Сущность рекреативных технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Дипломная работа

Сущность рекреативных технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности

Исполнитель:

Закотянская Л.А.

Студентка специализации Педагогика СКС

Научный руководитель:

к.с.н., доцент Обаева Е.В.

Введение

Актуальность проблемы обусловлена более высокими требовательностью и запросам потребителя социокультурных услуг к существующим формам и содержанию социокультурной деятельности.

Предпринимательская практика организации досуга населения, в частности бизнес-стратегии, и инновационные проекты менеджеров культуры смогли за последние десять лет совершить прорыв в приумножении развлекательных видов досуговой деятельности с более совершенными технологиями обслуживания. Одним из видов современных технологий социально-культурной деятельности является рекреация.

В настоящее время обсуждение проблем, посвященных теории и практике рекреации, ведется достаточно активно. Это вполне объяснимо, ведь индустрия досуга и развлечений, индустрия туризма, функционирование курортных зон отдыха, парков так или иначе имеет прямое отношение к рекреации.

Рекреационный эффект проявляется в том, что человек испытывает чувство бодрости и удовлетворения от проведенного отдыха, поскольку его организм достиг необходимого уровни энергообмена со средой в результате физиологического и психологического оздоровления, достижения душевного равновесия. Человек, переживающий рекреационный эффект, находится в состоянии психофизиологического комфорта, у него появляется ощущение сбалансированности эмоциональных и социокультурных самооценок, он готов к новым нагрузкам. Благоприятные эмоции и высокая самооценка основаны не только на внутренних ощущениях, но и на понимании человеком важности общественных стандартов труда и отдыха.

Социокультурная деятельность сегодня непосредственно вторгается в жизнь социальной практики, выступает как гарант сохранения, развития, освоения культурных ценностей. Кроме того, она призвана поддерживать формирование благоприятного человеческого социума, заботиться о духовно-нравственном и физическом здоровье человека.

Проблема здоровья личности, формирования здорового образа жизни россиян фокусирует в себе опасные вызовы цивилизационного развития человечества, ответы на которые не могут быть найдены без изменения системы общественных отношений и самого человека. Именно поэтому в научной литературе здоровье рассматривается не только как медицинская категория, но и как социальная ценность, которая имеет решающее значение для всестороннего и гармоничного развития личности на протяжении всей жизни, успешного выполнения человеком своих социокультурных ролей. В этом контексте важной задачей становится повышение качества социального воспитания, педагогической работы в сфере активного отдыха, восстановления и укрепления физического здоровья, пропаганды здорового образа жизни. При этом нужно подчеркнуть, что возможности социально-культурного воспитания как эффективного средства охраны здоровья людей до сих пор не освоены и не используются в должной мере.

Обострение кризисных процессов в экономике, нарастание социальной напряжённости порождают негативные процессы во всех слоях общества. Растущая напряжённость в обществе создаёт острейшую необходимость организации системы отдыха и оздоровления граждан, оздоровления как физического, так и душевного, охватывающего по возможности максимальное количество участников. О проблемах общества в деле охраны здоровья населения свидетельствует ухудшение здоровья у различных групп населения, особенно у детей и подростков (в силу неблагоприятной экологической ситуации, вследствие урбанизации, сокращения контактов с природой и др.); деформация образа жизни как следствие низкого уровня развития физической культуры населения (в частности, алкоголизация населения, рост числа детского и женского алкоголизма); неразвитость оздоровительных форм проведения досуга (туризма, семейных спортивных праздников, соревнований и др.); отсутствие системы физического воспитания детей и подростков.

Последние годы в России ознаменовались возникновением многочисленных субъектов социокультурной деятельности в самых различных областях жизни, многие из которых направлены на формирование здорового образа жизни.

Основная задача здоровьесбережения, сохранения и улучшения здоровья всего социума ложится на плечи разнообразных (в зависимости от отрасли), в том числе и рекреативных технологий. Эти технологии имеют место быть в любой сфере, где только может участвовать индивид, а значит это - образование, работа, здравоохранение, а также культура, отдых и досуг.

Здоровье детей и подростков - это фундамент, на котором формируется здоровье взрослого человека.

Становление личности молодого человека происходит во взаимодействии с окружающей средой. Многие ученые отводят значительную роль рекреативным и здоровьесберегающим технологиям, которые помогают не только обеспечивать активизацию механизмов охраны здоровья, но и изменение всей системы ценностных ориентаций молодежи.

Применительно к рекреативным технологиям можно отметить, что они относятся к конкретным технологиям социально-культурной деятельности (Т.Г. Кисилева, Ю.Д. Красильников) и могут быть включены в группу технологий работы с молодежью, что очень важно для образовательных и досуговых учреждений.

Дипломная работа затрагивает определенный круг проблем, что подразумевает обращение к результатам предыдущих исследований.

Степень научной разработанности проблемы.

Досуг оказывает огромное воздействие на все сферы жизнедеятельности человека и содержит в себе значительный рекреативный и воспитательный потенциал, что в полной мере отражено в работах следующих ученых: С.В. Астраханцевой, Е.В. Великановой, В.В. Кирсанова, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, Л.В. Курило, Д.Ю. Мемешкина, Е.М. Приезжевой, И.К.Смирнова и др.

Примером формирования нового подхода к исследованию досуга стала монография А.С. Орлова "Социология рекреации" Орлов А.С. Социология рекреации. / А.С. Орлов М., 1995.. Автор рассматривал проблематику отдыха и досуга в широком контексте социальной рекреации, что было несвойственно научным подходам советского периода и что позволяло поднять планку теоретического изучения досуга на более высокий уровень.

