Взаимосвязь ценностных ориентаций и профессионального выбора старшеклассников

15

14

17

10

16

18

Яковлева Анастасия

16

15

13

17

5

21

Дмитриенко Анна

11

14

13

21

15

16

Сучкова Екатерина

11

12

19

14

11

23

Егоренко Алена

20

11

14

13

11

21

Русина Юлия

23

14

15

13

14

11

Сычевская Елена

10

15

16

16

15

18

Миколюк Александра

11

19

16

16

20

9

Тукосир Анастасия

19

16

20

16

10

10

Пилюгина Екатерина

15

13

17

14

7

21

Пахольчук Анна

14

16

18

17

10

15

Приложение 7

Определение профессиональной направленности личности

Инструкция испытуемым:

«Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Однако, если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? Ответ в форме знака «+» поставьте в соответствующую клеточку листа ответов».

Оснащение.

Диффернциально-диагностический опросник Е.А. Климова

1а. Ухаживать за животными	1б. Обслуживать машины, приборы.
2а. Помогать больным людям	2б. Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин.
3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок.	3б. Следить за состоянием, развитием растений.
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу).	4б. Доводить товары до потребителя (продавать, рекламировать).
5а. Обсуждать научно - популярные книги, статьи.	5б. Обсуждать художественные книги
6а. Выращивать молодняк - животных какой-либо породы.	6б. Тренировать сверстников или младших в выполнении каких-либо действий
7а. Копировать рисунки, изображения настраивать музыкальные инструменты.	7б. Управлять каким-либо грузовым, подъёмным транспортным средством (подъёмным краном, трактором)
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии).	8б. Художественно оформлять выставки, витрины, участвовать в подготовке пьес, концертов.
9а. Ремонтировать изделия, вещи, (одежду, технику), жилище.	9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.
10а. Лечить животных.	10б. Выполнять вычисления расчёты
11а. Выводить новые сорта растений.	11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, дома, одежду, продукты питания).
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, поощрять, убеждать, наказывать, разъяснять.	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты.	14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.д.
15а. Составлять точные описания (отчёты) о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.	15б. Художественно описывать, изображать события, наблюдаемые или представляемые
16а. Делать лабораторные анализы в больнице	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий.	17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов.
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших товарищей в театры, музеи, на экскурсии, в турпоходы и т.п.	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания.	19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада.	20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине, др.)

Приложение 8

Лист ответов ДДО

Фамилия, имя, отчество______________________________________________

Дата____________________Школа_________________класс________

П	Т	Ч	З	Х
1А	1Б	2А	2Б	3А
3Б	4А	4Б	5А	5Б
6А		6Б		7А
	7Б	8А		8Б
	9А		9Б
10А			10Б
11А	11Б	12А	12Б	13А
13Б	14А	14Б	15А	15Б
16А		16Б		17А
	17Б	18А		18Б
	19А		19Б
20А			20Б

Обработка результатов.

При обработке результатов в каждом из пяти вертикальных столбцов необходимо подсчитать сумму плюсов. Вопросы подобраны и сгруппированы следующим образом: в первом столбце они относятся к профессиям «человек-природа», во втором - «человек-техника», в третьем - «человек- человек», в четвертом - «человек-знаковая система», в пятом - «человек-художественный образ». Максимальные суммы плюсов в тех или иных столбцах указывают на направленность к соответствующей области профессиональной деятельности.

