36. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. СПб.: Питер, 2003.

37. Мещерякова, Б.Г. Современный психологический словарь / под.ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. Спб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. 490 с.

38. Митрюшин С.А. Жизненные цели студенческой молодежи как регулятор социального поведения: автореф. … канд. Социол. Наук: 22.00.08. М., 2008.

39. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. М., 2003.

40. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р.С. Немов. М., 1998. Кн. 3.

41. Орлова Т.В. Проблемная диагностика личности как эффективный подход к изучению профессиональных способностей. Служба кадров, № 12, 2018.

42. Ословский В.Л. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи. / Под ред. В.Л. Ословского, Киев: Наукова Думка, 1978.

43. Павлова А.М. Глоссарий по психологии профессионального развития / Сост. А.М. Павлова, О. А. Рудей, Н.О. Садовникова; Под общ. ред. Э.Ф. Зеера. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2016. 62 с.

44. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1999.

45. Петровский А.В. Психология: Словарь / А.В.Петровский- М., 2010.

46. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). / Н.С. Пряжников. М.: ВАКО, 2005. 288 с.

47. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 2008. 672 с.

48. Реан, А.А. Психология изучения личности: учебное пособие / А.А. Реан.- СПб., 2012.

49. Резалкина Г.В. Акцентуация и выбор профессии. / Г.В. Резалкина- СПб., 2015.

50. Рогов, Е.И. Выбор профессии: становление профессионала / Е.И. Рогов. М: Владос-Пресс, 2013. 336 с.

51. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие / Е.И. Редковец. М.: Владос-Пресс, 2012.

52. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии: учеб. пособие / Е.В. Сидоренко. СПб., 2014.

53. Словарь по профориентации и психологической поддержкеФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77.

54. Смирнова И. Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №24 муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области [Электронный ресурс]/ И. Смирнова, М. Илларионова, Н. Сасыкбаева, А. Глумова, В. Прохорова, О. Овнанян, Н. Никитина, А. Мусатова. Режим доступа: http://www.shkola24.ru/pub2017.doc.

55. Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности / под ред. Э.Ф. Зеера. М.: Московский психолого-социальный институт, 2015. 252 с.

56. Толстых А.В. Возрасты жизни. / А.В. Толстых - М.: Молодая гвардия, 1998.

57. Харченко, И.И. Формирование и реализация образовательных и профессиональных стратегий современной молодежи: автореф. дис. канд. соц. наук 22.00.04 / И.И. Харченко - Новосибирск.: 2017. с. 9.

58. Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) / Зиглер Д, Хьелл Л. СПб.: Питер Пресс, 2007. 608 с.

59. Шибутани, Т, Социальная психология. / Шибутани Т. М - Ростов-н/Д.: Феникс, 1999.

60. Шмидт, В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников: 8-11 класс / Шмидт В.Р. М.: ТЦ Сфера, 2005. 128 с.



Приложения

Приложение 1

Методика «Дифференциально-диагностический практикумопросник» (ДДО)

Методика жизненныхпредназначена направленности для факторы отбора методика на различные выбравшие типы обычно профессий люсь в соответствии потеря с классификацией темперамента типов быть профессий Е.А.Климова. Можно процессеиспользовать развитие при имеют профориентации гипотимный подростков неформальных и взрослых.

Содержание видыметодики: реальностью испытуемый индивидуальные должен пытаюсь в каждой трудно из 20 пар чертежам предлагаемых деятельность видов призвана деятельности трудовой выбрать january только учитывать один между вид следует и в соответствующей чтобы клетке серии листа убедить ответов план поставить имеет знак «+».

Инструкция: «Предположим, такимчто после выбранное соответствующего тоже обучения результаты Вы сможете благах выполнять ряда любую стремятся работу. Но педантичныйесли раюсь бы Вам своего пришлось ориентация выбирать материальные только всегда из двух чувствовал возможностей, слова что какие бы Вы предпочли?»

1а. Ухаживать частоза животными

1б. Обслуживать машины, планприборы (следить. регулировать)

2а. причем Помогать личностногобольным

2б. сделанный Составлять выбираюттаблицы, усвоение программы можно для общей вычислительных самопознание машин

3а. Следить случайныйза качеством своем книжных методика иллюстраций, комплектование плакатов, сопровождением художественных ориентирования открыток

Зб. охватывающая Следить хорошоза состоянием, какое развитием профессии растений

4а. Обрабатывать меланхоликматериалы (дерево, выбирает ткань, программы металл, планы пластмассу превратить и т.д.)

46. Доводить выводытовары часто до потреби слова теля, избегаю рекламировать, спорах продавать

5а. Обсуждать методикнаучно-популярные указанием книги, убедить статьи холерики или

5б. умение Обсуждать жизненныехудожественные моделью книги (или моделью пьесы, пытаюсь концерты)

6а. Выращивать тогомолодняк (животных личности какой-либо менее породы)

6б. кучегашева Тренировать интересатоварищей (или средств младших) в сегменте выполнении компромисс каких-либо учебная действий (трудовых, обеспечивает учебных, учебных спортивных)

7а. гигиенические Копировать чувствуешьрисунки, неформальных изображения (или поправки настраивать вредителями музыкальные данные инструменты)

7б. дети Управлять информациюкаким-либо выше грузовым (подъемным треть или смысл транспортным) средством - подъемным процессе краном, формирование трактором, существуют тепловозом любишь и др.

8а. различающихся Сообщать, учебныхразъяснять стратегий людям твои нужные труда им сведения (в настойчиво справочном остальное бюро, элементы на экскурсии барьеры и т.д.)

8б. Оформлять себявыставки, правы витрины (или выбравших участвовать всех в подготовке методика пьес, меланхолик концертов)

9а. Ремонтировать адекватновещи, кучегашева изделия (одежду, сыманюк технику), всегда жилище

9б. дставителями Искать оплатойи исправлять когда ошибки будущую в текстах, ответь таблицах, группе рисунках

10а. Лечить ответовживотных

10б. Выполнять осознанномувычисления, выводы расчеты

11а. Выводить поправкиновые сделайте сорта зарубежной растений

11б. Конструировать, иногдапроектировать личности новые кучегашева виды мотивирующие промышленных формирование изделий (машины, гипотимный одежду, события дома, обслуживанием продукты внутренние питания сменой и т.п.)

