Экологическое воспитание старшеклассников средствами иностранного языка

· использование технологии формирования коммуникативной и интеллектуальной деятельности, направленной на становление экологической воспитанности старшеклассников;

· интеграция урочной и внеурочной деятельности старшеклассников в процессе изучения иностранного языка.

9. Проведённая опытно-экспериментальная работа доказала правильность выдвинутой гипотезы и концептуальных положений по реализации педагогических условий экологического воспитания старшеклассников средствами иностранного языка.

Проведенное исследование затрагивает один из важных аспектов современной педагогической науки - экологическое воспитание личности школьника. В ходе экспериментального исследования и анализа его результатов были намечены наиболее значимые проблемы, требующие дальнейшего рассмотрения. В их числе актуальной представляется более полная и углублённая разработка проблемы совместной деятельности школы по экологическому воспитанию, использования потенциала зарубежной художественной литературы и телевидения в экологическом воспитании, разработка программно-методического обеспечения данного процесса на основе многоуровневой комплексной программы, направленной на экологическое воспитание старшеклассников в процессе изучения иностранного языка.

Литература

1. Абрамова Т.Е. Формирование экологической культуры подростков в условиях взаимодействия особо охраняемых природных территорий и образовательных учреждений региона: Автореф. канд. пед. наук. - М., 2002. - 26 с.

2. Алексеев А.И. Нравственное воспитание старшеклассников в процессе природоохранной деятельности: Дисс….канд. пед. наук. - М., 1984. - 196 с.

3. Ангелов С. Социализм - реальный гуманизм // Политическое самообразование. - 1976. - №9. - С. 32 - 38.

4. Андреев В.И. Педагогика творческого самообразования. Инновационный курс. Книга 2. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. - 320 с.

5. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа: (Учеб. для вузов по спец. "Психология"). - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

6. Ахатов А.Г. Экология. Энциклопедический словарь. - Казань: Таткнигоиздат, 1995. - 368 с.

7. Ахметшина Л.Р. Содержание и методы экологического воспитания дошкольников: Автореф. канд. пед. наук. - М., 2002. - 31 с.

8. Бабенкова С.А. Формирование экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности: Автореф. канд. псих. наук. - Киев, 2001. - 19 с.

9. Баранова Т.Б. Психологические особенности отношения школьников к природе (на м-ле 4 - 10 кл.): Автореферат канд. пед. наук. - М., 2002. - 26 с.

10. Барышникова Г.Б. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов. // Ярославский педагогический вестник. - 2002. - №1 (30). - С. 138 - 148.

11. Барышникова Г.Б. Познавательная и практическая деятельность в природе как фактор формирования личности младшего школьника: Дисс….канд. пед. наук. - М.,1984. - 253 с.

12. Батыршина А.Р. Нравственное воспитание младшего школьника на краеведческом материале (Из опыта работы школ Республики Татарстан): Дисс….канд. пед. наук. - Казань,1996. - 211 с.

13. Блягоз Н.Ш. Народные знания адыгов (черкесов) о природе и их использовании в формировании экологической культуры школьников: Дисс. канд. пед. наук. - Казань, 1992. - 215 с.

14. Бобылева Л.Д. Совместная работа семьи и школы по воспитанию у школьников бережного отношения к природе: Автореф. канд. пед. наук. Казань,1983. - 31 с.

15. Боговарова В.А. Социально-педагогические условия совершенствования семейного воспитания в период современного развития. Дисс. канд. пед. наук. - Казань, 1993. - 215 с.

16. Богданов О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1984. - 128 с.

17. Богомолова М.И. Народная педагогика в системах прошлого и на современном этапе. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических институтов. - Набережные Челны, 1995. - 40 с.

18. Бодалев А.А. Психология о личности. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988. - 188 с.

19. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

20. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991. - 156 с.

21. Бурдин А.О. Игры в семейном кругу. - Пермь: Кн. изд-во, 1991. - 380 с.

22. Вайсбрейт А.Э. Песни по проблемам экологии на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе. 1995. №4. - 70 с.

23. Венгер В.А., Мухина В.С. Психология: Учебное пособие для педагогических училищ. - М.: Просвещение, 1988. - 366 с.

