Диагностика профессионального самоопределения
Психологическое сопровождение процесса выбора профессии. Диагностика профессиональной направленности, мотивов выбора профессии, индивидуально-психологических особенностей и способностей. Основные проблемы юношеского самоопределения в мире профессий.
| Рубрика | Психология |
| Вид | учебное пособие |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.10.2017 |
| Размер файла | 367,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Эти темы в силу их опасности для общества нельзя оставлять без внимания. В противном случае консультирование теряет свое воспитательное и социальное значение.
12. СВОБОДНЫЙ ВЫБОР. Свободы и свободного выбора в полном смысле слова не существует ввиду влияния огромного числа факторов на жизнь человека, но это не помешало Л. Зонди разработать концепцию человеческой свободы.
В соответствии с судьбоаналитическим учением, которое справедливо называется «управляемым фатализмом», существует определённая область, в пределах которой мы можем выбирать. С точки зрения Зонди [35] из наследственно и социально обусловленного круга противоречивых возможностей и ограничений, которые накладывает на нас судьба полностью вырваться не возможно. Однако, обозначив факторы и осознав их влияние на наш выбор, мы можем принять самостоятельное зрелое решение в отношении основных моментов жизненного самоопределения и самореализации. Собственно расширение и углубление взгляда оптанта на свою природу и окружение и выделение основных факторов и степени их влияния на профессиональный выбор и является предметом деятельности профконсультанта.
На человека в выборе профессии оказывают в той или иной степени влияние следующие факторы: задатки, интересы, склонности, способности; психологические качества; место жительства; морально-нравственные ценности; информационные факторы; родительские связи и установки; уровень притязаний; рекомендации; гендерные особенности; возраст; образование и кругозор; религиозные взгляды; судимость, состояние здоровья; национальность; внешние данные; семейный доход; социальный статус; воспитание.
Опросник «Трудовой мотивационный профиль» (ТМП)
Инструкция: Выберите утверждение, которое более близко вам, с которым вы скорее согласитесь. Представляйте наиболее типичные ситуации.
1. На собеседовании по трудоустройству важнее:
а) проявить себя как человек общительный, способный общаться «по-деловому»;
б) выяснить, будет ли работа стабильной, надежна ли компания-работодатель.
2. Для меня на работе важнее:
а) свободный график, возможность «реализовать себя»;
б) стабильность - знание плана работы предсказуемость событий.
3. Чтобы скорее добиться уважения у коллег по работе, надо:
а) зарекомендовать себя человеком, всегда готовым прийти на помощь, пожертвовать чем-то в интересах коллектива.
б) проявить себя как высококвалифицированный специалист?
4. Я бы скорее выбрал:
а) «синицу в руках»;
б) «журавля в небе», которого уже многие пытались безуспешно добиться;
5. Большее уважение у меня вызывают люди:
а) способные зарабатывать хорошие деньги;
б) ответственные и аккуратные в работе.
6. За свой труд я предпочитаю получать:
а) стабильный гарантированный оклад;
б) сдельную оплату, зависящую от моих возможностей.
7. Если во время совместной работы возникает какая-либо серьезная проблема, то лучше:
а) решить ее сообща, советуясь с коллегами, и нести ответственность коллективно;
б) объявить конкурс на лучшее решение проблемы, с предоставлением особых полномочий автору
лучшего решения.
8. Я считаю, что, как правило, успешной карьеры добиваются:
а) люди, которые пользуются признанием и авторитетом;
б) люди, которые постоянно ищут новые, оригинальные решения.
9. Я бы скорее предпочел:
а) стабильную работу, где бы мне приходилось трудиться в одиночестве;
б) менее надежную работу, но с интересными людьми.
10. Если бы я выиграл в лотерее значительную сумму, то я:
а) вложил бы деньги в какое-нибудь выгодное дело;
б) отложил бы деньги на «черный день».
11. Я считаю более важным, если руководитель на любом уровне:
а) имеет возможность материально поощрять сотрудников;
б) имеет возможность уделять много времени сложным профессиональным задачам.
12. Если бы мне приходилось работать больше моих коллег, то мне бы было важнее:
а) чтобы это признали и оценили сотрудники;
б) чтобы это гарантировало стабильность моего положения в организации.
13. В большинстве своем люди стремятся разбогатеть, чтобы:
а) жить полнокровной, интересной жизнью;
б) обеспечить себе уверенность в завтрашнем дне.
14. Если бы мне предложили отметить что-либо в интересной компании и с размахом, но при этом мне пришлось бы испытывать определенные финансовые трудности, то я:
а) согласился и нашел бы средства;
б) отказался.
15. Успешная работа любой фирмы зависит больше от:
а) хорошо сплоченного коллектива;
б) возможности для сотрудников развивать свой профессионализм, свободно действовать в интересах дела.
16. Если бы у меня было достаточно средств, то я бы предпочел:
а) открыть свое дело;
б) приобрести жилье в лучшем районе города, новый престижный автомобиль.
17. Я больше получаю удовольствие от:
а) осознания хорошо сделанной работы;
б) совместной деятельности с интересными, уважающими меня людьми.
18. Чтобы работающие в какой-либо фирме сотрудники были более, надежными, надо:
а) хорошо им платить;
б) иметь с ними; теплые дружеские отношения.
19. Если бы мне предложили руководящую должность, то для меня было бы важнее:
а) чтобы у меня было больше прав, полномочий, законных «рычагов» управления;
б) чтобы у меня было больше возможностей непосредственного общения с подчиненными.
