Преодоление межличностных конфликтов в спортивной команде

Условные обозначения: Т.1.- главный тренер; Т.2.- тренер. После применения тренером модели преодоления межличностных конфликтов в экспериментальной команде оценка тренеров как спортивных специалистов со стороны спортсменов значительно возросла [от 10% до 15%]. Спортсмены экспериментальной команды положительно оценивают личностные качества оценка которых возрастает [от 10% до 20%] и реальное поведение

[от 13% до 14%] тренеров. Оценки тренерского состава спортсменами контрольной команды по отдельным компонентам незначительно возрастают, но в подавляющем большинстве имеют тенденцию к снижению. Таким образом, применение модели преодоления межличностных конфликтов способствует формированию конструктивных отношений спортсменов к тренеру, позволяет реально повысить оценки спортсменов тренеру как специалисту и личности, а также его поведения.

Анализ сплоченности спортивных команд при проведении эксперимента показал, что общий уровень сплоченности в экспериментальной команде возрос до высокого уровня [от 18,3 до 21,1] Р<0,05 и незначительно снизился в контрольной группе [от 16,1 до 15,3]. Сплоченность в экспериментальной команде в результате применения модели преодоления межличностных конфликтов в основном повысилась по следующим компонентам: принадлежности к команде [от 3,8 до 4,5], взаимоотношений на тренировках между спортсменами [от 1,7 до 2,7], а также в реальных взаимоотношениях с тренерами [от 1,8 до 2,7].

Таким образом, использование модели преодоления межличностных конфликтов в системах "тренер-спортсмен" и "спортсмен-спортсмен" способствует реальному повышению педагогического мастерства тренера и коорди-нально влияет на изменение традиционных подходов к проблеме межличностных конфликтов и, как следствие, повышает индивидуальную и командную результативность.

Выводы по главе

Проведенная опытно-экспериментальная работа по использованию модели преодоления межличностных конфликтов, а таюже результаты внедрения этой модели в профессионально-педагогическую деятельность тренеров спортивной команды, позволяют сделать следующие выводы:

1. В результате констатирующего эксперимента в спортивных командах были выявлены следующие педагогические факты:

наблюдается высокий уровень индивидуальной конфликтности отдельных субъектов спортивных команд;

выявлены некоторые объективные и субъективные причины конфликтов;

определены высшие и высокие уровни конфликтности в спортивных командах;

выявлена динамика межличностных конфликтов и сплоченности на протяжении тренировочного и соревновательного периодов в спортивных командах;

фиксируется авторитаризм в педагогических воздействиях тренера при межличностных конфликтах со спортсменами;

отсутствует целенаправленное формирование благоприятных межличностных отношений и сплоченности;

наблюдается отсутствие исследований межличностных отношений с определением проблемных зон.

Результаты проведенного исследования межличностных отношений указывают на возможность дифференциации уровня конфликтности и сплоченности в спортивных командах в зависимости от индивидуально-психологических особенностей членов команды, этапа подготовки, успешности выступления на соревновании.

Предупреждение и разрешение межличностных конфликтов рассматривается как комплексный процесс решения педагогических задач профессиональной подготовки и формирования благоприятных межличностных отношений в команде под руководством тренера. Психолого-педагогические воздействия тренера интегрируются на основе модели преодоления конфликтов.

Модель преодоления межличностных конфликтов предусматривает соблюдение следующих условий:

восприятие конфликтов в команде одной из основных составных частей профессионально-педагогической деятельности тренера;

формирование индивидуальной готовности тренера к целенаправленной антиконфликтной деятельности;

-целесообразная дифференциация антиконфликтной деятельности на предупреждающую [соответствующую и усиливающую программу подготовки команды] и разрешающую [изменяющую, но не противодействующую программе подготовке команды] деятельности;

согласование педагогических воздействий тренеров в профессиональной деятельности, неформальном общении и через "третьих" лиц;

использование индивидуального подхода к спортсменам на основе лич-ностно-психологических особенностей и системного подхода к спортивной команде;

освоение и инициирование бесконфликтного общения и поведения спортсменами.

5. Модель преодоления межличностных конфликтов следует дифференцировать на предупреждение и разрешение конфликтов. Модель разрешения межличностных конфликтов между членами спортивной команды включает следующие этапы: - действия срочного вмешательства в межличностный конфликт - действия диагностического характера - принятие решения - организация исполнения решения - оценка эффективности принятия и исполнения решений.

Модель предупреждения межличностных конфликтов включает шесть последовательных этапов, соответствующих подготовке команды: 1. формирующий [переходный период]; 2. оценочно-прогностический [общеподготовительный период]; 3. экспериментальный [период специальной подготовки]; 4. бесконфликтных отношений [период предсоревновательной подготовки]; 5.творческой реализации [период соревнования]; 6. стабилизирующий этап [по-слесоревновательный период]. Каждый этап состоит из: цели, содержания, действий тренера, спортсменов и экспериментатора [психолога, медиатора], а так же результата взаимодействия.

Последние три этапа повторяются в модели преодоления межличностных конфликтов в зависимости от планируемого количества выступлений команды на соревнованиях. Стабилизирующий этап дифференцирован от результата соревнования.

6.Внедрение модели преодоления межличностных конфликтов в про- фессионально-педагогическую деятельность тренеров баскетбольной команды Высшей лиги страны показало увеличение:

Полученные результаты в сравнении с достижениями прошлого сезона показали:

-увеличение успешных выступлений в соревновании [на 30%];

повышение надежности в технических действиях спортсменов [положительные действия улучшаются на 13%, неудачные - снижаются на 6%];

увеличение времени участия в соревнованиях игроков маргинального состава и глубокого запаса команды;

увеличение общего коэффициента полезного действия баскетбольной команды [на 7%].

Изучение динамики коэффициента индивидуальной конфликтности и индивидуального коэффициента полезного действия спортсменов показало, что произошло статистически достоверное положительное изменение [Р<0,05] к окончанию формирующего эксперимента.

