Агресивність у дітей дошкільного віку та подолання страху

Етюд «Врятуй пташечку»

Мета: розвиток співчуття, співпереживання, емпатії у дітей.

Уяви, що у тебе в руках маленька беззахисна пташка. Витягни руки долонями догори. А тепер зігрій її своїм рівним, спокійним подихом, повільно, по одному пальчику склади долоні, заховай у них пташку, приклади їх до своїх грудей, віддай пташці доброту свого серця. Розкрий долоні, і ти побачиш, що пташка радісно злетіла, посміхнись і не сумуй, вона ще прилетить до тебе.

Гра «Добра тваринка»

Мета: зняття напруження, формування згуртованості дітей. .

Ведучий. Станьте, будь ласка, у коло й візьміться за руки. Ми -- одна велика, добра тваринка. Давайте послухаємо, як вона дихає. А тепер подихаємо разом. На вдих робимо крок уперед, на видих -- назад. Вдих -- два кроки вперед, видих -- два кроки назад. Так дихає тваринка, так чітко і рівно б'ється її велике добре серце. Стук -- крок вперед, стук -- крок назад. Ми всі беремо стук серця цієї тваринки собі.

Прощання

ЗАНЯТТЯ 2

Мета: створення атмосфери довіри, підвищення адаптації в колективі, зняття емоційного напруження, навчання розпізнавати емоційні стани інших людей, розвиток емпатії, виховання позитивних емоцій

Матеріал: музичний супровід, олівці, набір піктограм із зображенням різних емоційних станів людей.

Привітання

Що найперше мають робити люди, коли зустрічаються? (Привітатися, побажати доброго дня.)

Діти вітаються:

Добрий день!

Так приємно чути й любо,

Коли і діти, і дорослі

Добра і щастя зичать людям

Етюд «Сонячний зайчик»

Сонячний зайчик зазирнув тобі у вічі. Заплющ їх. Зайчик побіг повільно по твоєму Сонячний зайчик зазирнув тобі у вічі. Заплющ їх. Зайчик побіг повільно по твоєму обличчю, ніжно, ласкаво погладив своїми теплими долоньками: побував спочатку на твоєму лобику, потім перемістився на носик, а тепер до ротика. Вам стало тепло, приємно. Посміхніться сонячному зайчику, а він вам у відповідь. Сонячний зайчик притулився то до правої, то до лівої щічки, потім до підборіддя, пробіг по животику, ручках, ніжках. Він дуже любить вас, ніжно, ласкаво погладжує своїми теплими долоньками. Спробуйте подружитися із сонячним зайчиком.

Гімнастика для зайчика

Ручки-лапки розвели,

догори їх підняли,

Кулачками покрутили,

разом ручки опустили,

Опустились на коліна,

хай рівненькі будуть спини,

Головою покрутили,

на всі боки подивились.

Щоб іще набратись сили,

на подушечки присіли,

Лапки-ніжки підтягнули

і руками обняли.

Підвелися, рівно стали,

нахилилися помалу,

Нижче, нижче як один,

щоб дістатись до морквин.

Вправа «Впізнай емоцію»

Мета: розвиток уміння розпізнавати стани інших людей.

Перед дітьми піктограми з різними емоційними станами людей: радістю, смутком, злістю, страхом, провиною, спокоєм.

Потрібно назвати емоційні стани, зображені на картках, Потрібно назвати емоційні стани, зображені на картках, перемалювати їх схематично на овали (обличчя), які подобаються дітям. Після виконання завдання діти пояснюють, чому їм подобаються чи не подобаються певні емоційні стани.

Визначити свій настрій, емоційний стан у даний момент.

На що схожий ваш настрій? (На сонечко, дощик.)

Як можна поліпшити свій настрій?

Психолог звертає, увагу дітей на особливості мімічної експресії обличчя: форма брів, очей, губ тощо.

Вправа «Скажи мені, хто твій друг»

Мета: формування згуртованості колективу; вміння називати позитивні риси характеру.

Діти протягом 5 хв. подумки малюють психологічний портрет когось із членів групи. Психолог бере на себе ініціативу і довільно утворює пари, пошепки повідомивши про те, кого необхідно характеризувати. Для поліпшення відносин у груш та корекції заниженої самооцінки окремих її учасників психолог об'єднує у пари тих, кому віддають перевагу (зірки), і тих, кого зневажають.

Не потрібно вказувати ознаки, за якими відразу неможливо впізнати людину. У портреті має бути щонайменше 8 рис, які характеризують її.

Після виконання психолог акцентує увагу на тому, що образити людину, знайти в ній недоліки (а вони є у кожного) дуже легко, а ось позбутися їх буває досить складно. Найчастіше нам таке навіть на думку не спадає. А якщо це твій друг?

Рольове програвання ситуації «Помирися з другом»

Танцювальна терапія «Танець друзів»

Етюд «Усмішка по колу».

Мета: зняття напруження, забезпечення позитивного емоційного тла.

Діти беруться за руки і передають усмішку по колу. Кожен повертається до свого сусіда праворуч і бажає йому щось хороше та приємне, усміхається, той усміхається наступному сусідові і т. д.

ЗАНЯТТЯ З

Мета: зняття емоційного напруження, формування позитивної самооцінки,

усвідомлення своїх позитивних рис характеру, підвищення почуття особистісної значу шості, закріплення моральних уявлень.

Матеріал: музичний супровід, папір, фарби.

Привітання

Добрий день починається з хорошого настрою, веселої усмішки, корисних справ. Тож усміхніться один одному, побажайте доброго дня. І я вам бажаю приємного, цікавого, вдалого дня.

Гра «Котик»

Мета: зняття емоційного, м'язового напруження, створення позитивного емоційного настрою в групі.

Діти разом складають казку про котика, який завітав сьогодні до них у гості, перевтілюються у котиків і під спокійну музику:

ніжаться на сонечку (лежать на килимку);

потягуються;

умиваються;

дряпають кігтиками килим тощо.

Гімнастика для звіряток

Раз -- присядка (присісти),

Два -- стрибок (підстрибнути);

Це зарядка зайчика (долоні над головою).

Лисенятка, прокинувшись (потерти очі).

Люблять добре потягнутись (потягуються),

Добре - добре позіхнути

Ну і хвостиком змахнути.

А вовчата спинку вигнуть (прогнутися вперед)

І легесенько підстрибнуть.

А ведмедик косолапий (руки напівзігнуті у ліктях)

Широко розставив лапи (ноги на ширині плечей).

То одну, то дві разом (перестрибує з ноги на ногу),

Лапки топчуться гуртом (гойдає тулуб).

А кому зарядки мало,

Починай усе спочатку.

Діти виконують гімнастику для звіряток.

Вправа «Хто я, який я»

Мета: формування адекватної самооцінки.

Діти но черзі називають свої позитивні та негативні риси.

Казкотерапія «Котик і Півник»

Мета: орієнтація на почуття та стан героїв, формування вміння турбуватися про них.

ЗАНЯТТЯ 4

Мета: зняття емоційного напруження, замкненості, розвиток дрібної моторики, створення емоційного комфорту, розвиток довільної уваги.

Матеріал: папір, фарби, музичний супровід.

Привітання

Діти у колі беруться за руки, дивляться один одному у вічі й дарують по черзі мовчки найприємнішу, найщирішу усмішку.

