Совершенствование методики подготовки волейболисток 14-15 лет к соревнованиям с учетом эмоциональной устойчивости

Сравнение исходных и конечных величин ТС в опытной и контрольной группах (таблица 10) выявило достоверные сдвиги к концу исследования. Начальные показатели контрольной группы в покое были выше на 3,8%, конечные - на 20%, что свидетельствует о более повышенной возбудимости спортсменок. Как правило, при наличии эмоциональной напряженности тремор возрастает и при снятии ее уменьшается. С приближением соревнований отмечалось возрастание ТС в обеих группах.

Следовательно, тремометрия может служить показателем функционального состояния нервной системы на данный момент перед конкретным действием и выступлением в соревновании. У спортсменок опытной группы величины ТС были ниже, что характеризуется более высокой эмоциональной устойчивостью.

Динамика показателей двигательного темпа (МДТ)

Показатели МДТ иллюстрируют таблицы 11 и 12.

Таблица 11

Изменение максимального двигательного темпа у волейболисток 14-15 лет в течение экспериментального периода

Группы	Время опыта	Показатели	сен- тябрь	ок- тябрь	но- ябрь	де- кабрь	март	май
Экс-ная	До трени- ровки		48,2	49,8	53,6	52,1	59,4	58,0
			1,00	1,56	1,26	2,23	1,52	1,30
		V	6,05	9,43	7,00	12,83	7,67	6,49
	После тренировки		49,0	50,4	54,2	53,1	61,6	58,3
			1,50	1,36	1,20	2,52	3,76	1,50
		V	9,18	8,63	6,62	14,23	18,14	7,75
		Р	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05
К-ная	До трени- ровки		48,0	48,5	51,0	49,0	53,0	52,5
			1,20	1,80	1,70	2,20	2,40	1,50
		V	9,01	11,11	10,0	13,47	13,64	9,48
	После тренировки		48,5	49,0	51,6	50,0	53,5	53,0
			1,70	1,58	1,60	2,50	2,70	2,00
		V	10,51	9,71	9,21	15,00	15,14	12,52
		Р	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05

Таблица 12

Сравнение показателей максимального двигательного темпа у волейболисток 14-15 лет в начале и конце эксперимента

Группы	Время опыта	Исходные	Конечные	Сдвиги	t	Р
				абсол.вел.	%
Экс-ная	До трен-ки	48,2±1,00	58,0±1,30	9,8	20,3	5,54	<0,001
	После трен-ки	48,0±1,50	58,3±1,50	9,3	18,9	4,38	<0,002
Контрольная	До трен-ки	48,0±1,20	52,5±1,50	4,5	9,3	2,34	<0,05
	После трен-ки	48,50±1,70	53,0±2,00	4,5	9,2	1,71	>0,05

У экспериментальной группы максимальный двигательный темп до нагрузки имел тенденцию к увеличению. После занятий МДТ превышал данные до них (разница недостоверна Р>0,05). В контрольной группе отмечались идентичные сдвиги на протяжении всего эксперимента, но количественные показатели были ниже, чем у спортсменок опытной группы.

Сравнение исходных и конечных данных максимального двигательного темпа в обеих группах (таблица 12) показало, что они увеличились к концу эксперимента на достаточном уровне значимости ( в опытной группе при Р<0,001, в контрольной - Р<0,05). Это свидетельствует о повышении двигательной активности спортсменок в результате систематических занятий. Известно, что МДТ является внешним выражением подвижности нервных процессов и оказывает большое влияние на быстроту движений.

Изменение времени простой двигательной реакции (ПДР)

В процессе тренировочных занятий у спортсменок наблюдалось улучшение времени ПДР на световой раздражитель (таблица 13).

Таблица 13

Изменение показателей простой двигательной реакции у волейболисток 14-15 лет в течение экспериментального периода

Группы	Время опыта	Показатели	сен- тябрь	ок- тябрь	но- ябрь	де- кабрь	март	май
Экс-ная	До трени- ровки		190	187	180	160	160	164
			9,0	7,0	10,0	7,0	7,2	7,5
		V	14,21	13,95	16,57	13,12	13,50	13,72
	После тренировки		189	178	184	158	163	166
			8,0	6,0	11,0	8,0	8,0	9,0
		V	12,69	12,96	18,23	15,19	14,72	16,26
		Р	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05
К-ная	До трени- ровки		195	189	185	170	172	176
			16,3	14,0	15,0	11,0	14,0	15,0
		V	25,23	22,22	24,32	19,41	24,41	25,66
	После тренировки		194	187	188	168	178	180
			15,0	12,0	16,0	14,0	15,0	17,0
		V	23,19	19,25	25,53	25,00	25,28	27,00
		Р	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05

С повышением степени тренированности время простой двигательной реакции уменьшалось, что свидетельствует об устойчивости нервной системы спортсменок к применяемым физическим нагрузкам в процессе подготовки к соревнованиям.

Таблица 14

Сравнение времени простой двигательной реакции у волейболисток 14-15 лет в начале и конце эксперимента

Группы	Время опыта	Исходные	Конечные	Сдвиги	t	Р
Экс-ная	До трен-ки	190±9,00	164±7,5	26,0	13,7	2,36	<0,05
	После трен-ки	189±8,0	166±9,0	23,0	12,1	1,91	>0,05
Контрольная	До трен-ки	195±16,30	176±15,0	19,0	9,7	0,863	>0,05
	После трен-ки	194±15,0	180±17,00	14,0	7,2	0,636	>0,05

Сравнение показателей опытной и контрольной групп (табл. 14.) выявило, что в исходных данных, в состоянии относительного покоя, время простой двигательной реакции у спортсменов первой группы было ниже на 2,5%, в конце эксперимента на 6,8%. За экспериментальный период сдвиги в опытной группе носили достоверный характер (Р<0,05).