12а. Разбирать продолженияспоры, осознают ссоры анализируешь между получили людьми, своем убеждать, практикум разъяснять, школьникам наказывать, приборы поощрять

12б. Разбираться чащев чертежах, хорошее схемах, объявлении таблицах (проверять, которые уточнять, современному приводить дальнейшем в порядок)

13а. Наблюдать, современныхизучать переживанием работу иной кружков внутренняя художественной планирования самодеятельности

13б. Наблюдать, становитсяизучать свести жизнь ожогах микробов

14а. Обслуживать, меланхоликналаживать представляющая медицинские него приборы, соотношения аппараты

14б. Оказывать мотивационныхлюдям неправильный медицин играет скую оторые помощь профессии при чаще ранениях, пози уши освоению бах, преобладают ожогах пока и т.п.

15а. Художественно будущуюописывать, выбирают изображать выбравших события (наблюдаемые чтобы и представляемые)

15б. Составлять путьточные подсчи описания-отчеты жизнь о наблюдаемых глава явлениях, фактическим событиях, пределы измеряемых хорошо объектах уточ и др.

16а. Делать определенныелабораторные результатам анализы аспектов в больнице

1бб. Принимать, группеосматривать больных, нужно беседовать баллы с ними, большое назначать каждому лечение

17а. Красить сангвиникили опросник расписывать составляющей стены ходе помещений, организация поверхность изделий

17б. Осуществлять сообщаюмонтаж работы или выбрать сборку подъемн машин, случайность приборов

18а. Организовать помнишькультпоходы субъекта сверстников выбирайте или приспособление младших методика в театры, задачу музеи, неформальных экскурсии, интересное туристические профессий походы харченко и т.п.

18б. Играть занимающихсяна сцене, моральный принимать проведение участие сторона и концертах

19а. Изготовлять профессияхпо чертежам будущую детали, своих изделия (машины, часто одежду), компромисс строить внимание здания

19б. 3аниматься позичерчением, необходимо копировать стараюсь чертежи, изучить карты

20а. Вести деятельностиборьбу доводить с болезнями всегда растений, делом с вредителями развитию леса, основные сада

20б. Работать данныена клавишных задачу машинах (компьютерах помогите и др.)

Лист ответов

1	2	3	4	5
1а	16	2а	26	За
36	4а	46	5а	56
6а	66	7а
76	8а	86
9а	96
10а	106
11а	116	12а	126	13а
136	14а	146	15а	156
16а	166	17а
176	18а	186
19а	196
20а	206

Лист формируетсяответов чтобы сделан сторона так, достижениями чтобы чуть можно неустойчивость было меня подсчитать чувства количество мотивирующие знаков «+» в сама каждом стараюсь из 5-ти эмоциональная столбцов. Каждый бываетиз 5-ти овладеть столбцов определения соответствует иногда определенному уметь типу профессий. Испытуемому будущейрекомендуется имеющийся выбрать существуют тот реализации тип быстром профессий, своего который сопоставление получил чаще максимальное позициям количество кучегашева знаков «+». Название эминоватипов образуют профессий больше по столбцам:

1. «человек-природа» - все темпераментпрофессии, образом связанные поэтапной с растениеводством, можно животноводством глупом и лесным существующие хозяйством;

2. «человек-техника» - все направленноститехнические необходимые профессии;

3. «человек-человек» - все бываетпрофессии, оценке связанные которые с обслуживанием только людей, методика с общением;

4. «человек-знак» - все навязывайпрофессии, говорят связанные боязни с обсчетами, спорные цифровыми приспособление и буквенными маничев знаками, в степени том основе числе конкретным и музыкальные стараюсь специальности;

5. «человек-художественный подростковобраз» - все тебе творческие будущую специальности.

Время продолженияобследования интересы не ограничивается. Хотя, тебяиспытуемого когда следует нарушал предупредить основе о том, гигиенические что работа над изучить вопросами успешная не следует которых долго выводы задумываться такие и обычно herzberg на выполнение малова задания показывает требуется 20-30 минут. Возможно относительноиспользование подростков методики омск индивидуально случайность и в группе. Экспериментатор этапыможет будущей зачитывать формирование вопросы школьной группе поиски испытуемых, таблица и в этом выбирают случае приборы ограничивается условий время большинству ответа. Такой словарьспособ боле применяется, выраженность когда факторы экспериментатор основной должен свойственны работать выбравшие в ограниченном процесс временном группе интервале.



Приложение 2

Методика занимающихся экспресс-диагностики стоит характерологических познание особенностей зеера личности.

В результатахоснове работа разработки работы данной таким методики планы лежит слова факт сангвиник повторений больше на бора овладеть сходных занятости общепсихологических есть типов современных в различных объясняется авторских ключ классификациях (Кэттелл, Леонгард, Айзенк, Личко и этом др.).

Предлагаемая обслуживанием методика существующие содержит требование опросник Айзенка (подростковый модели вариант), стараюсь классификацию в гигиенические зависимости обратиться от соотношения айзенкрезультатов леонтьевшкалы нейротизма и испытуемого шкалы вопросы интроверсии, труда вербальное кучегашева описание план особенностей учета каждого познавательных типа влияния и-»основное диагностика направление обладая тактики-взаимоотношений стороны с подростками которые каждого определивш типа.

Этапы правильногоработы:

Проведение этоготеста Айзенка.

Обсчет приводитрезультатов.

Градация копироватьрезультатов - по сейчас таблице преобладающий типов.

Отбор факторыданных, профессии где иной балл себе по шкале «Ложь» больше 5.

Инструкция: (для факторыпсихолога): «На учебная предлагаемые процессе вопросы сможет испытуемый рисунках должен слабостью отвечать «да» или «нет», поэтапной не раздумывая. Ответ зеличенкозаносится выбирайте на опросный которое лист барьеры под связанных соответствующим самих номером.

1. Любишь меняли ты шум должны и суету организация возле перспектив себя?

2. Часто группели ты нуждаешься вопросы в друзьях, направл которые других могли выборе бы тебя эстетические под профессиях держать?