24. Виноградова Н.Ф. Теоретические и научно-методические основы ознакомления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с окружающим миром: Дисс. доктора пед. наук. - М.: 1994. - 165 с.

25. Вопросы эколого-нравственного воспитания учащихся во внеурочное время (Методические рекомендации). - Казань: КГПУ, 1994. - 40 с.

26. Воспитание будущего учителя в процессе предметной подготовки. Материалы Всероссийского совещания-семинара научно-педагогических работников и руководителей высших и средних педагогических учебных заведений по теме: "Воспитательный потенциал учебных дисциплин предметной подготовки в формировании личности будущего учителя. Казань. КГПУ, 2004. Часть 2. - 532 с.

27. Газизова Ф.Г. Особенности нравственного воспитания младших школьников сельской местности - Казань: КГПУ, 2002. - 28 с.

28. Гайсин И.Т. Непрерывность экологического образования. Монография. - Казань: Изд-во "Тан Заря", 2002. - 198 с.

29. Гайсин И.Т., Хусаинов З.А., Хазеев Г.Х. Экологическое образование дошкольников. Учебно-методическое пособие. - Казань: КГПУ, 2002, - 96 с.

30. Галишникова Е.М. Некоторые аспекты социокультурного подхода в преподавании иностранных языков // Технологии внедрения гуманистических традиций в процессе преподавания иностранных языков и культур: Мат-лы международной науч.-практ. конференции.- Казань: КГПУ, 2002. - С. 218-219.

31. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Москва, 2004. - 336 с.

32. Гафуров Р.А. Нравственно-экологическое воспитание и образование - основа для повседневной экологизации производственной деятельности человека // Организационно-педагогические условия эколого-нравственного воспитания. Казань, 1995. - С.20-21.

33. Глазачев С.Н. Экологическая культура, образование и цивилизационный выбор России // Наука и школа,1997. - №3. - С.4 -11.

34. "Город как школа". Проект "Интернациональная сеть производственных школ в Европе". Модель "Воспитывающий город": Социальная педагогика за рубежом. Теория и практика - М.: Всес. Межрегиональная ассоциация социальных педагогов и работников. Центр соц. педагогики соц. работы, 1991. - 19 с.

35. Григорьев А.А. Экологические уроки прошлого и современности. - Л.: Наука, 1991. - 252 с.

36. Груздева Н.В. Некоторые подходы к организации экологического образования в природных школах Швеции // Материалы Пятой международной конференции АсЭкО 18 - 23 ноября 1999 г. Россия, Санкт - Петербург. - Обнинск, 1996. - С.12-16.

37. Дажо Р. Основы экологии (перевод с французского). - М.: Прогресс, 1975. - 415 с.

38. Дежникова Н.С. Экологическая культура как предмет психолого-педагогического исследования // Воспитание экологической культуры школьников как психолого -педагогическая проблема (Опыт теоретико-прикладного исследования). - М., 1997. - с.5 - 13.

39. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Ситко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие. - М.: Пед. Общество России, 2000. - 63 с.

40. Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. - М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. - 310 с.

41. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов - на - Дону: Издательство "Феликс", 1996. - 480 с.

42. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическое образование в условиях экологического кризиса // Учителю об экологии детства.- М., 1996. - С. 16 - 31.

43. Дистервег. Избранные педагогические сочинения. - М.: Госучпедгиз, 1956. - 374 с.

44. Дорнер М. Экологическое воспитание в Германии // Педагогика. - 1997. - №5. - С. 103 - 107.

45. Дорошенко О.М. Экологическая культура: Педагогический аспект / О.М. Дорошенко; Гроднен. гос. ун-т им. Янки Купалы. - Гродно: Гр. ГУ, 2001. - 234 с.

46. Евусяк О.В. Экологическое образование школьников в процессе их политехнической подготовки: Дисс….канд. пед. наук. - М., 1993. - 161 с.

47. Егоренков Л.И. Основы начального экологического воспитания: (Учебное пособие). - М.: Прометей, 1996. - 177 с.

48. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128 с.

49. Ерофеев Б.В. Экологическое право России. - Учебник. Издание второе, перераб. и допол. - М.: "Юристъ", 1996. - 624 с.

