Сущность рекреативных технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности

Экологический, учитывающий то, что человек как биологический вид существует в природной среде, которая обеспечивает человеческую личность определёнными биологическими, экономическими и производственными ресурсами. Кроме того, она обеспечивает ее физическое здоровье и духовное развитие. Осознание бытия человеческой личности в единстве с биосферой раскрывает зависимость физического и психического здоровья от экологических условий. Рассмотрение природной среды как предпосылки здоровья личности позволяет нам внести в содержание здравотворческого воспитания формирование умений и навыков адаптации к экологическим факторам. К сожалению, экологическая среда образовательных учреждений не всегда благоприятна для здоровья учащихся. Общение с миром природы способствует выработке гуманистических форм и правил поведения в природной среде, микро - и макросоциуме. В то же время природная среда, окружающая школу, является мощным оздоровительным фактором.

Физкультурно-оздоровительный компонент предполагает владение способами деятельности, направленными на повышение двигательной активности, предупреждение гиподинамии. Кроме того, этот компонент содержания воспитания обеспечивает закаливание организма, высокие адаптивные возможности. Физкультурно-оздоровительный компонент направлен на освоение личностно-важных жизненных качеств, повышающих общую работоспособность, а также навыков личной и общественной гигиены.

Представленные выше компоненты здоровьесберегающей технологии позволяют перейти к рассмотрению ее функциональной составляющей.

В научной литературе выделяются также функции здоровьесберегающих технологий Функции здоровьесберегающих технологий // http://www.zpzr.ru/healthcare_education/4165.html:

формирующая осуществляется на основе биологических и социальных закономерностей становления личности. В основе формирования личности лежат наследственные качества, предопределяющие индивидуальные физические и психические свойства. Дополняют формирующее воздействие на личность социальные факторы, обстановка в семье, классном коллективе, установки на сбережение и умножение здоровья как базы функционирования личности в обществе, учебной деятельности, природной среде;

информативно-коммуникативная обеспечивает трансляцию опыта ведения здорового образа жизни, преемственность традиций, ценностных ориентации, формирующих бережное отношение к индивидуальному здоровью, ценности каждой человеческой жизни;

диагностическая заключается в мониторинге развития учащихся на основе прогностического контроля, что позволяет соизмерить усилия и направленность действий педагога в соответствии с природными возможностями ребенка, обеспечивает инструментально выверенный анализ предпосылок и факторов перспективного развития педагогического процесса, индивидуальное прохождение образовательного маршрута каждым ребенком;

адаптивная воспитание у учащихся направленности на здравотворчество, здоровый образ жизни, оптимизировать состояние собственного организма и повысить устойчивость к различного рода стрессогенным факторам природной и социальной среды. Она обеспечивает адаптацию школьников к социально-значимой деятельности;

рефлексивная заключается в переосмыслении предшествующего личностного опыта, в сохранении и приумножении здоровья, что позволяет соизмерить реально достигнутые результаты с перспективами;

интегративная объединяет народный опыт, различные научные концепции и системы воспитания, направляя их по пути сохранения здоровья подрастающего поколения.

Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни. Этот стиль персонифицирован. Он определяется социально-экономическими факторами, историческими, национальными и религиозными традициями, убеждениями, личностными наклонностями. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.

Здоровый образ жизни:

благоприятное социальное окружение;

духовно-нравственное благополучие;

оптимальный двигательный режим (культура движений);

закаливание организма;

рациональное питание;

личная гигиена;

отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков, наркотических веществ);

положительные эмоции.

Приведенные характеристики позволяют сделать вывод, что культура здорового образа жизни личности - это часть общей культуры человека, которая отражает его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования, воплощенных в практической жизнедеятельности, а также в физическом и психофизическом здоровье.

Укрепление здоровья - это мероприятия по сохранению и повышению уровня здоровья населения для обеспечения полного физического, духовного и социального благополучия.

Приведенные характеристики позволяют сделать вывод, что культура здорового образа жизни личности - это часть общей культуры человекa, которая отражает его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования, воплощенных в практической жизнедеятельности, а также в физическом и психофизическом здоровье.