20. Я считаю, что большинство молодежи из тех, кто учится в вузах, делают это, чтобы:
а) иметь в будущем высокий материальный доход;
б) чтобы иметь возможность заниматься интересным делом.
21. В качестве вознаграждения за хорошую работу я бы предпочел:
а) значительную премию;
б) повышение в должности без существенного выигрыша в зарплате,
22. В работе дух конкуренции, соревнования:
а) всегда способствует аффективной работе;
б) зачастую мешает эффективной работе, вносит ненужные волнения, беспокойства.
23. Я считаю, что если и стоит эмигрировать за границу, то скорее потому, что:
а) экономическая ситуация стабильна и жизненный уровень там значительно выше;
б) там гораздо больше возможностей зарабатывать достойные деньги.
24. Если меня постигают какие-либо неудачи, то я больше склонен:
а) обратиться за помощью к знакомым, специалистам в этом вопросе, узнать их опыт;
б) проанализировать свои действия, ошибки, выяснить причины неудачи.
25. Мне больше нравится такое состояние, настроение:
а) состояние покоя, отдыха, когда не нужно думать о насущных проблемах;
б) состояние предчувствия интересной встречи с друзьями.
26. Я бы скорее выразил недовольство своей зарплатой начальству, если:
а) получал бы меньше остальных, работая при этом не хуже;
б) считал бы, что мой профессиональный уровень заслуживает большей оплаты.
27. Я считаю более эффективным рычагом управления в коллективе:
а) общественное мнение -- когда коллектив осуждает или одобряет какие-либо действия сотрудника;
б) повышение или понижение в должности, предоставление или лишение каких-либо служебных перспектив.
28. При возникающих конфликтных ситуациях на работе люди чаще:
а) руководствуются корыстными целями, материальными выгодами;
б) пытаются проявить себя, утвердиться в глазах окружающих, отстаивая свою позицию.
29. Я бы предпочел такую работу, где я бы получал:
а) высокий, хотя я нестабильный заработок;
б) умеренный, но постоянный оклад.
30. Если бы мне понадобились дополнительные деньги, то при одинаковых возможностях я бы выбрал:
а) дополнительный заработок на своей постоянной работе;
б) гораздо более выгодное, но рискованное предприятие.
31. При возникновении каких-либо проблем на работе я обычно предпочитаю:
а) придерживаться проверенных способов их решения;
б) находить новые способы решения.
32. Пословица «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»:
а) верна почти всегда;
б) я бы скорее сказал: «Имей сто рублей, и будет сто друзей».
33. Если возникают какие-либо спорные вопросы между коллективом, где я работаю, и руководством, то я скорее:
а) встану на сторону начальства, рискуя быть осужденным сотрудниками;
б) приму позицию коллектива, т.к. отношения с коллегами важнее.
34. Если бы на работе у меня было свободное от должностных обязанностей время, то я бы предпочел заняться:
а) организацией своего труда, планированием, улучшением условий работы;
б) получением новых профессиональных знаний, чтением специальной литературы.
35. Больше неудобства у меня вызывает;
а) отсутствие денег;
б) невозможность решать что-либо самостоятельно, несвобода действий.
36. Если мне удается какое-либо сложное дело по работе, то для меня важнее, чтобы:
а) это узнали и оценили друзья, сотрудники;
б) это оценил человек, являющийся специалистом в этом вопросе.
37. Я бы скорее согласился работать во время своего законного отпуска:
а) за значительное материальное вознаграждение;
б) если бы от этого зависело мое повышение в должности.
38. Я бы предпочел работать с такими людьми, которые:
а) уважали бы и ценили меня;
б) были бы опытными профессионалами.
39. Для меня на работе важнее:
а) высокий заработок в настоящее время;
б) возможность роста, карьера.
40. В свой ближайший день рождения я, во-первых, пожелал бы себе:
а) успехов в работе;
б) материального благополучия.
Обработка результатов:
По ключу представленному в таблице подсчитывается количество указаний на каждый мотив профессиональной деятельности:
1. Деньги (Д).
2. Стабильность (С).
3. Коллектив, отношения (О).
4. Карьера, признание (К).
5. Профессионализм, творчество (П).
Ключ к опроснику:
|
Вопрос |
Мотив |
Вопрос |
Мотив |
|||
|
выбор а |
выбор б |
выбор а |
выбор б |
|||
|
1 |
О |
С |
21 |
Д |
К |
|
|
2 |
П |
С |
22 |
К |
С |
|
|
3 |
О |
П |
23 |
Д |
К |
|
|
4 |
С |
К |
24 |
О |
П |
|
|
5 |
Д |
С |
25 |
С |
О |
|
|
6 |
С |
П |
26 |
К |
П |
|
|
7 |
О |
К |
27 |
О |
К |
|
|
8 |
К |
П |
28 |
Д |
К |
|
|
9 |
С |
О |
29 |
Д |
С |
|
|
10 |
Д |
С |
30 |
С |
К |
|
|
11 |
Д |
П |
31 |
С |
П |
|
|
12 |
О |
С |
32 |
О |
Д |
|
|
13 |
Д |
С |
33 |
К |
О |
|
|
14 |
О |
Д |
34 |
С |
П |
|
|
15 |
О |
П |
35 |
Д |
П |
|
|
16 |
П |
К |
36 |
О |
П |
|
|
17 |
С |
О |
37 |
Д |
К |
|
|
18 |
Д |
О |
38 |
К |
П |
|
|
19 |
К |
О |
39 |
Д |
К |
|
|
20 |
Д |
П |
40 |
П |
Д |
Методика «Мотивы выбора профессии»
Все мотивы выбора профессии можно разделить на внутренние и внешние. Внутренние мотивы выбора той или иной профессии - ее общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря ее творческому характеру; возможность общения, руководства другими людьми и т.д. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления.