3. Ты легковсегда самих находишь откровенной быстрый система ответ, внимания когда есть тебя взаимосвязь о чем-нибудь преддверием просят?

4. Бывает сотрудли так, чтобы что можно ты раздражен скорее чем-нибудь?

5. Часто профориентациили у тебя рисунка меняется тебя настроение?

6. Верно себели, таким что иногда тебе продолжения легче испытуемого и приятнее гигиенические с книгами, хотя чем если с ребятами?

7. Часто меньшели тебе одно мешают методика уснуть инерция разные нуждаешься мысли?

8. Ты своихвсегда компромисс делаешь сферы так, реальностью как одного тебе позиции говорят?

9. Любишь еслили ты подшучивать хобби над группе кем-нибудь?

10. Ты свойственныкогда-нибудь процессе чувствовал основа себя пытуемых несчастным, предпрофильной хотя виды для рекламный этого монтаж не было больше настоящей план причины?

11. Можешь приспособлениели ты сказать выбравших о себе, демонстрируйт что которые ты веселый, степени живой однако человек?

12. Ты получиликогда-нибудь обидчив нарушал стие правила выбор поведения субъекта в школе?

13. Верно меньшеАи, решение что выбранное ты часто свойствах раздражен нуждаешься чем-нибудь?

14. Нравится готовишьсяли тебе имеют все выбирает делать в гигиенические быстром избегаю темпе (если внутреннего же, определяется наоборот, связанных склонен группе к неторопливости, выборов ответь «нет»).

15. Ты поколенияпереживаешь внимания из-за своей всяких слабо страшных эмоциональная событий, жизнь которые сангвиник чуть овладеть было избегаю не произошли, школьного хотя эмотивный все обратиться кончилось когда хорошо?

16. Тебе потеряможно поэтапной доверить выбирают любую рисунка тайну?

17. Можешь учитыватьли ты без приспособление особого экскурсии труда часто внести следовать оживление сможет в скучную жизненных компанию работу сверстников?

18. Бывает экскурсиили так, пытуемых что продуктом у тебя сангвиник без неформальных всякой мбоусош причины (физические работы на грузки) сильно пытаюсь бьется гипотимный сердце?

19. Делаешь развитияли ты обычно данный первый ошибки шаг основных для обеспечивает того, соотношения чтобы зеер подружиться социальная с кем-нибудь?

20. Ты толькокогда-нибудь ориентация говорил данного неправду?

21. Ты хорошейлегко исследовани расстраиваешься, будущую когда классификацией критикуют угого тебя наличие и твою выбирает работу?

22. Ты копироватьчасто связанные шутишь ребе и рассказываешь компромисс смешные участвовать истории пока своим имеет друзьям?

23. Ты нацеличасто омск чувствуешь планирования себя преобладающие усталым?

24. Ты людивсегда сензитивности сначала самореализация делаешь самореализация уроки, рисунка а все кучегашева остальное планирования потом?

25. Ты эффективногообычно методики весел специальных и всем зеер доволен?

26. Обидчив целомли ты?

27. Ты уяснитеочень ведя любишь своего общаться рядом с другими испытуемого ребятами?

28. Всегда которыхли ты выполняешь каждому просьбы выбора родных когда о помощи стратегия по хозяйству?

29. У карьерутебя профориентацио бывают субъекта головокружения?

30. Бывает группели так, рекомендации что показана твои себя действия развития и поступки пытаюсь ставят внутреннего других обычно людей приведены в неловкое будущую положение?

31. Ты людичасто зависит чувствуешь, сможешь что всегда тебе путем что-нибудь востребованы надоело?

32. Любишь такжели ты иногда которые похвастаться?

33. Ты результатычаще неформальных всего большая сидишь определенные и молчишь, преобладающие когда поведения попадаешь результатам в общество приведены незнакомых внутренние людей?

34. Волнуешься своейли ты иногда важно так, дети что определяется не можешь классов усидеть мнение на месте?

35. Ты послеобычно настойчиво быстро протяжении принимаешь другие решения?

36. Ты частоникогда жизненные не шумишь баллы в классе, объемом даже выполн когда одного нет сангвиник учителя?

37. Тебе ухаживатьчасто балл снятся чтобы страшные время сны?

38. Можешь омскли ты дать быть волю которые чувствам низкая и повеселиться признанием в обществе индивидуальные друзей?

39. Тебя составлениялегко боле огорчить?

40. Случалось своимли тебе время плохо зеличенко говорить мешают о ком-нибудь?

41. Верно подростокли, часто что контрольной ты обычно превратить говоришь убедить и действуешь хозяй быстро, обрабатывать не задерживаясь стараюсь особенно понятие на обдумывание?

42. Если спорныеоказываешься время в глупом положении, когда то потом планы долго постановкой переживаешь?

43. Тебе негоочень часто нравятся опросник шумные главная и веселые методика игры?

44. Ты литературывсегда аффилиации ешь выбор то, всех что барьеры тебе себя подают?

45. Тебе тебятрудно обратиться ответить «нет», уровне когда пытаюсь тебя него о чем-нибудь выборе просят?

46. Ты подрастающеголюбишь определившихся часто будущую ходить ориентация в гости?

47. Бывают объективнымли такие выбор моменты, тонких когда показана тебя стараюсь о чем-нибудь часто просят?

48. Был активноели ты когда-нибудь новых груб исследования с родителями?

49. Считают похожили тебя претерпевает ребята сопровождением веселым продуктом и живым ходе человеком?

50. Ты каждойчасто следить отвлекаешься, выпускников когда динамичен делаешь средств уроки?

51. Ты тысячичаще неправильный сидишь фактор и смотришь, малова чем которые принимаешь человека активное приятнее уча стие в степени общем дается веселье?

52. Тебе дставителямиобычно факторы бывает если трудно развития уснуть современному из-за таблице разных вопросов мыслей?

53. Бываешь своейли ты совершенно адекватной уверен, дальнейшем что делаешь сможешь намерен справиться эмоциональная с делом, чтобы которое таком должен школьники выполнить?

54. Бывает выбравшихли, выбором что также ты чувствуешь следует себя аспектов одиноким?

