Психологические и психогенетические особенности враждебных и агрессивных стратегий поведения подростков и молодежи разной этнической принадлежности

Рождение психогенетики как науки о происхождении индивидуальных различий больше всего связано с именем британского ученого Ф. Гальтона, обосновавшего в 1865 году идею наследования и улучшения человеческой природы путем размножения талантливых людей. В его эмпирических исследованиях наследуемости поведения человека было выявлено, что вероятность рождения одаренных детей в семьях выдающихся людей, значительно выше, чем в обществе в целом и то, что чем ближе в родстве состоит родственник выдающегося с ним человека, тем больше вероятность обладания талантом.

Эти выводы позволили Гальтону сформировать закон родовой наследственности. Тем самым он определил основные подходы и понятия психогенетики.

Дальнейшее становление психогенетики как самостоятельной научной дисциплины связано с 1900 годом, когда произошло вторичное открытие закона Менделя, что в свою очередь явилось стимулом для многочисленных экспериментальных исследований, в том числе, дало толчок развитию теории дискретной наследственности.

В это время происходит раскол между представителями биометрической школы (Ф. Гальтон, К. Пирсон и их последователи) и генетиками. С одной стороны, сторонники биометрического подхода считали, что законы Менделя не распространяются на сложные признаки высших организмов, имеющих нормальное распределение. С другой стороны, многочисленные эксперименты генетиков подтвердили законы Менделя и показали дискретный характер наследования. Отсюда следует, что идея о постепенном изменении в процессе естественного отбора является ошибочной. Скорее, в основе эволюции лежали скачкообразные наследственные изменения - мутации.

Объединение двух подходов произошло в рамках концепции множественных факторов, которая стала теоретической основой новой научной дисциплины - количественной генетики. Концепция основана на том факте, что механизм дискретного наследования открытый Менделем применим к непрерывно сложным признакам. Соответственно, основные постулаты концепции заключаются в том, что полигенные различия между индивидами могут приводить к фенотипическим.

Благодаря количественной генетике появилась возможность оценивать генетические и средовые компоненты фенотипической дисперсии психологических признаков. Основным методом являлся метод

«коэффициентовпутей»,разработанныйС.Райтом,также,имело неоспоримое значение правило Харди - Вайберга

Первое десятилетие XX века характеризуется активным развитием евгеники, которая возникла в научной сфере и сыграла важную роль в понимании значения генотипа в формировании индивидуальных различий.

Не смотря на то, что к концу 1930 года евгенестическое движение прекратило свое существование, его научные исследования ориентированные на поиск генетических детерминант индивидуальных различий были продолжены в психогенетике.

Начиная с 20-х по 60-ые годы были разработаны главные методы психогенетики, получен богатый экспериментальный материал по различным характеристикам людей - от морфологии до имеющих сложную структуру психологических характеристик.

Г.Сименсом был создан метод идентификации монозиготных (МЗ) и дизиготных (ДЗ) близнецов - полисимптомный диагноз сходства. Появление данного метода, а также развитие в экспериментальной психологии методов измерения, послужило стимулом для развития близнецовых исследований в психогенетики.

В связи с появлением валидных диагностических методов зиготности, в 20-30-е годы значительно возросло число близнецовых исследований.

Изучалась наследственная обусловленность морфологических признаков человека, личностных характеристик (Carter H., 1933; Newman H., Freeman F., Holzinger J., 1937 и др.) и сердечно-сосудистой системы (Кабаков И.Б., Рывкин И.А., 1924, Vershuer, 1931/32; Малкова Н.Н., 1934 и др), моторики (Frischeisen-Kohler I. 1930; Lehtovaara, 1938; Миренова А.Н. и др.), интеллекта (Tallman G., 1928; Holzinger K., 1929 и др.).

Эти исследования включают в себя, главным образом, изучение приемных детей. Метод состоит в сравнении детей, которые были разлучены при рождении со своей биологической семьей и выросшие в приемных семьях с детьми, которые воспитываются биологическими родителями.

В 1928 году была изданы результаты работы, проведенной Б. Баркс в которой был использован классический вариант метода "приемных детей". Автор работы, показала, что коэффициенты корреляции показателей интеллекта усыновленных детей и их приемных родителей значительно ниже, чем соответствующие корреляции с биологическими родителями. В настоящее время данный метод активно используется в генетике поведения.

Современный этап становления и развития психогенетики принято считать со второй половины XX века, на этом этапе значительно увеличивается количество исследователей, занимающихся изучением вопросов наследования психологических особенностей. В 1960 году возникает научное общество «Ассоциация генетики поведения» (Behavior Genetics Association) имеющее собственный журнал «Генетика поведения» (Behavior Genetics). Именно в 1960 году психогенетика получила признание как самостоятельная область науки.

Большинство усилий в генетике поведения в 60-70-х годах было направлено на изучение роли генотипа и среды в формировании индивидуальных различий в познавательной и личностной сферах.

В первой половине 80-х годов XX века исследователей стали интересовать возможности методов психогенетики, как инструментов в изучении виляний среды. Влияние этих факторов позволяют разделить методы количественной генетики. Психогенетика сыграла важную роль в установлении того факта, что влияние факторов окружающей среды на психическое развитие имеет существенные отличия для членов одной семьи. Было выявлено, что изменчивость психологических характеристик, в большей степени зависит от условий жизни которые отличаются у детей одного и того же семейства. Разный опыт приводит к различиям в поведении.

В это время, основное внимания исследователей в области психогенетики было сфокусировано на проблеме развития. Исследование о влиянии генетических и средовых факторов на формирование индивидуальных характеристик психологических и психофизиологических особенностей в процессе развития, и на сегодняшний занимают важное место в генетике поведения.