Сегодня о здоровье говорят не только как о личной проблеме, но вкладывают в неё и социально-политический смысл. Так, исследователь В.М. Димов и В.Н Лаутов ставят вопрос о здоровье этноса, нации в свете проблемы национальной безопасности Димов В.М. Индивидуальная система оздоровления и активного творческого долголетия / В.М. Димов // Социально-гуманитарные знания. - 2000. - N 3. - С. 152-165.. Они ввели в научный оборот понятия "историческое здоровье этноса", "здоровье как социальная безопасность (опасность) этноса", "социальные факторы здоровья". Причем, в понятие "историческое здоровье этноса" вкладывается такая его характеристика, как сохранение и развитие физических, биологических, психических способностей этноса, трансляция этих способностей, их совершенствование из поколения в поколение Там же.. Например, в традициях того или иного этноса соблюдение гигиены, и здоровья может иметь определённые предписания, сложившиеся в истории именно данного народа, так же как этнические представления об образе жизни и др. Учеными выдвигается версия о том, что внимательный анализ истории здоровья народа может позволить выработать прогноз о возможных сроках исчезновения с лица земли этого народа. В этом случае основная аргументация связана с гипотезой о постепенном разрушении здоровья, ослаблении адаптации организмов к среде обитания, нарушении естественной физической преемственности между поколениями. По мнению ряда исследователей, история содержит факты, когда целые народы были обречены на вымирание из-за того, что определенные недуги постепенно разрушали поколение за поколением вплоть до полного вымирания. Отсюда авторами делается вывод, что здоровье этноса - это условие его безопасности. Эта истина, к сожалению, не всегда осознается в полной мере. Как пишут выше упомянутые авторы, угроза разрушения здоровья и исчезновения не осознана многими политиками, "ибо в некоторых государствах просто отсутствует продуманная стратегическая линия в политике, направленная на решение коренной задачи - укрепление здоровья этноса и продление его исторического существования".

Но чаще всего люди заботятся о собственном здоровье. Как справедливо отмечает Л.А. Попова: "индивидуальное здоровье проявляется при взаимодействии человека с внешней средой, поэтому учеными выдвигаются внешние (средовые) и внутренние факторы, формирующие здоровье. К внешним факторам относят экологическую среду, социально-экономические условия, психологический климат и др., к внутренним, наряду с конституционально-наследственными характеристиками, - позитивное отношение человека к жизни, его душевное равновесие, раскрытие творческого потенциала. Взаимодействие внешних и внутренних факторов здоровья характеризует индивидуальный образ жизни человека. Упорядоченность всей жизненной системы человека обусловливает его здоровье на «безопасном уровне" Апанасенко, Г.Л., Попова Л.А.. Медицинская валеология. / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова. Ростов н/Д: Здоровье: Феникс, 2000. С. 256.. Именно в этом случае можно говорить о возможности оптимальной самореализации личности и общества в целом.

Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей, молодёжи в сложных современных условиях развития России исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с проблемой безопасности и независимости. За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья школьников. По данным исследований, лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми, 40% имеют различную хроническую патологию Российская государственная статистика (2000-2010). Электронные версии официальных публикаций // www.gks.ru. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний.

Здоровье школьников находится в прямой зависимости от условий обучения, питания, двигательной активности, правильного чередования нагрузки и отдыха, условий семейного воспитания. При этом огромное значение имеет учет поло-личностных особенностей обучающихся и воспитанников.

Состояние здоровья детского населения вызывает очень серьезное опасение специалистов. По статистическим данным, лишь 20% детей здоровы. 80% - имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, высок процент хронической патологии Российская государственная статистика (2000-2010). Электронные версии официальных публикаций // www.gks.ru. Большинство детей 6-7 лет не готовы к обучению в школе. Высок процент юношей призывного возраста, которые по медицинским критериям не готовы к военной службе.

За период обучения в школе число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата увеличивается в 1,5 - 2 раза, нервными болезнями - в 2 раза, с аллергическими болезнями - в 3 раза, с близорукостью - в 5 раз Там же.

Особенно неблагоприятная ситуация со здоровьем учащихся отмечается в школах нового типа (гимназии, колледжи, лицеи, школы с углубленным изучением предметов и др.), учебный процесс в которых характеризуется повышенной интенсивностью. К концу года у гимназистов в 2 раза увеличивается частота гипертонических реакций, а общее число неблагоприятных изменений артериального давления достигает 90%, появления повышенной невротизации отмечается у 55% - 83% учащихся школ нового типа Там же.

Заметно возросла заболеваемость подростков: по результатам профилактических осмотров различные заболевания регистрируются у 94,5% подростков. Распространённость заболеваний, ограничивающих выбор профессий, достигает 3%.