Внешняя мотивация - это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи и т.д. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные. К положительным мотивам относятся: материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, одобрение коллектива, престиж, т.е. стимулы, ради которых человек считает нужным приложить свои усилия. К отрицательным мотивам относятся воздействия на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера.
Преобладание внутренних мотивов и положительной внешней мотивации наиболее эффективно с точки зрения удовлетворенности трудом и его производительности.
Испытуемым предлагается оценить по 5-балльной шкале каждое из 20 утверждений, характеризующих либо внутренние индивидуально значимые или внутренние социально значимые мотивы, либо внешние положительные или внешние отрицательные мотивы. Максимальная сумма указывает на преобладающий вид мотивации.
Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.
Шкала оценок: 5 - очень сильно повлияло, 4 - сильно, 3 - средне, 2 - слабо, 1 - никак не повлияло.
Текст опросника:
|
№ п/п |
Утверждения |
Оценка |
Тип мотивации |
|
|
1 |
Требует общения с разными людьми |
и |
||
|
2 |
Нравится родителям |
- |
||
|
3 |
Предполагает высокое чувство ответственности |
с |
||
|
4 |
Требует переезда на новое место жительства |
+ |
||
|
5 |
Соответствует моим способностям |
и |
||
|
6 |
Позволяет ограничиться имеющимся оборудованием |
- |
||
|
7 |
Дает возможность приносить пользу людям |
с |
||
|
8 |
Способствует умственному и физическому развитию |
и |
||
|
9 |
Является высокооплачиваемой |
+ |
||
|
10 |
Позволяет работать близко от дома |
+ |
||
|
11 |
Является престижной |
- |
||
|
12 |
Дает возможность для роста профессионального мастерства |
с |
||
|
13 |
Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах |
- |
||
|
14 |
Позволяет реализовать способности к руководящей работе |
с |
||
|
15 |
Является привлекательной |
и |
||
|
16 |
Близка к любимому школьному предмету |
+ |
||
|
17 |
Позволяет сразу получить хороший результат труда для других |
с |
||
|
18 |
Избрана моими друзьями |
- |
||
|
19 |
Позволяет использовать профессиональные умения вне работы |
+ |
||
|
20 |
Дает большие возможности проявить творчество |
и |
Обработка и интерпретация результатов:
После завершения работы необходимо подсчитать сумму баллов по каждому типу мотивации. Максимальная сумма указывает на преобладающий вид мотивации.
Условные обозначения: «и» - внутренне индивидуально значимые мотивы; «с» - внутренние социально значимые мотивы; «+» - внешние положительные мотивы, «-» - внешние отрицательные мотивы.
Анкета мотивов выбора профессии
Инструкция: из перечисленных мотивов необходимо выбрать те, которые больше других отвечают вашей личной точке зрения; на листе ответов напротив цифры вопроса поставьте (+), если данный мотив значим, и (-), если не имеет значения.
Текст опросника: Прочтите внимательно вопросы анкеты и определите для себя, насколько важны при выборе профессии:
1. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.
2. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков и умений в избираемой сфере трудовой деятельности.
3. Убеждение, что данная профессия имеет высокий престиж в обществе.
4. Влияние семейных традиций.
5. Желание приобрести материальную независимость от родителей.
6. Хорошая успеваемость в школе по предметам, соответствующим избираемой сфере профессиональной деятельности.
7. Желание руководить другими людьми.
8. Привлекает индивидуальная работа.
9. Мечта заниматься творческой работой, желание открывать новое и неизведанное.
10. Уверенность, что избранная профессия соответствует твоим способностям.
11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.
12. Стремление сделать, свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.
13. Возможность проявить самостоятельность в работе.
14. Меня привлекает предпринимательская деятельность.
15. Необходимость материально помогать семье.
16. Желание приобрести экономические знания.
17. Стремление получить диплом о высшем образовании независимо от специальности.
18. Привлекает профессия, которая истребует длительного обучения.
19. Желание работать в престижном месте.
20. Стремление найти удачный способ зарабатывать себе на хлеб.
21. Привлекают модные профессии (менеджер, коммерсант, брокер).
22. Желание приносить пользу людям.
23. Интерес к материальной стороне профессиональной деятельности.
24. Привлекают внешние свойства профессии (быть в центре внимания, иметь возможность путешествовать, носить специальную форму одежды).
Бланк ответов:
|
А |
Б |
В |
||||
|
№ |
Отвегы |
№ |
Ответы |
№ |
Ответы |
|
|
3 |
5 |
1 |
||||
|
4 |
8 |
2 |
||||
|
7 |
11 |
6 |
||||
|
17 |
14 |
9 |
||||
|
18 |
15 |
10 |
||||
|
19 |
16 |
12 |
||||
|
21 |
20 |
13 |
||||
|
24 |
23 |
22 |
||||
|
Сумма |
Сумма |
Сумма |
Обработка и интерпретация результатов:
Подсчитайте количество плюсов в каждом столбце (А, Б, В) отдельно.
