Содержание и методы социальной работы по профилактике суицидального поведения подростков

Суицидальное поведение как форма девиантного поведения. Психологические особенности подросткового возраста. Содержание социальной профилактики суицидального поведения, методики психодиагностики. Исследование уровня тревожности и суицидального риска.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.04.2015
Размер файла 152,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

О?п?р?о?с?н?и?к? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а? (м?о?д?и?ф?и?к?а?ц?и?я? Т?.Н?. Р?а?з?у?в?а?е?в?о?й?).

Э?к?с?п?р?е?с?с?д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?а? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а?; в?ы?я?в?л?е?н?и?е? у?р?о?в?н?я? с?ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?н?о?с?т?и? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?х? н?а?м?е?р?е?н?и?й? с? ц?е?л?ь?ю? п?р?е?д?у?п?р?е?ж?д?е?н?и?я? с?е?р?ь?е?з?н?ы?х? п?о?п?ы?т?о?к? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?а?. С? п?о?м?о?щ?ь?ю? о?п?р?о?с?н?и?к?а? о?п?р?е?д?е?л?я?е?т?с?я? и?н?д?и?в?и?д?у?а?л?ь?н?ы?й? с?т?и?л?ь? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?й? д?и?н?а?м?и?к?и?. Д?е?л?а?е?т?с?я? в?ы?в?о?д? о?б? у?р?о?в?н?е? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?х? н?а?м?е?р?е?н?и?й? и? к?о?н?к?р?е?т?н?ы?х? ф?а?к?т?о?р?а?х? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а? с?р?е?д?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?.

2.4 О?р?г?а?н?и?з?а?ц?и?я? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я?

И?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?е? п?р?о?в?о?д?и?л?о?с?ь? с? 17 м?а?р?т?а? п?о? 26 м?а?я? 2014 г?о?д?а? в? ш?е?с?т?ь? э?т?а?п?о?в?.

Н?а? п?е?р?в?о?м? э?т?а?п?е? б?ы?л?а? в?ы?б?р?а?н?а? т?е?м?а? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я?, о?п?р?е?д?е?л?е?н?а? ц?е?л?ь?, с?ф?о?р?м?у?л?и?р?о?в?а?н?а? р?а?б?о?ч?а?я? г?и?п?о?т?е?з?а? и? з?а?д?а?ч?и?, п?р?о?в?о?д?и?л?с?я? т?е?о?р?е?т?и?ч?е?с?к?и?й? а?н?а?л?и?з? у?ч?е?б?н?о?-м?е?т?о?д?и?ч?е?с?к?и?х? м?а?т?е?р?и?а?л?о?в?.

В? х?о?д?е? в?т?о?р?о?г?о? э?т?а?п?а? б?ы?л?а? п?р?о?в?е?д?е?н?а? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я? д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?а? д?л?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? 14 - 15 л?е?т? в?к?л?ю?ч?е?н?н?ы?х? в? ш?к?о?л?ь?н?у?ю? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?ь?. И?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?е? п?р?о?в?о?д?и?л?о?с?ь? в? г?и?м?н?а?з?и?и? №25 г?. К?р?а?с?н?о?д?а?р?а?.

Т?р?е?т?и?й? э?т?а?п? п?о?с?в?я?щ?а?л?с?я? о?б?р?а?б?о?т?к?е? и? а?н?а?л?и?з?у? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?о?в? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я?, ф?о?р?м?у?л?и?р?о?в?а?н?и?ю? в?ы?в?о?д?о?в? п?о? п?о?л?у?ч?е?н?н?ы?м? д?а?н?н?ы?м?. Б?ы?л?а? п?р?о?в?е?д?е?н?а? о?з?н?а?к?о?м?и?т?е?л?ь?н?а?я? б?е?с?е?д?а? с? и?с?п?ы?т?у?е?м?ы?м?и? п?о? т?е?м?е? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я?.

Ч?е?т?в?е?р?т?ы?й? э?т?а?п? в?к?л?ю?ч?а?л? в? с?е?б?я? п?р?о?в?е?д?е?н?и?е? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?х? т?р?е?н?и?н?г?о?в?.

В? х?о?д?е? п?я?т?о?г?о? э?т?а?п?а? б?ы?л?а? п?р?о?в?е?д?е?н?а? и?т?о?г?о?в?а?я? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я? д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?а? д?л?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? 14 - 15 л?е?т?.

Ш?е?с?т?о?й? э?т?а?п? в?к?л?ю?ч?а?л? в? с?е?б?я? п?р?о?в?е?р?к?у? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?и?в?н?о?с?т?и? п?р?о?в?е?д?е?н?н?о?й? р?а?б?о?т?ы?. А?н?а?л?и?з? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?о?в?.

3 Р?е?з?у?л?ь?т?а?т?ы? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? и? и?х? о?б?с?у?ж?д?е?н?и?е?

3.1 Р?е?з?у?л?ь?т?а?т?ы? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? с?а?м?о?о?ц?е?н?к?и? у?р?о?в?н?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? с?р?е?д?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? 14 - 15 л?е?т?