Изменение времени сложной двигательной реакции (СДР) и числа ошибочных реакций (ОР)

Результаты СДР и ОР, полученные в ходе эксперимента представлены в таблицах 15,16.

Таблица 15.

Изменение времени сложной двигательной активности у волейболисток 14-15 лет в течение экспериментального периода.

Группы	Время опыта	Показатели	сен- тябрь	ок- тябрь	но- ябрь	де- кабрь	март	май
Экс-ная	До трени- ровки		321	305	284	264	265	273
			19,0	19,0	18,0	12,8	14,6	16,0
		V	18,38	19,17	19,00	14,01	16,60	18,68
	После тренировки		320	300	280	265	272	280
			18,0	18,0	16,0	12,0	10,3	18,0
		V	16,87	18,00	17,14	13,58	11,30	19,28
К-ная	До трени- ровки		320	310	300	285	290	298
			20,0	19,0	20,0	18,0	20,0	21,0
		V	18,75	18,62	20,00	18,94	20,69	21,14
	После тренировки		318	306	300	288	300	308
			21,0	18,0	21,0	18,0	22,0	23,0
		V	19,81	17,64	21,0	18,82	22,00	22,40

Таблица 16.

Сравнение времени сложной двигательной реакции у волейболисток 14-15 лет в начале и конце эксперимента

Группы	Время опыта	Исходные	Конечные	Сдвиги	t	Р
				абсол.вел.	%
Экс-ная	До трен-ки	321±19,00	273±16,0	48,0	14,9	2,15	<0,05
	После трен-ки	320±18,0	280±18,0	40,0	12,5	1,60	>0,05
Контрольная	До трен-ки	320±20,0	298±21,0	22,0	6,8	0,758	>0,05
	После трен-ки	318±21,0	308±23,00	10,0	3,1	0,322	>0,05

Занятия волейболом оказывают существенное влияние на время сложной двигательной реакции (СДР) и число ошибочных реакций. Именно эти показатели очень тесно связаны с функцией внимания, особенно с такими свойствами, как сосредоточенность, концентрация, переключение, перераспределение, устойчивость, ошибочные реакции, как правило, связаны со срывом дифференцировок, то есть положительной реакцией на отрицательные световые раздражители.

Анализ их показал, что с ростом тренированности, развитием функции внимания у волейболисток происходило уменьшение времени сложной двигательной реакции и числа ошибочных реакций. Это свидетельствовало об улучшении баланса корковых процессов. К концу эксперимента время сложной двигательной реакции улучшилось в опытной группе на 14,9% (Р<0,05), в контрольной на 6,6% (Р>0,05).

Число ошибочных реакций представлено в таблицах 17-18.

Таблица 17

Динамика числа ошибочных реакций у волейболисток 14-15 лет в течение экспериментального периода

Группы	Время опыта	Показатели	сен- тябрь	ок- тябрь	но- ябрь	де- кабрь	март	май
Экс-ная	До трени- ровки		20,44	19,00	18,10	15,34	17,70	17,85
			2,30	1,05	2,05	2,04	5,12	3,00
		V	14,75	16,63	18,97	15,11	15,90	17,56
	После тренировки		21,25	20,00	20,00	17,70	22,50	18,50
			2,63	1,57	1,96	3,12	3,65	3,20
		V	17,22	13,05	13,60	19,54	16,44	17,89
К-ная	До трени- ровки		22,00	22,10	20,00	17,85	19,25	21,05
			2,60	2,70	2,20	2,29	2,40	3,00
		V	16,45	16,65	13,00	13,48	17,40	14,77
	После тренировки		24,00	23,50	21,40	25,00	20,20	23,10
			3,00	3,00	2,50	2,94	2,50	3,20
		V	17,50	18,21	15,04	18,88	17,12	14,55

Таблица 18

Сравнение числа ошибочных реакции у волейболисток 14-15 лет в начале и конце эксперимента

Группы	Время опыта	Исходные	Конечные	Сдвиги	t	Р
				абсол.вел.	%
Экс-ная	До трен-ки	20,44±2,30	17,85±3,00	2,59	12,6	0,685	>0,05
	После трен-ки	21,25±2,63	18,50±3,20	2,75	12,9	0,664	>0,05
Контрольная	До трен-ки	22,00±2,60	21,05±3,00	0,95	4,3	0,239	>0,05
	После трен-ки	24,00±3,00	23,10±3,20	0,90	3,3	0,205	>0,05

Данные, представленные в таблицах 17, 18 свидетельствуют о том, что число ошибочных реакций снизилось соответственно на 12,6% и 4,3%. По-видимому, это связано с более устойчивым уровнем условных рефлексов и способностью спортсменок к развитию дифференцировочного торможения.

Таким образом, анализируя изменения всех изучаемых показателей инструментальных методик, следует заключить, что все они имели тенденцию к улучшению в конце эксперимента. В опытной группе сдвиги были существеннее, нежели в контрольной при более высоком уровне значимости.

Все показатели, полученные за экспериментальный период, представлены в таблицах 19, 20.

