Английский для бакалавров

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации

Тульский государственный университет

Английский для бакалавров

Учебное пособие

Часть I

Тула 1999

Предисловие

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов, продолжающих изучение английского языка в неязыковом вузе на этапе общебакалаврской подготовки.

В основу работы положены результаты лингвистических и методических исследований, проводимых кафедрой иностранных языков ТулГУ в 1993-98 г.г. При создании пособия авторы опирались на выдвинутые ими теоретические положения, проверенные в учебном процессе и подтвержденные практикой.

Цель пособия - выработать у студентов умение читать оригинальную английскую литературу для извлечения нужной информации, научить студентов вести беседу и делать сообщения в рамках изученного материала.

Авторы также имеют целью одновременно развить у студентов навыки самостоятельной работы.

Пособие состоит из 10 разделов, каждый из которых имеет следующую структуру:

Краткий грамматический справочник.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения.

Текстовой материал и упражнения, направленные на развитие умений и навыков работы с иноязычным текстом.

Дидактический материал для развития умений и навыков говорения.

Включение в пособие грамматического справочника продиктовано пробелами в знаниях учащихся базовой грамматики, без которой, как известно, практическое владение иностранным языком невозможно. Грамматический материал снабжен памятками, инструкциями, примечаниями и др., помогающими студенту работать самостоятельно.

Наличие многообразия текстов по одной тематике позволяет варьировать объем заданий с учетом индивидуальных особенностей и степени подготовки каждого студента. Тексты, предназначенные для овладения разными видами чтения, подбирались с учетом их информативности, актуальности и интереса для студентов. Предлагаемый текстовой материал способствует повышению эрудиции и расширению кругозора обучаемых.

Серии целенаправленных упражнений призваны обеспечить развитие умений и навыков словарного и бессловарного чтения, умений и навыков монологической и диалогической речи, а также ведения дискуссий с несколькими партнерами.

Характер учебного материала, его методическая организация делают возможным взаимосвязанное обучение всем видам иноязычной речевой деятельности и обеспечивают постепенный переход к работе с оригинальными научно-техническими текстами по специальности студента.

Учебный материал рассчитан на 130-160 часов аудиторной и внеаудиторной работы.

Разделы 1-8 разработаны доц. Г.Д. Орловой совместно с преподавателями Т.Н. Валиулиной, Л.П. Зарубиной, М.В. Кругловой, В.В. Фалетовой, Т.А. Чертовой, Д.М. Шевалдиной; разделы 9-10 разработаны доц. Л.В. Козловской совместно с преподавателями Г.Ф. Карасевой, В.В. Фалетовой.

Коллектив авторов выражает признательность канд. пед. наук, доценту А.А. Маркиной за оказанную помощь при разработке структуры пособия и методические консультации в процессе его подготовки.

грамматический иноязычный говорение текст



Unit 1

G r a m m a r: Pronouns The verb to be The verb to have Plural of nouns T e x t s: Learning Foreign Languages Handicapped People Do Useful Work A Person Who Happens To Be Blind About Poverty Level C o n v e r s a t i o n: About myself and my family

Грамматический материал

Местоимения (Pronouns)

Число	Лицо	Личные	Притяжательные Whose?	Возвратные	Указательные
		Им. пад. Who? What?	Объектный падеж Whom? What?	Присоединяемая форма	Абсолютная форма
							Ед. ч.	Мн. ч.
Единственное	1	I	me	my	mine	myself	this этот	these эти
	2	you	you	your	yours	yourself	that тот	those те
	3	he	him	his	his	himself	Вопросительные
		she	her	her	hers	Herself
		it	it	its	its	Itself
Множественное	1	we	us	our	ours	ourselves	Who whom whose what which	кто кого кому чей,что каков, какой который какой кто(что)из
	2	you	you	your	yours	Yourselves
	3	they	them	their	theirs	Themselves



Обратите внимание!

1. а) Личное местоимение you употребляется в единственном и множественном числе, т. е. имеет значения “ты” и “вы”;

б) Местоимения he/she употребляются по отношению к людям; местоимение it - по отношению к вещам, животным, маленьким детям.

2. Абсолютная форма притяжательных местоимений употребляется в том случае, если за местоимением не следует существительное:

My pen is broken. Give me yours.

Помните!

Фразы типа a friend of mine, a neighbour of hers соответствуют фразам one of my friends, one of her neighbours.

3. Возвратные местоимения употребляются, когда подлежащее и дополнение обозначают одно и тоже лицо или предмет. Возвратные местоимения в английском языке соответствуют возвратному местоимению себя или возвратной частице - ся в русском языке:

Can't you recognize yourself ? Ты не узнаешь себя ?

He defended himself bravely. Он храбро защищался.

Помните!

После глаголов to feel; to behave возвратные местоимения не употребляются:

Do you feel well ? Ты хорошо себя чувствуешь ? The grandfather behaved like a child. Дедушка вел себя, как ребенок.

2. Глагол to be (The Verb to be) Глагол to be

а) имеет значения быть, существовать, являться, находиться; б) употребляется только во временах группы Indefinite.



Спряжение глагола to be

Число	Лицо	Present Indefinite	Past Indefinite	Future Indefinite
Единств.	1 2 3	I am You are He/she/it is	I was You were He/she/it was	I shall be You will be He/she/it will be
Множеств.	1 2 3	We are You are They are	We were You were They were	We shall be You will be They will be

Обратите внимание!