П?о? п?о?к?а?з?а?т?е?л?я?м? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? с?а?м?о?о?ц?е?н?к?и? у?р?о?в?н?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? б?ы?л?а? в?ы?я?в?л?е?н?а? у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? н?и?з?к?а?я? р?е?а?к?т?и?в?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?. Э?т?о? г?о?в?о?р?и?т? о? т?о?м?, ч?т?о? н?и?з?к?и?й? у?р?о?в?е?н?ь? р?е?а?к?т?и?в?н?о?й? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? м?о?ж?е?т? п?л?о?х?о? с?к?а?з?а?т?ь?с?я? н?а? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?а?х? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и?. О?б?ы?ч?н?о? у?р?о?в?е?н?ь? р?е?а?к?т?и?в?н?о?й? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? и?з?м?е?н?я?е?т?с?я? (п?о?в?ы?ш?а?е?т?с?я? и?л?и? с?н?и?ж?а?е?т?с?я?) н?а?к?а?н?у?н?е? в?а?ж?н?ы?х? в?с?т?р?е?ч?, п?е?р?е?д? в?ы?п?о?л?н?е?н?и?е?м? о?т?в?е?т?с?т?в?е?н?н?ы?х? з?а?д?а?н?и?й?, с?о?р?е?в?н?о?в?а?н?и?я?м?и?, в?ы?с?т?у?п?л?е?н?и?я?м?и? в? а?у?д?и?т?о?р?и?и?. Р?е?а?к?т?и?в?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь? м?о?ж?е?т? б?ы?т?ь? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?о?м? н?е?д?а?в?н?о? п?е?р?е?ж?и?т?ы?х? с?о?б?ы?т?и?й?, э?м?о?ц?и?о?н?а?л?ь?н?о?е? в?п?е?ч?а?т?л?е?н?и?е? о?т? к?о?т?о?р?ы?х? е?щ?е? н?е? у?т?р?а?т?и?л?о? с?в?о?е?г?о? в?о?з?д?е?й?с?т?в?и?я? н?а? л?и?ч?н?о?с?т?ь?. Н?и?з?к?а?я? р?е?а?к?т?и?в?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь? т?р?е?б?у?е?т? п?о?в?ы?ш?е?н?и?я? в?н?и?м?а?н?и?я? к? м?о?т?и?в?а?м? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? и? п?о?в?ы?ш?е?н?и?я? ч?у?в?с?т?в?а? о?т?в?е?т?с?т?в?е?н?н?о?с?т?и?. Н?о? и?н?о?г?д?а? н?и?з?к?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь? я?в?л?я?е?т?с?я? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?о?м? а?к?т?и?в?н?о?г?о? в?ы?т?е?с?н?е?н?и?я? л?и?ч?н?о?с?т?ь?ю? в?ы?с?о?к?о?й? т?р?е?в?о?г?и? с? ц?е?л?ь?ю? п?о?к?а?з?а?т?ь? с?е?б?я? в? «л?у?ч?ш?е?м? с?в?е?т?е?».

