

сторон)

,000

,000

,557

,053

,881

,155

,186

,034

,156

,911

,152

,397

,466

Частота чтения

Коэфф. корреляции

,311**

,561**

1,000

,210

-,198

-,045

,253*

-,125

,134

-,007

-,021

-,091

,033

,134

Знч. (2-

сторон)

,006

,000

,066

,084

,700

,026

,280

,244

,953

,857

,433

,775

,247

Стаж чтения

Коэфф. корреляции

,119

,068

,210

1,000

-,092

,058

,308**

,065

,115

-,268*

,066

,097

,056

,167

Знч. (2-

сторон)

,303

,557

,066

,421

,615

,006

,571

,317

,018

,565

,400

,626

,144

*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя).

**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).

Таблица F.16 - Корреляционные связи между качественными характеристиками чтения и читательскими диспозициями у людей в ранней взрослости

Характеристики чтения

Читательские диспозиции

Глубина чтения

Установ- ка на чтение

Частота чтения

Стаж чтения

Социал.

Культ.- позн.

Эстетич.

Эмоц.- эмпатич.

Филос.- мировоз.

Экзист.

Оптимиз.

Развлек.

Эскапич.

Недифф.

ро Спирмена

Характеристики чтения

Глубина чтения

Коэфф. корреляции

1,000

,328*

,235

,083

-,383**

-,024

,112

-,070

,238

-,006

,098

,111

-,055

-,182

Знч. (2-

сторон)

,026

,116

,584

,009

,874

,459

,643

,111

,970

,516

,462

,717

,227

Установка на чтение

Коэфф. корреляции

,328*

1,000

,509**

,060

-,251

,127

,124

-,091

,143

,049

,052

-,033

,142

,017

Знч. (2-

сторон)

,026

,000

,693

,093

,400

,412

,546

,344

,744

,731

,828

,345

,910

Частота чтения

Коэфф. корреляции

,235

,509**

1,000

,014

-,062

,030

,335*

,031

,177

-,066

,035

,066

,169

-,070

Знч. (2-

сторон)

,116

,000

,927

,682

,844

,023

,841

,238

,664

,820

,662

,263

,642

Стаж чтения

Коэфф. корреляции

,083

,060

,014

1,000

-,039

,003

,254

,069

,047

-,210

,144

,267

,181

,164

Знч. (2-

сторон)

,584

,693

,927

,795

,982

,089

,647

,759

,162

,340

,073

,230

,275

*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя).

**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).

Таблица F.17 - Корреляционные связи между качественными характеристиками чтения и читательскими диспозициями у людей в средней взрослости

Характеристики чтения

Читательские диспозиции

Глубина чтения

Установка на чтение

Частота чтения

Стаж чтения

Социал.

Культ.- позн.

Эстетич.

Эмоц.- эмпатич.

Филос.- мировоз.

Экзист.

Оптимиз.

Развлек.

Эскапич.

Недифф.

ро Спирмена

Характеристики чтения

Глубина чтения

Коэфф. корреляции

1,000

,612**

,437*

,298

,015

,106

,160

-,028

,476**

,482**

-,089

-,450*

,003

,033

Знч. (2-

сторон)

,000

,014

,103

,937

,572

,390

,881

,007

,006

,635

,011

,987

,861

Установка на чтение

Коэфф. корреляции

,612**

1,000

,687**

,150

-,218

-,168

,236

-,245

,389*

,324

-,109

-,337

,046

,214

Знч. (2-

сторон)

,000

,000

,422

,238

,365

,202

,185

,030

,075

,558

,064

,808

,248

Частота чтения

Коэфф. корреляции

,437*

,687**

1,000

,267

-,354

-,208

,106

-,382*

,072

,187

-,132

-,347

-,120

,401*

Знч. (2-

сторон)

,014

,000

,146

,051

,262

,569

,034

,701

,315

,478

,056

,519

,025

Стаж чтения

Коэфф. корреляции

,298

,150

267

1,000

,166

,127

,169

,104

,111

,178

,332

-,230

-,125

,419*

Знч. (2-

сторон)

,103

,422

,146

,365

,487

,354

,570

,547

,331

,064

,205

,496

,017

*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя).

**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).

Таблица F.18 - Корреляционные связи жизненных смыслов с характеристиками чтения по всей выборке

<...

Характеристики чтения

Читательские диспозиции

Глубина чтения

Устан.- ка на чтение

Частота чтения

Стаж чтения

Социал.

Культ.- позн.

Эстетич.

Эмоц.- эмпатич.

Филос.- мировоз.

Экзист.

Оптимиз.

Развлек.