1. Формы настоящего времени глагола to be в английском языке обязательны; в русском языке они, как правило, не употребляются:

He is a student. Он - студент.

а) Глагол to be, употребляемый в качестве смыслового глагола в значении находиться, требует после себя обстоятельства места:

He is in room 302. Он находится в комнате 302.

б) Если глагол to be употреблен в качестве глагола-связки, то за ним может стоять существительное, числительное или прилагательное:

She is a doctor. Она врач.

He is twenty. Ему двадцать лет.

The day was fine. День был замечательный.

Запомните!

Для образования вопросительных и отрицательных предложений с глаголом to be вспомогательный глагол не употребляется.

Чтобы образовать вопросительное предложение, необходимо поставить глагол to be перед подлежащим:

Is he a student ? Are you engineers ?

Отрицательные предложения со сказуемым, содержащим глагол to be, строятся при помощи частицы not, которая ставится после соответствующей формы глагола to be:

I am not a doctor. (I'm not a doctor). He is not a student. (He isn't a student). They are not teachers. (They aren't teachers). She was not at home. (She wasn't at home). They were not at the lecture. (They weren't at the lecture).

Примечание.

Для образования вопросительной формы в будущем времени вспомогательный глагол ставится перед подлежащим:

Will he be ... ? Shall we be ... ?

Отрицательная форма в будущем времени образуется при помощи отрицательной частицы not, которая ставится непосредственно после вспомогательного глагола:

He will not (won't) be ... I shall not (shan't) be ...

Глагол to be нередко входит в состав устойчивых сочетаний, которые воспринимаются и переводятся как единое целое.

Запомните устойчивые словосочетания с глаголом to be:

to be absent from отсутствовать to be afraid of бояться to be about собираться что-либо сделать to be bad at не иметь способности к чему-либо to be born родиться to be busy with быть занятым чем-либо to be famous for быть известным, славиться to be fond of нравиться, любить to be good at иметь способности к чему-либо to be glad/happy... быть довольным, счастливым to be hungry/thirsty испытывать голод, жажду to be in находится дома, внутри помещения to be interested in smth. интересоваться чем-либо to be late for опаздывать to be like быть похожим value ценность to be of great importance иметь (представлять) большую (ой) важность significance значимость interest интерес to be on идти (о фильме) to be on holiday быть в отпуске, на каникулах to be out находиться вне дома to be pleased with (at) быть довольным to be present at присутствовать на to be proud of гордиться to be ready for быть готовым к to be right быть правым to be sorry for (about) сожалеть о to be sure of быть уверенным to be surprised at удивляться to be through with smth. завершить что-либо to be welcome быть желанным (званным гостем) to be wrong ошибаться, быть неправым

3. Глагол to have (The Verb to have)

Глагол have перед существительным является смысловым глаголом и означает иметь.

Примечание 1. По-русски вместо Я имею ..., Я не имею ..., мы говорим У меня есть, У меня нет.

I have a sister. У меня есть сестра. I have no brother. У меня нет брата.

Спряжение глагола to have

Число	Лицо	Present Indefinite	Past Indefinite	Future Indefinite
Единств.	1 2 3	I have You have He/she/it has	I had you had he/she/it had	I shall have you will have he/she/it will have
Множеств.	1 2 3	We have You have they have	We had you had they had	We shall have you will have they will have

Примечание 2. В разговорной речи для выражения обладания чем-либо в настоящем времени чаще всего употребляется выражение have got (has got):

I have got (I've got) a new dress. У меня новое платье.

Запомните ! Отрицательная форма глагола to have в Present и Past Indefinite образуется путем употребления отрицательного местоимения no перед существительным или not перед другими определителями существительного:

I have not a pen. (I have no pen.) У меня нет ручки. I have not 5 pens, I have only 3. У меня нет пяти ручек, у меня только три.

Вопросительная форма глагола to have образуется путем постановки глагола have перед подлежащим:

Have you many friends ? - Yes, I have.

Обратите внимание !

В современном английском языке наблюдается тенденция образовывать вопросительную и отрицательную формы глагола to have при помощи вспомогательного глагола:

Present	Past	Future
Вопросительная форма
Do I have...? Do you have...? Do we have...? Do they have...? Does she have...? Does she have...? Does it have...?	Did I have...? Did you have...? Did she have...? Did he have...? Did it have...? Did we have...? Did they have...?	Shall I have...? Shall we have...? Will you have...? Will he have...? Will she have...? Will it have...? Will they have...?
Отрицательная форма
I do not have you do not have we do not have they do not have he does not have she does not have it does not have	I did not have you did not have she did not have it did not have we did not have they did not have they did not have	I shall not have we shall not have you will not have he will not have she will not have it will not have they will not have

Запомните устойчивые словосочетания с глаголом to have:

to have breakfast завтракать to have lunch обедать to have dinner обедать to have supper ужинать to have tea пить чай to have coffee пить кофе to have a meal поесть to have a drink выпить to have a smoke покурить to have a rest отдохнуть to have a wash постирать to have a bath принять ванну to have a shower принять душ to have a walk погулять to have a holiday провести отпуск (каникулы) to have a party устроить вечер to have a good time хорошо провести время to have a cold простыть to have a headache испытывать головную боль to have a chat поболтать to have a look at взглянуть на

Обратите внимание!

Вопросительная и отрицательная формы перечисленных выше словосочетаний образуется только с помощью вспомогательных глаголов:

What time does Ann have lunch ? Did you have a swim this morning ?