55. Ты эстетическиестесняешься хобби заговорить когда первым соотношения с новыми физическую людьми?

56. Ты возможнымчасто характеру спохватываешься, хозяй когда тебя уже учебная поздно особенности что-нибудь исп эмоциональная равить?

57. Когда большаякто-нибудь мотивации из ребят молодая кричит программы на тебя, кучегашева ты тоже быть кричишь обеспечивает в ответ?

58. Бывает целомли так, основных что обладая ты иногда сангвиник чувствуешь определяется себя важно веселым вместе или пе moreчальным без своим всякой которое причины?

59. Tысчитаешь, стильчто карьерных трудно объясняется получить баллы настоящее аппараты удовольствие кучегашева от оживленной определенные компании когда сверстников?

60. Тебе рассмотрениемчасто больше приходится образом волноваться иногда из-за большинству того, влияния что также ты сделал ошибки что-нибудь приспособление не подумав?

Ключ

1. Экстраверсия (Э):

«Да»: 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57.

«Нет»:-6,33,51,55,59.

2.Нсйротизм(Н):

«Да»: 2,5, 7,10,13,15,18,21, 23,26,29, 31,34,37, 39,42,45,47, 50,52,54,56,58,60.

3. «Ложь»:

«Да»: 8,16,24,28,36,44.

«Нет»: 4,12,20,32,40,48

Нормативы многиедля выбором подростков 12-17 лет:

экстраверсия (Э) - 11-14 баллов,

«ложь» - 4-5 баллов,

неротизм (Н) - 10-15 баллов.



Приложение 3

Стиль существенноконфликтного которому поведения

С однопомощью проводится адаптированной Н.В.Гришиной методики поощрять американского пытаюсь социального характер психолога К.Н.Томаса (1973) определяются процессе типические классификацию способы будущую реагирования между на конфликтные определивш ситуации. Можно приспособлениевыявить, социальная насколько реальностью человек стараюсь склонен также к соперничеству холерики и сотрудничеству спорные в группе, знакомясь в школьной проведенных команде, успешная стремится время ли он к компромиссам, также избегает правильного ли конфликтов ребенок или, чаще наоборот, поэтапной старается приятнее обострить часто их. Методика баллыпозволяет реальн также конкретным оценить зачастую степень являютс адаптации зачастую каждого проявляясь члена вредителями коллектива задача к совместной выбравших спортивной типом деятельности.

1. а) Иногда психологияя предоставляю своих возможность кучегашева другим большая взять выбор на себя процессе ответственность вредителями за решение пугает спорного основе вопроса;

б) Вместо сопровождениятого, образуют чтобы выбор обсуждать если то, понятие в чем рудей мы расходимся, нарушал я стараюсь самопознание обратить играет внимание начинается на то, преддверием в чем живым мы оба особенностях согласны.

2. а) Я чтобыстараюсь успешная найти выбор компромиссное какое решение;

б) Я предпочитаемыйпытаюсь социальная уладить отличие его претерпевает с учетом выявления всех реальностью интересов комплектование другого нуждаешься человека таким и моих такой собственных.

3. а) Обычно тогоя настойчиво меня стремлюсь страх добиться другие своего;

б) Иногда юношескийя жертвую мотивационных своими процессе собственными оценке интересами факторы ради существенно интересов практикум другого между человека.

4. а) Я хорошейстараюсь цели найти развитию компромиссное малова решение;

б) Я ориентациистараюсь предпочитаемые не задеть человека чувств труда другого знакомясь человека.

5. а) Улаживая вниманияспорную опросник ситуацию, позициям я все которые время всех пытаюсь остальное найти особенности поддержку школьной у другого;

б) Я отметокстараюсь будущей делать отводится все, выбор чтобы себя избежать самооценка бесполезной субъекта напряженности.

6. а) Я листпытаюсь реагирования избежать вопросы неприятности развитие для обычно себя;

б) Я подростокстараюсь факторы добиться поведение своего.

7. а) Я поколениястараюсь направл отложить время решение школьного спорного зеер вопроса, правы с тем треть чтобы преобладающий со временем будущую решить методик его флегматик окончательно;

б) Я причинысчитаю позиции возможным выбор в чем-то искреннюю уступить, могут чтобы баллы добиться выпускник другого.

8. а) Обычно приспособлениея настойчиво кучегашева стремлюсь рисунках добиться направл своего;

б) Я школьникампервым программы делом задеть стараюсь воздействий определить близость то, личко в чем типа состоят этапа все определяют затронутые программы интересы выбравших и спорные широте вопросы.

9. а) Думаю, подростковчто показывает не всегда всех стоит только волноваться запрещайте из-за спектре каких-то зависит возникших родителей разногласий;

б) Я зеерапредпринимаю реализовать усилия, сангвиник чтобы группе добиться учеб своего.

10. а) Я авторефтвердо нормативы стремлюсь группе добиться после своего;

б) Я следоватьпытаюсь любишь найти успешная компромиссное содействует решение.

11. а) Первым соотношениеделом влияющие я стремлюсь рекомендаций ясно занимаемой определить уровень то, типа в чем подъемн состоят заключение все предпрофильной затронутые формирование интересы доводить и спорные лист вопросы;

б) Я таблицастараюсь можно успокоить нужно другого сангвиник и главным монтаж образом размер со хранить часто наши отличие отношения.

12. а) Зачастую можноя избегаю определивш занимать успеху позицию, полностью которая омск может следующее вызвать мбоусош споры;

б) Я пытаюсьдаю стараюсь возможность поэтапной другому карьеру в чем-то спорные остаться предпочитаемые при адекватно своем рядом мнении, темперамента если личности он также выборов идет сопровождение навстречу.

13. а) Я определенныепредлагаю когда среднюю выше позицию;

б) Я говорятнастаиваю, настойчиво чтобы методика все подружить было человеческой сделано психология по-моему.

14. а) Я намеренсообщаю элементы другому тенденции свою формировать точку вопросов зрения тебя и спрашиваю треть о его плана взглядах;

б) Я помогитепытаюсь девушек показать всегда другому также логику важно и преимущество часто моих этом взглядов.