Вправа «Заборонений рух»

Мета: розвиток довільної уваги. Психолог повідомляє дітям, що вони мають повторювати всі рухи, крім одного. Тільки-но руки психолога опускаються вниз, усі повинні підняти руки вгору, тобто зробити навпаки. Той, хто помиляється, стає ведучим.

Вправа «Закінчи речення»

Мета: подолання замкненості.

Я хочу...

Я вмію...

Я зможу...

Тренінг «Трон»

Мета: розвиток комунікативних навичок, уміння працювати в групі.

У центрі на стілець сідає один учасник -- король, решта -- підлеглі, вони повинні говорити улесливі слова, звертаючись зі словами: «Ваша величносте».

Емоційний етюд «Ліс»

Мета: подолання емоційної скутості за допомогою тілесно-орієнтувальних вправ.

У нашому лісі ростуть берізка, ялинка, дуб, сосна, верба, травинка, квіточка, грибочок, ягідка, кущ. Виберіть рослинку, яка вам подобається. За моєю командою ми з вами перетворимося на ліс. Як реагує ваша рослинка на:

* тихий, ніжний вітерець;

* сильний холодний вітер;

дрібний дощик;

велику спеку;

ласкаве сонечко;

ніч;

град;

* мороз.

Прощання

ЗАНЯТТЯ 5

Мета: ігрова корекція агресивності, зняття вербальної агресії, налагодження довірливих відносин, закріплення норм поведінки.

Матеріал: папір, фарби, піктограми.

Привітання

Тут зібрались друзі: один, два, три,

Ти, і я, і ви, і ми: один, два, три.

Посміхнись комусь ліворуч,

Посміхнись комусь праворуч.

Ми одна сім'я.

Вправа «Злість і радість»

Мета: ознайомити з емоціями, навчити розрізняти емоційні стани.

Розгляд піктограми «злість». Порівняння її з піктограмою «радість».

Бесіда:

- Коли вам буває весело?

- Чому буває сумно?

- Коли люди сердяться?

- Чому зляться ?

-На що схожа злість?

- На що схожа радість?

- Яка злість на смак?

- Якого кольору може бути злість?

Діти пригадують злих і добрих казкових героїв.

Казкотерапія «Країна теплого пуху»

Бесіда по казці, рольове програвання ситуацій.

Гра «Тух-тібі-дух»

Мета: вироблення навичок послаблення негативних емоцій, навчання дітей норм поведінки у ситуації агресивності.

Психолог. Я скажу вам по секрету особливе слово. Це чарівне заклинання проти поганого настрою, образ і розчарувань. Щоб воно подіяло

по-справжньому, потрібно ходити по кімнаті, але ні з ким не розмовляти.

Тільки-но вам захочеться поговорити, зупиніться напроти одного з учасників, подивіться йому у вічі -й тричі сердито вимовте «чарівне» слово: «Тух-тібі-дух». Потім продовжуйте ходити по кімнаті, час від часу зупиняйтеся перед кимось і промовляйте це «чарівне» слово.

Щоб це слово подіяло, треба говорити його дивлячись у вічі людині, яка стоїть перед вами.

У цій грі закладений комічний парадокс.

Хоча діти й повинні вимовляти слово «тух-тібі-дух» сердито через деякий, час вони не зможуть не сміятися.

Малювання «На кого я перетворююсь у чарівній країні»

Мета: сприяти відтворенню емоційного стану.

Етюд «Я - сонечко»

Мета: розвиток навичок ауторелаксації.

Я - маленьке сонечко. Я прокидаюся, вмиваюся, розчісую свої промені й піднімаюся повільно та урочисто. Я - велика куля. У мене багато тепла і світла. Я - велике сонце. Я дарую всім своє тепло: небу, хмаринкам, річкам, полям, людям. Я вдихаю тепло, перетворююся на тоненький сонячний промінчик, лечу до землі й пірнаю у м'яку зелень листя. Я купаюся у хвилях моря, граюся у білій піні.

Звучить спокійна музика.

Прощання

ЗАНЯТТЯ 6

Мета: навчання агресивних дітей способів вираження гніву, зняття агресії, вивчення міміки обличчя та пов'язаних із нею емоційних станів людини, орієнтація на стан та почуття інших, розвиток уміння турбуватися про інших.

Привітання

Щоб наша зустріч була щирою, доброю, подаруйте усмішки один одному. Адже відомо: коли людина посміхається, стає веселіше, світліше, тепліше на світі, бо через усмішку вона дарує тепло своєї душі, доброту.

Я всміхаюсь сонечку:

Здрастуй,золоте.

Я всміхаюсь квіточці:

Хай вона цвіте.

Я всміхаюсь дощику:

Лийся, мов з відра.

Друзям усміхаюся,

Зичу їм добра.

Вправа «Мімічна гімнастика»

Дітям пропонуються вправи для мімічних м'язів обличчя.

Зморщити чоло, підняти брови (здивування).

Розслабитися, тримати чоло гладеньким упродовж 1 хв.

- Насупити брови (злість).

- Розслабитися, повністю розслабити брови, заплющити очі (байдужість).

- Широко розплющити очі, відкрити рот, руки стиснути в кулачки, все

тіло напружити (страх).

Розслабитися, розслабити повіки, щоки (лінощі, хочеться подрімати).

Розширити ніздрі, зморщити носа (бридливість, відчуття неприємного запаху).

Розслабитися, усміхнутися, підморг^ нути (весело, ось я такий).

Етюд «Який я різний»

Мета: розвиток навичок адекватного вираження свого емоційного стану.

Психолог демонструє картки-піктограми. Діти по черзі показують себе у різних станах.

Висновок: у рівні хвилини життя нас сповнюють різні,почуття, ми перебуваємо у певних емоційних станах і відповідно поводимося.

Рухлива гра «Бій півнів»

Діти діляться на пари, стають один напроти одного, тримаючи руки на поясі. Потрібно стрибати на одній нозі, штовхаючи один одного плечем. Кожен гравець намагається вивести суперника з рівноваги. Програє той, хто стане на ноги або торкнеться другою ногою підлоги.

Вправа «Опануй себе»

Мета: самоконтроль, саморегуляція поведінки.

Психолог навчає самоконтролю. Тільки-но дитина відчує занепокоєння, їй хочеться когось штовхнути, вдарити, щось кинути. Є дуже простий спосіб довести собі свою силу: потрібно обхопити долонями лікті й сильно притиснути руки до грудей -- це поза витриманої, сильної духом людини.

Вправа «Тікай, злосте, тікай»

Мета: зняття агресії.

Діти лежать на килимку в колі. Між ними подушки. Заплющивши очі, вони починають бити ногами по підлозі, а руками по душках із криком: «Тікай, злосте, тікай».

Тривалість - до 3 хв. Потім лягають у поз; зірочки і, розслабившись, спокійно слухають приємну музику.

Вправа «Повітряна кулька» (ауторелаксація)

Давайте утворимо повітряну кульку Підніміть руки вгору, створіть кульку Наповніть її повітрям і затримайте дихання. А тепер повільно випустіть із кульки повітря, видихніть. Руки повільно опускаються вниз, кулька здувається і стає схожою на тканинку - голова похилилася н груди, руки розслаблені, опущені вздовж тулуба.

- Чи всім вдалося зняти втому?

Повторити двічі-тричі.

Психолог звертає увагу на те, що вправу можна виконувати для зняття гніву або злості. Якщо не піднімати руки вгору, т цю вправу можна виконати непомітно для оточуючих, заспокоївши себе.