На смену существовавшему, долгие годы, интересу к исследованию наследуемости интеллекта, приходит более глубокое изучение других характеристик человеческой личности, таких как темперамент, психофизиологические особенности, личность, различные нарушения в развитии и т. п. Все более тщательно изучаются различные аспекты средовых воздействий, существуют специальные методики для исследования семейной среды. В мировом научном сообществе начинают зарождаться лонгитюдные исследовательские проекты, направленные на изучения близнецов и приемных детей, позволяющие проследить генетическую преемственность и траектории в развитии.

Быстрыми темпами развивались компьютерные технологии, которые подтолкнули ученых к разработке инновационных подходов. В течение этого периода, интенсивно развиваются такие новые генетико - математические методы как структурное моделирование и метод путей. Психогенетика получила мощный научный инструмент для своих исследований, позволяющий за короткие сроки осуществлять обработку больших обьемов информации и делать проверку сложных гипотез. Одной из самых известных компьютерных программ является LISREL (LIneal Structural RELation).

Психогенетические исследования в России впервые были связаны с развитием евгенестических идей.

При Институте экспериментальной биологии в ноябре 1921 года создается Русское Евгеническое общество, председателем которого был избран величайший русский биолог Н.К. Кольцов. Его главной задачей являлось изучение законов наследственности, установление наследственных различий между отдельными группами населения, изучение плодовитости тех или иных типов людей, исследование экзогенных и эндогенных влияний на развитие признака. 1922 год ознаменовался выходом "Русского евгенического журнала", в котором публиковались результаты психогенетических и генеалогических исследований, статистические данные и география различных заболеваний. Издание просуществовало 8 лет и было закрыто в 1930 году. За этот период на свет вышло семь томов.

В работе Русского Евгенического общества участвовали известные ученые того времени, в том числе и психологи. Так, Г.И. Челпанов, основатель первого российского института психологии не раз выступал с докладами на заседании Русского Евгенического общества. Самые известные его выступления состоялись в феврале 1922 года, на тему «Значение Гальтона для современной научной психологии», и в марте того же года, доклад на тему «Проблема культуры талантов (роль наследственности и воспитания)». Помимо Г.И. Челпанова в работе Русского евгенического общества принимали участия А.П. Нечаев, его доклад «К вопросу об экспериментально-психологическом исследовании лиц особо одаренных в интеллектуальном отношении» состоялся в 1923 году, немного позже - Г.И.Россолимо с выступлением на тему: «Взгляд на современное положение вопроса об исследовании интеллектуальных способностей».

В это же время Ю.А. Филипченко в Петроградском университете основал кафедру экспериментальной зоологии и генетики и связанную с ней лаборатория генетики Петергофской естественнонаучной станции. Именно в ней начали проводиться первые исследования по евгенике и генетике человека в Петрограде. При Академии наук в 1921 году было основано Бюро по евгенике, переименованное затем в Бюро по генетике. С 1922 г. Ю.А. Филипченко начал издавать "Известия Бюро по евгенике", которые с 1926 г. были переименованы в "Известия Бюро по генетике и евгенике", а с 1928 г. - в "Известия Бюро по генетике". С 1922 по 1925 г. вышло три номера "Известий бюро по евгенике", содержание которых составляли статьи имеющие психогенетическую направленность.

В 20 - х г.г. набиравшие силу общественные движения экстремистского характера сильно подрывали популярность научного направления в евгенике. И в скором времени, Бюро по евгенике было преименовано в Бюро по генетике, а Ю.А. Филипченко прекратил исследования по генетике человека. Также были прерваны исследования евгенической направленности и в Институте экспериментальной биологии. К 1930 г. евгеника в СССР прекратила свое существование, уступив место генетике человека.

Психогенетическое направление получило дальнейшее развитие в Москве в стенах Медико-биологического института. В 1928 г. здесь была создана Кабинет-лаборатория наследственности и конституции человека под руководством С.Г. Левита, врача по специальности. В 1935 г. Медико- биологический институт был переименован в Медико-генетический институт им. А.М. Горького. С.Г. Левит стал его директором, однако спустя два года институт был расформирован, а С.Г. Левит репрессирован. За период работы института было опубликовано четыре сборника научных трудов, содержащих результаты эмпирических исследований по психогенетике, антропогенетике и медицинской генетике. В те годы психологическим отделением руководил известный психолог Лурия. [121].

Важной заслугой С. Г. Левита и института в целом являлось продвижение близнецового метода в области генетики человека в Советском Союзе. Так как, до этого, несмотря на то, что некоторые из близнецовых исследований, проводились в России с начала века, они не были систематическими. В Медико-биологическом институте близнецовые исследования приобрели широкое распространение. При институте был создан специальный детский сад для близнецов, в котором работали высококвалифицированные специалисты - психологи и врачи, ведущие постоянное наблюдение за здоровьем и развитием детей.

Особенно интересным направлением в работе с близнецами являлось использование так называемого метода контрольного близнеца, позволяющее изучить эффективность медицинских, педагогических и психологических воздействий. За недолгое время пока существовал институт образовалось уникальное направление, предоставляющее возможность получать отличные результаты. Но существовавшая официальная идеология ставила весомые преграды развитию генетики в СССР, в результате, возникали сложности в реализации потенциальных возможностей генетики человека, которые закладывались в 30-е годы в Медико-биологическом институте.

Исследования в сфере генетики человека были прекращены вскоре закрытия Медико-генетического института.