По данным Госкомстата России заболеваемость подростков за последние пять лет увеличилась Российская государственная статистика (2000-2010). Электронные версии официальных публикаций // www.gks.ru. При этом увеличение заболеваемости подростков отмечено по всем классам болезней. Довольно высокий показатель заболеваемости детей туберкулёзом. Зарегистрированы ВИЧ-инфекции детей в возрасте до 14 лет. При этом некоторые подростки состоят на диспансерном учёте по поводу социально значимых заболеваний: сифилиса, нарко- и токсикоманией. Растёт алкоголизм в возрасте до 14 лет. По данным Минздравсоцразвития России, за последние 10 лет число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза. Распространённость хронических болезней среди учащихся начальной школы увеличилась в 1,4 раза, а среди школьников-подростков - в 2,1 раза. По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, около 30% школьников относятся к числу здоровых, 50% имеют патологию и 20% имеют инвалидность Российская государственная статистика (2000-2010). Электронные версии официальных публикаций // www.gks.ru. Инвалидность среди детей за последние 5 лет возросла в 2 раза. Низок уровень физической подготовки. А ведь это будущее поколение России.

Здоровье - это главная человеческая ценность, сохранение и приумножение которой становится первейшей обязанностью человека. Конечно, здоровье - дело не только личное, но и общественное.

На сегодняшний день в России многие работодатели выдвигают свои требования к состоянию здоровья своих работников, но больше это проявляется в частных структурах. У человека должно быть сформировано отношение к своему здоровью, как к частной собственности, от сбережения которой зависит всё его благополучие и сама жизнь.

рекреативный развлекательный социокультурный здоровый

Заключение

В современных условиях, когда интенсивно идет процесс модернизации практически во всех институтах общества, возникает необходимость в осмыслении сущности и содержания технологического процесса, как в системе в целом, так и в сфере социально-культурной деятельности в частности.

Особое значение инновации и новые технологии приобретают в кризисные периоды развития общества, когда меняются ориентиры государственной политики, требуют незамедлительного решения технологии социальных процессов и возникает потребность в реформировании системы управления, сферы образования, науки и культуры.

Социально-культурная деятельность, имеющая в своем арсенале огромный набор социально-культурных технологий активно "разворачивается" к проблемам общественного развития и использует инновационные подходы к решению многих актуальных проблем современной действительности.

Одним из инновационных подходов, применяемых в социально-культурной сфере является рекреативная деятельность. Она ярко отражает одну из функций досуга: рекреационно-оздоровительную и терапевтическую.

Без реализации этих функций у многих людей неизбежно формируются состояние стресса, повышенный невротизм, психическая неуравновешенность, переходящие в устойчивые болезни.

Термин "рекреация" ведет свое происхождение от латинского слова "recreatio", означающего "восстановление". Этот исходный смысл и сегодня вкладывается в понятие рекреации. Она обычно определяется как "отдых, восстановление сил человека, израсходованных в процессе труда".

Медико-биологическая доминанта принципиально разводит рекреацию с досугом и обнажает ее содержательное единство с отдыхом. При этом понятие рекреации является менее известным и эмоционально окрашенным, чем отдых, а потому более точным. Оно лучше отвечает задачам эмпирических и прикладных исследований, тогда как отдых удобнее использовать в качестве фундаментального понятия.

Рекреация имеет весьма широкие границы. Она охватывает кратковременную рекреационную активность и долговременную рекреационную деятельность в период ежегодных трудовых отпусков и каникул, а также еженедельный отдых. В первом случае рекреация не выходит за рамки повседневности, производственной деятельности человека, во втором -- предполагает длительную смену привычного образа жизни. Оба вида рекреации необходимы для нормальной жизни человека, вне зависимости от его социального статуса.

В настоящее время неуклонно возрастает роль рекреации как сферы, нейтрализующей производственные стрессы, нервно-психические нагрузки, усталость от монотонного труда, гиподинамию. Неудовлетворенные, заглушенные рекреационные потребности имеют для человека негативные последствия: отражаются на физиологическом состоянии организма, становятся одной из распространенных причин психических расстройств.

В отличие от ранних трактовок современное содержание понятия рекреации смещается в сторону большего социального наполнения. Существенный вклад в его социологизацию внесла советская школа рекреационной географии. Ключевое понятие "рекреационная деятельность" определяется как "деятельность человека в свободное время, осуществляемая с целью восстановления физических сил человека, а также для его всестороннего развития и характеризующаяся, по сравнению с другими направлениями деятельности, относительным разнообразием поведения людей и самоценностью ее процесса".

В этой дефиниции подчеркивается социальный характер рекреационной деятельности и отражаются важнейшие ее особенности. Во-первых, привязка к определенному типу времени -- свободному. Во-вторых, ее самоценность (самоцельность). В отличие от труда и бытовых занятий, рекреационная деятельность, как и другие виды деятельности в свободное время, важна для человека не только достигнутыми результатами, но и сама по себе, так как удовлетворение большей части потребностей в воспроизводстве физических и психических сил человека происходит не в результате, а в процессе рекреационной деятельности.