Наибольшее количество баллов указывает на преобладающий вид мотивации:
· в столбце А - преобладают мотивы выбора престижной профессии, ярко выражено стремление занять видное положение в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний;
· в столбце Б - больше привлекает материальное благополучие, желание заработать;
· в столбце В - стремление к творческой работе, интерес к новым технологиям, приобретению необходимых навыков и умений, которые требует избираемая профессия.
ЧАСТЬ 3. ДИАГНОСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ и СПОСОБНОСТЕЙ
При правильном выборе дальнейшей профессиональной судьбы должно быть совпадение индивидуальных особенностей человека с требованиями профессии. Методики, представленные в третьей части пособия позволяют определить психологические типы, отражающие наиболее выраженные деловые качества, особенности поведения, стиль деятельности личности и наиболее подходящие профессии.
Анкета по типам интеллекта позволяет выявить склонность к тому или иному типу деятельности, что может помочь в выборе будущей профессии.
Опросник Майерс-Бриггс
В США при построении карьеры человека, определении его дальнейшей профессиональной судьбы используется опросник Майерс-Бриггс (MBTI - Myers-Briggs Type Indicator - Индикатор типов Майерс-Бриггс), представляющий собой удобную рабочую классификацию психологических типов, позволяющую оперативно оценить:
- наиболее выраженные деловые качества,
- особенности поведения,
- стиль деятельности (руководства),
- оптимальное рабочее окружение (в т.ч., предпочитаемый режим работы),
- «слабые места» и возможные пути развития.
В России опросник более 10 лет успешно используется в работе служб персонала ряда организаций, а также центров профконсультирования и трудоустройства (профессионального перепрофилирования).
MBTI выгодно отличается от многих психологических тестов, в первую очередь, лежащей в его основе теоретической базой. Можно перечислить также ряд других «плюсов»:
- представляет собой целостную систему;
- содержит аккумулированный практический опыт, позволяющий делать конкретные описания;
- удобна в работе, конструктивна;
- технологична (имеет технологичные способы приложения к конкретным случаям);
- не апеллирует к «клиническому опыту»;
- понятна как профессионалу, так и интересующемуся;
- обеспечивает понимание особенностей и возможностей личности применительно к широкому кругу задач.
В основу теста положена типология личностей К.Юнга. По убеждению Юнга, все склонности, симпатии и антипатии человека коренятся в различии базисных (врожденных или формирующихся в детстве) способов получения (восприятия), понимания (переработки) и использования информации разными людьми. Методика позволяет выявить у каждого четыре основных предпочтения, варианты их сочетаний составляют 16 различных типов личности, каждому человеку соответствует один из них. Несмотря на то, что выраженность типа может быть различной, методика позволяет установить индивидуальные особенности достаточно точно.
Структура и принцип работы теста.
Вопросы теста позволяют выявлять предпочтения людей путем выбора каждый раз из двух равнозначных альтернатив (это варианты поведения человека в разных ситуациях либо пары понятий), каждая из которых не является «правильной» или «неправильной» - просто разные люди в аналогичных ситуациях по-разному ведут себя, интересуются разными вещами, испытывают тяготение к разным сферам и порой с трудом понимают друг друга (из серии «на вкус, на цвет товарища нет», просто один любит яблоки, а другой - манную кашу…). Делая выбор, человек набирает баллы по одной из 4-х биполюсных шкал (3 основные шкалы являются индикаторами базисных предпочтений, 4-я шкала - стиль поведения в условиях неопределенности).
Сравнение показателей, полученных по двум полюсам одной шкалы, показывает, насколько человек отдает предпочтение (чаще использует) одному способу работы с информацией перед другим, но не о том, насколько хорошо развита функция. Понять, что подразумевается под предпочтением, помогает метафора «правша-левша» - использование доминантной, предпочитаемой руки естественно и не требует дополнительных усилий (например, при письме), и, наоборот, используя не доминантную руку, человек испытывает неудобство, ему требуется больше времени, чтобы выполнить ту же задачу.
Тип личности выявляется на основании получения показателей суммы баллов, набранных по каждому полюсу. В итоге мы получаем четырехбуквенное обозначение, например ESTJ, INFP и т.п..
Шкалы (факторы).
Шкалы опросника позволяют оценить индивидуальную выраженность четырех основных аспектов (функций) взаимодействия с информацией, соответствующих шкалам методики:
- как пополняет и куда направляет человек свою энергию (на чем сосредоточивает свое внимание) - вовне или внутрь себя - шкала Экстраверсия - Интроверсия (Е-I);
- какого рода информацию и каким способом воспринимает прежде и легче всего - шкала Сенсорика (ощущение) - Интуиция (S-N);
- каким образом принимает решения (чем в первую очередь руководствуется) - шкала Мышление - Чувства (T-F);
- какой стиль жизни предпочитает (жить в упорядоченном, определенном мире или же в более свободном, неструктурированном мире, изучая, рассматривая различные варианты) - шкала Суждение - Восприятие (J-P).
Инструкция: На эти вопросы нет «правильных» или «неправильных» ответов. Ваши ответы помогут Вам увидеть, как Вы обычно смотрите на вещи и что Вы делаете, когда нужно принять решение. Зная свои предпочтения, узнавая о предпочтениях других людей, Вы сможете выявить свои сильные стороны, понять, какая работа доставляет Вам удовольствие и как люди с различными предпочтениями могут взаимодействовать друг с другом. Внимательно читайте каждый вопрос и отмечайте свой ответ на специальном бланке, обводя в кружок букву выбранного Вами варианта ответа.
Не делайте никаких пометок в тексте опросника! Не думайте подолгу над вопросами, давайте первый ответ, который приходит Вам в голову.
