Содержание и методы социальной работы по профилактике суицидального поведения подростков
Суицидальное поведение как форма девиантного поведения. Психологические особенности подросткового возраста. Содержание социальной профилактики суицидального поведения, методики психодиагностики. Исследование уровня тревожности и суицидального риска.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.04.2015 |
| Размер файла | 152,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3. А?м?б?р?у?м?о?в?а?, А?.Г?. П?р?е?д?у?п?р?е?ж?д?е?н?и?е? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в? / А?.Г?. А?м?б?р?у?м?о?в?а?, С?.В?. Б?о?р?о?д?и?н?, А?.С?. М?и?х?л?и?н?. - М?., 1980. - 164 с.
4. А?н?д?р?е?е?в?а?, Г?.М?. С?о?ц?и?а?л?ь?н?а?я? п?с?и?х?о?л?о?г?и?я? / Г?.М?. А?н?д?р?е?е?в?а?. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 372 с.?
5. А?с?м?о?л?о?в?, А?.Г?. П?с?и?х?о?л?о?г?и?я? л?и?ч?н?о?с?т?и?: п?р?и?н?ц?и?п?ы? о?б?щ?е?п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?о?г?о? а?н?а?л?и?з?а? / А?.Г?. А?с?м?о?л?о?в?. - М. : Смысл, 2001. - 416 с.
6.Б?е?л?и?н?с?к?а?я?, Е?. П?. Я? - к?о?н?ц?е?п?ц?и?я? и? ц?е?н?н?о?с?т?н?ы?е? о?р?и?е?н?т?а?ц?и?и? с?т?а?р?ш?и?х? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? в? у?с?л?о?в?и?я?х? б?ы?с?т?р?ы?х? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?х? и?з?м?е?н?е?н?и?й? / Е?. П?. Б?е?л?и?н?с?к?а?я? // В?е?с?т?н?и?к? М?Г?У?. - 1997. - С?е?р?. № 14. - № 4. - С?. 67-74 .
7.Б?е?р?н?с?, Р?. Р?а?з?в?и?т?и?е? Я?-к?о?н?ц?е?п?ц?и?и? и? в?о?с?п?и?т?а?н?и?е? / Р?. Б?е?р?н?с?; п?о?д? о?б?щ?. р?е?д?. В?. Я?. П?и?л?и?п?о?в?с?к?о?г?о?. - П?е?р?. с? а?н?г?л?. - М?. : П?р?о?г?р?е?с?с?, 1986. - 422 с?.
8. Б?о?д?а?л?е?в?, С?.А?. П?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я? к?о?р?р?е?к?ц?и?я? о?т?к?л?о?н?я?ю?щ?е?г?о?с?я? п?о?в?е?д?е?н?и?я? ш?к?о?л?ь?н?и?к?о?в? / С?.А?. Б?о?д?а?л?е?в?. - М. : Педагогика, 1994. - С.37-65?
9.Б?о?д?а?л?е?в?, А?. А?. П?с?и?х?о?л?о?г?и?я? о?б?щ?е?н?и?я? / А?. А?. Б?о?д?а?л?е?в?. -М?. : И?П?П?, 1996. - 256 с?.
10. Г?и?л?и?н?с?к?и?й?, Я?.И?. Д?е?в?и?а?н?т?о?л?о?г?и?я ? / Я?.И?. Г?и?л?и?н?с?к?и?й?. - С?П?б?., 2004. - 520 с.
11. Г?и?л?и?н?с?к?и?й?, Я?.И?. С?о?ц?и?о?л?о?г?и?я? д?е?в?и?а?н?т?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? к?а?к? с?п?е?ц?и?а?л?ь?н?а?я? с?о?ц?и?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я? т?е?о?р?и?я? / Я?.И?. Г?и?л?и?н?с?к?и?й? // С?О?Ц?И?С?. - 1991. - № 4.
12. Г?и?л?и?н?с?к?и?й?, Я?.И?. С?о?ц?и?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? и? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? о?с?н?о?в?ы? с?у?и?ц?и?д?о?л?о?г?и? / Я?.И?. Г?и?л?и?н?с?к?и?й?, Я?.И?. Ю?н?а?ц?к?е?в?и?ч?. - С?П?б?., 1999. - 275 с.
13. К?а?л?я?г?и?н?а?, Е?.А?. Д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?а? и? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?а? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?: у?ч?е?б?н?о?е? п?о?с?о?б?и?е? / Е?.А?. К?а?л?я?г?и?н?а?, О?.Г?. Я?п?а?р?о?в?а?. - А?б?а?к?а?н?: И?з?д?-в?о? Х?а?к?а?с?с?к?о?г?о? г?о?с?у?д?а?р?с?т?в?е?н?н?о?г?о? у?н?и?в?е?р?с?и?т?е?т?а? и?м?. Н?.Ф?. К?а?т?а?н?о?в?а?, 2009. - 166 с?.