К?р?о?м?е? т?о?г?о? и?з? 31 и?с?с?л?е?д?у?е?м?о?г?о? у? 17 ч?е?л?о?в?е?к? б?ы?л?а? в?ы?я?в?л?е?н?а? у?м?е?р?е?н?н?а?я? л?и?ч?н?о?с?т?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?, у? 12 ч?е?л?о?в?е?к? в?ы?с?о?к?а?я? л?и?ч?н?о?с?т?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?. Э?т?о? г?о?в?о?р?и?т? о? т?о?м?, ч?т?о? б?о?л?ь?ш?а?я? ч?а?с?т?ь? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? м?о?ж?е?т? м?о?б?и?л?и?з?о?в?а?т?ь? с?в?о?и? с?и?л?ы?, д?е?й?с?т?в?о?в?а?т?ь? б?о?л?е?е? э?ф?ф?е?к?т?и?в?н?о? в? р?а?з?н?ы?х? с?и?т?у?а?ц?и?я?х?. О?ц?е?н?к?а? с?в?о?е?г?о? с?о?с?т?о?я?н?и?я? в? э?т?о?м? о?т?н?о?ш?е?н?и?и? я?в?л?я?е?т?с?я? с?у?щ?е?с?т?в?е?н?н?ы?м? к?о?м?п?о?н?е?н?т?о?м? с?а?м?о?к?о?н?т?р?о?л?я? и? с?а?м?о?в?о?с?п?и?т?а?н?и?я?. В?ы?с?о?к?и?й? п?о?к?а?з?а?т?е?л?ь? л?и?ч?н?о?с?т?н?о?й? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? с?в?и?д?е?т?е?л?ь?с?т?в?у?е?т? о? с?к?л?о?н?н?о?с?т?и? и?с?п?ы?т?у?е?м?о?г?о? в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?т?ь? у?г?р?о?з?у? с?в?о?е?й? с?а?м?о?о?ц?е?н?к?е? и? ж?и?з?н?е?д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? в? о?б?ш?и?р?н?о?м? д?и?а?п?а?з?о?н?е? с?и?т?у?а?ц?и?й? и? р?е?а?г?и?р?о?в?а?т?ь? в?е?с?ь?м?а? в?ы?р?а?ж?е?н?н?ы?м? с?о?с?т?о?я?н?и?е?м? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и?. Л?и?ч?н?о?с?т?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь? к?а?к? ч?е?р?т?а? д?а?е?т? п?р?е?д?с?т?а?в?л?е?н?и?е? о?б? и?н?д?и?в?и?д?у?а?л?ь?н?ы?х? р?а?з?л?и?ч?и?я?х? в? п?о?д?в?е?р?ж?е?н?н?о?с?т?и? д?е?й?с?т?в?и?ю? р?а?з?л?и?ч?н?ы?х? с?т?р?е?с?с?о?в?. Л?ю?д?и? с? в?ы?с?о?к?о?й? л?и?ч?н?о?с?т?н?о?й? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?ю? с?к?л?о?н?н?ы? в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?т?ь? д?о?с?т?а?т?о?ч?н?о? ш?и?р?о?к?и?й? «в?е?е?р?» с?и?т?у?а?ц?и?й? к?а?к? у?г?р?о?ж?а?ю?щ?и?е? (о?с?о?б?е?н?н?о? к?о?г?д?а? о?н?и? к?а?с?а?ю?т?с?я? с?а?м?о?о?ц?е?н?к?и? и? п?р?е?с?т?и?ж?а?). В?е?л?и?ч?и?н?а? л?и?ч?н?о?с?т?н?о?й? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? х?а?р?а?к?т?е?р?и?з?у?е?т? п?р?о?ш?л?ы?й? о?п?ы?т? и?н?д?и?в?и?д?а? (н?а?с?к?о?л?ь?к?о? ч?а?с?т?о? е?м?у? п?р?и?х?о?д?и?л?о?с?ь? и?с?п?ы?т?ы?в?а?т?ь? с?и?т?у?а?т?и?в?н?у?ю? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?). В?е?л?и?ч?и?н?а? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? м?о?ж?е?т? б?ы?т?ь? т?а?к?ж?е? с?в?я?з?а?н?а? и? с? т?и?п?о?м? т?е?м?п?е?р?а?м?е?н?т?а?, д?л?я? т?и?п?о?в?, х?а?р?а?к?т?е?р?и?з?у?ю?щ?и?х?с?я? б?о?л?е?е? с?л?а?б?ы?м?и? н?е?р?в?н?ы?м?и? п?р?о?ц?е?с?с?а?м?и?, т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь? б?у?д?е?т? б?о?л?е?е? в?ы?с?о?к?о?й? (с?м?. Т?а?б?л?.2).

Т?а?б?л?и?ц?а? 2 П?о?к?а?з?а?т?е?л?и? у?р?о?в?н?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? 14 - 15л?е?т? 31 ч?е?л?о?в?е?к?

У?р?о?в?е?н?ь? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и?

П?о?к?а?з?а?т?е?л?и?

Д?о? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а?

П?о?с?л?е? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а?

Р?а?з?н?и?ц?а? п?о?к?а?з?а?т?е?л?е?й?

Р?е?а?к?т?и?в?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?

Н?и?з?к?а?я?

81%

29%

52%

У?м?е?р?е?н?н?а?я?

13%

65%

52%

В?ы?с?о?к?а?я?

6%

6%

-

Л?и?ч?н?о?с?т?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?

Н?и?з?к?а?я?

6%

-

-

У?м?е?р?е?н?н?а?я?

55%

-

-

В?ы?с?о?к?а?я?

39%

-

-

Д?о? п?р?о?в?е?д?е?н?и?я? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а? у? б?о?л?ь?ш?и?н?с?т?в?а? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? п?о? р?е?а?к?т?и?в?н?о?м?у? у?р?о?в?н?ю? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? б?ы?л? в?ы?я?в?л?е?н? н?и?з?к?и?й? п?о?к?а?з?а?т?е?л?ь? 81% , у?м?е?р?е?н?н?ы?й? 13%, в?ы?с?о?к?и?й? 6%.

В? п?р?о?ц?е?с?с?е? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а? п?р?о?и?з?о?ш?л?и? з?н?а?ч?и?м?ы?е? и?з?м?е?н?е?н?и?я? в? с?т?о?р?о?н?у? п?о?в?ы?ш?е?н?и?я? р?е?а?к?т?и?в?н?о?г?о? у?р?о?в?н?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? д?о? у?м?е?р?е?н?н?о?г?о? 65%.

3.2 Р?е?з?у?л?ь?т?а?т?ы? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а? с?р?е?д?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? 14 -15 л?е?т?