Полученные данные в системе "тренер - спортсмен" свидетельствуют о том, что к окончанию эксперимента спортсмены высоко оценивают тренеров команды по деловым, личностным и поведенческим параметрам. Положительные изменения для главного тренера произошли по следующим параметрам отношений: слово тренера для меня закон [+41,5%]; тренер недостаточно требователен ко мне [-42,7%]; тренер всегда выслушивает мое мнение [+41,5%]. Для динамики отношений спортсменов ко второму тренеру баскетбольной команды характерны следующие изменения: тренеру явно не хватает чуткости по отношению ко мне [-42,5%]; у нас с тренером чисто деловые отношения [-34,2%]; тренер всегда выслушивает мое мнение [+32,4%].

7.Изучение уровня межличностной конфликтности позволяет заключить, что имеются положительные тенденции: снижение количества межличностных конфликтов [с 2 до 0]; преобладание конструктивных межличностных конфлик-

тов; возрастание с последующим снижением количества смешанных конфликтов; понижение уровня конфликтности спортивной команды.

8. Сопоставление межличностных отношений в экспериментальной и контрольной команде выявило дифференцированное изменение в коэффициентах конфликтности, отношениях спортсменов к тренерам и сплоченности.

В коэффициентах конфликтности произошли следующие изменения:

-коэффициент конфликтности экспериментальной команды снизился [Р<0,05], в контрольной - возрос;

коэффициент односторонности межличностных конфликтов в баскетбольной команде понизился [Р<0,05];

коэффициент межличностных конфликтов в экспериментальной команде снизился на 36 %.

После применения модели преодоления межличностных конфликтов в экспериментальной команде возросли оценки спортсменами тренеров как спортивных специалистов [от 10 до 15%], как личности [от 10 до 20%] и их реального поведения [от 13 до 14%]. Оценки тренерского состава спортсменами контрольной команды незначительно возрастают по отдельным параметрам.

Анализ результатов показал, что сплоченность в экспериментальной команде возросла до высокого уровня Р<0,05 и незначительно снизилась в контрольной.



Заключение

Проблема межличностных конфликтов в спортивной команде на современном этапе развития общества, является особенно актуальной, ее решение имеет важное практическое значение для каждого индивида и коллектива в целом. Это требует от руководителя способности предупреждать, своевременно разрешать возникшие межличностные конфликты, что имеет глубокий педагогический смысл.

Под конфликтом в спорте следует понимать реальное ситуационное проявление осознанного социально-психологического противоречия субъектов спортивной деятельности. На стадии конфликта под действием негативных эмоций происходит деформация по одному или нескольким параметрам в общении, поведении, деятельности субъектов, что не исключает возможности конструктивного исхода конфликта при его завершении.

В соответствии с теоретическим анализом феномена конфликта в спортивной деятельности, сделан вывод о том, что в виду возникновения множества конфликтов, различающихся между собой по степени оказываемого воздействия на различные компоненты взаимоотношений и взаимодействий, невозможно однозначно утверждать, какие функции может нести тот или иной конфликт. Возможность разделения функциональной направленности конфликта в спорте следует рассматривать через основные [конструктивную, деструктивную или смешанную] и общие [специальную, информационную, диагностическую и предупреждающую] функции.

В спортивной команде выявлены факты возникновения конфликтов различающихся между собой по количеству участвующих в нём субъектов, но наибольшее распространение получают межличностные конфликты. Межличностный конфликт представляет собой ситуацию, в которой обусловлено противостояние двух субъектов. Он имеет определенную динамику развития, характеризуется временными, пространственными и внутрисистемными границами, а также может протекать в открытой или скрытой формах. Структура межличностного конфликта состоит из следующих элементов: участники конфликта, условий протекания, причины конфликта и конфликтного поведения.

Спортивная команда отличается направленностью на достижение победы над соперником, имеет сложную структуру взаимоотношений, взаимодействий и ее следует рассматривать с точки зрения системного подхода.

Межличностный конфликт в спортивной команде возникает из-за целого ряда объективных и субъективных причин. По мнению спортивных специалистов и самих спортсменов, наиболее часто выделяются как основные следующие причины конфликтов: неблагополучное материальное стимулирование; "звёздная болезнь" спортсменов-лидеров; невыполнение спортсменами необходимых действий в учебно-тренировочном процессе и соревнованиях; стиль руководства и некомпетентность тренера; конкуренция; физическое и психическое напряжение; нарушение спортивного режима.

Уровень конфликтности спортивных команд определяется рядом критериев и показателей. Критерии рассматриваются нами как принцип, на основе которого происходит оценка, суждение, а показатель определяется как характеристика какого либо критерия. К ним следует отнести:

количество конфликтов [низкое, среднее, высокое];

направленность конфликта [деловая, личностно-деловая, личностная];

продолжительность конфликта [кратковременные, длительные, затяжные].

В спортивных командах на основании проявлений межличностных конфликтов с учетом критериев и показателей следует выделять пять уровней конфликтности: низкий, средний, высокий, высший и особый.

Предложенный нами конструктивный подход к разрешению и предупреждению межличностных конфликтов, реализуется через педагогическую деятельность тренера и имеет практическую направленность. Преодоление конфликтов, применяемое в спортивной команде, позволяет спортивному педагогу организовать систему эффективного межличностного взаимодействия и общения, обеспечивает рациональное разрешение противоречий и повышает уровень сплочённости в коллективе. Предупреждение и разрешение межличностных конфликтов является комплексным процессом решения педагогических задач профессиональной подготовки и формирования благоприятных межличностных отношений в команде под руководством тренера.