Возрождение психогенетики в Советском союзе ознаменовалось созданием 1972 году лаборатории психогенетики под руководством И.В. Равич - Щербо в Институте общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР (ныне Психологический институт Российской академии образования). Сотрудниками лаборатории являлись в большей степени ученики знаменитых отечественных психологов Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына, разрабатывающих в течение нескольких лет концепцию свойств нервной системы человека. Основной задачей лаборатории изначально было изучение роли наследственности и среды в формировании индивидуальных особенностей свойств нервной системы. Метод близнецов стал основным в исследованиях направленных на решение данной задачи. Была возобновлена работа, проводимая сотрудниками лаборатории и направленная на создание картотеки московских близнецов, схожая с той, что велась в 30-е гг. в Медико-биологическом институте. Постепенно количество исследований увеличивалось. Поначалу это были в основном исследования психофизиологических характеристик (ЭЭГ, зрительных и слуховых вызванных потенциалов, потенциалов мозга, связанных с движением), затем добавились когнитивные стили, исследования интеллекта и темперамента. В 1986 г. в лаборатории было начато первое в России лонгитюдное прослеживание близнецов, которое включало изучение психологических и психофизиологических характеристик. В 1999 г. за цикл работ по психогенетике коллектив сотрудников лаборатории был удостоен премии Правительства Российской Федерации в области образования.

Начиная с 90-х гг. ХХ в. и по сегодняшний день в мировой науке ведется интенсивная работа над проектом "Геном человека". Именно этим обстоятельством можно объяснить и смещение акцентов в психогенетике. Главным направлением, на сегодняшний день, можно считать геномное.

Роберт Пломин, имеющий всемирную славу ученый - психогенетик в одной из своих последних обобщающих статей дал название современной генетике поведения такое как "поведенческая геномика" ("behavioral genomics"). Употребив это выражение, Р. Пломин подчеркнул важность нисходящего принципа анализа того, как работают гены, связанные с поведением. Нисходящий путь анализа означает, что в генетике поведения более перспективным является движение "от поведения к генам", включая взаимодействия и корреляции между генотипом и средой, а также возможности коррекции генетических нарушений с помощью средовых воздействий, т.е. "средовой инженерии", по выражению Р. Пломина.

Во второй половине XX века сделано большое множество открытий в области молекулярной генетики, отмеченых целым рядом Нобелевских премий. Развитие данной области знаний к концу XX века предоставило возможность получать в необходимом количестве образцы ДНК человека и применять их в генетических исследованиях. Открытие ДНК маркеров в тонком строении ДНК, отличающих одного человека от другого и являющихся отражением прошлых мутаций стало одним из значимых достижений молекулярной генетики конца XX века. Данное открытие послужило толчком в расшифровке генетических последовательностей ДНК человека и в локализации генов на хромосомах.

В конце 80-х годов были выделены первые средства на осуществление расшифровки генома человека. Директором проекта стал Джеймс Уотсон, американский генетик, получивший известность благодаря открытию «двойной спирали» (молекулы ДНК). В 2000 г. усилиями многих ученых всего мира геном человека был прочитан, однако его разгадка может занять многие годы. Расшифровка генома дает множество возможностей для лечения и профилактики заболеваний, имеющих наследственную природу, в том числе и тех, которые затрагивают психическую сферу человека.

В проекте «Геном человека» важным направлением являются исследования генетики поведения. Помимо тяжелых психических расстройств, таких как шизофрения, маниакально-депрессивный психоз, слабоумие, вниманием ученых пользуются и различные формы девиантного поведения (алкогольная, наркотическая и другие формы зависимостей, склонность к жестокости и насилию, сексуальные отклонения). Широко исследуются наследственные и средовые причины отклонений в развитии, приводящие к нарушениям чтения, письма и счета у детей, гиперактивности и дефициту внимания, эмоциональным и поведенческим расстройствам. По- прежнему, у генетиков и психологов вызывает интерес проблема наследуемости нормальных психологических признаков, имеющих связь с когнитивной и личностной сферами человека.

Начало 90-х годов XX века ознаменовалось началом новой молекулярной эры в психогенетике. До этого, ее возможности ограничивались вариационно-статистическими методами количественной генетики, позволяющими лишь констатировать участие генотипа в формировании популяционной вариативности по тому или иному психологическому признаку.

В настоящий момент, благодаря активному развитию молекулярной генетики, в науке появилась возможность исследования механизмов наследственной детерминации поведения.

На сегодняшний день можно считать доказанным, что большинство психологических и психофизиологических особенностей человека имеют наследственную природу, играющую важную роль в формировании разнообразия человеческого поведения, с которым мы постоянно сталкиваемся. Не подлежит сомнению и тот факт, что влияние наследственности на поведение носит полигенный характер, а также включает средовые влияния, имеющие не менее важное значение чем генетическая составляющая. Таким образом, поиск маркеров ДНК, связанных с поведением, может осуществляться только в отношении главных генов, которые вносят основной вклад в исследуемый признак. Сейчас ясно, что количество таких генов относительно небольшое.

Несмотря на то, что удается обнаружить главные гены связанные с тем или иным заболеванием в семьях с наследственной психопатологией, это не означает, что генетическая локализация заболевания является окончательной. В своей статье, опубликованной в 1990 году в журнале "Science" Р. Пломин писал: "Хотя любой из множества генов может нарушить ход развития поведения, все разнообразие поведения управляется системой из множества генов, каждый из которых обладает малым эффектом".

Благодаря обширным возможностям современной генетики и медицины, связанным с разработкой и использованием методов генной инженерии, а также других биотехнологий, стало реальным вмешательство в естественный ход развития и непосредственно в генетический аппарат человека. Дальнейшее совершенствование и развитие этих методов позволит расширить границы их применения и сделает возможным их использование в более широких масштабах.

Новые открытия вызывают повышенный интерес к исследованиям в области генетики поведения, разрабатываются многочисленные образовательные модули как для студентов, так и для специалистов, работающих с лицами, имеющими девиантные формы поведения.

Благодаря проекту «Геном человека», психогенетика и генетика поведения в целом получили огромную перспективу дальнейшего развития, и, возможно, уже в скором будущем будут найдены способы предотвращения и профилактики тяжелых наследственных заболеваний, поражающих мозг человека.