Таблица 19

Показатели, полученные у волейболисток 14-15 лет в предстартовом и восстановительном периодах

Группы	Время опыта	Пока затели	Тремор статич-й (кол-во касаний)	Макс. двигат. темп (кол-во ударов)	Время простой двигат-й реакции (мл.сек.)	Время сложной двиг-й реакции (мл.сек)	Число ошибочных реакции (%)
Экс-ная	До игры		17,5	59,5	153	258	18,18
			4,25	1,54	10,0	10,0	2,86
	После игры		12,7	60,1	151	269	13,63
			2,28	1,12	9,0	12,0	2,03
		Р	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05
К-ная	До игры		20,0	54,0	158	270	17,85
			3,00	1,46	8,0	10,0	2,71
	После игры		20,8	55,0	165	280	19,00
			2,0	1,25	7,0	12,1	1,95
		Р	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05	>0,05

Таблица 20

Улучшение показателей волейболисток 14-15 лет за экспериментальный период

Показ-ли	Тремор ст. (кол-во касаний)	Макс.двиг. темп(кол-во ударов)	Время простой двиг-й реакции (млсек)	Время сложной двиг-й реакции (мл.сек)	Число ошибоч-х реакции (%)
	Сдвиги, %	Р	Сдвиги, %	Р	Сдвиги, %	Р	Сдвиги, %	Р	Сдвиги, %	Р
Экс-ная	28,2	<0,05	20,3	<0,001	13,7	<0,05	14,9	<0,05	12,6	<0,05
К-ная	48,1	<0,05	9,3	<0,05	9,7	>0,05	6,8	>0,05	4,3	>0,05

Также после внедрения методики нами наблюдались игроки тех же команд, которые были нашими испытуемыми в предварительном эксперименте. Одна сыграла в сезоне 2004-2005гг 87 игр, а две другие по 74 игре, так как они не принимали участие в зоне, полуфинале и финале России. Первая команда по нашим подсчетам из всех игр выиграла 59, а проиграла 28 игр. Причем, считая количество игровых партий (всего 346), проигранных было 96, а остальные выигрышные. Конечный результат более половины соревнований был удачным (попали в призеры). Таких соревнований было девять. Команда заняла два третьих места, два вторых, и пять первых. Остальные шесть мы проиграли без призовых мест, но попали в шестерку лучших (рис. 15.). Другая команда из 74 игр выиграла 36, а проиграла 38 (по партиям из 236 выиграла 131, а остальные проиграла). Эта команда, участвовавшая в четырнадцати соревнованиях, не заняла призового места в восьми, в остальных же заняла два третьих места и три вторых и одно первое (рис.16.). Третья команда из 74 игр выиграла 39 и проиграла 35 (из 253 партий - 164 выиграла, остальные проиграла). Места, занятые на соревнованиях (всего пятнадцать), распределились следующим образом: одно первое место, три вторых, два третьих места. В оставшихся проведенных командой соревнованиях ни одного призового места (рис. 17.).



Рис.15. Количественное соотношение выигранных и проигранных игр и партий первой команды после внедрения методики

Количество соревнований первой команды: 15. Проиграно 6, третьих мест - 2, вторых - 2, первых - 5.

Рис.16. Количественное соотношение выигранных и проигранных игр и партий второй команды после внедрения методики

Количество соревнований второй команды: 14. Проиграно 8, третьих мест - 2, вторых мест - 3, первых-1.

Количество соревнований третьей команды: 15. Проиграно 9. третьих мест - 2, вторых мест -3, первых мест - 1.

Рис.17. Количественное соотношение выигранных и проигранных игр и партий третьей команды после внедрения методики

Как видно за игровой сезон 2004-2005 гг. все исследуемые и проходившие подготовку к соревнованиям команды улучшили свои игровые показатели и в целом более успешно выступили на соревнованиях.

Заключение по III главе

Полученные результаты исследования позволяют говорить о том, что эмоциональная устойчивость на основе проявления тревожности и эмоционального возбуждения занимают не последнее место при подготовке волейболисток к соревнованиям. Отмечается также, что несколько игроков одинакового амплуа, имеющие один тип внимания, одинаковые уровни эмоционального возбуждения, тревожности склонны допускать одни и те же ошибки при совершении какого-либо элемента игры. Это положение было положено нами в основу разработки методики подготовки волейболисток к соревнованиям.

В исследовании у испытуемых был определен тип внимания, уровни тревожности и эмоционального возбуждения. Выявлены более успешные и менее успешные элементы игры (то есть преимущества выполняемых приемов и недостатки). Все это было привязано к игровому амплуа волейболисток. Показана значимость внимания, эмоционального возбуждения и тревожности в эффективности соревновательной деятельности у волейболисток одинаковой квалификации. Отображена взаимосвязь соревновательной деятельности с некоторыми качествами и свойствами волейболистов.

В процессе проведенного эксперимента у волейболисток наблюдались следующие положительные изменения показателей:

§ Более устойчивые показатели тремора статического;

§ Уменьшение времени простой двигательной реакции;

§ Увеличение максимального двигательного темпа;

§ Сокращение ошибочных реакций.

Сравнительный анализ показателей опытной и контрольной групп показал более существенные сдвиги за экспериментальный период у спортсменок первой группы. Кроме того, у них отмечена более высокая эмоциональная устойчивость к соревнованиям, как в процессе подготовки к ним, так и непосредственно перед играми.

Исследование особенностей проявления психических состояний, типа внимания у волейболисток и анализ специальной литературы позволил нам разработать методику подготовки девушек-волейболисток 14-15лет к соревнованиям. При разработке методики мы ориентировались на следующие известные в науке положения:

1. на данном этапе спортивной тренировки ведущее место в процессе подготовки к соревнованиям занимает результативная составляющая;

2. влияние уровня эмоциональной устойчивости на эффективность соревновательной деятельности;

3. влияние благоприятного сотрудничества тренера и спортсмена на конечный результат соревновательной деятельности;

4. влияние типа внимания (и свойств внимания) на эффективность соревновательной деятельности;

Проведенный годичный педагогический эксперимент с юными волейболистками показал достаточно высокую эффективность предложенной нами методики подготовки волейболисток к соревнованиям. К окончанию эксперимента произошли положительные (достоверные) изменения в эффективности игроков. Было проведено повторное педагогическое наблюдение за игроками при выступлении на соревнованиях, где фиксировались выполняемые ими пять основных элементов игры. Обработка результатов показала, что процент допускаемых игроками ошибок стал лучше, и выросла эффективность игры каждого игрока в целом, а, следовательно, занимаемые командами игровые места стали выше. Как следствие улучшения подготовки волейболисток к соревнованиям, у спортсменов произошло: 1) значительное повышение эффективности соревновательной деятельности; 2) увеличилось количество занятых призовых мест по сравнению с предыдущим игровым сезоном

Таким образом, можно говорить о положительном влиянии методики подготовки волейболисток к соревнованиям на эффективность соревновательной деятельности.

ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Проведенное исследование психических состояний, внимания и эффективности соревновательной деятельности позволяют сделать следующие выводы:

1. Проанализировано современное состояние подготовки волейболистов к соревнованиям, в результате чего выявлено, что уровень эмоциональной устойчивости воздействует на эффективность соревновательной деятельности спортсменов различных игровых функций: максимальная эффективность соревновательной деятельности достигается тем, что игрок, имеющий низкий уровень эмоциональной устойчивости допускает меньше технических ошибок при выполнении элементов игры.

2. Проведена диагностика уровня эмоциональной устойчивости волейболисток на основе проявления тревожности, эмоционального возбуждения и типов внимания. Выявлено, что из восьми нападающих с эффективным типом внимания и средними уровнями эмоционального возбуждения и тревожности ошибки на блоке допускали шесть игроков и семь игроков из восьми справлялись с подачей. Нападающие игроки со всеми средними показателями ошибались чаще всего в защитных действиях и выигрывали в нападении и два игрока из восьми приносили очки на приеме и подаче и проигрывали в нападении. Нападающие игроки с неэффективным типом внимания теряли очки в приеме, нападении, хорошо при этом справлялись с такими элементами игры, как блок.

У большинства связующих игроков был высокий уровень или тревожности или эмоционального возбуждения. В связи с этим ошибки игроков с эффективным типом внимания проявлялись в основном в защите и на блоке (реже на приеме), но со второй передачей они справлялись. Связующие игроки со средним типом внимания, иногда выполняющие функцию 5-го нападающего, чаще ошибались на блоке, а при подаче не испытывали никаких затруднений. Два игрока с типом внутренней перегрузки превосходили в блоке и имели трудности в защите. А неэффективный тип внимания характеризовался надежной игрой в нападении и приме и проблемами на подаче и блоке.

Три игрока - либеро имели средний тип внимания и два из них не справлялись с приемом, а третий почти не совершал ошибок и показал хорошую игру в защите и приеме.

3. Реализация в учебно-тренировочном процессе волейболисток 14-15 лет методики, учитывающей уровень эмоциональной устойчивости и игровую функцию волейболисток, обеспечила достоверный прирост показателей ряда психических функций в состоянии относительного покоя:

- улучшение показателей статического тремора, то есть изменение в экспериментальной группе составило 28,2 % (p<0,05), в контрольной - 48,1 %.

- произошло изменение показателей максимального двигательного темпа в экспериментальной группе на 20,3 % (p<0,001), в контрольной - на 9,3 %.

- показателей времени простой и сложной двигательных реакций в экспериментальной группе на 13,7 % и 14,9 % (p<0,05), в контрольной - 9,7 % и 6,8 %.

- изменение числа ошибочных реакций в экспериментальной группе составило 12,6 % (p<0,05), в контрольной группе - 4,3 %.

Сравнительный анализ показателей в экспериментальной и контрольной группах показал более высокий прирост у спортсменов первой группы на достоверном уровне значимости.

4. На основании проведенного исследования выявлена высокая практическая эффективность и социальная значимость разработанной методики подготовки волейболисток 14-15 лет к соревнованиям. Результаты работы можно широко использовать в отрасли, в программах подготовки тренеров, преподавателей и специалистов по волейболу, а также в лекционных курсах для студентов факультетов физической культуры.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенное исследование эффективности соревновательной деятельности волейболисток 14-15лет с учетом эмоциональной устойчивости на основе проявления тревожности, эмоционального возбуждения, типа внимания игроков и игровой функции позволяет рекомендовать тренерам, работающим с волейболистками в группах спортивного совершенствования следующее:

1. . Рассматривать эмоциональную устойчивость с учетом проявления тревожности, эмоционального возбуждения и типа внимания как один из основных факторов, обуславливающих рост спортивного мастерства волейболисток. Изменяя уровень эмоциональной устойчивости игрока тренер повышает эффективность соревновательной деятельности спортсмена и соревновательной деятельности команды в целом.

Для изучения этого материала могут быть использованы предлагаемые в диссертации методики (опросники).

2. Основное содержание работы по формированию методики подготовки волейболисток к соревнованиям следует осуществлять по следующим направлениям:

– систематический анализ соревновательной деятельности спортсмена с выяснением удачно и неудачно выполненных элементов игры;

– развитие у спортсменов ориентации на результативность деятельности как качество личности;

– формирование у спортсменов постановки соревновательных целей с учетом индивидуальных особенностей их психических состояний, типа внимания и игровой функции;

– формирования у спортсменов оптимального уровня эмоциональной устойчивости;

– обеспечение положительного эмоционального фона на тренировках и соревнованиях.

2. С целью повышения эффективности соревновательной деятельности спортсмена необходимо опираться на его личностные особенности, такие как эмоциональная устойчивость, тип внимания и др.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аболин, Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека [Текст] : / Л.М. Аболин. - Казань, 1987. - 273 с.