Тем не менее, характерной тенденцией наших дней в сфере молодежного и студенческого досуга, отмечаемой исследователями, А.С. Ковальчук, Л.С. Жарковой, Л.Д. Жариковой, Ю.А. Стрельцовым, В.Я. Суртаевым Б.А. Титовым и др., является существенная невостребованность культурно-развивающего потенциала социокультурной сферы значительной частью молодых людей. Как показывает социальная практика, досуг при относительно низкой культуре его использования (стихийность протекания, потребительское отношение, престижно-конформистская мотивация и др.) не только не приносит ожидаемого восстановления утраченных сил, духовно-культурного и физического развития, расцвета творческих способностей, а иногда и превращается в криминогенный фактор общества.

В монографии В.Я. Суртаева "Молодежь как объект и субъект культурной политики" раскрываются социогуманитарные ресурсы культуры в социализации и воспитании молодежи, в обеспечении духовной безопасности России; анализируются различные направления социокультурного творчества молодежи в контексте культурной политики Суртаев В.Я. Молодежь как объект и субъект культурной политики./В.Я. Суртаев СПб.: Изд-во СПбГУП, 2008. .

В работе Ю.А. Стрельцова рассматривается с позиций современной прикладной культурологии целостный комплекс проблем, связанных с местом и ролью досуга в развитии культуры общества, социокультурным формированием личности, с организацией в сфере свободного времени разнообразных видов культурной деятельности и культурного общения Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. М.: МГУКИ, 2003. .

Основные подходы к формированию здорового образа жизни молодежи в отечественной и зарубежной практике, функции и особенности формирования здорового образа жизни, профилактика наркозависимости подростков и молодежи средствами рекреативных технологий раскрыты в учебном пособии Е.И. Григорьевой, Г.В. Ганьшиной, И.А. Ерохиной Григорьева Е.И., Ганьшина Г.В., Ерохина И.А. Медико-социальные основы здоровья и рекреации. / Е.И. Григорьева, Г.В. Ганьшина, И.А. Ерохина Тамбов, Изд-во Першина Р.В., 2007. .

За последние десять лет научно-методическая литература, рассматривающая вопросы в области культуры обновляется, приобретая проблемно разнообразный характер, а также дополняется тематикой, связанной с экономическими, управленческими, сервисно-технологическими аспектами культурно-досуговой сферы в работах: Г.А. Аванесовой, М.Б. Биржакова, Е.И. Григорьева, В.А. Квартальнова, О.В. Тришина, Е.В. Жулина; В.М. Чижикова, Н.Н. Ярошенко и др.

Н.А. Анашкина рассматривает рекреативно-оздоровительную деятельность именно женщин как один из факторов имиджа, влияющего на социокультурные отношения Анашкина Н.А. Рекреативно-оздоровительная деятельность женщин в современных социокультурных условиях / Анашкина Н.А. // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. - М.: 2004. - С. 5-9.. На основе статистических данных второй половины 90-х годов выявляется прагматическая сторона досуга женщины и в ней стремление к оздоровительной деятельности, требующей грамотного подхода, в результате чего автор приходит к выводу о необходимости повышения эффективности физического воспитания женщин.

Понятие о рекреации: рекреация и отдых, ресурсный потенциал рекреационной деятельности, природные и социокультурные рекреационные ресурсы исследованы в коллективной научной работе А.С. Кускова, В.Л. Голубева, Т.Н. Одинцова.

Актуальность исследования данной проблемы, недостаточный уровень ее теоретико-методологической разработанности обусловили выбор темы исследования: "Рекреативные технологии и их использование в процессе социально-культурной деятельности".

Объектом исследования являются рекреационные технологии культурно-досуговой деятельности.

Предметом исследования является значимость и влияние рекреации в социокультурном развитии личности.

Целью исследования является анализ особенностей рекреативных технологий и их использовании в социокультурной деятельности.

Исходя из поставленной цели, ставятся следующие задачи:

проанализировать теоретические подходы к исследованию понятия рекреация, рекреативные технологии;

изучить эволюцию становления рекреационно-развлекательной деятельности в России;

исследовать рекреативно-оздоровительную деятельность в современных социокультурных условиях;

раскрыть потенциал рекреативно-оздоровительной деятельности, как вид рекреационных технологий;

охарактеризовать туризм - как одну из форм рекреативной деятельности;

рассмотреть рекреативные (здоровьесберегающие) технологии как фактор формирования здорового образа жизни

Методологическая база исследования. В работе были использованы следующие методы, обусловленные спецификой данной работы: структурно-функциональный метод, позволяющий выявить сущностное содержание рекреации, механизмы функционирования; сравнительно-исторический метод, позволяющий представить эволюцию рекреативных технологий в России; интегративный метод, позволяющий применить знания, полученные различными науками к задачам, поставленным в настоящем исследовании.

Апробация работы. Основные положения, выводы и рекомендации, изложенные в дипломном исследовании докладывались на Межвузовской научно-практической конференции на тему: "Духовные ценности в период модернизации социально-культурной сферы" (Ростов-на-Дону, РФ СПбГУКИ, 2010 год) и могут быть использованы в педагогической и социокультурной деятельности.

Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения и списка использованной литературы

1. Рекреация как социокультурный феномен современости

1.1 Понятие рекреации как одного из вида социально-культурных технологий

Множественность причин, приводящих к усталости, а также разнообразные мотивы, определяющие обращение людей к досугу, доказывают, что рекреационной деятельности свойственны пластичность, динамизм, многочисленные направления и формы реализации, например, досуг в области спорта и оздоровления, отдых при помощи социального общения в процессе восприятия искусства, через развлечения и т.п. Досуговые занятия способны отражать разные виды общественного спроса, тончайшие нюансы индивидуальных потребностей. Все это обусловливает междисциплинарный подход к изучению специфики рекреативных технологий.

Прежде чем исследовать подходы к понятию "рекреация", необходимо рассмотреть определение "технология".