Прощання

ЗАНЯТТЯ 7

Мета: вивчення прийомів саморегуляції розвиток уміння опановувати себе в ситуаціях, що провокують гнів, закріплення норм і правил поведінки, розвиток здатності бути уважним до інших.

Матеріал: подушки, матрац, музичний супровід.

Привітання Етюд «Ланцюжок»

Психолог. Діти, візьміться за руки і відчуйте, як теплий струмочок пробіг через кожного, починаючи з ведучого.

Вправа «Боксерська груша»

Мета: зняття емоційного напруження.

Усім дітям надається можливість від дуг побити грушу, але не більш ніж. 10хв.

Психолог повідомляє, що це був прийом, який дозволяє «випустити пару», виплеснути агресію. Якщо уявити, що перед вами не груша, а ваш кривдник, можна безболісно йому помститися. Крім цього прийому є ще й інші, наприклад, вправа «Кулачки».

Вправа «Кулачки» (див. заняття 1)

Гра «Кольорові думки»

Мета: розвиток уваги, закріплення навичок спілкування.

Дітям роздають картки червоного та чорного кольору.

Психолог. Зараз я називатиму думки, а ви повинні будете відгадати, хороші вони чи погані. Якщо думка погана, підніміть чорну картку, якщо хороша, червону. Переможці отримують призи.

Психолог називає думки:

я не вмію;

мені добре і спокійно;

я люблю себе та інших;

я боюся;

ніхто мене не любить.

Бесіда.

Яку назву ви дали б цій грі?

Назвіть хороші думки.

Які способи керування своїм настроєм ви знаєте?

Етюд «Добрий хлопчик» .

Зима. Маленька дівчинка гралася в снігу і загубила рукавичку. У неї змерзли пальчики. Це побачив хлопчик. Він підійшов до дівчинки і наді ній на руку свою рукавичку.

Рольове програвання ситуації.

Вправа «Добра тварина»

Мета: навчити дітей розуміти почуття інших, підтримувати і співпереживати.

Психолог. Станьте, будь ласка, у коло й візьміться за ' руки. Уявіть, що ми одна велика, добра тварина. Послухайте, як вона дихає. А тепер подихаємо разом. На вдих робимо крок уперед, на видих - назад. Вдих - два кроки вперед, видих - два кроки назад. Так дихає тварина, так чітко і рівно б'ється її велике добре серце. Стук - крок уперед, стук - крок назад. Усі ми беремо стук серця цієї тварини собі.

Етюд «Усмішка по колу» (див. заняття 2)

Прощання

ЗАНЯТТЯ 8

Мета: нейтралізація негативної емоційної енергії, формування адекватних способів реагування, зняття емоційного напруження, закріплення уявлень про добро і доброту, стимулювання їх вияву, розуміння емоційних станів інших.

Привітання

Станьте, діти, підтягніться, один одному щиро усміхніться. Сядьте всі рівненько і дружненько, починаємо працювати.

Вправа «Передай почуття»

Мета: зняття емоційного напруження, розуміння емоційних станів інших.

Діти сідають один за одним, руки кладуть на спину товариша, що сидить попереду. Дитина наприкінці ланцюжка загадує почуття і передає його через спину партнерові. Той розпізнає і передає наступному і т. д. Коли почуття дійде до першої дитини, ведучий запитує, яке почуття вона отримала, порівнює його із загаданим на початку.

Вправа «Кулачки» (див. заняття 1)

Лялька «Бобо»

Мета: нейтралізація негативної емоційної енергії, формування адекватних способів реагування.

Дитина може виплеснути агресію на якийсь об'єкт, і частину проблем, пов'язаних з її Поведінкою, буде вирішено. Вона спокійно б'є і штовхає ляльку, згадуючи про негативні почуття, що накопичилися за день. Безболісно виразивши свою агресію, дитина стає спокійнішою у повсякденному житті.

Етюд «Добрий хлопчик»

Зима. Маленька дівчинка каталася на льоду і впала і забилася. їй боляче. Це побачив хлопчик і підійшов до дівчинки, допоміг підвестися, пожалів і відвів її додому.

Рольове програвання етюду.

Вправа «Чарівна кружка»

Мета: закріплення уявлень про добро і доброту, стимулювання їх втілення, розуміння станів інших.

Обговорення

Хто з вас намагається виправляти свій поганий настрій?

Хто може розповісти, як це вдавалося зробити?

Хто з вас добрий?

- Які думки допомагають бути добрим?

Релаксація

Сядьте зручно, дихайте спокійно,рівно, глибоко. Заплющте очі, розслабтеся. Уявіть собі білий екран, зосередьтеся на ньому.

Уявіть, що ви бачите на ньому свою улюблену кружку. Розфарбуйте її так, як вам хочеться . Ще раз уважно розгляньте кружку,наповніть її по самі вінця своїм улюбленим напоєм. Уявіть і постарайтесь подумки намалювати поруч зі своєю кружкою чужу. Вона порожня. Відлийте зі своєї кружки у порожню. Поруч ще одна порожня кружка, ще і ще. Відливайте зі своєї у порожні й не

шкодуйте. А зараз подивіться знову у свою кружку. Вона знову повна по самі вінця! Що з нею сталося? Ваша кружка особлива, чарівна. Ми можемо відлити з неї, але вона завжди буде повною. Ця кружка твоя. Вона наповнена твоєю добротою. Розплющте очі. Давайте спокійно і впевнено скажемо: «Це я. У мене є така кружка».

Закінчивши вправу, діти розповідають про те, які кружки вони бачили, обмінюються враженнями, чому кружка завжди залишається повною. Ведучий запитує:

Чому кружка ставала все повнішою, хоча з неї відливали напій в інші кружки? (Чим більше віддаєш доброти, тим більше отримуєш її у відповідь.)

Як дізнатися про доброту іншої людини?

Хто може назвати добрих людей?

Хто дуже добрий у групі?

Як ви дізналися про їхню доброту?

Чи можна всім стати добрішими?

Діти отримують завдання намалювати кружку доброти з написом «Моя доброта».

Вправа «Гора з пліч»

Мета: ауторелаксація, саморегуляція.

Психолог пояснює учасникам групи, що коли вони вже втомилися, їм важко, хочеться лягти, а ще треба щось зробити, можна виконати вправу «Гора з пліч». Для цього потрібно стати, широко розставити ноги, підняти плечі, відвести їх назад, злегка напруживши і звівши в лопатках. Після цього слід різко опустити плечі, «скинувши гору з пліч». Повторити цю вправу з дітьми 2 - 3 рази (якщо втома велика, то 5 - 6 разів).

ЗАНЯТТЯ 9

Мета: формування навичок адекватного емоційного реагування у конфліктній ситуації, розвиток у дітей навичок рефлексії та почуття емпатії, корекція самооцінки, навчання дітей ауторелаксації і саморегуляції.

Рухлива гра «Рано вранці два барани»

Діти стають у пари і грають сценку «Рано вранці два барани Та й зустрілись на мосту» : міст вузенький, розійтися не можна, а барани, що славляться своєю упертістю, нізащо не поступляться дорогою, не зрушать з місця, швидше впадуть у річку.

Широко розставлені ноги, тулубом нахилитися вперед, «барани» впираються долонями і лобами. Завдання - протистояти один одному.

Обговорення

Який вигляд мають дві вперті людини?

Що дає взаємна впертість?

Як можна завадити такій поведінці?

Може, краще поступитися і не виглядати «бараном»?

