Исследование особенностей профессионального самоопределения безработной молодежи

Нацеленность большинства испытуемых помимо работы на обучение, присвоение образованности одной из наиболее значимых ценностей логично сочетается с очередным компонентом схемы ЛПП концепции Е.А. Климова и ЕС. Пряжникова - осознание необходимости профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации, что обусловило изучение нами вопроса об отношении безработной молодежи к профессиональному образованию, ее уровне притязаний по отношению к профессиональной образованности. В качестве показателей нами рассматривались: 1) значение образования для безработной молодежи; 2) предпочтения в получении уровня образования.

Высокая оценка испытуемыми такой ценности, как образованность опосредовала необходимость выяснить: какой смысл они вкладывают в данное понятие. Ответы респондентов на вопрос: «С какими из перечисленных понятий вы связываете свое представление об образовании?» приведены в табл. 3.

Таблица 3

Значение образования для молодежи, %

Образование для ищущей работу молодежи, согласно таблице, это, прежде всего средство самореализации (50,26%), на втором месте средство достижения других целей (28,5%) и получение материального благополучия (25,39%). Средством просто получения диплома образование является для 6,74% респондентов. То есть, для большинства испытуемых образование необходимо для удовлетворения их основных общечеловеческих и профессиональных потребностей.

Межполовые различия показали, что девушки чаще связывают наличие образования с самореализацией, потребностью в знаниях, раскрытии способностей (54,17 и 39,58%) и получением материального благополучия (25,69 и 22,92%) и реже мужчин - со средством достижения других целей (25 и 37,5%). Таким образом, для юношей наличие образования чаще - не самоцель, а средство достижения других целей, девушки чаще отводят образованию главную роль.

Анализ «образовательных групп» показал, что для всех респондентов образование - это, прежде всего средство для раскрытия способностей, потребность в знаниях, причем, для 38,46% респондентов группы СП образование - это еще и средство достижения других целей (например, как переходный этап к получению высшего образования или организация собственного дела). Наличие образования с получением материального благополучия больше связывают в группе НП (31,96%). На наш взгляд, это обусловлено тем, что безработные, не имеющие образования, сталкиваясь с проблемой нахождения работы в связи с профессиональной «необразованностью» убеждены, что получение образования - решит данную проблему, в то время как безработные, имеющие высшее образование связывают его с материальным благополучием в последнюю очередь (11,11%).

В соответствии с выявленными трудностями на данном этапе можно выделить задачи по коррекции некоторых установок молодых безработных групп СП и НП на образование, ценности и ближайшие намерения: 1) расширение понятия об образовании и профессиональной подготовке; 2) помощь в расстановке приоритетов обучения и трудовой деятельности; 3) помощь в выборе оптимальной формы обучения (дневной, заочной, вечерней); 4) ориентация на обучение в ПТУ или техникуме, получение рабочих специальностей; 5) способствование в расширении списка резервных вариантов в случае не поступления в учебное заведение, и во всех выделенных группах - мотивация на получение дополнительных, смежных профессий.

Другая сторона рассматриваемого вопроса также требует отдельного рассмотрения. Выявленный приоритет получения образования над трудовой деятельностью среди ближайших намерений в группах СП и НП дает основание предполагать, что безработица для многих из них является поводом заняться, прежде всего, своим образованием, то есть она не является сильным негативным фактором, поэтому нами было изучено отношение испытуемых к безработице (табл. 4).

Таблица 4

Отношение к безработице, %

Результаты опроса показали, что большинство молодых безработных относятся к безработице негативно, причем девушки выразили такое отношение в большей степени, чем молодые мужчины (68,75% и 53,19%), хотя среди преимуществ данной ситуации видят возможность получения дополнительного образования. Юноши чаще девушек безразличны к ситуации безработицы (31,91% и 17,36%) и видят её преимущества в большем количестве свободного времени, возможности отдохнуть, получении пособия (табл. 5). Таким образом, данные результаты констатируют наличие негативного отношения вызванного к безработице в целом, а не к собственному статусу. Большинство испытуемых видят в этом статусе определенные позитивные моменты, что может являться следствием действия самозащитных тенденций, определяющих субъективное нежелание молодых безработных идентифицировать себя с данной социальной группой, которая оценивается достаточно негативно.