Проблемы физиологических и генетических исследований как предпосылок определенных психологических особенностей

Исследование феномена психики человека и факторов оказывающих на нее воздействие - комплексная междисциплинарная проблема, привлекающая пристальное внимание ученых самых разных специальностей (физиологов, генетиков, психологов и т.д.).

В настоящее время, логика развития науки ориентирована на то чтобы найти материальные субстраты, влияющие на личностные особенности и поведение человека. Результаты многочисленных исследований важным аспектом которых являются вопросы о соотносительном вкладе генотипа и среды в вариативность различных психологических параметров позволяют по - новому увидеть решений многих фундаментальных проблем современности.

Наибольшее распространение в психофизиологии и психогенетике получили исследования генотип - средового взаимодействия в формировании интеллекта, темперамента, двигательных характеристик, психологических характеристик, а также психических болезней и типов мозговых ритмов [6,31,33,71].

Исследования свойств темперамента были первыми психологическими характеристиками, ставшими предметом рассмотрения в отечественной и зарубежной психогенетике.

Одно из современных направлений в научных исследованиях биологической природы темперамента связано с поиском признаков наследуемости данного феномена.

В Нью - Йоркском лонгетюдном исследовании под руководством А.Томаса и С. Чесс, начатого в 60-х годах прошлого века, прослеживается динамика особенностей темперамента начиная с младенческого возраста. На протяжении исследования было выделено 9 свойств темперамента и три синдрома, объединяющие различные свойства: синдром «легкого темперамента», «трудного темперамента» и «темперамента с длительным привыканием». Особенности темперамента, рассматриваемые в данном исследовании, оказались онтогенически устойчивыми на протяжении многих лет, но в то же время их роль в адаптационном процессе оказалась тесно связана с условиями развития и воспитания ребенках[48].

Используя подход Нью - Йоркского исследовании, А. Торгенсен провела лонгетюдное прослеживание монозиготных и дизеготных близнецов в течение 15 лет. В результате было выявлено, что во всех возразтаз МЗ близнецы демонстрируют больше сходства чем ДЗ, что говорит о значительном вкладе наследственной составляющей, причем, уже в младенческом возрасте [94].

Американские исследователи А.Басс и Р. Пломин выделяли три основных свойства темперамента: активность, эмоциональность, социабельность. И анализировали генотипические влияния и их роль в детерминации свойств темперамента. В их близнецовых исследованиях было выявлено, что данные свойства темперамента проявляются в раннем детстве, являются относительно устойчивыми и в значительной мере, зависят от влияния генотипа.

В близнецовых исследованиях М.К. Ротбарта и Д. Деррибери, выделявшими в структуре темперамента такие свойства как реактивность и саморегуляция, были обнаружены существенные различия во внутрипарном сходстве МЗ и ДЗ близнецов для уровня активности детей и для негативных эмоций. Это дает основания полагать, что показатели реактивности и саморегуляции обнаруживают связи с генотипом.

В близнецовых исследованиях заторможенности, проводимых в Гарвардском и Йельском университетах, было выявлено, что данная характеристика темперамента имеет генетическую обусловленность, демонстрируя тесную связь с генотипом.

Результаты Луизвильского близнецового исследования, начатого в конце 50-х годов прошлого века, показывают, что генотип влияет на формирование индивидуальных различий и свойств темперамента с первого года жизни, а изменения и возрастная стабильность свойств темперамента во многом зависят от генотипических факторов [6].

В отечественных исследованиях темперамента, начатых Б.М. Тепловым и В.Д. Небылицыным, главной целью являлось изучение некоторых индивидуально психологических различий людей, исходя из рассмотрения типологических свойств нервной системы[6]. В них было выявлено, что генотип влияет на индивидуальные различия по активности и эмоциональности, однако динамические показатели активности, которые проявляются в ситуации общения, к подростковому возрасту оказываются связанны исключительно со средовыми влияниями.

Обобщая полученные результаты исследований генетической обусловленности индивидуальных различий в свойствах темперамента, можно сделать вывод, что генетические влияния на темперамент имеют неаддитивный характер.

Исследование двигательных характеристик - это направление исследований довольно слабо представлено в зарубежной и отечественной литературе, несмотря на то, что двигательные особенности человека легко доступны для изучения.

Российские ученые внесли неоспоримый вклад в исследование природы межиндивидуальной вариативности времени сенсомоторных реакций человека. Особый акцент в их исследованиях делался на психологическом анализе двигательных актов. Последнее является отличительной особенностью отечественного подхода к интерпретации психогенетических данных. А именно, С.Б. Малых в своих исследованиях установил, что наследуемость признаков одного и того же движения имеет зависимость с психологической структурой той деятельности, в которую это движение оказалось включено [94]. Используя метод возрастных срезов было выявлено, что наследуемость потенциалов мозга, связанных с движением, показывает возрастную динамику, которая, обусловленна сменой механизмов организации движений в онтогенезе. Учеными также было установлено, что показатели наследуемости изучаемого двигательного акта зависят от двигательной тренировки, приводящий к автоматизации двигательного навыка. Подводя итог, можно сказать - исследования, проведенные в этой области показывают, что наследуемость параметров движения зависит от структуры и возраста двигательного акта, а также степени его автоматизированности и роли в познавательной деятельности человека.

Исследование психофизиологических характеристик в мировой психогенетике представлена очень немногочисленными работами. Тем не менее, психофизиологические исследования являются неотъемлемой частью отечественной психогенетики.