4. Множественное число существительных

(Plural of Nouns)

Множественное число большинства английских существительных образуется путем прибавления окончания -s (-es) к существительному в единственном числе.

Образование множественного числа

Единственное число	Множественное число	Фонетические особенности чтения окончаний
hand boy	hands boys	[z] - после согласных и гласных
book	books	[s] - после глухих согласных
glass box brush match	glasses boxes brushes matches	[iz] - после шипящих и свистящих звуков
Единственное число	Множественное число	Особенности орфографии существительных во мн. числе
knife	knives	У существительных с окончанием -f/fe буква -f меняется на букву -v и добавляется окончание -es.
key	keys	Если перед -y стоит гласная, то никаких изменений не происходит.
factory	factories	Если окончанию -y предшествует согласная, то буква -y меняется на букву -i и добавляется окончание -es.
hero	heroes	К существительным, оканчивающимся на букву -o, добавляется окончание -es.

Запомните особые случаи образования множественного числа существительных.

Единственное число	Множественное число
а) существительные, имеющие изменение в основе слова:
man woman foot tooth child goose mouse ox	men women feet teeth children geese mice oxen
б) существительные, имеющие одинаковую форму в ед. и мн. ч.:
sheep deer fish	sheep deer fish
в) существительные латинского и греческого происхождения:
analysis axis basis criterion datum formula nucleus radius phenomenon thesis	analyses axes bases criteria data formulae nuclei radii phenomena theses

Запомните ! 1. В английском языке следующие существительные не имеют формы множественного числа, всегда согласуются с глаголом в ед. ч. и могут иметь в качестве определения указательное местоимение только единственного числа (this/that):

advice совет, советы information сведения furniture мебель happiness счастье knowledge знания luggage багаж money деньги news новость, новости sugar сахар

2. У следующих существительных форма единственного числа в русском языке соответствует форме множественного числа в английском языке:

goods товар, товары clothes одежда suburbs пригород wages зарплата

3. У сложных существительных форму множественного числа принимает только последняя часть: a classroom - classrooms Исключение составляют слова, первой частью которых являются корни man - /woman - . В этом случае обе части принимают форму множественного числа:

a manservant - menservants

Если в составе сложного слова есть предлог, то форму множественного числа принимает первая часть:

a father-in-law fathers-in-law a passer-by passers-by

У п р а ж н е н и я

I. Заполните пропуски одним из местоимений, приведенным в скобках:

Does .... like ? (she, they, her, we)

I'm sure I know .... (he, his, its, him)

Is that .... car ? (you, yours, your, him)

Is it their car ? - No, .... is yellow. (their, them, its, theirs)

A few months ago I met an old friend of .... (my, me, mine, him)

He rang Mary and invited .... to dinner. (she, it, her, hers)

My father is fat, .... weighs over fifteen stone. (she, him, he, his)

John showed .... the book. (his, it, its, him)

Can you give .... some more cake ? (his, my, me, mine)

If you see Tom and Jane, give ..... my love. (they, their, it, them)

II. Закончите предложения местоимениями him/her/them.

I don't know those girls. Do you know them ?

I don't know that man. Do you know ..... ?

I don't know Bob's wife. Do you know ..... ?

I don't know his friends. Do you know ..... ?

I don't know Mr. Brown. Do you know ..... ?

III. а) Закончите предложение по образцу: She wants to see me but I don't want to see her.

I want to see him but .... doesn't want to see .... .

They want to see me but .... don't want to see .... .

We want to see them but .... don't want to see .... .

She wants to see him but .... doesn't want to see .... .

They want to see her but .... doesn't want to see .... .

I want to see them but .... don't want to see .... .

He wants to us but .... don't want to see .... .

б) Посмотрите на рисунки. Сделайте рассказ полным, добавив личные местоимения.

The other day when I was shopping a woman stopped .......... and asked ........... the way to the post office. .............. gave her directions and ............. thanked ............. politely, then ran off quickly in the opposite direction. .............. put my hand in my pocket and found that my wallet was missing. .............. must have taken it while ............. were talking. ............. shouted and ran after............. but ............. was no good. .............. had disappeared in the crowd.

IV. Заполните пропуски походящими по смыслу местоимениями.

I had many English books. I read .... every day.

Kate is my friend. I often meet .... in the office.

We are students. This is .... classroom.

Ben and Nick, open .... books at page 9.

Take this book and read .... at home.

Read these words and learn .... well.

With .... do you usually speak about your work ?

I don't know .... . What's his name ?

Take the dictionary. - It's not my dictionary, it's .... .

This is a photo of a modern shop. .... windows are wide and high.

.... magazine is over there ? - It's mine.

.... is your cousin ? - A journalist.

V. Закончите предложения:

I saw Mary with her husband Phil.

I saw Ann and Bob with .... children.

I saw Bob with .... wife Ann.

I saw Bill with .... brother George.

I saw Ann with .... parents.

I saw Mary and Philip with .... son Bill.

VI. Посмотрите внимательно на картинки. Напишите вопросы с вопросительным словом Whose .... ?

1.Whose book is this?

2. Whose

VII. Вставьте глагол to be в соответствующей форме. Переведите.

1. George .... a student. 2. We .... on duty today. 3. All students .... present today. 4. My grandparents .... pensioners. 5. This woman .... a housewife. 6. Yesterday the weather .... fine, but tomorrow it .... nasty. 7. Mr. Emmons .... blind. The neighbours .... glad to help him. 8. Tomorrow my husband .... at home. 9. We .... proud of our achievements. 10. The doctor .... busy with the patient. 11. It .... the worst weather anyone remembers. 12. I .... sure he will come in time. 13. She .... late for the lesson last Monday. 14. It .... kind of you to help this blind man. 15. These shoes .... just her size. 16. The lesson .... over soon and you .... free.