50. Железовская Г.И. Педагогика в понятиях и определениях: Учеб. Пособие для студентов педагогических специальностей. - Саратов: Изд-во саратовского ун-та, 1991 - 56 с.

51. Закирова В.Г. Воспитание младшего школьника в семье. - Казань: Казанский пед. ун-т, 1999. - 54 с.

52. Залыгин С. Экология и культура. //Новый мир. - 1992.- № 9. - С. 3 - 12.

53. Захлебный А.Н. Содержание экологического образования в средней школе: теоретическое обоснование и пути реализации: Автореф. дис… докт. пед. наук. - М., 1993. - 32 с.

54. Захлебный А.Н. На экологической тропе: Опыт экологического воспитания. - М.: Знание, 1986. - 80 с.

55. Захлебный А.Н. Содержание экологического образования. - М.: 1987. - 220 с.

56. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1984. - 160 с.

57. Зверев И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы// Экологическое образование: концепции и технологии: Сб. науч. тр. / Род ред. проф. С.Н. Глазачева. - Волгоград: Перемена, 1996. - С. 72 - 84.

58. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 160 с.

59. Зеня Л.Я. О разработке интегрированного курса для углубленного изучения иностранного языка // Иностранные языки в школе. 1991. №3. - 65 с.

60. Зимняя И.А. Личностная направленность образования и компетентностный подход // Сб. Воспитание будущего учителя в процессе предметной подготовки. Казань, 2004.. М., 1991. - С.23-32.

61. Зосимовский А.В. Критерии нравственной воспитанности.// Педагогика. - 1992. - №№ 11 - 12. - С. 22 - 26.

62. Иванова Т.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе: Учебно-методическое пособие. - М.: ЦГЛ, 2003. - 56 с.

63. История педагогики. Часть 2. С XVII в. до середины XX в. Учебное пособие для пед. университетов /Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. - М.: ТЦ "Сфера", 1997. - 304 с.

64. Кан - Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М.: Просвещение, 1987. - 190 с.

65. Карпеев С.А. Формирование нравственно - экологической культуры у младших школьников: Дисс…. канд. пед. наук. - Ульяновск, 1992. - 230 с.

66. Керимова Д.Р. Этнопедагогическое наследие как фактор экологического воспитания младших школьников Дагестана: Автореф. дис… канд. пед. наук. - М.,1995. - 30 с.

67. Кнорре Е.Б. Значение "диалога с природой" в современный период // Наука и школа. - №3 - 1997. - с. 12 - 17.

68. Кобылянский В.А. Формирование экологической культуры и проблемы образования. //Педагогика. - 2001. - №1 - С. 32 - 41.

69. Колесникова Т.А. Формирование экологической позиции учащихся в ходе внеурочной работы: Автореф. канд. пед. наук. - М.,2001. - 23 с.

70. Колесов Д.В. Педагогические особенности нравственности. //Советская педагогика. - 1990. - №4 - С. 35 - 39.

71. Коменский Я.А. Великая дидактика - Избр. пед. соч. - М.: Учпедгиз, 1955. - С. 164 - 446.

72. Конференция ООН по окружающей среде и развитию. Информационный обзор. (Рио-де-Жанейро, июнь 1992 г.). - Новосибирск, 1992. - 90 с.

73. Корчак Я. Избранные педагогические сочинения. М., 1966. - 286 с.

74. Кругль Э.В. К проблеме определения предмета нравственного воспитания. /Тезисы научного семинара "Актуальные проблемы перестройки школы". - Тарту: Изд-во ун-та, 1989. - С. 57 - 69.

75. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центрК "Академия", 1999. - 232 с.

76. Лаптева И. Взаимодействие родителей и педагогов в современной школе. // Педагогика. - 1996. - №4. - С. 122 - 123.

77. Личность Семья. Школа: (Проблемы социализации учащихся): Пособие для руководителей школ /Под ред. С.Г. Вершловского. - СПб., 1996. - 218 с.

78. Логовеева Г.П. Экологическое воспитание первоклассников на уроках сельскохозяйственного труда // Начальная школа. - 1990. - №9. - С.29-40.

79. Луданик С.И. Тема: "Защита окружающей среды" на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. 1995. - С.26-30.

80. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. Минск, 1999. - 522 с.

81. Материалы IV Международной школы-семинара по природоохранительной пропаганде "Трибуна". Киев - Нижний Новгород, 1994. - 92 с.

82. Машарова Т.В. Экологическое воспитание младших подростков в процессе изучения предметов биогеографического цикла: Дисс…. канд. пед. наук. - М.: МГПИ, 1991. - 17 с.

83. Мильруд Р.П. Компетентность в изучении языка // Иностранный язык в школе. 2004 №7. - С.12-16.

84. Миронов А.В. Эстетическое и нравственное воспитание в экологическом воспитании школьников. - Казань: Тат.кн.изд-во, 1989. - 88 с.

85. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М. "Педагогика", 1991. - 152 с.

86. Михеев А.В., Пашканг Л.В., Родзевич Н.Н. Охрана природы. - М.: Просвещение, 1983. - 144 с.

87. Морозова Е.Е. Психолого-педагогические и методические аспекты экологического образования в начальной школе // Начальная школа. - 2002. - №7. - 65 с.

88. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1992. - 430 с.

89. Нагаева Н.Х. Экологическое воспитание эстетическими средствами: Дисс….канд. пед. наук. - Казань,1994. - 230 с.

90. Наивсая В.Т. У истоков японского "группового сознания" (послесловие к русскому изданию) // Детский сад в Японии. - М., 1987. - 55 с.

91. Насыри К. Китаб-эт-тэрбия. - Казан. Татар кит. нэшр., 1992. - 144 б.

92. Немов Р.С. Основы общей психологии. - М., 1994. - 240 с.

93. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. - Пермь, 1992. - 214 с.

94. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издателский центр "Академия", 2002. - 336 с.

95. Овчинников В. Японский школьник дома и в школе // Воспитание школьников. - 1989. - №3 - С. 147 - 155.

96. Овчинников В. Японский школьник дома и в школе // Воспитание школьников. - 1989 - №4 - С. 148 - 153.

97. Окружающая среда: Энциклопедический словарь - справочник. - М., 1993. - 320 с.

98. Организационно-педагогические условия эколого-нравственного воспитания: тезисы докладов республиканской научно-практической конференции 11 - 12 мая 1995 г. - Казань, 1995. - 62 с.

99. Прокшина И. Школа Мулле // Обруч. - 1999. - №6. - С.21-25.

100. Протасова Е.В. Духовно-экологическое содержание и формы народных игр как средство развития младших подростков: Автореф. канд. пед. наук. - Казань, 1998. - 18 с.

101. Пугал Н.А. Экология и эстетика. //Школьные технологии. Научно-практический журнал для школьного технолога (завуча). - 1998. - №3. - 48 с.

102. Пугачёва Т.А. Экологический лагерь. //Биология в школе. - 1993. - №4. - С. 20 - 32.

103. Реймерс Н.Ф. Надежды на выживание человечества: Концептуальная экология. - М.: Наука, 1997. - 182 с.

104. Реймерс Н.Ф. Природопользование: Словарь справочник. - М.: Мысль, 1990. - 637 с.

105. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1991. - 186 с.

106. Рогова Т.М. Организационно-педагогические условия нравственно-экологического воспитания школьников. М., 1991. - 125 с.

107. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ Р 76 Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998 - 672 с., т. 2 - М - Я - 1999. - С. 319 - 321.

108. Сенкевич В.М. Экологическое образование: интеграция научных знаний и образных представлений. //Советская педагогика, 1989. - №5. - с. 15 - 19.

109. Сироткин Л.Ю. Школьник, его развитие и воспитание: Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. ин-тов/ Самарский гос. пединститут. - Самара, 1991. - 243 с.

110. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т. 2. Павлышская средняя школа. /Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. - М.: Педагогика, 1980. - 384 с.

111. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. - М.: Просвещение, 1971. - 336 с.

112. Тараскина Г.С. Адаптирование младших школьников к окружающему миру средствами искусства и культуры: Автореф. дис… канд. пед. наук. - М., 1997. - 19 с.

113. Толстой Л.Н. Полн. соб. соч.: В 90 т. - т. 4 - М., 1928 - 1958. - 320 с.

114. Ускова С.А. Система экологического воспитания образования в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореф. канд. пед. наук. - Майкоп, 1995. - 22 с.

115. Утевская Н.Л. Дополнительные материалы по теме "Природа" // Иностранные языки в школе. 1991. №2. - С.10-16.

116. Ушинский К.Д. Избранные пед. соч. в 2-х тт. - М., 1974. - 280 с.

117. Файзрахманов Р. Экологическая тропа. //Магариф, 1991 - №5. - С. 36 - 37.

118. Философский словарь / Под ред. М.М. Розенталя. - М.: Политиздат, 1975. - 496 с.

119. Фомин В.П. Туристко-краеведческая экспедиция, как форма экологического воспитания старшеклассника: Автореф. канд. пед. наук. - М. 1998. - 18 с.

120. Фомина С.И. Экология и марийская народная культура // Начальная школа. - 1998. - №6. - С. 66 - 71.

121. Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. М., 1991. - 215 с.

122. Цветкова И.В. Теоретические и методические основы экологического воспитания младших школьников во внеурочное время: Дисс. доктора пед. наук. - М.,1999. - 269 с.

123. Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. - М.: Пед. об-во России, 2000. - 176 с.

124. Чень Цзюнь-тянь. Воспитание любви к природе у детей старшего дошкольного возраста (на основе труда и наблюдений в природе): Автореф. канд. пед. наук. Москва, 1961. - 19 с.

125. Черновецкий В.В. Экологическое образование в школах развитых стран мира. - М.: 1992. - с.96.

126. Шевченко С.Д. Школьный урок: Как научить каждого. М., 1991. - 48 с.

127. Шпак И.А. Деятельность школьного КИДа и экологическое воспитание учащихся на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. 1991. №5. - С.44-50.

128. Щербинина Т.П. Совместная деятельность учителей и родителей в экологическом воспитании подростков: Дисс. канд. пед. наук. - М.:1995. - 178с.

129. Экологическое воспитание в семье. Пособие для слушателей экологической школы. Нижний Новгород, 1991. - 40 с.

130. Экология и жизнь (наука, образование, культура): Международный сборник статей. Вып. 2 / Отв. Редактор Н.Н. Семчук; Нов. ГУ им. Ярослава Мудрого. - Новгород, 1997. - 140 с.

131. Экологическое образование в школе, Концепция /Моск. Деп. Обр.; И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина и др. - Моск. центр межнац. и сравн. обр., 1994. - 30 с.

132. Якубова Н.Э. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе краеведческой деятельности: Автореф. канд. пед. наук. - Казань, 1998. - 20 с.

133. Ясвин В.А., Дерябо С.Д. Методика проведения эколого-психологического тренинга // Школа здоровья, 1995. - №2. - С. 114 - 121.

134. Ясвин В.А., Дерябо С.Д. Психолого-педагогический потенциал взаимодействия личности с миром природы. // Мир психологии, 1997. - №1. - с. 68 - 75.

135. Brown, H.D. 1991. 50 simple things you can do to teach environmental awareness and action in your English language classroom. The Language Teacher 15:4-5.

136. Erickson E.U. Childhood and society. - Penguin Book, 1967. - 268 с.

137. Paterson,J.2010.Integrating environmental education. Education Digest 75:38-42.

Приложение 1

Методика выявления резервных возможностей организации экологического воспитания старшеклассников учителями иностранного языка

Уважаемые учителя!

Вам предлагается каждую из ниже сформулированных проблем оценить по 10-бальной шкале (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) с точки зрения ее приоритетности в вашей работе. Отнеситесь к процедуре оценивания взвешенно и обдуманно.

1. Какова частота использования направленных вами как учителем иностранного языка и классным руководителем задач, направленных на повышение уровня экологической воспитанности старшеклассников.

2. Какова частота использования в вашей деятельности как классного руководителя следующих форм и методов работы:

а) Беседы и дискуссии по вопросам, связанным с охраной окружающей среды.

б) Путешествия, выход на природу.

в) Классные часы, посвященные проблемам экологии.

г) Коллективные творческие дела с целью повышения уровня экологической воспитанности учащихся.