Вправа «Ласкаві імена»

Психолог пропонує дітям пригадати, якими ласкавими іменами називають їх рідні.

Які почуття у вас виникають, коли до вас так звертаються?

Що хочеться сказати або зробити у відповідь на такі слова?

Пригадайте, кого і коли ви називали ласкаво, які це були слова?

Які почуття виникали при цьому?

У кожної людини з її іменем пов'язані найкращі відчуття. Адже чути своє ім'я, тим більше у пестливій формі, завжди дуже приємно. Звертання по імені - це один зі способів домогтися прихильності, на відміну від звертання «Гей, ти». А якщо до доброзичливого ставлення додати відвертий комплімент, то багато проблем можна розв'язати швидше і легше.

Гра «Компліменти»

Мета: сприяти позитивному емоційному настрою.

У гості завітала лялька Компліментіна, яка всім каже компліменти. Психолог обходить із нею коло, каже кожному компліменти. Потім діти утворюють карусель і від імені І ляльки теж кажуть один одному компліменти. Після гри - обговорення:

Які почуття викликають у вас компліменти?

Чому вони так впливають на співрозмовника?

Вправа «Найкраще»

Мета: усвідомлення своїх позитивних рис.

Дитина сідає у центр кола, а діти по черзі називають найкращі риси її характеру.

Бесіда «Мої добрі справи»

Мета: розвиток позитивних емоцій.

Дітям пропонується пригадати, які добрі справи вони зробили.

Аналізується, що відчували люди, яким адресувалися добрі вчинки, що відчували при цьому діти?

Етюд «Я - вітер»

Я - вітер. Я легкий, ніжний, теплий. Я граюся з квітами, ніжно торкаюся їхніх пелюсток. Я ховаюся у вітах дерев. Я вдихаю в себе чисте повітря ланів, лісів, стаю сильнішим.

Мої крила великі й легкі. Я лечу над морем, і від мого подиху на воді утворюються хвилі. Я здіймаюся високо вгору і співаю голосно: «Я - вітер. Я найшвидший. Я найсильніший».

Прощання

ЗАНЯТТЯ 10

Мета: усвідомлення поняття добра і зла.

Ознайомлення зі способами вирішення конфліктних ситуацій шляхом мирних переговорів.

Привітання

Мета: створення веселого настрою, згуртування групи.

Діти стоять у колі й, вітаючись, порівнюють один одного з казковими героями.

Легенда

Психолог запитує дітей:

Що таке добро, зло?

Хто злий?

Яка різниця між добром і злом? Такі запитання ставив наш давній друг

Чомусик. В одній із книжок (а він їх любив) прочитав легенду про воїна і мудреця.

Прийшов якось воїн до старого мудреця і запитує: «О, мудрецю, відкрий мені таємницю життя. У чому різниця між добром і злом?» Мудрець на хвилинку замислився, а потім відповів: «Ти молодий дурник. Як людина, подібна до тебе, може зрозуміти таке?»

Почувши це, воїн заволав і дістав свій меч. Цієї миті мудрець сказав: «Це і є зло». Почувши ці слова, воїн заховав свій меч. А мудрець сказав: «А це добро».

Обговорення

Як ви зрозуміли науку мудреця?

Наведіть приклади добра і зла.

Яким кольором ви позначите добро і зло? Чому?

Психологічна гра «Килим миру»

Під час цієї гри обговорюються різні способи вирішення конфліктних ситуацій або їх пом'якшення.

Ведучий називає ситуацію. Діти знаходять варіант поведінки. Переговори переносяться на «килим миру», який надалі «живе» у колективі. За бажання дітей на ньому вирішуються конфлікти.

Малювання добра, зла

Малюнки добра і зла обговорюються.

Добро розміщують на стенді, а малюнки зі злом діти рвуть і викидають у кошик для сміття.

Прощання

ЗАНЯТТЯ 11

Мета: розширення знань про емоції та почуття, закріплення позитивних рис характеру, уміння відрізняти їх від аморальних. Розвиток здатності до емпатії, уміння правильно оцінювати себе та інших.

Привітання

Мета: формування вміння усміхатися іншій людині, відчувати радість від усмішки.

Вправа «Чарівна кулька»

Мета: розвиток уміння відрізняти моральні та аморальні риси характеру.

Психолог. У кожної людини є щось погане і щось хороше. Як ви гадаєте, яким краще бути: добрим чи злим, щедрим чи жадібним, розумним чи дурним, веселим чи сумним?

Гра «Погано - добре»

У кожному понятті знайти, щось добре і погане.

Я був неправий, що кота

Тягав учора за хвоста.

Коли стіну обмалював,

Не можна так - я добре знав.

Коли свій пропалив рукав,

Недобре це - я також знав.

Не битися я обіцяв,

Та все ж не стримавсь, як казав.

На себе сам сварюся я,

Скажіть, чи я змінюся?

Психолог. Діти, скажіть, хлопчик поганий чи хороший?

Вправа «За що мене можна хвалити, за що мене можна сварити»

Мета: навчитися оцінювати себе (самооцінка).

За що хвалити, діти говорять вголос, а за що сварити - на вушко Чомусику.

Вправа «Я вмію»

Мета: навчитися називати свої вміння.

Кожна дитина намагається згадати якомога більше своїх умінь, не повторюючись. У всіх людей є щось погане. Потрібно перемагати його, інакше воно переможе нас.

Малювання «Я - переможець»

Яким я хотів би стати, подолавши свої вади?

Прощання

Діти стоять у колі й по черзі притуляють долоні до серця і кажуть щось гарне про себе, потім прощаються.

ЗАНЯТТЯ 12

Мета: закріплення вміння рухатися в обмеженому просторі не штовхаючись, усміхатися іншій людині, відчувати радість від усмішки.

Привітання

Діти стоять у колі, піднімають руки, притуляючи свої долоні до долонь сусідів, і читають віршик:

Зазеленіє навіть пень,

Коли почує:

«Добрий день».

Тренінг «Поділися усмішкою»

Мета: забезпечення позитивної психологічної атмосфери.

Психолог. Візьміться за руки, утворіть коло і сядьте на килимку. Подаруйте один одному усмішку. Візьміть за руки товариша, який сидить поруч, подивіться йому у вічі й усміхніться (діти повторюють вправу по колу). Ви подарували один одному усмішку - і вам стало приємно.

Психогімнастика «Дощик»

Мета: зняття напруження, розслаблення.

Діти сідають на килим, заплющують очі й слухають тишу.

Крапля раз, крапля два,

Дощик тихо накрапа.

Ось вже краплі поспішають,

Одна одну підганяють.

Крап, крап, крап.

Маленька краплинка впала вам на голову. Ось ще одна. Ще... Усе ваше тіло вкрилося краплинками. Ви відчуваєте приємну прохолоду. Розплющте очі, подивіться, де можна сховатися від дощу. Ні, немає від нього порятунку. Краплі заважають дивитися. Покліпайте очима. Ось так. Зітріть пальчиками воду з повік. Зітріть долонями краплинки води з обличчя. Дощик уже закінчився. Визирнуло сонечко. Підніміть до нього руки: «Здрастуй, сонечко. Ми раді тобі».

Вправа «Дракон»

Мета: розвиток уваги, зняття емоційного напруження.

Діти шикуються в ряд, тримаючись за плечі один одного. Перший учасник - «голова», останній - «хвіст». «Голова» повинна зловити «хвіст». «Тіло» дракона нерозривне. Тільки-но «голова» схопила «хвіст», вона стає «хвостом».