Таблица 5

Положительные моменты в ситуации безработицы, %

Испытуемые групп НП и СП, проявили большее безразличие (22,83% и 20%) и даже позитивное отношение к данной ситуации (16,54 и 12,31%), по сравнению с группой ВО, где ярко выражено негативное отношение. Что обусловлено тем, что респонденты групп НП и СП находятся на этапе профессионального обучения или планируют повысить свое образование, что делает менее актуальным для них нахождение работы, в то время как респонденты, уже имеющие высшее образование нацелены главным образом на трудовую деятельность. Корреляционный анализ выявил наличие значимой положительной корреляционной связи между безразличным отношением к безработице и неполным средним образованием (r=0,192, р<0,05).

Данный этап исследования позволил сделать вывод о том, что, находясь на учете в центре занятости, большая часть респондентов групп СП и НП используют это время с целью получения или продолжения образования, что снижает негативное влияние на них безработицы и мотивацию к труду, в то время, как респонденты группы ВО больше мотивированы на труд, поэтому длительная безработица оказывает на них более сильное негативное влияние. Негативное отношение испытуемых к собственной безработице подразумевает наличие у них соответствующего негативного состояния, чувства неудовлетворенности данной ситуацией. Поэтому здесь можно выделить следующую задачу корреляционной работы - психологическая поддержка безработных, обучение их методам саморегуляции психических состояний. Данная задача является общей для всех выделенных групп, независимо от образовательного статуса.

Основываясь на схеме ЛПП Е.А. Климова и Н.С.Пряжникова выделение дальней профессиональной цели является не маловажным этапом на пути ПСО, под таковой мы понимаем сознательное планирование карьеры, которое основано на системе ценностных ориентации, социальных установок, интересов и тому подобных социально обусловленных побуждений к деятельности (В.А. Бодров, 2001). Сравнительный анализ показателей карьерных ориентации в выделенных группах проводился по следующим шкалам: 1) профессиональная компетентность, 2) менеджмент, 3) автономия, 4) стабильность места работы и стабильность места жительства, 5) служение, 6) вызов, 7) интеграция стилей жизни, 8) предпринимательство. Полученные значения свидетельствовали о выраженности соответствующей карьерной ориентации, определяющей профессиональную направленность деятельности (табл. 6).

Таблица 6

Якоря карьеры, ср. знач.

Из таблицы видно, что для испытуемых нашей выборки чаще характерны такие карьерные ориентации, как: стабильность места работы (7,85 ср. знач.), интеграция стилей жизни (7 ср. знач.), автономия, независимость (6,69). Сравнительный анализ якорей карьеры показал, что респонденты группы ВО чаше, чем СП ориентированы на развитие своих профессиональных способностей, достижение успеха в профессиональной сфере (достоверность значимости различий подтверждена с использованием t-критерия Стьюдента), что подтверждает наше предположение о различиях в потребностях у данных

групп. Согласно теории А. Маслоу - основными потребностями респондентов группы ВО являются познавательные потребности, потребности в самоактуализации (реализация своих целей, способностей, развитие личности).

Анализ половых различий показал, что девушки в большей степени ориентированы на стабильность места работы и служение людям, а юноши -на автономность и предпринимательство (Приложение 3). Это обусловлено их различными психологическими особенностями. По данным современных исследований девушки более социально активны, коммуникабельны, что определяет их ориентацию на работу с людьми, служение человечеству, помощь людям. Также отличительной особенностью женщин является потребность в безопасности и стабильности (по теории А. Маслоу), где будущие жизненные события были бы предсказуемы, так как на них лежит большая ответственность за благополучие семьи и детей, не менее значимой причиной является их меньшая защищенность от безработицы, понижающая самооценку. Общественная установка на ответственность мужчины за материальное благополучие семьи, большая независимость от семейных дел и превалирование ценностей свободы и независимости обусловили их карьерные ориентации на автономность и предпринимательство.