VIII. Сделайте следующие утвердительные предложения отрицательными и вопросительными. Дайте краткие ответы на вопросы.

Образец: I was ill last week. I was not ill last week. Were you ill last week ? - Yes, I was. / No, I wasn't.

1. Pete is at work now. 2. My friend is good at geography. 3. It was wonderful at the party. 4. They were at the cinema yesterday. 5. The temperature will be above zero tomorrow. 6. I'm sure they will be late for the meeting. 7. They will be back tomorrow. 8. The teacher was pleased with the student's answer. 9. We'll be busy next Sunday. 10. The sportsmen are ready for the competition. 11. Bob is a famous football player. 12. Relationships within the family are different now. 13. Christmas is the traditional time for presents.

IX. Поставьте следующие предложения в Past и Future Indefinite. Введите в предложение соответствующие обстоятельства:

yesterday last year (month, week) the day before yesterday a week (month , year) ago	tomorrow the day after tomorrow next year (month, week) in a month (week, year)

Образец: It is cold today. It was cold yesterday. It will be cold tomorrow.

1. We are on duty today. 2. They are students of Tula State University. 3. She is 20. 4. I am an engineer. 5. She is tired. 6. This computer is out of order. 7. You are very busy. 8. They are at home. 9. My friend is at the cinema.

X. Переведите предложения. Обратите внимание на устойчивые сочетания с глаголом to be.

1. I'm afraid of dogs. 2. What are you particularly interested in ? 3. I'm not hungry, I'm thirsty. 4. Are you ready for the lesson ? 5. A new film is on. Are you going to see it ? 6. He was about to leave London. 7. Is she in ? - No, she is out. 8. I'm afraid you are wrong. 9. Are you through with your work? 10. Mathematics is of great importance.

XI. Употребите глагол to have в нужном времени.

1. Yesterday we .... a lecture on history and group 1074 .... a lecture on mathematics. 2. Tomorrow I .... an English lesson, my friend .... an English lesson too. 3. In 1963 Tula Polytecnical Institute .... 11 faculties. Now our University .... 13 faculties. 4. At the end of each term students .... four or five exams. Last January we .... five exams. This summer our group .... five exams too. 5. My mother always .... much work to do. 6. My parents usually .... little free time. 7. Each faculty of our University .... scientific laboratory. These laboratories .... modern equipment. 8. I hope all our graduates .... interesting work in the future.

XII. Составьте вопросы, используя глаголы to be, to have в нужной форме.

Образец: Your brother/young. Is your brother young ?

Jane/brothers.

George/nine years old.

Mrs. Brown/a large family.

Your sister/pretty.

Why/they/absent.

Where/Betty/now.

They/relatives/here.

It / the right answer.

Your neighbour / any pets.

You / any problems / with your parents.

Why / it / great / to have a brother or a sister.

You / an only child / in the family.

XIII. Вставьте глагол to have в нужной форме. Переведите.

1. My friend .... not many children. He .... two sons. 2. I .... no paper to write a letter. 3. Jack .... not got that Spanish magazine. 4. We .... got an interesting article about Moscow. 5. .... you got enough time to discuss this question with me ? 6. How many English lessons .... you .... last week ? - We .... three lessons. 7. We .... much work to do at the office yesterday. 8. What time .... you usually .... breakfast ? - I usually .... breakfast at 9 o'clock in the morning. 9. I .... little money, but now I .... much. 10. The girl .... no cat, but soon she .... a black kitten. 11. They .... a house in the suburbs. 12. .... you got anything new to tell me ? 13. We .... a good time next weekend. 14. .... we .... a lecture tomorrow ? - No, we ..... We .... no lectures tomorrow.

XIV. Напишите три собственных предложения по каждому образцу.

? She has a daughter. - У неё есть дочь.

? How many brothers has he ? - Сколько у него братьев?

? Has she a family ? - Yes, she has. ??(No, she hasn't). - У неё есть семья ? - Да. (Нет.)

? I have no family. - У меня нет семьи.

? I haven't (got) any arabic books at home. - У меня нет дома книг на арабском языке.

? I've got many interesting books.- У меня есть много интересных книг.

? Did you have a Russian lesson yesterday? - У вас был вчера урок русского языка ?

? I didn't have much work todo yesterday. - Вчера у меня было немного работы.

? Shall we have an English lesson tomorrow ? - У нас будет урок английского языка завтра ?

XV. Напишите следующие слова a) во множественном числе: a house, a mouse, a potato, a piano, a dish, this baby, this valley, that knife, a roof, that woman, a tooth, that child, this box, my brother-in-low, this boy, a toothbrush, a workman, a classroom, an armchair, a matchbox, this bookshop, that woman-teacher, his secretary, a nurse, a stepmother, his wife, a grown-up, a formula;

b) в единственном числе: feet, sheep, teeth, these boxes, these libraries, those babies, needs, our theses, those data, these heroes, kisses, families, sisters-in-low, his watches, actresses, those saleswomen, my boyfriends.

XVI. Напишите следующие предложения во множественном числе.

1. This equipment is very expensive. 2. This shop is not open today. 3. That house in our street is very old. 4. Our examination is not difficult. 5. This flower is very beautiful. 6. I am not interested in football. 7. This is a very old photograph. 8. She is an Italian.