Приложение 9

Сводная таблица ответов по методике ДДО

Ф.И. ученика	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
Рафикова Рида	8	4	4	3	1
Аглушевич Саша	2	1	6	6	5
Сайферт Эрнест	2	3	6	3	6
Шабала Вадим	1	5	5	8	1
Терещенко Артем	1	6	6	3	4
Олейник Женя	2	2	5	5	6
Кривошеева Инна	4	3	8	3	2
Шевченко Анна	2	2	6	6	4
Филиппова Марина	2	5	5	3	5
Парчегова Вика	3	2	5	4	6
Клюева Даша	2	3	5	5	5
Кузнецова Катя	2	3	4	7	4
Шилова Саша	3	5	4	6	5
Чертков Кирилл	3	5	3	3	6
Пастушенко Антон	1	7	3	6	3
Гаенко Евгений	1	5	5	2	7
Котов Дима	6	1	4	3	5
Кучерова Юлия	2	2	7	4	5
Пуртова Мария	3	2	6	5	4
Шевчук Виктория	3	3	5	5	4
Яковлева Анастасия	3	3	4	9	1
Дмитриенко Анна	7	3	3	4	3
Сучкова Екатерина	2	3	5	8	2
Егоренко Алена	1	4	4	7	4
Русина Юлия	3	3	4	1	9
Сычевская Елена	2	2	6	6	4
Миколюк Александра	3	7	5	3	2
Тукосир Анастасия	1	1	7	4	7
Пилюгина Екатерина	1	6	4	6	3
Пахольчук Анна	3	3	5	5	4

Приложение

Анкета для координаторов по профориентации

1. Назовите, пожалуйста, образовательное учреждение, в котором Вы работаете:_________________________________________________________ Каковы цели профориентационной работы в вашей школе:

развитие самопознания учащихся;

изучение личности учащихся;

Размещено на http://www.allbest.ru/

ознакомление с существующими возможностями выбора профессии;

обучение принятию решений;

Размещено на http://www.allbest.ru/

ознакомление со спецификой рынка труда;

Размещено на http://www.allbest.ru/

подготовка к профессиональному обучению и поиску работы.

________________________________________________________Размещено на http://www.allbest.ru/

Какие особенности личности учащихся Вы исследуете в ходе профориентационной работы для оказания помощи в выборе профессии:

особенности мышления;

особенности памяти;

Размещено на http://www.allbest.ru/

особенности внимания;

эмоционально - волевую сферу;

Размещено на http://www.allbest.ru/

восприятие.

________________________________________________________Размещено на http://www.allbest.ru/

Какие методы активизации профессионального и личностного самоопределения Вы используете (перечислите, пожалуйста, названия методик, упражнений, опросников)?_____________________________________________________

С кем Вы сотрудничаете?___________________________________________Размещено на http://www.allbest.ru/

Спасибо!

Приложение 10

Программа «Мой выбор»

Выбор профессии -- наиболее важное решение, которое необходимо принять в ранней юности. К сожалению, многие старшеклассники недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы, склонности, ценности, выбирая профессию.

Данная программа позволит школьникам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть проблемы профессионального самоопределения. Во время тренинга молодые люди смогут:

1) изучить свои личностные особенности, ценности, интересы и склонности;

2) получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

3) получить информацию о правилах выбора профессии;

4) определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

Цели и задачи программы. Формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получение информации о мире профессий.

Структура тренинга. Программа рассчитана на учащихся 9-11-х классов. Состоит из 14 занятий, которые могут проводиться 1-2 раза в неделю. Занятия включают в себя профориентационные игры и упражнения, теоретические блоки, сюжетно-ролевые игры, беседы, диагностические методики.

Продолжительность занятий. Примерно 35-60 минут в зависимости от сложности предлагаемых упражнений и других конкретных обстоятельств работы.

Условия проведения. Оптимальное количество детей в группе -- 10-15 человек. Рекомендуется проводить тренинг, рассаживая участников в круг. Необходимым элементом каждого занятия является получение от участников «обратной связи».

Занятие 1. Тема: «Профессиональная карьера в системе рыночных отношений».

Структура занятия.

1. Вводная беседа

Знакомство с содержанием и особенностями курса. Значение в жизни человека принятия правильного решения о профессиональном выборе. Понятия: «принятие решений», «выбор», «альтернатива».