Таким образом, выделение дальней профессиональной цели (карьерной ориентации) у безработной молодежи, происходит в соответствии с уровнем профессионального образования и различными половыми особенностями личности. Значит, данный компонент ЛПП значим для нашей выборки безработных. Отсюда, задачей коррекционной работы на данном этапе в группах СП и НП будет - мотивация на развитие профессиональных способностей, достижение успеха в профессиональной сфере, и независимо от наличия какого-либо образования - а) способствование в определении и корректировке карьерных ориентации ещё не определившимся молодым людям; б) повышение профессиональных ориентации, коррекция социальных установок, интересов и других социально обусловленных побуждений к деятельности.

Ориентируясь на схему ЛПП Е.А. Климова и Н.С Пряжникова, где общая ориентировка в мире профессионального труда, прогнозирование престижности выбираемого труда являются компонентами ЛПП процесса ПСО, нами определялся характер данных компонентов у испытуемых. Для этого следующим этапом нашего исследования было изучение профессиональных ориентации, предпочтений молодых безработных, их соотношение с востребованностью на рынке труда.

Анализ профессий, пользующихся наибольшим спросом на рынке труда Серпухова показал, недостаток специалистов по таким специальностям, как: заводской рабочий, работник общепита, продавец, инженер, строитель, водитель. На этой основе мы провели сравнительный анализ молодежных предпочтений и имеющихся вакансий. Ответы каждого респондента на приведенные вопросы анкеты рассматривались как субъективное мнение о профессиональных предпочтениях и имеющихся способностях (табл.7). Данные таблицы свидетельствуют о неравномерном распределении профессиональных предпочтений среди множества, чаще других встречающихся профессий.

Таблица 7

Субъективная оценка профессиональных ориентаций и предпочтений молодежи, %

Так, наибольшую популярность в сознании молодежи данной выборки нашли такие профессии, как бухгалтер, экономист, секретарь (64,25%), юрист, работник правоохранительных органов (38,86%), это вызвано перенасыщением учебных заведений, готовящих по данным специальностям и необоснованной уверенностью респондентов в том, что на сегодняшний день это самые актуальные профессии. Следует отметить, что спрос на данные специальности в службе занятости практически отсутствует. Меньшую популярность в ответах имеют такие дефицитные специальности на рынке труда Серпухова, как: работник общепита (18,65%), инженер (9,33%), водитель (8,81%), продавец (6,85%), заводской рабочий (6,74%), оператор ЭВМ и программист (3,11%), строитель (5,18%). Таким образом, наблюдается несоответствие профессиональных предпочтений молодежи и реального спроса, профессий на региональном рынке, что говорит о прогнозировании молодыми людьми не престижного выбираемого труда, а также об отсутствии информации о мире профессий (престижность в данном случае определяется актуальностью).

Анализ половых различий показал, что юноши в своем выборе ориентируются на актуальные профессии чаще, чем девушки. Наблюдаются их большие притязания на специальности: руководитель, менеджер, инженер, продавец, оператор ЭВМ, программист. Также в 2 раза больше их желание заниматься предпринимательской деятельностью. Следует отметить, что в числе посредственных выборов оказался перечень мужских профессий, которых наблюдается нехватка на рынке труда: водитель, заводской рабочий, строитель, то есть престиж рабочих специальностей в глазах молодых людей значительно упал, хотя спрос на них в настоящее время высокий.

Таким образом, эффективность профориентации юношей значительно выше, чем девушек. Это обусловлено тем, что, во-первых, на рынке труда востребованы специальности в большей степени относящихся к мужским (инженер, программист, водитель, рабочий, строитель), во-вторых - девушки чаще нацелены на получение высшего образования и специальности служащих (педагог, врач, бухгалтер), являющиеся сегодня больше «женскими» специальностями, на которые в настоящее время наименьший спрос.