Малювання «Мій щасливий день»

Мета: розвиток уміння виражати емоції в малюнку, сприяти виникненню емоційних переживань.

Виставка малюнків та обговорення їх.

Прощання

Кожен погляд, кожне слово

Має значення.

Попрощаємося з вами:

До побачення.

ЗАНЯТТЯ 13

Мета: корекція агресивної поведінки, гармонізація емоцій, розвиток уваги, творчих здібностей.

Привітання

Мета: створення сприятливої атмосфери в групі.

Діти стоять у колі, тримаючись за руки, й говорять один одному: «Я радий тебе бачити».

Вправа «Моя увага»

Мета: активація пізнавальних процесів. Ведучий по черзі викликає дітей і запитує:

Хто сказав твоє ім'я?

У що вдягнена дівчинка?

Якого Кольору очі у...?

Яка зачіска у...?

- Які звуки ти чуєш навколо?

Вправа «Відгадай зображуване»

Мета: розвиток довільної уваги, творчих здібностей, спостережливості.

Діти по черзі або за бажанням зображують предмет або явище, решта учасників вгадують його.

Вправа «Слова»

Мета: розвиток психічних процесів.

Перший учасник називає слово, другий повторює перше і додає своє, третій повторює перше, друге, додає своє і т. д. Перемагає той, хто не помиляється.

Робота з оповіданням «Старий ліхтар»

Мета: подолання агресивності, гармонізація емоцій дітей, розвиток емоційно-естетичного смаку.

Читання під легку музику.

«Старий ліхтар»

Старий ліхтар тьмяно освітив ріг вулиці жовтавим світлом.

«Як приємно проганяти морок», - подумав він. Ліхтар мав чимало років, і йому давно вже треба було на спочинок. Проте він стояв на околиці міста й сумлінно ніс свою службу: присвічував людям і за це отримував від них слова щирої подяки, особливо від пізніх перехожих. Та доводилося йому терпіти й чимало прикрощів: літніми вечорами світло, немов магніт, притягувало комарів. А восени йому дошкуляв холодний вітер. І вдень, і вночі він несамовито розгойдував ліхтар, від чого у старенького паморочилось у голові. Зате тепер він припорошений м'яким снігом, насолоджується синім зимовим надвечір'ям і тихо дрімає.

Аж ось з кінця вулиці раптом долинуло радісне:

«Щедрик, щедрик, щедрівочка,

Прилетіла ластівочка...»

“Де ж та ластівочка, - здивувався ліхтар, до квітня ой скільки холодів треба

перетерпіти».

Повз нього пробігла гомінка зграйка дітей-щедрувальників.

«Ось де ви, мої ластів'ята», - посміхнувся ліхтар і весело освітив їм дорогу.

Бесіда після прослуховування:

Яким ви уявляєте старий ліхтар?

Якби це була людина, то який би мала характер?

Які у вас були відчуття, коли ви слухали оповідання?

Як ви вважаєте, чи вдало поєднувалися читання тексту психологом, його голос, інтонації та музичний супровід?

Вправа «Яка сьогодні погода?»

Пояснити, що за допомогою простого малюнка можна зобразити, що завгодно, зокрема й погоду. Потім пропонуємо дитині придумати, як можна зобразити ясний сонячний день, похмурий, легкі хвилі на морі. Коли малюнки виконано, можна пограти у бюро прогнозів погоди. Дорослий дає відомості про погоду, а діти сповіщають її людям, використовуючи малюнки з умовними позначеннями.

Малювання уявних образів

Мета: допомогти повірити у власні сили, зняти недовіру до своєї руки, розвивати творчу уяву.

Психолог малює фігуру, а дитина домальовує образ.

Етюд «Пробудження на сільському дворищі»

Мета: розслаблення, зняття емоційного напруження.

Зараз ми перетворимося на домашніх тварин і птахів, покажемо, як вони пробуджуються. Ось поважно і пишно, піднявши голову й поклавши руки за спину/ходить подвір'ям півень і кричить: «Ку-ку-рі-ку». А на ґанок м'яко й обережно виходить котик. Він сідає на задні лапки, а передні облизує і вмиває мордочку, вушка, плечі, говорячи: «Няв». Кумедно переступаючи з ноги на ногу, виходить качка і починає дзьобом чистити пір'ячко, при цьому привітно говорить: «Кря-кря».

Крокує пишний гусак, повільно повертає голову на різні боки, вітається:

«Ґа-ґа-ґа». Прокидаються кури і починають метушитися подвір'ям: «Ко-ко-ко». Усі прокинулися, всі веселі, усі мають багато сил.

Прощання

ЗАНЯТТЯ 14

Мета: закріплення здатності розв'язувати проблеми соціально-адаптованими методами, закріплення моральних уявлень, розвиток почуття взаємодопомоги, взаємоповаги, доброзичливості, довіри до людей.

Привітання

Діти разом із психологом стають, утворивши форму серця, вклоняються, тримаючись за руки, з усмішкою вітаються.

Обговорення

Чи приємно вам, коли до вас посміхаються?

3 якою дитиною краще дружити: веселою, привітною чи сердитою, сумною?

Що ви відчуваєте, коли до вас посміхаються?

Чи посміхаєтеся ви до своїх рідних, близьких, знайомих?

Вправа «Чарівний мішечок»

Мета: згуртування колективу. Психолог обговорює з дітьми, який у них настрій, що вони відчувають, чи не образилися на когось. Потім пропонує скласти в чарівний мішечок усі негативні емоції (злобу, образу, сум тощо) і викинути його. А з іншого чарівного мішечка взяти позитивні емоції, які захоче дитина, а потім намалювати їх.

Вправа «Жужа»

Мета: навчити агресивних дітей бути менш імпульсивними, дати можливість подивитися на себе очима оточуючих, побути на місці того, кого вони кривдять.

«Жужа» сидить на стільці з рушником у руках. Решта дітей бігають навколо неї, дражняться, штурхають її. «Жужа» терпить. Але коли їй усе це набридає, вона підхоплюється і починає ганятися за кривдниками, намагаючись упіймати того, хто скривдив її найбільше, він і буде «Жужею».

Танець «Злюка» і «Добра людина»

Мета: навчити дітей передавати настрій за допомогою танцю, розвивати координацію і чіткість рухів.

Під музику Д. Кабалевського «Злюка» діти танцюють, зображуючи злюку. Потім музика змінюється і діти в танці зображують добру людину:

Запитання:

Які почуття виникали у вас під час зображення злюки?

Які почуття виникали, коли ви зображали добру людину?

Етюд «Я - сонечко»

Мета: забезпечення почуття комфорту.

Я - маленьке сонечко. Я прокидаюся, вмиваюся, розчісую свої промені й піднімаюся повільно та урочисто. Я - велика куля. У мене багато тепла і світла. Я - велике сонце. Я дарую всім своє тепло: небу, хмаринкам, річкам, полям, людям. Я вдихаю тепло,' перетворююся на тоненький сонячний промінчик, лечу до землі й пірнаю у м'яку зелень листя. Я купаюся у хвилях моря, граюся у білій піні.

Звучить спокійна музика.

Прощання

ЗАНЯТТЯ 15

Мета: розвиток здатності до емпатії, розуміння емоційного стану інших людей, вміння спілкуватися; прищеплення нових форм поведінки, корекція емоційної сфери, спонукання до активності.

Привітання

Діти сидять попарно, виконують команди дорослого: ваші руки «знайомляться», «сваряться», «миряться», «жаліють одна одну».

