?з ж?мысына ішінара ба?а беруі. Самоконтроль в работе частичный, присутствует, отсутствует. Ж?мыс?а ?ар?ыны: шапша?, орташа, баяу.Темп в работе: быстрый, средний, медленный. Жа?а ?дістерді игеру бейімділігі: ?абілетті, ?абілетсіз, ?лкендерді? к?мегімен. Способность усваивать новые способы действия: способен, неспособен, с помощью взрослого. Работоспособность: снижена, достаточная, средняя. Азыуы-Истощаемость ________________ ?айта ?осыл?ышты?ы: жылдам, орташа, ?лсіз, тежелген. Переключаемость: быстрая, средняя, слабая, затруднена. Ал?а ?ой?ан ма?саты: бар, жо?. Целенаправленность: присутствует, отсутствует. ?орша?ан орта жайлы т?сінігіні? аума?ы : жеткілікті, жо?, к?нделікті т?рмысты? жа?дайда. Круг представлений об окружающем: ограничен, достаточен, отсутствует, обиходно-бытовой. К?лемдерді ажырату: ?лкен-кіші, жуан-жі?ішке, ?зын-?ыс?а, ажыратпайды. Восприятие величины: большой-маленький, толстый-тонкий, длинный-короткий, не различает_________________________________ Нысандар: д??гелек, т?ртб?рышты, ?шб?рышты, ромб, оларды біледі, т?стер мен с?улесін ажыратады, ажыратпайды. Формы: круг, квадрат, треугольник, ромб, не знает, цвета и их оттенки знает, не знает. Жыл мезгілдері, айлар, апта к?ндері, оларды? д?йектілігін, жыл мезгілдеріні? ?згерістерін біледі, білмейді, ішінара шатастырады. Времена года, месяцы, дни недели, их последовательность, признаки времен года, не знает, частично, путает. О? немесе сол ?олыны? айырмашылы?ын ажырата алмайды, шатастырады. Различие правой, левой руки, не различает, путает. ?лгі бойынша (фигураларды) орын-орынына ?оя біледі, білмейді, 2,4,6,9 б?ліктерден т?ратын суреттерді ??растыру, ??сас суреттерді іздеп т ауып алуды білмейді, біледі. Сложить фигуру по образцу, может, не может, сложить картину из 2,4,6,9, частей может, не может. К??іл ?оюы: т?ра?ты, шапша?, жайбыра?ат, ?иындау тез ?згереді. Внимание: устойчивое, быстрота, замедленность, затрудненность, переключения. Есте са?тауы: ?ыс?а уа?ыт?а, ?за? уа?ыт?а, шапша? ж?не жай, д?л ж?не д?л емес ?айталау, механикалы? т?рде еске са?тайды, бір н?рсені к?ру ар?ылы есте са?тайды. Память кратковременная, долговременная, быстрота и замедленность запоминания, точность и неточность воспроизведения, механическая, эпизодическое запоминание. Ойлауы: на?ты, к?рнекі-?детті, к?рнекі бейнелі, ала?даулы. Мышление: конкретное, наглядно-действенное, наглядно-образное, отвлеченное. ?ортындылауы д?рыс, ?лсіздеу, о?и?аны? желісін белгілейді, белгілемейді. Обощение правильное, слабое, последовательность событии устанавливает, не устанавливает. Арты?ын ай?ындайды, ай?ындамайды. Лишнее выделяет, не выделяет. Ма?алдарды?, ж?мба?тарды?, ??гімелерді? ма?ынасын т?сінеді, т?сінбейді. Понимает, не понимает смысл пословиц, загадок, рассказов. ?айтадан айтып беру. Пересказ.___________________________________________________

Тілі: дыбыс, дыбыс байланысы, с?здер, ?арапайым с?йлем, к?рделі с?йлем. Речь: звуки, звуко-сочетания, слова, простые предложения, сложные предложения. С?здік. Словарь__________________________________________________________

Шоты: тура, кері, ода?ты? емес, жо?. Счет: прямой, обратный, неосознанный, отсутств ует. Шот операциялары-Счетные операции до_______________________________________

_____________________________________________________________

А?ыл-ойы интеллект ____________________________________________________________

_____________________________________________________________

?ортынды заключение___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ж?МЫС __________________________________________________________________

?олы - К?ні

Подпись___________________ Дата ___________________

Логопедтi? бастап?ы текскруi

Первичный осмотр логопеда

Естіп т?йсінуі, есту жа?дайы: кере?, ??ла?ы м?кіс, ?алыпты; естіп т?йсіну реакциясыны? пайда болуы: дыбыстау кезінде, дауыс?а, дыбыс?а, ?уенге к??іл аудар?анда селк ете т?суі. Слуховое восприятие, состояние слуха: глухой, тугоухий, норма; проявления реакций слухового восприятия: вздрагивания при звуке, слуховое сосредоточение на голос, на звук, на мелодию_____________________________________________________________________

