На формирующем этапе нами бала поставлена цель: разработать и апробировать комплекс психолого-педагогической помощи в профессиональном самоопределении старшеклассников.

Педагогу-психологу надо вооружить старшеклассника средствами для самостоятельного решения своих проблем. Он выступает как инициатор активности, демонстрируя в присутствии ученика способ решения проблемы. Организуется взаимодействие психолога с учеником по решению проблем, связанных с профориентацией. У учащегося формируется «внутренняя активность», когда он фактически обучается решать свои проблемы без помощи психолога, то есть постепенно старшеклассник начинает выступать субъектом самоопределения [45, с. 156].

Консультативная помощь психолога необходима в период, когда формируются профессиональные намерения, происходит выбор профессии, а также осуществляется коррекция выбора и реориентации. Рассмотрим основные формы консультативной помощи педагога-психолога старшекласснику, выбирающему профессию (приложение 8).

Содержание деятельности по психолого-педагогической помощи профессионального самоопределения школьников с учетом этапов и компонентов процесса самоопределения представим в таблице (приложение 9).

Психолого-педагогическую помощь при профессиональном самоопределении школьников необходимо проводить, соблюдая следующие условия [47, с. 36]:

- при проведении профориентационной работы со старшеклассниками общеобразовательных школ необходимо акцентировать вопросы, связанные с ценностно-нравственными аспектами профессионального самоопределения и развитием личностной способности к преодолению социально-контекстных трудностей профессиональной деятельности (столкновение с фактами коррупции, социальной несправедливости, трудовой дискриминации, моббинга, эксплуатации, неэквивалентного вознаграждения за труд, попадание в ситуацию вынужденной безработицы, понижение социально-статусных и карьерных притязаний и т.п.);

- необходимо включение в программы массовой, групповой и индивидуальной профориентационной работы со старшеклассниками содержательных модулей, направленных на развитие личностных умений и навыков «встраивания» их профессиональных планов, ожиданий и стремлений в общую модель жизненного пути;

- при проектировании и реализации программ профориентационной работы со старшеклассниками целесообразно предусматривать включение в них диагностически-развивающих модулей, направленных на оказание помощи учащимся в решении следующих проблем: развитие личностно-рефлексивных механизмов, направленных на осознание характеристик своей индивидуальности как возможных «ресурсов» и «ограничений» построения профессионального будущего; овладение конструктивными стратегиями преодоления внутренних и внешних препятствий на пути реализации профессиональных планов, целей и намерений; осознание и личностное принятие необходимости включения в структуру личной профессиональной перспективы «резервных вариантов» профессионального самоопределения и развития; овладение технологией построения резервных вариантов профессионального выбора; целенаправленный поиск и приобретение информации о профессиях, современном состоянии и перспективных тенденциях развития рынка труда;

- в качестве мероприятий по психолого-педагогической помощи старшеклассникам может быть рекомендовано посещение программы развития рефлексивных, прогностических, проектировочных и творческих способностей. Именно эти способности (при условии их сформированное на оптимально высоком уровне) могут выступить надежным личностно-психологическим ресурсом построения своей личной профессиональной перспективы и формирования у них субъектной позиции в отношении проблем профессионального самоопределения.

Формы психолого-педагогической помощи могут быть различными, однако, они должны соответствовать возрастным потребностям учащихся, сохраняя тенденцию от групповых игровых занятий (8-9 класс) к индивидуальным консультативным встречам (10-11 класс).

На практике выбор форм и методов, которые использует педагог-психолог, соотносится еще и с одним из блоков в структуре мероприятий по психолого-педагогической помощи (рис.5).

Рис.5. Структура мероприятий по психолого-педагогической помощи профессионального самоопределения школьников по Л.Р.Яруллиной [49, с. 30]

Мероприятия блока профилактики и блока развития создают условия для освоения необходимой информации, личностного роста и развития, осуществления профессионального выбора. Мероприятия блока поддержки предполагают экстренную помощь школьнику в том случае, когда у него не хватает собственных ресурсов.

Проводилась подготовительная работа, направленная на активизацию профессионального самоопределения в будущей профессии у старшеклассников.

Упражнение «Моя будущая работа похожа на…»

Цель: развитие креативности, навыков рефлексии; вовлечение участников тренинга в дискуссию о проблеме профессионального выбора, об особенностях будущей профессиональной деятельности.