Существуют разные трактовки определения "технология" и, несмотря на большие разночтения в понимании и употреблении этого термина, есть ряд объединяющих позиций, характерных для его понимания См.: Григорьева Е.И. Основные подходы к реализации социально-культурных технологий в научных исследованиях // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск. 27.11.07. С. 36..

Так, в Толковом словаре Даля значится: "технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве". В материалах ЮНЕСКО указывается, что педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия ставящих своей задачей оптимизацию форм образования Цит. по Григорьевой Е.И. Основные подходы к реализации социально-культурных технологий в научных исследованиях // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск. 27.11.07. С. 37..

Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников отмечают, что технологии это механизм реализации теории в практику социально-педагогической деятельности Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность /Т.Г. Кисилева, Ю.Д. Красильников М.: МГУКи, 2004..

По мнению Е.И. Григорьевой технология - это средства, формы и методы, используемые в учебном процессе, с помощью которых достигаются планируемые результаты обучения См.: Григорьева Е.И. Основные подходы к реализации социально-культурных технологий в научных исследованиях // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск. 27.11.07. С. 37.. Следует отметить, что "педагогическая технология", а социально-культурные технологии относятся к разряду педагогических, может существовать в 3 уровнях:

научном, когда разрабатываются цели, задачи, содержания и методы обучения, проектирования, педагогические процессы;

процессуально-описательном, где происходит описание целей, задач, методов, средств, форм и содержания процесса для получения заранее планируемых результатов обучения;

процессуально-действенном - в основу которого положено осуществление технологического процесса с применением различных методов и средств обучения См.: Григорьева Е.И. Основные подходы к реализации социально-культурных технологий в научных исследованиях // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск. 27.11.07. С. 37..

Кроме понятия "технология" необходимо также коснуться исследований досуговой деятельности и психологической составляющей участия в ней. Анализ базовых потребностей человека невозможен без психологических и социологических подходов. Методы общей, возрастной и педагогической, индивидуальной и социальной психологии позволяют раскрыть внутренние мотивы и механизмы реализации потребности людей в отдыхе. Социология рекреации и досуга помогает рассчитать объем свободного времени в дневном, месячном и годовом бюджете времени современного человека, а также понять особенности проведения досуга представителями разных социальных слоев развитого общества. Социологи вслед за психологами вновь уточняют мотивы поведения людей в условиях отдыха и досуга, делая акцент на социальных аспектах мотивации: социальном статусе людей, уровне их социальных притязаний, приверженности моде или рекламе.

Особое место в изучении досуга занимает цикл дисциплин, связанных с оздоровлением и рекреацией: рекреационная медицина, социология рекреации, валеология, дисциплины оздоровительно-спортивного цикла и др. Сюда же можно отнести рекреационную географию (рекреационная география - 1) наука, изучающая географические закономерности функционирования и развития территориальных систем организации деятельности людей вне рабочего времени; 2) географическая дисциплина, изучающая и моделирующая собственный объект исследования - территориальные рекреационные системы) См.: Российский Энциклопедический Словарь Т. 2, М.: Просвещение, 2000. С. 545., знания о рекреационных услугах и т.п..

На пересечении всех этих направлений анализа и теоретических дисциплин ныне сформировалась междисциплинарная область науки о восстановлении здоровья и работоспособности -- рекреалогия См.: Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации / Г.А. Аванесова М.: Аспект Пресс, 2006. С. 53..

Рекреалогия - 1) междисциплинарная наука о рекреационных системах, основанная на парадигмах экологии человека; 2) наука о процессах и методах восстановления живых сил человека См.: Российский Энциклопедический Словарь Т. 2, М.: Просвещение, 2000. С. 544..

Рекреалогия, помимо педагогики досуга, детской психологии играет большую роль в выяснении закономерностей развития культурно-досуговой деятельности детей и подростков.

История, культурология, философия выясняют исторические и ценностные аспекты проведения свободного времени конкретными людьми, целыми слоями или крупными сообществами

Культурологи анализируют досуг и свободное время как феномены культуры, выясняя их ценностно-смысловую наполненность и функциональное назначение в разные эпохи См.: Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. М., 2002. С. 37..

В той мере, в какой отдых связан с оздоровлением человека, с его приобщением к художественно-эстетической деятельности, к образованию, культурно-досуговую деятельность анализируют представители дисциплин и научных направлений: искусствоведение, эстетика, и тория культуры и искусства, музееведение, педагогика. Здесь важны аспекты знаний, связанные с художественными, творческими аспектами досуга. В прояснение проблемы организации детского и юношеского досуга неоценимый вклад способны внести искусствоведы, музееведы, аналитический потенциал которых может прояснить, какие виды и жанры искусства, с каким содержанием лучше всего использовать в этом случае.

В данном ряду дисциплин особое место отводится знаниям организации и технологических разработках в сфере досуга (сценария режиссерских разработках, исполнительском искусстве, учете особенностей художественной аудитории и др.).

В изучении рекреативной функции культурно-досуговой сферы используется целый комплекс научных направлений, образовательных дисциплин и прикладных комплексов знаний. Эти знания тяготеют к прикладным методам, формируя обширное пространство представлений о свободном времени, отдыхе, досуговой деятельности.

В научной литературе неоднозначный подход к интерпретации понятия "рекреация", исследованием данного явления как уже отмечалось выше занимаются специалисты различных отраслей знания. В связи с этим, следует отметить большую трудность в определении круга понятий, относящихся к рекреационной деятельности. По мнению некоторых исследователей, оно отождествляется с такими понятиями, как отдых, развлечение, досуг, функция досуга, восстановление сил и т.п. См.: Кирсанов В.В. Концептуальные подходы к исследованию педагогических и рекреационных технологий в социально-культурной сфере // www.knukim.edu; Орлов А.С. Социология рекреации. - М., 2002; Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. М., 2002. . Этот ряд можно увидеть в любом словаре, открыв его на странице "рекреация". Например, из Российского Энциклопедического Словаря (т. 2, 2000) - самого крупного и современного энциклопедического издания в нашей стране, следует, что: рекреация (в переводе с польского языка rekreacja - отдых, с латыни recreation - восстановление) - это:

1) праздники, каникулы, перемена в школе (устаревшее);

2) помещение для отдыха в учебных заведения;

3) отдых, восстановление сил человека, израсходованных в процессе труда См.: Российский Энциклопедический Словарь Т. 2, М.: Просвещение, 2000. С. 543..