XVII. Переведите.

1. Его рабочий день очень длинный. Он всегда занят. 2. У меня два брата, один - студент, другой - школьник. 3. Она хорошо разбирается в математике. 4. Нам очень нравится современная музыка. 5. Мы гордимся своими родителями. 6. Вы боитесь собак? - Нет. 7. Никто не был готов к уроку. 8. Братья были очень похожи друг на друга. 9. У меня болит голова. 10. Не беспокойтесь, я сделаю это сама. 11. Вы нервничаете? Вы чувствуете себя хорошо? 12. Сам фильм не был интересным, но музыка была замечательная. 13. В следующем месяце ей будет 18 лет. 14. Кто самый старший в вашей семье? 15. Что у вас обычно на завтрак? 16. Он очень приятный человек. Как его зовут?

РАБОТА С ТЕКСТОМ

Text A. Learning Foreign Languages

Learning a foreign language is not an easy thing. It is a long and slow process that takes a lot of time and effort. Nowadays it is especially important to know foreign languages.

English is one of the most speaking languages in the world. Over 300 million people speak English as a mother tongue. It is the national language of Great Britain, the United States of America, Australia and New Zealand. It is also one of the official languages in Canada, the Irish Republic and the Republic of South Africa. As a second language it is spoken in India, Singapore, Pakistan and many other former British and US colonies in Africa and Asia.

Millions of people speak English as a foreign language. It is the major international language of communication in politics, science, business, education, mass entertainment and international tourism. Half of the world's scientific literature is in English. It is also the language of computer technology. English is one of the official languages of the United Nations Organization.

English is a wonderful language. It is the language of William Shakespeare, Jonathan Swift, Walter Scott, Charles Dickens.

The great German poet Goethe said, “He, who knows no foreign language, does not know his own one”. To know English today is absolutely necessary for every educated man, for every good specialist.

Vocabulary

a foreign language	иностранный язык
the national language	государственный язык
a mother tongue	родной язык
mass entertainment	массовая культура ( развлечения )
science, n	наука
scientific, adj	научный
technology, n	техника
important, adj	важный
necessary, adj	необходимый

I. Read the text `Learning Foreign Languages' and answer the questions:

1. Is it easy for you to learn a foreign language ?

2. Why do people learn foreign languages ?

3. Why do you learn exactly English ?

4. Do many people in the world speak English as a mother tongue ?

5. What language is used by scientists ?

6. Do you like English ? ( Are you fond of English ? )

II. Make up a story about the English language. Use the following scheme:

the English language

English as a mother tongue	English as the national language	English as one of the official languages

English as the language of international communication	English as a foreign language in Russia

Text B. Handicapped people do useful work

Joseph Emmons can't use his eyes. He's blind. He has a trained dog named Buster that leads him where he wants to go. Buster sees for Mr. Emmons. He's called a seeing-eye dog.

Although Mr. Emmons has a handicap, it isn't a big problem. He has a useful job and he earns his own money. Mr. Emmons sells brooms and mops to people in this part of the city. He has worked every day except Sunday for forty years.

Mr. Emmons gets up at 6:00 every morning and eats breakfast with his

wife. Then he leaves the house at 7:00. He holds Buster and walks from house to house. He carries his mops and brooms with him. While he talks to people, the dog sits and waits. The people choose a broom, and then they pay him.

Buster doesn't let Mr. Emmons talk to people very long. He likes to keep moving. It takes four and one-half months to walk to every house in this part of the city. Mr. Emmons visits each house every four months, and by then the people are usually ready to buy new brooms.

Mr. Emmons likes his job. He's very healthy because he works outside every day. But these days he has a problem. His brooms last so long that sometimes they are still good after four months. Then nobody needs to buy a new one.

Mr. Emmons is proud of his brooms because blind people make them. He picks up a new supply of brooms every week. He says, “If you don't sell people something good, they're not going to buy from you the second time you come around”.

Vocabulary

blind, adj	слепой
lead ( led, led ), v	вести, приводить
although, conj	хотя
handicap, v n	страдать от физического недостатка физический недостаток
handicapped	страдающий от физического недостатка
earn, v	зарабатывать
choose ( chose, chosen ), v	выбирать
health, n	здоровье
healthy, adj	здоровый
need, v n	нуждаться в чём-либо нужда, потребность
buy ( bought, bought ), v	покупать
sell ( sold, sold ), v	продавать
supply, v n	снабжать, поставлять снабжение, поставка, запас

I. Read the text and do the tasks after it.

II. Match the English and Russian words:

to lead	гордиться
health	хотя
to be proud of	зарабатывать
although	выбирать
a handicap	вести
to earn	вставать
to get up	уезжать
to leave	платить
to choose	здоровье
to pay	физический недостаток
except	за исключением

III. Find the English equivalents of the following Russian words:



использовать	to find, to catch, to use, to belong
слепой	old, handicapped, blind, complex
хотя	also, although, too, except
держать	to take, to give, to got, to hold
нести	to carry, to receive, to contain, to obtain
ждать	to follow, to wait, to store, to find
обычно	always, often, usually, sometimes
посещать	to come, to walk, to intend, to visit
запас	income, supply, need, broom
восполнять	to come around, to wait for, to be proud of, to pick up

IV. Find the opposites to the first word in each line:

useless	each, essential, useful, busy
to waste	to work, to earn, to train, to buy
to sell	to give, to call, to get, to buy
except	including, although, then, since
to leave	to come, to walk, to live, to drive
short	big, small, long, wide
ill	wealthy, healthy, wise, proud
to work	to try, to pick, to last, to rest
to like	to hate, to admire, to adore,to want

V. Find in the text the English equivalents of the following Russian phrases:

люди с физическими недостатками; специально обученная собака; зарабатывать деньги; разговаривать с кем-либо; быть в движении; необходимо некоторое время, чтобы что-нибудь сделать; к тому времени; быть здоровым; работать на улице; гордиться чем-либо; пополнять запас; покупать у кого-либо; приходить снова.