Опросник содержит два типа вопросов. В первом типе Вам необходимо выбрать, какой из вариантов ответа больше совпадает с тем, что Вы обычно чувствуете или делаете. Во втором типе Вам нужно определить, какое слово в паре Вам больше нравится. Ориентируйтесь на значение слова, а не на то, как оно выглядит.
Текст опросника:
1. Обычно Вы:
а) общительны; б) довольно сдержанны и спокойны.
2. Если бы Вы были преподавателем, какой курс Вы бы предпочли:
а) построенный на изложении фактов;
б) включающий в себя изложение теорий.
3. Вы чаще позволяете:
а) своему сердцу управлять разумом; б) своему разуму управлять сердцем.
4. Когда Вы отправляетесь куда-то на весь день, Вы:
а) планируете, что и когда будете делать;
б) уходите без определенного плана.
5. Находясь в компании, Вы обычно:
а) присоединяетесь к общему разговору;
б) беседуете время от времени с кем-то одним.
6. Вам легче поладить с людьми:
а) имеющими богатое воображение; б) реалистичными.
7. Более высокой похвалой Вы считаете слова:
а) душевный человек; б) последовательно рассуждающий человек.
8. Вы предпочитаете:
а) заранее договариваться о встречах, вечеринках и т.п.;
б) иметь возможность в последний момент решать, как развлечься.
9. В большой компании чаще:
а) Вы представляете людей друг другу; б) Вас знакомят с другими.
10. Вас скорее можно назвать:
а) человеком практичным; б) выдумщиком.
11. Обычно Вы:
а) цените чувства больше, чем логику; б) цените логику больше, чем чувства.
12. Вы чаще добиваетесь успеха:
а) действуя в непредсказуемой ситуации, когда нужно быстро принимать решения;
б) следуя тщательно разработанному плану.
13. Вы предпочитаете:
а) иметь несколько близких, верных друзей;
б) иметь дружеские связи с самыми разными людьми.
14. Вам больше нравятся люди, которые:
а) следуют общепринятым нормам и не привлекают к себе внимания;
б) настолько оригинальны, что им все равно, обращают на них внимание или нет.
15. На Ваш взгляд самый большой недостаток - быть:
а) бесчувственным; б) неблагоразумным.
16. Следование какому-либо расписанию:
а) привлекает Вас; б) сковывает Вас.
17. Среди своих друзей Вы:
а) позже других узнаете о событиях в их жизни;
б) обычно знаете массу новостей о них.
18. Вы бы предпочли иметь среди своих друзей человека, который:
а) всегда полон новых идей; б) трезво и реалистично смотрит на мир.
19. Вы предпочли бы работать под началом человека, который:
а) всегда добр; б) всегда справедлив.
20. Мысль о том, чтобы составить список дел на выходные:
а) Вас привлекает; б) оставляет Вас равнодушным; в) угнетает Вас.
21. Вы обычно:
а) можете легко разговаривать практически с любым человеком в течение любого времени;
б) можете найти тему для разговора только с немногими людьми и только в определенных ситуациях.
22. Когда Вы читаете для своего удовольствия, Вам нравится:
а) необычная, оригинальная манера изложения;
б) когда писатели четко выражают свои мысли.
23. Вы считаете, что более серьезный недостаток:
а) быть слишком сердечным; б) быть недостаточно сердечным.
24. В своей повседневной работе:
а) Вам больше нравятся критические ситуации, когда Вам приходится работать в условиях дефицита времени;
б) ненавидите работать в жестких временных рамках;
в) обычно планируете свою работу так, чтобы Вам хватило времени.
25. Люди могут определить область Ваших интересов:
а) при первом знакомстве с Вами; б) лишь тогда, когда узнают Вас поближе.
26. Выполняя ту же работу, что и многие другие люди, Вы предпочитаете:
а) делать это традиционным способом;
б) изобретать свой собственный способ.
27. Вас больше волнуют:
а) чувства людей; б) их права.
28. Когда Вам нужно выполнить определенную работу, Вы обычно:
а) тщательно организовываете все перед началом работы;
б) предпочитаете выяснять все необходимое в процессе работы.
29. Обычно Вы:
а) свободно выражаете свои чувства; б) держите свои чувства при себе.
30. Вы предпочитаете:
а) быть оригинальным; б) следовать общепринятым нормам.
31. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) кроткий; б) настойчивый.
32. Когда Вам необходимо что-то сделать в определенное время, Вы считаете, что:
а) лучше планировать все заранее;
б) несколько неприятно быть связанным этими планами.
33. Можно сказать, что Вы:
а) более восторженны по сравнению с другими людьми;
б) менее восторженны, чем большинство людей.
34. Более высокой похвалой человеку будет признание:
а) его способности к предвидению; б) его здравого смысла.
35. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) мысли; б) чувства.
36. Обычно:
а) Вы предпочитаете все делать в последнюю минуту;
б) для Вас откладывать все до последней минуты - это слишком большая нервотрепка.
37. На вечеринках Вам:
а) иногда становится скучно; б) всегда весело.
38. Вы считаете, что более важно:
а) видеть различные возможности в какой-либо ситуации;
б) воспринимать факты такими, какие они есть.
39. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) убедительный; б) трогательный.
40. Считаете ли Вы, что наличие стабильного повседневного распорядка:
а) очень удобно для выполнения многих дел;
б) тягостно, даже когда это необходимо.
41. Когда что-то входит в моду, Вы обычно:
а) одним из первых испробуете это; б) мало этим интересуетесь.