2. Знакомство

Участникам по кругу предлагается представиться и рассказать немного о себе.

3. Игра «Самая-самая» (Н.С. Пряжников)

Участники делятся на 2 команды. Каждой команде дается следующая инструкция: Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика -- самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми-самыми денежными?

Участникам предлагаются следующие характеристики: самая зеленая профессия; самая сладкая профессия;· самая денежная профессия; самая волосатая профессия; самая детская профессия;·самая неприличная профессия;·самая смешная профессия;·самая общительная профессия;· самая серьезная профессия.Каждая команда дает свои варианты ответов.

4. Игра «Профессия на букву» (Н.С. Пряжников)

Командам предлагаются буквы. Задача участников -- написать как можно больше профессий, начинающихся на эти буквы. Желательно не предлагать больше 5 букв, иначе игра перестанет казаться увлекательной.

5. Обратная связь

Участники делятся впечатлениями о занятии.

Занятие 2. Тема: «Этапы, структура, алгоритм принятия решения о выборе профессии. Цель профессионального выбора».

1. Анкета

Участники заполняют следующую анкету. Что бы вы хотели получить от занятий:· проверить свои способности;· получить подробную информацию об учебных заведениях;· определить свои склонности к определенному виду деятельности;· подробнее узнать о мире профессий;· получить информацию о том, как правильно выбрать профессию;· другое.

2. Игра «Мои личные и профессиональные планы»

Каждый участник получает лист бумаги, на котором записывает анонимно свои личные планы на будущее. Затем ведущий собирает листы и перемешивает их, после этого раздает в случайном порядке. На другой стороне листа участники пишут о своих профессиональных планах. После чего полученные результаты зачитываются вслух.

3. Опросник «Как поживаешь?» (Н.С. Пряжников)

Используется с целью рассмотреть в шутливой форме приоритеты для данного подростка различных жизненных ценностей. Участники получают бланк к данному опроснику. Участникам предлагаются две пары ценностей из перечня, которые есть в бланке. Им надо определить, какая ценность для них более важна, а какая -- менее. К начальному баллу (10) более важной ценности участникам необходимо прибавить 1, а из начального балла менее важной ценности вычесть 1. В дальнейшем все ценности будут либо увеличивать свои баллы, либо уменьшать, приобретая иногда даже отрицательное значение. Это и станет показателем того, что для участников важно в жизни. Ведущий зачитывает по каждой ценности нормы. Участники соотносят нормы со своими показателями.

4. Обратная связь

Занятие 3. Тема: «Социальные и мотивационно-личностные факторы, влияющие на выбор профессии».

1. Игра «Как здороваются представители разных профессий»

Участники делятся на пары. Каждой паре зачитывается следующая инструкция: «Вам надо изобразить при помощи жестов и мимики, как здороваются представители разных профессий. Остальным участникам предстоит угадать, что за профессию вы изобразили».

Для выполнения данного упражнения участникам раздают карточки с названиями профессий.

2. Анкета

Ф.И.О.1. Дата рождения... 2. Какую профессию и учебное заведение вы выбрали? Профессия: Учебное заведение:3. Какую профессию советуют вам выбрать? Родители Учителя Друзья4. Какие школьные предметы вам нравятся больше всего?5. Чем вы любите заниматься в свободное время?6. Какая область деятельности вас больше интересует? (нужное подчеркнуть) a. Естественно-научная (математика, физика, химия, биология, медицина, геология, сельское хозяйство) b. Общественно-научная (история, философия, экономика, право) c. Гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология) d. Искусство (музыкальное, театральное, изобразительное, вокальное) e. Определенные интересы отсутствуют7. В каких кружках вы занимаетесь дополнительно?8. В какой работе класса вы принимаете активное участие?9. Какие профессии вас привлекают? Назовите их...

10. Ваши отметки по следующим предметам:

11. Сколько времени вы делаете уроки?