2. Абрамова, Г.С. Психология только для студентов [Текст] : Учеб. пособие для вузов / Г.С. Абрамова. - М.: ПЕРСЭ, 2001. - 165 с.

3. Авдеев, В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций [Текст] / В.В. Авдеев. - М.: Феликс, 1992. - 126 с.

4. Агеев, В.С. Тип объяснения причин неудачи и эффективность спортивной деятельности [Текст] / В.С. Агеев, Т.Ф. Дубова, Ю.Я. Рыжонкин // Вестник МГУ, серия 14.- Психология, 1987.-№3.- С.43-49.

5. Амалин, М.Г. Тактика волейбола [Текст] / М.Г. Амалин. - М.: Физкультура и спорт, 1962. - 192 с.

6. Анализ результатов психолого-педагогического обследования соревновательной деятельности команд - участниц международных соревнований по баскетболу «Дружба-84» : Метод. рек. для студентов специализации, слушателей и преподавателей ГЦОЛИФКа. - М.: Б.и., 1986.-38 с.

7. Айзенк, Г. Классические IQ тесты [Текст] / Г. Айзенк. - М.: ЭКСМО - ПРЕСС, 2001. - 234 с.

8. Айзенк, Г. Как измерить личность [Текст] / Г. Айзенк, Г. Вильсон ; Пер. с англ. А. Белопольского. - М., Когито-Центр, - 2000. - 282 с.: ил.

9. Айропетянц, Л.Р. Спортивные игры [Текст] / Л.Р. Айропетянц, М.А. Гадик. - Ташкент: 2 ибн. син., 1981. - 196 с.

10. Айхорн, А. Советы волейбольному тренеру [Текст] / А. Айхорн. - Берлин: Изд-во «Спорт», - 1960. - 172 с.

11. Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] : в 2 т./ А. Анастази. - М.: Педагогика, 1982. - 2 т.

12. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем [Текст] / П.К. Анохин. - М.: Медицина, 1975. - 535 с.

13. Астапов, В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги [Текст] / Прикладная психология. - 1999. - №1. - С. 41-49.

14. Аудиовизуальная психодиагностика [Текст] : Практикум для студ. Сред. и высш. пед. учеб. заведений / авт.- сост. А.И. Ушатиков, О.Г. Ковалев, В.Н. Борисов. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.-112 с.

15. Ахметжанов, Т.А. Факторы, определяющие эффективность деятельности волейболистов в процессе игры [Текст] : Автореф. дис. канд. пед. наук / Т.А. Ахметжанов.- М.: 1988. - 23 с.

16. Бабушкин Г.Д. Динамика эмоционального возбуждения гимнасток в условиях соревнований [Текст] / Г.Д. Бабушкин, А.Ф. Караваев / Совершенствование форм и методов управления процессом физического воспитания и спортивной тренировкой. - Омск: ОГИФК, 1980. - С.84-86.

17. Баландин, В.И. Прогнозирование в спорте [Текст] / В.И. Баландин, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко .- М.: 1986. - 239 с.

18. Батурин, Н.А. Влияние успеха и неудачи на функциональное состояние и результативность деятельности [Текст] : Автореф. канд. дис. / Н.А. Батурин. - Л.: 1979. - 22 с.

19. Биркина, Е.Н. Энциклопедия спорта [Текст] / Е.Н. Биркина. - М.: Рипол Классик, 2002. - 361 с.(1)

20. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Мысль, 1983. - 376 с.

21. Блудов, Ю.М., Личность в спорте [Текст] / Ю.М. Блудов,В.А. Плахтиенко.- М.: Сов. Россия, 1987. - 156 с.

22. Большой толковый психологический словарь [Текст] : учеб, пособие для вузов / Сост. А. Ребер. - М.: Вече Аст, 2000. - 554 с.

23. Брамзан, М.Э. О дифференциации некоторых эмоциональных состояний методом измерения цветовой чувствительности [Текст] / М.Э. Брамзан. - Новосибирск: 1967. - 231 с.

24. Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх [Текст] / М.С. Бриль. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 212 с.

25. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике [Текст] / Л. Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - Киев: 1989. - 219 с.

26. Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов [Текст] / Л.М. Веккер; Под. общ. ред. А.В. Либинаю - М.: Смысл, 1998. - 685 с.

27. Волейбол [Текст] : справочник / Ю.Д. Железняк. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 121 с.

28. Волейбол [Текст] / Пер. с нем. Л. Микулина. - М.: Физкультура и спорт, 1972. - 232 с.

29. Волейбол [Текст] / Под общ. ред. А.Г. Айриянца. 2-е изд., доп. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 210 с.

30. Волейбол [Текст] : учеб. для ин-тов и академий физ. культ. / Ю.Д. Железняк; под общ. ред. проф. А.В. Беляева. - М.: Физкультура, образование и наука, 2000. - 342 с.

31. Волейбол [Текст] : учеб. для ин-тов физ. культ. / Под ред. Ю.Д. Железняка, А.В. Ивойлова. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 124 с.

32. Волков, В.М. Спортивный отбор [Текст] / В.М. Волков, В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 232 с.

33. Всеволодова, Ю.В. Феномен преодоления в психологической подготовке спортсменов [Текст] / Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 10. - С. 23-29.

34. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: 1956. - 422 с.

35. Вяткин, Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях [Текст] / Б.А. Вяткин. - М.: Просвещение, 1981. - 331 с.

36. Вяткин, Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности [Текст] / Б.А. Вяткин. - М.: Физкультура и спорт, 1978.- 305 с.

37. Гавриленко, О.Н. Параметр тревожности и цветопредпочтение [Текст] / О.Н. Гавриленко; под ред. А.А. Митькина. - М.: 1993. - С.144-150.