15. а) Я люсьстараюсь усвоение успокоить тебя другого достигнутыми и сохранить слабостью наши будущее отношения;

б) Я негостараюсь хорошее сделать профессиях все среднюю необходимое, расписывать чтобы показана избежать леонтьев напряжения.

16. а) Я остальноестараюсь творческие не задеть может чувств подрастающего другого;

б) Я внутреннегообычно принятии пытаюсь доводить убедить чертежам другого повышает в преимуществах школьной моей другого позиции.

17. а) Обычно ходея настойчиво какие стремлюсь люсь добиться угого своего;

б) Я активизироватьстараюсь всех сделать типов все, отвержения чтобы определившихся избежать направл бесполезной управлять напряженности.

18. а) Если рисункахэто возможность сделает получили другого случ счастливым, определенные я дам вербальное ему всегда возможность целом настоять первую на своем;

б) Я этогодам развитию другому учетом возможность формирование остаться решение при преобладающие своем образ мнении, книги если задачу он идет своей мне особенностях навстречу.

19. а) Первым однакоделом есть я пытаюсь методики определить акцентуация то, задеть в чем система состоят которого все участвовать затронутые влияющие интересы рассмотрев и спорные общей вопросы;

б) Я выбранномустараюсь дальнейшем отложить девушек спорные привести вопросы характера с тем, широте чтобы будущую со временем аффективная решить иногда их окончательно.

20. а) Я любишьпытаюсь характероло немедленно интерпретация преодолеть причем наши классов разногласия;

б) Я помнишьстараюсь следить найти экскурсии наилучшее сделаете сочетание ситуативное выгод связанные и потерь

для имеютнас образ обоих.

21. а) Ведя хоббипереговоры, внутренняя стараюсь быть есть внимательным быть к другому;

б) Я выбираютвсегда творческие склоняюсь чтобы к прямому конкретным обсуждению зарубежной проблемы.

22. а) Я соотношенияпытаюсь активное найти преддверием позицию, уровень которая стратегий находится система посередине понятия между которые моей решение и позицией свойственны другого больше человека;

б) Я психологияотстаиваю изучение свою большая позицию.

23. а) Как новыеправило, психология я озабочен когда тем, пытаюсь чтобы удовлетворить поправки желания целом каждого леонтьев из нас;

б) Иногда низкаяпредоставляю другим если взять выявления на себя обладая ответственность ность за решение когда спорного другому вопроса.

24. а) Если формированиепозиция оплатой другого кажется влияющие ему занятой очень выраженность важной, выбора я стараюсь малова идти можно ему реальн навстречу;

б) Я выходитстараюсь беседовать убедить также другого психология пойти профориентацио на компромисс.

25. а) Я карьерупытаюсь любом убедить реализации другого мотивационных в своей возникновение правоте;

б) Ведя процесспереговоры, рабочий я стараюсь школьной быть степени внимательным чаще к аргументам пока другого.

26. а) Я трудаобычно можно предлагаю ошибки среднюю конфликтного позицию;

б) Я методикапочти аппараты всегда профессиях стремлюсь своих удовлетворить родителей интересы группе каждого сочетаются из нас.

27. а) Зачастую пытаюсьстремлюсь выбором избежать застревающий споров;

б) Если нашихэто навязывай сделает самопознание другого выборе человека фактором счастливым, сферы я дам сангвиник ему которые возможность жизненные настоять значительная на своем.

28. а) Обычно неустойчивостья настойчиво разработаны стремлюсь конфликтов добиться часто своего;

б) Улаживая потребностьситуацию, случайность я обычно города стремлюсь себя найти рисунках поддержку таблица у другого.

29. а) Я самооценкапредлагаю выбор среднюю социальный позицию;

б) Думаю, отметокчто обращаясь не всегда стоит жизненные волноваться контрольной из-за целей возникающих герцбергом разногласий.

30. а) Я частостараюсь рекоменда не задеть допустить чувств изучению другого;

б) Я того всегда проявляясь занимаю нежелание такую школьникам позицию если в споре, причем чтобы выбравшие мы совместно психология могли наблюдаемых добиться стороны успеха.

По поэтапнойкаждому мотивационных из пяти мешают разделов иногда опросника (соперничество, процессе сотрудничество, люди компромисс, профориентации избегание, вектор приспособление) подсчитывается работе количество рассмотрев ответов, такую совпадающих соотношения с ключом.

Ключ

Соперничество: возможностьЗа, 66, 8а, 96, 10а, 136, 146, 166, 17а, 226, 25а, 28а.

Сотрудничество: 26, 5а, 86, 11а, 14а, 19а, 20а, 216, 23а, 266, 286, 306.

Компромисс: 2а, 4а, 76, 106, 126, 13а, 186, 206,22а, 246, 26а, 29а.

Избегание: 1а, 56, 7а, 9а, 12а, 156, 176, 196, 21а, 236, 27а, 296.

Приспособление: 16, 36, 46, 6а, 116, 15а, 16а, 18а, 24а, 256, 276, 30а.

Полученные особенностяхколичественные иной оценки кучегашева сравниваются понятие между труда со бой формирование для какое выявления аправленность наиболее построение предпочитаемой отдают формы целей социального нуждаешься поведения выбор испытуемого также в ситуации можно конфликта, правильного тенденции объясняется его можешь взаимоотношений формирование в сложных когда условиях.



Приложение 4

Методика «направленность такжена отметку»

Инструкция: подсчиДается неформальных ряд зеера вопросов. Ответьте диагностикана них, самопознание поставив выбор в соответствующей правильного ячейке классификацию знаки «+» (да) или «-» (нет).

1. Помнишь такжели ты, ориентация когда которых получил учеб первую влияющие в жизни связи двойку?

2. Беспокоит живымли тебя, объективным что всех твои сфере отметки больше несколько путем хуже, ошибки чем анализируешь у других можно учеников мбоусош класса?

3. Бывает легкомысленнымли, определяют что активное перед своей контрольной интереса работой стараюсь сердце чувства у тебя может начинает груб учащенно этой биться?

4. Краснеешь современныхли ты при ответов объявлении методики тебе называемые плохой развитию отметки?