Рекреативно-досуговая активность способна выполнять функции оздоровления, развития внутреннего мира, расширения индивидуальной жизненной среды. Досуг интегрирует множество разрозненных аспектов жизни человека в единое целое, формируя у него представления о полноте своего существования. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья Ишмухаметов М.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // «Начальная школа», 2005. - № 1. С. 91..

В качестве здоровой личности можно рассматривать личность, гармонично развивающуюся, решающую общественно значимые задачи и занимающую активную жизненную позицию. Анализ понятий и терминов позволяет утверждать, что здоровый образ жизни характеризуют следующие черты: благоприятное социальное окружение; духовно-нравственное благополучие; оптимальный двигательный режим (культура движений); закаливание организма; рациональное питание; личная гигиена; отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических веществ); положительные эмоции.

Рекреация -- область деятельности, в высшей степени размытая. Она распадается на большое количество конкретных видов деятельности и может проявляться в самых различных формах. В итоге -- сложность ее формализации, учета и, тем более, управления рекреационными потоками. Не случайно нигде в мире рекреация четко и однозначно не выделяется как отдельная отрасль или сфера бизнеса, несмотря на самое пристальное внимание к ней.

К решению проблем организации рекреационной деятельности нужно подходить прагматически. Не важно, насколько строги дефиниции и определены различия между экскурсией, туристической поездкой, спортивно-оздоровительными мероприятими и чем-то еще. Важно налаживать высокий уровень рекреационного сервиса и добиваться воспроизводимости рекреационных потоков.

Рекреационная деятельность, превратившаяся в последние годы в один из важнейших социально-экономических факторов территориального развития, сформировалась как новая отрасль экономической, социокультурной деятельности, которая опирается на определенное сочетание ресурсов, имеет свои кадры, связи с другими отраслями и дает ощутимый социально-экономический эффект в зависимости от рекреационных ресурсов.

Проблема рекреации, в том числе физической рекреации, нуждается в тщательном изучении и разработке со стороны органов здравоохранения, физической культуры, образования, научных и досуговых учреждений. Для этого необходимо привлечь специалистов физической культуры, врачей, курортологов, педагогов, социологов, специалистов социокультурной деятельности.

Необходимо также провести по данной проблеме научно-методические и научно-практические семинары, конференции; разработать и издать по данной проблеме учебники, учебно-методические пособия, монографии и другую литературу.

Было бы целесообразным - открыть кафедры рекреации и здоровья человека в учебных заведениях, а при медицинских пунктах, санаториях-профилакториях вузов - кабинеты рекреации и психологической разгрузки.

Список использованной литературы

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации / Г.А. Аванесова М.: Аспект Пресс, 2006.

2. Аванесова Г.А. Сервисная деятельность / Г.А. Аванесова М.: Аспект Пресс, 2006.

3. Аванесова Г.А., Астафьева О.Н. Социокультурное развитие российских регионов: механизмы самоорганизации и региональная политика. / Г.А. Аванесова, О.Н. Астафьева М., 2004.

4. Александрова А.Ю. Международный туризм. /А.Ю. Александрова Аспент Пресс. Москва. 2001

5. Анашкина Н.А. Рекреативно-оздоровительная деятельность женщин в современных социокультурных условиях / Анашкина Н.А. // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. - М.: 2004. - С. 5-9.

6. Анашкина Н.А. Социокультурные процессы как фактор изменения физического имиджа и здоровья женщин / Н.А. Анашкина // Материалы межкафедрального методологического семинара. - Вып. 6-7. - Голицыно, 2004. - С.88-94.

7. Антонова С.Г. Аксиологические и креативные функции СМИ как фактор формирования информационной культуры личности и общества / С.Г. Антонова // Культура и образование в информационном обществе. Краснодар. 2003.

8. Анцыферова Л.И. Общественно-историческая характеристика телесного бытия человека / Л.И. Анцыферова / Биология человека и социальный прогресс. - Пермь, 2002.

9. Астраханцева С.В. Анимация как инновационный метод досугового воспитания подростков /С.В. Астраханцева // Актуальные проблемы воспитания молодежи на современном этапе. Сборник докладов международной научно-практической конференции под ред. В.И. Черненко, В.С. Садовская М.: МГУКИ. 2007. С. 176-177.

10. Апанасенко Г. Л., Л. А. Попова Медицинская валеология - Ростов н/Д: Здоровье: Феникс, 2000.

11. Богалдин-Малых В.В. Маркетинг и управление в сфере туризма и социально-культурного сервиса: туристические, гостинично-ресторанные комплексы. / В.В. Богалдин-Малых М.: Воронеж, 2004.

