Устройство гибких и жестких магнитных дисков, принципы их работы. Физическая и логическая структуры дискеты. Этапы процесса форматирования магнитного диска, физическая разметка, создание логических структур и загрузка на диск операционной системы.

Наука как система знания, которая исполняет конкретные логические функции. Развитие логической структуры науки, возникновение отдельных отраслей с предельно строгими научными теориями. Детальное рассмотрение структуры такой науки, как философия.

Разработка логической структуры обеспечения городского населения медико-социальной помощью. Значимые критерии, определяющие основные направления деятельности в рамках медико-социальной и психолого-психотерапевтической помощи детям, подросткам и взрослым.

Логическая структура проблемы, ее особенности в научном познании и в научной теории, ее неразвитость. Проблема рациональности в философии и науке, сциентизм и антисциентизм. Характеристика проблемы истины, критериев истины и научности, рациональности.

Логические связи и отношения. Основы математической логики. Умозаключения по аналогии. Учет различий между уподобляемыми объектами как условие состоятельности выводов. Наличие связи между сходными и переносимым признаками. Аналогия в правовом процессе.

Логическая схема изучения дисциплины с возможность переноса методов теории центральных мест для оптимизации образовательного процесса. Рассмотрение базы инженерных знаний курса математики. Основы оценки качества образования на основе системного подхода.

Определение понятия документальной информации. Характеристика родов информации, содержащейся в документах. Определение понятия и содержания контроля и ремонта выборки как этапов обработки информации. Изучение компонентов и этапов обработки данных.

Рассуждение как представление собой определённой, внутренне обусловленной связи утверждений. Дедуктивное и индуктивное умозаключение. Традиционная и современная логика. Основные функции языка. Простые и сложные высказывания. Неточные и неясные имена.

Выполнение операции обобщения. Примеры ошибочных определений понятий; атрибутивных и сложных суждений. Подбор примеров чисто-условного, условно-категорического, разделительно-категорического, условно-разделительного умозаключений, их символическая запись.

Логическая характеристика понятий: дом, гроздь и Баба Яга. Понятия, отвечающие характеристикам: единичное, относительное и абстрактное, общее. Изображение в кругах Эйлера отношений между понятиями: слон, серый, заяц; писатель, русский, академик Павлов.

Логические отношения между понятиями право, позитивное право, естественное право и каноническое право. Отношение между терминами с помощью кругов Эйлера, распределенность субъекта и предиката. Анализ посылок разделительно-категорического умозаключения.

Рассмотрение логической энтропии как меры неопределенности и сложности информационных моделей, описываемых булевскими функциями. Приводятся содержательные интерпретации логической энтропии. Отличие логической энтропии от энтропии Теории информации.

Доказано, что уровень развития учащихся находится в прямой зависимости от характера тех познавательных задач, которые им приходится решать. Процесс разработки логическо-поисковых заданий. Приемы, которые учитель использует на начальных этапах обучения.

Информационные аспекты работы локальных вычислительных систем. Ограничения на информационный шум. Запрет несанкционированного доступа и сетевых атак. Соблюдение правил, установленных владельцами ресурсов. Способы минимизации паразитного трафика.

Значимость игры для всестороннего и гармоничного развития ребенка. Анализ значения использования блоков Дьенеша в развитии детей. Определение преимуществ употребления логических блоков Дьенеша в дидактических играх с детьми дошкольного возраста.

Анализ тестопригодности и синтез интеллектуальных самотестируемых схем. Аппарат логического дифференциального исчисления. Методы событийно-управляемого анализа динамических цифровых систем. Задачи исследования чувствительности разрабатываемых систем.

Математические предложения и их доказательства в курсе геометрии основной школы. Индукция и дедукция как основные приемы обоснования математических предложений. Воспитание потребности в логическом доказательстве. Методика изучения конкретной теоремы.

Рассмотрено возможности, которые предоставляет вертикальное введение элективного курса "Логические задачи" для учащихся 5-7 классов. Решение линейных уравнений и неравенств нестандартными методами. Применение свойств делимости чисел при решении задач.

Психолого-педагогическая характеристика дошкольников. Особенности их интеллектуального развития, значение занимательного математического материала в этом процессе. Особенности использования логических задач и упражнений в развитии мыслительных операций.

Основные законы логики. Соблюдение закона исключенного третьего для правильного ведения диалога, полемики, дискуссии. Смешение фактической достоверности выводов и их логической обоснованности. Закон достаточного основания. Свойства правильного мышления.

Основные законы логики - тождество, противоречие, исключенное третье, достаточное основание. Анализ ситуаций, в которых нарушены логические правила доказательства. Нарушение закона тождества в софизме - рассуждении с преднамеренной логической ошибкой.

Формализация процесса достижения заданного качества деталей при механической обработке резанием в условиях автоматизированного производства. Этапы обеспечения заданной точности деталей. Использование логики предикатов первого порядка для процесса.

Операции с объемом понятий (обобщение и ограничение) в формальной логике. Определение (дефиниция) понятия. Определения через род и видовое отличие. Принцип выделения, классификации и дихотомическое деление. Выделение групп в интересующей области объектов.

Использование логических элементов в системах автоматического и программного управления. Содержание элементарных функций "не", "или", "и". Сущность сложных логических функций "память" и "выдержка времени". Схема реле с блокировкой управляющих сигналов.

Основные логические операции, используемые в цифровых устройствах. Построение электронных ключей на транзисторах. Принципиальная схема инвертора с инжекционным питанием, его передаточная характеристика. Определение уровня логического нуля и единицы.

Изучение логических операции, производимых над понятиями. Анализ обобщения, ограничения, деления как элементов мышления. Рассмотрение объема, содержания, определения понятий. Исследование функций, структуры, видов. Оценка правильности определения.

Раскрытие главных характеристик для того чтобы осознанно оперировать понятиями, верно их употреблять в решении теоретических и практических задач. Конфигурации абстрактного мышления в виде понятий, их структурность, объемность и логические операции.

Установление структуры или состава предмета. Общая характеристика суждения. Воздействие сознания на общественное бытие. Изучение связи между суждением и понятием. Сущность вопросительного предложения. Логический строй мысли и грамматическая форма речи.

Допущение ошибок в определении понятий. Логические операции, связанные в основном с изменением объема суждения. Построение взаимосвязей в сложных рассуждениях при помощи конъюнкции, нестрогой и строгой дизъюнкции, импликации, эквиваленции и отрицания.

Выявление основ и функционального характера категории "список", определение логической структуры данной категории, включающей интенсиональные контексты. Исследование логических механизмов, определение процедуры вычисления семантического значения.