Работы отечественных ученых психогенетиков являются одними из первых в мире фундаментальных исследований влияния наследственности и среды на межиндивидуальные различия в таких психофизиологических характеристиках, как электроэнцефалограмма (ЭЭГ) и вызванные потенциалы (ВП) человека. Межиндивидуальная вариативность многих показателей биоэлектрической активности оказалась в значительной степени генетически детерминированной. В психофизиологических исследованиях впервые, именно, в отечественной науке была реализована последовательная стратегия изучения роли факторов генотипа и среды в формировании индивидуальных особенностей биоэлектрической активности мозга, осуществлен качественный анализ организации психологических феноменов, связанных с особенностями биоэлектрической активности мозга, а также применен эволюционно- генетический подход в интерпретации полученных результатов.

Большое количество исследований в психогенетике связано с межиндивидуальной вариативностью интеллекта, которая измеряется, с учетом возраста испытуемых, при помощи различных тестов.

Результаты многочисленных работ, выполненных на различных типах родственника, были сведены воедино в 1981 году Т. Бушаром и М. Макги. Оценки наследуемости в конкретных работах варьируют от 40 до 80%, однакообобщающиеработы,вкоторыхприменяетсяпроцедурамета- анализа, демонстрируют значения наследуемости интеллекта около 50% [121]. На сегодняшний момент, можно считать установленным, что "мета"-наследуемость общего интеллекта составляет примерно 50%. На долю аддитивной составляющей приходится основная часть наследственной вариативности общего интеллекта.

Для показателя наследуемости интеллекта важное значение имеет возрастной параметр, так в младенчестве он составляет около 20%, в детстве примерно- 40% и у взрослых - порядка 60% и выше. Значение роли общей среды велико в детском возрасте (около 30% дисперсии) и практически исчезает у взрослых[121].

Изучение генетического и средового происхождения ковариаций между проблемами в поведении детей и их интеллектом является одними из перспективных направлений современной психогенетики интеллекта. В рамках данного направления было установлено, что для общего интеллекта, имеет место аддитивный тип наследования и подверженность средовым влияниям. Это указывает на то, что IQ - это сложный количественный признак, зависящий от действия множества генов с суммирующимся эффектом и множества влияний среды.

В исследованиях Р. Пломина и И. Крейга (2001, 2003 г.) посвященных поиску генов имеющих связь с интеллектом, была использована процедура анализа сцепления для локусов количественных признаков (QTL). В результате, была выявлена положительная связь между нормальной вариативностью общего интеллекта с двумя генами-кандидатами. Один из них - катепсин D (CTSD), второй - холинэргический мускариновый рецептор (CHRM2). Эффекты этих генов незначительны (3% и 1% вариативности), как это и ожидается для локусов количественных признаков (QTL).

В генетических исследованиях деменции, выявлено, что ген CTSD не имеет связи с возрастным уменьшением оценок, но хорошо соотносится с изначальными оценками интеллекта выявленными в 50 летнем возрасте. В других лонгитюдные исследования интеллекта проводимых Р. Пломином выявлено, что генетические факторы влияют на возрастную стабильность интеллекта, а средовые причины на его изменения.

Наравне с поиском конкретных генов, имеющих связь с интеллектом, важное значение занимают исследования направленные на изучение влияний среды на интеллект (Техасское и Колорадское исследования). В многочисленных лонгитюдных исследований выявлено, что благоприятное воздействие на развитие интеллекта оказывают такие факторы социальной среды как: род занятий, посещение школы, развивающие методы в работе с детьми в раннем возрасте, благоприятная семейная среда. Значение общесемейной среды в вариативности интеллекта велико в детском возрасте и составляет 30%. Его роль начинает уменьшаться начиная с подросткового возраста[48].

Таким образом, многочисленные исследования показали, что человеческий интеллект - это сложная система различных способностей. В его формировании участвуют как наследственные механизмы так и благоприятные условия среды, на ранних этапах оказывающие положительное влияние на его развитие.

Систематических исследований отдельных познавательных процессов (внимания, памяти и др.) в отечественной и западной психогенетике сравнительно небольшое количество. Результаты основных из них показывают, что наименьший коэффициент наследуемости присущ таким способностям человека как умение генерировать новые идеи, способность к творчеству, креативность. А максимальное влияние генотипа прослеживается в способности к логическому мышлению, в пространственном видение и перцептивной скорости.

В результатах исследований, полученных при лонгитюдном прослеживании приемных и биологических сиблингов и при использовании метода близнецов, систематизированных и объединенных Л. Кардоном и Д. Фулкером, прослеживается несколько тенденций: во- первых, на структуру дисперсии всех способностей влияют возрастные изменения, -- разным для разных признаков. Например, различия по памяти в 3, 4 и 7 лет почти полностью определяются наследственностью, в 9 лет -- индивидуальной средой; во- вторых, наиболее стабильно обнаруживается генетическая обусловленность вербальных способностей; в-третьих, в большинстве случаев средовые воздействия относятся к индивидуальной среде.

Значительная наследственная обусловленность невербальной памяти выявлена в исследованиях В.Ф. Михеева и И.С. Холодной.

В исследования В.Д. Мозгового, касающихся свойств внимания на разных возрастных срезах, обнаружена генетическая обусловленность во всех характеристиках внимания в младшей возрастной группе, в старших - только в его устойчивости.

В целом, в данной области исследований пока можно лишь с уверенностью говорить о отличающейся природе изменчивости отдельных способностей и их различных характеристик, а так же возрастную динамику генотип-средовых соотношений.

Анализ данных психогенетических исследований личности показал, что в психогенетике, в основе изучения свойств личности лежит факторно - аналитический подход, предполагающий, что личность это иерархически организованная структура, включающая совокупности взаимосвязанных характеристик (синдромов), образующихся из психологических особенностей низшего порядка, и в свою очередь, группирующиеся в системы более высокого уровня. В настоящее время существует пять основных факторов, наиболее полно описывающих личностные черты ("Большая пятерка").