Вправа «Склади розповідь»

Мета: розвиток комунікативних здібностей, розширення знань про емоції та почуття.

Кожній дитині дають сюжетну картинку. Вони складають розповідь про героя картинки, наголошуючи на його почуттях та емоціях.

Вправа «Скажи навпаки»

Мета: розвиток уміння називати риси характеру людини.

Діти по черзі називають якусь рису характеру, а потім усі разом пригадують рису, протилежну цій.

Обговорення, а потім обігравання тексту вірша «Будинок із дзвінком»:

Стоїть невеличкий гарнюсінький дім,

Дзвінок висить над дверима.

Старенька бабуся живе в домі тім

З лагідними очима.

Тихенько ти до дверей підійди,

Нехай задзвенить дзвіночок.

І вийде старенька і скаже:

«Зайди. Проходь і сідай, синочок».

І дасть вона чаю тобі з пирогом,

І розповість тобі казку.

Тебе проведе на поріг

І скаже: «Приходь ще, будь ласка».

А якщо підійдеш і кулаком

Почнеш гуркотіти по дверях,

То вийде з будиночка Баба Яга

Зі злими - презлими очима.

Почне кричати тут Баба Яга

З обличчям страшним, мов маска...

І ти не скуштуєш тоді пирога,

І не почуєш тут казки...

Малювання «Як я боровся зі своєю злістю»

Мета: розвиток уміння виражати свої емоції в малюнку, сприяти виникненню емоційних переживань.

Коли ти буваєш злим?

Чому?

Як треба боротися зі злістю?

Чому погано, коли злишся?

Сидить чаклунка зла

Цілий день сама.

Чаклунці не чаклується,

Настрою нема.

Начаклувала літо,

Та вийшла знов зима.

Сидить чаклунка зла

Настрою нема.

Мабуть, тому, що зла

Тому й чарів нема.

Рухлива гра «Баба Яга»

Діти ховаються за стільчиками, виглядають, а Баба Яга лякає тих, хто виглядає.

Колективне складання казки «Як Баба Яга стала доброю»

Мета: розвиток уяви, орієнтація на стані почуття героїв казки.

Прощання

Не будь ненависним, не злись

І з ворогом ти помирись.

Чужому горю не радій,

Теплом ти ближнього зігрій.

ЗАНЯТТЯ 16

Мета: сприяння зниженню-вразливості агресивних дітей, розвиток уміння дивитися на себе очима оточуючих, набуття здатності розв'язувати проблеми, відпрацьовування навичок спілкування у можливих конфліктних ситуаціях, виховання доброзичливого ставлення до друзів, бажання чинити добро.

Привітання «Чарівна кулька»

Дитина тримає кульку і передає її тому, кому хоче, кажучи при цьому щось хороше про нього.

Діти, у кого з вас є справжній друг?

Який він?

Чому добре мати друга?

Гра «Добрий друг»

Мета: створення позитивної атмосфери в групі дітей.

Діти крокують під музику:

Пречудово в світі жити

І по-справжньому дружити.

Гра «Я хочу дружити»

Мета: виховувати приязнь, бажання дружити.

Діти по черзі розповідають, із ким вони дружать, не називаючи імені, описують зовнішність одного з товаришів. Дитині, про яку І любити геть усіх -- Хай лунають пісня й сміх. Добре друзів вірних мати, З ними у танку кружляти, Пісеньки співати, гратись, з друзями не розлучатись.

Вправа «Який він, справжній друг?»

Мета: створення образу ідеального друга.

Психолог: Давайте з вами складемо портрет справжнього друга. Як ви думаєте, що зробить справжній друг: образить, посварить, відбере, вдарить, допоможе, заспокоїть, поділиться, підтримає.

Вправа «Мені вдалося»

Мета: навчити дошкільнят знаходити

вихід зі складної ситуації.

Психолог пропонує дітям різноманітні ситуації, наприклад, «Тебе дражнять», «Тебе б'ють», «Тобі не купили іграшку, яка сподобалася» тощо. Вони пропонують варіанти дій, за що їх нагороджують кольоровими наклейками.

Важливо, щоб усі учасники мали змогу запропонувати свій спосіб дії у складній ситуації.

розповідають, потрібно себе впізнати, швидко підбігти до того, хто розповідає, і потиснути руку. Далі водить вона.

Гра «Паровозик»

Мета: розвиток здатності до емпатії.

Одна дитина виконує роль паровозика. Діти-вагончики чекають її. Паровозик під'їжджає, вітається з однією дитиною і пропонує їй приєднатися, від'їжджає. І так по черзі, поки всі не приєднаються.

Малювання «Мій друг»

Дітям пропонують намалювати свого друга, а потім подарувати йому свій малюнок.

Хоровод «Ти і я, я і ти»

Ти і я, я і ти,

Всі ми друзі назавжди.

Посміхнись тому, хто поряд,

Нам з тобою весело іти.

Прощання.

ПРОГРАМА №2

Мета програми: психокорекція дитячої агресивності.

Завдання:

Зниження дитячої агресивності.

Гармонізація рівнів базальної емоційної регуляції:

-- навчання способів регуляції емоційних станів;

-- розвиток уміння аналізувати свій внутрішній стан і стан інших дітей;

-- зниження рівня особистісної тривожності;

Навчання дітей конструктивних форм спілкування, поведінкових реакцій, зняття деструктивних елементів у поведінці.

Навчання прийнятних форм вираження гніву агресивних дітей, технік контролю над негативними емоційними станами.

Розвиток адекватного рівня самооцінки й самоконтролю.

Формування моральних уявлень, альтруїстичних форм поведінки.

3. Етапи корекції:

I етап -- орієнтувальний (4 заняття);

II етап -- реконструктивний (9 занять);

III етап -- закріплюючий (3 заняття).

Критерії добору до корекційної групи: здійснюється за результатами психодіагностики дітей дошкільного віку: психодіагностика агресивності, психодіагностика альтруїстичних тенденцій.

5.Організація занять:

Програма розрахована на 18 академічних годин.

Кількість занять на тиждень -- 2, тривалість занять -- 25--30 хв.

Кількість дітей у групі -- 6-Ю осіб.

ЗАНЯТТЯ 1

Мета: забезпечення позитивного емоційного фону, почуття комфорту, згуртованості групи; зняття емоційного напруження; розвиток емпатійних здібностей у дітей.

Матеріали: папір, олівці,

Хід заняття

1. Привітання

2. Вправа «Ім'я»

Мета: розвиток комунікабельності. Зняття тривожності, формування позитивної самооцінки, почуття власної неповторності, впевненості, спокою.

Діти передають по колу м'яч, називаючи попередніх учасників та додаючи своє ім'я. Дозволяється називатись вигаданим ім'ям -- це служить діагностичним симптомом незадоволення собою та низького рівня самооцінки.

3.Пластичний етюд «Сонечко»

Мета: забезпечення почуття комфорту.

Ведучий: від ласкавих імен стало тепло як від сонечка. Зараз ми всі станемо сонечками 1 зігріємо один одного.

«Я -- маленьке сонце, Я прокидаюсь, я вмиваюсь. Я розчісую свої промені і піднімаюсь повільно і урочисто.

Я -- велика куля, В мені багато тепла і світла. Я -- велике сонце. Я дарую своє тепло всім: небу, хмаринкам, річкам, полям, людям. Я видихаю тепло,

Я перетворююся на тоненький сонячний промінь. Я лечу до землі і пірнаю в м'яку зелень листя, я купаюся в хвилях моря, я граюся в білій піні».