12. Безруких М.М, Сонькина В.Д.. Организация и оценка здоровьесберегающй деятельности образовательных учреждений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькина- М., 2004.

13. Биржаков М.Б. Введение в туризм. / М.Б. Биржаков М.:-СПб., 2004.

14. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. - Л.: Наука, 1987

15. Вачков И.Г. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку./ И.Г. Вачков М.: Ось-89, 2003.

16. Великанова Е.В. Игровые технологии в рекреационно-оздоровительной деятельности специалиста социально-культурной сферы / Е.В. Великанова // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. Вып. 2 Тамбов. Изд. Першина Р.В. 2006. С. 33-37.

17. Великанова Е.В. Зрелищно-игровой досуг как форма креативной деятельности человека / Е.В. Великанова // Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: материалы международного форума. Хургада (Египет) 12-22 декабря, 2006. С. 70-78.

18. Веретенников Е.И. Приемы и методы увеличения оздоровительной эффективности в туризме. / Е.И. Веретенников // Туристско-краеведческая деятельность - важнейшее средство образования, патриотического воспитания и оздоровления детей и учащейся молодежи. Материалы конференции. М., 2003. С. 97-101.

19. Вологодина Н.В. Сказкотерапия, или Как стать победителем. Ростов-н/Д.: Феникс, 2006.

20. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. - М.: Флинта, 1998.

21. Выдрин В.М., Джумаев А. Физическая рекреация - вид физической культуры / В.М. Выдрин, А. Джумаев. // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №3.

22. Гаранин Н.И. Менеджмент туранимации в туркомплексах/Н.И. Гаранин // Актуальные проблемы туризма. М., 2003.

23. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации / Н.И. Гаранин, И.И. БулыгинаМ.: Советский спорт, 2004

24. Головина Г.В. Туристская анимация в процессе развития индустрии туризма современной России /Г.В. Головина// Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: материалы IV Межд. Форума Шарм-Эль Шейх (Египет)/отв. Ред. Е.И. Григорьева, Федеральное агентство по образованию, моск. гос. Ун-т культуры и искусств, ГОУ ВПО "Тамбовский гос. ун-т им. Г.Р. Державина". Москва-Тамбов: изд. дом. ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009.

25. Горбатова И. Создавать защитную среду. Встреча. - М, 1996

26. Григоренко Ю.Н. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. - М., 2002

27. Гарбарь В. Культура свободного времени. М., 1997.

28. Ганьшина Г.В. Формирование здорового образа жизни молодежи средствами рекреативных технологий./ Г.В. Ганьшина Тамбов, 2005.

29. Григорьева Е.И., Ганьшина Г.В., Ерохина И.А. Медико-социальные основы здоровья и рекреации. / Е.И. Григорьева, Г.В. Ганьшина, И.А. Ерохина Тамбов, Изд-во Першина Р.В., 2007.

30. Григорьева Е.И. Основные подходы к реализации социально-культурных технологий в научных исследованиях / Е.И. Григорьева // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск. 27.11.07. С. 35-40.

31. Гальперина Т.И. Режиссура культурно-досуговых программ в работе менеджера туристской анимации / Т.И. Гальперина М., Советский спорт, 2008.

32. Диагностика в арт-терапии. "Метод Мандала" / под ред. А.И. Копытина. СПБ.: Речь, 2005.

33. Димов В.М. Индивидуальная система оздоровления и активного творческого долголетия / Димов В.М. // Социально-гуманитарные знания. - 2000. - № 3

34. Домаренко Е.В. Возрастные (дифференциальные) социально-культурные технологии. / Е.В. Домаренко Орел, Орловский государственный институт искусств и культуры, 2003.

35. Долженко Г.П. Экскурсионное дело.\ Г.П. Долженко М., Ростов н/Д. 2004.

36. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. - М: Аспект пресс, 1997

37. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994.

38. Ефимова Г.Н. Сервисная деятельность: Учебное пособие для студентов специальности "Социально-культурный сервис и туризм" / Г.Н. Ефимова М., Изд. МИИТ, 2003.

39. Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989

40. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность как общественный феномен /А.Д. Жарков // Вестник МГУКИ. 2003. № 2.

41. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. / А.Д. Жарков М., Профиздат, 2002.

42. Жаркова Л.С. Основные направления совершенствования деятельности учреждений культуры и искусств в современных условиях / Л.С. Жаркова // Мир культуры - культура мира. М.: МГУКИ, 2005. С. 235-238.

43. Зинкевич-Евстигенеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. / Т.Д. Зинкевич-Евстигенеева, Т.М. Грабенко СПб.: Речь, 2003.