В одном их своих обзоров Ло Элин и Т. Дж Бушар представляют сводку коэффициентов наследуемости факторов Большой пятерки опираясь на результаты близнецовых исследований, которые проводились в странах Европы и Америки. В данном обзоре отражен уровень наследуемости 40-60% и практически полного отсутствия влияний окружающей среды. Остальные 40- 60% изменчивости отдельных личностных факторов, выподает на долю индивидуальной среды. В семейных исследованиях и исследованиях приемных детей оценки наследуемости оказываются ниже, чем в близнецовых исследованиях (около 30%). Данные расхождения объясняются присутствием неаддитивного компонента наследуемости[64].

Интерессные результаты получены Д. Рейс с коллегами в исследовании более 700 сиблинговых пар подростков: МЗ близнецы, ДЗ близнецы, полные сибсы, полусибсы, сибсы-неродственники из семей с приемными детьми. Подростки оценивались по таким шкалам как антисоциальное поведение, депрессия, школьная успешность, социабельность, самостоятельность, социальная ответственность и общая самооценка. Высокие коэффициенты наследуемости были выявлены для таких параметров, как антисоциальное поведение, депрессия, социальная ответственность, школьная успешность (70-89%). Значительную роль сыграла общая среда в показателях социабельности и самостоятельности (31% и 47%) [64].

Исследование 8-16 - летних близнецов, проведенное Эли в Великобритании, позволило выявить генетическую корреляцию между депрессией и тревогой. Данная корреляция имела высокое значение - 80%, на факторы общей среды приходилось 20 % [94].

Как видно из результатов исследований, личностные особенности представляют собой комплексные признаки, в детерминации межиндивидуальной вариативности которых участвуют множество факторов, в том числе и наследственность.

Описывая результаты вышеизложенных исследований, мы не уделили внимания рассмотрению итогов исследований такой важной, в рамках нашей работы, особенности личности как агрессивность. Предполагалось остановиться на них более подробно в следующем параграфе.

Агрессия в контексте психогенетических исследований

Современные психогенетические исследования особенностей, связанных с агрессией

В современных исследованиях изучаются различные психогенетические факторы агрессивного и враждебного поведения.

Биологическую основу агрессивности и враждебности исследователи связывают с хромосомными мутациями, определенным гормональным балансом (высоким содержанием кортизола и тестостерона), нарушениями нервной регуляции вследствие органических поражений мозга, черепно - мозговых травм и психосоматическими расстройствами вегетативной нервной системы [6]. В значительной степени, агрессивность определяется функциональным состоянием модуляторных систем головного мозга [87]. Такие свойства личности как эмоциональность, пластичность, эргичность имеют связь с враждебными поведенческими реакциями [6].

Тем не менее, многие из перечисленных факторов, создающих предпосылки для агрессивного поведения, возможно, отражают не первичную, а вторичную детерминацию данного феномена [123].

Некоторые попурярные ранее подходы к изучению биологических основ агрессивности на сегодняшний день признаны несостоятельными.

Идея о «хромосоме - убийце», основанная на результатах исследований характерологических особенностей у лиц с измененным количеством половых хромосом, сообщавших о большом числе мужчин - преступников с дополнительной Y- хромосомой, не нашла своего подтверждения.

Многочисленные исследования проводившиеся в этом направлении (П.А. Джейкобс, У. Пирс и др.), вопреки ожиданиям не дали подтверждения гипотезы о том, что повышенное содержание Y-материала ведет к увеличению агрессивности. Неоправдалось и то предположение, что

мужчины с лишней Y-хромосомой, характеризующиеся высоким ростом и

пониженным интеллектом, более опасные, а недостаток интеллекта увеличивает вероятность их разоблачения при совершении преступлений.

Результаты исследований показали, что мужчины с лишней Y- хромосомой не чаще других заключенных совершали насилие. Так же не отличались повышенной агрессивностью и мужчины с удлиненной Y- хромосомой [23]. Проверка гипотезы, указывающей на то, что к снижению агрессивности, ведет увеличение числа Х-хромосом не привела к определенным выводам. При рассмотрении психических аномалий, обусловленных изменением числа половых хромосом, следует учесть, что у здоровых женщин в клетках активна лишь одна из двух Х-хромосом.

Таким образом, на сегодняшний день нет убедительных доказательств изменения уровня агрессивности при наличии аномалий в половых хромосомах. Судя по всему, повышенная агрессивность у людей с различными нарушениями в хромосомах, в большинстве случаев, является частью общего дезадаптационного синдрома [23].

Не нашла своего подтверждения и концепция «генов - генералистов», появившаяся в 2006 г., согласна которой большая часть генов, экспрессирующихся в ЦНС, участвует в модуляции каждого из когнитивных процессов (Y. Kovas, R. Plomin et al.) [71]. Отечественные исследователи (И.З. Плюснина, Н.К. Попова и др.) опровергают данную точку зрения, выделяя особенности влияния различных участков генов на поведение [117].

Также не реалистична теория о существовании одного «гена агрессии», так как причинно - следственные связи между «простым» геном и «сложным» поведением признаны маловероятными [8]. Установлено, что агрессивное поведение находится под полигенным контролем, на сегодняшний день известно, 17 генов, влияющих на проявление агрессии (Miczek et al., 2001) [8,155].

Исследования показывают, что значимую роль в формировании такой личностностной особенности как агрессивность и враждебность играет среда, тем ни менее, на сегодняшней день существует мнение о том, что ее влияния на генетические параметры носит «поверхностный» характер, припятствующий или способствующий их развитию.