Необходимый материал: непрозрачный пакет с небольшими предметами по количеству участников тренинга. (Например, мягкая игрушка, коробок спичек, фломастер, набор скрепок, будильник и т.д.).

Время проведения: 3-5 минут.

Процедура проведения. Все участники сидят в общем кругу. Ведущий передает по кругу пакет с предметами. Каждый участник должен не глядя достать предмет, показать его остальным участникам и быстро придумать, почему его будущая профессия похожа на этот предмет (например, «работа менеджера по продажам похожа на лупу, потому что он должен уметь замечать малейшие детали» и т.д.).

Упражнение «Три судьбы»

Цель: развитие творческого воображения, помощь старшеклассникам в попытке разобраться, в чем может быть основной смысл трудовой жизни применительно к различным стереотипам людей.

Организационный этап. В начале, еще до объявления названия игры, необходимо выбрать трех добровольцев на главные роли.

Время проведения: 30-45 минут.

Ведущий. Представьте, что дело происходит в будущем. К нам на разговор о смысле жизни приглашены три уважаемых человекаветерана, каждый из которых в конце 90х годов ХХ столетия окончил среднюю школу, а затем прожил интересную жизнь. Каждому из них около 70 лет. Наши гости необычные - это разные по своим жизненным ориентирам люди: «Труженик» - уверенный, что только в честном труде заключается настоящее счастье.

«Выдающийся лентяй» - считающий, что работают только «дураки».

«Удивительная бездарность» - убежденный, что высшее счастье - заниматься таким делом и сидеть на таких постах, которым он явно не соответствует, его лозунг - «Пусть перед тобой трепещут более умные и более достойные…».

Только вот загадка: мы не будем знать, кто из наших гостей кем является. Сейчас наши герои выйдут в коридор и сами решат, какую роль на себя возьмет каждый из них. Возможны разные варианты использования данного правила: ведущему можно раздать подготовленные карточки с указанием ролей, можно игрокам самим выбрать и распределить роли.

За время, пока наши герои советуются, мы с вами попробуем придумать для них интересные вопросы, чтобы лучше понять их, определить, действительно ли они счастливы. Затем мы попробуем отгадать, какие роли исполняли наши игроки.

Примечание. Оставшиеся игроки, после того как герои покинут аудиторию, придумывают по 2-3 «душещипательных» вопроса, касающихся не только профессиональной деятельности гостей, но и их личной, семейной жизни, досуга.

Затем главных героев приглашают в аудиторию, усаживают на почетные места и предлагают кратко, в течение 5 минут, рассказать об основных этапах прожитой жизни. После того как главные герои расскажут о себе, о своей судьбе, ведущий предлагает начать прессконференцию. Присутствующие задают приглашенным вопросы и получают на них ответы. За 15-20 минут до конца занятия прессконференция прекращается, гостей благодарят и предлагают занять свои места в аудитории, чтобы участвовать в общем обсуждении.

Обсуждение. Ведущий интересуется у присутствующих, кто из гостей показался им более счастливым и почему, у кого из них стереотипы героев получились, соотносятся ли они с теми ролями, которые планировали.

Труженик, настоящий, а не карикатурный, - это человек, который умеет мечтать, и реализовывать свои мечты.

Лентяй - тот, кто не хочет и не способен понастоящему мечтать, хотя у него могут быть способности; он может сделать чтото значительное, но не хочет.

Бездарность - это тот, кто может и очень даже хочет сделать чтото полезное для людей, но совершенно не способен. Бездарность при этом может быть большим начальником. Он способен пробиться на престижную работу, но саму работу он делать не умеет.

Упражнение «Мое будущее»

Цель: оказание помощи в определении реальных жизненных и профессиональных перспектив участников тренинга; развитие творческого воображения, гибкости мышления, умения действовать в изменяющихся ситуациях.

Время: 20 минут.

Необходимый материал: плотная бумага формата А4, разноцветные фломастеры (маркеры), листы цветной бумаги, ножницы.

Ведущий. Представьте, что вы расстаетесь со школой: выпускной бал закончился, вы все разъехались по домам. Одиннадцать школьных лет позади. Закройте глаза, представьте себя (насколько это возможно) в самом далеком будущем. Какой образ возникает в связи с этими представлениями? (Каждый из участников делится своими представлениями.)