44. Игнатьева И.Ф. Инновационная деятельность в туризме / И.Ф. Игнатьева Социально-культурная деятельность: инновационные подходы к развитию: сб. ст. заоч. Межд. Научно-теоретической конференции / под общ. Ред. В.Я. Рушанина Челябинск, 2009.

45. Ишмухаметов М.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // "Начальная школа", 2005. - № 1.

46. Казакова Л.К. Введение в специальность: Методические рекомендации к практическим занятиям / Л.К. Казакова М., Изд.: МИИТ, 2003.

47. Методические рекомендации МИИТ для студентов специальности 230500 "Социально-культурный сервис и туризм".

48. Кагерманьян В.С., Коханович Л.И. Примерная программа воспитания социально активной личности студента. Ч. 1 М., 2005.

49. Квартальнов В.А. Туризм: / В.А. Квартальнов Учебник. - М.: Финансы и статистика, 2001.

50. Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность /Т.Г. Кисилева, Ю.Д. Красильников М.: МГУКи, 2004.

51. Кисилева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. / М.В. Кисилева. СПб.: Речь, 2007.

52. Кисилева М.В. / М.В. Кисилева Арт-терапия в работе с детьми. СПб.: Речь, 2006.

53. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. - М.: Изд-во МГУК, 1995

54. Кисилева Т.Г., Красильникова Ю.Д. Межведомственные культурно-досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Проблемы, поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР.- М., 1991.

55. Кисилева Т.Г. Теория досуга за рубежом. / Т.Г. Кисилева - М.: МГИК, 2002.

56. Коробков А.В., Головин В.А., Масляков В.А. Физическое воспитание. - М.: Высшая школа, 1983

57. Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность: Учеб. пособие. /А.С. Ковальчук 2-е изд. Орел: ОГИИК, 2000.

58. Ковальчук А.С. Социокультурная деятельность как феномен социального образования / А.С. Ковальчук Ростов - на - Дону. 2005.

59. Краткий словарь по социологии / под ред. Д.М. Гришиани, Н.И. Лапиной М., 2002.

60. Кусков А.С., Голубева В.Л., Одинцова Т.Н. Рекреационная география / А.С. Кусков, В.Л. Голубева, Т.Н. Одинцова СПб., 2005.

61. Курило Л.В. Краеведение и туризм: / Л.В. Курило Учебное пособие. - М.: РИБ "Турист", 2002.

62. Культура досуга. - Киев: Изд-во КГУ, 2000.

63. Квартальнов В.А. Туризм/В.А. Квартальнов М.: Финансы и статистика, 2001.

64. Ланская А. Язык рисунка. Характер человека как на ладони. / А. Ланская М.: ЗАО Цетрполиграф, 2006.

65. Лисицкая Т.С. Аэробика на все вкусы. - М.: Просвещение, 2004.

66. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности // Теор. и практ. физ. культ. 2001

67. Маршак А.Л. Культурно-досуговая сфера в оценках московского населения. / А.Л. Маршак // ПОИСК. Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура.: Научный сборник. Вып. XI. М.: Серебряные нити, 2006.

68. Мемешкин Д.Ю. Здоровьесберегающие технологии в контексте социально-культурной деятельности /Д.Ю. Мемешкин // Культура: управление, экономика, право. 2005. № 2. С. 12-13.

69. Мирошкина М.Р. Клубные технологии. Социально-педагогические технологии организации работы с подростками и молодежью по месту жительства./ М.Р. Мирошкина М., 2005.

70. Морено, Я. Л. Психодрама / Пер. с англ. Г. Пимочкиной, Е. Рачковой. -- Москва: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2001.

71. Мурзина Ольга Борисовна. Социально-культурные условия рекреативно-оздоровительной деятельности санаторно-курортных учреждений с пожилыми людьми: дис.... канд. пед. наук: 13.00.05 Тамбов, 2006.

72. Муравьева, Жанна Васильевна Социально-культурные условия организации семейного досуга средствами рекреативно-оздоровительных технологий. Диссертация на соискание ученой степени к. пед. наук, Тамбов, 2009.

73. Назарова Л.Д. Фольклорная арт-терапия. / Л.Д. Назарова СПб.: Речь, 2006.

74. Новые информационные технологии и судьбы рациональности в современной культуре (материалы "круглого стола") // Вопросы философии. 2003. № 12. С. 3-52.

75. Новаторов В.Е. Организаторы досуга. - М.: сов. Россия, 1987

76. Орлов А.С. Социология рекреации. / А.С. Орлов М., 2002.

77. Приезжева Е.М. Организация и методы игровой деятельности в туризме: учебно-методическое пособие. / Е.М. Приезжева М.: Советский спорт, 2005.