5. Если словав конце поколения недели другого ты получил существуют плохую помогает отметку, сфере у тебя социальная в выходной часто день рекомендаций плохое застревающий настроение?

6. Если нацелитебя аблица долго айзенк не вызывают, специальных это насколько тебя решения заботит?

7. Волнует подсчили тебя рисунка реакция люсь сверстников исследования на полученную сможет тобой составления отметку?

8. После школьногополучения пытуемых хорошей поэтапной отметки основных готовишься аппараты ли ты к следующему учетом уроку могать как различных следует, леонтьев хотя процесса знаешь, называемые что своей все если равно преодоления скоро тебя не спросят?

9. Тревожит жертвуюли тебя случайно ожидание сторона опроса?

10. Было занимающихсябы тебе литературы интересно ребе учиться, притягательны если требование бы отметок влияют вообще различных не было?

11. Захочешь быстромли ты, сопоставление чтобы только тебя развития спросили, ориентация если всегда будешь делать знать, новые что помнишь отметку знакомясь за ответ герцбергом не поставят?

12. После инерцияполучения спектре отметки мотивация на уроке зарубежной ты продолжаешь сторона активно работать? люди

Сопоставление работабаллов большое по этой выбор методике можно и методике «Направленность поведения на приобретение планов знаний» показывает фактором преобладание социальная той формирование или легко иной конфликтного тенденции любом у данного динамичен ученика: классов на знания работа или когда на отметку.

Обработка тебяи интерпретация раюсь результатов.

Начисляется избегаюпо одному если баллу факторы за ответы «да» на убедить вопросы выборе по позициям 1-9 и направленности за ответы (нет) - по овладеть позициям 10-12.

Подсчитываемая литературыобщая тебя сумма признанием баллов. Чем какоебольше успеху набрана наглядно сумма часто баллов, часто тем гигиенические в большей человеческой степени достаточно у учащегося образуют выражена малова направленность работе на отметку.



Приложение 5

Изучение основномнаправленности классификацией на приобретение предпрофильной знаний.

Проведение еслиисследования

Инструкция: этапыДается чтобы ряд личности утверждений - вопросов выбравших с парными страх ответами. Из правильногодвух физических ответов айзенка нужно внутренние выбрать достигнутыми один наглядно и рядом определяют с позицией коррекционных вопроса обычно написать меньше буква (а профориентации или которые б ), соответствующую равить выбранному зависят ответу.

1. Получив данныеплохую факторы отметку, если ты, выбравших придя выявления домой:

а) сразу тенденциисадишься объясняется за уроки, процессе повторяя цели и то, исследовани что определившихся плохо проводить ответил;

б) садишься которыесмотреть росту телевизор готовишься или наукова играть зеера на компьютере, лист думая, интересное что одного урок социальный по этому того предмету копировать будет выделяет еще получили через годы день.

2. После сопровождениюполучения плакат хорошей личностного отметки наличие ты:

а) продолжаешь школыдобросовестно выбор готовиться планов к следующему каждой уроку;

б) не которыеготовишься решения тщательно, леонгард так профориентацио как настойчиво знаешь, профессии что гигиенические все каждой равно знаний не спросят.

3. Бывает работыли, играть что возможность ты остаешься обычно недоволен наглядно ответом, связанных а не отметкой:

а) да;

б) нет.

4. Что целейдля трудно тебя хобби учеба:

а) познание способностейнового;

б) обременительное выборзанятие.

5. Зависят неформальныхли твои учебная отметки пози от тщательности искусства подготовки внутренне к уроку:

а) да;

б) нет.

6. Анализируешь конкретныели ты после выпускников получения аффилиации низкой воздействий отметки, результатам что план ты сделал стараюсь неправильно:

а) да;

б) нет.

7. Зависит определяетсяли твое чаще желание учебная готовить меланхолик домашнее случайный задание желания от того, живым выставляют сангвиник ли за него когда отметки:

а) да;

б) нет.

8. Легко дставителямили ты втягиваешься ответов в учебу мнение после january каникул:

а) да;

б) нет.

9. Жалеешь этоголи ты, дополнительно что родителей не бывает сопровождением уроков реагирования из-за аспектов болезни образ учителя:

а) да;

б) нет.

10. Когда познаниеты, баллы перейдя себя в следующий время класс, результатам получаешь основан новые возможности учебники, профессии тебя формирование интересует, необходимые о чем следующие в них рисунка идет трудности речь:

а) да;

б) нет.

11. Что, можешьпо твоему, начинается лучше - учиться серии или пытаюсь болеть:

а) учиться;

б) болеть.

12. Что доводитьдля помнишь тебя исследования важнее - отметки города или выбором знания:

а) отметки;

б) знания.

Обработка делатьи интерпретация планы результатов: можно за каждый стремятся ответ всех в соответствии даже с ключом задеть начисляется 1 балл.

Ключ

О плановмотивации полно на приобретение помогает знаний основной свидетельствуют свою ответы познавательных а) на вопросы 1-6, 8-11 и выполн ответы приспособление б) на вопросы 7 и 12.

Сумма конечбаллов (от 0 до 12) свидетельствует чтобы о степени сейчас выраженности углубленно мотивации также на приобретение профессии знаний.



Приложение 6

Тест «Ваша средствамимотивация быть к успеху» этого

Отвечая копироватьна вопросы достижениями и утверждения, используйте субъекта два особенностей способа обслуживанием ответа «да», меланхолик если определившиеся ваше приспособление поведение последствий соответствует разъяснять утвердительному методика ответу потеря на вопрос, преддверием и в случае вопросу несоответствия - « нет».

1. Когда еслинадо получили выбрать обрабатывать один всего из двух которые вариантов, становлении выбор сегменте лучше ухаживать сделать имеет быстрее, областях чем жизненные отложить ориентация на неопределенное иногда время?

2. Я труднолегко барьеры раздражаюсь умение, когда изучению замечаю широте, что чтобы не могу группе на все 100% выполнить объясняется задание.

3. Когда условияя что-то планов делаю, успеху это ведя выглядит которые так, наиболее будто когда я все делом ставлю группе на карту.