12. Имеются ли у вас хронические заболевания?

3. Игра «Ценностные ориентации» (Н.С. Пряжников)

Ведущий. На прошлом занятии мы заполняли опросник «Как поживаешь?», сегодня вам в командах требуется определить ценностные ориентации различных людей, представляющих собой те или иные социальные стереотипы.

Таблица

№	Ценности	Домохозяйка	Верующий	Пьяница	Иностранец в России	Преступник	Творческая личность	Деловой человек
1	Автомобиль	+	0	0	0	+	0	+
2	Вилла с бассейном	+	0	0	+	+	0	+
3	Отдых в Италии	+	0	0	+	+	0	0
4	Друзья-артисты	+	-	+	+	+	+	0
5	Друзья-иностранцы	+	0	0	0	+	0	+
6	Друзья-ученые	0	0	-	+	0	+	+
7	Друзья-рабочие	-	+	0	-	0	0	0
8	Здоровье	+	+	-	+	-	0	0
9	Красота	+	-	-	+	0	+	0
10	Пиво с воблой	0	-	+	+	+	0	+
11	Творчество	-	-	-	+	0	+	+
12	Вас любят	+	0	+	+	+	+	0
13	Вы любите	-	-	-	0	0	+	-
14	Вера в Бога	+	+	-	+	-	0	-
15	Опасные приключения	-	-	+	-	+	+	+

4. Обратная связь

Занятие 4. Тема: «Самооценка, самоанализ и решение проблемы профессионального выбора».

1. Беседа о самооценке и уровне притязаний

2. Оценка уровня притязаний.

Опросник В.К. Гербачевского.

3. Диагностика самооценки

Методика «Моя самооценка».

Слабый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Сильный
Уступчивый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Упрямый
Замкнутый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Открытый
Зависимый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Независимый
Черствый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Отзывчивый
Нерешительный	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Решительный
Безответственный	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Добросовестный
Неуверенный	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Уверенный
Самостоятельный	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Несамостоятельный
Невезучий	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Везучий
Нелюбимый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Любимый
Глупый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Умный
Несправедливый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Справедливый
Невозмутимый	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Раздражительный
Неблагополучный	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Благополучный

4. Обработка и обсуждение результатов диагностики самооценки и уровня притязаний.

5. Обратная связь.

Занятие 5. Тема: «Интересы и склонности в выборе профессии».

1. Беседа «Интересы и склонности в выборе профессии»

2. Методика «Карта интересов»

3. Обработка и обсуждение результатов

4. Обратная связь

Занятие 6. Тема: «Классификация профессий».

1. Беседа: «Что мы знаем о мире профессий?»

Классификация профессий по Е.А. Климову.

2. Игра «Классифицируйте профессии по типам»

Участники делятся на 2 команды. Каждой команде раздаются карточки с названиями профессий и карточки с названиями типов профессий. Задача участников -- классифицировать профессии по типам.

3. Методика «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А. Климова.

4. Обработка и обсуждение результатов.

5. Обратная связь.

Занятие 6. Тема: «Что мы знаем о мире профессий?»

1. Беседа

Классификация профессий по Климову.

2. Игра «Классифицируйте профессии по типам»

Участники делятся на 2 команды. Каждой команде раздаются карточки с названиями профессий и карточки с названиями типов профессий. Задача участников -- классифицировать профессии по типам.

3. Методика «Дифференциальный диагностический опросник» Климова

4. Обработка и обсуждение результатов

5. Обратная связь

Занятие 7. Тема: «Соответствие требований профессий индивидуальным особенностям личности как необходимое условие правильного решения о выборе профессии».

1. Теоретический блок.

Индивидуально-личностные особенности и качества личности, их анализ и учет при отборе вариантов выбора профессии.

2. Опросник «Самооценка нравственности, гражданственности» (Н.С. Пряжников). Соотнесение личных качеств со значимыми для жизни ценностями, представлениями о порядочности. Моделирование поведения в ситуациях, сложных в этическом отношении.