78. Прутченков А.С. Возможности игровой технологии: понятия и термины // Педагогика. - 1999. - №3

79. Приезжева Е.М. Анимационный менеджмент / Е.М. Приезжева М., Советский спорт, 2007.

80. Приезжева Е.М. Организация и методы игровой деятельности в туризме: учебно-методическое пособие / Е.М. Приезжева М., Изд. Советский спорт, 2005.

81. Рекреалогия - система наук об отдыхе. - Киев, 1983.

82. Российский Энциклопедический Словарь Т. 2, М.: Просвещение, 2000.

83. Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с задержкой психического развития. / С.Г. Рыбаков СПб.: Речь, 2007.

84. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/ А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии.-2004.-№2.-С.200-207.

85. Смирнов И.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / И.К. Смирнов М., 2002.

86. Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: мат-лы международного форума. Москва-Тамбов: Изд-во Першина Р.В., 2006.

87. Суртаев В.Я. Молодежь как объект и субъект культурной политики. /В.Я. Суртаев СПб.: Изд-во СПбГУП, 2008.

88. Суртаев В.Я. Социокультурное пространство молодежи: методология, теория, практика. /В.Я. Суртаев СПб.: Изд-во СПбГУП, 2006.

89. Суртаев В.Я. Игра как социокультурный феномен: учебное пособие./ В.Я. Суртаев СПб.: 2005.

90. Сущенко Л.А. Социально-культурная терапия аномальных детей: особенности технологии / Л.А. Сущенко // Мир культуры - культура мира. М.: МГУКи, 2005. С. 77-82.

91. Сусанина И.В. Введение в арт-терапию. / И.В. Сусанина М.: Когито-Центр, 2007.

92. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. / И.В. Стишенок СПб.: Речь, 2005.

93. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. М.: МГУКИ, 2003.

94. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. /Б.А. Титов СПб., 1997.

95. Тихоновская Г.С. О сущностных свойствах социокультурной анимации (обзорная информация) / Г.С. Тихоновская // Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: материалы международного форума. Хургада (Египет) 12-22 декабря, 2006. С. 94-105.

96. Тришин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации. М.: ТЦ Сфера, 2005.

97. Трудовые ресурсы и здоровье населения. - М., 2001

98. Туристско-краеведческая деятельность - важнейшее средство образования, патриотического воспитания и оздоровления детей и учащейся молодежи. Материалы конференции. М., 2003. Сб. научных статей и докладов.

99. Уокер Дж. Р. Введение в гостеприимство: учебник / пер. с англ. М.: ЮНИТИ, 2004.

100. Френсис Л. Методика преподавания оздоровительной аэробики. - М.: Национальная школа аэробики, 2002.

101. Хуусконен Н.М., Глушанок Т.М. Практика экскурсионной деятельности / Н.М. Хуусконен, Т.М. Глушанок М., Издательский дом Герда, 2007.

102. Цечоев В.К. История государства и права с древнейших времен до 1861г. Ростов н/ Д: Феникс, 2000.

103. Чальцева И.С. Молодежные клубные объединения: современное состояние и перспективы развития / И.С. Чальцева // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2007. № 5. С. 138-141.

104. Чижиков В.М. Культурно-досуговая деятельность. Учебник Издательство: МГУК, 1998

105. Шамсутдинова Д.Е. Социокультурная интеграция личности в сфере досуга. Казань, 2001.

106. Шевченко М. Я рисую успех и здоровье. Арт-терапия для всех. / М. Шевченко СПб.: Питер, 2007.

107. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация: учеб пособие. /Н.Н. Ярошенко Изд. 2 М.: 2004.

108. Деркунская В.А. Словарь терминов по здоровьесберегающим технологиям // www.zaozsh.narod

109. Зайцев В.П., Крамской С.И., Манучарян С.В. Рекреация в санотосно-курортных учреждениях // Технолог выпуск №5 от 22 марта 2007. // http://technolog.bstu.ru

110. Козловская Л.И. Моделирование культурно-досуговых программ в социокультурной деятельности // http://www.knukim.edu.