Анализ отличий профессиональных ориентаций в представленных группах показал явное превосходство группы ВО в выборе такой профессии, как юрист - 62,96% (против 41,24% - НП и 33,85% - СП), а группы НП - бухгалтер, экономист - 76,29% (против 48,15% ВО и 46,15% - СП), что не повышает конкурентоспособность ни одной группы, так как свободных вакансий по данным специальностям почти нет. Третья часть молодых людей, независимо от рассматриваемых групп желают заниматься педагогической, психологической и медицинской деятельностью, что обусловлено наличием учебных заведений в Серпухове, готовящих по данным специальностям. Рациональность выборов в группе ВО наблюдается чаще в предпочтениях профессий: руководитель и менеджер, водитель, в группе СП - оператор ЭВМ и программист, ведение собственного бизнеса. А респонденты группы НП более рациональны в выборах профессий: работник общепита, инженер), заводской рабочий, строитель. Таким образом, независимо от уровня образования респондентов наблюдается избыток таких специальностей, как юрист, экономист, бухгалтер наряду с дефицитом рабочих и строительных специальностей. Несмотря на малую востребованность некоторых специальностей, молодежь, не имеющая профессии также выбирает их, увеличивая ряды безработных с высшим образованием, что определяет дальнейшую перспективу молодых безработных, как повторяющуюся.

Результаты данного этапа исследования объясняют одну из причин молодежной безработицы - профессионально-квалификационное несоответствие спроса и предложения рабочей силы на рынке труда, образование избытка специалистов по одним профессиям и недостаток - по другим. Это дает основание полагать, что молодежь плохо ориентируется в социально-экономической ситуации, а соответственно и в мире профессионального труда, выбирает не актуальные на сегодняшний день профессии, то есть прохождение данных этапов профессионального самоопределения не эффективно, что откладывает отпечаток на его дальнейшее течение. Нахождение испытуемых на разных этапах ПСО, обуславливает разное влияние на них. Однако, для определения задач воздействия на них мы выяснили причины выявленного несоответствия. Для этого были изучены мотивы, которыми руководствовались респонденты при выборе профессии. Сначала выявлялись субъективные данные респондентов о том, кто способствовал им в выборе профессии (табл. 8), поскольку ближайшее окружение также влияет на профессиональный выбор.

Таблица 8

Помощники при выборе профессии, %

Большая часть респондентов (73,58%) утверждает, что выбор профессии был сделан ими самостоятельно. Для другой части молодежи (16,58%) в выборе профессии принимали участие родители, причем в большей части девушек (18,75% и 10,42% молодых людей).

Для группы СП (20%) и НП (17,53%) родители оказали влияние в большей степени, чем для респондентов группы ВО (7,14%), Можно было предположить, что мнение сверстников тоже значимо, поскольку в период выбора профессии (подростковый и ранний юношеский возраст наиболее значимой (референтной) группой является группа сверстников. Полученные же нами результаты демонстрируют обратную тенденцию, то есть молодежь. при выборе профессии в большей степени ориентируется не на сверстников, а на мнение взрослых. По всей видимости, это связано с тем, что они ориентируются на жизненный опыт взрослых. Также респонденты групп СП и НП в реже опирались на самостоятельный выбор профессии, чем в группе ВО, что объясняется их возрастной несамостоятельностью в принятии решений, их ориентацией на жизненный опыт родителей.

Таким образом, выбор профессии респондентами нашей выборки происходил в основном самостоятельно, и реже - с помощью родителей, без участия школы и профконсультантов. Это дает основание утверждать, молодые люди на этапе профориентации предоставлены в основном сами себе. Не имея достаточной информации, не получая помощи в выборе профессии они вынуждены делать этот выбор самостоятельно, что не гарантирует его эффективности и возможно привело данных испытуемых к безработице.

Для изучения мотивов, определивших профессиональный выбор молодым безработным было предложено оценить критерии, выделенные нами на основе исследований Н.Д. Скосыревой и проведенного интервью (табл. 9).

Таблица 9

Мотивы, определившие выбор профессии %

Ответы свидетельствуют, что определяющим мотивом при выборе профессии, явился ее характер (32,12%). Менее популярной явилась ориентация на уровень своих способностей (18,13%), привлекательный стиль жизни и будущая высокая зарплата (по 15,3%), престиж профессии (14,51%). Следует отметить, что, респонденты группы НП в своих мотивах чаще сочетали интерес к профессии и имеющиеся способности, в то время как респонденты группы ВО - ее престиж, то есть профессия выбиралась исходя из существующей моды.