3. Какова степень эффективности использования в вашей работе воспитательного потенциала учебной дисциплины "иностранный язык" по следующим направлениям воспитания:

	На уроке	Во внеурочное время
1. Нравственное
2. Умственное
3. Физическое
4. Экологическое
5. Эстетическое
6. Половое
7. Трудовое
8. Патриотическое
9. Правовое
10. Культуры поведения

Благодарим за ответы.

Приложение 2

Учебно-тематический план экологического кружка "окружающий мир" на иностранном языке

1. Что такое экология?

· знакомство с литературой на родном языке, раскрывающей основные понятия экологии с последующим обсуждением на иностранном языке; чтение и обсуждение текстов по проблеме экологии на иностранном языке.

2. О значении зеленых насаждений, в частности парков, в жизни человека.

· Парк экосистема.

· чтение и обсуждение текстов;

· экскурсия в парк (сквер, сад) с последующим обсуждением (описанием) на иностранном языке;

· наблюдение за природой. Фиксирование наблюдений в дневнике на ИЯ; высадка деревьев с целью озеленения школьного двора.

3. Парк осенью.

· чтение и обсуждение текстов;

· сбор природных материалов: листьев, желудей, шишек и изготовление поделок;

· организация выставки "Природа и фантазия" с подписями на иностранном языке;

· подбор открыток с репродукциями картин художников- пейзажистов и составление описаний к ним на иностранном языке;

· коллективное оформление альбома "Природа на холсте художника" с подписями и с письменным комментарием некоторых картин на иностранном языке;

· наблюдение за природой; ведение дневника наблюдений на иностранном языке.

4. Роль парка в очищении воздуха и поглощение городского шума.

· чтение и обсуждение текстов;

· проведение трудового десанта по уборке парка с последующим обсуждением на иностранном языке;

· подготовка к деловой игре: составление проекта нового микрорайона города. Обоснование (на иностранном языке) его необходимости, а также местонахождения в нем парка;

· проведение деловой игры: защита проекта нового микрорайона. Обсуждение лучшего проекта.

5. Парк зимой.

· чтение и обсуждение текстов;

· изготовление кормушек по инструкции, данной в пособии по общей биологии, и подкормка птиц. Обсуждение на иностранном языке;

· подбор стихотворений о природе на родном языке и на иностранном языке;

· проведение поэтического часа "Природа в творениях поэтов";

· конкурс на лучший перевод стихотворения о природе с иностранном языке на родной язык;

· ведение дневника наблюдений за природой на иностранном языке.

6. Растительный мир парка.

· чтение и обсуждение текстов;

· оформление альбома "Легкие нашей планеты" с краткими комментариями на иностранном языке;

· ознакомление в периодической печати (использование, в частности, иностранных источников), по радио, телевидению с опытом природоохранительной деятельности сверстников и опора на него в своих "зеленых" акциях;

· организация переписки с юными экологами нашей страны и других стран.

7. Животные парка.

· Ознакомление с литературой на родном языке об охране растений и животных, о заповедниках в нашей стране и в мире. Подготовка кратких сообщений на иностранном языке.

· Проведение с младшими школьниками бесед по природоохранной тематике на родном языке. Последующее обсуждение бесед на иностранном языке.

· Проведение встречи с юными экологами других школ города для обмена опытом природоохранительной деятельности на родном языке и на ИЯ. Использование игры в переводчик.

8. Весенний парк.

· Чтение и обсуждение текстов.

· Подготовка к встрече птиц весной: изготовление и размещение скворечников. Обсуждение на иностранном языке.

· Озеленение пришкольного участка. Обсуждение на иностранном языке.

· Уход за растущими деревьями. Обсуждение на иностранном языке.

· Участие в весенних массовых мероприятиях: "День птиц", "День Земли", и др. Обсуждение на иностранном языке.

· Проведение музыкального часа (показ слайдов, музыкальное сопровождение) на иностранном языке.

· Ведение дневника наблюдений на иностранном языке.

· Доклады учащихся по микротомам: "Мир вокруг нас", "Солнце и луна", "Реки и моря" и др.

· Заключительное мероприятие года - тематический вечер на иностранном языке.

Размещено на Allbest.ru

...