42. Вы скорее:
а) придерживаетесь общепринятых методов в работе;
б) ищете, что еще неверно, и беретесь за неразрешенные проблемы.
43. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) анализировать; б) сопереживать.
44. Когда Вы думаете о том, что надо сделать какое-то не очень важное дело или купить какую-то мелкую вещь, Вы:
а) часто забываете об этом и вспоминаете слишком поздно;
б) записываете это на бумаге, чтобы не забыть;
в) всегда выполняете это без дополнительных напоминаний.
45. Узнать, что Вы за человек:
а) довольно легко; б) довольно трудно.
46. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) факты; б) идеи.
47. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) справедливость; б) сочувствие.
48. Вам труднее приспособиться:
а) к однообразию; б) к постоянным переменам.
49. Оказавшись в затруднительной ситуации, Вы обычно:
а) переводите разговор на другое; б) обращаете все в шутку;
в) спустя несколько дней думаете, что Вам следовало сказать.
50. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) утверждение; б) идея.
51. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) сочувствие; б) расчетливость.
52. Когда Вы начинаете какое-то большое дело, которое займет у Вас неделю, Вы:
а) составляете сначала список того, что нужно сделать и в каком порядке;
б) сразу беретесь за работу.
53. Вы считаете, что Вашим близким известны Ваши мысли:
а) достаточно хорошо; б) лишь тогда, когда Вы намеренно сообщаете о них.
54. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) теория; б) факт.
55. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) выгода; б) благодеяние.
56. Выполняя какую-либо работу, Вы обычно:
а) планируете работу таким образом, чтобы закончить с запасом времени;
б) в последний момент работаете с наивысшей производительностью.
57. Будучи на вечеринке, Вы предпочитаете:
а) активно участвовать в развитии событий;
б) предоставляете другим развлекаться, как им хочется.
58. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) буквальный; б) фигуральный.
59. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) решительный; б) преданный.
60. Если в выходной утром Вас спросят, что Вы собираетесь сделать в течение дня, Вы:
а) сможете довольно точно ответить;
б) перечислите вдвое больше дел, чем сможете сделать;
в) предпочтете не загадывать заранее.
61. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) энергичный; б) спокойный.
62. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) образный; б) прозаичный.
63. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) неуступчивый; б) добросердечный.
64. Однообразие повседневных дел кажется Вам:
а) спокойным; б) утомительным.
65. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) сдержанный; б) разговорчивый.
66. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) производить; б) создавать.
67. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) миротворец; б) судья.
68. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) запланированный; б) внеплановый.
69. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) спокойный; б) оживленный.
70. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) благоразумный; б) очаровательный.
71. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) мягкий; б) твердый.
72. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) методичный; б) спонтанный.
73. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) говорить; б) писать.
74. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) производство; б) планирование.
75. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) прощать; б) дозволять.
76. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) систематический; б) случайный.
77. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) общительный; б) замкнутый.
78. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) конкретный; б) абстрактный.
79. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) кто; б) что.
80. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) импульс; б) решение.
81. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) вечеринка; б) театр.
82. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) сооружать; б) изобретать.
83. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) некритичный; б) критичный.
84. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) пунктуальный; б) свободный.
85. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) основание; б) вершина.
86. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) осторожный; б) доверчивый.
87. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) переменчивый; б) неизменный.
88. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) теория; б) практика.
89. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) соглашаться; б) дискутировать.
90. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) дисциплинированный; б) беспечный.
91. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) знак; б) символ.
92. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) стремительный; б) тщательный.
93. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) принимать; б) изменять.
94. Какое слово из пары (А или Б) Вам больше нравится:
а) известный; б) неизвестный.
Обработка результатов:
Ответив на все 4 блока вопросов, раздельно просуммируйте число баллов по каждому из блоков. Вам больше соответствует свойство из того столбика в блоке, где сумма баллов больше. В результате заполнения всего опросника, Вы сможете описать собственный психологический тип четырьмя свойствами.