Для девушек оказались большими мотиваторами характер профессии -34,03% (для юношей 27,08%), уровень имеющихся способностей - 18,75% против 16,67% (юноши) и привлекательный стиль жизни (17,36% и 8,33%). Молодых людей же в большей степени, чем девушек привлек будущий высокий заработок (16,67% и 13,89%). Это говорит о том, что девушки больше ориентированы на процесс, а молодые люди - на результат, то есть сложившийся обществом стереотип о том, что мужчина должен материально содержать семью влияет на выбор молодыми людьми профессии с потенциально высоким заработком. Таким образом, привлекательность характера профессии определила профессиональный выбор испытуемых в большей степени, чем наличие способностей, что связано с недостатком информированности, как о своих способностях, так и о специфике выбираемой профессии. Полученные результаты дают основание для выделения задач коррекционной работы: тем, кто только намеревается получить образование необходима помощь в ориентировке в мире профессионального труда, посредством информированности об актуальных профессиях, их специфике, а тем, кто уже имеет профессию - помощь в выборе оптимального пути для применения полученных знаний по уже выбранному профилю относительно современных требований рынка, например поиск альтернативных вакансий по схожим специальностям.

Следующим этапом нашего исследования было рассмотрение объективных факторов профессиональных предпочтений и имеющихся у респондентов способностей. Модель «соответствия» Дж. Холланда, используемая нами для определения соответствия профиля личности и профиля профессии констатирует, что люди выбирают профессию, которая наиболее подходит их личностным качествам. Для личности, уже занятой в конкретной области, справедливо утверждение: чем больше личность соответствует профессии, тем более вероятно, что она останется в этой области. Для определения взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности нами был использован опросник Дж. Холланда «Типы личности». Согласно которому определенному психологическому типу личности соответствуют профессии, в которых человек может достичь наибольших успехов. Для анализа сначала была определена выраженность того или иного типа у выделенных групп, а затем соответствие типа личности с профессиональными предпочтениями (табл. 10).

Анализ полученных данных, показал, что значимых различий (по t-критерию Стьюдента) в выраженности у респондентов образовательных груш не существует, исключение составляют подовые различия (Приложение 4).

Таблица 10

Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной

деятельности, ср. значение

Половые различия личностных характеристик испытуемых показал наиболее яркую выраженность социального типа у безработных девушек по сравнению с юношами. Это обусловлено отличительными психологическими особенностями девушек. Они более эмоциональны и чувствительны, отличается стремлением поучать и воспитывать окружающих, способностью к сопереживанию и сочувствию. Наиболее предпочитаемые ими сферы деятельности: психология, медицина, педагогика. Также их социальные умения (умение общаться, потребности в многочисленных социальных контактах) более развиты.

Корреляционный анализ показал степень соответствия отдельных типов личности испытуемых с их профессиональными предпочтениями (Приложение 5), где некоторые респонденты с каким-либо типом личности в субъективных предпочтениях называли такие профессии и специальности, которые, согласно типологии личности Дж. Холланда, не соответствуют имеющимся особенностям личности и личностным качествам, т.е. по данной авторской типологии личности, это не те области профессиональной деятельности, где респонденты могут добиться успеха, Например, безработные конвенциального типа, чертами характера которых являются: консерватизм, подчиненность, зависимость, чьи способности к организации и руководству слабы и развиты невербальные способности, отдают предпочтение таким специальностям, как предприниматель и бизнесмен, учитель и воспитатель, ученый и исследователь, руководитель и менеджер, психолог и юрист. Данные профессии больше относятся к социальному типу, где предполагается наличие умения общаться, стремления к лидерству, независимости от окружающих, развитость вербальных способностей, чего у респондентов конвенциального типа нет. Некоторые безработные предприимчивого типа ориентированы на профессии врача, ученого и водителя, хотя им не нравятся занятия, требующие усидчивости, большого труда, моторных навыков, концентрации внимания и не ориентированы на специальности: военный, артист, соответствующие их особенностям - большая энергия, импульсивность, энтузиазм и способностям. Среди респондентов других типов также встречаются несоответствия подобные несоответствия. Величина расхождения между профилем личности и профилем профессии определяет склонность к изменению области занятий в будущем. Данные факты могут говорить о частичной профессиональной непригодности и личностной дезадаптации, их личностные особенности не соответствуют тем профессиям, которые они выбрали.