Выслушав всех, ведущий предлагает участникам с наиболее схожим «будущим» объединиться в группы, которые получают задание: придумать общий символический образ, слоган (девиз) группы (5-10 минут); «создать» «видеоклип», рекламирующий «дух и сущность» группы, и разыграть свой миниклип на площадке.

По окончании - обсуждение: что чувствовали, когда готовили свой клип; какой клип «ближе» и почему?

Упражнение «Профессиональный взгляд»

Цель: повышение уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшее осознание особенностей профессий.

Время проведения: 10 минут.

Необходимый материал: листы бумаги формата А4, маркеры (фломастеры), булавки.

Ведущий раздает каждому по половине листа формата А4 и дает следующее задание: написать учащимся на своем листочке основные факторы, принципы и убеждения, которые могут повлиять на будущий профессиональный выбор.

После того как участники закончат выполнение задания, они должны повернуть листок к группе и держать его (или закрепить булавкой) так, чтобы другие могли прочитать и прокомментировать свою точку зрения относительно профессиональных взглядов участников.

Ведущий предлагает участникам подойти и положить руку на плечо тому участнику, чьи профессиональные взгляды близки или интересны. На этом основании участники объединяются в группы.

Доверенные представители каждой группы знакомят участников с взглядами на профессиональное будущее своих одногруппников.

Если среди игроков есть учащиеся, в чьи планы не входит дальнейшее продолжение образования, то им предлагается объяснить свою позицию.

Упражнение-игра «Деловое совещание»

Цель: повышение уровня ориентации старшеклассников в мире профессионального труда; развитие гибкости мышления, умения действовать в изменяющихся ситуациях.

Время проведения: 30 минут.

Необходимый материал: бумага формата А4, маркеры, карточки с цифрами от 1 до 10.

Организационный момент. Участники тренинга организуют группы по 5-7 человек, которые образуют «фирмы».

Ведущий дает задание: каждой «фирме» надо за 20 минут придумать название, разработать бизнесплан производства определенного товара либо оказания услуг, назначить главного специалиста. Каждый главный специалист должен изложить суть проекта своей «фирмы» и в ходе обсуждения выбрать лучший, который получит финансовую помощь. При подготовке к защите своего проекта команда должна ответить на следующие вопросы:

Какую продукцию вы выпускаете или услуги оказываете?

Какова ваша стратегия на перспективу?

Конкурентоспособен ли ваш товар? Какова система сбыта (реализации)?

Каковы платежеспособность вашей фирмы, источники финансирования?

Какое финансирование вам требуется?

Перспективы развития вашей фирмы на будущее?

Проекты заслушиваются и оцениваются участниками по десятибалльной системе.

Так же была проведена деловая игра «Лабиринт выбора»

Цель: Выявление подростками своей профессиональной направленности, обучение навыкам эффективного поведения на рынке. Формирование навыков самопрезентации своих профессионально-важных качеств, повышение уровня самосознания старшеклассников.

Задачи:

- Активизация постановки и принятия проблемы профессионального самоопределения;

- Содействие в осознании учащимися жизненных ценностей и смыслов профессиональной деятельности;

- Содействие в определении профессиональных интересов и склонностей;

- Содействие в построении адекватного образа профессии.

- Развивать коммуникативные способности учащихся, ответственность за работу в команде;

- Воспитание культуры общения.

Музыкальное сопровождение: Песня Е. Крылова «Прекрасное далеко», ролик «Точка, точка, запятая»

Ход мероприятия:

Педагог-психолог: Ребята, этим роликом мы начинаем сегодняшнюю встречу. Совсем немного осталось до того момента, когда мы с вами будем расставаться. Каждый из вас пойдёт своей дорогой. Жизнь человека похожа на дорогу, а по дороге жизни встречается череда многочисленных выборов. Серьезных, от которых зависит будущее (например- выбор спутника жизни), и повседневных. бытовых (что приготовить на ужин, или что одеть в гости). Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самому сложному выбору. Ведь это и выбор того, какое место займет профессия в жизни человека, что он сможет получить от своей будущей работы. Выбор профессии, с одной стороны- взгляд в будущее: чем я хочу заниматься. какие сложности могут встретиться на пути в профессию? А с другой- взгляд внутрь себя: насколько я готов преодолевать препятствия для достижения цели.

И для того, чтобы сделать правильный выбор, очень важно быть информированным, читать о различных профессиях, сравнивать и примерять на себя различные профессии, чем мы и занимались в течении последнего времени.