3. Обработка результатов.

4. Игра «Соотнесение профессии со школьными предметами».

Участники делятся на 2 группы. Командам надо перечислить и описать профессии, сходные по содержанию с предметами учебного курса, предлагаемыми ведущим. Необходимо определить сходства и различия между содержанием учебных предметов и профессий.

5. Обратная связь

Занятие 8. Тема: «Правила выбора профессии».

1. Теоретический блок

Правила выбора профессии

1. Необходимо изучить как можно больше профессий, определить, какие профессии и специалисты необходимы в регионе, где вы проживаете.

2. Важно изучить самого себя (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, особенности познавательных процессов, здоровье, самооценку, уровень притязаний и др.).

3. Следует выбрать наиболее привлекательную, подходящую профессию.

4. Подробно изучить выбранную профессию: ознакомиться с профессиограммой, определить формулу профессии, уточнить содержание, условия труда и требования, предъявляемые профессией к человеку. Изучить возможности ее приобретения и перспективы профессионального роста.5. Попробовать свои силы в выбранной профессии (в кружках по интересам, в Центре Образования №1).

6. Сравнить полученные знания о профессии со своими возможностями, посоветоваться с родителями, учителями, врачами, психологом, получить квалифицированную профконсультацию.

7. При определении соответствия своих профессиональных возможностей требованиям выбранной профессии получить в школе или УПК первоначальную профессиональную подготовку, реализовывать самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению.8. При отсутствии указанного соответствия найти запасной вариант профессионального выбора.

9. Выбрав для себя будущую профессию, необходимо проявлять настойчивость в реализации намерения и овладении профессией в совершенстве.

2. Упражнение «Профессия -- учебное заведение»

Участники делятся на 2 команды. Ведущий называет профессии, а участники должны сказать, где ее можно приобрести -- в каких учебных заведениях, на каких курсах и т.д.

3. Опросник-шутка «Моды» (Н.С. Пряжников). Прогнозирование престижности некоторых профессий.

4. Упражнение «Профессия -- медицинские противопоказания»

Ведущий называет профессии, а команды -- медицинские противопоказания для данной профессии.

5. Обратная связь

Занятие 9. Тема: «Ошибки и затруднения при выборе профессии».

1. Теоретический блок.

Ошибки и затруднения при выборе профессии:

1. Отношение к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища, ориентация сразу на профессию высокой квалификации.

2. Существующие предрассудки, когда некоторые важные для общества профессии и занятия считаются недостойными, неприличными.

3. Выбор профессии «за компанию», чтобы не отстать от друзей.

4. Перенос отношения к представителю какой-нибудь профессии на саму профессию.

5. Увлечение только внешней или какой-либо частной стороной профессии.

6. Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией.

7. Устарелые представления о характере труда в некоторых сферах производства.

8. Неумение разбираться в своих личных качествах, склонностях, способностях, подготовленности.

9. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

2. Упражнение «Походка (поступь профессионала)» (Н.С. Пряжников).

3. Упражнение «Профессия -- необходимое качество»

Ведущий называет профессию, участникам предлагается назвать необходимые качества, которыми должен обладать представитель данной профессии.

4. Обратная связь

Занятие 10. Тема: «Анализ профессий».

1. Знакомство со схемой. Участники знакомятся со схемой анализа профессий, разработанной Н.С. Пряжниковым.