Таким образом, на этапе профессиональной ориентации существуют как, субъективные так и объективные мнения о профессиональных предпочтениях и имеющихся способностях, которые не всегда совпадают между собой. То есть выбор профессии не всегда соответствует имеющимся у человека способностям. Поэтому, по нашему мнению, необходимым этапом безработных, независимо от образовательного статуса, является развитие способностей и личностных качеств, соответствующих выбранной профессии.

Соответственно задачами для коррекции отклонений от данного этапа во всех выделенных группах будут - развитие необходимых качеств и способностей; поиск работы, в соответствии с имеющимися у человека способностями и качествами личности, а также ориентирование на освоение дополнительной специальности.

Нахождение респондентов нашей выборки в настоящем статусе также предполагает существование множества проблем, связанных с трудоустройством, поэтому следующим компонентом ЛПП нашей концепции относительно безработных стало представление об основных препятствиях достижения профессиональных целей и способах их преодоления. Для изучения данных факторов у безработных мы выявили их представления: а) о качествах, необходимых для конкурентоспособности на современном рынке труда; б) о причинах безработицы.

На современном рынке труда, наблюдается ужесточение требований к рабочей силе со стороны нанимателей, Отсюда существует большая потребность в развитии таких профессиональных качеств, которые способствовали бы повышению ценности работника для работодателей. Чтобы выявить наличие у безработной молодежи представлений о необходимых качествах, способствующих повышению конкурентоспособности на современном рынке труда, мы на основе исследованин Н.Д. Скосыревой и интервью выделили перечень способностей, которые, по их мнению, имеют особую значимость. К числу общих и профессиональных способностей, стимулирующих быструю адаптацию на рынке труда (можно было выбирать несколько вариантов ответов) респонденты отнесли следующие (табл. 11).

Таблица 11

Субъективная оценка качеств, необходимых для конкурентоспособности работника на рынке труда, %

Как считают 48,19% молодежи, независимо от выделенных групп самым важным качеством для повышения конкурентоспособности, является высокий профессионализм и способность быстро приспосабливаться к новым условиям (31,61%), что обусловлено недостаточной развитостью у них данных способностей, это возможно и стало причиной приобретения ими статуса безработного. Также высоко их признание необходимости постоянного повышения квалификации, непрерывного образования (22,28%), наличия ответственности и добросовестности. (21,24%), трудолюбия (20,21%). Высокая оценка данных качеств объясняется приобретением какого-либо опыта в поиске работы и столкновением с рядом трудностей на фоне существования большой конкуренции.

Сравнительный анализ субъективной оценки качеств, повышающих конкурентоспособность в группах разного уровня образования, показал, что хотя наличие высокого профессионализма, умение приспосабливаться и стоит на первом месте во всех группах, но оценивается в группах СП и НП значительно ниже. Возможно, большую актуальность данных качеств для группы ВО можно связать с тем, что получив высшее образование и не найдя подходящей работы респонденты данной групп сделали вывод, что наличие образования недостаточный критерий для конкурентоспособности на современном рынке.

Чтобы выявить субъективные причины безработицы респондентам предлагалось выбрать из перечня предложенных одну или несколько причин, препятствующих нахождению работы (табл. 12).

Таблица 12

Субъективная оценка причин безработицы, %

Результаты опроса свидетельствуют, что основными причинами безработицы респондентов являются: а) недостаток образования и низкая квалификация (42,93%) - основная для респондентов НП и СП, что является естественным фактором по причине отсутствия профессии или продолжения обучения; б) отсутствие спроса на специальность (26,42%), причем чаще в группах ВО и СП - результат неэффективной профориентации, понесшей за собой невостребованность профессии на рынке труда; в) слишком молодой возраст - в основном для групп НП и СП, поскольку их возраст чаще не превышает 16-20 лет, что характеризуется по мнению работодателей не зрелостью, меньшей ответственностью и безопытностью; г) недостаток собственных усилий и желания (21,47%) - также имеет место по ряду причин: собственной лени, отсутствия желания работать, выделения большого времени учебе, отсутствия образования, незнания как действовать, период безработицы используется как время для отдыха после учебы, переоценивание своей конкурентоспособности и др. Следует отметить, что данный фактор больше присущ для юношей, чем для девушек.

Интересно, что среди причин безработицы лишь не многие назвали отсутствие подходящей работы (4,71%) и опыта (6,74%), что говорит о недостаточной осведомленности о требованиях современных работодателей либо о наличии более важных причин (например, отсутствие профессии).

Перечень, названных препятствий трудоустройства не полон, либо значимость некоторых из них недостаточно высока. Поэтому главной коррекционной задачей данного этапа у респондентов любого образовательного уровня будет повышение осведомленности о важности личных качеств, соответствующих современным требованиям работодателей, повышение значимости некоторых препятствий для мотивации их преодоления.

Как уже отмечалось, нахождение испытуемых в настоящее время в статусе безработных дает основание полагать, что их конкурентоспособность недостаточна. Поэтому нами были рассмотрены способы, предпринимаемые безработными для развития своей конкурентоспособности (табл. 13).

Таблица 13

Активность в повышении конкурентоспособности на рынке труда, %

Анализ ответов показал, что хотя среди качеств необходимых для конкурентоспособности безработная молодежь и называет высокий профессионализм, способность быстро приспосабливаться к новым условиям, непрерывное образование и трудолюбие их активность и разносторонность в развитии данных качеств и способностей у себя. Так, например пятая часть женской выборки безработных, находясь менее конкурентоспособной на трудовом рынке пассивна, то есть ничего не предпринимает для своего профессионального развития; получает высшее образование лишь 29,17%, хотя заявили о его недостатке у себя 43,6%. Также, несмотря на выбор неактуальной профессии лишь 2,8% юношей и 5,56% девушек получают дополнительную специальность (хотя это может объясняться небольшим разнообразием курсов предлагаемых центрами занятости). То же касается респондентов с высшим образованием - хотя в большинстве они нацелены повышать свою конкурентоспособность путем обучения работе на компьютере и в бизнесе, четвертая ее часть ничего не предпринимает, будучи безработными. Возможно, они считают себя более конкурентоспособными на фоне безработных, имеющих более низкое профессиональное образование, либо не знают других путей. Незнание других способов приобретения профессионально важных качеств показывает приобретение всеми испытуемыми однотипных навыков (работа на компьютере, навыки по продажам), что способствует повышению их конкурентоспособности, так, например такие способы как чтение профессиональной литературы, стажировка, самообразование и другие не были названы исследуемыми.

Следует отметить, что группа НП чаще, чем другие группы нацелены на получение высшего образования (45,36%), приобретение навыков работы на компьютере (32,29%) и реже - на работу в бизнесе, что соответствует их профессиональным потребностям на сегодняшний день, столкнувшись с безработицей для них стала очевидной необходимость получения, прежде всего образования и дополнительных навыков.

Изучение некоторых сторон стратегии поиска работы молодых безработных происходило с учетом: 1) активности предпринимаемых действий в отношении трудоустройства; 2) приобщения посредников к поиску работы.

Активность предпринимаемых действий в отношении трудоустройства определялась анализом ответов на вопрос: «Какие практические шаги, помимо обращения в службу занятости предпринимаются Вами в отношении трудоустройства?» (табл. 14).

Таблица 14

Предпринимаемые действия в отношении трудоустройства, %

Результаты опроса свидетельствуют, что в отношении трудоустройства молодыми людьми предпринимаются в основном пассивные действия: изучение информации о вакансиях в печати и по телевидению (40,86%), опрос знакомых о наличии вакантных рабочих мест (36,79%), также 16,99% испытуемых ничего не предпринимают в этом отношении, а посещение предприятий практикуют лишь 6,7% молодежи, и девушки в этом плане более активны.

Анализ групп испытуемых с разным образовательным статусом показал, что пассивнее ведут себя при поиске работы молодежь групп НП и СП, чем ВО. Это логично сочетается с актуальными потребностями данных групп: СП и НП - получение и повышение образования, а ВО - практическая деятельность. С другой стороны эту пассивность можно объяснить низкой самооценкой респондентов данных групп в отношении своего профессионального образования, своей конкурентоспособности на фоне лиц, имеющих более высокое образование, а также отсутствием опыта в общении с работодателем.