Использование методов психогенетики, в частности, близнецового метода, позволяет оценить вклад наследственных и средовых факторов в фенотипическую вариативность признака [18]. В монографии «Агрессия» Р. Бэрон и Д. Ричардсон опираются на результаты семи близнецовых иссле- дований агрессивности, опубликованные в 80-е гг.; в четырех из них влияние генотипа на выраженность данной характеристики обнаружено не было, а в трех других, напротив, прослеживалась четкая связь[23]. По словам Ф. Вернона, для различных показателей агрессивности оценки наследуемости, полученные в девятнадцати исследованиях, проводившихся в 80-х и 90-х годах, колеблются в диапазоне от 0 до 98%. Данные расхождения в результатах объясняются различиями в величине использованных выборок (от 18 до более 700 пар близнецов или приемных детей), а также возрастом (от 4-х летних до взрослых) и способами измерения агрессии.

Исследования в области агрессивности у детей, обычно, показывает вклад как генотипа так и общей среды (последняя относится ко всем наследственным факторам, которые делают сопоставляемых родственников похожими) в изменчивость данной черты; с возрастом влияние генетических факторов увеличивается, факторы общей среды имеют тенденцию к снижению. А в индивидуальные различия в агрессивности, исследуемые в лабораторных условиях, в большей степени определяются общей средой и роль наследственных факторов, в этом случае, очень мала.

Многочисленные результаты исследований, полученные многими авторами, в том числе Ф. Верноном, говорят о существование генерального фактора агрессивности в структуре индивидуальности. Тем не менее, многие ученые считают, что связь между наследственными биологическими особен- ностями индивида и склонностью к агрессивному поведению опосредуется констелляцией ряда самостоятельных, имеющих собственные генетические предпосылки и биологические механизмы таких черт темперамента как импульсивность и раздражительность.

Одно из маштабных исследований влияния роли наследственности и среды, а также половой принадлежности на разные виды и формы агрессии (косвенная, вербальная, физическая агрессия, нападение и борьба, приступы гнева) с участием около 3000 близнецов было проведено М.T. Yeh, E.F. Coccaro, K.C. Jacobson. Исследователи пришли к выводу о существовании двух больших факторов - общей и физической агрессии. Участие наследственности и среды в формировании перечисленных признаков, согласно полученным данным, примерно одинаковое и их распределение у мужчин и женщин достоверных различий не продемонстрировало. Эти данные подтверждают результаты, о преобладании у мужчин наследственного компонента - предиктора косвенной, вербальной, физической агрессии и раздражительности, а также данные, полученные D.S. Cates в изучении наследственного компонента в проявлении вербальной, косвенной агрессии и раздражительности у женщин [71].

Результаты близнецовых и семейных исследований позволяют заключить, что наследственные факторы на 50% определяют индивидуальные различия агрессивности. Некоторые гены, оказывающие влияние на различия в проявлении данного параметра, является общеми для разных типов агрессивного поведения и некоторых высоко наследственно детерминированных свойств темперамента (эмоциональности и импульсивности). Семейная среда не является существенным условием в формировании агрессивности у взрослых, тогда как индивидуальная, наоборот, объясняет, по крайней мере, 50% ее дисперсии. В целом, эти результаты аналогичны с данными о соотносительном вкладе генотипа и среды, полученными для других психологических свойств[6,8].

Взаимосвязь агрессивности с высоким уровнем содержания гормонов, в частности тестостерона и кортизола исследовалась представителями самых разнообразных отраслей науки. Исследования в данной области принято разделять на три направления. Первое - это исследования проводившиеся среди лиц совершивших преступления насильственного характера и преступников не применявших насилия (Бэйн, Лэнджевин, Бен-Арон, Даббс, Рабэк, Хоппер); второе - изучение влияния тестостерона на агрессию у законопослушных граждан (Монти, Браун, Корриво, Кристиансен, Кнуссман, Даббс, Моррис и др); в третьем рассматривалось влияние самих агрессивных действия на содержание тестостерона (Элиас, Лэмб, Мазур).

В рамках исследований по данным направлениям было выявлено, что лица мужского пола в крови которых содержится большое количество андрогенов, демонстрируют высокую склонность к преступному и активному сексуальному поведению. Исследования показывают, что высокий уровень тестостерона связан с криминальными формами поведения, девиантным поведением и алкоголизмом второго типа. Также было выявлено, что тестостерон оказывает влияние на личностные характеристики, такие как импульсивность, эксцентричность, авантюризм. И такое сочетание качеств у людей может побуждать их к агрессивному поведению.

Важную роль в формировании различных поведенческих реакций в виде отклоняющегося поведения, занимают катехоламинергическая, опиоидергическая, дофаминэргическая, серотонинэргическая, нейромедиаторные системы головного мозга [81]. Это указывает на то, что вариабельность проявления агрессии может определяться полиморфизмом генов, белковые продукты которых обеспечивают активность ферментов синтеза и катаболизма медиаторов и гормонов, участвующих в регуляции агрессивного поведения [149].

Данные, полученные из многочисленных исследований, проводившихся в основном на животных, указывают на то, что различные формы агрессии независимы друг от друга и находятся под относительно автономным генетическим контролем[149]. Имеется определенная нейрохимическая специфика для разных форм агрессивно - оборонительных реакций: B. Eichelman и N.B. Thoa связывают «хищническую» агрессию с деятельностью серотонинергической системы, агрессию вызванную болью с влиянием норадренергической системы, «спонтанную» агрессию - с дофаминергическими воздействиями, а опиоидергическая система принимает участие в процессах положительного и отрицательного подкрепления поведения, тем самым, осуществляя контроль над проявлением агрессии [81].

Исследования проведенные на крысах под руководством академика Д.К. Беляева (2001) в Новосибирском институте цитологии и генетики РАН подтвердили, что различные формы агрессивного поведения у животных - агрессия хищника, межсамцовые конфликты, материнская агрессия, агрессивное поведение в ситуации страха и по отношению к человеку находятся под контролем различных генетических механизмов [103].

Действительно, роль моноаминов в регуляции различных видов поведения и физиологических процессов трудно переоценить.