VI. Choose the right answer to the following questions:

1. How often does Mr. Emmons work ?

a) one day a week,

b) every day except Sunday,

c) every Sunday.

2. What does Mr. Emmons sell ?

a) brooms and mops,

b) vegetable,

c) newspapers.

3. What time does Mr. Emmons get up every day ?

a) at 12:00,

b) at 8:00,

c) at 6:00.

4. What does he do next ?

a) has breakfast,

b) does morning exercises,

c) takes a shower.

5. What time does he leave the house every day ?

a) at 8:00,

b) at 9:30,

c) at 7:00.

6. How often does Mr. Emmons visit each house ?

a) every three months,

b) every four months,

c) once a year.

7. How often do most people buy brooms ?

a) every 4 months,

b) once a year,

c) every 4 weeks.

8. How often does he get a new supply of brooms?

a) every month,

b) every week,

c) every 4 months.

VII. Complete the following sentences:

1. Mr. Emmons can't _______________ .

2. He has a trained dog _______________ .

3. Mr. Emmons earns _______________ .

4. He gets up at _______________ .

5. He holds Buster _______________ .

6. While he talks to people _______________ .

7. Buster doesn't let _______________ .

8. It takes four and one-half months _______________ .

9. His brooms last so long _______________ .

10. Mr. Emmons is proud of _______________ .

VIII. Agree or disagree. Give your reasons.

1. Joseph Emmons can't use his eyes.

2. He has a trained dog to play with.

3. Although Mr. Emmons has a handicap, it's not a big problem.

4. Mr. Emmons works one day a week.

5. Mr. Emmons sells newspapers and magazines.

6. While he talks to people the dog sits and waits.

7. Mr. Emmons likes to talk to people for hours.

8. He visits each house every 6 months.

9. He likes his job.

10. He never has any problems.

IX. Think and answer:

1. Why can't Joseph Emmons use his eyes ?

2. Why is Buster called a “ seeing-eye dog ” ?

3. Why isn't Mr. Emmons' handicap a big problem ?

4. Why doesn't Buster let Mr. Emmons talk very long ?

5. Why do the people usually buy new brooms every time that Mr. Emmons comes ?

6. Why does Mr. Emmons like his job ?

7. Why is he so healthy ?

8. Why does Mr. Emmons have a problem selling brooms ?

9. Why is he proud of his brooms ?

10. Why should you sell people something good ?

X. Say what you have learned from the text about:

a) Joseph Emmons' handicap;

b) his dog;

c) Mr. Emmons' workday;

d) his job.

XI. Retell the text:

a) as it is;

b) on the name of Mr. Emmons;

c) on the name of Mrs. Emmons;

d) on the name of Mr. Emmons' neighbour;

e) on the name of Buster.

Text C. A person who happens to be blind

John Bailey is blind and has a guide dog named Elgar. John finds that many people don't know what to do or say when they meet someone like him who can't see. Here he explains how to behave towards blind people and their dogs.

Remember I am an ordinary person, just blind. You don't need to shout or talk to me as if I cannot understand. If you are giving me a cup of tea or coffee, then I can tell you how I take it ? you don't have to ask my wife.

I can walk more easily with you than by myself, but please don't grab my arm; let me take yours. When I am with Elgar, I will drop the handle on his harness to tell him he is no longer working, and I will take your left arm with my right. I will keep half a step behind so that I can feel it when we are about to go up or down steps or a kerb. Going downstairs, I prefer to hold the handrail if there is one.

It is always nice for me to know who is in the room with us, so please do introduce me ? and to the cat and dog ! And if you come into a room where I am, please do speak so I know you're there.

If I am somewhere new, you will have to guide me to a chair and tell me about things in my way or on the floor. Don't forget about lampshades ? they often stick out into my path and I do hate breaking things!

At mealtimes, I may ask for a little help, particularly with cutting up meat. And you can make my meal a lot more enjoyable by telling me where which food is on my plate - for example “ Chicken at 9 o'clock, peas at 3 o'clock and potatoes at 6 o'clock - and a glass of water at 2 o'clock ”.

Words like “ see ” don't worry me, so you needn't be embarrassed about using them; I use them too. I am always glad to see people.

Elgar loves attention, but remember never to distract him when he's working, as my safety depends on him. And, of course, please don't feed him titbits ? he gets very properly fed at home and will get fat if you feed him too !

The most important thing of all is not to think of me as a blind person; I am a person who happens to be blind.