Эскапич.

Недифф.

ро Спирмена

Жизненные смыслы

Альтруис.

Коэфф.

корреляции

,313**

-,090

,046

,215

,187

,058

,154

-,033

,128

-,072

,185

,139

-,079

-,026

Знч. (2-

сторон)

,006

,440

,695

,060

,103

,615

,180

,776

,268

,532

,107

,228

,495

,821

Экзистен.

Коэфф.

корреляции

,038

,404**

,341**

,223

,041

-,013

,264*

,114

,182

,053

,053

-,054

,229*

-,031

Знч. (2-

сторон)

,743

,000

,003

,051

,722

,913

,020

,325

,114

,650

,645

,638

,045

,786

Гедонист.

Коэфф.

корреляции

-,206

,038

-,040

-,208

,009

-,060

-,202

,112

-,242*

,055

,147

,036

-,010

,101

Знч. (2-

сторон)

,074

,744

,733

,070

,938

,606

,078

,333

,034

,635

,203

,757

,935

,383

Самореал.

Коэфф.

корреляции

,026

-,019

,095

-,082

-,014

,155

,085

,039

,041

-,014

-,084

-,022

,044

-,036

Знч. (2-

сторон)

,826

,868

,417

,480

,904

,179

,464

,737

,725

,905

,465

,849

,705

,757

Статусн.

Коэфф.

корреляции

-,258*

-,141

-,204

-,481**

,081

,013

-,246*

,006

-,231*

,023

-,239*

-,072

-,032

-,225*

Знч. (2-

сторон)

,024

,224

,078

,000

,484

,912

,031

,956

,043

,842

,036

,536

,782

,049

Коммун.

Коэфф.

корреляции

-,024

,056

,048

,064

-,137

-,243*

-,004

-,092

,075

,007

,069

,205

-,022

,073

Страница:


Подобные документы

  • Исследование общения мужчин и женщин в период ранней взрослости

    Различия общения, самооценки и ценностных ориентаций лиц ранней взрослости состоящих в браке и не состоящих в нем. Различия активности психической деятельности: самоутверждение и самовыражение у мужчин, установление эмоциональных контактов у женщин.

    курсовая работа [224,9 K], добавлен 12.01.2015

  • Период ранней взрослости с точки зрения психологии

    Социально-психологическая характеристика ранней взрослости. Изменения мотивационной сферы жизни личности в этот период. Любовь как фундаментальная эмоция и чувство самоотверженной привязанности в период ранней взрослости. Обзор мотивов вступления в брак.

    реферат [29,7 K], добавлен 06.11.2012

  • Особенности формирования интегральной индивидуальности в зависимости от специфики ценностных ориентаций в студенческом возрасте

    Проблема изучения ценностных ориентаций личности. Влияние ценностных ориентаций на структуру личности. Связь между ценностными ориентациями студентов ВУЗов и свойствами нейродинамического, психодинамического и социально-психологического уровней личности.

    реферат [31,2 K], добавлен 14.03.2011

  • Ценности как ведущий компонент жизненной перспективы личности

    Проблемы изучения представлений о жизненных перспективах личности в психологии. Жизненные ценности как компонент планирования будущего. Особенности возрастных кризисов взрослости. Трансформация ценностных ориентаций личности в период кризиса взрослости.

    курсовая работа [95,1 K], добавлен 10.10.2011

  • Особенности отношения к браку у лиц 25-30 лет

    Брак и семья: теоретические подходы к изучению. Вопросы семейно-брачных отношений. Психологический портрет лиц ранней взрослости и факторы, влияющие на их отношение к браку. Характеристика периода ранней взрослости. Методика проведения исследования.

    реферат [45,3 K], добавлен 06.04.2009

  • Проявление агрессии в период ранней взрослости

    Поведенческие проявления агрессии в случаях фрустрирующей ситуации либо в межличностном общении. Зависимость проявления враждебности от акцентуации характера в период ранней взрослости человека. Выработка мер по предотвращению или контролю агрессии.

    дипломная работа [159,4 K], добавлен 29.04.2013

  • Психологический анализ феномена материнства в период ранней взрослости

    Проблема изучения материнства в отечественной и зарубежной психологии. Основные особенности ценностно-смысловой сферы, ценностно-смысловая сфера в период ранней взрослости. Исследование терминальных ценностей в экспериментальной группе по тесту Рокича.

    дипломная работа [199,3 K], добавлен 12.02.2011

  • Психологические особенности периода средней взрослости

    Характеристика психических познавательных процессов в период средней взрослости. Влияние брачных отношений на эмоциональную сферу личности. Значение стресса в жизни человека период средней взрослости. Мотивация взаимоотношений с детьми и родителями.