111. Кирсанов В.В. Концептуальные подходы к исследованию педагогических и рекреационных технологий в социально-культурной сфере // www.knukim.edu

112. Кравченко А.И. Краткий словарь по социологии / www.socio.msu.ru

113. Лопухина Т. Понятия, характеризующие рекреацию // http: // www. Recreation.ru

114. Оганов Р.Г., Халатов Р.А., Жуковский Г'.С. и др. "К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний" // www.zaozsh.narod

115. Областная целевая программа "Молодежь Дона" на 2006-2010 годы // http: www.donland.ru

116. Понятие, виды и функции туризма // http://buklib.net

117. Применение здоровьесберегающих технологий в школе // http://www.specialschool.ru/health/

118. Российская государственная статистика (2000-2010). Электронные версии официальных публикаций // www.gks.ru

119. Састамойнен Т.В., Солодянкин А.С. Проблема психофизической рекреации. // www.metananka.ru

120. Туристская деятельность и её социальные функции в жизни человека http://veselchak.ru

121. Туризм в России // http://turoperator.ru

122. Функции здоровьесберегающих технологий // http://www.zpzr.ru/healthcare_education

Приложение 1

Официальное толкование понятий и терминов, характеризующих организацию рекреационной деятельности

Важно знать и учитывать официальное толкование терминов и понятий, характеризующих рекреационную деятельность. Оно может несколько отличаться от их чисто научного понимания. В приложении приводятся понятия в том виде, как они даны в Законе Российской Федерации “Об основах туристской деятельности в Российской Федерации”, принятом 24 ноября 1996 года (Российская газета. -- № 231. -- 03.12.96 г.). Примерно аналогичные законы действуют в большинстве стран СНГ.

Туризм -- временные выезды (путешествия) граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства (далее -- граждане) с постоянного места жительства в оздоровительных, познавательных, профессионально-деловых, спортивных, религиозных и иных целях без занятия оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания.

Туристская деятельность -- туроператорская и турагентская деятельность, а также иная деятельность по организации путешествий.

Туризм внутренний -- путешествия в пределах Российской Федерации лиц, постоянно проживающих в Российской Федерации.

Туризм выездной -- путешествия лиц, постоянно проживающих в Российской Федерации, в другую страну.

Туризм въездной -- путешествия в пределах Российской Федерации лиц, не проживающих постоянно в Российской Федерации.

Туризм социальный -- путешествия, субсидируемые из средств, выделяемых государством на социальные нужды.

Туризм самодеятельный -- путешествия с использованием активных способов передвижения, организуемые туристами самостоятельно.

Турист -- гражданин, посещающий страну (место) временного пребывания в оздоровительных, познавательных, профессионально-деловых, спортивных, религиозных и иных целях без занятия оплачиваемой деятельностью в период от 24 часов до 6 месяцев подряд или осуществляющий не менее одной ночевки.

Туристские ресурсы -- природные, исторические, социально-культурные объекты, включающие объекты туристского показа, а также иные объекты, способные удовлетворить духовные потребности туристов, содействовать восстановлению и развитию их физических сил.

Туристская индустрия -- совокупность гостиниц и иных средств размещения, средств транспорта, объектов общественного питания, объектов и средств развлечения, объектов познавательного, делового, оздоровительного, спортивного и иного назначения, организаций, осуществляющих туроператорскую и турагентскую деятельность, а также организаций, предоставляющих экскурсионные услуги и услуги гидов-переводчиков.

Тур -- комплекс услуг по размещению, перевозке, питанию туристов, экскурсионные услуги, а также услуги гидов-переводчиков и другие услуги, предоставляемые в зависимости от целей путешествия.

Туристский продукт -- право на тур, предназначенное для реализации туристу.

Продвижение туристского продукта -- комплекс мер, направленных на реализацию туристского продукта (реклама, участие в специализированных выставках, ярмарках, организация туристских информационных центров по продаже туристского продукта, издание каталогов, буклетов и другое).

Туроператорская деятельность -- деятельность по формированию, продвижению и реализации туристского продукта, осуществляемая на основании лицензии юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем (далее -- туроператор).

Турагентская деятельность -- деятельность по продвижению и реализации туристского продукта, осуществляемая на основании лицензии юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем (далее -- турагент).

Услуги гида-переводчика -- деятельность профессионально подготовленного физического лица по ознакомлению туристов с туристскими ресурсами в стране (месте) временного пребывания.

Туристская путевка -- документ, подтверждающий факт передачи туристского продукта.

Туристский ваучер -- документ, устанавливающий право туриста на услуги, входящие в состав тура, и подтверждающий факт их оказания.

Приложение 2

Словарь терминов по здоровьесберегающим технологиям Деркунская В.А. Словарь терминов по здоровьесберегающим технологиям // www.zaozsh.narod

Технология- это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным-педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач; наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной цели; итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов.

Важнейшей характеристикой педагогической технологии является ее воспроизводимость.

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)- 1) системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников;2) качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и педагогов; 3) технологическая основа здоровьесберегающей педагогики.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании- технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку - обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым- содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании - классификация здоровьесберегающих технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. Всвязи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании: медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Размещено на Allbest.ru

...