Констатирующий эксперимент позволил выявить в спортивных командах следующие педагогические факты: наблюдается высокий уровень индивидуальной конфликтности отдельных субъектов спортивных команд; выявлены некоторые объективные и субъективные причины конфликтов; определены высшие и высокие уровни конфликтности в спортивных командах; выявлена динамика межличностных конфликтов и сплоченности на протяжении тренировочного и соревновательного периодов в спортивных командах; фиксируется авторитаризм в педагогических воздействиях тренера при межличностных конфликтах со спортсменами; отсутствует целенаправленное формирование благоприятных межличностных отношений и сплоченности; наблюдается отсутствие исследований межличностных отношений с определением проблемных зон.

Модель преодоления межличностных конфликтов основывается на совокупности педагогических условий, обеспечивающих снижение негативных последствий конфликтов. К таким условиям относятся:

восприятие преодоления конфликтов в команде как одной из основных составляющих профессионально-педагогической деятельности тренера;

формирование индивидуальной готовности тренера к целенаправленной антиконфликтной деятельности;

целесообразная дифференциация антиконфликтной деятельности на предупреждающую [соответствующую и усиливающую программу подготовки команды] и разрешающую [изменяющую, но не противодействующую программе подготовке команды];

согласование педагогических воздействий тренера в профессиональной деятельности, неформальном общении, а так же через "третьих" лиц;

использование индивидуального подхода к спортсменам на основе личностных особенностей и системного подхода к спортивной команде;

освоение и инициирование бесконфликтного общения и поведения спортсменами.

Выявление и реализация совокупности педагогических условий определили необходимость разработки модели преодоления межличностных конфликтов, которую следует дифференцировать на разрешение и предупреждение конфликтов.

Модель разрешения межличностных конфликтов между членами спортивной команды включает следующие этапы: действия срочного вмешательства в межличностный конфликт, действия диагностического характера, принятие решения, организация исполнения решения, оценка эффективности принятия и исполнения решений.

Модель предупреждения межличностных конфликтов включает шесть последовательных этапов, соответствующих подготовке команды: 1. формирующий [переходный период]; 2. оценочно-прогностический [общеподготовительный период]; 3. экспериментальный [период специальной подготовки]; 4. бесконфликтных отношений [период предсоревновательной подготовки]; 5.творческой реализации [период соревнования]; 6. стабилизирующий этап [поел есоревновательный период].

На каждом этапе модели предупреждения конфликтов рассмотрена структура, состоящая из: цели, содержания, действий тренера, спортсменов, экспериментатора [психолога, медиатора] и результата взаимодействия. Последние три этапа повторяются в модели преодоления межличностных конфликтов в зависимости от планируемого количества выступлений команды на соревнованиях. Стабилизирующий этап дифференцирован от результата соревнования.

Внедрение модели преодоления межличностных конфликтов в профессионально-педагогическую деятельность тренеров спортивной команды составляло содержание формирующего эксперимента.

Непосредственное внедрение модели преодоления межличностных конфликтов было реализовано в мужской баскетбольной команде в процессе профессионально-педагогического взаимодействия тренеров и спортсменов на протяжении подготовительного и соревновательного периода. Взаимодействия и взаимоотношения в спортивной команде строились по этапам предупреждения конфликтов, с применением модели разрешения конфликтов при детерминации деструктивных и смешанных противоборств. Тренерский состав экспериментальной команды систематически информировался о результатах контрольных исследований межличностных отношений и существовании проблемных ситуаций, что на основе консультации экспертного совета позволяло внести коррективы в программу подготовки, повысить сплоченность между спортсменами.

Полученные в процессе формирующего эксперимента данные свидетельствуют об эффективности применения модели преодоления межличностных конфликтов в профессионально-педагогической деятельности тренера. Положительная динамика обнаружена в сравнении с достижениями прошлого сезона в компонентах, отражающих эффективность спортивной деятельности: увеличение успешных выступлений в соревновании; повышение надежности в технических действиях спортсменов; увеличение времени участия в соревнованиях игроков маргинального состава и глубокого запаса команды; увеличение общего коэффициента полезного действия баскетбольной команды. Кроме этого, изучение динамики коэффициента индивидуальной конфликтности и индивидуального коэффициента полезного действия спортсменов показало, что произошло статистически достоверное положительное изменение [Р<0,05] к окончанию формирующего эксперимента.

Полученные данные в системе "тренер - спортсмен" свидетельствуют о том, что к окончанию эксперимента спортсмены баскетбольной команды более высоко оценивают тренеров команды по деловым, личностным и поведенческим параметрам.

Изучение конфликтности спортивной команды позволяет заключить, что имеются положительные тенденции: снижение количества межличностных конфликтов [с 2 до 0]; преобладание конструктивных межличностных конфликтов; возрастание с последующим снижением количества смешанных конфликтов; понижение уровня конфликтности спортивной команды.

Контрольное сопоставление межличностных отношений в экспериментальной и контрольной команде выявило дифференцированное изменение в коэффициентах конфликтности, отношениях спортсменов к тренерам и сплоченности.

В коэффициентах конфликтности отмечены следующие изменения:

-коэффициент конфликтности экспериментальной команды снизился [Р<0,05], в контрольной - возрос;

коэффициент односторонности межличностных конфликтов в баскетбольной команде понизился [Р<0,05];

коэффициент межличностных конфликтов в экспериментальной команде снизился на 36 %.

После применения модели преодоления межличностных конфликтов в экспериментальной команде возросли оценки спортсменами тренеров как спортивных специалистов [от 10 до 15%], как личности [от 10 до 20%] и их реального поведения [от 13 до 14%]. В контрольной команде значительных конструктивных тенденций не обнаружено.

Анализ результатов показал, что сплоченность спортсменов в экспериментальной команде возросла до высокого уровня [Р<0,05] и незначительно снизилась в контрольной.

Таким образом, использование модели преодоления межличностных конфликтов в профессионально-педагогической деятельности тренера способствует конструктивным тенденциям в спортивной деятельности и межличностных отношениях, что убедительно подтверждает правомерность и обоснованность выдвинутой нами гипотезы.

Выполненное исследование не исчерпало полностью все аспекты освещаемой нами проблемы. Перспективы дальнейших исследований мы видим в разработке концепции искусственных конфликтов с деловой направленностью и изучение конфликтологического влияния физической нагрузки.



Библиографический список

Акофф Р., Эмери Ф. Конфликт, сотрудничество и конкуренция//Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах: пер. с английского. - М.: Сов. Радио, 1974.-С. 191 - 199.

Аксененко СЕ. Осознание конфликтной ситуации и общение // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1985. - С. 7 -19.

Алишев Б.С., Шакуров Р.Х. Причины конфликтов в педагогическом коллективе и способы их разрешения // Вопросы психологии, 1986. № 6. - С. 76 -77.

Андреев В.И. Конфликтология // Искусство спора, ведение переговоров, разрешение конфликтов. - М.: Народное образование, 1995. - 125 с.

Андреева Г.М. Социальная психология. 2-е изд. доп. и перераб. -М.: Изд-во Моск. университета. 1988. - 320 с.

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: теория, история, библиография. - М.: Информ - Контакт, 1996. - 145 с.

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ, 1999.-551 с.

Афонькова В.М. Конфликты в коллективе старшеклассников и пути их преодоления: Дисс.... канд. пед. наук. - М., 1995.-201 с.

Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты.- Москва: Лист, 1996. - 320 с.

10.Бабушкин Г.Д. Конфликты в деятельности тренера по спорту // Тезисы на- учных сообщений сов. психологов к 6 Всесоюзному съезду общ. психологов СССР, 4.3. - М., 1983. - С. 537 - 539.

11.Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192с.

12.Баскетбол. Учебник для вузов физической культуры / Под ред. Ю.М.Портнова. - М.: Астра семь, 1997.- 480 с.

Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов - на Дону: Феникс, 1999.-416 с.

Белов А.А. Аналитические модели организованного конфликта. - Белгород: Центр социальных технологий, 1998. - 112 с.

Богданова Д.И. Социально-психологическая характеристика спортивного коллектива // Лекции для студентов ИФК.- Л.: ГДОИФК, 1997. - 43 с.

Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. - М.: Педагогика, 1983.-272 с.

Божович Л.И. Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: Просвещение. 1991. -

18.Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. - М.: Мысль, 1985. - 207 с.

19.Бойко В.В., Ковалев А.Г. Конфликты в трудовом коллективе и пути их раз- решения // Психол. журнал. Т.4, № 4. - 1983. - С. 51- 60.

Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! - Новосибирск.: Наука, 1983.- 141 с.

Бэрон Д., Ричардсон Д. Агрессия. - С-Пб.: Питер, 1999.- 352 с.

Вайцеховский СМ. Книга тренера. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 312 с.

Варданян К., Лалаян А. Очерки по психологии баскетбола. - М.: Физкультура и спорт, 1964. - 70 с.

Вендров Е.Е. Психологические основы управления. - М.: Экономика, 1969. -159 с.

Вересов Н.Н. Формула противостояния или как устранить конфликт в коллективе. - М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1998. -112 с.

Волков И.П. Изучение особенностей групповой психологии в спортивных играх // Человек и общество / Под ред. Ананьева Д.А. - Л.: ЛГУ, 1968. - С. 241 - 247.

Волкогонов Д.А. Моральные конфликты и способы их разрешения. - М.: Знание, 1974.- 64 с.

Гатанова Н.В. Психологические аспекты разрешения учителями конфликтов с учащимися // Психология учителя. Тез. докладов к съезду Общества психологов СССР. - М., 1988. - с. 51.

29.Гоголева Л.Н. Психологический анализ агрессивности поведения в спорте и вопросы психотерапии // Практический аспект психологической подготов- ки спортсменов: Тез. докладов Всесоюзного научного семинара. - М., 1975. -С. 47.

Гомельский А.В. Управление командой в баскетболе.- М.: Физкультура и спорт, 1985. - 160 с.

Гончаров В.Д. Человек в мире спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - с. 75.

Горбатенко А.С. Динамика интерперсональных конфликтов в спортивных группах различного уровня развития // Управление процессом подготовки спортсменов: Материалы Всесоюзной научно-методической конференции. -Ленинград, 1978.- С. 34.

Горбачев А.И. // Психологические основы физического воспитания и спорта. - Ленинград, 1972. - С. 118 - 126.

Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1986. -208 с.

Гришина Н.В. Производственные конфликты и их регулирование // Промышленная и социальная психология. - Ленинград: ЛГУ, 1983.-С. 108-121.

Громова О.М. Конфликтология. - М.: ЭКМОС, 2000. - 320 с.

Данакин Н.С., Дятченко Л.Я., Сперанский В.И. Конфликты и технология их предупреждения. - Белгород: Центр социальных технологий, 1995. - 317 с.

Дарендорф Р. Конфликт и свобода // Реферативный журнал. - М.: ИНИОН АН СССР, 1974.-9 с.

39.Деревенский В.М. Влияние мастерства на процесс игрового взаимодействия в команде футболистов // Психология физического воспитания и спорта: Тез. докладов Всесоюзной научной конференции. - М.: 1973.- С. 142 - 145.

Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство тренера. - М.: Физкультура и спорт, 1981.- 375 с.

Джамгаров Т.Т., Румянцева В.И. Лидерство в спорте. - М: Физкультура и спорт, 1983.-С. 46-47.

42.Дмитриев А.В., Кудрявцев В.Н. Введение в общую теорию конфликта. - М.: МАЭП, ИИК "Калита" "Собрание", 1998. - 158 с.

43.Дмитриев А.П. Управление конфликтами в процессе подготовки квалифицированных футболистов: Дисс.... канд. пед. наук. - Омск, 1991. - 150 с.

44. Добрович А.Б. Прямые методы гашения конфликта. Косвенные методы гашения конфликта / Добрович А.Б. Воспитание о психологии и психогигиене общения. - М.: Просвещение, 1987. - С. 173-178.

45.Донцов А.И. Психология коллектива (Методологические проблемы исследования): Изд-во Московского университета, 1984. - 208 с.

Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. - М., 1991.-420 с.

Евменова Е.В. Конфликтные ситуации на предварительном следствии // Юридическая психология. Тез. докладов к 7 съезду Общества психологов СССР.-М., 1989.-С. 22-23.

Евтушенко В.А. Исследование межличностных конфликтных взаимоотношений спортсменов // Тезисы докладов на 8 Всесоюзной конференции по психологии спорта. - М., 1976. - С. 139 - 141.

Ерина СМ., Кузьмин Е.С. Изучение руководителя на производстве / Опыт исследования ролевого конфликта в деятельности руководителя первичного производственного коллектива. - Ярославль: Изд-во Ярославского университета, 1984.-68 с.

50.Ермоленко Д.В. Социология и проблемы международных отношений. М.: Международные отношения, 1997.

Ершов А.А. Лидер и авторитет группы // Экспериментальная и прикладная психология. Вып.4. - ЛГУ, 1974. - С. 12.

Ершов А.А. Социально-психологические аспекты конфликтов // Социальная психология и социальное планирование. - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1973. -С. 33 - 39.

Жариков Е.С, Шигаев А.С Психология управления в хоккее. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 183 с.

Жмарев Н.В. Управленческая и организаторская деятельность тренера. -Киев: Здоровье, 1986. - 230 с.

55.Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. - М.: Российское педагогическое агентство, 1995. - 185 с.

56.Журавлев АЛ. Стиль руководства для управления социально - психологи- ческим климатом производственного коллектива // Социально - психологи- ческий климат в коллективе. - М.: Наука, 1979. - С 136.

Зайцев А.К. Проектирование и формирование коллектива производственного объединения на современном этапе развития социалистического общества: Дисс.... д-ра филос. наук. - М.,1987. - 406 с.

Зарайский Д.А. Управление чужим поведением. Технология личного психологического влияния. - Дубна: Феникс, 1997,- 272 с.

Здравомыслов А.Г. Социология конфликта: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Аспект-Пресс, 1996. - 317 с.

Зеркин Д.П. Основы конфликтологии: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.-480 с.

Зигерт В., Ланге Л. Руководить без конфликтов. - М.: Экономика, 1990. -335 с.

62.Зиммель Г. Конфликт современной культуры. - Пр.: Палатки знаний, 1923. - 40 с.

Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. - С-Пб. - Рига: Педагогический центр "Эксперимент", 1997. - 72 с.

Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: (Факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). Учеб. пособие для студентов пед. институтов по специальности № 2114 "Физ. воспитание". - М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

Исаев А.А. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психолого-педагогических технологий детско-юношеского спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1998.-240с.

66.Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально- педагогической культуры преподавателя высшей школы. - Москва-Белгород, 1993.-219 с.

67.Кайдалов В.П., Суименко Е.И. психология единоначалия и коллегиально- сти: Вопросы теории и практики взаимодействия руководителя и коллек- тива. - М.: Мысль, 1979. - 254 с.

68.Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. -М.: 1987.- 190 с.

69.Карнегги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. - М.: Аспект Пресс, 1989. -

Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломандина Т.О. Поведение в организации: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 1999. - 220 с.

Келлер B.C. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. - Киев: Здоровье, 1977. - 184 с.

72.Кирпичник А.Г. Исследование динамики коллективообразования в юно- шеских группах: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1990. - 19 с.

73.Киселев Я.Ю. О негативной стороне речевых воздействий тренера на соревнующегося спортсмена // Материалы 5 Всесоюзной конференции по психологии физического воспитания и спорта. - Волгоград, М., Физкультура и спорт, 1965. - С. 78 - 87.

74.Китов А.И. Предупреждение и преодоление психологических конфликтов в коллективе // Социальная психология и управление. - Москва: ВПА, 1972. - С. 180- 195.

75.Кичанова И.М. Конфликт: за или против. - М.: Молодая гвардия, 1978. - 224 с.

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989. - 80 с.

Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. - Москва: Политиздат, 1976.

Козлова Т.З., Шаленко В.Н. Конфликтные ситуации в структуре социально-психологического климата научного коллектива // Планирование и управление в научных коллективах: Сб. ст. - М., 1981. - С. 93 - 108.

Коломейцев Ю.А. Исследование влияния межличностных отношений на эффективность спортивной деятельности. Дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1973.-213 с.

Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 128 с.

Коломейцев Ю.А. Социально - психологический анализ деятельности тренера спортивной группы // Теория и практика физической культуры, 1976, №6. - С. 13- 16.

82.Конфликтология / Под ред. А.С.Кармина. - С-Пб.: Лань, 1999. - 448 с.

83.Конфликты / Сост. Шабельникова В.Я., Моева Е.П., Под общ. ред. Вино- курова В.И. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 384 с.

Конфликты: сущность и преодоление / Под ред. Ясникова Л.Д., Потанина Г.М., Сахарова А.И. - М.: Типография ХОЗУ Минхимлючиа, 1990. - 160 с.

Конфликты: борьба, взаимодействие, сотрудничество: Учебное пособие / Под общ. ред. Г.М.Потанина. - Москва-Белгород: Изд. Белгородского государственного университета, 1997. - 350 с.

86.Корецкий В.М. Профессионально-педагогическая деятельность как пред- мет исследования / методология подхода, теоретический анализ // Теория и практика физической культуры, № 3, 1980. - С. 30 - 32.

87.Корецкий В.М. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста и профессионально-педагогическая подготовка студентов институтов физи- ческой культуры // Теория и практика физической культуры, 1981, № 8. - С. 37-39.

Корнелиус X., Фейр Ш. Выиграть может каждый: как разрешать конфликты. - М.: АО Стрингер, 1992. - 116 с.

Кочеткова А.И. Психологические основы современного управления персоналом. - М.: Издательство ЗЕРЦАЛО, 1999. - 126 с.

Краткий энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Борцова Ю.С.Ростов на Дону: Феникс, 1997. - 608 с.

Кретти Б.Д. Психология в современном спорте (Перев. Ю.Л.Ханина). - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

Кричевский Р.Л. Межличностная совместимость в игровом спортивном коллективе // Теория и практика физической культуры, № 3, 1980. - С. 5 - 9.

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.Н. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. - М.: Изд-во МГУ. - 207 с.

Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. - М.: Изд-во МГУ, 1995. - 224 с.

Ксенчук Е.В., Киянова М.К. Технология успеха. - М.: Дело, 1993. - 180 с.

Кудрявцев В.Н. Проблемы и перспективы российской конфликтологии // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Регулирование социальных конфликтов: теоретический и прикладной аспекты. Вып.7. - М.: РАИ, Центр конфликтологии, 1994. - С. 8 - 14.

Кудрявцев СВ. Негативные групповые нормы и конфликтное поведение // Правовая культура молодежи и формирование правомерного поведения. -М., 1985.-С. 34-36.

Кузнецов В.А., Сафин В.Ф. Некоторые особенности протекания конфликтов в зависимости от их содержания // Культура труда, быта и человеческих отношений / Тез. докладов научного симпозиума Ноябрь 1980, Уфа / - Уфа, 1980.-С. 61 -64.

Кузьмина Н.В. Способности, одаренности, талант учителя. - Изд. ЛГУ, 1985. -30 с.

Куконков П.И. Социальная напряженность как этап в процессе развития конфликтов // Социальные конфликты, Вып. 9. - М., 1995. - 18 с.

Культура современного урока / Под ред. Н.Е.Щурковой. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

Курдюмова И.М. Конфликты в сфере управления школой // Педагогика, № 11-12,1992.-С. 44-47.

Лебедева М.М. Политическое урегулирование конфликтов: подходы, решения, технологии. - М.: Аспект Пресс, 1997. - 272 с.

Лейман И.Н. Наука как социальный институт. - М., 1971. - 140 с.

Личность в спорте / Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. М.: Советская Россия, 1987. - 160 с.

Литвак М.Е. Командовать или подчиняться? - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-288 с.

Лозоцева В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между подростками-одноклассниками // Вопросы психологии, № 1, 1996.- С. 79 - 86.

Лукашонок О.Н., Щуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя. М: Российское педагогическое агенство, 1998. - 80 с.

Лунева О.В., Хорошилова Е.А. Конфликт и способы его разрешения // Лунева О.В., Хорошилова Е.А. Психология делового общения. - М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1987. - Гл. 6. - С. 71 - 79.

110. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс / Пер. с немецкого под ред. М.Я.Виленского и О.С.Метлушко. - М.: Аспект Пресс, 1995. -318 с.

Макаренко A.C. Избранные педагогические сочинения. В 2-х томах. Т.1 / Под ред. Каирова Н.М. - М.: Педагогика, 1977. - 400 с.

Малков О.Б. Основы тактики борьбы с позиции теории конфликтной деятельности // Теория и практика физической культуры, № 2. 1999. - С. 45 - 50.

Мальчиков А.В. Социально-психологические основы управления спортивной командой. - Смоленск: СГИФК, 1987. - 81 с.

Мартене Р. Социальная психология и спорт: Пер. с немецкого. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 176 с.

Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. - М.: Изд-во Московского университета, 1981. - 295 с.

Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена. Пер. с англ. -М.: Физкультура и спорт, 1979. - 224 с.

Насыров И.Н., Галеев В.Х. О некоторых вопросах групповой спортивной деятельности / Тезисы докладов Уральской межвузовской конференции. -Пермь: 1975.-С. 117- 118.

Николич А., Параносич В. Отбор в баскетбол / Пер. В.М. Полиевкова. -М.: Физкультура и спорт, 1984. - 144 с.

Общая психология: Учеб. для студентов педагогических институтов / А.В.Петровский, А.В. Бруслинский, В.П.Зинченко и др. Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

Озолин Н.Г. Молодому коллеге. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 288 с.

Орлова Э.А., Филонов Л.Б. Взаимодействие в конфликтной ситуации. Некоторые факторы определяющие ход взаимодействия // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука, 1976. - С. 319-342.

Основы математической статистики: Учебное пособие для ин-тов физической культуры. / Под ред. В.С.Иванова. - М.: Физкультура и спорт, 1990. -176 с.

Основы конфликтологии: Учебное пособие // Под ред. В.Н.Кудрявцева. -М.: Юность, 1997. - 200 с.

Параносич В., Лазаревич Л. Психодинамика спортивной группы / Пер. В.М.Полиевктова. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 119 с.

Педагогика спорта / Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И.А. - К.: Здоровье, 1986.-208 с.

Петровская Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта. Теория и методологические проблемы соц. психологии. МГУ, 1977.-С. 126-147.

Петровский А.В. Стратометрическая концепция групповой активности в коллективах / Социально-психологические аспекты общественной активности. - Ярославль, 1975.

Петровский А.В., Абраменкова В.В., Николаева А.Б., Янотовская Р.В. Общение и конфликты в группе // Социальная психология. - М.: Просвещение, 1984.-С. 134-136.

Платонов В.И. Суд над победителями. - С-Пб.: Новый Гелион, 1993. -256 с.

Подоляк Я.В. Предупреждение и преодоление конфликтов // Я.В.Подоляк. Личность и коллектив: Психология военного управления. 4 ч. - М.: Воениздат, 1985. - С. 108 - 110.

Познахирев В.Ф. Научно-математические методы и электроно-вычислительная техника в спортивных играх. Учебное .пособие для студентов института физической культуры. - Харьков: - ХГИФК, 1994. - 192 с.

Полозова Т.А. Межличностный конфликт в группе: теоретические принципы и опыт экспериментального исследования: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - М., 1980. - 22 с.

Полозова Т.А. Методические проблемы изучения межличностного конфликта в группе // Вопросы психологии. № 4. - 1980. - С. 123 - 129.

Пономарев Ю.П., Плотников С.Н. Психологические аспекты принятия решений в условиях конфликта // Методы и системы принятия решений. Рига, 1985. - С. 71-77.

Понсоби Д., Иоффе М. Футбольная психология: применение и злоупотребление // Футбол - хоккей. - 1976, № 35, 36. - С. 14-15.

Попов А.Л. Спортивная психология: Учебное пособие для спортивных вузов. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. -152 с.

Практическая психология для преподавателей // Под ред. М.К. Тутушки-ной. - М.: Филинъ, 1997. - 328 с.

Прохорова И.В. Педагогические взаимоотношения тренера и пловца высокой квалификации: Автореф. дисс.... канд. пед. наук. - С-Пб., 1992. - 16 с.

Психология физического воспитания и спорта / Н.П.Гуменюк, В.В.Клименко. - К.: Вища школа, Головное издательство. - 1985. - 311 с.

Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / В.Ю.Дорошенко, Л.И.Зотова, В.Н.Лавриненко и др., под ред. проф. В.Н.Лавриненко. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 279 с.

Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для ин-тов физической культуры / Под ред. Т.Т.Джамгарова, А.Ц.Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 143 с.

Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. К.А.Абульхановой, Н.В.Васиной, Л.Г.Латева, В.А.Сластенина. - М.: Совершенство, 1998. - 320 с.

Психология управления: Курс лекций / Л.К.Аверченко, Г.М.Залесов, Р.Н.Мокшанцев, В.М.Николаенко, Отв. ред. Н.В.Удальцева. - Новосибирск: Изд-во НГАЭиУ, М.: Информ, 1997. - 150 с.

Психология. Учебник // Под общ. ред. А.А.Крылова. - М.: Проспект, 1999.-584 с.

Психология. Словарь // Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

Психология: Учебн. для институтов физ. культуры // Под ред. В.М.Мельникова. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1954. -240 с.

Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов работающих с персоналом). - М.: Красная площадь, 1996. - 400 с.

Ратианадзе А. Зри в корень // Спортивные игры. № 6,1986. - С. 28 - 29.

Репин Л.Б. Ключ к успеху. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

Решетень И.Н., Фролова М.И. Значимые факторы воспитательной работы со спортсменами высокой квалификации // Теория и практика физической культуры, № 10, 1976. - С. 13 - 15.

Решетень И.Н., Фролова М.И. Проблемы спортивной педагогики. Деятельность тренера по руководству спортивной командой. - М.: ГЦОЛИИФК, 1976.-36 с.

Рогов И.Е. Учитель как объект психологического исследования: Пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 496 с.

Родионов А.В., Воронова В.И. Психологические основы подготовки баскетболистов. - Киев: Здоровье, 1982. - 132 с.

Романин А.Н., Романина Е.В., Матвеев Е.Б. Проблема агрессивности в зарубежной психологии спорта // Теория и практика физической культуры, № 7, 1985. - С. 54-56.

Руткевич М.Ф. Социальный конфликт: философские измерения. Вестник РАН, июль 1994.- Т. 64, 6.- 481 с.

Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. - М.: Просвещение, 1991. - 128 с.

Рыданова И.И. Основы педагогики общения. - Минск: Белорусская наву-ка, 1998.-319 с.

Самоукина Н.В. Игры в которые играют... / Психологический практикум / Дубна: Феникс, 1997.- 160 с.

Самсонов Е.Б. Некоторые вопросы комплектования команд в связи с проблемой психического стресса // Материалы второго Всесоюзного симпозиума "Психологический стресс в спорте". - Пермь, 1975.

Сараф М.Я., Столяров В.И. Введение в эстетику спорта: Учеб. пособие для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

Синглер Р.Н. Мифы и реальность в психологии спорта / Перев. с английского. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 152 с.

Скотт Д.Г. Способы разрешения конфликтов. - Вып. 2. - Киев: Верзимен и К, ЛТД, 1991.-208 с.

Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. - М., 1976. - 160 с.

Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М.Прохоров. - 3-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1984. - 1600 с.

Социальное планирование в промышленности и проблемы его эффективности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. - 155 с.

Социально-психологические проблемы производственного коллектива / Под ред. Е.В.Шороховой, Е.С.Кузьмина, О.И.Зотовой, В.Е.Семенова. - М.: Наука, 1983.-240 с.

Социально-психологический климат коллектива. Спецпрактикум по социальной психологии / Под ред. Ю.М.Жукова. - М.: Изд-во Московского университета, 1981. - 75 с.

Социальные конфликты: Экспертиза, прогнозирование, технология разрешения. - М., 1991. - Вып. 1.- 27 с.

Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н.Лавриненко. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 349 с.

Спорт в современном обществе //Под общ. ред. В.М.Выдрина. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 210 с.

Спорт и личность. Сборник статей. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - 192 с.

Станкин М.И. Этика спортивного педагога / Новое: в жизни, науке, технике. - Серия "Этика". - № 12. - М.: Знание, 1983. - 64 с.

Степанов Е.И. Конфликтология переходного периода: методологические, теоретические, технологические проблемы. - М.: Институт социологии, РАН, 1996. - 288 с.

Степанов Е.И. Методологическое обеспечение конфликтологических исследований. Социальные конфликты, экспертиза, прогнозирование, технология разрешений // Регулирование социальных конфликтов: теор. и практич. аспекты. - Вып. 7. - М.: РАН: Центр конфликтологии, 1994. - С. 15-27.

Сулейманов И.И. Конфликт в спорте: Теория, методология и управление // Теория и практика физической культуры, № 9, 1995. - С. 11 - 14.

Сулейманов И.И. Системное исследование конфликтных ситуаций в спорте (Теоретико-методологический аспект): Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Ленинград, 1982. - 20 с.

Сулейманов И.И., Дмитриев А.Н. Управление конфликтными взаимоотношениями с учетом характерологических особенностей спортсменов (на примере высококвалифицированных футболистов) // Теория и практика физической культуры. - № 7. - 1991. - С. 28 - 32.

Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. Учебное пособие для студентов. - М.: Институт практической психологии, 1998. - 171 с.

Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - М., 1981. - 185 с.

Сысоев Ю.В. Экспериментальное исследование положений деятельност-ного подхода и формирование психологии спортивного коллектива. - М.: 1999.-56 с.

Теория и методика физического воспитания: Учеб. пособие для студентов факультета физического воспитания пед. ин-тов / Б.А.Ашмарин, М.Я.Виленский, К.Х.Грантынь и др. - М: Просвещение, 1979. - 369 с.

Толковый словарь спортивных терминов. / Сост. Ф.П.Суслов, СМ. Вай-цеховский. - М.: Физкультура и спорт, 1993. - 352 с.

Тонков Е.Е. Теоретические основы педагогического управления организационными конфликтами [на материале правоохранительной деятельности]. Автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. - Белгород, 1999. - 32 с.

Тузик И.Н., Шадрин В.Н. Систематизация и некоторые способы регуляции конфликтных ситуаций в хоккейных командах // Психологическая подготовка хоккеистов высокой квалификации. - М.: ВНИИФК, 1979. - с. 98.

Туманян Г., Харацидис С. Профессия-тренер // Теория и практика физической культуры, № 1, 1998.- С. 28 - 29.

Удальцова М.В. Социология управления. - М.: ИНФ-РА-М, Новосибирск: НГАЭиУ, 1999. - 144 с.

Ушинский К.Д. Собрание сочинений. - т. 2. - М.: 1948. - С 29.

Фалмер P.M. Энциклопедия современного управления в 5 томах. - М.: ВИПК Энерого, 1992.

Ф^ыгина Н.И. Факторы превращения когнитивного конфликта в межличностный конфликт в условиях группового обсуждения: Дисс. ... канд. психологических наук. - М., 1980.- 220 с.

Феденко Н.Ф., Галицкий В.П. Психологический аспект преодоления конфликтных ситуаций в воинских коллективах. - М.: ВПА, 1981. - 116 с.

Фоменко В.Д. Моделирование спортивной деятельности при управлении подготовкой гандболистов. - ГПФК № 12, 1976. - С. 13 - 15.

Фролов С.С. Социология: Учебник для высших учебных заведений. М.: Логос, 1998. -360 с.

Фролов С.Ф. Социология: сотрудничество и конфликтология. - М.: Юристъ, 1997.- 240 с.

Ханин Ю.Л. Межличностные конфликты в спортивно-игровой деятельности / Теория и практика физической культуры. № 7, 1976. - С. 11 - 12.

Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1980.-208 с.

Харычева В.Н. Основы социологии. Учебник для средне специальных учебных заведений. - М.: Логос, 1997.- 240 с.

Чернышов АС Практикум по решению конфликтных педагогический ситуаций. - М.: Российское педагогическое агенство, 1998. - 188 с.

Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая готовность в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 112 с.

Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 1995.-544 с.

Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. - Минск: Амалфея, 1997.- 288 с.

Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с английского. - М.: Прогресс, 1969. - 536 с.

Шигаев АС, Старшинов В.Н., Тузик И.Н. Значимость направленности руководящих воздействий в зависимости от степени развития команды как коллектива // Теория и практика физической культуры, № 6, 1981. - С. 8 - 9.

Шиленков С.Н. Социально-психологическое обеспечение подготовки спортивно-игровых команд к соревнованиям: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. -С-Пб., 1996.-21 с.

Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. - М.: Прогресс, 1969. -С. 71.

Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической психологии. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 250 с.

Эйстер А. Основные направленности в изучении малых групп // Г.Беккер и А.Босков Современная социологическая теория. - М.: Иностранная литература, - 370 с.

Эмоционально-волевая подготовка спортсменов / Агишева Н.К., Алексеев А.В., Виш И.М. и др., под ред. А.Т.Филатова. - Киев: Здоровье, 1982.-296 с.

Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Осипова Г.В. -М.: ИСПИ РАН, 1995. - 939 с.

Якушев А.Н. Я - спартаковец. - "Смена", 1976, № 7, С.21.

Arnold С.С., Bowers J.W. Hand book of the oretical and communication theory. Boston ets: Allyn A.Bacon, 1984.

Aron R. Paix ef guerre entre les nations. - Paris. 1966. - 343 p.

Brown L.D. Managing Conflict at Organizational interfaces. Addison Wesley Publ. Co., Readind Massachusets, 1985. - 349 p.

Coser L. The functions of social conflict. New York 1956. - p 87.

DahrendorfR. Class and Class Conflict in Industrial Society, 1959 .

Hatfild G.C. Ethnocentrism and conflict in Olympic Competitions: Parallels and Trends// Sport International Relatins:... Illinois, 1978.

Giddens A. The Constitution of Society. - Polity Press. Cambridge, 1989. - Pp. 198-199.

Lenk H. Maximal Listung trotz innere conflikte // Soziologie des Sports Li-cherhand. 1976.

Lewin K., Lippitt R. Ah Experimental Approach to the Study of Autocracy and Democracy: a Preliminary Note -"Sociometry", 1998, 1. - Pp. 292 - 300.

Lots J.W. Management s handling of strikes Pretoria: Human Sciences Research. Council, 1984.

Mack R.W., Snader R.E. The Alyssa of Social conflict. - Toward and Overview and Synthesis. - J. of Conflict Resol, 1975, WO. 2. - Pp. 212 - 248.

Mayo E. The Social Problems of an Industrial civilization: London, 1949. -p. 64.

Pondy L. Organizational conflict: concepts and model // Administrative science guar terly. 1967. V. 12.

Sztumski J. Konflikt spoleczny. Katowice, 1987. - Pp. 67 - 80.

Turner St. Conflict in Organizations: practical solutions anymanaser can use. - Englewood Cliffs, N J Prentice-hall, 1983.- 178 p.

Размещено на Allbest.ru

...