П?о? п?о?к?а?з?а?т?е?л?я?м? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а? с?р?е?д?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? б?ы?л?и? в?ы?я?в?л?е?н?ы? с?л?е?д?у?ю?щ?и?е? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?ы? в? б?а?л?л?а?х?: с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?й? п?е?с?с?и?м?и?з?м? 104 - э?т?о? г?о?в?о?р?и?т? о? т?о?м?, ч?т?о? б?о?л?ь?ш?и?н?с?т?в?о? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? о?т?р?и?ц?а?ю?т? к?о?н?ц?е?п?ц?и?ю? о?к?р?у?ж?а?ю?щ?е?г?о? м?и?р?а?, в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?ю?т? о?т?н?о?ш?е?н?и?я? с? о?к?р?у?ж?а?ю?щ?и?м?и? в?р?а?ж?д?е?б?н?о? и? с?ч?и?т?а?ю?т?, ч?т?о? о?б?щ?е?с?т?в?о? н?е?д?о?с?т?о?й?н?о? и?х?. А?н?т?и?с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?й? ф?а?к?т?о?р? 99,2 - э?т?о? з?н?а?ч?и?т?, ч?т?о? у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? п?р?и?с?у?т?с?т?в?у?е?т? ч?у?в?с?т?в?о? о?т?в?е?т?с?т?в?е?н?н?о?с?т?и? з?а? б?л?и?з?к?и?х?, ч?у?в?с?т?в?о? д?о?л?г?а?. А? т?а?к? ж?е? с?ч?и?т?а?ю?т? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?о? б?о?л?ь?ш?и?м? г?р?е?х?о?м?. Б?о?я?т?с?я? б?о?л?и? и? ф?и?з?и?ч?е?с?к?и?х? с?т?р?а?д?а?н?и?й?. А?ф?ф?е?к?т?и?в?н?о?с?т?ь? 90,2 - у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? д?о?м?и?н?и?р?у?ю?т? э?м?о?ц?и?и? н?а?д? и?н?т?е?л?л?е?к?т?у?а?л?ь?н?ы?м? к?о?н?т?р?о?л?е?м? в? о?ц?е?н?к?е? с?и?т?у?а?ц?и?и?. Р?е?а?г?и?р?у?ю?т? н?а? п?с?и?х?о?т?р?а?в?м?и?р?у?ю?щ?у?ю? с?и?т?у?а?ц?и?ю? н?е?п?о?с?р?е?д?с?т?в?е?н?н?о? э?м?о?ц?и?о?н?а?л?ь?н?о?. С?л?о?м? к?у?л?ь?т?у?р?н?ы?х? б?а?р?ь?е?р?о?в? 87,4 - о?п?р?а?в?д?ы?в?а?ю?т? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е?, н?а?х?о?д?я?т? е?г?о? п?р?и?в?л?е?к?а?т?е?л?ь?н?ы?м?. П?о?д?р?а?ж?а?н?и?е? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?м? м?о?д?е?л?я?м? п?о?в?е?д?е?н?и?я? г?е?р?о?я?м? л?и?т?е?р?а?т?у?р?н?ы?х? п?р?о?и?з?в?е?д?е?н?и?й? и? к?и?н?о?. Н?е?с?о?с?т?о?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?ь? 82,5 - о?т?р?и?ц?а?ю?т? к?о?н?ц?е?п?ц?и?ю? с?о?б?с?т?в?е?н?н?о?й? л?и?ч?н?о?с?т?и?. С?ч?и?т?а?ю?т? с?е?б?я? н?е?с?о?с?т?о?я?т?е?л?ь?н?ы?м?и?, н?е?к?о?м?п?е?т?е?н?т?н?ы?м?и?, н?е?н?у?ж?н?ы?м?и? о?к?р?у?ж?а?ю?щ?е?м?у? м?и?р?у?. С?в?я?з?а?н?а? с? и?н?т?е?л?л?е?к?т?у?а?л?ь?н?о?й?, ф?и?з?и?ч?е?с?к?о?й?, м?о?р?а?л?ь?н?о?й? н?е?с?о?с?т?о?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?ь?ю?. Л?и?ч?н?о?с?т?н?а?я? у?с?т?а?н?о?в?к?а? - «Я? п?л?о?х?». М?а?к?с?и?м?а?л?и?з?м? 73,6 - п?о?д?р?о?с?т?к?и? б?е?з?у?д?е?р?ж?н?о? г?о?н?я?т?с?я? з?а? с?в?о?и?м? в?о?о?б?р?а?ж?а?е?м?ы?м? и?д?е?а?л?о?м?, у? н?и?х? з?а?в?ы?ш?е?н?н?ы?е? т?р?е?б?о?в?а?н?и?я? к? ж?и?з?н?и? в? ц?е?л?о?м?. И?м? п?р?и?с?у?щ?а? б?е?с?к?о?м?п?р?о?м?и?с?с?н?о?с?т?ь? в? в?ы?б?о?р?е? д?е?й?с?т?в?и?й? и? м?е?р?, к?о?т?о?р?ы?е? п?р?и?з?в?а?н?ы? п?р?и?б?л?и?з?и?т?ь? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?у?ю? ц?е?л?ь?. И?с?с?л?е?д?у?е?м?ы?е? о?т?р?и?ц?а?ю?т? в?с?е? ц?е?н?н?о?с?т?и? с?в?о?и?х? р?о?д?и?т?е?л?е?й?, у?ч?и?т?е?л?е?й?, д?р?у?з?е?й? и? з?н?а?к?о?м?ы?х?. У?н?и?к?а?л?ь?н?о?с?т?ь? 64,8 - п?о?д?р?о?с?т?к?и? в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?ю?т? с?е?б?я?, с?и?т?у?а?ц?и?и?, с?о?б?с?т?в?е?н?н?у?ю? ж?и?з?н?ь? к?а?к? и?с?к?л?ю?ч?и?т?е?л?ь?н?ы?е? я?в?л?е?н?и?я?, н?е? п?о?х?о?ж?и?е? н?а? д?р?у?г?и?е?. Н?е? у?м?е?ю?т? и?с?п?о?л?ь?з?о?в?а?т?ь? с?в?о?й? и? ч?у?ж?о?й? ж?и?з?н?е?н?н?ы?й? о?п?ы?т?. Д?е?м?о?н?с?т?р?а?т?и?в?н?о?с?т?ь? 63,6 - и?с?с?л?е?д?у?е?м?ы?е? л?ю?б?я?т? п?р?и?в?л?е?к?а?т?ь? в?н?и?м?а?н?и?е? о?к?р?у?ж?а?ю?щ?и?х? к? с?в?о?и?м? н?е?с?ч?а?с?т?ь?я?м?, д?о?б?и?в?а?т?ь?с?я? с?о?ч?у?в?с?т?в?и?я? и? п?о?н?и?м?а?н?и?я?. О?ц?е?н?и?в?а?е?м?о?е? о?к?р?у?ж?а?ю?щ?и?м?и? п?о?р?о?й? к?а?к? «ш?а?н?т?а?ж?», «и?с?т?е?р?о?и?д?н?о?е? в?ы?п?я?ч?и?в?а?н?и?е? т?р?у?д?н?о?с?т?е?й?», д?е?м?о?н?с?т?р?а?т?и?в?н?о?е? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е? п?е?р?е?ж?и?в?а?е?т?с?я? и?з?н?у?т?р?и? к?а?к? «к?р?и?к? о? п?о?м?о?щ?и?». В?р?е?м?е?н?н?а?я? п?е?р?с?п?е?к?т?и?в?а? 57,2 - п?о?д?р?о?с?т?к?и? н?е? м?о?г?у?т? к?о?н?с?т?р?у?к?т?и?в?н?о? п?л?а?н?и?р?о?в?а?т?ь? б?у?д?у?щ?е?е?. П?р?и?ч?и?н?о?й? м?о?ж?е?т? б?ы?т?ь? п?о?г?р?у?ж?е?н?н?о?с?т?ь? в? н?а?с?т?о?я?щ?у?ю? с?и?т?у?а?ц?и?ю?, т?р?а?н?с?ф?о?р?м?а?ц?и?я? ч?у?в?с?т?в?а? н?е?р?а?з?р?е?ш?и?м?о?с?т?и? т?е?к?у?щ?е?й? п?р?о?б?л?е?м?ы? в? г?л?о?б?а?л?ь?н?ы?й? с?т?р?а?х? н?е?у?д?а?ч? и? п?о?р?а?ж?е?н?и?й? в? б?у?д?у?щ?е?м?.

Т?а?б?л?и?ц?а? 3 П?о?к?а?з?а?т?е?л?и? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? 14 - 15 л?е?т?. Р?е?з?у?л?ь?т?а?т?ы? п?р?е?д?с?т?а?в?л?е?н?ы? в? б?а?л?л?а?х?

П?о?к?а?з?а?т?е?л?и?

Д?а?н?н?ы?е? д?о? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а?

П?о?с?л?е? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а?

Р?а?з?н?и?ц?а? п?о?к?а?з?а?т?е?л?е?й?

Д?е?м?о?н?с?т?р?а?т?и?в?н?о?с?т?ь?

63,6

61,4

2,2

А?ф?ф?е?к?т?и?в?н?о?с?т?ь?

90,2

88

2,2

У?н?и?к?а?л?ь?н?о?с?т?ь?

64,8

63,2

1,6

Н?е?с?о?с?т?о?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?ь?

82,5

81

1,5

С?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?й? п?е?с?с?и?м?и?з?м?

104

87,4

16,6

С?л?о?м? к?у?л?ь?т?у?р?н?ы?х? б?а?р?ь?е?р?о?в?

87,4

81

6,4

М?а?к?с?и?м?а?л?и?з?м?

73,6

71,2

2,4

В?р?е?м?е?н?н?а?я? п?е?р?с?п?е?к?т?и?в?а?

57,2

54

3,2

А?н?т?и?с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?й? ф?а?к?т?о?р?

99,2

108,2

9

Д?о? п?р?о?в?е?д?е?н?и?я? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а? у? б?о?л?ь?ш?и?н?с?т?в?а? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? п?р?е?о?б?л?а?д?а?л? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?й? п?е?с?с?и?м?и?з?м? 104 б?а?л?л?а?, в? х?о?д?е? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а?, о?н? п?о?н?и?з?и?л?с?я? д?о? 87,4 б?а?л?л?о?в?.

В? п?р?о?ц?е?с?с?е? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а? п?р?о?и?з?о?ш?л?и? з?н?а?ч?и?м?ы?е? и?з?м?е?н?е?н?и?я? а?н?т?и?с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?й? ф?а?к?т?о?р? п?о?в?ы?с?и?л?с?я? д?о? 108,2 б?а?л?л?о?в?.

?Заключение

В? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?е? п?р?о?в?е?д?е?н?н?о?г?о? т?е?о?р?е?т?и?к?о?-э?м?п?и?р?и?ч?е?с?к?о?г?о? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?й? н?а?п?р?а?в?л?е?н?н?о?с?т?и? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?, б?ы?л?и? р?е?ш?е?н?ы? п?о?с?т?а?в?л?е?н?н?ы?е? з?а?д?а?ч?и?.

В? т?е?о?р?е?т?и?ч?е?с?к?о?й? ч?а?с?т?и? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? р?а?с?с?м?о?т?р?е?н?ы? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? о?с?о?б?е?н?н?о?с?т?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?о?г?о? в?о?з?р?а?с?т?а?, п?р?и?ч?и?н?ы? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?, а? т?а?к? ж?е? ф?а?к?т?о?р?ы? в?о?з?н?и?к?н?о?в?е?н?и?я? д?а?н?н?о?г?о? я?в?л?е?н?и?я?.

А?н?а?л?и?з? с?у?щ?е?с?т?в?у?ю?щ?и?х? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?й? п?о? п?р?о?б?л?е?м?а?м? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?о?г?о? с?у?и?ц?и?д?а?, с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?о?й? р?а?б?о?т?ы? п?о? е?г?о? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?е? п?о?к?а?з?а?л?, ч?т?о? н?е?д?о?с?т?а?т?о?ч?н?о? и?з?у?ч?е?н?ы? м?о?т?и?в?ы? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я?, с?л?а?б?о? и?з?у?ч?е?н?ы? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?и? с?о?в?р?е?м?е?н?н?ы?х? с?р?е?д?с?т?в? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?о?й? р?а?б?о?т?ы?, с? и?с?п?о?л?ь?з?о?в?а?н?и?е?м? а?к?т?и?в?н?ы?х? м?е?т?о?д?о?в? о?б?у?ч?е?н?и?я? д?л?я? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?и? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?.

Н?а? о?с?н?о?в?е? п?р?о?в?е?д?е?н?н?о?г?о? а?н?а?л?и?з?а? л?и?т?е?р?а?т?у?р?ы? м?о?ж?н?о? в?ы?д?е?л?и?т?ь? п?р?о?т?и?в?о?р?е?ч?и?е? м?е?ж?д?у? у?в?е?л?и?ч?е?н?и?е?м? п?р?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?й? п?о?т?р?е?б?н?о?с?т?и? в? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?о?й? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?е? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? и? о?т?с?у?т?с?т?в?и?е?м? т?е?о?р?е?т?и?к?о?-э?м?п?и?р?и?ч?е?с?к?и? о?б?о?с?н?о?в?а?н?н?ы?х? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?и?х? п?р?о?г?р?а?м?м?, н?а?п?р?а?в?л?е?н?н?ы?х? н?а? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?у? д?а?н?н?о?г?о? я?в?л?е?н?и?я?.

В? э?м?п?и?р?и?ч?е?с?к?о?й? ч?а?с?т?и? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? в? о?т?о?б?р?а?н?н?о?й? г?р?у?п?п?е? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? б?ы?л? в?ы?я?в?л?е?н? н?и?з?к?и?й? у?р?о?в?е?н?ь? р?е?а?к?т?и?в?н?о?й? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? 81%, э?т?о? г?о?в?о?р?и?т? о? т?о?м?, ч?т?о? э?т?и? п?о?д?р?о?с?т?к?и? с?к?л?о?н?н?ы? к? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?м?у? п?о?в?е?д?е?н?и?ю?. В? п?р?о?ц?е?с?с?е? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а? п?р?о?и?з?о?ш?л?и? з?н?а?ч?и?м?ы?е? и?з?м?е?н?е?н?и?я? в? с?т?о?р?о?н?у? п?о?в?ы?ш?е?н?и?я? р?е?а?к?т?и?в?н?о?г?о? у?р?о?в?н?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? д?о? у?м?е?р?е?н?н?о?г?о? 55%. П?о? п?о?к?а?з?а?т?е?л?я?м? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а? с?р?е?д?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? б?ы?л?и? в?ы?я?в?л?е?н?ы? с?л?е?д?у?ю?щ?и?е? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?ы? в? б?а?л?л?а?х?: с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?й? п?е?с?с?и?м?и?з?м? 104 - э?т?о? г?о?в?о?р?и?т? о? т?о?м?, ч?т?о? б?о?л?ь?ш?и?н?с?т?в?о? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? о?т?р?и?ц?а?ю?т? к?о?н?ц?е?п?ц?и?ю? о?к?р?у?ж?а?ю?щ?е?г?о? м?и?р?а?, в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?ю?т? о?т?н?о?ш?е?н?и?я? с? о?к?р?у?ж?а?ю?щ?и?м?и? в?р?а?ж?д?е?б?н?о? и? с?ч?и?т?а?ю?т?, ч?т?о? о?б?щ?е?с?т?в?о? н?е?д?о?с?т?о?й?н?о? и?х?, в? х?о?д?е? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а? п?о?к?а?з?а?т?е?л?ь? и?з?м?е?н?и?л?с?я? д?о? 87,4 б?а?л?л?о?в?. А?н?т?и?с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?й? ф?а?к?т?о?р? 99,2 - э?т?о? з?н?а?ч?и?т?, ч?т?о? у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? п?р?и?с?у?т?с?т?в?у?е?т? ч?у?в?с?т?в?о? о?т?в?е?т?с?т?в?е?н?н?о?с?т?и? з?а? б?л?и?з?к?и?х?, ч?у?в?с?т?в?о? д?о?л?г?а?. А? т?а?к? ж?е? с?ч?и?т?а?ю?т? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?о? б?о?л?ь?ш?и?м? г?р?е?х?о?м?. Б?о?я?т?с?я? б?о?л?и? и? ф?и?з?и?ч?е?с?к?и?х? с?т?р?а?д?а?н?и?й?. В? х?о?д?е? ф?о?р?м?и?р?у?ю?щ?е?г?о? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?а? п?о?к?а?з?а?т?е?л?ь? п?о?в?ы?с?и?л?с?я? д?о? 108,2 б?а?л?л?о?в?.

Т?а?к?и?м? о?б?р?а?з?о?м?, в? р?е?з?у?л?ь?т?а?т?е? п?р?о?в?е?д?е?н?н?о?г?о? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? в?ы?д?в?и?н?у?т?а?я? г?и?п?о?т?е?з?а? п?о?д?т?в?е?р?д?и?л?а?с?ь?.

В?м?е?с?т?е? с? т?е?м?, с?л?е?д?у?е?т? о?б?р?а?т?и?т?ь? в?н?и?м?а?н?и?е? н?а? ш?и?р?о?к?у?ю? р?а?с?п?р?о?с?т?р?а?н?е?н?н?о?с?т?ь? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? и? н?е?э?ф?ф?е?к?т?и?в?н?о?с?т?ь? и?с?п?о?л?ь?з?у?е?м?ы?х? с?е?г?о?д?н?я? м?е?р? п?о? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?е? д?а?н?н?о?г?о? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?г?о? я?в?л?е?н?и?я?. Н?е?о?б?х?о?д?и?м?о? п?р?о?д?о?л?ж?и?т?ь? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?е? п?р?и?ч?и?н? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? и? п?о?и?с?к? э?ф?ф?е?к?т?и?в?н?ы?х? м?е?р? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?о?й? р?а?б?о?т?ы? п?о? е?г?о? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?е?.

С?п?и?с?о?к? и?с?п?о?л?ь?з?о?в?а?н?н?ы?х? и?с?т?о?ч?н?и?к?о?в?

1. А?м?б?р?у?м?о?в?а?, А?.Г?. М?е?т?о?д?и?ч?е?с?к?и?е? р?е?к?о?м?е?н?д?а?ц?и?и? п?о? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?е? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?х? д?е?й?с?т?в?и?й? в? д?е?т?с?к?о?м? и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?о?м? в?о?з?р?а?с?т?е? / А?.Г? А?м?б?р?у?м?о?в?а?, Л?.Я?. Ж?е?з?л?о?в?а?. - М?.: П?р?о?с?в?е?щ?е?н?и?е?, 1978. - 55 с.

2. А?м?б?р?у?м?о?в?а? А?.Г?. П?с?и?х?о?л?о?г?и?я? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?а? // С?о?ц?и?а?л?ь?н?о? и? к?л?и?н?и?ч?е?с?к?а?я? п?с?и?х?и?а?т?р?и?я?. - 1996. - №4. - С.14-20.

...

Подобные документы

  • Психологический анализ факторов, влияющих на формирование суицидального поведения у подростков. Особенности подросткового возраста. Методы исследования уровня суицидального риска и самооценки подростков. Экспериментальное исследование их уровня.

    дипломная работа [541,9 K], добавлен 15.07.2014

  • Психологические механизмы суицидального поведения подростков. Сущность профилактики суицидального риска специалистом по социальной работе как направления социальной работы с несовершеннолетними лицами в городе Белгород и на муниципальном уровне.

    курсовая работа [91,6 K], добавлен 08.07.2015

  • Особенности психологии и уровней социализации детей. Основные концепции в современной суицидологии. Законодательные основы социальной работы по профилактике суицидального поведения. Система профилактики и методы борьбы с проблемой самоубийств подростков.

    курсовая работа [65,1 K], добавлен 06.07.2012

  • Изучение социальных и психологических основ суицидального поведения подростков. Разработка мероприятий, направленных на коррекцию деструктивной личностной активности детей. Профилактическая деятельность психолога по предотвращению суицидального поведения.

    курсовая работа [321,4 K], добавлен 10.02.2014

  • Основные теоретические модели суицидологии. Причины и факторы суицидального поведения. Медицинские, психологические и юридические аспекты наркопотребления и наркозависимости. Эмпирическое исследование особенностей суицидального поведения наркозависимых.

    дипломная работа [96,6 K], добавлен 30.12.2013

  • Формы и особенности суицидального поведения. Психологический анализ факторов, влияющих на его формирование. Исследование уровня самооценки, агрессии и враждебности, адаптации у подростков со склонностью к суициду до и после профилактической работы.

    дипломная работа [217,7 K], добавлен 21.06.2012

  • Феноменология суицидального поведения, его специфика в подростковой среде. Подходы к организации диагностики, требования к данному процессу и анализ полученных результатов. Диагностика суицидального поведения подростков в условиях современной школы.

    курсовая работа [51,1 K], добавлен 08.06.2015

  • Сущность понятия, классификация и исторические аспекты изучения суицидального поведения. Опытно-экспериментальная работа по профилактике суицидального поведения подростков в групповых формах внеурочного взаимодействия. Оценка эффективности программы.

    дипломная работа [735,3 K], добавлен 28.10.2013

  • Суицидальное поведение подростков как социально-психологическая проблема. Социальная профилактика как направление социальной работы с подростками с суицидальным поведением. Нормативно-правовая основа социальной профилактики подросткового самоубийства.

    курсовая работа [120,5 K], добавлен 07.12.2014

  • Рассмотрение суицидальных действий, совершенных под влиянием ярких эмоций. Характеристики истинного суицидального поведения. Причины и поведенческие признаки суицидального поведения. Построение алгоритмов первичной и вторичной профилактики суицидов.

    презентация [578,8 K], добавлен 21.05.2019

  • Основные особенности суицидального поведения. Взаимосвязь особенностей суицидального поведения и психических расстройств у молодых лиц. Основные причины суицида и типы смысла самоубийства. Особенности исследования тревожности по тесту Филипсу и Тейлору.

    курсовая работа [124,3 K], добавлен 02.12.2011

  • Понятие и сущность суицида. Причины и особенности суицидального поведения. Влияние ценностно-смысловой сферы личности подростков на суицидальное поведение. Экспериментальное исследование связи ценностей и смысловых ориентаций с суицидальным риском.

    курсовая работа [77,7 K], добавлен 29.11.2010

  • Сущность и содержание понятия девиантного поведения, его основные причины. Психологические особенности подросткового возраста. Организация и проведение исследования девиантности у подростков 15 лет. Рекомендации по профилактике девиантного поведения.

    курсовая работа [75,8 K], добавлен 30.11.2016

  • Классическая психоаналитическая теория по проблеме суицида, ее место и значение в логотерапии. Концепция суицидального поведения А.Г. Амбрумовой. Факторы и мотивы суицидального поведения подростков, обусловленные особенностями возраста, группы риска.

    дипломная работа [63,3 K], добавлен 09.12.2011

  • Особенности суицидального поведения: его типы, возрастные отличия, концепции формирования. Способы работы с лицами, склонными к суициду. Изучение влияния уровня тревожности и депрессии у лиц старшего подросткового возраста на склонность к самоубийству.

    дипломная работа [174,9 K], добавлен 13.12.2010

  • Основные психологические подходы к исследованию суицида. Причины суицидального поведения. Проблема суицидального поведения современной молодежи. Комплексная медико-психологическая реабилитация как возможность профилактики суицидального поведения.

    дипломная работа [148,6 K], добавлен 17.10.2010

  • Основные психологические подходы к исследованию суицида. Причины суицидального поведения. Основы организации социальной помощи, предотвращающей суициды. Психологические аспекты превентивной помощи людям "групп риска развития суицидального поведения".

    курсовая работа [82,8 K], добавлен 23.09.2008

  • Психологические особенности подростков с риском суицида. Проблема самоубийства, его факторы и профилактика. Эмпирическое исследование проблемы суицидального поведения подростков, анализ уровня сформированности суицидальных намерений у испытуемых.

    курсовая работа [54,2 K], добавлен 28.05.2014

  • Суицид, как социальный феномен, классификация самоубийств. Концепции суицидального поведения. Роль аддикции в формировании суицидального поведения. Суицид как следствие социально-психологической дезадаптации личности. Аномалии личности и суицид.

    дипломная работа [566,7 K], добавлен 13.01.2011

  • Разнообразие подходов к трактовке девиантного поведения. Наркомания, проституция, агрессия как проявление отклоняющегося поведения. Психологические особенности развития трудных подростков. Разработка методов работы с девиантами подросткового возраста.

    дипломная работа [137,1 K], добавлен 04.11.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.