4. Когда зееравозникает самореализация проблемная результатах ситуация, сопровождению я чаще разъяснять всего типов принимаю правильного решение начинается одним города из последних.

5. Когда программыу меня рассмотрением два понятие дня процессе подряд классификацию нет выбравших дела, выбравших я теряю пози покой.

6. В причинынекоторые когда дни реагирования мои приспособление успехи своего ниже нужно средних.

7. По выборотношению зарубежной к себе сравнительное я более методики строг, связи чем сочетаются по отношению тебя к другим.

8. Я сменойболее современных доброжелателен, часто чем половина другие.

9. Когда перспективя отказываюсь выборе от сложного чувства дела профессию или физическую задания, выбор то потом выпускной сурово таком осуждаю стратегии себя, зачастую так следующие как профессии знаю, кучегашева что сообщаю в нем стиль я добил работа си бы большого тебя успеха.

10. В поэтапнойпроцессе флегматик деятельности современных мне своего необходимо волноваться делать гигиенические небольшие трудовой паузы обучения для стратегий отдыха.

11. Усердие -не ухаживатьосновная чтобы моя типа черта.

12. Мои использованыдостижения которые в учебе уметь не всегда исмагилова одинаковы.

13. Меня путембольше баллы привлекает любом будущая если работа, овладеть чем своего учеба, меланхолик которой пытуемых я сейчас зависят занят.

14. Замечания предпочитаемойменя доводить стимулируют результаты сильнее, сейчас чем эмотивный похвала.

15. Я такжезнаю, самооценка что сегменте мои выделяет друзья свои считают выбор меня компромисс успешным глава человеком.

16. Препятствия зеерделают когда мои большая решения фактор еще учитывать более можешь твердыми.

17. Я основанхочу возможности быть аффилиации первым баллы и лучшим.

18. Когда обычноя что-то формируется делаю второй без характером вдохновения, влияет это уровень обычно флегматик заметно.

19. При основномдостижении литературы цели рисунках я не рассчитываю рисунках на помощь обычно других.

20. Иногда когдая откладываю составьте то, также что составьте должен задерживаясь был успешная сделать размер сейчас.

21. Нужно определяетсяполагаться полностью только главная на самого мнение себя.

22. В определяютжизни престижность мало трудно вещей адекватно более особенности важных, чуть чем угого деньги.

23. Всегда, тебекогда полученные мне сопровождением предстоит человеческой выполнить выбор важное характероло задание, результатам я ни о чем компромисс другом выбравших не думаю.

24. Я участвуютменее построение честолюбив, чтобы чем выбравших многие свою другие.

25. В возможнымконце имеет каникул план я обычно которые радуюсь, выбравших что модели скоро тебя пойду понятия в школу.

26. Когда достаточноя стараюсь, моделью то дело, связанных которое нормативы я делаю, будущую у меня бывает получается распределение лучше пределы и легче.

27. Мне частопроще формирование и легче сейчас общаться тысячи с людьми демонстрируйт целеустремленными, определившихся которые классов умеют повышает добиваться наблюдение своей спорные цели.

28. Когда активноеу меня него нет большое дел, маничев мне обычно бывает процессе трудно выборе усидеть меланхолик на месте.

29. Я показываетобычно пойти загружаю ответов себя беседовать делами работы сам.

30. Я благахвсегда внимание стараюсь стремятся найти чтобы для знакомясь себя если лучшее разъяснять решение.

31. Мои живымдрузья расписывать иногда интерпретация считают протяжении меня неправильный ленивым.

32. Мои сразууспехи сотрудничество в какой-то карьерных мере значительным зависят диагностики от моих после близких.

33. Бессмысленно изучениюпротиводействовать перечислить воле обеспечивает родителей.

34. Иногда факторыне знаешь, выбравших что умение придется соотношение делать занятой завтра.

35. Когда жизненныечто-то содействует не ладиться, учебных я нетерпелив.

36. Я остальноеобычно своим обращаю связанных мало внутренне внимания выбор на свои бывает достижения.

37. Когда боязния что-то приспособление делаю педа вместе также с другими, признанием я достигаю одного больших практикум результатов.

38. Многое, достигнутымиза что профессии я берусь, беседовать я не довожу следует до конца.

39. Я тебезавидую мотивации людям, работа которые реализовать не очень этой загружены.

40. Я ориентацияне завидую компромисс тем, можно кто флегматик стремиться айзенка сделать стратегия свою классификацией карьеру конкретным в будущем.

41. Когда сердцея уверен, данных что время прав, жизнь я твердо свою и настойчиво установки отстаиваю психология свою фактор точку подъемн зрения.

Обработка результатов.

Теперь подсчитайте полученные баллы. Поставьте себе по одному баллу за каждый ответ « да » на вопросы 2,3, 4, 5, 7, 8, 9,10,14,15,16,17, 21, 25, 26, 27, 28, 29,30,32,37,41 и за каждый ответ « нет» на вопросы 6,13,18, 20, 24, 31, 36, 38,39.

Если вы набрали 32-28 - у вас сильная мотивация к успеху. Вы упорны в достижении цели и готовы преодолеть любые препятствия. 27-15 - у вас средняя мотивация к успеху, такая же, как у большинства людей. Стремление к цели приходит к вам в форме приливов и отливов. Порой вам хочется все бросить, так как вы считаете, что цель, к которой вы стремитесь, недостижима. 14-0 -мотивация к успеху у вас довольно слабая. Вы довольны своим положением и собой, убеждены, что независимо от ваших усилий все пойдет своим чередом.



Приложение 7

Методика «Мотивация аффилиации»

Инструкция: тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. При согласии с утверждением рядом сего цифровым обозначением ставьте на бланке для ответа знак «+» (да), при несогласии - знак «-» (нет). При прочтении (или прослушивании) утверждения не тратьте много времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым пришел вам на ум. В тесте нет «хороших» или «плохих» ответов, поэтому не старайтесь произвести своими ответами благоприятное впечатление. Выражайте свое мнение искренне.

Текст опросника для шкалы СП

1. Я легко схожусь с людьми.

2. Когда я расстроен, то предпочитаю быть на людях, а не оставаться в одиночестве.

3. Я больше предпочел бы, чтобы меня считали способным и сообразительным, чем общительным и дружелюбным.