К?ріп т?йсінуі: адам?а, ойыншы??а к??іл аударады, аудармайды. Зрительное восприятие: зрительное сосредоточение на лицо, на игрушки есть, нет. Ойыншы?ты? т?рін ?ада?алайды, сол?а, о??а, т?мен, жо?ары ба?ытталуын к?рсетеді, к?рсетпейді. Прослеживание лица, игрушки; направление объекта влево, вправо, вверх, вниз есть, нет. Т?стерді ажырата біледі, білмейді. Цвета различает, не различает. Баланы? ересектремен ?арым-?атынасы: ай?ай де?гейінде, к?ру ?атынасында, мимикалы? реакция де?гейінде, ымдасу де?гейінде. Общение ребенка со взрослым: на уровне крика, зрительное общение, на уровне мимической реакции, на уровне жеста. ?тініштерін с?збен т?сіндіреді, т?сіндірмейді. Просьбы словами выражает, не выражает. Тартып ал?ан ойыншы??а іс-?рекеті: к??іл аудармайды, ?арсылы? білдіреді. Реакция на отобранную игрушку: безразличная, отрицательная. Жалпы ?имылды? дамуы: басын ?стай алады, басын б?рады, басын е?кейтеді. Развитие общей моторики: удерживает голову, поворачивает голову, наклоняет Отыру бейімділігі. Навыки сидения_________________________Ж?реді, ж?рмейді. Ходит, не ходит_______________________________________________________________________.

Бет б?лшы? етіні? ж?не артикуляциялы? аппаратты? жа?дайы: гипертонусы, дистониясы ?алыпты. Состояние лицевой мускулатуры и артикуляционного аппарата: гипертонус, дистония, норма. Шайнау б?лшы? еттері. Жевательная мускулатура_____________________

_______________________________________________________________________________. Иекті? ?исаюы: о??а, сол?а, жо?. Скошенность подбородка: справа, слева, нет. Ерні губы_______________ тонусы________________________Ерін ?оз?алысы: жымиюы, ш?лпілдетуі, еріні? жабылу ты?ызды?ы. Подвижность губ: улыбка, чмокание, плотность смыкания губ _____________________ соруы сосание________________________, оральды синкинезия. Оральная синкинезия___________________________________________ иекті? дірілдеуі-тремор подбородка___________________________, саливация-сілекейді? шы?уы ______________. ?атты та?дай: готикалы?, ке?, ?алыпты. Твердое небо: готическое, широкое, норма. Ж?мса? та?дай. Мягкое небо_____________________________________. Тіл: тонусы. Язык: тонус_____________________________________Тілді? т?рлері: ?алы?датыл?ан, т?ртб?рышты, кішкентай, ?шы айырыл?ан, тіл ассиметриясы бар, ж?геншесі ?ыс?артыл?ан, ?алыпты. Форма языка: утолщенный, квадратный, маленький, раздвоенный кончик, асимметрия языка, укороченная уздечка, норма). Тілді? ?оз?алуы: толы? к?лемде, орташа к?лемде, ?оз?алысы ?иында?ан, ??йма?, тікенек, са?ат, ?ткеншек, ?ркеш т?різді. Подвижность языка: в полном объеме, в среднем объеме, затрудненность двтжения, блинчик, иголочка, часики, качели, горбик. ?оз?алыс амплитудасы-амплитуда движения_____________________________. Бір т?ртіптен екінші т?ртіпке ауысуы. Переключение с одного уклада на другой_____________________________________, ?алыпты ?стауы-удержание позы_____________________________________, тіл гиперкнизі-гиперкинезы языка____________________________________________________ дірілдеуі-тремор_________________________________________________________________. Тістемі-прикус__________________________________________________________________

Даусы.голос:___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.

С?здігі.Словарь: с?йлеуді? фонетикалы? жа?ын зерттеуі. Обследование фонетической стороны речи: жо?, б?рмаланады, ?алыпта: ыс?ыры?ты, ызы?ды, сонорлы, тіл арты, фрикативті. Отсутствуют, искажает, в норме: свистящие, шипящие, санорные, заднеязычные, фрикативные. С?йлеуді? лексикограмматикалы? жа?ы. Лексико-грамматическая сторона речи: К?птік жал?ауды ??ру. Образование множественного числа_____________________________________, зат есімні? септік т?рін ??ру. Падежных форм существительных___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Сын есімні?, есімдікті?, зат есімні?, етістікті? к?пше ж?не жекеше т?рінде байланысуы, жал?ауларды? ?олданылуы. Согласование прилагательного, местоимения, с существительным в роде, числе и падеже: глагол, употребление предлогов______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тіл: уілдеу, былдырлау, с?зі: саналы т?рде ме?геріп алуы, с?з орамы: жай, к?рделі, ма?ынасыз. Речь: гуление, лепет, слова осознанные, фраза - простая, сложная, нет речи, _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сурет бойынша с?йлем ??ру. Составление предложения по картинке_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Логопедті? ?ортындысы. Заключение логопеда ______________________________________

Коррекциялы? ж?мыс жоспары: План коррекционной работы: 1. Ым б?лшы? еттерге, тілге артикуляциялы? у?алау. Артикуляционный массаж мимической мускулатуры, губ, языка. 2. Дем шы?аруды? ?л?аюына-т?мендеуіне ба?ыттал?ан тыныс алу жатты?уларын ?ткізу. Проведение дыхательных упражнений, направленных на увеличение глубины вдоха-выдоха. 3. Дауысты? ?аттылы?ына, ?за?ты?ына модельді даусын дамыту. Развитие громкого, продолжительного, модулированного голоса. 4. Бейнеленген, спонтанды былдырды, жа?а дыбыстарды игеруде тіл белсенділігін ынталандыру. Стимулирование речевой активности отраженного, спонтанного лепета, усвоение новых звуков).5. Кекештікте с?йлеуді? д?рысы: с?йлеуден д?рыс еркін с?йлеу да?дыларына т?рбиелеу. Воспитание навыков правильной, свободный от заикания речи. 6. Дыбыстарды т?зету, ?ою, автоматтаедыру. Коррекция, постановка, автоматизация звуков. 7. С?йлеу тынысын белсенділендіру, артикулияциялы? ?оз?алысына. Активизация, коррекция артикуляционной моторики, речевого дыхания 8. О?ыту ?дерісінде жалпы с?йлеу ма?ынасынан ?ту. Преодоление О.Н.Р. в процессе обучения. 9. ?олды? манипуляциялы? ?ызметін дамыту: сауса?тарыны? н?зік дифференциялы? ?оз?алысын пирамида, кубикпен доппен ж?не бас?а да ойын ?имылдарымен ?йрету. Развитие манипуляционной функции рук: стимулирование тонких дифференцированных движений пальцев рук; обучение игровым действиям с пирамидкой, кубиками, мячом и т.д. 11. Заттарды к?леміне, т?р-т?сіне, ?алыпына ?арай салыстыруды ?йрету. Развитие умение сравнивать предмет по величине, форме, цвет.

12. ?орша?ан орта туралы енжар, белсенді с?здіктер к?лемін ?л?айту, білім ?оры мен ?сынысын ке?ейту, Увеличение объема пассивного, активного словаря, расширение запаса знаний и представлений об окружающем.

?олы - К?ні

Подпись___________________ Дата ___________________

Ине рефлекстерапевті? емдеу беті - Лист иглорефлексотерапевта

Диагноз:ґ_______________________________________________________________________________________________________________________

Емдеу н?тижелері

Результаты лечения________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Д?рігерді? ?олы

Подпись врача ________________________ К?ні

Дата ___________________

У?алаушыны? беті - Лист массажиста

Ауруы бойынша нау?асты у?алау кабинетіне жіберу. Заболевание, по поводу которого больной направлен в массажный кабинет___________________________________________

_____________________________________________________________

Та?айындал?ан емшаралары. Назначение процедуры

Жасал?ан емшаралар есебі. Учет отпущенных процедур

Емдеу н?тижесі. Результаты лечения_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

У?алаушыны? ?олы. Подпись массажиста___________________________________________

Емдік дене шыны?тыру?а арнал?ан бет - Лист ЛФК

?оз?алу аума?ы. Двигательная сфера _______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Та?айындал?ан емі. Назначения____________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Д?рігер. Врач Н?с?аушы. Инструктор

Емшаралар есебi

Учет занятий с больными

Емні? н?тижесі. Результаты лечения _______________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Физиоем б?лімшесіндегі (кабинетіндегі) емделушіні? картасы -

Аты ж?ні.

.И.О.________________________________________________________________________

Мед. картаны? № -

История болезни №______________________________________________________________

Диагноз: а) негізгі (основной)_____________________________________________________

_______________________________________________________________________________

б) ілеспе диагнозы- сопутствующий ________________________________________________

_______________________________________________________________________________

физиоем кабинетіне жіберілу себебі (нау?асты) - заболевание, по поводу которого больной направлен в кабинет физиотерапии_________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нау?ас?а та?айындал?ан физиоемнен бас?а т?рлері - Виды лечения, назначенные больному, помимо физиотерапии____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Та?айындал?ан емшаралар

Назначенные процедуры

Жасал?ан емшаралар есебі -

Данные педагогического обследования

Мерзімі-

Дата__________________________________________________________________________________

Ж?мыс жоспары

План работы____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

О?у ?ортындысы-Результаты занятий_______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А?аутанушылар саба?ын есепке алу пара?ы -