СХЕМА АНАЛИЗА ПРОФЕССИЙ

(перечень основных характеристик профессий)

Предмет труда:

1) животные, растения, (природа)

2) материалы

3) люди (дети, взрослые)

4) техника, транспорт

5) знаковые системы (тексты, информация в компьютерах)

6) художественный образ

Цель труда:

1) контроль, оценка, диагноз

2) преобразовательная

3) изобретательная

4) транспортирование

5) обслуживание

6) собственное развитие

Средства труда:

1) ручные и простые приспособления

2) механические

3) автоматические

4) функциональные (речь, мимика, зрение, слух)

5) теоретические (знания, способы мышления)

6) переносные или стационарные средства

Условия труда:

1) бытовой микроклимат

2) большие помещения с людьми

3) обычный производственный цех

4) необычные производственные условия (особый режим влажности, температуры, стерильность)

5) экстремальные условия (риск для жизни и здоровья)

6) работа на открытом воздухе

7) работа сидя, стоя, в движении8) домашний кабинет

Характер общения в труде:

1) минимальное общение (индивидуальный труд)

2) клиенты, посетители

3) обычный коллектив (одни и те же лица)

4) работа с аудиториями

5) выраженная дисциплина, субординация в труде

Ответственность в труде:

1) материальная

2) моральная

4) за жизнь и здоровье людей

5) невыраженная ответственность

Особенности труда:

1) большая зарплата

2) льготы

3) «соблазны» (возможность брать взятки)

4) изысканные отношения, встречи со знаменитостями

5) частые командировки

6) законченный результат труда (можно полюбоваться)

Типичные трудности:

1) нервное напряжение

2) профзаболевания

3) распространены мат и сквернословие

4) возможность оказаться в тюрьме

5) невысокий престиж работы

Минимальный уровень образования для работы:

1) без специального образования (после школы)

2) начальное профессиональное образование (СПТУ)

3) среднее профессиональное образование (техникум)

4) высшее профессиональное образование (вуз)

5) ученая степень (аспирантура, академия)

2. Упражнение «Закодируй профессию».

Участники делятся на команды. Каждая команда должна закодировать какую-нибудь профессию по предлагаемой в Приложении 5 схеме. После этого командам надо отгадать, какую профессию закодировали их соперники.

3. Теоретический блок.

При выборе профессии следует учитывать:

1. Желания, интересы и склонности личности, ценностные ориентации, то есть то, что можно обозначить словом хочу.

2. Возможности личности -- знания, способности, психологические особенности, состояние здоровья -- могу.

3. Запросы рынка труда, потребность в кадрах -- надо.

4. Анализ по схеме

Участникам предлагаются 2-3 профессии, которые необходимо проанализировать в кругу по вышеописанной схеме (хочу -- могу -- надо).

5. Обратная связь

Занятие 11. Тема: «Профессиограмма».

1. Теоретический блок.

Что такое профессиограмма? Это описание профессии, включающее в себя основные требования, предъявляемые профессией к личностным качествам человека. Все профессиограммы построены примерно по такой схеме: 1) название профессии; 2) вид труда (ручной, механизированный, автоматизированный, интеллектуальный); 3) предмет и продукт труда; 4) знания и умения, необходимые для выполнения работы; 5) условия работы; 6) медицинские противопоказания; 7) требования к человеку; 8) пути получения профессии.

2. Упражнение

Каждому участнику предлагается выбрать наиболее привлекательную для себя профессию и составить для нее профессиограмму.

3. Опросник-шутка «Сейчас и потом» (Н.С. Пряжников). Для повышения у школьников осознания необходимости начала реализации своих в настоящее время и определения некоторых приоритетов (ценностного соотношения) таких замыслов.

4. Обратная связь.

Занятие 12. Тема: «Учебные заведения».

Это занятие проходит в форме семинара. Желательно рассмотреть особенности обучения в ПТУ, техникуме, вузе и других учебных заведениях. На семинаре можно коснуться следующих вопросов: дневное, вечернее, заочное обучение; государственные и коммерческие учреждения; перспективы карьерного роста после получения образования и т.д.

Занятие 13. Тема: «Самопрезентация или устройство на работу».

1. Теоретический блок.

«Устраиваемся на работу по правилам».