38. Гайда, В.К. Психологическое тестирование [Текст] / В.К. Гайда, В.П. Захаров. - Л.: Наука, 1982. - 543 с.

39. Генкин, А.А. Прогнозирование психофизиологических состояний [Текст] / А.А. Генкин, В.И. Медведев. - Л.: Наука, 1973. - 243 с.

40. Генов, Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена [Текст] / Ф. Генов. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 212 с.

41. Гиссен, Л.Д. Время стрессов [Текст] / Л.Д. Гиссен. - М., 1990. - 222 с.

42. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов.- М.: Академия, 2000.- 288 с.

43. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений [Текст] / Л.Я. Гоман. - М.: Знание, 1987. - 332 с.

44. Голомазов, В.А. Волейбол [Текст] : учеб. пособие для секций, коллективов физ. Культуры; - 2-е изд. испр. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1955. - 321 с.

45. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта [Текст] / Г.Д. Горбунов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 182 с.

46. Горбунов, Г.Д. Развитие идей А.Ц. Пуни в разработке научно-педагогической проблемы психологической подготовки [Текст] / Г.Д. Горбунков, А.В. Шлепков / Теория и практика физической культуры. - 1998. -№11/12. - С.7.

47. Греченко, Т.Н. Психофизиология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Т.Н. Греченко. - М.: Гардарика, 1999. - 356 с.

48. Гуревич, К.М. Психодиагностика [Текст] : учеб. пособие / К.М. Гуревич, Е.М. Борисова. - М.: Знание, 1997. - 334 с.

49. Гюнтер, К. Записки педагога [Текст] / К. Гюнтер; - Изд.4-е. - Изд-во «Народ и знание», Берлин: 1957. - 215 с.

50. Деметр, Р.С. Эмоции и отдых спортсмена [Текст] / Р.С. Деметр. - М.: Знание, 1980.- 63 с.

51. Демин, В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности [Текст] : Автореф. дис. …канд. пед. наук / В.А. Демин. - М., 1974. - 26 с.

52. Диагностика и регуляция эмоциональных состояний [Текст]: сборник материалов всесоюзн. симп. / А.Б. Борисов. - Москва-Одесса: 1989. - 125 с.

53. Диагностика предсоревновательного состояния спортсмена [Текст] : Сб. научных трудов / Ленинград: НИИ физ. К-ры; гл. ред. Б.А. Головин. - Л.: ЛНИИФК, 1991. - 124 с.

54. Диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов [Текст] : сборник научных трудов / Ленингр. НИИ физ. Культуры; гл. ред. П.В. Бундзен, Ю.Я. Киселев. - ЛНИИФК, 1989. - 173 с.

55. Железняк, Ю.Д. К мастерству в волейболе [Текст] / Ю.Д. Железняк. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 228 с.

56. Железняк, Ю.Д. Программа для спортивных школ [Текст] / Ю.Д. Железняк. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 64 с.

57. Железняк, Ю.Д. Волейбол у истоков мастерства [Текст] / Ю.Д. Железняк, В.А. Кунянский. - М.: Гранд, 1998. - 223 с.

58. Завьялов, А.И. Волейбол для специальных учеб. отделений вуза [Текст] : учеб. пособие / А.И. Завьялов, Л.Я. Чернов. - Красноярск: КГПУ, 2000. - 322 с.

59. Загайнов, Р.М. Исследование психических состояний, возникающих в связи со значимой деятельностью в спорте [Текст] : Автореф. канд. дис. / Р.М. Загайнов. - Л.: 1972. - 133 с.

60. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена [Текст] / В.М. Зациорский. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 200 с.

61. Ивойлов, А.В. Волейбол [Текст] : учеб, пособие для студ. фак. физ. воспитания пед. ин-тов / А.В. Ивойлов. - Минск, 1985. - 189 с.

62. Изард Кэрролл, Э. Психология эмоций [Текст] / Э. Кэрролл Изард. - СПб.: Из-во Питер, 1999. - 435 с.

63. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания [Текст] : учеб. пособие для студ. фак. физ. воспитания пед. ин-тов / Е.П. Ильин. - М.: Просвещение, 1980. - 287 с.

64. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания [Текст] : учеб. для ин-тов физич. культ. / Е.П. Ильин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 214 с.

65. Ильинич, В.И. Студенческий спорт и жизнь [Текст] / В.И. Ильинич. - М.: Аспект - Пресс, 1995. - 219 с.

66. Как развивать внимание [Текст] : учеб, пособие для вузов / И.Ю. Матюгин, Т.Ю. Аскоченская, И.А. Бонк, Т.Б. Слоненко. - Донецк: Сталкер, 1997. - 430 с.: ил.

67. Карполь, Н.И. Волейбол [Текст] / Спорт-экспресс. - 1998.- 6 апр. - С.15.

68. Киршбаум, Э.И. Психические состояния [Текст] / Э.И. Киршбаум, А.И. Еремеева.- Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 1990. - 143 с.

69. Клещев, Ю.Н. Юный волейболист [Текст] / Ю.Н. Клещев, А.Г. Фурманов.- М.: Физкультура и спорт, 1979. - 229 с.

70. Киселев, Ю.Я. Психологическая проблема предсоревновательной подготовки спортсменов [Текст] / Ю.Я. Киселев. - Л.: Физкультура и спорт, 1977. - С.5-25.

71. Клиненко, В.В. Психомоторные способности юного спортсмена [Текст] / В.В. Клиненко. - Киев: Здоровье, 1987. - 167 с.

72. Корбле, Е. Теория и методика волейбола [Текст] : учеб. для ин-тов физич. культ. / Е. Корбле. - Прага: Государственное педагогическое издательство, 1965. - 244 с.