По мнению В.В. Кирсанова, дело даже не в том, что эти понятия не являются синонимичными и обозначают различные проблемные поля, а в том, что рекреация каждый раз сводится к одному из этих понятий и в качестве синонима одного из них в различных контекстах употребляется в том значении, который более нравится автору См.: Кирсанов В.В. Концептуальные подходы к исследованию педагогических и рекреационных технологий в социально-культурной сфере // www.knukim.edu.

Определение основных понятий, связанных с явлением рекреации является очень сложным. Как отмечают А.С. Кусков, В.Л. Голубева, Т.Н. Одинцова это объясняется рядом причин См.: Кусков А.С., Голубева В.Л., Одинцова Т.Н. Рекреационная география / А.С. Кусков, В.Л. Голубева, Т.Н. Одинцова СПб., 2005. С. 23..

Во-первых, тем, что не существует единого международного терминологического стандарта по данной тематике. В разных странах господствует существенно различное официальное понимание (и, соответственно, толкование) понятий и терминов, связанных с рекреацией и сферой досуга.

Во-вторых, в нашей стране не существует единой законодательной базы, в которой был бы точно определен круг основных понятий, связанных с рекреацией и индустрией досуга. В данных условиях наблюдается полный плюрализм мнений. Всегда найдется такой специалист, который докажет некорректность приведенного строгого определения и скажет, что "все не так, а наоборот".

В-третьих, в силу различных причин такие понятия как рекреация, туризм, отдых, экскурсия, свободное и рекреационное время, досуг и другие в реальных условиях зачастую не так-то просто различимы. Поэтому как считают выше указанные авторы нет необходимости ориентироваться на предельно точные и сложные определения; необходимо описывать основные понятия, наиболее часто встречающиеся в современной отечественной и зарубежной литературе, их содержание и соотношение лишь в самом общем виде, не вдаваясь в подробности и детали Там же С. 32..

А.С. Орлов пишет в своей работе о том, что можно ли назвать рекреацией досуг, но какова научная целесообразность этому, если только не "раскрутка" на его основе "квазиновой" теории; о том, что рекреалогию можно назвать системой наук об отдыхе, но есть ли в этом смысл См.: Орлов А.С. Социология рекреации. М., 2002 С. 6.? При этом следует, кроме прочего, отметить, что научное понятие определяется путем подведения его под более широкое понятие; толкование его через синоним является просто научно некорректным.

Таким образом, наблюдается "размывание" понятия рекреации по другим понятиям, в связи с чем необходимо задаться вопросом: что а есть ли у рекреации свое специфическое проблемное поле, или же это просто новомодный термин?

Не проще обстоит дело и с проблемным полем, допустим, под "рекреацией", подразумевается "отдых". Тогда в чем суть и новизна "рекреационной проблемы"? Человек работает и отдыхает - это естественный цикл, основанный на механизмах саморегуляции организма, и здесь нет никакой проблемы. Независимо от нашего желания человек создан таким образом, что его деятельность должна чередоваться с отдыхом, независимо от того имеет он представления о рекреации или нет. Если же говорить о рационально организованном отдыхе, тогда нужно определить, что значит это "рационально", и в каких случаях определение этой рациональности будет иметь смысл. Не требует, например, научного обоснования понимание того, что практически любая деятельность - развлечения, спорт, музыка, танцы, чтение книг, или другой альтернативной работе вид деятельности может быть средством отдыха. Более того, человека тяжело заставить отдыхать вопреки его желаниям, и тот, кому больше нравится читать книжки, не будет прыгать с парашютом, даже если это, по научному мнению, крайне необходимо для его здоровья.

Такая неопределенность отражается и в определении сущности рекреации: она осуществляется в свободное время, имеет активный характер, базируется на добровольной, самодеятельной основе, направлена на оздоровление, а также может иметь познавательный характер и быть средством самоутверждения См.: Кирсанов В.В. Концептуальные подходы к исследованию педагогических и рекреационных технологий в социально-культурной сфере // www.knukim.edu. Таким образом, рекреация настолько тесно связана с проблемами здоровья, досугом, развлекательной сферой, туризмом, курортами и даже массовым перемещением людей во время отпусков, что она выступает предметом анализа разных областей науки, рассматривается в биологическом, медицинском, психологическом, социальном, экологическом аспектах и охватывает огромный спектр проблем, в решении которых принимают участие специалисты в области досуга, туризма, медики, экологи, культурологи, социологи, архитекторы, психологи, педагоги, менеджеры и др. Таким образом, в этом разнообразии мнений исследователи сошлись в одном: "рекреация существует", но что именно существует и зачем его изучать - так и осталось загадкой.

Итак, если предположить рекреацию как самостоятельный предмет научного анализа, то возникают два исходных вопроса, требующих теоретического исследования:

что представляет собой рекреация как предмет научного анализа;

какие причины привели к возникновению “рекреационной проблематики” и - с течением времени - становлению рекреалогии как самостоятельной области научного знания на стыке географии, медицины, социологии, культурологии, педагогики, психологии и др.

