5. Применение созданной модели управления привело к существенному улучшению состояния здоровья учащихся и уровня их физической подготовленности:

· увеличилось количество школьников, отнесенных к 1 группе здоровья с 14,71 % до 24,61;

· количество детей, отнесенных к 3 группе здоровья, снизилось (с 2,98 % до 2,33 %), при увеличении первой группы здоровья (с 14,71% до 24,61%);

· снизилось с 12 до 9 среднее количество дней, пропущенных по болезни;

· уменьшилось число учащихся с низким и плохим состоянием здоровья с 8% до 3%, при увеличении школьников с отличным и хорошим функциональным состоянием с 29% до 44%;

· уровень физической подготовленности школьников достоверно (р<0,05) улучшился на 27%;

· положительную динамику имеют показатели развития физических качеств учащихся.

Использованная литература

1. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье./ Н.М. Амосов. - М.,1987.- 192 с.

2. Ангеловски, Г.С. Учителя и инновации.// Перевод с македонск. - М.: Просвещение, 1991. - 159 с.

3. Аппаратура и методы исследования деятельности оператора /Под ред. А.А. Фролова. - М.: Наука, 1989. - 112 с.

4. Арефльев В., Леоненко И. Аэробные тесты//Легкая атлетика. - 1982. - N 6. - С. 6.

5. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А.. Аршавский. - М., 1982. - 270 с.

6. Афанасьев, В. Г. О системном подходе в социальном познании. /Вопросы философии, 1979, Ns 6- с. 8-12.

7. Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание, управление. - М., Политиздат, 1981 - 423 с.

8. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

9. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методологические основы. - М., 1982. - 192 с.

10. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. - М., 1982. - 192 с.

11. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. - М., 1988. - С. 194.

12. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 23-25.

13. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К.Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - С. 275.

14. Бальсевич, В.К. Региональные особенности поведения и здоровья детей школьного возраста Российской Федерации / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева.- Труды международного симпозиума «Здоровье и поведение школьников» 27 - 29 мая 2004 года. - СПб.: НИИФК, 2004. - С. 21-28.

15. Бальсевич, В.К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов - Киев, 1987. - С.224.

16. Батышев, С. Я. Подготовка рабочих профессионалов. - М., РАО, 1995 - 243 с.

17. Бацина, О.Н. Формирование культуры здоровья девушек-старшеклассниц в системе физического воспитания. Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. к.п.н. М.: Малаховка, 2007. - 26 с.

18. Берг, А.Н. Состояние и перспективы программированного обучения. - М.: Знание, 1966. - с.13.

19. Берумова, М. Н. Менеджмент в образовании. - М., Изд. Совершенство, 1998- 128 с.

20. Блауберг, И. В., Мирений, Э. М., Садовский, В. П. Системный подход и системный анализ. Системные исследования. - М., Наука, 1982,- 400 с.

21. Блауберг, И.В. Целостность и системность // Системные исследования: Методологические проблемы - М., 1977. - С. 5-28.

22. Блауберг, И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М., 1973. - 270 с.

23. Богданов, А. А. Очерки всеобщей организационной идеи. - Самара, 1921.

24. Бойко, А.Ф., Виноградов П.А. Какими будут наши внуки. - М. : Вагриус, 1994. - 349 с.

25. Бондарь, В.И. Повышение эффективности подготовки директора школы к управлению процессом обучения: Автореф. дис. ... д-ра пед.наук. - Киев, 1986. - 42 с.

26. Бурков, В. Н., Ириков В. А. Модели и методы управления организационными системами. - М., Наука, 1994. - 298 с.

27. Быховская, И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. - М.: РИО, ГЦОЛИФК, 1993, - 168 с.

28. Вайцеховский С.М. Книга тренера. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 311 с.

29. Вайцеховский С.М. Пульсометрия как критерий интенсивности тренировочной нагрузки//Теория и практика физической культуры. - 1966. - N 1. - С. 45-46.

30. Велитченко, В.К. Проблемы физического воспитания подрастающего поколения / В.К. Велитченко // Теория и практика физической культуры. - 1984. - № 4. - С. 3-8.

31. Визитей, Н.Н. Физическая культура и спорт как социальное явление (философские очерки). - Кишинев: «Штиинца», 1986. - 162 с.

32. Визитей, Н.Н. Физическая культура личности. - Кишинев: «Штиинца». - 1989. - 110 с.

33. Виленский, М.Я. Базируясь на одном виде спорта: Слово авторам альтернативных программ / М.Я. Виленский, Е.Н Литвинов, Б.И. Туркунов // Физическая культура в школе. - 1993. - № 2. - С.13-16.

34. Виленский, М.Я. Личность студента в гуманитарном, образовательно-развивающем пространстве физической культуры.// Личность студента в образовательно-развивающем пространстве физической культуры / Тезисы докладов. - М., 2003. - 11-17 с.

35. Виноградов, П.А. О современной концепции развития физической культуры и спорта // Современные проблемы концепции развития физической культуры и спорта. - Челябинск, 1997. - Ч.1. - С. 15-35.

36. Виноградов, П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни. Ч. 1. - М.: Мысль, 1993. - 243 с.

37. Виноградов, П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни. Ч. 2. - М.: Мысль, 1993. - 240 с.

38. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. /Под редакцией Н. В. Горбуновой. - М., 1995.

39. Воробьева, М.А. Повышение эффективности физкультурных занятий со школьниками / М.А. Воробьева // Тезисы 3-й Всесоюзной конференции по физическому воспитанию и школьной гигиене. - М., 1987. - С. 12-13.

40. Вудкок, М., Френсис, Д. Раскрепощенный менеджер (пер. с англ.) -М.: Дело, 1991. -320с.

41. Выдрин, В.М. Проблема непрофессионального физкультурного образования и пути ее решения // Физическая культура и спорт в современном образовании. Методология и практика: Тезисы научно-теоретической конференции / Под ред. В.А.Щеголева. - СПб., 1993. - Кн. 1. - С. 129-131.

42. Гаврилов В.Д. Качества, определяющие эффективность спортивной деятельности в ориентировании на местности и характеризующие их тесты (на примере ориентировщиков юношеских разрядов): Автореф. дисс... канд. пед. наук. - М., 1982. - 16 с.

43. Гвишиани, Д. М. Организация и управление. - М., Наука, 1972 - 536 с.

44. Глазунов, А. Т., Зиновьев, И. В., Казаков, В. Г. Образовательный менеджмент в условиях начального профессионального образования. - М. - Старый Оскол, Профессиональное образование, 1998 - 96 с.

45. Глухов, В. В. Основы менеджмента. - М., 1995, с. 39.

46. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 135 с.

47. Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений, 2-ое издание / Б.Р. Голощапов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 312 с.

48. Гостев, Р.Г. Спорт и законодательство. - М.:НИЦ «Еврошкола», 2001. - 438 с.

49. Граевская, Н.Д. Спорт и здоровье / Н.Д. Граевская // Теория и практика физ. культуры. - 1996. - № 4. - С. 49-54.

50. Граевская, Н.Д. Спортивная медицина: Курс лекций и практических занятий / Н.Д. Граевская, Т.И. Долматова. Учебное пособие.- М.: Советский спорт, 2004.-304 с.: ил.

51. Гуськов, С.И., Зотов А.П. Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. - М.: Институт общего образования, 2001. - 216 с.

52. Гуськов, С.И., Панков В.А. Женщина. Физическая активность. Здоровье. - М., 2000. - 260 с.

53. Джаумаев, А.Д. Теоретические основы физической рекреации как составной части физической культуры: Автореф. дис… канд. пед. наук. - Л., 1991. - 21 с.

54. Дуко, А.Я. Воспитание интереса учащихся к уроку физической культуры / А.Я. Дуко // Физическое воспитание и школьная гигиена: тезисы докладов 44 Всесоюзной научно-практической конференции. - М., 1991. - С. 145.

55. Жиляев, А.Г., Палачева, Т. Н. Программа «Линия жизни» дифференцированная профилактика наркозависимости в общеобразовательном учреждении М.: Центр «Школьная книга», 2004. - 32 с.

56. Зайцев, Г.К. Валеология / Г.К. Зайцев, А.Г. Зайцев.- Самара: Издат.дом «БАХРАХ-М»,2003. - 272 с.

57. Зайцев, Г.К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей / Г.К. Зайцев. - 2-е изд. перераб. и допол. - СПб.: Акцидент, 1998. - С.159.

58. Закон Российской Федерации «Об образовании» с изменениями и дополнениями. М.: Новая школа, 1996. - 64 с.

59. Замфир, К. Удовлетворенность трудом: Мнение социолога. - М.: Политиздат, 1983. - 142 с.

60. Здоровье и образование: Реализация межведомственной окружной программы «Дети Юго-Запада Москвы начала 21 века: 2001 -2003 годы № 36. М.: Юго-западный окружной методический центр, 2001-2002. - 116 с.

61. Здоровье и образование: Реализация межведомственной окружной программы «Дети Юго-Запада Москвы начала 21 века: 2001 -2003 годы» из опыта работы № 36 (а). М.: Юго-западный окружной методический центр, 2004. - 144 с.

a. Здоровье и образование: Реализация межведомственной окружной программы «Дети Юго-Запада Москвы начала 21 века: 2001 -2003 годы» из опыта работы № 36 (б). М.: Юго-западный окружной методический центр, 2004. - 58 с.

62. Китов, А.И. Психология управления / Учебник. - М.: Академия МВД СССР, 1979. - С. 79-115.

63. Кокарева, T. A. Системный анализ процедур принятия управленческих решений. - Спб.: изд-во C.-Пб. ун-та, 1994 - 148 c.

64. Комков, А.Г. Здоровье и поведение российских школьников. Отчет - 2003: Национальные региональные особенности / А.Г. Комков Л.И. Лубышева, А.В.Малинин, В.Н. Утенко.- СПб.: НИИФК, 2004. - 228 с.

65. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. - 2002. - № 6. - С. 11-40.

66. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 года // Российская газета. - 2000. - № . - С.6.

67. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Официальные документы в образовании. - 2002. - № 27.

68. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года // Спорт для всех. - 2001. - № 3 - С. 5-7.

69. Коровин, С.С. Теория и методика формирования физической культуры личности: учебно-методическое пособие. - Оренбург: ОГПУ, 2005. - 72 с.

70. Коровин, С.С. Введение в теорию и дидактические основы физической культуры. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2006. - 72 с.

71. Кохан, Т.А. Повышение мотивации студенток к активным занятиям физической культурой посредством применения аквааэробики / Т.А. Кохан // Спорт и здоровье. I международный научный конгресс. - СПб., 2003. - С. 42-43.

72. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л.: ЛГУ, 1970. - 220 с.

73. Кузьмина, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности: Автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. (по психологии). - Л., 1964. - 46 с.

74. Кулинко, Н.Ф. История физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Н.Ф. Кулинко. - Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 1997. - 374 с.

75. Кунц, Г. О., Доннел, C. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций, т. 1, 2. - М., Прогресс, 1981. -495 c.

76. Лазарев, В. С. и др. Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений. - М., Новая школа, 1995. - 223 С.

77. Лазарев, В. С., Афанасьева, Т. П., Елисеева, Т. А., Пуденко, Т. И. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. - М., ЦСЗИ, 1995. -223 с.

78. Лазарев, В. С., ред. Управление школой: теоретические основы и методы. Учебное пособие для системы дополнительного образования по специальности 061200. - М., 1997.

79. Лебедева, Н.Т. Профилактическая физкультура для здоровых детей: Справочное пособие. - Минск, 1993. - 208 с.

80. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

81. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения /Сот. И.Н.Решетень. - М.: Педагогика, 1988. - 400 с.

82. Лесгафт, П.Ф. Собр. пед. соч. - М., 1953. - т. 4. - 340 с.

83. Литвинов Е.Н. Программа по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / Е.Н Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов. - М., 1992.

84. Личность, семья, школа: Проблемы социализации учащихся / Под ред. С.Г.Вершловского. - Спб.: Спб ГУ Педагогического мастерства, 1996. - 220 с.

85. Ломов, Б.Ф. Системность как принцип математического моделирования в психологии. В кн.: Вопросы кибернетики. Вып. 50. - М.: Наука, 1979. - 219 с.

86. Лубышева, Л.И. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога / Л.И. Лубышева, В.А. Магин. - М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2005.- 191 с.

87. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры личности / Л.И. Лубышева. - М., 1992. - 120 с.

88. Лубышева, Л.И. Совершенствование системы физического воспитания, оздоровления детей и учащейся молодежи в условиях различных климатографических зон / Л.И. Лубышева / Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Сургут, 2000. - С. 8-11.

89. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорт: Учебное пособие / Л.И. Лубышева. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.

90. Лубышева, Л.И. Спортивная культура в школе. - М.:Изд-во АНО НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. - 174 с.

91. Лэнд, П.Э. Менеджмент - искусство управлять. - М.: Инфра, 2000. - 206 с.

92. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. - М.: МГИ Фемида, 1992. - 36 с.

93. Масольгин М.А. Математико-статистические методы в спорте - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 151 с.

94. Матвеев Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки - М.: Физкультура и спорт, 1965. - 244 с.

95. Матвеев, А.П. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре./ А.П. Матвеев, Т.В. Петрова - М.: Дрофа, 2000.

96. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 415 с.

97. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Общие основы теории и методики физического воспитания теоретико-методологические аспекты спорта и профессионально- прикладных форм физической культуры / Учебник для институтов физ. культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 542 с.

98. Менеджмент - телематериал, разработка учебных планов и учебных материалов. - С.- Пб., 1999.

99. Мерлин, В.С. Индивидуальный стиль общения // Психологический журнал. - 1982. - № 4. - С.28.

100. Мескон, М. Х., Альберт, Ф., Хедоури, Ф. Основы менеджмента. - М.: дело,-390с.

101. Методологические проблемы развития педагогической науки / Под ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина. - М., 1985. - 235 с.

102. Методы психодиагностики надежности спортсмена: Метод. разраб./Под ред. Л.Н. Данилиной. - М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 60 с.

103. Миндиашвили, Д.Г., Синюхин, Б.Д., Сидоров, А.А. Управление и оптимизация в педагогике физического воспитания и спорта / Учебное и методическое пособие для студентов, аспирантов, преподавателей и тренеров по дисциплине “Физическая культура”. - Спб.: ГИЭА,1996. - 68 с.

104. Мониторинг функционального состояния школьников /Под ред. Курнешовой Л.Е.. - М.:МИОО, 2004. - 152 с.

105. Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека. // В кн.: «Психологическая наука в СССР», т.2. - М., 1960. - 111 с.

106. Настольная книга учителя физической культуры /Под ред. Проф. Л.Б. Кофмана; Авт.-сост. Г.И. Погадаев; Предисл. В.В. Кузина, Н.Д. Никандрова.- М.: Физкультура и спорт, 1998.- 496 с.

107. Начинская С.В. Основы спортивной статистики. - Киев: Вища школа, 1987. - 192 с.

108. Неверкович, С.Д. Совершенствовать методы подготовки кадров управления // Теория и практика физ. культуры. - 1982. - № 3. - С.31.

109. Никитин, М.В. Попечительский совет как институт демократизации профессионального образования (Практико-ориентированная монография): "БУК и т.д.", М., 1999, - 140 с.

110. Николаев, Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры в преддверии ХХ1 века: Монография. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1998. - 217 с.

111. Нововведение в муниципальном управлении образованием. Пособие для руководителей и сотрудников муниципальных органов управления образованием. / Под ред. Н.Д. Малахова. - М., Новая школа, 1997 - 96 с.

112. Образование и здоровье. Выпуск 3. /ответственный редактор Л.Е.Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2003. - 176 с.

113. Омырзакова Б.Ж. Управление тренировочным процессом юных фехтовальщиков (13-16 лет) на основе разработки модельных характеристик их специальной подготовленности: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Омск, 1990. - 19 с.

114. Основы математической статистики / Под ред.В.С.Иванова. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 176 с.

115. Переверзин, И.И. Прогнозирование и планирование физической культуры. - М.: «Физкультура и спорт», 1972. - 92 с.

116. Платонов В.Н. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных спортсменов, специализирующихся в циклических видах спорта//Методологические проблемы совершенствования системы спортивной подготовки квалифицированных спортсменов/Под ред. В.В. Кузнецова. - М., 1984. - С. 53-77.

117. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. - Киев: Вища школа, 1984, - 346 с.

118. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 289 с.

119. Попков, А.В. Программа по физической культуре для учащихся 1 - 11 классов. Антистрессовая пластическая гимнастика /А.В. Попков, Е.Н. Литвинов. - М., 1996. - 80 с.

120. Попов, Г.Х. Эффективное управление - М., Экономика, 1985, - 335с.

121. Поташник, М.М., Моисеев, А.М., Диссертации по управлению образованием. Состояние, проблемы, современные требования. - М., Новая школа, 1998.- 176с.

122. Прохорова, М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования: Автореф. дисс. ... д-ра пед. наук. - Спб., 1992. - 45 с.

123. Пьянов Б.Н. Индивидуализация тактической подготовки теннисистов 13-16 лет в зависимости от интеллектуальной деятельности: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - М., 1995. - 28 с.

124. Реализация программы «образование и здоровье». Выпуск 7. /Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве». М.: Центр «Школьная книга». 2006. - 144 с.

125. Реан, А.А. Психология педагогической деятельности: Проблемный анализ / Учебное пособие. - Ижевск: Удмуртский университет, 1994. - 83 с.

126. Родин, Ю.И. Обработка результатов измерений в физическом воспитании и спорте / Учебное пособие /Ю.И. Родин. - Тула, 2001.- 37 с.

127. Рожков, П.А. Новые аспекты и подходы в развитии физической культуры и спорта в России. // Физическая культура и спорт в Российской Федерации./ Сборник научных статей. - М.: Издательство «Импульс - Принт», 2000. - Вып. 1. - 3-13 с.

128. Романович, В.А., Световец, В.И. Спортивно-ориентированное физическое воспитание в Октябрьской школе. - М.:Изд-во АНО НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. - 264 с.

129. Ростовцев В.Л., Кубеев А.В., Баталов Л.Г. Спортивный тестер РЕ-2000//Лыжный спорт. - М., 1985. - Вып. 2. - С. 34-35.

130. Ротенберг, В.С., Аршавский, В.В. Поисковая активность и адаптация. - М., 1984. - 193 с.

131. Санталайнен, Тимо, Воутилайнен, Зеро и др. Управление по результатам. - М., 1993.

132. Сараф, М.Я. Единство политико-морального и физического воспитания воина-пограничника (философско-методологический аспект). - М., 1982. - 45 с.

133. Селевко, Г.К. энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т.2. М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

134. Селевко, Г.К. энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т.1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 827 с.

135. Сериков, Г. Единое информационное обеспечение управленцев. // Народное образование, 1999, Ns 7-8, - с. 158-160.

136. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент. Учебное пособие. 3е изд., испр., и доп.: Педагогическое общество России: - М., 1999, - 430с.

137. Симонов, В.П. Управление учебно-воспитательным процессом в средней школе на основе системного подхода. Автореферат на соискание ученой степени доктора пед. наук, - М., 1991, - 33 с.

138. Сластенин, В.А., Тамарин, В.Э. Методологическая культура учителя. Сов. педагогика. 1990, № 7. - с. 82-87.

139. Сластенин, В.А., Тамарина, Н.В. Психологические проблемы подготовки учителя к коллективной педагогической деятельности / Вопросы психологии. - 1986. - № 3. - С.63-70.

140. Смирнов, Э.А. Основы теории организации: Учебное пособие для вузов. - М., Аудит, ЮНИТИ, 1998, - 375с.

141. Современный словарь иностранных слов. - М., Русский язык, 1992. - 870 с.

142. Спивак, В. Система ПТО - системный подход.// Профессионально-техническое образование, 1990, N 9, - с.64-66.

143. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: теория и технология: Научно-методические рекомендации: в 2-х т. /Под общ. ред. д.п.н., профессора Лубышевой Л.И. - М.: НИЦ «Теория и практиука физической культуры и спорта», 2006. - Т. 1. - 78 с.

144. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: теория и технология: Научно-методические рекомендации: в 2-х т. /Под общ. ред. д.п.н., профессора Лубышевой Л.И. - М.: НИЦ «Теория и практиука физической культуры и спорта», 2006. - Т. 2. - 76 с.

145. Старкова, Е.В. Модульная технология развития двигательных координаций у студенток в процессе физического воспитания. Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. к.п.н. М.: Малаховка, 2006. - 26 с.

146. Столбов, В.В. История физической культуры и спорта / В.В. Столбов, Л.А. Финогенова, Н.Ю. Мельникова /Под ред. В.В. Столбова. - 3-е издание, переработано и дополнено - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 423 с.

147. Столяров, В.Д. Проблема гуманизации современного спорта и комплексная спартианская программа ее решения: российский опыт // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 3: Сб. - М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. - С.54-263.

148. Столяров, В.И. Методологические проблемы исследования физической культуры и спорта как элементов образа жизни.// В кн.: Спорт и образ жизни. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - с. 7-21.

149. Столяров, В.И. Новые формы клубной спортивной работы с детьми и молодежью / В.И.Столяров, Н.В. Кудрявцева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1998. - № 1. - С. 21-28.

150. Столяров, В.И. Проект «СпАрт» и новая комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью физического и духовного оздоровления населения России /В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 4. - С. 10-14.

151. Субетто, А.И. Общественный интеллект: социогенетический механизм развития и выживания. Автореферат доктора философских наук, Н.Новгород, 1995, - 54с.

152. Суслов Ф.П. Пульсометрия - средство дозировки тренировочной нагрузки: Метод. рекомендации. - Рига, 1976. - 22 с.

153. Суходольский, В.Г. Математико-психологические модели деятельности. - Спб., Петрополис, 1994. - 64 с.

154. Талалаев, Ю.А. Некоторые аспекты спортивной этики в связи с ее значением для формирования нравственного облика советского спортсмена и специалиста по спорту. // В кн.: Вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса в физкультурном вузе. - Омск: ОГИФК, 1973. - С. 33-62.

155. Татарникова, Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденция развития. - Спб.: Петроградский и К, 1995. - 352 с.

156. Тейлор, Ф.У. Принципы научного менеджмента. - М., Контролинг, 1991.- 104с.

157. Тихомиров, Ю.А., Бойцов, В.В., Оруджев, С. А. Организация управления. - М., Экономика, 1979, - 224с.

158. Тумалев, В.В. Учительство в ситуации социально-политических перемен. В 5 ти частях. - Ч.4.: Системообразующие факторы профессиональной деятельности учительства. - Ч. 5: Взаимоотношения субъектов процесса школьного образования. - Спб., СПУЭФ, 1995. - 70 с.

159. Управление инновационными процессами в образовании / под ред. Т.Г.Навазовой. - Сыктывкар,1999. - 126 с.

160. Управление развитием инновационных процессов в школе./ Научные редакторы Т. И. Шамова и П. И. Третьяков.

161. Управление развитием школы / Под редакцией М. М. Поташника и В. С. Лазарева. - М., Новая школа, 1995, - 463 с.

162. Управление школой: теоретические основы и методы. Учебное пособие. /Под редакцией Лазарева В. С., ЦСЭИ, 1997. - 333 с.

163. Усаков, В.И. Программно-методическое обеспечение оздоровительного воздействия физической культуры в условиях семьи, д/с, школы В.И. Автореф. дис. … д-ра пед. наук, / В.И. Усаков. Омск -2000, 87 с.

164. Учитель - крупным планом: Социально-педагогические проблемы учительской деятельности / Под общ.ред. В.Г.Вершловского. - Спб., 1994. - 134 с.

165. Фазлеев, Н.Ш. Компетентностно-ориентированный подход к профессиональной подготовке педагога по физической культуре и спорту - М.:Изд-во АНО НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. - 200 с.

166. Фафанов, В.П. Социальная деятельность как система. - Новосибирск: Наука, 1981. - 304 с.

167. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации // Физическая культура в школе. - 1999. - № 5. - С. 59-66.

168. Физическая культура, спорт и здоровье нации // Материалы междунар.конгр. Спб., Россия. - СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта, 1996. - С.359.

169. Физическая культура: «Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (1-11 классов)» / Н.И. Алексеев, В.З. Афанасьев, А.И. Бессуднов и др. / Под редакцией А.П. Матвеева. - М.: Радио и связь, 1995, - 216 с.

170. Филимонова, С.И. Физическая культура и спорт - пространство, формирующее самореализацию личности (монография). - М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2004. -313 с., с ил.

171. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

172. Философский словарь. /Под редакцией Фролова и. Г. Пятое издание, М., Политиздат, 1986, - 590 с.

173. Фишман, Л. И. Курс и теория управления педагогическими системами. - Самара, Издательство Самарского ГПУ, 1995, - 35 с.

174. Фишман, Л. И. Обратные связи в управлении педагогическими системами. Автореферат на соискание степени доктора педагогических. наук, СПб., 1994, -41 с.

175. Фишман, Л. И. Теоретические основы управления образовательными учреждениями: Пособие для руководителей общеобразовательной школы. - Самара, Издательство Самарского ГПУ, 1994, - 112 с.

176. Фридман, Г.Л. Репродуктивное здоровье подростков / Г.Л. Фридман, К.Г Эдстрем. - Женева, 1985.

177. Шакуров, Р.Х. Социально-психологические проблемы совершенствования управления профтехучилищем. - М., Педагогика, 1984, - 192с.

178. Шамова, Т.И. Менеджмент в управлении школой // Учебное пособие для слушателей..., - М., МИП "NB Магистр", 1992, - 232с.

179. Шепель, В.М. Человековедческая компетентность менеджера. М., Народное образование. -1999. - 430 с.

180. Шипунов, В.Г., Кишкель, Е.Н. Основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая психология, управление на предприятии. - М., Высшая школа, 1999, -304с.

181. Школа укрепления здоровья: состояние и перспективы развития в вологодской

182. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты /А.Г. Щедрина. - Новосибирск, 1989. - с. 136.

183. Якушина О.А., Гусейнов А.Н. Системный подход как научная основа создания школы, содействующей здоровью. М.: Юго-западный окружной методический центр, 2005. - 94 с.

184. Allensworht, D.D. Comprehensive Shcooi Health Program: Exploring an Expanded Concept / D.D. Allensworht, L.J. Kolbe // J Sch. Health.-1987.- 57(10).- P.409-411.

185. Bolog, I. E. The concept of health and the role of health education / I. E. Bolog //J.Sch. Hlth. - 1981. - Vol. 51. - № 8. - P. 461-464.

186. Boreham, C. The development and evolution of fitness testing equipment and procedure suitable for use in physical and health education of primary school children. Final report. Belfast. The Quiches University of Belfast / C. Boreham- 1989.- P. 12-16.

187. Dushaw, M.L. A comparative study of three model comprehensive elementary school health programs / M.L. Dushaw // J.Sch. Hlth. - 1984. - V. 54. - № 10. - P. 397-400.

188. Hellbrugge, Th. «Mein Korper - mein Gesundheit» zur Prasentation der ersten Stufe der deutschen Adaptation des Schulges und heitserzuhung programmes der American - Health - Foundation / Hellbrugge Th., Paulis G. //Sozialpadiatrie. - 1984. - B. 6. - № 4. - P. 210-212.

189. Kolbe, L.J. Increasing the impact of School Health Promotion Programs: Emerging Research Perspectives / L.J. Kolbe // J. Hlth. Educ.-1986.-17(5).- P.47-52.

190. Nader, P.N. The concept «Comprehensiveness» in the Design and Implementation School Health Programs / P.N. Nader //J Sch. Health. - 1990.- 60(4).- P.133-138.

191. Sabisbury, Z.T. A public health effort to improve school health education / Z.T. Sabisbury // Int. J. Hlth. Educ..-1985.- Vol.4.- № 2.- P.7-12.

192. Shephard, R.J. Associations between health behaviors and health related fitness / R.J. Shephard , C. Bouhard- Brit. Journal. Sports Med., 1996.- № 30.- P. 94-101.

193. Shephard, R.J. Associations between health behaviors and health related fitness / R.J. Shephard , C. Bouhard- Brit. Journal. Sports Med., 1996.- № 30.- P. 94-101.

Приложение

АНКЕТЫ.

Анкета №1

(подвергалась адаптации в зависимости от контингента испытуемых)

Уважаемый коллега!

Просим Вас честно, основываясь только на собственном мнении и личном опыте, ответить на следующие вопросы. Ваши искренние ответы помогут совершенствованию содержания и структуры системы управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в образовательном учреждении.

1. Какое место в Вашей жизни занимает физическая культура и спорт?

а) ограничиваетесь ролью болельщика;

б) систематически делаете зарядку (по возможности на свежем воздухе)

в) находите повседневную учебную и домашнюю нагрузку достаточной;

г) объем физической нагрузки более 10 ч в неделю.

2. Занимаетесь(лись) ли Вы каким-либо видом спорта?

а) да, достаточно долго и имею звание Мастера спорта (Кандидата в мастера спорта);

б) да и имею массовый разряд;

в) Вы очень хотели заниматься спортом, но у Вас не было возможности.

г) никогда не испытывали симпатии к занятиям спортом, Вас привлекали более интеллектуальные виды деятельности.

3. Лично для Вас занятия физической культурой

а) это неотъемлемая часть жизни;

б) это хорошо, но у Вас нет времени, поэтому занимаетесь от случая к случаю;

в) это не для Вас, т.к. занимаетесь более важными делами.

4. Как Вы оцениваете свое физическое состояние

а) высокий уровень б) уровень выше среднего

в) средний уровень

г) уровень ниже среднего д) низкий уровень

5. Сообщите, пожалуйста, некоторые Ваши физические параметры:

а) вес , б) рост ,

в) ЖЕЛ , г) ЧСС ,

д) АД ,

е) динамометрия кисти ,

ж) время (мин.) восстановления ЧСС после 20 приседаний за 30 секунд

6. По Вашему мнению, кто управляет физкультурно-оздоровительной деятельностью в их образовательном учреждении?

а) специалисты по физической культуре и спорту, тренеры, учителя по физической культуре;

б) администрации образовательного учреждения;

в) каждый сам должен управлять своей физкультурно-оздоровительной деятельностью;

г) родители и семья;

д) затрудняюсь ответить.

7. На Ваш взгляд, как можно повысить эффективность управления физкультурно-оздоровительной деятельностью образовательного учреждения?

а) изменить систему управления, сделав ее централизованной и многоуровневой;

б) активизировать межпредметные связи и привлечь к активному управлению учителей-предметников, которые могут через содержание своего предмета актуализировать значение физической культуры и физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся;

в) укрепление материально-технической базы;

г) перевод из субъект-объектных отношений в физкультурно-оздоровительной деятельности в субъект-субъектные за счет повышения активности объектов управления;

д) привлечение семьи и родителей к управлению физкультурно-оздоровительной деятельностью своих детей.

8. Как по Вашему мнению можно повысить активность физических агентов: учащихся, педагогического коллектива, родителей?

а) построить бассейн, для широкого использования оздоровительного потенциала водной среды

б) организовать секции по видам спорта не только для учащихся, но и для членов педагогического коллектива, а также родителей;

в) учитывать основные составляющие здорового образа жизни, повысить информационную активность образовательного учреждения по вопросам, связанным с физкультурно-оздоровительной деятельностью;

г) актуализировать образовательную, культурную и нравственную направленность в управлении физкультурно-оздоровительной деятельности;

д) своевременно приобретать современный спортивный инвентарь;

е) привлекать высококвалифицированных специалистов по физической.

9. Насколько Вы активны в управлении процессом своей (или своих детей) физкультурно-оздоровительной деятельности?

а) готовы активно приступить к занятиям физической культурой или спортом со своим ребенком, но не знают с чего начать, что может быть полезно, а что вредно для него;

б) считаете, что физкультурно-оздоровительной деятельностью должны заниматься только школа и специалисты по физической культуре и спорту;

в) не задумываетесь об этой проблеме

г) активно управляете своей (своего ребенка) физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Благодарим за участие!

Анкета №2

Дорогой друг!

Ваши ответы позволят наметить практические меры по совершенствованию организации и управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в образовательном учреждении.

От вашей доброжелательности и искренности будет зависеть успех исследования.

Как заполнить анкету.

1) Внимательно прочтите вопрос, возможные варианты ответов на него.

Выберите из возможных вариантов ответов тот, который соответствует вашему мнению, и отметьте галочкой.

2) Если ваше мнение не совпадает с предложенным ответом или ответ отсутствует и оставлено место, напишите его сами.

3) Анкета анонимна.

1. По Вашему мнению, чтобы систематически заниматься физической культурой Вам необходимо

· преодолеть природную лень;

· освободиться от определенного набора обязанностей;

· изменить мировоззренческую позицию по отношению к физической культуре;

· другое мнение (написать)

2. Занятия по физической культуре и спортивные мероприятия

· приносят Вам радость;

· участвуете потому, что этого требует образовательный стандарт и преподаватели;

· всеми средствами стараетесь уклониться от занятий.

3. Физическая культура - это по-Вашему:

· занятие для тех, кому нечем больше заниматься;

· средство для отдыха и развлечения;

· серьезное средство только для физического развития;

· средство для всестороннего развития личности.

4. Как Вы считаете, что в наибольшей степени способствовало бы повышению интереса к уроку физической культуры?

o улучшение материальной базы школы

o наличие гигиенических условий (душа, умывальников, раздевалок)

o разнообразное содержание занятий

o индивидуальный подход к каждому ученику

o учет интересов школьников при выборе форм и средств на уроке физической культуры

o другие причины ---------------------------------------------------------------

5. Как Вы оцениваете свое отношение к занятиям физической культурой?

o положительное

o отрицательное

o безразличное

6. Как Вы оцениваете свое отношение к уроку физической культуры в школе?

o в целом нравятся

o не нравятся

o безразлично

o уроки не посещаю, потому что ----------------------------------------------7. Сколько времени Вы обычно занимаетесь физическими упражнениями?

o нисколько

o около получаса в день

o 1 час в день

o 2 часа в день

o 3 часа в день

o 4 часа в день

o 5 часов в день и более

8. Насколько перечисленные причины занятий физической культурой важны именно для Вас? Пожалуйста, отметь одну клетку на каждой строчке.

№		Очень важно	Важно	Как важно, так и не важно	Не важно	Совсем не важно
1.	Заниматься для развлечения
2.	Повысить физическую подготовленность
3.	Оптимизировать вес, улучшить фигуру
4.	Улучшить свое здоровье
5.	Воспитать красивую походку, культуру движений
6.	Встречаться с друзьями
7.	Уметь управлять своим телом
8.	Быть как спортивная звезда
9.	Желание в будущем родить здорового ребенка
10.	Угодить родителям

9. Являетесь ли Вы членом спортивной секции или клуба? Пожалуйста, отметь только одну клетку.

o нет

o нет, но раньше занималась

o да, я занимаюсь в школьной секции

o да, я занимаюсь в детско-юношеской школе

10. В каких формах проходят Ваши занятия физическими упражнениями в свободное время?

o тренировочные занятия в ДЮСШ

o занятия в школьной секции

o занятия в группах по физкультурным интересам

o самостоятельные занятия

o не занимаюсь

11. Какими видами спорта, физическими упражнениями Вы обычно занимаетесь в свободное время? Отметь в каждой строчке.

В спортивной секции------------------------------------------------------------

Самостоятельно-------------------------------------------------------------------

Во время активного отдыха -----------------------------------------------------

12. В настоящее время как часто Вы употребляете что-либо из алкоголя?

№		Каждый день	Каждую неделю	Изредка	Никогда
1.	Пиво
2.	Алкогольные коктейли
3.	Вино
4.	Водка

13. Приходилось ли Вам употреблять наркотические средства?

o Да

o Нет

14. Считаете ли Вы, что Ваш двигательный режим достаточен для нормальной жизнедеятельности и сохранения здоровья?

o да

o нет

o затрудняюсь ответить

15. Как Вы оцениваете свое здоровье? Пожалуйста, отметь только один вариант ответа.

o отличное

o хорошее

o удовлетворительное

o плохое

16. Как Вы считаете, в какой степени зависит Ваше здоровье лично от Ваших привычек, от образа жизни?

o здоровье сильно зависит от наследственности, я
не могу ничего изменить.

o уровень здоровья зависит от уровня здравоохранения, я мало, что могу сделать для здоровья сама.

o здоровье во многом зависит от здорового образа жизни, рациональной двигательной активности, закаливания, питания и т.д.

o здоровье полностью зависит от привычек человека, его образа жизни.

Благодарим за участие!

Должностные инструкции сотрудников Центра образования №1445.

Директор:

· обеспечивает согласованную работу своих заместителей и других сотрудников учебного заведения и медицинского персонала по организации и проведению учебных, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

· организует приобретение физкультурного, спортивного оборудования и инвентаря для организации всех форм физического воспитания;

· обеспечивает в соответствии с законодательством РФ проведение регулярных медицинских осмотров и врачебно-педагогического контроля, проверок (тестирования) физического состояния обучающихся, выполнение всех гигиенических требований к санитарному состоянию и обслуживанию мест физкультурных занятий обучающихся;

· организует систематический контроль за процессом физического воспитания, эффективным использованием имеющейся базы; ежегодное рассмотрение на педагогическом совете с участием медицинского персонала итогов физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися и конкретных мер по укреплению их здоровья;

· обеспечивает соблюдение гигиенического режима в образовательном учреждении.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

· совместно с учителями физической культуры обеспечивает выполнение учебных программ, планомерность проведения учебных занятий по физической культуре на протяжении всего учебного года;

· осуществляет контроль ведения необходимой документации планирования и учета процесса физического воспитания, обеспечивающих выполнение программных требований и государственного образовательного стандарта;

· обеспечивает условия для организации занятий физическими упражнениями обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья и дополнительных занятий обучающихся со слабой физической подготовленностью и низким уровнем физического развития;

· координирует деятельность педагогов школы по формированию у обучающихся гигиенических и других знаний, связанных с укреплением здоровья и формированием навыков здорового образа жизни;

· организует проведение оздоровительной гимнастики (физкультминуток, физкультурных пауз), «подвижных» перемен.

· на родительских собраниях и в беседах с родителями пропагандирует здоровый образ жизни, акцентирует внимание на копировании детьми вредных привычек родителей (курение, употребление спиртных напитков, в т.ч.пива); проводит беседы с родителями об организации оздоровительных мероприятий в семье;

· в конце каждого триместра подводит итоги учебной деятельности с награждением победителей предметных олимпиад, а также обучающихся, отличившихся в проектной и экспериментальной деятельности;

· пропагандирует и распространяет опыт педагогов путем издания учебно-методических сборников и печатных работ;

· контролирует процесс обучения плаванию.

Заместитель директора образовательного учреждения по воспитательной работе:

· организует планирование физкультурно-оздоровительных мероприятий в образовательном учреждении и внеклассной работы по физическому воспитанию;

· совместно с учителями физической культуры и классными руководителями организует спортивно-массовую, физкультурно-оздоровительную и туристскую работу, обеспечивает активное участие в ней всего педагогического коллектива;

· возглавляет работу по созданию физкультурно-спортивных клубов по интересам обучающихся;

· оказывает помощь учителям физической культуры в подготовке общественного физкультурного актива и проведении работы по пропаганде физической культуры и спорта среди обучающихся и их родителей.

· контролирует работу педагога-организатора спортивной деятельности, инструктора по физической культуре, учителей физической культуры в рамках выполнения внеклассной работы по предмету;

· проводит мониторинг внеклассной и внешкольной деятельности каждого учителя в рамках работы школы полного дня;

· несет ответственность за проведение в течение учебного года спортивных праздников (не менее 2-х) с привлечением родительской общественности и Фестиваля детского творчества;

· в конце каждого триместра подводит итоги внеклассной деятельности с награждением победителей и призеров спортивных соревнований и конкурсов, а также обучающихся, отличившихся при проведении социально значимых мероприятий;

· привлекает для проведения родительских собраний специалистов по физической культуре и спорту, выдающихся спортсменов, медицинских работников для пропаганды здорового образа жизни, занятий физкультурой и спортом.

Педагог дополнительного образования:

· осуществляет работу по дополнительному физкультурному образованию обучающихся;

· комплектует учебно-тренировочные группы, принимает меры по сохранению контингента в течение срока обучения;

· обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения);

· участвует в разработке и реализации образовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения;

· отвечает за жизнь и здоровье обучающихся во время проведения занятий по дополнительному физкультурному образованию, соблюдение на них правил техники безопасности;

· организует участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;

· оказывает консультативную помощь родителям и педагогическим работникам.

· в процессе занятий проводит оздоровительные мероприятия (физкультпаузы, физкультминутки, подвижные игры в перерыве между занятиями), пропагандирует здоровый образ жизни в беседах с детьми и их родителями, подчеркивает значимость полученных на занятиях навыков для здоровья ребенка.

· поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в т.ч. детей с ограниченными возможностями здоровья;

Лаборант по физической культуре:

· осуществляет свою работу под общим руководством учителя физкультуры;

· готовит к урокам по заданию учителя физической культуры необходимый спортивный инвентарь и оборудование;

· следит за состоянием спортивного зала и спортивных площадок согласно гигиеническим условиям и требованиям к технике безопасности;

· ведет учет имеющегося оборудования и инвентаря, технических средств обучения и наглядных пособий и участвует в их приобретении;

· оказывает помощь в организации внеурочных занятий и проведении физкультурно-спортивных мероприятий в части подготовки спортивного инвентаря и оборудования;

· выделяет воспитателям группы продленного дня спортивный инвентарь для проведения «спортивного часа»;

· готовит по предложению учителя физкультуры перечень инвентаря, требующего ремонта или списания;

Классный руководитель:

· добивается вместе с родителями соблюдения обучающимися режима дня и правил гигиены, выполнения ими утренней гимнастики;

· обеспечивает выполнение гигиенических требований при проведении учебных занятий;

· разрабатывает и реализует планы спортивно-оздоровительных мероприятий в классе, организует и представляет класс во всех спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях образовательного учреждения;

· проводит с помощью спортивного актива и закрепленного за классом учителя физкультуры спортивные мероприятия;

· содействует вовлечению обучающихся в занятия спортивных секций, кружков и групп учебного заведения;

· совместно с учителем физкультуры и медицинским работником участвует в проведении тестовых испытаний обучающихся по физической культуре, следит за динамикой изменений из физического развития и подготовленности, участвует в подготовке предложений по совершенствованию физического воспитания обучающихся.

· еженедельно проводит классный час, один из которых ежемесячно посвящен пропаганде здорового образа жизни, физкультуры и спорта с приглашением (по возможности) специалистов в области медицины, спорта, выдающихся спортсменов и родителей, активно занимающихся физической культурой;

· проводит родительские собрания (не менее 3-х в течение учебного года) с обязательным анализом состояния заболеваемости учащихся, их участия в физкультурно-оздоровительных мероприятиях ЦО№1445, а также привлечением данных мониторинговых исследований здоровья каждого ученика.

Воспитатель группы продленного дня:

· следит за выполнением обучающимися режима дня и правил личной гигиены во время пребывания их в группе продленного дня;

· организует ежедневные физкультурные занятия в группе продленного дня (спортивный час);

· проводит физкультурные паузы во время выполнения домашних заданий, игры во время прогулок;

· содействует выполнению обучающимися домашних заданий по физической культуре.

· в беседах с детьми и родителями пропагандирует здоровый образ жизни, подчеркивает значимость приобретенных оздоровительных умений и навыков;

· проводит беседы с родителями об организации оздоровительных мероприятий в семье;

Учитель, преподающий общеобразовательные предметы:

· осуществляет межпредметные связи между преподаваемыми им учебными дисциплинами и физической культурой;

· проводит физкультминутки (физкультпаузы) на своих уроках, следит за осанкой учеников во время уроков и гигиеническим состоянием класса (кабинета, аудитории, мастерской, лаборатории), в котором проводятся занятия;

· участвует в проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий и соревнований в школе.

· обобщает свой педагогический опыт путем издания учебно-методических сборников и печатных работ, выступлений на семинарах окружного, городского и более высоких уровней, участия в конкурсах педагогического мастерства.

· участвует в подготовке и проведении спортивных праздников и соревнований ЦО№1445;

· на родительских собраниях и в беседах с родителями пропагандирует здоровый образ жизни, акцентирует внимание на копировании детьми вредных привычек родителей (курение, употребление спиртных напитков, в т.ч.пива), подчеркивает значимость приобретенных оздоровительных умений и навыков; проводит беседы с родителями об организации оздоровительных мероприятий в семье;

Старший вожатый:

· организует физкультурные мероприятия, входящие в содержание работы детской организации;

· принимает участие в подготовке обучающихся к физкультурным соревнованиям, конкурсам и другим физкультурным и спортивным мероприятиям;

· содействует вовлечению детей в спортивные секции, подбирает физкультурный актив для выполнения общественных поручений.

· несет ответственность за организацию в ЦО детского объединения или клуба, связанного с оздоровительной или спортивной направленностью;

· организует оздоровительные занятия для сотрудников ЦО №1445 на базе ЦО или в других спортивных организациях (с учетом пожеланий и кадровых возможностей);

· организует каникулярный отдых детей с обязательным проведением спортивных мероприятий.

Медицинский персонал образовательного учреждения:

· организует совместно с администрацией образовательного учреждения практические занятия с обучающимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе;

· участвует в проведении (не реже двух раз в учебном году) тестовых испытаний физического развития и подготовленности обучающихся;

· принимает участие в организации и проведении общешкольных физкультурно-оздоровительных мероприятий;

· совместно с учителями физической культуры не реже одного раза в год готовит для обсуждения на педагогическом совете материалы, характеризующие состояние работы по укреплению здоровья обучающихся.

· обеспечивает медицинским контролем организацию оздоровительных мероприятий и осуществляет контроль за соблюдением режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей;

· совместно с учителем физической культуры проводит тестирование обучающихся с целью определения уровня физического развития, анализирует полученные данные за учебный год и последние 5 лет;

· проводит учет отсутствующих по болезни, анализирует полученные данные за каждый триместр и учебный год, за последние 5лет;

...