Сегодняшняя встреча должна показать широту вашего кругозора и способность ориентироваться в океане профессий.

Девизом нашего мероприятия я взяла слова древнего философа Сенека.

«Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным».

И сегодня я предлагаю вам стать участниками деловой игры «Лабиринт выбора». Деловая игра предполагает, что вы со всей серьезностью примите правила игры: это доверительный стиль общения, искренность в общении, активное участие в происходящем, уважение к говорящему, и предполагаемые вам возможные жизненные обстоятельства. Успех игры зависит от вашей способности воплотиться в жизненные роли.

Оценивать готовность наших будущих выпускников к самостоятельной жизни мы попросили экспертов взрослой жизни, представление жюри.

Игра состоит из двух блоков: пресс- конференция и практическая часть игры.

Релаксация «Мой путь к цели»

Сядьте удобнее, закройте глаза и представьте свою профессиональную цель, т.е. ту профессию вашего будущего. К любой цели есть путь - далекий или близкий, трудный или легкий… Каким будет ваш собственный путь к своей цели? Это зависит только от вас самих. Быть может, вам встретятся препятствия... Вам нужно их преодолеть, возможно, где-то вам предстоит сделать остановку. А может быть, вы будете идти, не останавливаясь.

И вот представьте, что наконец-то вы достигли своей цели. Откройте глаза, и вот все этимысли о вашей профессиональной цели в вашей голове- это лучи света. а теперь пусть все лучи соберутся в один большой, красивый и мощный луч, который вам поможет вам в работе. Теперь вы готовы к предстоящей работе. Вперед!

Предлагаем вашему вниманию Пресс- конференцию «Презентация профессий». Понятие «пресс- конференция» состоит из двух слов. Пресса- означает, что в мероприятие участвуют представители прессы- журналисты из различный периодических изданий. Конференция - собрание специалистов по каким-либо вопросам. Таким образом, пресс-конференция - это собрание представителей печати, перед которыми выступают, т.е. сообщают информацию, отвечают на вопросы члены делегации.

Сегодня наша делегация состоит из учащихся, которые уже сделали этот нелегкий выбор профессии. Знакомство с учениками.

На пресс-конференции присутствуют корреспонденты российских и зарубежных газет - всех, кого затрагивает эта животрепещущая тема. В качестве журналистов будут выступать оставшиеся учащиеся класса, кто еще сомневается или не определился с выбором профессии.

Представители прессы:(Представление журналистов): корреспондент газеты «Волжская правда», корреспондент газеты «Смена», корреспондент «Детской газеты», корреспондент журнала «Здоровье», корреспондент журнала «Юность», корреспондент журнала «Ровесник».

И так , пришло время открыть нашу Пресс-конференция «Презентация профессий».

В начале пресс-конференции я даю слово членам нашей делегации, которые уже определились со своим будущим. (К доске выходят дети, которые будут рассказывать о выбранных профессиях.) Прошу кратко рассказать о выбранной профессии. После каждого выступления, мы переходим к вопросам. Просьба, задавая вопрос, называть свое имя и издание. («Журналисты» поднимают руки, ждут приглашения ведущего, встают, называют свое имя, фамилию, издание и задают вопрос кому-то из делегаций.

Ученик №1

Я уже определился со своей будущей профессией. Автомобиль требует ухода и ремонта в случае поломки. Этим могут заниматься люди, хорошо разбирающиеся во внутреннем устройстве автомобиля, поэтому я выбрал профессию автослесаря.

Первый шаг на пути к успеху - образование. Поэтому я хочу поступить в «Профессиональный лицей №2», «Техническое обслуживание, ремонт и эксплуатация автотранспорта», после окончания, которого мне хотелось бы работать по выбранной профессии.

В скоростной век автомобилей без профессии автослесаря не обойтись. Кто, как не он найдёт причину неисправности и устранит её. В автосервисах такой специалист может выполнять самые различные виды работ. В настоящее время автомобильные организации занимаются как устранением небольшой неисправности автомобиля и косметическим ремонтом, так и полным восстановлением разбитой машины.

Автослесарь - это рабочий широкого профиля, который выполняет операции по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств, контролирует техническое состояние автомобилей с помощью диагностического оборудования и приборов.