( from Forward ? the Journal of The Guide Dogs for the Blind Association )

Vocabulary

shout, v	кричать
grab, v	хватать
handle, n	поводок
harness, n	упряжь
kerb, n	бордюр, обочина
handrail, n	перила
lampshade, n	абажур, торшер
embarass, v	смущаться
distract, v	отвлекать
titbit, n	лакомый кусок

I. Study the words.

II. Read the text `A person who happens to be blind'. Decide if the following statements are true (T) or false (F).

1. John likes people to help him walk.

2. He doesn't worry if he breaks things.

3. He has dinner at 9 o'clock.

4. He is blind but he can see people a little bit.

5. He doesn't like people to give his dog food.

Text D. About Poverty Level

Poverty is a family characteristic rather than an individual characteristic. That is, people are defined as poor or nonpoor depending on the economic status of the family with which they live. Two factors are particularly important in determining a family's economic status: ( 1 ) the total income of the family and ( 2 ) the ratio of dependents to earners ( dependency ratio ) in the family.

We focus on six demographic characteristics that are related to a person's family income and dependency obligations: age, education, employment status, marital status, parental status, and single parenthood ( the interaction of marital status and parental status ). The first three characteristics ? age, education, and employment status ? tell us something about a person's earnings capacity ( experience and skills ) and employment effort. Higher earning capacity and active employment increase total family income, all else being equal. Marital status tells us something about a person's family income as well as their dependency ratio. Marriage can increase income by increasing the number of potential earners in a family. Note that because poverty is a family characteristic rather than an individual characteristic, men and women who live in the same family have, by definition, identical poverty rates. Thus, if all men and women were married, there would be no gender difference in poverty. Parenthood and single parenthood, on the other hand, increase poverty by increasing the dependency ratio.

( From American Sociological Review, 1994, vol. 59, August )

I. Translate the text `About Poverty Level' using a dictionary.

II. Answer the question:

How do demographic characteristics influence poverty level ?

C O N V E R S A T I O N

About myself and my family



Vocabulary

...

Relations: (by birth )	РОДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ: ( по крови )
grandparents	дедушка с бабушкой
grandmother	бабушка
grandfather	дедушка
parents	родители
mother	мать
father	отец
son	сын
daughter	дочь
brother	брат
sister	сестра
twins	близнецы
grandson	внук
granddaughter	внучка
uncle	дядя
aunt	тетя
nephew	племянник
niece	племянница
cousin	двоюродный брат / сестра
( by marriage )	( по супружеству )
husband	муж
wife	жена
father-in-law	свекор, тесть
mother-in-law	свекровь, теща
son-in-law	зять
daughter-in-law	невестка, сноха
sister-in-law	золовка, невестка, свояченица
brother-in-law	шурин, деверь
stepmother	мачеха
stepfather	отчим
stepson	пасынок
stepdaughter	падчерица
stepsister / brother	сводная сестра / брат
AGE	ВОЗРАСТ
adult, grown-up	взрослый
teenager	подросток
youngster	юноша
baby	младенец
old	старый
aged, elderly	пожилой
middle-aged	средних лет
young	молодой
elder brother / son / sister, etc.	старший брат / сын / сестра и т.д.
at the age of	в возрасте
to be over 20	за 20
NATIONALITY	НАЦИОНАЛЬНОСТЬ
English ( England )	англичанин
American (America )	американец
Canadian ( Canada )	канадец
Australian ( Australia )	австралиец
French ( France )	француз
Italian ( Italy )	итальянец
Spanish ( Spain )	испанец
Norwegian ( Norway )	норвежец
Swedish ( Sweden )	швед
Dutch ( Holland or the Netherlands )	голландец
Danish ( Denmark )	датчанин
Jobs	ПРОФЕССИИ
journalist	журналист
architect	архитектор
doctor / physician	врач / терапевт
nurse	медсестра
surgeon	хирург
dentist	стоматолог
secretary	секретарь
teacher	учитель
waiter / waitress	официант / официантка
cook	повар
engineer	инженер
driver	водитель
worker	рабочий
shop-assistant	продавец
actor / actress	актер / актриса
librarian	библиотекарь
clerk	служащий
geologist	геолог
mathematician	математик
musician	музыкант
psycologist	психолог
lawyer	юрист, адвокат
accountant / book-keeper	бухгалтер
office workers	служащие
WHERE THEY WORK	ГДЕ ОНИ РАБОТАЮТ
office	контора, учреждение
hospital	больница

Подобные документы

• Языковые игры как средство формирования лексических умений говорения

  Цели, задачи и содержание говорения, особенности диалогической и монологической речи. Качества лексических навыков и умений и процесс их формирования. Процесс обучение парному и групповому общению на английском языке, разработка лексических игр.
  
  курсовая работа [553,9 K], добавлен 14.09.2009
  

• Обучение говорению в 1-м классе

  Школьное преподавание английского языка. Методика, технология обучения говорения. Диалогическая форма общения, монологическая речь. Формирование речевых, лексических, орфографических навыков. Комплекс упражнений направленных на развитие умений говорения.
  
  курсовая работа [38,2 K], добавлен 08.05.2009
  

• Формирование грамматических навыков на основе наглядностей средней ступени обучения в общеобразовательной школе

  Отбор и организация грамматического материала. Психологическая характеристика средней ступени обучения. Формирование грамматических навыков и умений. Принципы построения содержания обучения. Формирование грамматических навыков при помощи наглядностей.
  
  курсовая работа [76,1 K], добавлен 25.01.2009
  

• Английский язык

  Фонетические, лексические и грамматические упражнения в английском языке. Слова, в которых ударными являются долгие гласные. Предложения с модальными глаголами и их эквивалентами, с неопределенными местоимениями. Сказуемые в страдательном залоге.
  