4. Гра «Добра тварини»

Мета: знаття напруження, формування почуття згуртованості гру

Учасники стають у коло I беруться за руки. Ведучий тихим . таємничим голосом говорить: «Станьте, будь лайки, у коло I візьміться за руки. Ми -- одна велика, добра тварина. Давайте послухаємо, як вона дихає! А тепер подихаємо разом! Па вдих -- робимо крок уперед, на видих - крок назад. А тепер НІ вдих робимо 2 кроки уперед, на видих -- 2 кроки назад. Вдих -- 2 кроки вперед. Видих -- 2 кроки назад. Так не тільки дихає тварина, так само чітко 1 рівно б'ється її велике добре серце. Стук -- крок уперед, стук -- крок назад і т. д. Ми усі беремо подих і стукіт серця цієї тварини собі»,

5. Етюд «Врятуй пташку»

Мета: розвиток співчуття, співпереживання, емпатії у дітей,

Ведучий: Уяви, що у тебе в руках маленька безпомічна пташка. Витягни руки долонями догори. А тепер зігрій її, повільно, по одному пальчику склади долоні, заховай у них пташку, подихай на неї, зігріваючи своїм рівним, спокійним диханням, приклади долоні до своїх грудей, віддай пташці доброту свого серця I дихання. А тепер розкрий долоні -- і ти побачиш, що пташка радісно злетіла, посміхнись їй і не сумуй, вона ще прилетить до тебе.

ЗАНЯТТЯ 2

Мета: забезпечення атмосфери довіри; зняття емоційного напруження, підвищення адаптації в колективі; розвиток уміння розпізнавати емоційні стани інших людей; розвиток почуття співчуття, милосердя, розвиток позитивних емоцій.

Матеріали: набір карток з схематичним зображенням різних емоційних станів людей, олівці.

Хід заняття

Привітання

Етюд «Посмішка по колу»

Мета: зняття напруження, створення атмосфери довіри, забезпечення позитивного емоційного фону.

Усі беруться за руки і «передають усмішку по колу»: кожна дитина повертається до свого сусіда праворуч або ліворуч і, побажавши йому Щось гарне і приємне, усміхається йому, той усміхається наступному сусідові і т.д. При цьому можна образно «узяти усмішку» у з'єднані долоні і дбайливо «передавати» її по колу, з рук у руки. Керівник цікавиться враженнями дітей від заняття, дякує групі за роботу і запрошує на наступну зустріч.

3. Вправа «Наші емоції»

Мета: розвиток уміння розпізнавати емоційні стани інших людей.

Для виконання вправи тренерові знадобиться набір із шести карток або плакат зі схематичним зображенням різних емоційних станів людини, наприклад: радість, страх, злість, смуток, провина, спокій (див. мал. 1).

Мал.1 Набір карток для вправи «Наші емоції»

Схематичні зображення різних емоційних станів можна намалювати крейдою на дошці.

Для роботи з картками пропонується серія завдань:

Назвати емоційні стани (почуття, настрої), зображені на картках.

Розділити аркуш щоденничка на 2 половини і перемалювати схематичні малюнки так, щоб ліворуч були зображення емоційних станів, що дітям подобаються, а праворуч -- які не подобаються.

Після виконання завдання діти по черзі називають емоційні стани, зображення яких виявилися ліворуч, потім -- праворуч! і пояснюють, чому їм подобаються або не подобаються певні емоційні стани.

3. Визначити свій настрій, емоційний стан у цей момент, Схематично зобразити його у своєму щоденничку і коротко пояснити причину того або іншого стану.

Під час обговорення різних емоційних станів керівник звертає увагу дітей на особливості експресії обличчя: форма очей і брів,форма губ, положення куточків рота тощо. У процесі виконання вправи психолог-керівник звертає увагу на емоційний стан дітей у групі, констатує наявність підвищеної тривожності в окремих її учасників.

4.Бесіда «Чарівне слово»

Мета: зняти напруження.

Логічним продовженням гри стає коротка бесіда про силу «чарівного» слова «будь ласка», про наслідки ввічливості й брутальності,про те, яке враження справляє на людей ввічлива, а яке -- груба людина і яка з цих двох тактик рішення проблем є більш конструктивною й ефективною.

5.Гра «Мій хороший папуга»

Мета: гра сприяє розвитку почуття емпатії, уміння працювати в групі.

Діти стоять у колі. Потім дорослий говорить: «Діти! До нас у гості прилетів папуга. Він хоче з нами познайомитися і погратися. Як ви думаєте, що ми можемо зробити, щоб йому сподобалося в нас, щоб він захотів прилетіти до нас знову? Діти пропонують: «Говорити з ним ласкаво», «Навчити його гратися» тощо. Дорослий дбайливо передає комусь з них плюшевого папугу (ведмедика, зайчика). Дитина, Одержавши іграшку, повинна пригорнути ЇЇ до себе, погладити, указати щось приємне, назвати ласкавим ім'ям і передати (або перекинути),папугу іншій дитині.

Гру краще проводити в повільному темпі.

6.Хвилинка відпочинку «Пташка»

Діти уявляють себе птахами, пурхають у блакитному небі, співають і радіють сонечку.

ЗАНЯТТЯ З

Мета: зняття емоційного напруження; формування позитивної самооцінки; усвідомлення своїх позитивних рис; підвищення почуття особистісної значимості; формування альтруїстських форм поведінки, вміння турбуватися про інших.

Матеріали: папір, кольорові фарби.

Хід заняття

1. Привітання

2.Гра «Котик»

Мета: зняття емоційного, м'язового напруження, встановлення позитивного емоційного настрою в групі.

Діти знаходяться на килимку. Під спокійну музику вони придумують казку про котика, який:

ніжиться на сонечку (лежить на килимку);

потягується;

умивається;

дряпає кігтиками килимок тощо.

Як музичний супровід можна використати записи аудіокасети «Чарівні голоси природи»: «Малюк у лісі», «Малюк на річці», «Малюк і пташка» тощо.

3.Вправа «За що мене любить мама?»

Мета: підвищення значимості кожної дитини, усвідомлення своїх позитивних рис.

Діти сидять по колу. Кожна дитина по черзі говорить усім, за що її любить мама. Якщо виникають труднощі, інші діти можуть допомогти. Підвести дітей до висновку про те, що потрібно уважно ставитися до оточення.

4.Вправа «Який я?»

Мета: формування адекватної самооцінки.

Діти по черзі називають свої позитивні та негативні риси.

5.Бесіда за казкою «Гуси-лебеді»

Мета: моделювання ситуацій, вербалізація глибинних переживань, мобілізація життєвих сил дітей на їх знищення, розвиток співчуття, співпереживання.

Аналіз поведінки героїв казки: гусей і сестрички:

Які герої подобаються?

Чому?

Які не подобаються?

Діти називають та демонструють мімікою основні риси казкових героїв:

Кого б ви обрали собі за друга?

Чому?

У кого з казкових героїв серце було: добре, прекрасне, зле, кам'яне, холодне.

Рольове програвання сцен казки.

6. Гра «Подаруй своє серце»

Мета: діагностика рівня сформованості моральних почуттів. Запропонувати дітям «подарувати» своє сердечко (паперове) героям, які подобаються.

7. Етюд «Чарівники. Ауторелаксація»

Діти уявляють себе чарівниками і потрапляють в країну казок, де можуть змінювати казкових героїв.