73. Коробейников, Н.К. Физическое воспитание [Текст] : учеб. пособие для сред. спец. заведений / Н.К. Коробейников, А.А. Михеев, И.Г. Николенко.- М.: Высш. шк.., 1989. - 384 с.

74. Королева, Т.П. Возможности деятельностного подхода в психологической подготовке спортсмена [Текст] / Т.П. Королева / Теория и практика физической культуры. - 1996. -№8. - С.40-42.

75. Красников, А.А. Особенности соревновательной деятельности спортсмена: Требования состязаний к физическим и психическим возможностям спортсмена [Текст] : метод. разраб. для слушат. высш. шк. тренеров / А.А. Красников. - М.: ГЦОЛИФК, 1991. -223 с.

76. Кретти, Д.Б. Психология в современном спорте [Текст] / Д.Б. Кретти. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

77. Куликов, Л.В. Психологическое исследование [Текст] / Л.В. Куликов. - СПб.: Изд-во Питер, 1995. - 435 с.

78. Кучинский, А. Волейбол в школе [Текст] : метод. пособие для учащихся школ и тренеров / А. Кучинский. - Л.: Учпедгиз, Ленинградское отделение, 1959. - 352 с.

79. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования [Текст] / Эмоциональный стресс: физиологические и психологические реакции / Р. Лазарус; под ред. Л. Леви, В.Н. Мясищева. - Л., 1970. - 158 с.

80. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека [Текст] / Н.Д. Левитов. - М.: Физкультура и спорт, 1964. - 254 с.

81. Левитов, Н.Д. Проблема психических состояний [Текст] / Н.Д. Левитов / Вопросы психологии. - 1955. - № 2.

82. Левитов, Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги [Текст] / Н.Д. Левитов / Вопросы психологии.- 1969.- №1.

83. Лезер, Ф. Тренировка внимания [Текст] / Ф. Лезер; под ред. Н.К. Корсаковой. - М.: Мир, 1979. - 321 с.

84. Лидерс, А.Г. Формирование психических процессов как метод исследования в психологии [Текст] : учеб. пособие / А.Г. Лидерс, Ю.И. Фролов.- М.: Изд-во МГУ, 1991. - 62 с.

85. Лучшие рефераты по психологии [Текст] / Сост. И.Д. Березина. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 319 с.

86. Лысенко, В.В. Практикум по спортивной метрологии [Текст] : учеб. пособие / В.В. Лысенко, Т.М. Михайлина, В.Л. Долгова, В.А. Жиленко.- Краснодар: КГАФК, 1997. - 231 с.

87. Маконогов, А.В. Учитесь играть в волейбол [Текст] / А.В. Маконогов, П.А. Чумаков.- М.: Просвещение, 1964. - 221 с.

88. Мальчиков, В.М. Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы [Текст] /В.М. Мальчиков / Психологич. журнал. - 1998. -№6 - С. 133-134.

89. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / В.А. Марищук, Ю.М. Блудов.- 2-е изд. - М.: Просвещение, 1990. - 347 с.

90. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте [Текст] / В.Л. Марищук. - М.: Просвещение, 1983. - 258 с.

91. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте [Текст] / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова.- М.: Просвещение, 1984. - 234 с.

92. Мартенс,Р. Социальная психология и спорт [Текст] : пер. с англ./ Послеслов, В.И. Столярова. - М.: Физкультура и спорт, 1979.- 176 с.

93. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры [Текст] : учебное пособие для ин-ов физ-й культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт,1991. -543 с.

94. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки [Текст] / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 243 с.

95. Матвеев, Л.П. Проблемы периодизации спортивной тренировки [Текст] / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1965. - 323 с.

96. Масальгин, Н.А. Математико-статистические методы в спорте [Текст] / Н.А. Масальгин. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 151 с.

97. Махнач, А.В. Факторный анализ как метод оценки взаимовлияния черт личности и психического состояния [Текст] /А.В. Махнач / Методики диагностики психических состояний и анализа деятельности человека. - М.: 1994. С.55-65.

98. Мацудайра, Я. Волейбол: путь к победе [Текст] : пер. с яп. (Я. Мацудайра, Н. Икеда, М. Сайто); предисл: Ю.Д. Железняк. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 239 с.

99. Методики психодиагностики в спорте [Текст] : сб. методик на внимание и память / В.Л. Марищук. - М.: Просвещение, 1991. - 245 с.

100. Методики диагностики в спорте [Текст] : 2-е изд., испр. и доп./ Н.И. Непомнящая. - М.: Просвещение, 1996. - 256 с.: ил.

101. Мондзолевский, Г.Г. Щедрость игрока [Текст] / Г.Г. Мондзолевский. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 355 с.

102. Москвина, Л. Энциклопедия психологических тестов [Текст] / Л. Москвина. - М.: АСТ, 1997. - 328с.

103. Наатен Ристо. Внимание и функции мозга [Текст] : учеб. пособие / Ристо Наатен; пер. с англ. Е.Н. Соколова. - М.: Изд-во МГУ, 1998. - 133 с.

104. Наенко, Н.И. Психологическая напряженность [Текст] / Н.И. Наенко. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - 343 с.

105. Найдиффер, Р.М. Психология соревнующегося спортсмена [Текст] / Р.М. Найдиффер. - М.: Физкультура и спорт, 1979. 322 с.

106. Небылицин, В.Д. Основные свойства нервной системы человека [Текст] / В.Д. Небылицин. - М., 1966, - 386 с.

107. Немов, Р.С. Психология [Текст] : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов; Т.3: - 1998. - 631 с.

108. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика [Текст] : учеб. пособие для вузов / Н.И. Непомнящая. - М.: Владос, 2001. - 191с.