В данном случае уместно было бы изложить позицию В.В. Кирсанова:

все перечисленные определения рекреации не являются собственно дефинициями (то есть научными определениями понятия, которые, по законам научной логики, выходят из более широких понятий), а представляют собой адекватный перевод с латыни через соответствующий синонимический ряд, который, по-сути, отождествляет понятие “рекреация” с отдыхом, досугом, развлечениями и т.п. Это ставит под сомнение необходимость введения в научный оборот собственно понятие “рекреация”, что ставит под сомнение как предмет рекреалогии, так и само название науки;

термины, составляющие синонимический ряд (отдых, восстановление сил, развлечения и т.п.), на самом деле характеризуют разные объекты исследования и по своей сущности могут быть отнесенные к разным предметным полям;

определение рекреации с помощью любой адекватно переведенного термина каждый раз приводит к тому, что проблемное поле рекреалогии приобретает иное содержание См.: Кирсанов В.В. Концептуальные подходы к исследованию педагогических и рекреационных технологий в социально-культурной сфере // www.knukim.edu.

Следовательно, речь идет о рекреации как о специфическом феномене и предмете исследования.

Итак, что же такое "рекреация"? В научной литературе термин рекреация появился в США в конце 90-х годов XIX века. Он появился только с введением нормированного рабочего дня, второго выходного дня, летних отпусков. Рекреация, соответственно, это восстановление, оздоровление и пространство, где осуществляются эти виды деятельности. Как уже было сказано выше, рекреация в переводе с латыни означает восстановление, отдых. Именно эта точка зрения бытовала в отечественной (в основном в советской) литературе. В современной литературе, изданной в последние годы, наблюдается переход к новому видению рекреации.

В частности, В.А. Квартальнов в одной из своих последних работ приводит следующие определения данному понятию См.: Квартальнов В.А. Энциклопедия туризма. СПб., 2000. С. 87..

Рекреация - это: расширенное воспроизводство физических, интеллектуальных и эмоциональных сил человека; любая игра, развлечение и т. п., используемые для восстановления физических и умственных сил; наиболее быстро развивающийся сегмент индустрии досуга, связанный с участием населения в активном отдыхе на открытом воздухе, приходящийся преимущественно на уик-энд; перестройка организма и человеческих популяций, обеспечивающая возможность активной деятельности при различных условиях, характере и изменениях окружающей среды; цивилизованный отдых, обеспечиваемый различными видами профилактики заболеваний в стационарных условиях, экскурсионно-туристскими мероприятиями, а также в процессе занятий физическими упражнениями.

JI.A. Акимова при определении термина "рекреация" отмечает, что это специфический вид биологической социальной и физической активности, сопровождающийся переживанием рекреационного эффекта. Рекреация как феномен представляет разные приоритетные сферы: отдых, досуг, свободное время, игра. В Новейшем словаре иностранных слов и выражений читаем "рекреация (лат. Recreate - восстановление). 1) (устар,) наименование школьной перемены или каникул; 2) помещение для отдыха в учебных заведениях; 3) отдых, восстановление сил человека, израсходованных в процессе труда Новейший словарь иностранных слов и выражений: - М.: Современный литератор, 2003..

По мнению, А.С. Кускова, В.Л. Голубевой, Т.Н. Одинцовой, рекреация представляет собой восстановление израсходованных человеком в процессе труда сил, а также накопление определенного запаса этих сил для дальнейшей деятельности развития физического и интеллектуального потенциала См.: Кусков А.С., Голубева В.Л., Одинцова Т.Н. Рекреационная география / А.С. Кусков, В.Л. Голубева, Т.Н. Одинцова СПб., 2005. С. 48.. Н.Ф. Реймерс добавляет при этом, что восстановление здоровья и трудоспособности должно проходить путем отдыха вне жилища, т. е. посредством участия в организованном или неорганизованном туристском походе или проведения отпускного периода в специализированных учреждениях отдыха (санаториях, домах отдыха и т. п.) Цит по Кускову А.С., Голубевой В.Л., Одинцовой Т.Н. Рекреационная география / А.С. Кусков, В.Л. Голубева, Т.Н. Одинцова СПб., 2005. С. 56.. Учитывая, видимо, подобную трактовку, И.И. Дедю рассматривает рекреацию в качестве синонима отдыха, восстановления, оздоровления Там же..

Наиболее широкое распространение в настоящее время и в зарубежной, и в отечественной практике получило отождествление рекреации все-таки с отдыхом, в задачу которого входит восстановление сил и трудоспособности отдыхающих. При этом отдых подразделяют на активный, предполагающий смену вида деятельности (спорт, туризм и т. п.), и пассивный, который характеризуется резким снижением всякой деятельности, вплоть до состояния расслабленного покоя. Кроме этого, учитывая степень организации процесса отдыха, его подразделяют на организованный и неорганизованный. Первый вид отдыха является строго дозированным, сознательно управляемым процессом использования рекреационных ресурсов, который основан на приспособлении для этого природных и культурных объектов, высокой степени обслуживания отдыхающих. Второй характеризуется отсутствием специально организованных рекреационных объектов маршрутов обслуживания.

Рекреацию часто рассматривают и как досуг, и как сферу свободного времени человека, выделяя основным признаком свободу выбора видов деятельности.

И.В. Сусанина говорит: «Свободное время начинается там, где открывается возможность создать противоположный работе мир, с его собственными ценностями и притязаниями, такой мир, в котором активность человека направлена на отдых, на смягчение напряжения, на самого себя" Сусанина И.В. Введение в арт-терапию: учебное пособие. - М.: «Когито-Центр», 2007..

Анализ изучения трактовок понятия "досуг", "свободное время", "рекреация" позволил Т.Г. Киселевой и Ю.Д. Красильникову констатировать, что "досуг, досуговое (или рекреационное) время - это часть социальной времени личности, группы или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления и развития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования" Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. - М.: Изд-во МГУКИ, 2004. С. 438..