ЗАНЯТТЯ 4

Мета: забезпечення почуття комфорту, зменшення тривоги, розвиток позитивних емоцій; навчання навичок ауторелаксації; встановлення тілесного контакту; формування здатності до емпатії, довіри, співпереживання, співчуття, встановлення довірливих відносин.

Хід заняття

Вправа «Клубочок»

Мета: тренінг групової взаємодії, встановлення довірливих відносин.

Діти стоять у колі та передають клубок яскравих ниток кому захочуть, говорячи при цьому добрі побажання. Підчас гри утворюється павутинка, яка з'єднує дітей.

2. Гра «Чарівні кульки»

Мета: зняття емоційного напруження.

Діти сидять у колі. Дорослий просить їх закрити очі та зробити з долоньок «човник». Потім він вкладає кожній дитині в долоньки скляну кульку -- і дає інструкцію:« Візьміть кульку в долоньки, зігрійте її, складіть долоньки разом, покачайте, подихайте на неї, зігрійте її своїм подихом, віддайте їй частину свого тепла і ласки. Розплющте очі. Подивіться на кульку і тепер по черзі розкажіть про почуття, що виникли у вас під час виконання вправи.

Гра «Емоції героїв»

Мета: гра сприяє формуванню емпатії, умінню оцінити ситуацію і поведінку оточення.

Дорослий нагадує дітям казку «Червона шапочка». Дитині заздалегідь видаються маленькі картки із зображеннями різних емоційних станів.

Дитина відкладає кілька карток, що, на її погляд, відображають емоційний стан героя в різних ситуаціях.

Кожна дитина пояснює, у якій ситуації і чому їй здається, що герой був веселий, сумний, пригнічений...

У цю гру краще грати або індивідуально, або в малій групі.

Бесіда з дітьми:

Що б ти Відповів герою казки, якби він тебе запитав?

Що б ти зробив на місці героя?

Що б ти відчував, якби герой казки з'явився тут?

Рольове програвання сцен казки.

3. Гра «Емоції героїв»

Мета: гра сприяє формуванню емпатії, умінню оцінити ситуацію і поведінку оточення.

Дорослий нагадує дітям казку «Червона шапочка». Дитині заздалегідь видаються маленькі картки із зображеннями різних емоційних станів.

Дитина відкладає Кілька карток, що, на її погляд, відображають емоційний стан героя в різних ситуаціях.

Кожна дитина пояснює, у якій ситуації і чому їй здається, що герой був веселий, сумний, пригнічений...

У цю гру краще грати або індивідуально, або в малій групі.

Бесіда з дітьми:

Що б ти Відповів герою казки, якби він тебе запитав?

Що б ти зробив на місці героя?

Що б ти відчував, якби герой казки з'явився тут? Рольове програвання сцен казки.

4.Гра «Срібне копитце»

Мета: гра сприяє як зняттю зайвого м'язового напруження, так і виникненню довіри до навколишнього світу, згуртованості дітей.

Ведучий: Уяви собі, що ти -- красивий, стрункий, сильний, спокійний, мудрий олень з гордо піднятою головою. На твоїй лівій ніжці -- срібне копитце. Як тільки ти тричі стукнеш копитцем по землі, з'являються срібні монети. Вони чарівні, невидимі. З кожною новою монетою ти стаєш добрішим і ласкавішим. І хоча люди не бачать цих монет, вони відчувають доброту, тепло і ласку, що йдуть від тебе. Вони тягнуться до тебе, люблять тебе, ти їм усе більше й більше подобаєшся.

5.Ауторелаксація «Я вітер»

Я -- вітер, Я легкий, ніжний, теплий. Я граюся з квітами, я ніжно торкаюся їх пелюсток. Я ховаюся у вітах дерев і шурхочу листочками. Я вдихаю в себе чисте повітря ланів і стаю сильнішим і добрішим... Мої крила легкі і великі. Я лечу над морем, піднімаюсь високо в гори і співаю на весь голос: «Я -- вітер. Я швидкий, сильний, добрий вітер!».

ЗАНЯТТЯ 5-6

Мета: навчальний блок; ігрова корекція агресивності, зняття вербальної агресії; заучування соціально прийнятих норм поведінки за допомогою зворотних зв'язків з ровесниками, встановлення довірливих відносин, стимуляція гуманних почуттів; ауторелаксація.

Матеріали: дзвіночок, піктограми «Злість», «Радість».

Хід заняття

1. Вправа «Добрий ранок»

Мета: забезпечення позитивної психологічної атмосфери, згуртованості групи.

Ведучий: Я радий вас бачити. Давайте всі разом візьмемося за руки і голосно скажемо один одному: «Доброго ранку!».

2.Вправа «Знайомство з почуттям злості» .

Мета: ознайомити з емоцією, вчити розрізняти емоційні стани. Детальний розгляд піктограми «Злість», порівняння її з піктограмою «Радість».

Запитання до дітей:

Коли буває весело?

Чому сумно?

Коли люди сердяться?

Чому зляться?

На що схожа злість?

Яка злість на смак?

Якого кольору може бути злість?

За командою ведучого «Зло, зло, зло...» кожна дитина своєю

мімікою зображує Зло. За командою «Добро» -- зображують добру й

ласкаву дитину.

3.Казкотерапія «Як злість Олю і Толю в полон піймала»

Дітям читають казку.

Жили собі веселі діти Оля і Толя. Усі їх дуже любили: і мама з татом, і вихователька, і діти в дитячому садку. Але якось вони вийшли гуляти на двір, налетіла раптом звідкілясь зла фея і захопила в полон Олю і Толю. І понесла в «Королівство Злобляндія». Усі, хто потрапляв у те королівство, одразу ставали от такими (діти показують), злими і некрасивими. І Оля і Толя злими стали, навчились кусатися, плюватися, битися і навіть ногами копатись. Хто може показати, чого вони навчилися? 1 навіть обзиватися вони навчилися? Як ви думаєте, якими словами? Але зла фея ще більше зло для наших малят придумала. Вона повернула їх назад у свій дім, але розчакловувати не стала. І що тут почалося! Оля і Толя на маму зляться. В тата потихеньку комп'ютер ламають. А малят у дитячому садку то образять, то стукнуть, то іграшки забирають. А як ви думаєте, яке життя в Олі і Толі настало? Чому? Правильно ви здогадалися, зовсім погане життя в них настало, тому що злим дуже важко живеться на світі.

Але був у Олі і Толі найкращий друг Даня. Вирішив Даня перемогти злу фею і попросив допомоги у виховательки Тамари Андріївни, і сказала вона: «Зло ти злом не переможеш, тільки людям нашкодиш». «А чим же мені перемогти зло?» -- розгубився Даня. «Злого треба полюбити, щоб про зло він міг забути», -- відповіла йому мудра вихователька. От і ми з вами запам'ятаємо ці слова і пограємо в зачарованих злих Олю і Толю, яких всі разом розчаклуемо.

Гра «Змінюємо Олю, змінюємо Толю»

Мета: ігрова корекція агресивності.

Двоє дітей -- Оля і Толя -- сідають на стільчиках у центрі групи, роблять злі обличчя. Діти по черзі підходять до них, гладять і говорять добрі слова. Оля і Толя не розчакловуються і не посміхаються. Вихователь пропонує дітям сказати правила, які повинні знати Оля і Толя. Тільки тоді вони розчаклуються:

...