109. Новиков, А. Теория физического воспитания [Текст] / А. Новиков, Л. Матвеев.- Изд. 2-е, гл. 8. ФиС, 1959. - 423 с.

110. Новые исследования в психологии [Текст] / Под общ. ред. В.Н. Иванов. - М.: Педагогика, 1988. - 72 с. Вып.1 .(38)

111. Общая психодиагностика [Текст] / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Изд-во Московского ун-та, 1987 / Особенности занятий по спортивным играм с детьми [Текст] : Метод. разработка Моск. област. госуд. ин-та физической культуры. - М.: Малаховка, 1986. - С. 234-241.

112. Осколкова В.А. Волейбол [Текст] : учеб. пособие для секций, коллективов физической культуры / В.А. Осколкова, М.С. Сунгуров.- Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1959. - 335 с.

113. Основы волейбола [Текст] / Сост. О. Чехов. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 199 с.

114. Особенности занятий по спортивным играм с детьми [Текст] : метод. разработка Моск. област. госуд. ин-та физической культуры / А.В. Петрова. - М.: Малаховка, 1986. - 153 с.

115. Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке [Текст] : сб. науч. тр. / отв. ред. В.А. Запорожанов. - Киев: КГИФК, 1990. - 136 с.

116. Пекелис, В. Твои возможности, человек [Текст] / В. Певелис. - 4-е изд. - М.: Знание, 1984. - 157 с.

117. Перов, А.К. Структура личности и динамика взаимосвязи между психическими процессами, состояниями и свойствами [Текст] / А.К, Перов / Вопросы психологии, личности и труда. - Свердловск, 1973. - С. 123-128.

118. Перельман, М.Р. Специальная физическая подготовка волейболиста [Текст] / М.Р. Перельман. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 233 с.

119. Пименов, М.П. Волейбол [Текст] / М.П. Пименов. - Киев, 1975. - 245 с.

120. Пилоян, Р.А. Мотивация спортивной деятельности [Текст] / Р.А. Пилоян. - М., 1984. - 133 с.

121. Платонов, К.К. Краткий словарь психологических понятий [Текст] / К.К. Платонов. - М.: 1984. - 545 с.

122. Платонов, В.Н. Теория и методика спортивной тренировки [Текст] / В.Н. Платонов. - Киев: Выща школа, 1984.-352 с.

123. Подготовка юных волейболистов [Текст] : учеб. пособие для тренеров ДЮСШ и спорт. коллективов / Под ред. Ю.Д. Железняка. - М.: Физкультура и спорт, 1962. - 117 с.

124. Познавательные процессы в деятельности [Текст] : сб. науч. тр. / Под ред. М.С. Роговина. - Ярославль: Изд-во Ярослав. гос. ун-та, 1987. - 248 с.

125. Познавательные процессы и способности в обучении [Текст] / Под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990. - 546 с.

126. Познавательные процессы у спортсменов [Текст] / Под ред. Б.Б. Коссова. - М.: Физкультура и спорт, 1973, Т. 1. - 432 с.

127. Познавательные процессы у спортсменов [Текст] / Под ред. Б.Б. Коссова. - М.: Физкультура и спорт, 1973, т. 2. - 411 с.

128. Познавательные процессы [Текст] : Труды по психологии / Под ред. А. Г. Макарова.- Тарту: Тартусский гос. ун-т, 1984. - 234 с.

129. Познавательные процессы в деятельности [Текст] : сб. науч. трудов / Отв. ред. Л.П. Урванцев. - Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1987. - 169 с.

130. Попов А.П. Спортивная психология [Текст] : учеб. пособие для физ-ных ин-тов / А.П. Попов. - 2-е изд. - М.: Флинта, 1999. - 431 с.

131. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии[Текст] : учеб. пособие / Б.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под общей ред. А. А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 560 с.

132. Практикум по психодиагностики [Текст] : психодиагностические материалы / П.Н. Востров. - М.: Б. изд., 1988. - 144 с.

133. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст] / А.М. Прихожан. - М.: Воронеж, Модэк, 2000. - 295 с.

134. Проблемы психологии спорта [Текст] : сб. работ ин-тов физ. культуры / Под. ред. чл.-корр. Академии пед. наук РСФСР проф. П.А. Рудика. Вып 1. - М.: Физкультура и спорт, 1960. - 312 с.

135. Проблема резервных возможностей человека [Текст] : сб. науч. тр. / Под. ред. В.В. Кузнецова. - М.: ВНИИФК, 1982. - 192 с.

136. Психические состояния [Текст] : хрестоматия / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.: ил.

137. Психико-педагогические воздействия в спортивной деятельности [Текст] : сборник научных статей / Каз. ин-т физ. Культуры; Редкол.: В.Ф. Сопов и др. - Алма- Ата: КазИФК, 1988. - 143 с.(1)

138. Психодиагностика [Текст] : сб. методик / Сост. Г.А. Попова, В.С. Попов. - Дивногорск, 1994. - 167 с.

139. Психодиагностика: теория и практика [Текст] / Пер. с нем. Ф.Н. Талызиной. - М.: Прогресс, 1986. - 224 с.

140. Психодиагностика: Учеб. пособие / Под. ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М.: УРАО, 1997. - 301 с.

141. Психологические тесты [Текст] / Под ред. А.А. Карелина. Т. 1. М.: Владос, 1999. - 312 с.

142. Психологические тесты [Текст] / Сост. Э.Р. Ахмеджаков. - М.: Знание, 1995. - 341 с.

143. Психология воздействия [Текст] : сб. науч. трудов / НИИ общ. и пед. психологии; отв. ред. А.А. Бодалев. - М.: АПНСССР, 1989. - 153 с.: ил.

144. Психол...