  контрольная работа [22,1 K], добавлен 24.07.2009
  

• Изучение времен английского глагола

  Формирование грамматических навыков при изучении английского языка. Упражнения по закреплению у учащихся умения использовать в речи Present Simple, Present Progressive. Способы использования лексики при письменном выполнении заданий, в процессе диалога.
  
  учебное пособие [230,5 K], добавлен 22.10.2009
  

• Развитие умения по совершенствованию аудитивного аспекта иноязычной речи

  Упражнения для обучения студентов переводческих факультетов самостоятельному совершенствованию умений иноязычного аудирования. Анализ психологических составляющих процесса аудирования для определения сложных умений аудирования и выявления их особенностей.
  
  курсовая работа [62,3 K], добавлен 20.03.2011
  

• Иностранный язык (английский язык)

  Обучение чтению и переводу англоязычной литературы, а также развитие навыков устной речи на этой основе. Изучение грамматического строя английского языка. Тексты на данном языке, задания к ним, упражнения, ориентированные на его изучение социологами.
  
  методичка [230,4 K], добавлен 19.11.2014
  

• Профессионально-коммуникативная подготовка учителя иностранного языка

  Совершенствование у будущих учителей английского языка умений профессионального иноязычного речевого общения с учащимися на занятиях кружка. Методики и формы коммуникативной подготовки, формирование навыков: дидактическая речь учителя иностранного языка.
  
  дипломная работа [61,0 K], добавлен 25.11.2011
  

• Формирование грамматических навыков на начальном этапе в основной школе

  Психолого-педагогические особенности формирования грамматических навыков. Методический аспект изучения грамматики английского языка на начальном этапе в средней школе. Система упражнений, направленная на формирование грамматических навыков у детей.
  
  дипломная работа [64,7 K], добавлен 24.01.2009
  

• Расширение иноязычного потенциального словарного запаса учащихся в старших классах

  Формы, последовательность и приемы работы над лексикой: проблемы семантизации, средства презентации. Формирование лексических навыков и умений, их актуализация в диалогической и монологической речи на уроках английского языка: работа по теме, обсуждение.
  
  дипломная работа [104,8 K], добавлен 25.11.2011
  

• Ораторское искусство в суде

  Ораторское искусство как комплекс знаний и умений оратора по подготовке и произнесению публичной речи, умение формулировать тезис и подбирать материал, искусство построения речи и публичного говорения. Функции судебной риторики. Понятие структуры речи.
  
  контрольная работа [36,6 K], добавлен 25.03.2012
  

• Роль сказки в изучении английского языка

  В структуре занятия для обучения устной речи можно выделить четыре этапа: подготовительный, восприятие сказки при первичном прочтении, контроль понимания основного содержания, развитие языковых навыков и умений устной речи.
  
  реферат [7,3 K], добавлен 18.02.2003
  

• Формирование умений монологической речи

  Психолого-педагогические особенности обучения монологической речи. Сущность понятия монологическая речь. Методика формирования умений монологической речи. Обучение монологическому высказыванию. Речевое умение, речевые упражнения.
  
  курсовая работа [48,0 K], добавлен 16.05.2006
  

• Фильм, фильм, фильм (Film, film, film)

  Методика и особенности формирования лексических навыков при изучении иностранного языка. Рекомендации по развитию умений диалогической речи и монологической речи, навыков развития письменной речи с использованием любимых кинофильмов шестиклассников.
  
  конспект урока [181,0 K], добавлен 17.05.2010
  

• Совершенствование грамматических навыков с использованием модуля

  Особенности формирования грамматических навыков на уроках английского языка. Структура и содержание модулей для обучения грамматике. Схема модульной программы, формулировка комплексной дидактической и интегрирующей цели. Учебные элементы модуля.
  
  дипломная работа [172,6 K], добавлен 28.04.2015
  

• Лексико-грамматические разряды имен существительных в названиях блюд

  Имя существительное как часть речи: общая характеристика; лексико-грамматические разряды. Общая характеристика кулинарной книги "Русская кухня". Лексико-грамматические разряды имен существительных в названиях блюд в разделах "Закуски", "Первые блюда".
  
  курсовая работа [27,2 K], добавлен 21.04.2010
  

• Money. Clauses expressing purpose

  Обучение выборочному чтению статей с целью извлечения нужной информации по теме "Money. Clauses expressing purpose", закрепление грамматических навыков. Формирование умений аудирования с использованием конструкций have smith done, reflexive pronouns.
  
  конспект урока [547,3 K], добавлен 23.03.2014
  

• Обучение речевому этикету на уроках английского языка

  Понятие "этикет", содержание и факторы, влияющие на его развитие. Средства, методы и приемы обучения английскому речевому этикету. Особенности формирования знаний, умений и навыков для обучения английскому речевому этикету, педагогические рекомендации.
  
  дипломная работа [190,3 K], добавлен 30.10.2008
  

• Важность английского языка в профессии

  Три основные причины знания английского языка. Значение формирования умений и навыков чтения и понимания литературы на английском языке для инженера-строителя. Роль английской лексики в сфере инновационных технологий и познания для современного студента.
  
  доклад [15,7 K], добавлен 12.12.2015
  

• Лексико-грамматические разряды прилагательных в наружной рекламе

  Имя прилагательное как часть речи, его общее грамматическое значение и синтаксическая функция. Качественные, относительные, притяжательные лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Обзор и анализ использования прилагательных в наружной рекламе.
  
  курсовая работа [20,0 K], добавлен 15.04.2010
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам