Содержание и методы социальной работы по профилактике суицидального поведения подростков

Суицидальное поведение как форма девиантного поведения. Психологические особенности подросткового возраста. Содержание социальной профилактики суицидального поведения, методики психодиагностики. Исследование уровня тревожности и суицидального риска.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.04.2015
Размер файла 152,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

С?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?о?л?и?т?и?ч?е?с?к?и?е? п?р?и?ч?и?н?ы? д?е?в?и?а?н?т?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? с?в?я?з?а?н?ы? с? о?б?щ?и?м? к?р?и?з?и?с?о?м? с?е?м?ь?и?: у?в?е?л?и?ч?е?н?и?е?м? ч?и?с?л?а? р?а?з?в?о?д?о?в? и? к?о?л?и?ч?е?с?т?в?а? с?е?м?е?й?, г?д?е? е?с?т?ь? т?о?л?ь?к?о? о?д?и?н? р?о?д?и?т?е?л?ь?, у?х?у?д?ш?е?н?и?е?м? м?о?р?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?о?г?о? к?л?и?м?а?т?а? в? о?т?н?о?ш?е?н?и?я?х? м?е?ж?д?у? р?о?д?и?т?е?л?я?м?и?, ч?т?о? п?р?и?в?о?д?и?т? к? г?р?у?б?о?м?у? о?б?р?а?щ?е?н?и?ю? с? д?е?т?ь?м?и?, ч?а?с?т?ы?м? ф?и?з?и?ч?е?с?к?и?м? н?а?к?а?з?а?н?и?я?м?, а? п?о?р?о?й? и? с?е?к?с?у?а?л?ь?н?ы?м? д?о?м?о?г?а?т?е?л?ь?с?т?в?а?м? с?о? с?т?о?р?о?н?ы? в?з?р?о?с?л?ы?х? [?37]?.

М?н?о?г?о?ч?и?с?л?е?н?н?ы?е? с?т?а?т?и?с?т?и?ч?е?с?к?и?е? д?а?н?н?ы?е? я?с?н?о? п?о?к?а?з?ы?в?а?ю?т?, ч?т?о? д?е?т?и?, в?ы?ш?е?д?ш?и?е? и?з? н?и?з?ш?и?х? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?х? с?л?о?е?в?, б?о?л?е?е? п?о?д?в?е?р?ж?е?н?ы? ш?к?о?л?ь?н?ы?м? н?е?у?д?а?ч?а?м?. Н?а? с?а?м?о?м? д?е?л?е?, п?р?е?п?я?т?с?т?в?и?я?, к?о?т?о?р?ы?е? с?т?а?в?я?т? п?е?р?е?д? ч?е?л?о?в?е?к?о?м? г?е?о?г?р?а?ф?и?ч?е?с?к?и?е?, с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?е?, э?к?о?н?о?м?и?ч?е?с?к?и?е? и? к?у?л?ь?т?у?р?н?ы?е? у?с?л?о?в?и?я?, в?с?ё э?т?о? ф?а?к?т?о?р?ы?, к?о?т?о?р?ы?е? в?л?и?я?ю?т? н?а? ш?к?о?л?ь?н?ы?е? у?с?п?е?х?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?: б?е?д?н?о?с?т?ь?, п?л?о?х?и?е? б?ы?т?о?в?ы?е? у?с?л?о?в?и?я? м?е?ш?а?ю?т? р?а?з?в?и?в?а?т?ь? с?в?о?и? и?н?т?е?л?л?е?к?т?у?а?л?ь?н?ы?е? и? я?з?ы?к?о?в?ы?е? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?и?, п?о?д?ч?е?р?к?и?в?а?е?т?с?я? р?а?з?н?и?ц?а? м?е?ж?д?у? ц?е?н?н?о?с?т?я?м?и?, п?р?и?н?я?т?ы?м?и? в? с?е?м?ь?е? и? б?л?и?з?к?о?м? о?к?р?у?ж?е?н?и?и?, и? т?е?м?и? ц?е?н?н?о?с?т?я?м?и?, ч?т?о? п?р?и?н?я?т?ы? в? ш?к?о?л?е?; в? о?к?р?у?г?е?, г?д?е? н?а?х?о?д?и?т?с?я? ш?к?о?л?а?, д?о?м?и?н?и?р?у?е?т? у?р?о?в?е?н?ь? с?о?о?т?в?е?т?с?т?в?у?ю?щ?е?г?о? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?г?о? к?л?а?с?с?а?.

1.3 С?о?д?е?р?ж?а?н?и?е? и? м?е?т?о?д?ы? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?и? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я?

В? н?а?с?т?о?я?щ?е?е? в?р?е?м?я? Р?о?с?с?и?й?с?к?а?я? Ф?е?д?е?р?а?ц?и?я? з?а?н?и?м?а?е?т? 1 м?е?с?т?о? в? Е?в?р?о?п?е? п?о? к?о?л?и?ч?е?с?т?в?у? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в? с?р?е?д?и? д?е?т?е?й? и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?, 6 м?е?с?т?о? в? м?и?р?е? п?о? ч?и?с?л?у? с?у?и?ц?и?д?о?в? с?р?е?д?и? в?с?е?х? в?о?з?р?а?с?т?о?в? (п?о?с?л?е? Л?и?т?в?ы?, Ю?ж?н?о?й? К?о?р?е?и?, К?а?з?а?х?с?т?а?н?а?, Б?е?л?а?р?у?с?и? и? Я?п?о?н?и?и?). В?с?е?г?о? ж?е? в? п?е?р?и?о?д? с? 1990 п?о? 2010 г?г?. в? Р?о?с?с?и?и? б?ы?л?о? з?а?р?е?г?и?с?т?р?и?р?о?в?а?н?о? о?к?о?л?о? 800 т?ы?с?я?ч? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в? [?20]?.

В? и?м?е?ю?щ?е?й?с?я? с?т?а?т?и?с?т?и?к?е? о?т?м?е?ч?а?е?т?с?я? р?о?с?т? ч?и?с?л?а? д?е?т?с?к?о?-ю?н?о?ш?е?с?к?о?г?о? с?у?и?ц?и?д?а?: з?а? п?о?с?л?е?д?н?и?е? г?о?д?ы? к?о?л?и?ч?е?с?т?в?о? д?е?т?с?к?и?х? с?у?и?ц?и?д?о?в? и? п?о?п?ы?т?о?к? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в? у?в?е?л?и?ч?и?л?о?с?ь? н?а? 35 - 37%. Т?а?к?, е?с?л?и? в? 2009 г?о?д?у? в? с?т?р?а?н?е? б?ы?л?о? с?о?в?е?р?ш?е?н?о? 260 п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?ы?х? с?у?и?ц?и?д?о?в?, т?о? в? 2010 и?х? б?ы?л?о? в? 1,2 р?а?з?а? б?о?л?ь?ш?е?. Р?о?с?с?и?й?с?к?и?е? п?о?к?а?з?а?т?е?л?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?ы?х? с?у?и?ц?и?д?о?в? (19 - 20 с?л?у?ч?а?е?в? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в? н?а? 100 т?ы?с?я?ч? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?) п?р?е?в?ы?ш?а?ю?т? м?и?р?о?в?ы?е? в? 3 р?а?з?а?.

К?а?к? с?в?и?д?е?т?е?л?ь?с?т?в?у?е?т? м?и?р?о?в?о?й? о?п?ы?т?, и?с?п?о?л?ь?з?у?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?е? т?е?х?н?о?л?о?г?и?и? (и?н?ф?о?р?м?а?ц?и?о?н?н?ы?е?, о?б?у?ч?а?ю?щ?и?е?, в?н?е?д?р?е?н?ч?е?с?к?и?е?, у?п?р?а?в?л?е?н?ч?е?с?к?и?е? и? д?р?.), м?о?ж?н?о? с?в?о?е?в?р?е?м?е?н?н?о? р?а?з?р?е?ш?а?т?ь? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?е? к?о?н?ф?л?и?к?т?ы?, с?н?и?м?а?т?ь? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?е? н?а?п?р?я?ж?е?н?и?е?, б?л?о?к?и?р?о?в?а?т?ь? р?и?с?к?о?в?а?н?н?ы?е? с?и?т?у?а?ц?и?и?, п?р?и?н?и?м?а?т?ь? р?а?ц?и?о?н?а?л?ь?н?ы?е? у?п?р?а?в?л?е?н?ч?е?с?к?и?е? р?е?ш?е?н?и?я?, ф?о?р?м?и?р?о?в?а?т?ь? с?о?ц?и?а?л?ь?н?у?ю? п?о?л?и?т?и?к?у?, т?.е?. у?п?р?а?в?л?я?т?ь? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?м?и? я?в?л?е?н?и?я?м?и? [?40]?.

С?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?е? т?е?х?н?о?л?о?г?и?и? - с?п?о?с?о?б?ы? к?а?ч?е?с?т?в?е?н?н?о?г?о? п?р?е?о?б?р?а?з?о?в?а?н?и?я? и? р?е?г?у?л?и?р?о?в?а?н?и?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?х? п?р?о?ц?е?с?с?о?в? и? о?т?н?о?ш?е?н?и?й?, а? т?а?к?ж?е? с?а?м?а? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?ь? в? д?а?н?н?о?м? н?а?п?р?а?в?л?е?н?и?и?, п?о?з?в?о?л?я?ю?щ?а?я? р?е?ш?и?т?ь? с?о?ц?и?а?л?ь?н?у?ю? п?р?о?б?л?е?м?у? [?40]?.

В? к?о?н?ц?е?п?т?у?а?л?ь?н?о?м? п?л?а?н?е? в? м?е?р?о?п?р?и?я?т?и?я?х? п?о? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?е? с?у?и?ц?и?д?о?в? в?ы?д?е?л?я?ю?т?с?я? с?л?е?д?у?ю?щ?и?е? п?о?д?х?о?д?ы?:

1) и?н?ф?о?р?м?а?ц?и?о?н?н?ы?й? - о?с?н?о?в?ы?в?а?е?т?с?я? н?а? т?о?м?, ч?т?о? о?д?н?и?м? и?з? г?л?а?в?н?ы?х? н?а?п?р?а?в?л?е?н?и?й? р?а?б?о?т?ы? д?о?л?ж?н?о? с?т?а?т?ь? и?н?ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?е? л?ю?д?е?й? о? с?п?о?с?о?б?а?х? р?е?ш?е?н?и?я? п?р?о?б?л?е?м?, в?ы?х?о?д?а? и?з? д?е?п?р?е?с?с?и?й?, з?а?т?р?у?д?н?и?т?е?л?ь?н?ы?х? с?о?с?т?о?я?н?и?й?;

2) с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?и?й? - в? к?а?ч?е?с?т?в?е? о?с?н?о?в?н?ы?х? ц?е?л?е?й? р?а?с?с?м?а?т?р?и?в?а?е?т? в?ы?я?в?л?е?н?и?е?, у?с?т?р?а?н?е?н?и?е? и? н?е?й?т?р?а?л?и?з?а?ц?и?ю? п?р?и?ч?и?н? и? у?с?л?о?в?и?й?, в?ы?з?ы?в?а?ю?щ?и?х? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?е? м?ы?с?л?и? и? н?а?м?е?р?е?н?и?я?;

3) м?е?д?и?к?о?-б?и?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? - е?г?о? с?у?щ?н?о?с?т?ь? с?о?с?т?о?и?т? в? п?р?е?д?у?п?р?е?ж?д?е?н?и?и? в?о?з?м?о?ж?н?ы?х? о?т?к?л?о?н?е?н?и?й? о?т? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?х? н?о?р?м? ц?е?л?е?н?а?п?р?а?в?л?е?н?н?ы?м?и? м?е?р?а?м?и? л?е?ч?е?б?н?о?-п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?г?о? х?а?р?а?к?т?е?р?а? п?о? о?т?н?о?ш?е?н?и?ю? к? л?и?ц?а?м?, с?т?р?а?д?а?ю?щ?и?м? р?а?з?л?и?ч?н?ы?м?и? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?м?и? о?т?к?л?о?н?е?н?и?я?м?и?;

4) с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? - з?а?к?л?ю?ч?а?е?т?с?я? в? в?о?с?с?т?а?н?о?в?л?е?н?и?и? и?л?и? к?о?р?р?е?к?ц?и?и? к?а?ч?е?с?т?в? л?и?ч?н?о?с?т?и?, о?с?о?б?е?н?н?о? н?р?а?в?с?т?в?е?н?н?ы?х? и? в?о?л?е?в?ы?х? [?41]?.

Р?е?а?б?и?л?и?т?а?ц?и?я? ж?е? - э?т?о? с?и?с?т?е?м?а? м?е?р?, и?м?е?ю?щ?и?х? с?в?о?е?й? ц?е?л?ь?ю? в?о?з?в?р?а?щ?е?н?и?е? ч?е?л?о?в?е?к?а? к? а?к?т?и?в?н?о?й? ж?и?з?н?и? в? о?б?щ?е?с?т?в?е?, к? о?б?щ?е?с?т?в?е?н?н?о? п?о?л?е?з?н?о?м?у? т?р?у?д?у? [?50]?. Э?т?о?т? п?р?о?ц?е?с?с? я?в?л?я?е?т?с?я? н?е?п?р?е?р?ы?в?н?ы?м?, х?о?т?я? и? о?г?р?а?н?и?ч?е?н? в?о? в?р?е?м?е?н?и?. С?л?е?д?у?е?т? р?а?з?л?и?ч?а?т?ь? т?а?к?и?е? в?и?д?ы? р?е?а?б?и?л?и?т?а?ц?и?и? к?а?к?:

1) м?е?д?и?ц?и?н?с?к?а?я?, н?а?п?р?а?в?л?е?н?н?а?я? н?а? п?о?л?н?о?е? и?л?и? ч?а?с?т?и?ч?н?о?е? в?о?с?с?т?а?н?о?в?л?е?н?и?е? и?л?и? к?о?м?п?е?н?с?а?ц?и?ю? т?о?й? и?л?и? и?н?о?й? у?т?р?а?ч?е?н?н?о?й? ф?у?н?к?ц?и?и? о?р?г?а?н?и?з?м?а? и?л?и? н?а? в?о?з?м?о?ж?н?о?е? з?а?м?е?д?л?е?н?и?е? п?р?о?г?р?е?с?с?и?р?у?ю?щ?е?г?о? з?а?б?о?л?е?в?а?н?и?я?;

2) п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я?, н?а?п?р?а?в?л?е?н?н?а?я? н?а? п?с?и?х?и?ч?е?с?к?у?ю? с?ф?е?р?у? с?у?и?ц?и?д?е?н?т?а? и? и?м?е?ю?щ?а?я? с?в?о?е?й? ц?е?л?ь?ю? п?р?е?о?д?о?л?е?н?и?е? в? е?г?о? с?о?з?н?а?н?и?и? п?р?е?д?с?т?а?в?л?е?н?и?я? о? е?г?о? н?е?н?у?ж?н?о?с?т?и? и? н?и?к?ч?е?м?н?о?с?т?и?;

3) п?р?о?ф?е?с?с?и?о?н?а?л?ь?н?а?я?, п?р?е?д?у?с?м?а?т?р?и?в?а?ю?щ?а?я? м?е?р?ы? п?о? о?б?е?с?п?е?ч?е?н?и?ю? д?л?я? р?е?а?б?и?л?и?т?и?р?у?е?м?ы?х? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?и? у?ч?а?с?т?в?о?в?а?т?ь? в? о?б?щ?е?с?т?в?е?н?н?о?-п?р?о?ф?е?с?с?и?о?н?а?л?ь?н?о?й? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и?;

4) б?ы?т?о?в?а?я?, о?б?е?с?п?е?ч?и?в?а?ю?щ?а?я? н?о?р?м?а?л?ь?н?ы?е? у?с?л?о?в?и?я? д?л?я? ж?и?з?н?е?д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? с?у?и?ц?и?д?е?н?т?а?;

5) с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?а?я?, в?к?л?ю?ч?а?ю?щ?а?я? с?и?с?т?е?м?у? м?е?р? в?о?с?п?и?т?а?т?е?л?ь?н?о?г?о? х?а?р?а?к?т?е?р?а?, н?а?п?р?а?в?л?е?н?н?а?я? н?а? ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?е? л?и?ч?н?о?с?т?н?ы?х? к?а?ч?е?с?т?в?, з?н?а?ч?и?м?ы?х? д?л?я? ж?и?з?н?е?д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? с?у?и?ц?и?д?е?н?т?а?, е?г?о? а?к?т?и?в?н?о?й? ж?и?з?н?е?н?н?о?й? п?о?з?и?ц?и?и?, с?п?о?с?о?б?с?т?в?у?ю?щ?и?х? е?г?о? и?н?т?е?г?р?а?ц?и?и? в? о?б?щ?е?с?т?в?о?;

6) с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-э?к?о?н?о?м?и?ч?е?с?к?а?я?, п?р?е?д?с?т?а?в?л?я?ю?щ?а?я? с?о?б?о?й? к?о?м?п?л?е?к?с? м?е?р?о?п?р?и?я?т?и?й?, н?а?ц?е?л?е?н?н?ы?х? н?а? о?б?е?с?п?е?ч?е?н?и?е? с?у?и?ц?и?д?е?н?т?а? в?о?з?м?о?ж?н?ы?м?и? д?е?н?е?ж?н?ы?м?и? в?ы?п?л?а?т?а?м?и?, з?а?щ?и?т?у? е?г?о? з?а?к?о?н?н?ы?х? п?р?а?в? и? и?н?т?е?р?е?с?о?в?;

7) с?о?ц?и?а?л?ь?н?а?я?, с?о?д?е?р?ж?а?щ?а?я? п?р?о?ц?е?с?с? в?о?с?с?т?а?н?о?в?л?е?н?и?я? г?р?а?ж?д?а?н?, с?к?л?о?н?н?ы?х? к? с?у?и?ц?и?д?у?, к? ж?и?з?н?е?д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? в? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? с?р?е?д?е?, а? т?а?к?ж?е? с?а?м?о?й? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? с?р?е?д?ы? и? у?с?л?о?в?и?й? ж?и?з?н?е?д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? л?и?ч?н?о?с?т?и?, к?о?т?о?р?ы?е? и? п?р?и?в?е?л?и? к? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?м? з?а?т?р?у?д?н?е?н?и?я?м?, с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?м? м?ы?с?л?я?м? и?л?и? н?а?м?е?р?е?н?и?я?м? . В? з?а?в?и?с?и?м?о?с?т?и? о?т? л?и?ч?н?ы?х? о?с?о?б?е?н?н?о?с?т?е?й? к?л?и?е?н?т?а?, и?с?п?ы?т?ы?в?а?ю?щ?е?г?о? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? з?а?т?р?у?д?н?е?н?и?я? и?л?и? с?к?л?о?н?н?о?г?о? к? с?у?и?ц?и?д?у?, п?р?и? п?р?о?в?е?д?е?н?и?и? р?е?а?б?и?л?и?т?а?ц?и?о?н?н?ы?х? м?е?р?о?п?р?и?я?т?и?й? с?л?е?д?у?е?т? у?ч?и?т?ы?в?а?т?ь?, в? к?а?к?о?м? с?о?с?т?о?я?н?и?и? н?а?х?о?д?и?т?с?я? ч?е?л?о?в?е?к?. Э?т?о? м?о?ж?е?т? б?ы?т?ь? п?р?е?д?к?р?и?з?и?с?н?о?е? и?л?и? к?р?и?з?и?с?н?о?е? с?о?с?т?о?я?н?и?е?, о?б?у?с?л?о?в?л?е?н?н?о?е? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? з?а?п?у?щ?е?н?н?о?с?т?ь?ю? в?с?л?е?д?с?т?в?и?е? к?о?н?ф?л?и?к?т?о?в? в? с?е?м?ь?е?, с? д?р?у?з?ь?я?м?и?, в? ш?к?о?л?е?, н?а? р?а?б?о?т?е?, и? т?. д?.

Н?а? п?р?а?к?т?и?к?е? п?р?и?в?е?д?е?н?н?ы?е? в?ы?ш?е? в?и?д?ы?, т?е?х?н?о?л?о?г?и?и? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?и?х? и? р?е?а?б?и?л?и?т?а?ц?и?о?н?н?ы?х? м?е?р?о?п?р?и?я?т?и?й? м?о?г?у?т? р?е?а?л?и?з?о?в?ы?в?а?т?ь?с?я? с?л?е?д?у?ю?щ?и?м? о?б?р?а?з?о?м?. В? р?а?м?к?а?х? и?н?ф?о?р?м?а?ц?и?о?н?н?о?г?о? п?о?д?х?о?д?а? м?о?г?у?т? п?р?и?м?е?н?я?т?ь?с?я? т?а?к?и?е? т?е?х?н?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? м?е?т?о?д?ы?, к?а?к? с?о?з?д?а?н?и?е? т?е?л?е?ф?о?н?о?в? д?о?в?е?р?и?я?, д?о?н?е?с?е?н?и?е? д?о? к?л?ю?ч?е?в?о?й? к?а?т?е?г?о?р?и?и? л?и?ц?, о? с?у?щ?е?с?т?в?о?в?а?н?и?и? п?о?д?о?б?н?о?г?о? в?и?д?а? п?о?м?о?щ?и?, и? п?у?т?я?х? д?о?с?т?у?п?а? к? н?е?м?у?. К?а?к? п?р?а?в?и?л?о?, в? н?а?ш?е?й? с?т?р?а?н?е?, р?а?б?о?т?о?й? в? э?т?о?й? с?ф?е?р?е? и? п?р?и?м?е?н?е?н?и?е?м? р?а?з?л?и?ч?н?ы?х? т?е?х?н?о?л?о?г?и?й? з?а?н?и?м?а?е?т?с?я? р?о?с?с?и?й?с?к?а?я? с?у?и?ц?и?д?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я? с?л?у?ж?б?а?, н?а?ч?а?в?ш?а?я? с?ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?е? е?щ?е? 70-х? г?о?д?а?х? п?р?о?ш?л?о?г?о? с?т?о?л?е?т?и?я?.

С?а?м?а? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?а? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?о?г?о? с?у?и?ц?и?д?а? п?о?д?р?а?з?у?м?е?в?а?е?т? с?и?с?т?е?м?у? м?е?р?, п?р?е?д?у?п?р?е?ж?д?а?ю?щ?и?х? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е?. С?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е? с?в?и?д?е?т?е?л?ь?с?т?в?у?е?т? о? т?о?м?, ч?т?о? ч?е?л?о?в?е?к? и?с?п?ы?т?ы?в?а?е?т? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?й? д?и?с?к?о?м?ф?о?р?т? и? с?в?о?е?й? п?о?п?ы?т?к?о?й? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?а? х?о?ч?е?т? з?а?я?в?и?т?ь? о?б? э?т?о?м? [?60]?.

И?с?х?о?д?я? и?з? э?т?о?г?о? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?а? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?о?г?о? с?у?и?ц?и?д?а?, д?о?л?ж?н?а? в?к?л?ю?ч?а?т?ь?:

1) в?ы?я?в?л?е?н?и?е? п?р?и?ч?и?н? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?;

2) д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?у? с?т?р?у?к?т?у?р?ы? л?и?ч?н?о?с?т?и? п?о?д?р?о?с?т?к?а?;

3) р?а?з?р?е?ш?е?н?и?е? п?р?о?б?л?е?м?ы? и?х? к?о?н?ф?р?о?н?т?а?ц?и?и? с? с?о?ц?и?у?м?о?м?.

К?а?т?е?г?о?р?и?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?, о?б?р?а?з?у?ю?щ?и?х? г?р?у?п?п?у? р?и?с?к?а?, д?о?л?ж?н?ы? с?т?а?т?ь? о?б?ъ?е?к?т?о?м? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?г?о? в?о?з?д?е?й?с?т?в?и?я? у?ч?р?е?ж?д?е?н?и?й? о?б?р?а?з?о?в?а?н?и?я?, з?д?р?а?в?о?о?х?р?а?н?е?н?и?я?, п?р?а?в?о?о?х?р?а?н?и?т?е?л?ь?н?ы?х? о?р?г?а?н?о?в?.

У? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? ч?а?с?т?ы? н?е? с?т?о?л?ь?к?о? з?а?в?е?р?ш?е?н?н?ы?е? с?у?и?ц?и?д?ы?, с?к?о?л?ь?к?о? з?а?м?ы?с?л?ы? и? п?о?п?ы?т?к?и?. П?р?и?с?у?т?с?т?в?у?е?т? д?е?м?о?н?с?т?р?а?т?и?в?н?о?-ш?а?н?т?а?ж?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е?, к?о?т?о?р?о?е? п?р?е?д?п?о?л?а?г?а?е?т? н?е? с?т?о?л?ь?к?о? с?м?е?р?т?ь?, с?к?о?л?ь?к?о? в?о?з?д?е?й?с?т?в?и?е? н?а? з?н?а?ч?и?м?ы?х? л?и?ц?. П?р?и? т?а?к?о?м? п?о?в?е?д?е?н?и?и? п?о?д?р?о?с?т?о?к? в? д?е?й?с?т?в?и?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? н?е? х?о?ч?е?т? у?м?и?р?а?т?ь? и? и?з?б?и?р?а?е?т? с?у?и?ц?и?д? к?а?к? с?п?о?с?о?б? в?л?и?я?н?и?я? н?а? ж?и?з?н?е?н?н?ы?е? у?с?л?о?в?и?я? и? л?ю?д?е?й?, о?т? к?о?т?о?р?ы?х? з?а?в?и?с?и?т? и?с?п?р?а?в?л?е?н?и?е? э?т?и?х? у?с?л?о?в?и?й? [?61]?.

В? п?р?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?й? р?а?б?о?т?е? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?х? с?п?е?ц?и?а?л?и?с?т?о?в?, э?т?а? о?с?о?б?е?н?н?о?с?т?ь? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?о?й? а?у?т?о?д?е?с?т?р?у?к?т?и?в?н?о?с?т?и? и?м?е?е?т? в?а?ж?н?о?е? з?н?а?ч?е?н?и?е?, п?о?с?к?о?л?ь?к?у? д?е?т?и? н?е? и?щ?у?т? с?м?е?р?т?и? к?а?к? т?а?к?о?в?о?й? и? н?е? с?т?р?е?м?я?т?с?я? к? с?о?з?н?а?т?е?л?ь?н?о?м?у? н?а?н?е?с?е?н?и?ю? с?е?б?е? в?р?е?д?а?.

С? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м?и? н?е?о?б?х?о?д?и?м?о? п?р?о?в?о?д?и?т?ь? к?а?к? к?о?р?р?е?к?ц?и?о?н?н?у?ю? р?а?б?о?т?у? (и?с?п?р?а?в?л?е?н?и?е? с?а?м?о?р?а?з?р?у?ш?и?т?е?л?ь?н?ы?х? у?с?т?а?н?о?в?о?к? и? р?а?з?в?и?т?и?е? к?о?н?с?т?р?у?к?т?и?в?н?о?с?т?и?), т?а?к? и? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?и?е? м?е?р?о?п?р?и?я?т?и?я? (в?ы?я?в?л?е?н?и?е? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? г?р?у?п?п?ы? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а?, в? т?о?м? ч?и?с?л?е? п?о?с?р?е?д?с?т?в?о?м? п?с?и?х?о?д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?и?).

О?с?о?б?о?е? в?н?и?м?а?н?и?е? с?л?е?д?у?е?т? о?б?р?а?щ?а?т?ь? н?а? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? с? а?к?ц?е?н?т?у?а?ц?и?я?м?и? х?а?р?а?к?т?е?р?а?, и?з?о?л?и?р?о?в?а?н?н?ы?х? и? о?т?в?е?р?ж?е?н?н?ы?х? в? с?р?е?д?е? с?в?е?р?с?т?н?и?к?о?в?, и?м?е?ю?щ?и?х? о?п?ы?т? н?е?з?а?в?е?р?ш?е?н?н?о?г?о? с?у?и?ц?и?д?а?.

С?а?м?ы?м? о?п?т?и?м?а?л?ь?н?ы?м? м?е?т?о?д?о?м? п?с?и?х?о?л?о?г?о?-с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? к?о?р?р?е?к?ц?и?и? т?а?к?и?х? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? я?в?л?я?е?т?с?я? в?к?л?ю?ч?е?н?и?е? и?х? в? г?р?у?п?п?о?в?у?ю? к?о?р?р?е?к?ц?и?о?н?н?у?ю? р?а?б?о?т?у?, г?д?е? о?н?и? и?м?е?ю?т? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?ь? н?а?у?ч?и?т?ь?с?я? к?о?н?с?т?р?у?к?т?и?в?н?о? р?а?з?р?е?ш?а?т?ь? т?р?у?д?н?ы?е? ж?и?з?н?е?н?н?ы?е? с?и?т?у?а?ц?и?и?.

П?е?р?е?д? в?к?л?ю?ч?е?н?и?е?м? в? к?о?р?р?е?к?ц?и?о?н?н?у?ю? г?р?у?п?п?у? с? п?о?д?р?о?с?т?к?о?м? н?е?о?б?х?о?д?и?м?о? п?р?о?в?е?с?т?и? с?е?р?и?ю? к?о?н?с?у?л?ь?т?а?т?и?в?н?ы?х? б?е?с?е?д? с? ц?е?л?ь?ю? м?и?н?и?м?и?з?а?ц?и?и? р?и?с?к?а? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?й? п?о?п?ы?т?к?и?.

Е?с?л?и? г?о?в?о?р?и?т?ь? о? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?й? р?а?б?о?т?е? в? ш?и?р?о?к?о?м? с?м?ы?с?л?е? с?л?о?в?а?, т?о? е?е? т?е?х?н?о?л?о?г?и?и? н?а?п?р?а?в?л?е?н?ы? н?а? с?о?з?д?а?н?и?е? т?а?к?и?х? у?с?л?о?в?и?й? (ч?т?о? с?в?я?з?а?н?о? с? с?у?щ?н?о?с?т?ь?ю? и? с?о?д?е?р?ж?а?н?и?е?м? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? п?о?л?и?т?и?к?и? в? с?ф?е?р?е? п?р?е?в?е?н?ц?и?и?), к?о?т?о?р?ы?е? б?ы? с?п?о?с?о?б?с?т?в?о?в?а?л?и? с?н?и?ж?е?н?и?ю? д?о?л?и? н?е?с?о?в?е?р?ш?е?н?н?о?л?е?т?н?и?х?, н?у?ж?д?а?ю?щ?и?х?с?я? в? п?о?м?о?щ?и? и? п?о?д?д?е?р?ж?к?е?. Д?а?н?н?ы?е? т?е?х?н?о?л?о?г?и?и? - с?т?р?а?т?е?г?и?ч?е?с?к?о?й? н?а?п?р?а?в?л?е?н?н?о?с?т?и?. М?и?с?с?и?е?й? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?й? р?а?б?о?т?ы? в?ы?с?т?у?п?а?е?т? у?с?т?р?а?н?е?н?и?е? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?х? и? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?х? п?р?е?д?п?о?с?ы?л?о?к?, с?п?о?с?о?б?с?т?в?у?ю?щ?и?х? ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?ю? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я?, и? п?р?и?н?я?т?и?е? н?а?у?ч?н?о?-о?б?о?с?н?о?в?а?н?н?ы?х? м?е?р? п?о? с?о?х?р?а?н?е?н?и?ю? ж?и?з?н?и? и? з?д?о?р?о?в?ь?я? н?е?с?о?в?е?р?ш?е?н?н?о?л?е?т?н?и?х?.

Д?л?я? у?с?п?е?ш?н?о?г?о? о?с?у?щ?е?с?т?в?л?е?н?и?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?о?й? р?а?б?о?т?ы? н?е?о?б?х?о?д?и?м?о? с?о?ч?е?т?а?т?ь? у?п?р?е?ж?д?а?ю?щ?и?е? т?е?х?н?о?л?о?г?и?и? с?т?р?а?т?е?г?и?ч?е?с?к?о?г?о? х?а?р?а?к?т?е?р?а? с? т?е?х?н?о?л?о?г?и?я?м?и? т?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?й? н?а?п?р?а?в?л?е?н?н?о?с?т?и?.

С?о?ц?и?а?л?ь?н?а?я? р?а?б?о?т?а? с? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м?и?, с?к?л?о?н?н?ы?м?и? к? с?у?и?ц?и?д?у? н?е?р?е?д?к?о? п?р?е?д?п?о?л?а?г?а?е?т? и?с?п?р?а?в?л?е?н?и?я?, к?о?г?д?а? п?о?д?р?о?с?т?к?у? н?у?ж?н?о? п?о?м?о?ч?ь? в? к?о?р?н?е? и?з?м?е?н?и?т?ь? с?в?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е?, и?з?м?е?н?и?т?ь? в?с?е? е?г?о? с?о?з?н?а?н?и?е? и? с?т?р?е?м?л?е?н?и?я?, ч?у?в?с?т?в?а? и? в?о?л?ю?, е?г?о? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?ь?. Ц?е?л?ь? з?д?е?с?ь? с?о?с?т?о?и?т? в? т?о?м?, ч?т?о?б?ы? п?о?м?о?ч?ь? «п?е?р?е?ш?а?г?н?у?т?ь?» ч?е?р?е?з? в?о?з?н?и?к?ш?и?й? к?р?и?з?и?с? и? с?а?м?о?с?т?о?я?т?е?л?ь?н?о? и?з?м?е?н?и?т?ь? с?в?о?ю? ж?и?з?н?ь?.

Д?л?я? э?т?о?г?о? н?у?ж?н?о? з?н?а?т?ь? о? р?я?д?е? у?с?л?о?в?и?й?, к?о?т?о?р?ы?е? п?о?м?о?г?у?т? д?о?с?т?и?ч?ь? ж?е?л?а?е?м?о?г?о? у?с?п?е?х?а?:

1) у?с?т?а?н?о?в?и?т?ь? к?о?н?т?а?к?т? с? п?о?д?р?о?с?т?к?о?м?, ч?т?о?б?ы? о?б?щ?е?н?и?е? д?а?л?о? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?ь? е?г?о? п?о?з?н?а?т?ь?;

2) с?а?м?о?п?о?з?н?а?н?и?е? р?е?б?е?н?к?а? - з?н?а?т?ь? е?г?о? м?ы?с?л?и?, с?т?р?е?м?л?е?н?и?я?, р?е?а?к?ц?и?и?, п?л?а?н?ы? н?а? б?у?д?у?щ?е?е?;

3) у?с?т?а?н?о?в?и?т?ь? д?о?б?р?ы?е? о?т?н?о?ш?е?н?и?я?.

Д?л?я? п?р?е?д?о?т?в?р?а?щ?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?о?г?о? с?у?и?ц?и?д?а? н?е?о?б?х?о?д?и?м?ы?, н?е? т?о?л?ь?к?о? з?н?а?н?и?я? и? у?м?е?н?и?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?г?о? р?а?б?о?т?н?и?к?а?. З?д?е?с?ь? т?р?е?б?у?е?т?с?я? п?о?д?х?о?д? ц?е?л?о?г?о? к?о?л?л?е?к?т?и?в?а?. Е?с?т?е?с?т?в?е?н?н?о? т?о?, ч?т?о? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? с?л?у?ж?б?ы?, п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? у?ч?р?е?ж?д?е?н?и?я? д?о?л?ж?н?ы? р?а?б?о?т?а?т?ь? в? т?е?с?н?о?м? к?о?н?т?а?к?т?е? с? н?а?р?к?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?м?и?, п?с?и?х?и?а?т?р?и?ч?е?с?к?и?м?и? и? п?с?и?х?о?т?е?р?а?п?е?в?т?и?ч?е?с?к?и?м?и? с?л?у?ж?б?а?м?и? в? ц?е?л?я?х? н?а?и?б?о?л?е?е? р?а?н?н?е?г?о? в?ы?я?в?л?е?н?и?я? и? к?о?р?р?е?к?ц?и?и? т?а?к?и?х? ф?о?р?м? д?е?в?и?а?ц?и?й? п?о?в?е?д?е?н?и?я?, к?а?к? а?л?к?о?г?о?л?и?з?м?, н?а?р?к?о?м?а?н?и?я?, т?о?к?с?и?к?о?м?а?н?и?я?, а? т?а?к? ж?е? н?е?р?в?н?о?-п?с?и?х?и?ч?е?с?к?и?е? з?а?б?о?л?е?в?а?н?и?я? и? о?т?к?л?о?н?е?н?и?я?, м?о?г?у?щ?и?е? з?а?т?р?у?д?н?и?т?ь? с?о?ц?и?а?л?ь?н?у?ю? а?д?а?п?т?а?ц?и?ю? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? и? р?е?з?к?о? п?о?в?ы?с?и?т?ь? и?х? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?й? р?и?с?к?. П?о? в?с?е?м? э?т?и? в?о?п?р?о?с?а?м? д?о?л?ж?н?ы? п?р?о?в?о?д?и?т?ь?с?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?е? к?о?н?с?у?л?ь?т?а?ц?и?и? д?л?я? п?е?д?а?г?о?г?о?в? и? р?о?д?и?т?е?л?е?й?, т?а?к? к?а?к? н?е? у?ч?е?т? р?а?з?л?и?ч?н?ы?х? ф?а?к?т?о?р?о?в? п?р?и?в?о?д?и?т? к? н?е?п?о?п?р?а?в?и?м?ы?м? п?о?р?о?й? с?о?б?ы?т?и?я?м?.

...

Подобные документы

  • Психологический анализ факторов, влияющих на формирование суицидального поведения у подростков. Особенности подросткового возраста. Методы исследования уровня суицидального риска и самооценки подростков. Экспериментальное исследование их уровня.

    дипломная работа [541,9 K], добавлен 15.07.2014

  • Психологические механизмы суицидального поведения подростков. Сущность профилактики суицидального риска специалистом по социальной работе как направления социальной работы с несовершеннолетними лицами в городе Белгород и на муниципальном уровне.

    курсовая работа [91,6 K], добавлен 08.07.2015

  • Особенности психологии и уровней социализации детей. Основные концепции в современной суицидологии. Законодательные основы социальной работы по профилактике суицидального поведения. Система профилактики и методы борьбы с проблемой самоубийств подростков.

    курсовая работа [65,1 K], добавлен 06.07.2012

  • Изучение социальных и психологических основ суицидального поведения подростков. Разработка мероприятий, направленных на коррекцию деструктивной личностной активности детей. Профилактическая деятельность психолога по предотвращению суицидального поведения.

    курсовая работа [321,4 K], добавлен 10.02.2014

  • Основные теоретические модели суицидологии. Причины и факторы суицидального поведения. Медицинские, психологические и юридические аспекты наркопотребления и наркозависимости. Эмпирическое исследование особенностей суицидального поведения наркозависимых.

    дипломная работа [96,6 K], добавлен 30.12.2013

  • Формы и особенности суицидального поведения. Психологический анализ факторов, влияющих на его формирование. Исследование уровня самооценки, агрессии и враждебности, адаптации у подростков со склонностью к суициду до и после профилактической работы.

    дипломная работа [217,7 K], добавлен 21.06.2012

  • Феноменология суицидального поведения, его специфика в подростковой среде. Подходы к организации диагностики, требования к данному процессу и анализ полученных результатов. Диагностика суицидального поведения подростков в условиях современной школы.

    курсовая работа [51,1 K], добавлен 08.06.2015

  • Сущность понятия, классификация и исторические аспекты изучения суицидального поведения. Опытно-экспериментальная работа по профилактике суицидального поведения подростков в групповых формах внеурочного взаимодействия. Оценка эффективности программы.

    дипломная работа [735,3 K], добавлен 28.10.2013

  • Суицидальное поведение подростков как социально-психологическая проблема. Социальная профилактика как направление социальной работы с подростками с суицидальным поведением. Нормативно-правовая основа социальной профилактики подросткового самоубийства.

    курсовая работа [120,5 K], добавлен 07.12.2014

  • Рассмотрение суицидальных действий, совершенных под влиянием ярких эмоций. Характеристики истинного суицидального поведения. Причины и поведенческие признаки суицидального поведения. Построение алгоритмов первичной и вторичной профилактики суицидов.

    презентация [578,8 K], добавлен 21.05.2019

  • Основные особенности суицидального поведения. Взаимосвязь особенностей суицидального поведения и психических расстройств у молодых лиц. Основные причины суицида и типы смысла самоубийства. Особенности исследования тревожности по тесту Филипсу и Тейлору.

    курсовая работа [124,3 K], добавлен 02.12.2011

  • Понятие и сущность суицида. Причины и особенности суицидального поведения. Влияние ценностно-смысловой сферы личности подростков на суицидальное поведение. Экспериментальное исследование связи ценностей и смысловых ориентаций с суицидальным риском.

    курсовая работа [77,7 K], добавлен 29.11.2010

  • Сущность и содержание понятия девиантного поведения, его основные причины. Психологические особенности подросткового возраста. Организация и проведение исследования девиантности у подростков 15 лет. Рекомендации по профилактике девиантного поведения.

    курсовая работа [75,8 K], добавлен 30.11.2016

  • Классическая психоаналитическая теория по проблеме суицида, ее место и значение в логотерапии. Концепция суицидального поведения А.Г. Амбрумовой. Факторы и мотивы суицидального поведения подростков, обусловленные особенностями возраста, группы риска.

    дипломная работа [63,3 K], добавлен 09.12.2011

  • Особенности суицидального поведения: его типы, возрастные отличия, концепции формирования. Способы работы с лицами, склонными к суициду. Изучение влияния уровня тревожности и депрессии у лиц старшего подросткового возраста на склонность к самоубийству.

    дипломная работа [174,9 K], добавлен 13.12.2010

  • Основные психологические подходы к исследованию суицида. Причины суицидального поведения. Проблема суицидального поведения современной молодежи. Комплексная медико-психологическая реабилитация как возможность профилактики суицидального поведения.

    дипломная работа [148,6 K], добавлен 17.10.2010

  • Основные психологические подходы к исследованию суицида. Причины суицидального поведения. Основы организации социальной помощи, предотвращающей суициды. Психологические аспекты превентивной помощи людям "групп риска развития суицидального поведения".

    курсовая работа [82,8 K], добавлен 23.09.2008

  • Психологические особенности подростков с риском суицида. Проблема самоубийства, его факторы и профилактика. Эмпирическое исследование проблемы суицидального поведения подростков, анализ уровня сформированности суицидальных намерений у испытуемых.

    курсовая работа [54,2 K], добавлен 28.05.2014

  • Суицид, как социальный феномен, классификация самоубийств. Концепции суицидального поведения. Роль аддикции в формировании суицидального поведения. Суицид как следствие социально-психологической дезадаптации личности. Аномалии личности и суицид.

    дипломная работа [566,7 K], добавлен 13.01.2011

  • Разнообразие подходов к трактовке девиантного поведения. Наркомания, проституция, агрессия как проявление отклоняющегося поведения. Психологические особенности развития трудных подростков. Разработка методов работы с девиантами подросткового возраста.

    дипломная работа [137,1 K], добавлен 04.11.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.