Ведущий. Представьте себе, что вы уже определились в выборе профессии и получили образование. Сейчас я расскажу вам о некоторых правилах, которые можно использовать при устройстве на работу. Как известно, первое впечатление во многом определяет ход дальнейших взаимоотношений. Это особенно важно, когда мы устраиваемся на работу. Работодатель прежде всего обращает внимание на анкету и автобиографию потенциального сотрудника. Какие же особенности этого процесса необходимо учитывать?

1. Получая анкету для заполнения, попросите 2 экземпляра. Одна понадобится вам для черновика; окончательный вариант анкеты должен быть заполнен безукоризненно, без ошибок и опечаток.

2. Не оставляйте незаполненной ни одну графу. Если ответы не имеют к вам отношения, пишите «нет», «не имеется», «не был» и т.д. Это даст понять, что вы не пропустили ни одного вопроса.

3. Если некоторые вопросы касаются информации, которую вам не хотелось бы разглашать (например, о наличии судимостей), рекомендуется все же писать правду. Подобные данные легко проверить, и их сокрытие будет расценено не в вашу пользу.

4. Постарайтесь зафиксировать в анкете ценную информацию, касающуюся вашей квалификации, причем не только по специальности, но и в других областях (умение пользоваться компьютером, факсом).

5. Если нанимающая вас организация, изучив анкету, проявит к вам интерес, последует приглашение на собеседование. Готовясь к нему, необходимо избрать стратегию поведения. В центре ваших вопросов и ответов на собеседовании на первом месте должна быть фирма или организация, в которую вы устраиваетесь, а не зарплата.

6. Во время собеседования:

а. Постарайтесь произвести благоприятное первое впечатление.

б. Сохраняйте выдержку, держитесь непринужденно.

в. Говорите четко и ясно. Не стискивайте руки, не теребите украшения, волосы. г. Отвечайте на вопросы, не уклоняясь. Избегайте односложных ответов, но не будьте слишком многословны.

2. Составление резюме

Участники составляют резюме по следующей схеме:

Ф.И.О.ВозрастОбразованиеЖелаемая вакансияОпыт работыВаши навыки и уменияВаши сильные и слабые стороны

3. Сюжетно-ролевая игра «Устраиваемся на работу».

Из группы выбираются 2 добровольца. Один будет устраиваться на работу, другой -- проводить собеседование.

4. Обратная связь

Занятие 14. Подведение итогов.

Участникам предлагается заполнить следующую анкету:

Что вам понравилось в тренинге? Что вам не понравилось в тренинге? Стали ли вы лучше понимать себя? Определились ли вы в выборе профессии? Нужна ли такая тренинговая программа, может ли она помочь в выборе профессии? Ведущий и участники обмениваются мнениями о результатах тренинга.

Список литературы к программе

1. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах: Кн. для учителя / Под ред. А.Я. Журкиной. - Кемерово, 1996. - 149 с.

2. Мои жизненные и профессиональные планы / Под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Знание, 1994. - 70 с.

3. Пряжников И.С. Использование активизирующих технологий в профессиональном самоопределении. - СПб.: «РОСТ», 2001. - 44 с.

3. Пряжников И.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Методические пособия: В 4 кн.: Кн. 3: Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модэк», 1997. - 64 с.

4. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 256 с.

5. Пряжников Н.С. Проблемы профессионального и личностного самоопределения. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 329 с.

6. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2001. - 480 с.

7. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 352 с.

8. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. - М.: МГППИ, 1999. - 108 с.

9. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. Е.М. Гуревича. - М.: Знание, 1981. - 232 с.

10. Чистякова С.Н. Как помочь выпускникам школы стать конкурентоспособными на рынке труда? // Школа и производство. 2000. №5. С. 2-6.

11. Чистякова С.Н., Захаров, Захаров Н.М. Профориентация школьников: организация и управление. - М.: Педагогика, 1987. - 158 с.

Размещено на Allbest.ru

...