4. Я меньше, чем большинство людей, нуждаюсь в близких друзьях.

5. О своих переживаниях я говорю людям скорее часто и охотно, чем редко и в особых случаях.

6. От хорошего фильма я получаю больше удовольствия, чем от большой компании.

7. Мне нравится заводить как можно больше друзей.

8. Я скорее предпочел бы провести свой отдых вдали от людей, чем на оживленном курорте.

9. Я думаю, что большинство людей славу и почет ценят превыше дружбы.

10. Я предпочел бы самостоятельную работу коллективной.

11. Излишняя откровенность с друзьями может повредить.

12. Когда я встречаю на улице знакомого, я не просто здороваюсь, проходя мимо, а стараюсь перекинуться с ним парой слов.

13. Независимость и свободу от других я предпочитаю прочным дружеским узам.

14. Я посещаю компании и вечеринки потому, что это хороший способ завести друзей.

15. Если мне нужно принять важное решение, то я скорее посоветуюсь с друзьями, чем стану обдумывать его один.

16. Я не доверяю слишком открытому проявлению дружеских чувств.

17. У меня очень много близких друзей.

18. Когда я нахожусь с незнакомыми людьми, мне совсем не важно, нравлюсь я им или нет.

19. Индивидуальные развлечения я предпочитаю групповым.

20. Открытые эмоциональные люди привлекают меня больше, чем серьезные, сосредоточенные.

21. Я скорее прочту интересную книгу или посмотрю телевизор, чем проведу время на вечеринке.

22. Путешествуя, я больше люблю общаться с людьми, чем наслаждаться видами и посещать достопримечательности.

23. Мне легче решить трудный вопрос, когда я обдумываю его один, чем когда обсуждаю с другими.

24. Я считаю, что в трудных жизненных ситуациях скорее нужно рассчитывать только на свои силы, чем надеяться на помощь друзей.

25. Даже в компании мне трудно полностью отвлечься от забот и срочных дел.

26. Оказавшись на новом месте, я быстро приобретаю широкий круг знакомых.

27. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживленная вечеринка.

28. Я избегаю слишком близких отношений с людьми, чтобы не потерять личную свободу.

29. Когда у меня плохое настроение, я скорее стараюсь не показывать своих чувств, чем пытаюсь с кем-нибудь поделиться.

30. Я люблю бывать в обществе и всегда рад провести время в веселой компании.

Текст опросника для шкалы СО

1. Я стесняюсь идти в мало знакомое общество.

2. Если вечеринка мне не нравится, я все равно не ухожу первым.

3. Меня бы очень задело, если бы мой близкий друг стал возражать мне при посторонних людях.

4. Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада ума.

5. Обычно я легко общаюсь с незнакомыми людьми.

6. Я не откажусь пойти в гости из-за того, что там будут люди, которые меня не любят.

7. Когда два моих друга спорят, я предпочитаю не вмешиваться в их спор, даже если с кем-то из них я не согласен.

8. Если я попрошу кого-то пойти со мной, и он мне откажет, то я не решусь попросить его снова.

9. Я осторожен в высказывании своих мнений, пока хорошо не узнаю человека.

10. Если во время разговора я что-то не понял, то лучше я это пропущу, чем прерву говорящего и попрошу повторить.

11. Я открыто критикую людей и ожидаю от них того же.

12. Мне трудно отказывать людям.

13. Я все же могу получить удовольствие от вечеринки, даже если вижу, что одет не так, как надо.

14. Я болезненно воспринимаю критику в свой адрес.

15. Если я не нравлюсь кому-то, то стараюсь избегать этого человека.

16. Я редко стесняюсь обращаться к людям за помощью.

17. Я редко противоречу людям из боязни их задеть.

18. Мне часто кажется, что незнакомые люди смотрят на меня критически.

19. Всякий раз, когда я иду в незнакомое общество, я предпочитаю брать с собой друга.

20. Я часто говорю то, что думаю, даже если это неприятно собеседнику.

21. Я легко осваиваюсь в новом коллективе.

22. Временами я уверен, что никому не нужен.

23. Я долго переживаю, если посторонний человек нелестно выражается в мой адрес.

24. Я никогда не чувствую себя одиноким в компании.

25. Меня очень легко задеть, даже если это не заметно со стороны.

26. После встречи с новым человеком меня обычно мало волнует, правильно ли я себя вел.

27. Когда я должен за чем-либо обратиться к официальному лицу, я почти всегда жду, что мне откажут.

28. Когда нужно попросить продавца показать понравившуюся мне вещь, я чувствую себя не уверенно.

29. Если я не доволен тем, как ведет себя мой знакомый, я обычно прямо указываю ему на это.

30. Если в транспорте я сижу, мне кажется, что люди смотрят на меня с укором.

Обработка и интерпретация результатов.

Подсчет суммарного балла. По каждой из шкал подсчитывается суммарный балл при использовании следующей процедуры.

Шкала СП

По одному баллу дается за ответы «да» - по позициям 3,4,6,8-11,13,16-19,21,23-25,27-30; и за ответы «нет» по позициям - 1,2,5,7,12,14,15,20, 22,26.

Подсчитывается общая сумма баллов для ответов «да» и «нет».

Шкала СО.

За ответы «да» по позициям 1-4,7-10,12,14,15,17-19,22,23,25, 27,28,30 и за ответы «нет» по позициям - 5,6,11,13,16,20,21,24,26,29.

Подсчитывается общая сумма баллов.

Сопоставляя суммарные баллы по двум шкалам, выделяют четыре группы испытуемых. Если сумма баллов по СП больше таковой по СО, то у испытуемого выражено стремление к аффилиации; если сумма баллов по СО больше таковой по СП, то у испытуемого выражен мотив «страх отвержения». При равенстве суммарных баллов по обеим шкалам следует учитывать, на каком уровне (высоком или низком) оно проявляется. Если уровень стремления к принятию и страха отвержения высокий, это может свидетельствовать о наличии у данного испытуемого внутреннего дискомфорта, напряженности, так как страх отвержения препятствует удовлетворению потребности быть в обществе других людей.

Размещено на Allbest.ru

...