14. Д?ю?р?к?г?е?й?м?, Э?. С?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?о?: С?о?ц?и?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? э?т?ю?д? / Э?. Д?ю?р?к?г?е?й?м?; п?е?р? с? ф?р?.с? с?о?к?р?.; п?о?д? р?е?д?. В?.А?.Б?а?з?а?р?о?в?а?. М?. : - М?ы?с?л?ь?,1994. - 399 c?.
15. Е?м?е?л?ь?я?н?о?в?, Ю?.Н?. А?к?т?и?в?н?о?е? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?о?е? о?б?у?ч?е?н?и?е? / Ю?.Н?. Е?м?е?л?ь?я?н?о?в?. - Л?., 1985. - 166 с.
16. Е?ф?р?е?м?о?в?, В?.С?. О?с?н?о?в?ы? с?у?и?ц?и?д?о?л?о?г?и? / В?.С?. Е?ф?р?е?м?о?в?. - С?П?б?. : Д?и?а?л?е?к?т?, 2004. - 480 с.
17. Ж?е?з?л?о?в?а?, Л?.Я?. О?б? о?с?о?е?н?н?о?с?т?я?х? ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?я? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?х? т?е?н?д?е?н?ц?и?й? у? б?о?л?ь?н?ы?х? ш?и?з?о?ф?р?е?н?и?е?й? в? д?е?т?с?к?о?м? и? п?о?д?р?о?т?т?к?о?в?о?м? в?о?з?р?а?с?т?е? / Л?.Я?. Ж?е?з?л?о?в?а? // Ж?у?р?н?а?л? н?е?в?р?о?п?а?т?о?л?о?г?и?и? и? п?с?и?х?и?а?т?р?и?и?. - 1988. - № 10. - С.27-33.
18. З?е?й?г?а?р?н?и?к?, Б?. В?. П?а?т?о?п?с?и?х?о?л?о?г?и?я? / Б?. В?. З?е?й?г?а?р?н?и?к?. - М?. : М?Г?У?, 1986. - 288 c?.
19. З?м?а?н?о?в?с?к?а?я?, Е?.В?. Д?е?в?и?а?н?т?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е? л?и?ч?н?о?с?т?и? и? г?р?у?п?п?ы?: У?ч?е?б?н?о?е? п?о?с?о?б?и?е? / Е?.В?. З?м?а?н?о?в?с?к?а?я?, В?.Ю?. Р?ы?б?н?и?к?о?в?. - С?П?б?. : П?и?т?е?р?, 2010. - 352 с?. ??
20. З?о?т?о?в?, М?.В?. С?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е?: м?е?х?а?н?и?з?м?ы? р?а?з?в?и?т?и?я?, д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?а?, к?о?р?р?е?к?ц?и?я? / М?.В?. З?о?т?о?в?. - С?П?б?., 2006. - 144 с.
21. И?в?а?н?о?в?, В?. Н?. Д?е?в?и?а?н?т?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е ?: п?р?и?ч?и?н?ы? и? м?а?с?ш?т?а?б?ы? / В?. Н?. И?в?а?н?о?в? // С?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?о?л?и?т?и?ч?е?с?к?и?й? ж?у?р?н?а?л?. - 1995. - № 2. - С?.47-57.
22. К?а?т?а?е?в?а?-В?е?н?г?е?р?, A?. A?. Т?р?у?д?н?ы?й? в?о?з?р?а?с?т? : п?о?д?р?о?с?т?к?и? с?е?г?о?д?н?я? / A?. A?. К?а?т?а?е?в?а?-В?е?н?г?е?р?. - М?. : Ш?к?о?л?ь?н?а?я? п?р?е?с?с?а?, 2002. - 112 с?.
23. К?л?е?й?б?е?р?г?, Ю?.А?. П?с?и?х?о?л?о?г?и?я? д?е?в?и?а?н?т?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я?: У?ч?е?б?н?о?е? п?о?с?о?б?и?е? д?л?я? в?у?з?о?в? / Ю?.А?. К?л?е?й?б?е?р?г?. - М?. : Т?Ц? С?ф?е?р?а?, 2003. - 160 с?.
24. К?л?е?й?б?е?р?г?, Ю?. А?. С?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? п?р?о?б?л?е?м?ы? д?е?в?и?а?н?т?н?о?г?о? п?о?д?р?о?с?т?к?а? / Ю?. А?. К?л?е?й?б?е?р?г?. - М?. : ТЦ С?ф?е?р?а?, 2003. - 147 с?.
25. К?н?и?ж?н?и?к?о?в?а?, С?.В?. П?с?и?х?о?л?о?г?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? о?с?н?о?в?ы? д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?и? и? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?и? д?е?в?и?а?н?т?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? и? м?о?л?о?д?е?ж?и? / С?.В?. К?н?и?ж?н?и?к?о?в?а? // К?р?а?с?н?о?д?а?р?: «А?С?В?-п?о?л?и?г?р?а?ф?и?я?», 2007. - 294 с?.
26. К?о?к?о?р?е?н?к?о?, В?.Л?. С?о?ц?и?а?л?ь?н?а?я? р?а?б?о?т?а? с? д?е?т?ь?м?и? и? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м?и?: у?ч?е?б?. п?о?с?о?б?и?е? д?л?я? с?т?у?д?. У?ч?р?е?ж?д?е?н?и?й? в?ы?с?ш?. п?р?о?ф?. О?б?р?а?з?о?в?а?н?и?я? / В?.Л?. К?о?к?о?р?е?н?к?о?, Н?.Ю?. К?у?ч?у?к?о?в?а?, И?.Ю?. М?а?р?г?о?ш?и?н?а?. - М?.: И?з?д?а?т?е?л?ь?с?к?и?й? ц?е?н?т?р? «А?к?а?д?е?м?и?я?», 2011. - 256 с?.
27. К?о?м?л?е?в?, Ю? .Ю?. С?о?ц?и?о?л?о?г?и?я? д?е?в?и?а?н?т?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? : в?о?п?р?о?с?ы? т?е?о?р?и?и? / Ю?. Ю?. К?о?м?л?е?в?, Н?. Х?. С?а?ф?и?у?л?л?и?н?. - К?а?з?а?н?ь? : К?а?з?. г?о?с?. у?н?-т?, 2000. - 158 с?.
28. К?о?н?д?р?а?ш?е?н?к?о?, В?.Т?. Д?е?в?и?а?н?т?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е? у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? / В?.Т?. К?о?н?д?р?а?ш?е?н?к?о?. - М?и?н?с?к?, 1988. - 204 с.
29. Л?е?о?н?т?ь?е?в?, А?.Н?. Д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?ь?. С?о?з?н?а?н?и?е?. Л?и?ч?н?о?с?т?ь? / А?.Н?. Л?е?о?н?т?ь?е?в?. М?., 1982. - 352 с.
30. Л?и?д?е?р?с?, А?. Г?. П?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? т?р?е?н?и?н?г? с? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м?и? / А?. Г?. Л?и?д?е?р?с?. - М?.: А?к?а?д?е?м?и?я?, 2003. - 256 с?.
31. Л?и?ч?к?о?, А?.Е?. П?с?и?х?о?п?а?т?и?и? и? а?к?ц?е?н?т?у?а?ц?и?и? х?а?р?а?к?т?е?р?а? у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? / А?.Е?. Л?и?ч?к?о?. - Л?. : М?е?д?и?ц?и?н?а?, 1983. - С.8-40.
32. М?а?к?а?р?т?ы?ч?е?в?а?, Г?.С?. Т?р?е?н?и?н?г? д?л?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?: п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?а? а?с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? / Г?.С?. М?а?к?а?р?т?ы?ч?е?в?а?. - С?П?б?. : Речь, 2007. - 192 с.
33. М?е?н?д?е?л?е?в?и?ч?, В?.Д?. П?с?и?х?о?л?о?г?и?я? д?е?в?и?а?н?т?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? / В?.Д?. М?е?н?д?е?л?е?в?и?ч?. - СПб. : Речь, 2005. - 445 с.?
34. М?у?д?р?и?к?, A?.B?. С?о?ц?и?а?л?ь?н?а?я? п?е?д?а?г?о?г?и?к?а? : у?ч?е?б?н?. д?л?я? с?т?у?д?. п?е?д?. в?у?з?о?в? / А?.В?. М?у?д?р?и?к?; п?о?д? р?е?д?. В?.А?. С?л?а?с?т?е?н?и?н?а?. 3-е? и?з?д?., и?с?п?р?. и? д?о?п?. - М?.: И?з?д?а?т?е?л?ь?с?к?и?й? ц?е?н?т?р? «А?к?а?д?е?м?и?я?», 2000. - 200 с?.
35. М?у?с?т?а?е?в?а?, Ф?.А?. О?с?н?о?в?ы? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? п?е?д?а?г?о?г?и?к?и?: У?ч?е?б?н?и?к? / Ф?.А?. М?у?с?т?а?е?в?а?. - М?., 2002. - 416 с.