    реферат [55,0 K], добавлен 25.11.2010

  • Молодая семья: особенности молодой семьи, исследование отношения к материнству у лиц от 16 до 26 лет

    Теоретический анализ проблем молодой семьи, особенностей отношения к браку у лиц ранней взрослости. Аспекты и современные проблемы брачных отношений. Степень готовности молодежи от 16 до 26 лет к созданию семьи. Характеристика периода ранней взрослости.

    автореферат [14,6 K], добавлен 29.09.2009

  • Зависимость проявления агрессии от акцентуации характера в период ранней взрослости

    Проблемы агрессии в психологической науке. Основные типы человеческих характеров. Анализ особенностей проявления состояния агрессии в зависимости от акцентуации характера в период ранней взрослости. Агрессия как приобретенное социальное поведение.

    дипломная работа [199,5 K], добавлен 25.04.2013

  • Смысложизненные ориентации человека в период ранней взроcлости

    Подходы к изучению человека: физиологические и психологические подходы. Особенности периода ранней взрослости. Исследование смысложизненных ориентаций человека. Проблема смысла жизни в психологии. Смысложизненные ориентации современного человека.

    курсовая работа [38,4 K], добавлен 08.12.2007

  • Возрастные особенности формирования свойств внимания

    Особенности формирования свойств внимания в периоды ранней и средней взрослости. Психологическая характеристика периода взрослости, концепции ее периодизации. Проблема изучения внимания и его основных свойств в психологии. Описание процедуры исследования.

    курсовая работа [2,7 M], добавлен 11.12.2011

  • Гендерные различия в сфере ценностных ориентаций старшеклассников

    Теоретико-методологические аспекты изучения гендерных различий в сфере ценностных ориентаций. Анализ природы ценностей и ценностных ориентаций. Понятия "пол" и "гендер". Гендерные различия старшеклассников и их взаимосвязь с ценностными предпочтениями.

    курсовая работа [57,1 K], добавлен 06.02.2012

  • Специфика ценностных ориентаций молодежи

    Понятие ценностных ориентаций. Определение личностных смыслов личности. Молодежь как социально-демографическая группа. Формирование ценностно-смысловых ориентаций личности. Характеристика ценностных ориентаций молодежи. Интегрирующая функция ценности.

    курсовая работа [75,4 K], добавлен 02.03.2010

  • Анализ ценностных ориентаций и жизненных смыслов личностной направленности менеджеров

    Общие представления о жизненных смыслах, ценностных ориентациях и направленности личности в психологии. Особенности введения инноваций в организации. Ориенттация менеджеров на специфические ценностные ориентации, жизненные смыслы, направленность личности.

    дипломная работа [218,8 K], добавлен 22.08.2010

  • Мотивы получения высшего профессионального психологического образования личности в период средней взрослости

    Характеристика развития личности взрослого человека. Психофизиологические изменения и проблемы периода средней взрослости. Психологические факторы кризиса. Эффект кумулятивности. Влияние особенностей профессиональной деятельности на формирование личности.

    дипломная работа [95,9 K], добавлен 24.11.2014

  • Эмпирическое изучение ценностных ориентаций и субъективного благополучия личности

    Личность и ее отношения. Ценностные ориентации и установки личности. Структура и основные факторы субъективного благополучия личности. Уровни диспозиционной системы личности. Формирование и развитие систем личностных смыслов и ценностных ориентаций.

    дипломная работа [263,0 K], добавлен 08.01.2014

  • Изучение жизненных перспектив в период взрослости

    Понятие "жизненные перспективы личности" и характеристика психологических особенностей периода взрослости. Поиск путей самоактуализации. Обоснование методов и описание процедуры исследования предпенсионного возраста, анализ полученных результатов.

    дипломная работа [263,1 K], добавлен 11.09.2010

  • Соотношение аспектов личностной автономии и выраженности субъективного благополучия в период ранней взрослости

    Изучение уровневых характеристик субъективного благополучия молодых людей в целом по выборке и выявление возрастных и половых различий по данному параметру. Исследование влияния факторов личностной автономии на субъективное благополучие молодых людей.

    дипломная работа [605,3 K], добавлен 01.12.2017

  • Эмоциональное выгорание в период взрослости

    Психологическая характеристика взрослости. Проблема эмоционального выгорания и характеристика стресса по Г. Селье. Теоретический анализ связи между уровнем эмоционального выгорания и показателями тревожности в период взрослости, используемые методики.

    курсовая работа [850,8 K], добавлен 01.09.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены