Дифференциальная психология

Почти в то же время в лаборатории Иванова-Смоленского проводятся многочисленные исследования, посвященные анализу свойств нервной системы детей дошкольного и школьного возраста. Используя двигательную методику в сочетании с регистрацией частоты дыхания и сердечных сокращений и принимая во внимание легкость и скорость образования как положительных, так и отрицательных временных связей, исследователь выделил следующие четыре типа: 1) подвижный тип: как положительные, так и тормозные временные связи образуются легко и быстро; 2) инертный тип: как положительные, так и тормозные связи образуются медленно; 3) возбудимый тип: положительные связи образуются легко и быстро, а тормозные наоборот - медленно и с трудом; 4) тормозной тип; положительные связи образуются медленно, а тормозные - легко и быстро. В отличие от И.П. Павлова, Иванов-Смоленский говорит О "типах образования временных связей", лежащих в основе темперамента. Эта типология не претендует на характеристику так называемых общих типов нервной системы и сводится лишь к характеристике образования условных рефлексов. Автор использует только два признака ВНД - подвижность и уравновешенность нервных процессов, тогда как Павлов первостепенное значение придавал именно силе процессов возбуждения и торможения.

Используя в качестве основы традиционную Павловскую схему сопоставления свойств нервной системы и особенностей реакций с темпераментом, можно представить следующую таблицу:

Таблица - Сопоставление параметров нервной системы, темперамента и типа реакций

Тип НС	Х-ки нервных процессов	Х-ки реакций	Тип темп-та
	сила	уравновешенность	подвижность	интенсивность	скорость
Безудержный	+	-	+	Чрезмерная	+	Холерик
Живой	+	+	+	Умеренная	+	Сангвиник
Инертный	+	+	-	Сильная	-	Флегматик
Слабый	-	-	+-	Слабая	-	Меланхолик
Примечание + - выраженность силы, уравновешенности, подвижности, быстроты; "--" - выраженность слабости, неуравновешенности, инертности, медленности.

Как отмечает ВД.Небылицын (1976) "...классификация А.Г. Иванова-Смоленского является одной из первых, основывающихся на результатах экспериментальных исследований, попыток введения принципа динамичности нервных процессов в изучение человека".

31. Новые подходы к изучению темперамента: изучение индивидуально-психологических различий в дифференциальной психофизиологии

Качественно новый этап в изучении типологии ВНД, в том числе и применительно к темпераменту человека, начинается с середины 1950-х годов, с работ московской группы исследователей под руководством Б.М. Теплова, а затем его ученика В.Д. Небылицына. Темперамент начинает определяться как "характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, то есть темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний" (Небылицын, 1976). Благодаря работам Б.М. Теплова и его учеников, развивавших учение о свойствах нервной системы применительно к человеку, возникло новое направление в изучении индивидуально-типологических различий - дифференциальная психофизиология.

Важнейшим вкладом школы Теплова-Небылицына в изучение темперамента является исследование нейрофизиологических механизмов основных темпераментальных компонентов - общей активности (характеризующейся степенью энергичности, параметрами моторики, например, быстротой, ритмом) и эмоциональности (в которой выделяются чувствительность и эмоциональная лабильность). Однако, если сами основатели направления подчеркивали, что главная задача состоит в изучении отдельных свойств нервной системы, а выделение основанных на сочетании этих свойств типов играет второстепенную роль, то их последователи, в частности, В.С. Мерлин и его ученики, заняли иную позицию. Темперамент, согласно этой точке зрения, формируется на основе типа нервной системы и включает такие черты как тревожность, экстраверсию - интроверсию, ригидность, импульсивность, эмоциональную возбудимость и эмоциональную стабильность (Мерлин, 1973; Белоус, 1968, 1982; Вяткин, 1992). Каждое свойство входит в определенное сочетание с другими свойствами, образуя типы темперамента. Поэтому "при изучении темперамента следует избегать исследования отдельных свойств, не относящихся к определенному типу" (Мерлин, 1964). (Либин)

32. Новые подходы к изучению темперамента: регулятивная теория темперамента Я. Стреляу; концепция структуры темперамента В.М. Русалова

Близка к взглядам на темперамент российских психологов регулятивная теория темперамента польского психолога Я. Стреляу (1982). В ней он попытался синтезировать подходы школ Павлова, Б.М. Теплова и В.С. Mерлина, а также концепцию Д. Хебба (1955) об оптимальном уровне возбуждения и регуляции стимуляции.

Я. Стреляу понимает темперамент как совокупность стабильных свойств, определяемых особенностями врожденных нервных и эндокринных механизмов. Он выделяет две основные характеристики темперамента: реактивность и активность. Реактивность проявляется в интенсивности реакции на стимул. Высокореактивные люди предпочитают низкий уровень внешней стимуляции. Слабореактивные люди, напротив, предпочитают сильную внешнюю стимуляцию для того, чтобы достигнуть оптимального уровня активации. Реактивность влияет на регуляцию поведения, определяя порог чувствительности и работоспособность (выносливость). Активность проявляется в количестве и разнообразии действий человека. Обе эти характеристики находятся в реципрокных (обратно пропорциональных) отношениях.

Первоначально в своем опроснике темперамента Стреляу выделил шесть шкал. Три из них связаны с энергетическими характеристиками поведения: сенсорная чувствительность, выносливость и активность; три - с временными характеристиками: подвижность, устойчивость и живость; седьмой фактор - эмоциональная реактивность. Затем он (1995) оставил только шесть шкал, включив подвижность (быструю переключаемость с одного вида деятельности на другой) в шкалу "живость", которая кроме этого характеризуется тенденцией к быстрому реагированию и высоким темпом деятельности.

Опираясь на данные американского ученого Г. Фримена о том, что наблюдается известное предпочтение в способах разрядки энергии (напряжения): у одних людей она происходит в двигательных реакциях, у других преобладают интеллектуальные реакции, у третьих - висцеральные (вегетативные) реакции, Стреляу утверждает, что, стремясь распознать особенности темперамента индивида, необходимо наблюдать различные его реакции. Может оказаться, что, например, ученик, характеризующийся малой активностью и низкой энергетикой на уроке физкультуры, обнаружит большую активность в речевых реакциях или в умственных действиях. И совсем иное описание темперамента индивида можно получить, наблюдая его эмоциональные реакции. (Ильин)

Концепция структуры темперамента

Особое значение в связи с исследуемой тематикой приобретают теории интегрирующего типа, например, гипотеза об особом статусе темперамента в структуре индивидуальности, получившая название "специальная теория индивидуальности" (В.М. Русалов, 1986). Данная концепция позволяет объединить достижения различных направлений в определенную систему взглядов на природные основы индивидуальности. Методологическая сторона специальной теории заключается в следующем положении: содержательные характеристики психики в процессе развития попадают под действие социально-обусловленных законов, в то время как биологические механизмы формальных характеристик индивидуальности подчинены эволюционно-генетическим законам. Таким образом, темперамент человека реализуется в двух аспектах - предметном (объектно-ориентированном) и социальном, или коммуникативном (субъектно-ориентированном). Развивая представления ВД. Небылицына о выделении трех главных компонентов в структуре темперамента - интенсивности, темпа и вариативности, - характеризующих общую активность индивидуума, а также рассматривая эмоциональность через призму теории функциональных систем П.К. Анохина (1975), автор выделяет четыре основных темпераментальных блока - эргичность (от греч. егgоs - работа), темп, пластичность и эмоциональности каждый из которых оценивается с двух сторон; предметной и социальной. (Либин)

В.М. Русалов настаивает на том, что взаимодействие с миром предметным (субъект-объектное) и миром социальным (субъект-субъектное) обладают совершенно различным смыслом и содержанием, в связи с чем эти аспекты человеческой активности могут иметь и разные формально-динамические характеристики. Поэтому четырем блокам П.К. Анохина предлагается ставить в соответствие не четыре, а восемь блоков, образующих структуру темперамента.

В обобщенном виде учение о темпераменте представлено в таблице 8.

Предметно-ориентированная активность	Эмоциональность
1. Эргичность	2. Пластичность	3. Скорость (темп)	4. Эмоциональность
Афферентный синтез	Программирование	Исполнение	Обратная связь
5. Социальная эргичность	6. Социальная пластичность	7. Социальная скорость (темп)	8. Социальная эмоциональность
Субъектно-ориентированная активность	Эмоциональность

Охарактеризуем кратко среднюю строку таблицы. Первый блок (афферентный синтез) описывает степень напряженности взаимодействия организма со средой. Второй отражает степень трудности переключения с одних программ поведения на другие. Третий показывает степень быстроты исполнения той или иной программы поведения. Четвертый блок отражает обратную связь - чувствительность к возможному несовпадению реального результата действия с тем, который предвосхищался (акцептором).

О чем говорят соответствующие шкалы темперамента? Предметная эргичностъ характеризует желание умственного и физического напряжения, избыток или недостаток сил. Социальная эргичность определяет открытость для общения, широту контактов, легкость в установлении связей. Предметная пластичность означает вязкость или гибкость мышления, способность переключаться с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию. Социальная пластичность - это сдержанность или расторможенность в общении, широта социальных программ, естественность взаимодействия. Предметный темп - это скорость моторно-двигательных операций. Социальный темп - речедвигательная активность, способность вербализации. Предметная эмоциональность - это мера чувствительности к расхождению реального результата и желаемого. Высокая чувствительность к несовпадению выражается в преобладании негативных эмоций, а низкая чувствительность - в присутствии положительных эмоциональных переживаний. Социальная эмоциональность характеризует ощущение уверенности в процессе общения, эмоциональную сензитивность, меру тревоги по поводу неудач в общении.

Пронумерованные блоки обозначают качества темперамента, проявляющиеся в сфере предметной и коммуникативной деятельности. Данная концепция детально разработана и располагает диагностическим методом - опросником структуры темперамента (ОСТ) (Нартова-Бочавер).

33. Новые подходы к изучению темперамента: изучение темперамента в контексте психогенетических и лонгитюдных исследований; устойчивость темпераментальных показателей

Если в России современный этап изучения темперамента начался с работ Б.М. Теплова, Мерлина и их учеников, применивших учение И.П. Павлова о свойствах нервной системы к типологическим исследованиям человека, то в США современная теория изучения темперамента началась в конце 1950-х годов с Нью-Йоркского лонгитюдного исследования, инициированного Александром Томасом, Стеллой Чесс (1977) и их коллегами (Пломин, 1986). Приоритет американских психологов заключается в междисциплинарном подходе к анализу темперамента и его развития у детей, изучаемого с помощью лонгитюдного метода. Можно отметить два общих признака для российского и американского подходов, которые и оказались дифференцирующими критериями современного этапа в изучении темперамента человека. Это касается представлений о природе темперамента и определении самого конструкта. Во-первых, подавляющее большинство исследователей считает темперамент "относительно устойчивой, врожденной базовой диспозицией, которая определяет вариативность многих поведенческих черт" (MсСаlt, 1979), и, во-вторых, с точки зрения психологии развития, темперамент оказывается первой координатой, характеризующей формирующуюся специфику индивидуального поведения.

Первые проявления человеческой индивидуальности

Представьте, что вы вдруг оказались в покоях для новорожденных младенцев в современном Доме матери и ребенка. Случайный взгляд, брошенный на ровные ряды угукающих, орущих или мирно посапывающих в своих кроватках младенцев, вызывает странное ощущение, похожее на панику. Кажется, что все новорожденные похожи друг на друга. Однако мать, увидев хотя бы раз своего ребенка, почти безошибочно узнает его среди остальных. И дело здесь не только в "шестом чувстве" или сверхъестественной материнской интуиции. Психологи выделяют шесть основных различий в поведении новорожденных:

1. Диапазон реакции - одни младенцы энергично реагируют на широкий спектр стимулов, другие относятся ко многим стимулам безразлично.

2. Степень общей активности - с самого рождения некоторые младенцы гораздо чаще остальных совершают движения телом, делают больше поворотов головой и т.п.

3. Возбужденность младенцев проявляется в том, много или мало они кричат и плачут.

4. Беспокойство во время сна - одни младенцы спят крепко, другие двигаются всю ночь напролет.

5. Привыкание - некоторые младенцы очень быстро привыкают ко всему новому и непривычному.

6. Стремление вырваться из рук - одни малыши любят, чтобы их обнимали и подольше держали на руках, другие не очень это "приветствуют".

По мнению многих авторов (Bее, 1978; Fгiеs, 1954; Sсhаffег & Еmегsоn, 1964), эти поведенческие признаки обусловлены темпераментом, который начинает проявляться с самого раннего возраста, В поведенческой картине младенца уже проступают контуры инструментальной стороны поведения будущей взрослой личности.

Устойчивость темпераментальных показателей

Александр Томас и Стелла Чесе с сотрудниками (Thоmаs, Сhеss, 1970) обследовали 141 ребенка с целью изучения темперамента, который они определяли по степени выраженности моторной активности, чувствительности к стимулам и характеру реакций на новые объекты, В первую очередь были отобраны малыши с "легким"' и "трудным" темпераментом. Первые с готовностью адаптируются к новым ситуациям, реагируют с низкой или средней интенсивностью, пребывают, в основном, в хорошем настроении и отличаются ритмичностью телесных проявлений. "Трудные" же младенцы характеризуются противоположными признаками. Некоторых малышей назвали "неторопливыми", имея в виду склонность не сразу обнаруживать интерес к чему-либо, а "воодушевляться постепенно". И, наконец, остались те, кого нельзя было отнести к какой-нибудь определенной группе. Их назвали "непостоянными", характеризующимися смешанными чертами поведения. При анализе распределения выделенных типов обнаружилось, что 40% малышей относятся к категории "легких", 15% оказались "неторопливыми", 35% "непостоянными" и только 10% "трудными". Однако самым примечательным оказался факт устойчивости описанных признаков во времени. "Легкие" дети сохраняли типичные поведенческие черты при обследовании в пятилетнем и в десятилетнем возрасте.

Указанные в лонгитюдном исследовании темпераментальные признаки не единственные. К особенностям темперамента относят активность и эмоциональность, темп и скорость, пластичность и устойчивость к стрессу. Несмотря на огромное многообразие, признаки темперамента могут быть сведены к некоторым базовым характеристикам или метапараметрам, таковы, например, нейротицизм или экстраверсия. Принято считать, что эти черты остаются довольно устойчивыми на протяжении долгого периода времени, а иногда и в течениі всей жизни.

34. Место характера в структуре индивидуальности. Представления о структуре характера

Характер - индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Характером называют обычно своеобразие склада психической деятельности, проявляющееся в особенностях социального поведения личности, и в первую очередь - в отношениях к профессии, людям, самому себе. (Нартова-Бочавер)

Пионером в исследованиях характера считается Теофраст, который предложил и первую классификацию характеров, описав большое количество содержащихся в обыденном сознании типов личности - лживый или честный, хитрый или простодушный, жадный или щедрый и т.п. (Либин) В ХVIII веке в Европе также проводились многочисленные исследования типологии характера, а Дж.Ст. Милль даже предложил этический смысл характера - характер раскрывает и ограничивает меру личной ответственности человека, он определяет те поступки, которыми человек может управлять (в отличие от темпераментальных проявлений, изменить которые человек практически не может). К настоящему времени понятие "характер" признано дискуссионным. Некоторые психологические течения вообще отказывают этому понятию в праве на существование, а из большинства зарубежных справочных изданий и исследований оно просто исключено. Почему это произошло? Во-первых, наблюдается тенденция отождествлять характер с личностью в целом, более изученной и включающей в себя проявления характера. Во-вторых, характер по феноменологии многие относят к области этики, и тем самым включение его в систему психологии признается незаконным. В-третьих, выражаются сомнения в возможности изучения характера как самостоятельного явления вообще. Напомним, что английское сhагасtег означает "личность", "персонаж".

Г. Оллпорт несколько тавтологично, но выразительно писал: характер - это личность оцениваемая, а личность - характер неоцениваемый. То есть при самом безоценочном отношении к человеку его характер концентрирует в себе то, что он может контролировать, изменять и развивать. Действительно, характер формируется на протяжении жизни человека, в общих чертах складываясь к подростковому возрасту, он меняется под влиянием воспитания и самовоспитания. Таким образом, характер, в отличие от темперамента, может подлежать этической оценке.

В отечественной психологии всегда подчеркивалось, что "хребет характера" составляет воля - устойчивость в действиях, принципиальность, взаимоотношение интеллекта и личности, наличие жизненных целей. За рубежом, также отмечая элемент характера, связанный с самоконтролем и саморегуляцией, в качестве синонима иногда употребляют понятия "Сила Я", "Сила Сверх-Я". (Нартова)

Рассматривая характер как относящуюся к личностному уровню подструктуру, его считают концептом, который "относится к силе характера, как свойству, связанному с усилиями по преодолению обстоятельств" (Hilgагd, 1987). (Либин)

Либин считает, что представления о структуре характера фактически развиваются вокруг основных измерений, образующих знаменитую джеймсовскую триаду "разум-воля-чувства".

С.Л. Рубинштейн (1946) определял характер как совокупность генерализованных (то есть обобщенных, устойчивых и преобладающих) мотивов в структуре личности.

Либин с позиций излагаемой в его книге формальной (иерархической) теории индивидуальности рассматривает следующие основные измерения характера, образующие его структуру - Я-концепция, Я как симптомокомплекс черт и Я как система генерализованных ориентаций (см. рисунок)



Рисунок: Структура характера

Понятие "Я", сформулированное Уильямом Джеймсом, является центральным образованием характера, Джеймс выделял две базовые составляющие, одна из которых фиксировала содержание жизненного опыта (Я-как-объект), а другая обозначала процесс осознания человеком этого опыта (Я-сознающее). В структуре Я-концепции объединяются две тенденции: "я-каким-меня-видят-другие" и "я-каким-я-сам-себя-вижу" (Buгns, 1975).

Формирование Я-концепции является результатом физического развития, влияющего на формирование образа тела (физическое Я), когнитивного и эмоционального развития (психическое Я), а также формирования навыков социального взаимодействия, возникающих в результате проигрывания субъектом ряда социальных ролей (социальное Я).

Физический образ Я отражает влияние конституционального фактора на формирование системы представлений о себе, специфику характера и даже личности. Особенности телосложения влияют на все психические процессы, включая самосознание. Для анализа этой взаимосвязи школьникам предъявлялись мужские силуэты, характеризующие различные типы телосложения, выделенные по системе Кречмера-Шелдона - мезоморфный, эндоморфный и эктоморфный. Первый тип неизменно получал устойчивые положительные оценки, второй в большинстве случаев характеризовался негативно, а третий занимал нейтральную позицию (Bгоdskу, 1954). В реальной ситуации дети также реже выбирают ребенка эндоморфного типа в качестве товарища. У эндоморфных детей чаще наблюдается негативное отношение к своему телу, неприятие своего физического Я. Я-концепция, как центральная подструктура характера, складывается в период 6-11 лет, приобретая более абстрактный (обобщенный) оттенок, не связанный прямо с физическими чертами. Глобальное чувство самоценности появляется как черта характера в возрасте 6-7 лет (Bее, 1998).

Образ Я выступает регулятором всех личностных, и, в первую очередь, характерологических процессов, проявляясь в самых разнообразных формах поведения. В этом отображается психологический компонент Я-концепции. Зафиксированные в психологическом образе-Я осознанные и неосознанные представления человека о самом себе можно выявить с помощью разных методов, в том числе - используя технику рисования.

Для исследования образа-Я, зафиксированного во внесознательной сфере психики, был разработан Тест Предпочтения Геометрических Форм (ТиГР) (Либин, 1988), основанный на процедуре изображения и анализа конструктивных рисунков фигуры человека, получаемых путем построения изображения с помощью треугольников, кругов и квадратов.

Ниже представлены типовые рисунки с соответствующими индексами стратегий предпочтения:

Изучение психологических различий, отображенных в словесном самопортрете, показало связь индивидуальных особенностей графически переданного образа-Я с вербальным самоописанием:

811: активный, ведущий, властный, деятельный, организующий;

532: дипломатичный, исполнительный, пунктуальный, сдержанный;

433: увлеченный, воодушевленный, порывистый, упрямый;

181: впечатлительный, осторожный, располагающий, душевный;

451: критичный, мнительный, прямодушный, естественный;

442: настойчивый, независимый, резкий, возбудимый;

235: хитрый, напористый, переменчивый, бойцовский;

118: выдержанный, размышляющий, стабильный, уравновешенный.

Самооценка преимущественно связана с третьей, социальной ипостасью "Я", отражая в системе субъективных значений воплощение личности в людях. В то же время, самооценку можно рассматривать как интегратор всех трех основных компонентов Я-образа: физического, психологического и социального. Экспериментально показано, что самооценка с возрастом становится все более дифференцированной и в разных показателях она выражена по-разному.

Саморегуляция. Симптомокомплекс (структура Я) Я, как основной элемент характера, выполняет регулятивно-интеграционные функции, среди которых можно выделить два основных типа: интроцентрические (ориентированные на осуществление личных задач и целей) и экстероцентрические (ориентированные на осуществление задач и целей, не связанных напрямую с собственными). Регулирующая роль структуры Я заключается в том, что она "составляет источник мотивации к действиям, направленным на защиту, поддержание и развитие собственной личности" (Якубик, 1981). В соответствии с описанной ролью Я выделяются четыре типа регуляции поведения:

* эгоцентрический;

* аллоцентрический (направленность на удовлетворение потребностей, защиту интересов и развитие других людей);

* социоцентрический (предпочтение целей социальных групп, общественных учреждений);

* альтруистический (отказ от собственных целей и задач ради выполнения чужих).

Анализ концепции характера в контексте иерархического подхода неизбежно связан с исследованиями саморегуляции как психофизиологического компонента воли, настойчивости как черты, лежащей в основе волевых действий и, собственно воли как "категории, используемой при исследовании тех жизненных процессов, которые движут нами в определенном направлении или к конкретной цели в данное время" (Fагbег, 1966).

Остановимся на кратком описании двух последних характеристик: настойчивости и воли.

Целостный фактор настойчивости распадается на два подизмерения - физическую и интеллектуальную настойчивость (Еуsеnсk, 1970). Настойчивость как диспозициональная переменная содержательно связана с таким темпераментальным показателем как предметная эргичность, характеризующаяся жаждой деятельности, постоянным стремлением к напряженному умственному и физическому труду, высокой работоспособностью. Настойчивость выступает более обобщенным признаком по сравнению с высоким уровнем саморегуляции, с одной стороны, и оказывается предпосылкой воли как более интегральной характеристики, - с другой.

Работы в области изучения воли с позиций дифференциально-психологического анализа практически отсутствуют. Понятие воли всегда связано с понятием осознанного выбора, тогда как настойчивость больше определяется через параметры предпочтений, а саморегуляция рассматривается в связи со стратегиями снятия неопределенности. Различия в интенсивности волевых устремлений отражают различия в способности человека делать самостоятельный выбор и специфику конструктивно использовать "остальные виды активности и энергии человека, не подавляя ни одной из них" (Аssаgiоli, I974).

Система базовых ориентации: на себя, на деятельность, на других людей. Понятие ориентации относится к системе стабильных доминирующих тенденций субъекта - склонностей, установок, мотивов. Выделенные типы ориентации изучаются, в основном, в рамках дифференциальной психологии и психологии личности.

Формирующаяся уже в первые годы жизни субъекта система базовых ориентации (СБО) является системообразующим фактором не только формирования характера, но и личности в целом. Рассмотрим основные параметры этой системы.

Ориентация на себя - связана с выраженной центрацией субъекта на собственных мыслях и переживаниях, и характеризуется (по показателям шестнадцатифакторного личностного опросника Кеттелла) такими признаками как тревожность, забота о физическом благополучии, высокая мнительность, эгоцентризм, детерминированность поведения своим самочувствием и настроением.

Преобладающим мотивом поведения является собственное благополучие, личные достижения, стремление к самоутверждению (Неймарк, 1972).

Ориентация на предметные аспекты активности (на объект, на дело) - характеризуется выраженными потребностями в познании, а также в освоении предметной (не коммуникативной) среды. Возможно, этот тип ориентации проявляется с самого раннего возраста.

Ориентация на других (на группу) - проявляется в позитивном отношении к общению. Преобладающие мотивы поведения определяются, в основном, интересами и потребностями других людей.

В результате исследования школьников Мария Неймарк (1972) обнаружила значимые различия в психологических особенностях, которыми характеризовались дети с разными типами мотивационной структуры. Описанные ниже закономерности свойственны не только данной возрастной группе, а носят более общий характер (Smith, 1977). Школьники, разбитые на три группы в соответствии с доминированием в структуре их мотивов одной из трех вышеописанных ориентацией, отличались как по степени выраженности у них определенных признаков, так и спецификой комбинации этих признаков между собой. Ориентация-на-себя оказалась связана с нереалистично завышенной переоценкой детьми своих способностей и социального положения, сильном желании в достижении более высокого социального статуса, защитной реакцией на неудачу и предъявлением нереалистичных требований к другим. Доминирующая ориентация-на-предмет оказалась слабо связана с особенностями образа-Я, с одной стороны, и с более адаптивными реакциями на неудачу, с другой. Также изучалось соотношение направленности личности младших подростков с характеристиками аффективной сферы, в частности, аффектом неадекватности - переживанием, возникающим у детей в тех случаях, когда их притязания, обусловленные привычной самооценкой, терпели неудачу. Наибольший показатель частоты появления аффекта неадекватности был в группе подростков с выраженной ориентацией-на-себя.

Данные этих и других исследований позволяют сделать вывод о том, что система базовых ориентации оказывается связанным со многими психологическими параметрами фактором, структурирующим личность в целом. (Либин)

Современный психиатр П. Волков для разведения понятий "личность" и "характер" использует следующую аналогию. "Река - это характер, а личность - пловец в ней. У него имеются три возможности. Он может плыть против течения, и тогда остается на месте, расходуя массу усилий. Пловец может слепо отдаться течению реки и разбиться о камни, попасть в водоворот. И, наконец, он может, плывя по течению, с помощью хорошей техники плавания управлять траекторией своего движения. Это сравнение поясняет те отношения, в которые личность может поставить себя к характеру. Очевидно, что третий вариант - самый лучший, но он требует знаний и работы над собой".

35. Психология характера в работах А.Ф. Лазурского

В основу своей теории он положил принцип активного приспособления индивида к среде, а для классификации выделил два основания - психический уровень и психическое содержание. Чем выше психический уровень (А.Ф. Лазурский выделил их всего три), тем более успешно, активно и продуктивно идет приспособление.

Уровни психического развития определяются со стороны врожденных качеств одаренностью человека и запасом его нервно-психической энергии (жизненных сил). В психологическом плане критериями повышения уровня являются следующие признаки:

1. Продуктивность деятельности, объем, дифференцированность и богатство оттенков интересов человека (этот критерий несколько напоминает "эргичность" в теории В.М. Русалова).

2. Интенсивность и сила отдельных психических проявлений, выражающие неравнодушие к результату своих усилий.

3. Сознательность и произвольность психических проявлений, преобладание идейных процессов над чувственными.

4. Все возрастающая координация психических элементов и усиление связи между ними (интегрированность личности).

Итак, уровень психической жизни в системе А.Ф. Лазурского сегодня может быть назван скорее уровнем самоактуализации личности, как это принято в гуманистических теориях.

Содержание же психической жизни определяет не общую успешность, а способы приспособления, индивидуальные вариации в ответах индивидов на проявления среды. А.Ф. Лазурский считал необходимым выделять эндопсихику (которая включает все основные психические и психофизиологические функции - чувствительность, память, внимание, мышление, воображение, воля, быстрота и сила моторики и т.п.). Эндопсихика в целом близка понятию "формально-динамические характеристики"; она существует и может быть описана через комплексы (сочетания разных психических функций) и в основном задается врожденными биологическими механизмами.

Экзопсихика включает отношение личности к внешним объектам (природе, людям, духовным благам, душевной жизни самого человека и пр.). Экзопсихика, как мы видим, практически идентична предметно-содержательным характеристикам психической жизни и всегда испытывает влияние средовых условий.

Эндо- и экзопсихика взаимодействуют и взаимообусловливают друг друга, и эндочерты могут переходить из латентных в актуальные под влиянием экзопроявлений (например, способности проявляются только в деятельности, а мотив и интерес - это экзопсихичеекие качества).

А.Ф. Лазурский построил типологию, основанную на сочетании различных эндо- и экзопсихических комплексов на каждом уровне развития. Примечательно, что для разделения на типы внутри каждого уровня А.Ф. Лазурский использовал "плавающие" критерии, меняющиеся от уровня к уровню: для первого это эндопсихика, для второго - сочетание эндо- и экзоособенностей, для третьего - экзопсихика. Таким образом, с повышением уровня увеличивается "вклад" духовно-мировоззренческих особенностей и уменьшается влияние биологического фундамента личности, в то время как у "бедной, примитивной души" все богатство душевной жизни сводится к эндопсихике, которая "подтягивается" за целями и ценностями человека.

Эта мысль близка современной духовно-ориентированной психотерапии, которая также подчеркивает необходимость и ценность высоких идеалов для успешного решения задач, которые возникают в повседневной жизни и экстремальных ситуациях. Уровни психической жизни могут меняться, и критерием этической оценки личности, по мнению А.Ф. Лазурского, должны быть те усилия, которые субъект прикладывает к тому, чтобы повысить уровень своего бытия (в современной психологии это называется личностным ростом).

Таблица - Типология характера по А.Ф. Лазурскому

3. Приспособляющиеся (приспособление среды к собственным запросам и стремлениям)	Деление по экзопсихическим категориям (идеалам) 1. Альтруизм 2. Знание: а) индуктивное; б) дедуктивное 3. Красота 4. Религия 5. Общество, государство 6. Внешняя деятельность, инициатива 7. Система, организация 8. Власть, борьба
2. Приспособившиеся (взаимное влияние среды и человека)	Деление по психосоциальным комплексам, объединяющим эндо- и экзоособенности (непрактичные, теоретики-идеалисты) 1. Ученые 2. Художники 3. Религиозные созерцатели 4. Практики-реалисты 5. Человеколюбцы (альтруисты) 6. Общественники 7. Властные 8. Хозяйственные
1. Недостаточно приспособившиеся (пассивное приспособление к среде)	Деление по преобладанию психофизиологических функций (эндопсихические категории) 1. Рассудочные 2. Аффективные: а) подвижные (сангвиники); б) чувственные; в) мечтатели 3. Активные а) энергичные низшего порядка (импульсивные) б) покорно-деятельные; в) упрямые

36. Типология характера Г. Хейманса - Р. ЛеСенна

Голландские психологи Г. Хейманс, Е. Вирсма и Р. ЛеСенн в основание своей типологии положили три психологические характеристики, называемые основными элементами характера. Активность - пассивность характеризует проявления деятельности во всех сферах жизни (на работе, в школе, дома, во время досуга), а также манеру выполнять задания немедленно или откладывать их выполнение. Активность - это потребность в действии, в стремлении построить план и осуществить его. Эмоциональность - безэмоциональность отражает частоту и силу эмоциональных реакций в ответ на происходящие события, способность человека переживать все происходящее с ним или становящееся известным ему. Кто-то легко отзывается на все события, кто-то, напротив, остается бесстрастным, так что о нем говорят: "Его ничем не проймешь". Первичность - вторичность представляет темпорально-энергетическую реакцию человека, отражает как бы вязкость психического состояния и одновременно способ человека структурировать свое время. "Первичные" непрестанно разряжают свои эмоции, но эффект и след реакции быстро исчезает. Они живут настоящим, способны на большое, но не длительное, усилие, любят неожиданности и не способны к построению долговременных планов. "Вторичные" же выдают первую слабую реакцию, но затем она как бы "догоняет" раздражитель, сила реагирования нарастает, и эффект сохраняется более длительное время. Они надолго заряжаются под влиянием значимой ситуации, упорны, терпеливы, способны к осуществлению долговременных планов и отказу от текущих удовольствий.

Составляя различные комбинации из качеств эмоциональности, активности, первичности-вторичности, можно получить восемь основных характерологических типов.

Характер содержит указание на то, что присуще человеку более, чем другим, и в некоторых ситуациях чаще, чем в иных. То есть он определяет меру неравномерности, неустойчивости личности в разных условиях, области ее преимуществ и зоны наибольшей уязвимости.

Таблица - Типология характера по Г. Хеймансу - Р. ЛеСенну

Название типа	Краткая характеристика
1. Э + А - П Нервный	Раб настоящего, неустойчив, склонен к подозрительности, но легко примиряется. Постоянно в поисках новых и сильных ощущений. Ему нужно много разнообразных друзей, поэтому семейного круга обычно бывает недостаточно. Чувствителен, но его эмоции быстротечны. Мало считается с объективной картиной мира, легко подчиняя ее минутным настроениям. Плохо переносит монотонный труд, и в работе не нужно опасаться им управлять.
2. Э + А - В Сентиментальный	Тоже чувствителен, но, в отличие от нервного, долго помнит и бережет свои чувства. Любит одиночество, имеет не очень много друзей. Глубоко переживает все то, что ему говорят, что с ним происходит. Редко живет настоящим, хорошо помнит прошлое, строит планы на будущее. Трезво оценивает обстановку. Не любит перемен. Вести себя с ним следует осторожно, подчеркивать уважение к его личности.
3. Э + А + П Бурный	Имеет характер большой силы, отличается отвагой. Увлекающийся человек, склонный к анархии. Откровенен, но переменчив. Доверчив, любит все приукрашать. Охотно участвует в общем деле, способен загореться идеей коллектива, но за ним нужно присматривать, потому что он так же быстро остывает. Может справиться с работой, которая должна быть выполнена без промедления, но следует помнить о том, что его высокая жизнеспособность сочетается с высокой отвлекаемостью.
4. Э + А + В Страстный	Человек одной идеи, отдающийся ее реализации со всей страстью. Любит порядок, редко меняет свои убеждения, может все жизненные устремления и способности поставить на службу своему стремлению. Если такой человек становится лидером в группе, то справляется с этим вполне успешно до тех пор, пока не столкнется с сильной позицией другого лидера такого же характера.
5. Э - А + П Сангвиник	Практичный, покладистый и оптимистичный тип, легко адаптируется и хорошо перестраивается. Он мало возбудим, смел, спокоен. Ответствен и основателен. Слабые места - невысокая чувствительность к состоянию других людей, способность легко отгораживаться от чужих проблем, что может производить на близких впечатление равнодушия.
6. Э - А + В Флегматик	Холодный и спокойный, предпочитает одиночество, неразговорчив и обычно сводит беседу к разговору о главном. Методичен, верен своему кругу. Эмоциональное воздействие на флегматика бесполезно - убедить его можно только доводами. Медленный, надежный ум флегматика, его спокойствие и уравновешенность исключительно ценны на стадии разработки любых проектов.
7. Э - А - П Аморфный	Очень инертный, никогда не делающий больше того, что требуется в настоящий момент, человек. Ум его незатейлив, он охотно откладывает на завтра все, что можно делать не сразу. Пунктуальность отсутствует, он не честолюбив и привязан к отдельным эпизодам своей жизни. Подобно апатичному типу, рассматриваемому ниже, аморфный нечасто встречается в реальной жизни и является скорее теоретическим конструктом.
8. Э - А - В Апатичный	Тоже безразличен к тому, что делает и как живет. Способен справляться с повседневной работой, но не честолюбив, не старается как-то изменить свою судьбу. Он получает удовлетворение от одиночества, но это бедное одиночество, не заполненное ни планами, ни переживаниями, ни каким-то иным духовным содержанием. Обычно вполне равнодушен к другим.

37. Акцентуации характера

Если характер видоизменяется и какая-то черта оказывается в нем чрезмерно выраженной, то человек приобретает особую чувствительность к некоторым сторонам действительности; в этом случае говорят о наличии у него акцентуации характера. Акцентуации - варианты норм, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимостъ в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей устойчивости к другим (А.Е. Личко). Выделяют явные акцентуации - крайние варианты нормы, которые в случае действия факторов, адресующихся к "месту наименьшего сопротивления", могут приводить к дезадаптации личности. Что же до скрытых акцентуаций, то это скорее обычные проявления нормы.

К. Леонгард составил классификацию акцентуаций характера, которые он понимал как крайние варианты нормы, поэтому описание типов производит впечатление перечисления недостатков человека, чем указания на его сильные стороны. В этом состоит особенность подхода, но, конечно, его ни в коей мере недостаточно для того, чтобы пытаться поставить медицинский диагноз. Сам К. Леонгард, введя новое понятие, вначале выделял 4 акцентуации характера и 6 акцентуаций темперамента. В соответствии с пониманием К. Леонгарда ниже мы пометим эти акцентуации буквами Х или Т.

Сейчас, особенно в рамках отечественных подходов, это разделение имеет скорее историческую ценность: как мы уже не раз подчеркивали, само понятие "избирательность" неприменимо к категории темперамента как тотального формально-динамического качества. Вот эти типы:

Демонстративный (истероидный) (Х) тип отмечается, когда человек больше всего стремится быть в центре внимания, при этом забывая и о том, что он делает, и о том, как он это делает. Для демонстративного типа характерна высокая способность к вытеснению и зависимость от социального окружения, внушаемость.

Педантичный (сверхпунктуалъный) (Х) тип имеет склонность долго переживать мелкие обиды, придавать сверхважное значение незначительным событиям. Он склонен придерживаться образца поведения, традиционен, с ограниченной креативностью и сверхответственностью.

Застревающий (Х) тип имеет сложности с переключением от одного состояния к другому, а наиболее выраженная его черта - это формирование так называемых сверхценных идей, которым он придает исключительное значение и на службу которым он готов поставить собственную жизнь и жизнь других людей. Поскольку положительные эмоции могут легче разрешаться в повседневности, чем отрицательные, застревающие склонны подолгу фиксироваться на неотреагированных чувствах обиды, ненависти, вины.

Возбудимый (неуправляемый, эпилептоидный) (Х) тип с трудом контролирует свои влечения, высказывания и поведение в целом. Склонен неожиданно взрываться и отвечать неадекватно сильной реакцией на незначительный раздражитель. Склонен возвращаться к обидам и мстить спустя большой промежуток времени.

Гипертимический (Т) тип всегда находится в приподнятом настроении, одержим жаждой деятельности, в связи с чем не всегда внимателен к окружающим и с трудом контролирует свое собственное состояние. Ребенок - будущий гипертим, просыпаясь, начинает улыбаться, и положительное мироотношение не всегда обусловлено объективными достижениями.

Дистимический (Т) тип, напротив, характеризуется сниженным настроением, фиксируется на мрачных сторонах жизни. Просыпаясь, чаще начинает плакать, а во взрослом возрасте редко осознает и признает светлые стороны жизни, вызывая у окружающих неадекватное чувство вины, в связи с чем имеет не очень высокий статус в группе (зануд никто не любит).

Тревожно-боязливый (Т) тип склонен к страхам, испытывает тревогу даже в связи с несложными жизненными задачами.

Циклотимический (Т) тип, объединяя недостатки двух вышеперечисленных, склонен к смене высокого тонуса состоянием упадка. В случае патологического развития личности обнаруживается маниакально-депрессивный психоз.

Эмотивный (Т) тип живет чувствами, переживая весь диапазон эмоциональных состояний, легко заражаясь настроением других людей и испытывая влияние произведений искусства.

Аффективно-экзальтированный (Т) тип - включает в себя людей тонких и впечатлительных, которым иллюзорный мир нередко заменяет реальность.

Перечисленные признаки присутствуют при значительной выраженности обсуждаемых акцентуаций, при небольших же значениях они могут быть весьма полезными - так, наличие истероидной акцентуации является необходимой предпосылкой для любой публичной профессии, шизоидная акцентуация способствует творческому мышлению и продуцированию оригинальных решений, параноидная - целенаправленности поведения.

Данная типология не вполне отвечает требованиям, предъявляемым к составлению научной классификации. К. Леонгард стремился обозначить лишь те черты характера, которые приносят людям сложности в жизни.

В отечественной психологии подход К. Леонгарда развивается известным исследователем из С.-Петербурга А.Е. Личко, который выделил 12 акцентуаций, частично пересекающихся с выделенными К. Леонгардом.

С. Хатуэй и Дж. Маккинли, создатели известного клинического теста MMРI, часто используемого для выявления акцентуаций характера, выделяют три шкалы называемой невротической триады и четыре шкалы психотической тетрады. Психопатии, в отличие от невротических нарушений, обладают тремя отличительными признаками (по П.Б. Ганнушкину). Во-первых, они тотальны (т.е. затрагивают и эмоционально-аффективную, и когнитивную сферы, и поведение человека), в то время как невроз имеет локальный характер (например, энурез, заикание, тики). Во-вторых, психопатии относительно стабильны во времени дольше лечатся (в то время как при неврозах наблюдаются случаи самоизлечения - так называемая спонтанная ремиссия). В-третьих, психопатии сопровождаются социальной дезадаптацией, т.е. выражаются в нарушении принятых норм поведения, нарушении критичности по отношению к себе (в то время как у невротиков обычно чрезмерно выражено чувство вины). Поэтому иногда говорят, что психопат - это человек, с которым трудно другим, а невротик - человек, которому трудно с самим собой. Неудивительно, что клиентами психотерапевта в основном оказываются невротики, а психопаты преимущественно приходят с жалобой на других людей.

Придерживаясь классификации Ф.Б. Березина, основанной на типичном способе освобождения от тревожности можно выделить три невротических расстройства.

1. Депрессия (выраженная тревога, страх, снижение уровня побуждений, ощущение неотвратимости катастрофы, шала № 2 опросника).

2. Ипохондрия (соматизация тревоги, беспокойство за состояние здоровья, шкала № 1 опросника).

3. Истерия (вытеснение факторов тревоги, эмансипация от фактов, шкала № 3 опросника).

Психотические расстройства составляют следующую группу.

1. Асоциальная психопатия (реализация напряженности в непосредственном поведении, шкала № 4).

2. Паранойяльный синдром (ригидность аффекта, "раскачивание" ситуации, застревание, навязчивость, бред, шкала № 6).

3. Тревожно-фобический синдром, психастения (фиксация тревоги, ограничительное поведение, шкала № 7).

4. Шизоидный синдром (аутизация тревоги, отчуждение, увеличение "психической дистанции", шкала № 8).

Таблица - Сопоставление акцентуаций характера

№ п/п	С. Хатуэй, Дж. Маккинли (MMРI)	К. Леонгард (опросник Х. Смишека)	А.Е. Личко (опросник ПДО)
1.	(1) Ипохондрия	-	Астено-невротический
2.	(2) Депрессия	Дистимический	-
3.	(3) Истерия	Демонстративный	Истероидный
4.	(4) Психопатия	-	Неустойчивый
5.	(5) Женственность	-	-
6.	(6) Паранойяльность	Застревающий	-
7.	(7) Психастения	Педантичный	Психастенический
8.	(8) Шизоидность	-	Шизоидный
9.	(9) Гипомания	Гипертимический	Гипертимный
10.	(10) Интроверсия	-	-
11.	-	Возбудимый	Эпилептоидный
12.	-	Тревожно-боязливый	Сензитивный
13.	-	Циклотимический	Циклоидный
14.	-	Аффективно-экзальтированный	Лабильный истероид
15.	-	Эмотивный	Лабильный
16.	-	-	Конформный
Итого	10	10	12

38. Формирование характера

Характер - явление динамическое, он по-разному может проявлять себя, особенно у подростков.

Во-первых, акцентуации заявляют о себе посредством острых аффективных реакций, которые бывают нескольких видов. Виды аффективных реакций.

1. Интрапунитивные (разряд аффекта путем нанесения себе повреждений).

2. Экстрапунитивные (разряд аффекта путем агрессии на окружающее).

3. Импунитивная (безрассудное бегство из аффектогенной ситуации).

4. Демонстративные (аффект разряжается в "спектакль") (15).

Во-вторых, это преходящие психопатоподобные нарушения поведения. Виды преходящих нарушений поведения.

1. Делинквентность (мелкие правонарушения).

2. Токсикоманическое поведение.

3. Побеги из дома и бродяжничество.

4. Транзиторные сексуальные девиации (ранняя половая жизнь, преходящий подростковый гомосексуализм).

В-третьих, на фоне акцентуаций могут развиваться психические расстройства, переводящие личность на уровень болезни.

А.Е. Личко определил направления динамического изменения акцентуаций (тем самым подтвердив возможность развития характера), отнеся к ним переход из явной формы в латентную (возрастную компенсацию), превращение акцентуации в "краевую психопатию" и трансформацию, выражающуюся в присоединении акцентуации близкого содержания (например, превращение гипертима в циклоида).

...