Дофамин является биохимическим предшественником адреналина и норадреналина, химическим фактором внутреннего подкрепления и служит важной частью «системы вознаграждения» мозга, так как вызывает чувство удовольствия. Нарушения дофаминергической системы влекут за собой такие расстройства как деменция, депрессия, патологическая агрессивность, импотенция, паркинсонизм [87]. При болезни Альцгеймера агрессивность имеет связь с геном рецептора дофамина первого типа, а при посттравматическом стрессовом расстройстве - с геном рецептора дофамина второго типа [177].

Серотонин - один из основных нейромедиаторов, он тормозит агрессивное поведение, а его дефицит приводит к таким последствиям, как заострение определенных личностных черт - враждебности, раздражительности, импульсивности, склонности к насилию и расстройствам личности: истерические расстройства, суицидальное поведение, открытая агрессия, пароксизмы ярости, булимия, алкоголизм [212].

Серотонинергическая система - это совокупность нейронов, использующих серотонин для передачи сигнала другим нейронам ЦНС. Нейроны синтезируют серотонин из получаемого с пищей триптофана с участием фермента триптофангидроксилазы. Серотонин выделяется в синаптическую щель, где он оказывает воздействие на белки - рецепторы на поверхности соседнего нейрона. Затем белком-переносчиком серотонин возвращается в ту же клетку или под действием фермента моноаминоксидазы (МАО) разлагается в межклеточном пространстве. На активность серотониновой системы в целом, а через неё - на склонность индивида к агрессивному поведению могут влиять изменения в любом из звеньев описываемого процесса [198].

В исследованиях связанных с регуляцией поведения основное внимание уделяют именно этой нейромедиаторной системе. Одно из значимых исследований было проведено В.С. Науменко с коллегами на зимоспящих сусликах, которое подтвердило факт участия гена ключевого фермента биосинтеза 5-НТ - триптофангидроксилазы - 2 в регуляции агрессивного поведения [198]. И продемонстировало роль 5-НТ1А рецепторов в подавлении агрессии, вызванной страхом, и агрессии нападения [117, 204].

Показана роль генов, коиянтролирующих синтез серотонина (SLC6A4) b и дафамина (COMT), в предрасположенности к крайней форме аутоагрессии [149]. Важную роль в совершении тяжких преступлений, проявлении насилия у лиц с алкогольной зависимостью и психическими заболеваниями отводят S - промотору гена SLC6A4 [149].

В настоящее время известно около 17 генов - кандидатов, контролирующих синтез нейромедиаторов - моноаминов, имеющих функционально значимые полиморфизмы, влияющие на экспрессию и функциональность генов, ассоциированных с агрессивным поведением.

С проявлением склонности к жестокости связывают гены ADRB2, DRD4, HTR2A; к раздражительности - TPH2; к жестокости и раздражительности - TPH1, MAOA, SLC6A4, COMT; к вербальной агрессии- HTR3, ADRA2A; к физической агрессии - MAOA, SLC6A4, COMT; к общему негативизму - TPH1, SLC6A4, COMT [149,190].

Исследования влияния социально - экономического статуса на активность серотониновой системы выявили наличие высокого уровня агрессивности при низком социально - экономическом статусе у людей с генотипами SS и LS.

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод: генетические особенности вносят значительный вклад в межиндивидуальные различия по уровням агрессивности. На предрасположенность к агрессии оказывают влияние многие гены и сложные взаимодействия между ними. Такое влияние опосредовано особенностями эмоциональной сферы и способностью человека контролировать свои импульсы. Средовые факторы объясняют не менее половины межиндивидуальных различий агрессивности. В проявлении отдельных агрессивных действий социальные факторы являются доминирующими как у здоровых лиц, так и у больных. Наследственные факторы определяют до 50 % индивидуальных различий по агрессивности.

Изучение генетических предпосылок агрессивного и враждебного поведения весьма актуально в связи с результатами, которые нам способны предоставить данные исследования. Уменьшение вспышек агрессии от небольших межличностных конфликтов до террористических актов и военных конфликтов, нивелирование деструктивных последствий проявления «злокачественной» агрессии посредством ее профилактики - вот основные цели проводимых исследований, достижения которых, возможно, существенно повысит уровень и качество жизни современного человека и сделает более безопасной среду его существования [189].

Психогенетические исследования этнических и расовых особенностей

Этнос - это «исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающих общими чертами и стабильными особенностями культуры и психического склада».

Представители разных этнических групп, отличаясь друг от друга во многих мелких аспектах, составляют одно целое, заключая в себе определённые признаки, не подверженные изменениям и унаследованные от предков как и свою сущность. Эти определённые признаки наиболее проявляются в теле человека, где можно как проследить строение так и провести измерения, а также во врождённых способностях к интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Исследованием различий между представителями этнических групп и рас занимаются такие науки как этнопсихология, социология, этногенетика, психогенетика, антропология и др.

Биологическая природа некоторых этнических и расовых различий, а также роль среды в их формировании отражены в разнообразных психогенетических исследованиях.

Достаточно большое количество исследований посвящено изучению расовых и этнических особенностей интеллекта.

Еще в 1830-х г.г. Сэмюэль Мортон в Соединенных Штатах измеряя объемы черепов сделал выводы о том, что европеоиды обладают наибольшим объёмом мозга, за ними следуют китайцы, малайцы, американские индейцы, а у африканцев и, наконец, у австралийских аборигенов объём мозга наименьший. На этом основании он сделал вывод, что выявленные различия объёма мозга ответственны за расовые различия в интеллекте. Данной точки зрения придерживались Поль Брока, Фрэнсис Гальтон. В недавнем времени, этот факт был подтвержден результатами 25 исследованиями с использованием методов магнитно - ядерного резонанса, продемонстрировавшими сильную положительную зависимость IQ от общих размерв мозга [89].