Кирсанов В.В. в своем исследовании доказывает, что понятия "рекреация" и "отдых", не являются синонимичными; рекреалогия не является ни наукой об отдыхе, ни системой наук об отдыхе, как это рассматривается в различных работах, а также предпринял попытку показать специфику данных понятий в контексте исследуемой проблемы См.: Кирсанов В.В. Концептуальные подходы к исследованию педагогических и рекреационных технологий в социально-культурной сфере // www.knukim.edu.

Понятие рекреации как отдыха, связанного с восстановлением сил организма, обозначает сферу компенсации, относительно определенных видов деятельности или режимов жизнедеятельности. В условиях и профессиональной деятельности, и самодеятельного творчества, и неформального общения и т.д. могут наличествовать и рекреационные, и нерекреационные виды деятельности. Таким образом, рекреация может определяться не через понятие "досуг", а через понятие "деятельность".

Т. Лопухина предлагает специальный термин для отдыхающего человека - рекреант Лопухина Т. Понятия, характеризующие рекреацию // http: // www. Recreation.ru. Дополнительным признаком "рекреанта" может быть использование им сферы рекреационных услуг; другим признаком -- использование сферы услуг за пределами своего основного места проживания Там же. Однако оба эти признака не являются обязательными.

По вопросу об отношении рекреации к досугу позиция В.В. Кирсанова противоположна позициям других ученых согласно которым рекреация рассматривается как досуг в целом, или как существующая исключительно в досуге или в условиях свободного времени См.: Там же.. Конечно, существует определенная логика отождествления рекреации с досугом или его функцией. Вместе с тем, рекреация не синонимична ни тому, ни другому (если, конечно речь не идет о терминологических "заменителях"), и более того: "рекреация" и "досуг" - не соподчиненные понятия, вследствие чего для обоснования рекреации наличие понятия "досуг" не обязательно.

Из высказанного выше следует, что понятия досуга и свободного времени совмещаются, поскольку в структуре свободного времени нет места тем видам деятельности, которые человек выполняет не для отдыха и смягчения напряжения», а по причине обязанностей: домашний труд, воспитание детей и др. Либо в фонд рабочего времени, в таком случае, не включаются различные необходимые затраты времени, связанные с работой: время на дорогу до работы и обратно, для личной гигиены, по дому и т. д.

Такой подход к оценке фонда свободного времени требует корректировок, поскольку свободное время, в соответствии с разделяемой нами точкой зрения Г.В Ганьшиной, является только "частью внерабочего времени, которое остается у человека за вычетом разного рода непреложных затрат" Ганьшина Г.В. Формирование здорового образа жизнимолодежи средствами рекреативных технологий: Тамбов, 2005. .

Определенного уточнения требуют различные определения понятия досуга, которые сложились в современной социологии, поскольку не со всеми из них можно согласиться. Так, например, в кратком словаре по социологии под общей редакцией Д.М. Гришиани и Н.И. Лапина отмечается, что "досуг - синоним слова «свободное время" Краткий словарь по социологии / под ред. Д.М. Гришиани, Н.И. Лапиной М., 2002..

Более убедительной выглядит позиция, которой придерживается Г.И. Минц: "Досуг - часть свободного времени. К досугу относятся только те часы, которые используются для отдыха и развлечений. Время, отдаваемое учебе, общественной работе, детям и разным творческим занятиям, является частью свободного времени, но к досугу не относится".

По вопросу содержания сферы досуга мнение Г.И. Минц разнится с точкой зрения А.П. Владимировой, предлагаемое определение досуга которой, на наш взгляд, справедливо. Исследователь отмечает, что "досуг" несомненно, шире "отдыха", хотя зачастую оба термина сводятся друг к другу, в зависимости от того, какой вид времяпрепровождения конкретно рассматривается. Некоторые понимают досуг как отдых, и в этом случае первое понятие несет в себе два оттенка: оно может обозначать отрезок свободного от работы времени и период отдыха человека.

Мы разделяем и точку зрения А.И. Кравченко, автора социологического словаря, который приводит следующее определение досуга: "Досуг- та часть свободного времени (оно является частью внерабочего времени), которым человек располагает по своему усмотрению. Досуг входит как составная часть в категорию «свободное время", которое, в спою очередь, выступает частью внепроизводственного времени. Последнее включает: время на домашний труд и самообслуживание, время на сон и еду, время на передвижение к месту работы и обратно, свободное время, затрачиваемое на учебу, воспитание, общественную деятельность. Досуг - это деятельность ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования или достижения иных целей по собственному выбору, а не по причине материальной необходимости. Досуг - это деятельность, которой люди занимаются просто потому, что она им нравится» Кравченко А.И. Краткий словарь по социологии / www.socio.msu.ru.

В работе Л.И. Михайловой "Социология культуры" можно встретить следующее определение досуга. "Досуг - это совокупность занятий, выполняющих функцию восстановления физических и психических сил человека. Он включает в себя занятия, связанные с потреблением культурных ценностей, а также занятия, связанные с отдыхом и развлечением, случайные занятия без целей, желаний и потребностей" Михайлова Л.И. Социология культуры // www.socio.msu.ru. То есть автор исключает для сферы досуга возможности совершенствования и развития личности.

С нашей точки зрения, вышеприведенная трактовка категории досуга имеет некоторые существенные недостатки, так как отдых и релаксация - не единственные функции досуга - это лишь одна его сторон поскольку в досуге, в зависимости, конечно, от индивидуального выбора каждым того или иного вида деятельности, могут быть заключены богатые и образовательные, и воспитательные, и развивающие возможности.

Оценивая своеобразие выше предъявленных зарубежных и российских концепций, можно выделить следующие важные моменты, которые должны быть учтены в обязательном порядке. Например, методологически важно, определяясь в понимании категории "рекреация", начать с уточнения природы или сущности рекреационной деятельности (соотношение биологического и социального); определить основные направления в развитии социокультурного потенциала досуга; выявить формы, в которых лучше всего протекает рекреативно - оздоровительная деятельность.