|
ISTJ - ответственный, организатор ISFJ - лояльный, исполнитель INFJ - вдохновляющий созерцатель INTJ - независимый, мыслитель ISTP - прагматичный, мастер на все руки ISFP - некичливый, хороший член команды INFP - благородный, идеалист INTP - концептуальный, мечтатель |
ESTP - спонтанный, реалист ESFP - великодушный, весельчак ENFP - оптимист, для него люди важнее всего ENTP - исследователь, изобретательная личность ESTJ -администратор, требовательный человек ESFJ - гармоничная личность, друг для всех ENFJ - переговорщик, умеющий убеждать ENTJ - командующий, лидер |
Бланк ответов типологического опросника MBTI:
|
E-I |
S-N |
T-F |
J-P |
|||||||||||||
|
№ |
E |
I |
№ |
S |
N |
№ |
T |
F |
№ |
J |
P |
|||||
|
1 |
а б |
2 |
а б |
3 |
а б |
4 |
а б |
|||||||||
|
5 |
а б |
6 |
а б |
7 |
а б |
8 |
а б |
|||||||||
|
9 |
а б |
10 |
а б |
11 |
а б |
12 |
а б |
|||||||||
|
13 |
а б |
14 |
а б |
15 |
а б |
16 |
а б |
|||||||||
|
17 |
а б |
18 |
а б |
19 |
а б |
20 |
а б в |
|||||||||
|
21 |
а б |
22 |
а б |
23 |
а б |
24 |
а б в |
|||||||||
|
25 |
а б |
26 |
а б |
27 |
а б |
28 |
а б |
|||||||||
|
29 |
а б |
30 |
а б |
31 |
а б |
32 |
а б |
|||||||||
|
33 |
а б |
34 |
а б |
35 |
а б |
36 |
а б |
|||||||||
|
37 |
а б |
38 |
а б |
39 |
а б |
40 |
а б |
|||||||||
|
41 |
а б |
42 |
а б |
43 |
а б |
44 |
а б в |
|||||||||
|
45 |
а б |
46 |
а б |
47 |
а б |
48 |
а б |
|||||||||
|
49 |
а б в |
50 |
а б |
51 |
а б |
52 |
а б |
|||||||||
|
53 |
а б |
54 |
а б |
55 |
а б |
56 |
а б |
|||||||||
|
57 |
а б |
58 |
а б |
59 |
а б |
60 |
а б в |
|||||||||
|
61 |
а б |
62 |
а б |
63 |
а б |
64 |
а б |
|||||||||
|
65 |
а б |
66 |
а б |
67 |
а б |
68 |
а б |
|||||||||
|
69 |
а б |
70 |
а б |
71 |
а б |
72 |
а б |
|||||||||
|
73 |
а б |
74 |
а б |
75 |
а б |
76 |
а б |
|||||||||
|
77 |
а б |
78 |
а б |
79 |
а б |
80 |
а б |
|||||||||
|
81 |
а б |
82 |
а б |
83 |
а б |
84 |
а б |
|||||||||
|
85 |
а б |
86 |
а б |
87 |
а б |
|||||||||||
|
88 |
а б |
89 |
а б |
90 |
а б |
|||||||||||
|
91 |
а б |
92 |
а б |
|||||||||||||
|
93 |
а б |
|||||||||||||||
|
94 |
а б |
|||||||||||||||
|
Итого |
Итого |
Итого |
Итого |
Ключ к опроснику MBTI:
|
E-I |
S-N |
T-F |
J-P |
|||||||||||||
|
№ |
E |
I |
№ |
S |
N |
№ |
T |
F |
№ |
J |
P |
|||||
|
1 |
а б |
2 - |
- 2 |
2 |
а б |
2 - |
- 2 |
3 |
а б |
- 1(2) |
2(1) - |
4 |
а б |
2 - |
- 2 |
|
|
5 |
а б |
1 - |
- 2 |
6 |
а б |
- 1 |
2 - |
7 |
а б |
- 2(2) |
1(1) - |
8 |
а б |
2 - |
- 1 |
|
|
9 |
а б |
2 - |
- 2 |
10 |
а б |
2 - |
- 2 |
11 |
а б |
- 2 |
2 - |
12 |
а б |
- 1 |
1 - |
|
|
13 |
а б |
- 2 |
1 - |
14 |
а б |
1 - |
- 2 |
15 |
а б |
- - |
2 - |
16 |
а б |
2 - |
- 2 |
|
|
17 |
а б |
- 2 |
1 - |
18 |
а б |
- 2 |
1 - |
19 |
а б |
- - |
2(1) - |
20 |
а б в |
1 - - |
- 1 1 |
|
|
21 |
а б |
2 - |
- 2 |
22 |
а б |
- 1 |
- - |
23 |
а б |
1 - |
- - |
24 |
а б в |
- - 1 |
1 - - |
|
|
25 |
а б |
1 - |
- 1 |
26 |
а б |
1 - |
- 1 |
27 |
а б |
- 2(1) |
- - |
28 |
а б |
1 - |
- 2 |
|
|
29 |
а б |
1 - |
- - |
30 |
а б |
1 - |
- - |
31 |
а б |
- 2 |
1 - |
32 |
а б |
1 - |
- 1 |
|
|
33 |
а б |
1 - |
- 1 |
34 |
а б |
- 1 |
2 - |
35 |
а б |
2(2) - |
- 1(2) |
36 |
а б |
- 1 |
1 - |
|
|
37 |
а б |
- 2 |
1 - |
38 |
а б |
- 1 |
- - |
39 |
а б |
2 - |
- 1(2) |
40 |
а б |
- - |
1 2 |
|
|
41 |
а б |
- - |
- 2 |
42 |
а б |
2 - |
- - |
43 |
а б |
1(2) - |
- 2 |
44 |
а б в |
- 1 - |
1 - - |
|
|
45 |
а б |
1 - |
- 2 |
46 |
а б |
2 - |
- 1 |
47 |
а б |
1 - |
- 2 |
48 |
а б |
- 1 |
1 - |
|
|
49 |
а б в |
- 1 - |
- - 2 |
50 |
а б |
2 - |
- 1 |
51 |
а б |
- 2 |
1 - |
52 |
а б |
2 - |
- 1 |
|
|
53 |
а б |
1 - |
- 1 |
54 |
а б |
- 1 |
2 - |
55 |
а б |
1 - |
- 1 |
56 |
а б |
- - |
1 - |
|
|
57 |
а б |
1 - |
- 2 |
58 |
а б |
1 - |
- 1 |
59 |
а б |
1 - |
- 2(1) |
60 |
а б в |
- - - |
- 1 1 |
|
|
61 |
а б |
1 - |
- 2 |
62 |
а б |
- 2 |
- - |
63 |
а б |
2 - |
- - |
64 |
а б |
1 - |
- - |
|
|
65 |
а б |
- 2 |
1 - |
66 |
а б |
2 - |
- - |
67 |
а б |
- 2 |
- - |
68 |
а б |
2 - |
- 2 |
|
|
69 |
а б |
- 1 |
1 - |
70 |
а б |
2 - |
- - |
71 |
а б |
- 2 |
- - |
72 |
а б |
2 |
Подобные документы
Характеристика особенностей юношеского возраста. Изучение основных подходов к исследованию проблемы профессионального самоопределения в юношеском возрасте. Описания профессиональных предпочтений, мотивов и факторов выбора профессии старшеклассниками.
дипломная работа [120,7 K], добавлен 14.09.2013Классификация форм получения образования. Психология личностного самоопределения и профессионального выбора. Психолого-педагогические основы выбора профилей обучения в школе. Психологическое сопровождение в процессе выбора школьником форм образования.
курсовая работа [86,7 K], добавлен 19.01.2012Мотивация выбора профессии, вековые этапы профессионального самоопределения и факторы, влияющие на него. Семь шагов для верного выбора профессии. Исследование психологических особенностей старшеклассников и влияния рекламы на определение специальности.
курсовая работа [39,4 K], добавлен 04.07.2010История возникновения проблемы профессиональной ориентации. Процесс профессиональной направленности и самоопределения личности в психолого-педагогической литературе. Исследование интересов и способностей старшеклассников и мотивов выбора профессии.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 13.02.2012Теоретические основы профориентационной работы. Сущность профессионального самоопределения. Факторы выбора профессии. Некоторые подходы к типологизации личности в профессиональной среде. Понятие профессии. Психологическая классификация профессий.
дипломная работа [77,0 K], добавлен 24.04.2007Изучение проблемы профессионального самоопределения в трудах отечественных и зарубежных психологов. Выбор профессии как показатель духовной культуры личности. Эмпирическое исследование мотивов профессионального самоопределения учащихся старших классов.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 16.12.2011Становление личностного и профессионального самоопределения в юношеском возрасте: динамика показателей; ценностно-смысловые рефлексии. Дифференциальная диагностика свойств личности как фактора мотивации выбора профессии и профессиональной направленности.
реферат [49,1 K], добавлен 07.01.2014Факторы профессионального самоопределения старшеклассников из неблагополучных семей, социальные последствия его деформаций и результаты эмпирического исследования. Психолого-педагогическое сопровождение процесса выбора профессии старшеклассниками.
дипломная работа [290,0 K], добавлен 18.12.2015Характеристика профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте. Психологические механизмы адаптации человека. Выявление профессиональных установок подростков на этапе выбора профессии. Психодиагностика профессионального самоопределения.
курсовая работа [290,1 K], добавлен 14.01.2015Представления субъекта труда о значимости индивидуально-психологических свойств, оценка их иерархии в профессиональной деятельности. Метод обобщения независимых характеристик. Диагностика профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения.
контрольная работа [337,7 K], добавлен 11.02.2011Профессиональное самоопределение в отечественной и зарубежной психологии. Связь выбираемой профессии с типом темперамента. Анализ личностной предрасположенности к профессии у старшеклассников. Консультирование выпускников по проблеме выбора профессии.
дипломная работа [474,4 K], добавлен 20.01.2013Определение профессионального самоопределения, особенности и этапы протекания данного процесса у школьников. Понятие престижности профессии. Экспериментальное изучение влияния престижности профессии на профессиональное самоопределение школьников.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 12.10.2011Общая характеристика проблемы профессионального самоопределения личности. Изучение ошибок при выборе рода занятости. Основные принципы и условие оптимального выбора профессии. Определение связи между темпераментом и стилем деятельности человека.
контрольная работа [89,3 K], добавлен 17.10.2014Мотивы профессионального выбора, сфер профессиональной деятельности и профессиональных интересов подростков в связи с их личностно-характерологическими проявлениями. Соотнесение их профессионального выбора с индивидуально-типологическими параметрами.
доклад [21,2 K], добавлен 11.12.2007Анализ особенностей формирования, протекания и разрешения внутриличностных конфликтов в процессе профессионального самоопределения у школьников. Способы выбора профессии, уменьшения вероятности разочарования в ней и последующих деструкций личности.
курсовая работа [212,4 K], добавлен 27.04.2010Влияние пессимистического и оптимистического стиля объяснения успехов и неудач на успешность в деятельности. Взаимосвязь профессионального самоопределения с типом профессиональной направленности личности. Особенности профессионального самоопределения.
реферат [16,6 K], добавлен 22.03.2010Характеристика основных факторов, определяющих профессиональный выбор. Способности, обеспечивающие эффективность профессионального самоопределения. Доминанта правильного выбора профессии. Сравнение идеала и реальности. "Три кита" профориентации.
контрольная работа [382,7 K], добавлен 08.08.2016Понятие профессии, ее истоки. Особенности старшего школьного возраста и профессиональное самоопределение как процесс. Развитие профориентации в зарубежных странах и отечественный опыт. Психологическое сопровождение старшеклассников при выборе профессии.
дипломная работа [943,3 K], добавлен 06.06.2012Обоснование (критерии) выбора будущей профессии государственного служащего. Выявление интересов, способностей, коммуникативных и организаторских склонностей, мотивов профессиональной направленности. Содержание деятельности, требования к будущей профессии.
реферат [120,6 K], добавлен 09.11.2011Проблема профессионального и личного самоопределения в старшем школьном возрасте. Эмпирическое исследование личностных особенностей старшеклассников, осуществивших и не осуществивших выбор будущей профессии. Интерпретация результатов исследования.
дипломная работа [158,9 K], добавлен 01.05.2011