Для человека, который выбирает профессию автослесаря, важна физическая выносливость и сила, хорошее зрение и глазомер, подвижность, координированность и точность движений кистей и пальцев рук, хорошая память, высокий объем и распределение внимания, а также наблюдательность, терпение, дисциплинированность и ответственность, быстрая реакция на аварийные сигналы.

Вопросы к ученику №1

1. корреспондент газеты «Волжская правда»

А есть ли определенный требования к профессиональной подготовке? Что он должен знать?

Автослесарь должен знать: правила техники безопасности устройство, принципы работы ремонтируемого оборудования, силовых установок, агрегатов, машин; свойства обрабатываемых материалов, антикоррозийных смазок и масел; способы восстановления изношенных деталей; технические условия на испытания, регулировку и приемку узлов, механизмов и оборудования после ремонта; устройство и способы применения специальных приспособлений и контрольно-измерительных инструментов; математику и физику.

2. корреспондент журнала “Здоровье”

Скажите, пожалуйста, а есть ли противопоказания по медицинским показателям?

Работа не рекомендуется людям, страдающим заболеваниями сердечно -сосудистой системы, органов дыхания, почек и мочевыводящих путей, опорно-двигательного аппарата (затрудняющими передвижение), нервной системы, имеющим пониженные показатели зрения и слуха, аллергию.

3. корреспондент газеты “Смена”

Как ты думаешь, эта профессия востребована на рынке труда?

Сегодня профессия автослесаря востребованная и актуальная. Качественная работа автослесаря позволяет увеличить сроки эксплуатации автомобиля, осуществлять своевременную профилактику его функционального состояния, что обеспечивает безопасность дорожного движения.

4.корреспондент журнала “Юность”

Вам предстоит работать на станции техобслуживания. Какова сфера услуг в этой организации?

Это квалифицированные работники, современная диагностика. Общение с людьми, а самое главное- я буду заниматься любимым делом.

5. корреспондент “Детской газеты”

Ответьте пожалуйста, возможен ли карьерный рост выбранной вами профессии?

В дальнейшем можно открыть собственное дело или возглавить небольшой автосервис - но это далекое будущее, сейчас важно получить диплом «автослесаря».

Ученик №2

Моя мечта-стать дизайнер- модельером! Я стремлюсь к этому. Сначала на уроках труда мне стало нравиться шить и кроить самой. У меня в семье мама шьет, моя мама шьёт очень красивую и интересную одежду для меня, для моих сестричек и братьев. Потом в классе был классный час, посвященный работе швеи и родственных ей профессиям, который и поставил точку в моих сомнениях по поводу выбора моей профессии. Теперь- вторая ступень- это получить диплом.

Дизайнер-модельер занимается созданием новых моделей одежды, белья, обуви, аксессуаров и головных уборов. При этом модельеру необходимо учитывать тенденции моды, возрастные особенности и потребности тех, кто будет «носить» на себе их идеи, климатические особенности региона и времена года. занимается созданием новых моделей одежды, белья, обуви, аксессуаров и головных уборов. Необходимо иметь творческое и вместе с тем неординарное мышление, обладать терпением, организаторскими способностями, умением донести свою мысль до коллектива, обладать умением выполнять эскизы моделей, а также знать фактуру различных тканей и умело подбирать цветовое решение.

Я очень довольна и счастлива своим выбором. Моя будущая профессия-это увлекательная и творческая работа. В первую очередь, я смогу себя обеспечить одеждой. Во-вторых, я смогу своих детей и близких порадовать красивыми нарядами.

Вопросы к ученику №2

1. корреспондент газеты “Смена”

Какими личностными и профессиональными качествами должен обладать человек, выбравший профессию дизайнера - модельера ?

Модельер должен обладать чувством вкуса и стиля, разбираться в современной моде, знать последние тенденции. Для освоения профессии нужны художественная одаренность, развитое наглядно-образное мышление, богатое воображение, хороший эстетический вкус, безукоризненное чувство стиля, хорошее цветоощущение, точный пространственный глазомер. Необходимы усидчивость, настойчивость, аккуратность, способность к длительной кропотливой работе.

Общительность -- умение легко и свободно общаться с заказчиком, умение его выслушать и понять, каким ему хочется увидеть свое новое пальто или платье. А еще ей нужен вкус, умение работать аккуратно, кропотливо, добиваясь совершенства, чтобы люди сказали: «У нее -- золотые руки!» Также должны знать методику конструирования изделий моделирования, подготовки швейных образцов к массовому производству, основные свойства материалов, технологию производства и его оборудования.

2. корреспондент журнала “Юность”

Скажите пожалуйста, где можно получить профессию дизайнер- модельер?

Получить соответствующее образование и практические навыки можно в КГУ « Колледж сферы обслуживания г. Петропавловска», срок обучения 2 года и 10 месяцев, на «Швейное производство и моделирование одежды».

3. корреспондент “Детской газеты”

Как ты думаешь, есть ли у тебя способности для выбранной профессии?

Думаю, что да, я участвовала в конкурсе «Моя будущая профессия», где рассказывала о работе швеи, и эта работа на конкурсе заняла первое место. И у меня хорошие учителя по швейному делу, которые меня многому научили.

4. корреспондент журнала “Здоровье”

Как вы думаете , эта профессия востребована в нашем регионе?

Модельер -дизайнер - профессия востребованная, так как очень многие желают создать свой собственный образ или изменить его, разработать стиль, прибегая к услугам профессионала.

5. корреспондент журнала “Ровесник

Не жалеешь ли, что уходишь из школы, что заканчиваются твои школьные годы?

Ученик №3

Одной из самых гуманных профессий на Земле является профессия воспитателя. Первый педагог, с которыми малыши встречаются в своей жизни - это Педагог-психолог детского сада. Педагог-психолог - это сотрудник, который работает с детьми в условиях дошкольного учреждения, следит за безопасностью жизни ребенка, создает условия для всестороннего развития ребенка.

Это человек добрый, чуткий, любящий детей и хорошо понимающий их. Педагог-психолог детского сада делает очень много, чтобы подготовить ребенка к школе. Самая детская профессия, так я ее называю после одного из классных часов, проведенного в нашем классе. А затем мы посетили Гуманитарно - педагогический колледж, там был день открытых дверей, и у меня не осталось сомнений больше по выбору своей профессии.

Профессия воспитателя детского сада больше подходит женщинам, очень сложно представить в роли воспитателя детского сада мужчину. Педагог-психолог занимается обучением и развитием ребёнка. Сюда входит занятие чтением, рисованием, лепкой и природоведением, навыками устного счёта. Педагог-психолог проводит с детьми игры, направленные на развитие внимания, сообразительности, навыков общения, а также этических и эстетических качеств. Педагог-психолог организует времяпровождение детей и другие мероприятия в соответствии с режимом дня. И самое главное, он несёт ответственность за жизнь и здоровье детей.

1. корреспондент газеты «Волжская правда»

Как ты относишься к малышам- детям, которые в скором времени станут твоими подопечными?

2. корреспондент “Детской газеты”

Перечисли, пожалуйста, качества, которыми, на Ваш взгляд, должен обладать Педагог-психолог д\с.:

Справедливость, компетентность, отзывчивость, оптимизм, доброта, искренность, коммуникабельность, целеустремлённость.

Способностью устанавливать контакт с людьми, так как работа подразумевает постоянное общение с клиентами; умением различать широкий спектр цветов и их оттенков; развитой образной памятью и хорошим зрением; чувством гармони и симметрии, художественным вкусом.

3. корреспондент журнала “Ровесник

Как ты думаешь, пользуется ли спросом эта профессия на рынке труда?

Представители профессии воспитателя детского сада являются достаточно востребованными на рынке труда. Уже несколько лет на рынке труда наблюдается спрос на представителей профессии воспитателя детского сада, так как в настоящее время в нашем регионе открываются все чаще и чаще новые сады, мини- центры. Поэтому. я думаю, что без работы я не останусь.

4. корреспондент журнала “Здоровье”

Ответь, пожалуйста, возможен ли карьерный рост по выбранной вами профессии?

Профессия Педагог-психолог не является карьеристской сама по себе. Карьерный рост проявляется здесь в повышении заработной платы. Существует, конечно, возможность, что Педагог-психолог с большим профессиональным стажем займёт должность директора детского сада или методиста.

5. корреспондент газеты “Смена”

Как вы понимаете, абривиатуру «ДОУ»?

Педагог-психолог: Пресс-конференция »Презентация профессий» подходит к концу. Наша делегация дали исчерпывающие ответы на все вопросы журналистов. Но у нас остался еще один наш представитель , «темная лошадка». До сих пор он только загадочно молчал, а теперь хочет дать всем вам дельный совет. Слушаем его.

«Темная лошадка»: Нет, ребята. Где вы нашли такие профессии? На них надо учиться, учиться, учиться, а потом еще и работать, работать, работать... Вот я свой выбор уже тоже сделал.. Хочу быть веб-дизайнером, потому что не знаю, что это такое, могу быть провизором (провизию разную обожаю кушать), а надо мне, ребята, оказывается, идти в кинологи. И это я прочитал в своем профессиональном гороскопе. Раз надо, ребята, значит, надо. Профессия нужная, а главное - полезная. Сиди и смотри себе кино с утра до вечера. Так что, ребята, никого не слушайте. Изучайте гороскопы!

Педагог-психолог: Спасибо нашей темной лошадке. Может быть, кто-то хочет прокомментировать этот дельный совет? Кто такой веб- дизайнер? Что делает провизор с провизией? Должен ли кинолог смотреть кино с утра и до вечера? И нужно ли выбирать профессию по гороскопу?

- Веб-дизайнер - это специалист по созданию Интернет-сайтов.

- Провизор - специалист по производству, хранению и продаже лекарств.

- Кинолог - это специалист по размножению, выращиванию и воспитанию собак разных пород.

Давайте, сделаем вывод, что выбор профессии- это миллион терзаний и сомнений. И не в коем случае, нельзя полагаться на гороскопы. Самое главное, следует помнить, что окончательный выбор только за вами, ибо, выбирая профессию, вы выбираете судьбу. Профессия должна приносить удовольствие и обеспечивать максимальную реализацию ваших возможностей.

И закончить первый блок нашей деловой игры я хотела бы рекомендациями по выбору профессии.

Рекомендации по выбору профессии:

1. Каждый сам выбирает профессию, и если сам ошибается, то сам должен учиться на своих ошибках, решать и поступать по-своему.

2. Изучайте профессию и все, что с ней связано. Обратите внимание на потребности, престижность, зарплату будущей профессии.

3. Определитесь, что вы можете и позволит ли ваше здоровье работать по выбранной профессии.

4. Помните, на вашем пути могут быть трудности, спланируйте пути и средства преодоления трудностей.

5. Для достижения цели вам надо много учиться, работать, думать.

Предлагаю отдохнуть и совершить экскурсию по самым редким в мире профессиям:

Змеелов - одна из самых экзотических и редких профессий на земле.

Змееловов становится все меньше и меньше, потому что человек, работающий с ядовитыми змеями, каждый день подвергается смертельной опасности.

Змеелову необходимо тонко понимать психологию змей, знать все их повадки, природные особенности, места обитания.

Трубочист

Первый трубочист появился в Санкт - Петербурге 21 апреля 1721 года. Трубочисты слишком редко попадаются на глаза прохожим. Хотя профессия трубочиста очень стара, но в современных загородных домах трубочисты оказываются просто незаменимыми.

Парфюмер

Во всём мире около 400 парфюмеров. Парфюмер должен разбираться в ароматах, иметь память на запахи.

Переворачиватель пингвинов:

Есть в Антарктике такая редкая профессия на Земле . Дело в том, что пингвин, если упадет на спину, то не может самостоятельно встать.

В нормальных условиях пингвин вообще-то никогда на спину не падает, но в Антарктике, рядом с аэродромами, там, где летают самолёты, вертолёты, пингвины так сильно задирают голову на звук, что некоторые из них падают на спину и встать сами не могут.

И вот для этих - то целей и нужен подниматель пингвинов. После каждого взлёта и посадки он ходит вокруг аэродрома и ставит пингвинов.

Оператор, определяющий возраст цыплят

Когда возраст цыплят составляет 1 сутки, важно безошибочно определить их пол, поскольку от этого будут зависеть их дальнейшее питание и условия содержания.

Дегустатор кошачьего корма

Описание корма для вашего любимца в рекламе способно вызвать аппетит даже у владельца мурлыкающего комочка: нежный ягненок, сочная баранина, паштет из гусиной печени и т.д. Что ж, вы можете лично удостовериться в том, что ваш четвероногий друг ест самую лучшую пищу.

Эта профессия -- для обладателей крепких желудков. Перед поступлением в продажу кошачий корм проходит строгий контроль перед тем, как его и дают нашим питомцам.

Педагог-психолог: А сейчас, переходим ко второму блоку нашей деловой игры- практической части »Технология поиска работы. Как вести себя на рынке труда «. В жизни каждого человека наступает момент, когда позади оказываются годы учебы в школе, училище, колледже и возникает проблема устройства на работу.

Практическая часть деловой игры показана в приложении 10

Педагог-психолог: А теперь давайте подведем итог нашей встречи. В течение всего нашего занятия каждая команда работала на свой рейтинг. Давайте послушаем наши результаты. Наши эксперты расскажут о своих впечатлениях.

Для вас ребята, время пришло! Бывают случаи, когда закончив школу, выпускник ещё не определился. Ничего страшного. Главное - относиться к выбору профессии надо как к началу нового жизненного этапа.

На протяжении всей деловой игры вы испытывали много чувств, мыслей, сделали для себя какие-то выводы.

Итак, помогло ли вам наше Агентство приблизиться к своей мечте? Какие открытия вы для себя сделали? Какие чувства остались? Что понравилось?

Вам, ребята, молодым, умным, смелым и настойчивым, должна покориться жизнь и принести успех, признание и огромное чувство радости и удовлетворения оттого, что вы будете делать для себя и для людей. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте, или, что у него золотые руки. А вы все сегодня смогли показать и доказать, что готовы к реальной жизни. Я надеюсь и верю в вас.

Нами бала предложена программа «Профессия», основанная на занятиях А.С. Шарова, Н. П. Галиновой.

Работа проводилась в МБОУ СОШ №23, г. Волжского, Волгоградской области.

Участники программы: старшеклассники, педагоги-предметники, педагог-психолог, социальный педагог, завуч по Педагог-психологной работе.

Время проведения с 1 декабря 2015 года по 25 декабря 2015 года.

Цель программы - приобретение участниками знаний и умений, необходимых для адекватного самоопределения в будущей профессии, планирования своего профессионального пути и успешного продвижения в реализации намеченного плана

Задачи:

1. Повысить уровень психологической компетенции подростков за счёт вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

2. Сформировать положительное отношение подростков к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.

3. Сформировать у подростков готовность к обоснованному выбору профессии с учетом своих склонностей, способностей.

4. Ознакомить подростков со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений.

5. Развитие самосознания у подростков (чувства собственного достоинства, адекватной самооценки), раскрытие сущности личностной направленности (потребностей, желаний, целей, ценностных ориентаций) и развитие рефлексии как процесс познания и понимания старшеклассником самого себя и других.

Принципам социально-педагогической деятельности при внедрении программы мы следовали: доброжелательность и готовность помочь тому, кто к тебе обратился; научность и достоверность информации; доступность предлагаемой информации; адресность; индивидуальный подход; современность и актуальность материалов; сотрудничество с другими специалистами (педагоги, психологи и др.).

Работа проводилась как групповая - взаимное исследование, получение знаний о собственной личности, ее развитие и раскрытие уверенного поведения и индивидуальная форма работы - осуществлялась в виде бесед с участниками программы.

Содержание программы «Профессия», основанная на занятиях А.С. Шарова, Н. П. Галиновой показано в приложении 10.

Программа занятий по профессиональной реализации личности показана в приложении 10.

В результате психолого-педагогической помощи в профессиональном самоопределении старшеклассников по комплексной программе «Профессия», основанная на занятиях А.С. Шарова, Н. П. Галиновой у участников сформированы следующие представления:

- о правильном планировании подхода к будущей профессии;

- о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека, о рынке профессионального труда и образовательных услуг;

- о возможностях получения образования по избранному профилю и о перспективе, о психологических основах принятия решения в целом и выборе профиля обучения в частности;

- произошло осознание своих потребностей, целей и задач, предполагающая отношение к профессиональной деятельности как к общественно и лично значимому процессу;

- произошла оценка возможного проявления своих склонностей, интересов, определение на основе опыта наиболее вероятных и приемлемых способов самоосуществления, решения своих личностных и учебных проблем;

- развились навыки самообразования и самовоспитания, в желании самосовершенствоваться;

- развились навыки и умение общаться, соблюдение нравственно-этических норм, понимание самоценности человеческой личности.

2.3 Анализ и оценка работы педагога-психолога по предоставлению психолого-педагогической помощи в профессиональном самоопределении старшеклассников