В этой связи, для нас близка позиция ВВ. Попова и Ф.Х. Поповой, которые представляют досуг "как объективные и субъективные возможности реализации духовно-нравственного, художественно - эстетического, трудового и рекреативного потенциала личности социальной группы, общества в условиях свободного времени". Главная идея исследователей сводится к тому, что совокупный потенциал досуга может складываться из отдельных компонентов, характеризующих различные признаки и свойства досуга, а также научные подходы к его изучению. В.В. Попов и Ф.Х. Попова предложили основные подходы к изучению социокультурного потенциала досуга, отражающие его основные компоненты и свойства.

Для нашего исследования наибольший интерес представляет выделение основных компонентов досуга, реализуемых в рекреационное оздоровительных технологиях.

Анализ монографического исследования авторов позволяет дать краткую характеристику основных потенциалов досуга.

* Регулятивный потенциал досуга - обоснованное, целенаправленное и социально-оправданное воздействие общества на социально культурную активность личности в условиях свободного времени. Регулятивные механизмы способны сбалансировать, привести в соответствие социальные и культурные интересы государства и гражданина, общества и личности, социальной группы и личности, достигнуть известной гармонии отношений, устранить социальные конфликты.

Важнейшими компонентами регулятивного потенциала являются:

Средства социального контроля, позволяющие применять социальные санкции в отношении личности или группы, обеспечить требуемое исполнение норм и предписаний. Потенциал составляет нормативно- правовые механизмы. Помимо правовых, на досуговое поведение людей существенное влияние могут оказывать нравственные, эстетические, этические, религиозные акции и отношения, выражающиеся в порицании, осуждении, или наоборот, поддержке, поощрении каких-либо поступков и взглядов.

Экономические ресурсы - льготы, гарантии, механизмы социальной защиты и т.д.

Институционально-организационный механизм поддержки культурно- досуговой деятельности - общественная организация досуговых мероприятий, создание самодеятельных объединений и.т.д.

Информационно-рекламные мероприятия - оповещение населения о проводимых досуговых акциях с использованием аудиовизуальной и печатной продукции.

Пропагандистско-профилактические мероприятия- популяризация проблем досугового времяпрепровождения, пропаганда здорового образа жизни и т.д.

Административно-управленческие механизмы с помощью которых общество, государство, органы исполнительной власти осуществляют

планирование, контроль, учет, прогнозирование всех досуговых процессов.

Ресурсный потенциал досуга - пространственно-временные и профессионально-производственные возможности организации досуговой деятельности, выраженные в количественно-качественных параметрах и оценках.

Адаптивный потенциал досуга - процесс и результат приспособления, усвоения индивидом новой для себя социальной среды путем интеграции и взаимодействия с ней. Целью культурно-досуговой адаптации человека является усвоение им культурных норм поведения, ценностей, принятых в обществе в данный исторический период в досуговой сфере. Характер адаптационных процессов во многом зависит от тех объективных и субъективных условий, в которых оказывается в данный момент человек.

Компенсационный потенциал досуга - возмещение, восстановление психофизиологических сил, энергии человека, затраченных им во внедосуговое время на выполнение профессиональных, непреложных и иного рода занятий и обязанностей. В самом общем виде они могут быть представлены как некий процесс по обновлению, воспроизводству, оздоровлению человека, освобождению его от нежелательных стрессовых накоплений.

Компенсационный потенциал определяется авторами в следующих компонентах:

рекреативная компенсация - отдых, сущность которого составляет смена, чередованиевидовдеятельности,восстановление сил и энергии, израсходованных ранее человеком.

реабилитационная компенсация - в социальном контексте - возвращение человеку его законных прав, определенных действующим законодательством, природно-присущих ему, реализующихся в практике, в деятельности его современников, граждан, которые по каким-либо причинам им утрачены.

гедонистическая компенсация - получение человеком в процессе досуговых занятий положительных эмоций, эстетической' наслаждения, снимающих утомление, обладающих антистрессовым воздействием.

физическая культурная компенсация - оздоровление человека, возмещение утраченных им сил в процессе такой социальной деятельности, которая направлена на укрепление здоровья, развитие физических способностей, форм и функций человеческого организма.

Понимание рекреации как одной из функций досуга, наряду с развлекательной и развивающей представляется более логичным, во-первых, потому, что понятия “рекреация” и “досуг” разводятся по содержанию, а во-вторых, не утверждается, что рекреация есть функция исключительно досуга. Это предполагает необходимость специального регулирования, а именно - разработки технологий реализации данного потенциала в контексте идеи интеграции познавательной, развлекательной и рекреационной функций досуга в процессе его организации.

Весьма разнообразным и широко востребованным является развлекательный тип досуга -- достижение рекреационных целей через приятие определенных видов и жанров искусства. В развлекательном отдыхе задействованы многие разновидности и формы народного искусства (элементы смеховой культуры, бурлеск, веселая музыка и др), а также профессионального искусства -- буффонада, гротеск, эстрадно-зрелищные формы. Базовыми компонентами развлечений становятся смех (юмор, высмеивание), праздничное настроение, легкая музыка (песенно-опереточного типа). Стремление организаторов представить потребителям помпезное и масштабное развлечение рождает в современной индустрии досуга яркое музыкальное зрелище, получившее название шоу. Назначение культурной продукции и содержание досуговых занятий приобретает здесь ярко выраженный рекреационный характер, не требующий от людей серьезных интеллектуальных усилий не порождающий сложных чувств, хотя острые переживания, радостные эмоции в этом случае не противопоказаны.