Для оценки приобщения молодых безработных к поиску работы других людей или организаций им предлагалось ответить на вопрос: «На кого Вы полагаетесь при поиске работы?» (табл. 15). Результаты опроса показали, что большая часть респондентов - 74,61% при поиске работы надеются на себя, другие на знакомых и родственников, на биржу труда (22,8% и 19,69%). На помощь родителей рассчитывают лишь 7,25% испытуемых, что говорит о том, что родители по каким-либо причинам почтн не пршшмзют участия в помощи трудоусгройства своих детей.

Таблица 15

Посредники в поиске работы, %

Анализ половых различий показал, что молодые мужчины больше рассчитывают на помощь знакомых, родственников и биржу труда, чем девушки. Респонденты группы НП больше, чем в других группах, рассчитывают на любую помощь людей и биржу труда - из-за отсутствия какого-либо профессионального образования, маленького возраста и отсутствия опыта работы их самооценка относительно поиска работы снижена. То есть, находясь в трудной ситуации и нуждаясь в помощи, безработная молодежь редко рассчитывает на нее, поскольку не встречает достойной поддержки ни со стороны близких, ни биржи труда, что является еще одним фактором, препятствующим дальнейшему ПСО.

Таким образом, недостаточная развитость некоторых качеств, способствующих конкурентоспособности на рынке труда, не использование всех способов поиска работы, недостаточная активность и почти отсутствие помощи окружающих дают основание полагать, что молодые безработные не знают многих путей и способов преодоления своих недостатков и использования достоинств, способствующих к самостоятельному и осознанному выбору работы. Это затрудняет дальнейший процесс ПСО безработных, отдаляет от начала практической реализации личной профессиональной перспективы и намеченных планов. Поэтому на данном этапе необходима коррекционная работа с респондентами, независимо от уровня образования, направленная на повышение мотивации к труду, развитие активности, поиск альтернатив возможных мест трудоустройства, повышение самооценки, обучение общению с работодателем, умение преподнести себя.

Следующим этапом исследования процесса ПСО безработных было изучение мотивации к труду, а также личностных особенностей, определяющих профессиональное поведение в условиях безработицы.

На данном этапе использовались следующие методы и методики: 1) анкетирование, где изучалась мотивация молодежи к труду, ее уровень притязаний при устройстве на работу, а также стратегия поиска работы; 2) опросник «Направленность личности» Б. Басса; 3) опросник для измерения потребности в достижении Ю.М. Орлова; 4) опросник «Профессиональная мотивация» Л.А. Верещагина; 5) опросник «Адаптивность» А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.

Для выявления мотивации молодежи к труду нами были рассмотрены «внешние» (величина заработной платы, льготы, надежность фирмы или компании, интерес коллектива) и «внутренние» факторы - мотиваторы (потребность в достижения, направленность личности, ведущие мотивы), рассматриваемые человеком в процессе принятия решения - куда лучше пойти работать.

Для выявления мотиваторов, побуждающих молодых людей к выбору места работы, то есть их оценки внешней ситуации нами были затронуты вопросы: 1) о требованиях, которые безработная молодежь предъявляет к будущей работе; 2) о предпочитаемом уровне заработной платы.

Были выделены и проанализированы требования к будущей работе (рис.4). Результаты исследования показали, что основным требованием к будущей работе для молодых безработных является хорошо оплачиваемая работа (51,81%), при этом для 10,88% она должна быть еще и легкая. На втором месте - хороший коллектив (25,84%) и интерес, независимо от оплаты (22,35%).

Рис. 4. Требования к будущей работе.

Безработные девушки требования хорошей оплаты предъявляют чаще, чем безработные мужчины (53,77 и 43,83%), причем, это заставит их работать независимо от наличия интереса к работе и хорошего коллектива. Возможно, данные предпочтения девушек обусловлены тем, что находясь на бирже труда и имея небольшое пособие, на которое достойно существовать невозможно, а, поэтому, испытывая материальные затруднения, их потребность в хорошем заработке повышается.

Сравнительный анализ испытуемых с различным образовательным статусом показал, что требования хорошей оплаты труда и легкой работы респонденты группы ВО предъявляют чаще (64,96%), чем в группах СП и НП (47,07 и 49,49%). Респонденты с более низким уровнем...