Развлекательный тип досуга существует в следующих видах и pазновидностях:

карнавалы, праздничные гулянья и мероприятия (праздник смеха, проводы зимы, масленица и др.);

развлекательные мероприятия в помещениях (цирковые представления, вечера юмора и сатиры в концертных залах, капустники, развлекательные шоу, скетчи на театральных подмостках);

развлекательные жанры искусства, зрелищные виды художественной продукции (комедии, комиксы, детективы, триллеры, фильмы ужасов, видеопродукция с эротическим содержанием и др.);

легкая музыка (оперетта, мюзикл), массовые песни, жанровые композиции;

увеселительные занятия на городских улицах, в парках, в мероприятиях развлекательных центров (представления и концерты, аттракционы, комнаты смеха, викторины, забавы, игры и состязания всех участников на открытом воздухе, в полузакрытых и закрытых помещениях);

игровая деятельность (включая азартные игры): казино, игровые автоматы, тотализатор и др См.: Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации / Г.А. Аванесова М.: Аспект Пресс, 2006. С. 72-73..

Рекреация пересекается с туризмом: к рекреации относятся все виды деятельности, не связанные с переменой места жительства; туризм же - это учеба, деловой туризм, лечебная рекреация, шоп-туры, политический туризм. Следовательно, зоной их пересечения являются все виды туризма, которые направлены на восстановление, выздоровление, релаксацию, дачный отдых, паломничество, экотуризм.

Под объектами рекреации понимаются материальные предметы, системы, процессы и явления, а также идеальные стандарты, являющиеся условиями реализации разнообразной рекреационной деятельности человека Кусков А.С., Голубева В.Л., Одинцова Т.Н. Рекреационная география / А.С. Кусков, В.Л. Голубева, Т.Н. Одинцова СПб.:, 2005. С. 66.. Это своего рода фон для непосредственной рекреационной деятельности, который активизируется в зависимости от многих факторов, но никогда не играет роли сам по себе.

Под субъектами рекреации понимаются люди, ведущие рекреационную деятельность на основании стандартов своего социокультурного образования - системы, среды, внешней буферной зоны или региона смешанного освоения Там же.. Стандарты социокультурного характера обусловлены внутренней логикой эволюции СКС и диктуют использование строго определенных объектов рекреации. Так происходит выбор района для освоения в рекреационных целях, определение доминирующего типа рекреации и того, что, собственно, является рекреационными ресурсами на текущем этапе.

Под рекреационной деятельностью понимается разнообразная деятельность людей, ориентированная на восстановление собственных сил в соответствии со стандартами своего социокультурного образования. Сюда включаются суточный, недельный, квартальный, годовой и жизненный циклы рекреации. Не все они являются предметом исследования географической науки, но все они - проявления рекреационной деятельности.

В свою очередь, для проведения какой-либо деятельности, в том числе рекреационной, необходимо наличие определенных ресурсов. В эту категорию включают природные и антропогенные объекты (или часть природных и культурных ресурсов), которые при современном уровне развития производственных сил могут быть использованы для удовлетворения потребностей общества и организации отрасли, специализирующейся на рекреационном обслуживании населения. Учитывая природную и антропогенную составляющие рекреационных ресурсов, их подразделяют на соответствующие виды, группы, характеризующие климатические, гидроминеральные, водные, лесные, горные ресурсы, и ресурсы морских побережий. Антропогенная составляющая рекреационных ресурсов включает культурно-исторические памятники, города и другие населенные пункты, уникальные технические сооружения.

Кроме этого, рекреационные ресурсы подразделяют по видам (ресурсы туризма, ресурсы лечебные и т.п.) и функциям (курортные или лечебные, оздоровительные, спортивные и экскурсионно-туристские или познавательные) рекреационной деятельности.

В научной географической литературе используются также такие термины как "объект рекреационный", "территория рекреационная" и "территориальная рекреационная система". Согласно существующим определениям, объект рекреационный представляет собой "любое ограниченное по площади место, обладающее особо привлекательными для отдыха свойствами", а рекреационная территория - это "участок суши или водной поверхности, предназначенный для отдыха людей, восстановления их здоровья и трудоспособности". Далее в качестве примеров рекреационного объекта приводятся: "пруд, озеро, лесная поляна, памятник природы, видовая площадка", а для рекреационной территории называются "рекреационные леса, рекреационные водоемы (пруд, озеро, река), национальные, природные, городские и другие парки и т. п.".

Учитывая подобную расшифровку данных терминов, можно провести между ними границу; поэтому представляется более оправданным считать рекреационным объектом лишь такой пространственно ограниченный участок, в пределах которого вся занимаемая площадь служит для удовлетворения рекреационных потребностей (например, родник, памятник археологии, пляж, смотровая площадка и т. п.). Подобный подход позволяет рассматривать в качестве рекреационной территории пространство, имеющее в своих пределах один или несколько рекреационных объектов, территориальных рекреационных систем (ТРС), расположенных компактно или рассеянно, и выполняющих одну или несколько рекреационных функций.

Следует остановиться и на таком аспекте рекреации, как физическая рекреация. Хотя в самом общем смысле под физической рекреацией понимаются любые формы двигательной активности, направленные на восстановление сил, израсходованных в процессе профессиональной работы, физическая рекреация в научной литературе, пожалуй, наиболее осмыслена как самостоятельный предмет научного анализа См.: Кирсанов В.В. Концептуальные подходы к исследованию педагогических и рекреационных технологий в социально-культурной сфере // www.knukim.edu. Этому способствовало то, что научные исследования в данном направлении сосредоточены в институтах физической культуры, где готовят студентов данного профиля. Физическая рекреация изучается системно, не только в медицинском и психологическом аспектах сугубо как восстановление сил средствами спорта или восстановление сил спортсмена, но поднимается на более высокий уровень обобщения, на уровень понимания ее как социально-культурного явления. Это дает возможность осмыслить физическую рекреацию в контексте тех идей, которые высказываются в данной статье.

...