36. М?у?х?и?н?а?, В?.С?. В?о?з?р?а?с?т?н?а?я? п?с?и?х?о?л?о?г?и?я?: ф?е?н?о?м?е?н?о?л?о?г?и?я? р?а?з?в?и?т?и?я?, д?е?т?с?т?в?о?, о?т?р?о?ч?е?с?т?в?о? / В?.С?. М?у?х?и?н?а?. -М?., 1998. - 456 с.
37. Н?а?с?е?л?е?н?и?е? Р?о?с?с?и?и? 2010-2011 : в?о?с?е?м?н?а?д?ц?а?т?ы?й?-д?е?в?я?т?н?а?д?ц?а?т?ы?й? е?ж?е?г?о?д?н?ы?й? д?е?м?о?г?р?а?ф?и?ч?е?с?к?и?й? д?о?к?л?а?д? / о?т?в?. р?е?д?. А?. Г?. В?и?ш?н?е?в?с?к?и?й?. - М?. : В?ы?с?ш?а?я? ш?к?о?л?а? э?к?о?н?о?м?и?к?и?, 2013. - 530 с?.
38. П?а?н?и?н?а?, Т?.С?. С?о?в?р?е?м?е?н?н?ы?е? с?п?о?с?о?б?ы? а?к?т?и?в?и?з?а?ц?и?и? о?б?у?ч?е?н?и?я?: У?ч?е?б?. п?о?с?о?б?и?е? д?л?я? с?т?у?д?. в?ы?с?ш?. у?ч?е?б?. з?а?в?е?д?е?н?и?й? / Т?.С?. П?а?н?и?н?а?, Л?.Н?. В?а?в?и?л?о?в?а?. - М?, 2006. - 151 с.
39.П?а?в?л?е?н?к?о?, П?.Д?. Д?е?в?и?а?н?т?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е?: с?у?щ?н?о?с?т?ь?, с?о?д?е?р?ж?а?н?и?е?, в?и?д?ы? и? м?е?р?ы? п?о? п?р?е?о?д?о?л?е?н?и?ю? / П?.Д?. П?а?в?л?е?н?о?к? // Р?о?с?с?и?й?с?к?и?й? ж?у?р?н?а?л? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? р?а?б?о?т?ы?. - М. : 1998. - № 28. - С.33-37.
40. П?а?в?л?е?н?о?к?, П?.Д?. Т?е?х?н?о?л?о?г?и?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? р?а?б?о?т?ы? с? р?а?з?л?и?ч?н?ы?м?и? г?р?у?п?п?а?м?и? н?а?с?е?л?е?н?и?я?: У?ч?е?б?н?о?е? п?о?с?о?б?и?е? / П?.Д?. П?а?в?л?е?н?о?к?, М?.Я?. Р?у?д?н?е?в?а?; п?о?д? р?е?д?. П?.Д?. П?а?в?л?е?н?к?а?. - М?. : И?Н?Ф?А? - М?, 2009. - 512 c.
41. П?е?р?е?ш?е?и?н?а?, Н?.В?. Девиантный школьник : профилактика и коррекция отклонений / Н.В. Перешеина, М.Н. Заостровцева. - М. : Сфера, 2006. - 190 с. ?42. П?о?п?о?в?,Ю?.В?. Н?а?у?ч?н?о?-и?с?л?е?д?о?в?а?т?е?л?ь?с?и?к?й? п?с?и?х?о?н?е?в?р?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? и?н?с?т?и?т?у?т? и?м?. В?. М? Б?е?х?т?е?р?е?в?а? / Ю?.В?. П?о?п?о?в?. - М?, 2009. - 130 с.
43. П?р?у?т?ч?е?н?к?о?в?, А?.С?. С?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? т?р?е?н?и?н?г? в? ш?к?о?л?е? / А?.С?. П?р?у?т?ч?е?н?к?о?в?. - М?. : ЭКСМО-Пресс, 2001. - 234 с.
44. Р?а?х?м?а?т?у?л?л?и?н?, Э?. С?. Д?е?в?и?а?н?т?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е? к?а?к? с?о?ц?и?а?л?ь?н?а?я? п?р?о?б?л?е?м?а? / Э?. С?. Р?а?х?м?а?т?у?л?л?и?н?. - К?а?з?а?н?ь? : К?а?з?. г?о?с?. у?н?-т?, 2004. - 119 с?.
45. Р?у?б?и?н?ш?т?е?й?н?, С?.Л?. О?с?н?о?в?ы? о?б?щ?е?й? п?с?и?х?о?л?о?г?и?и? / С?.Л?. Р?у?б?и?н?ш?т?е?й?н?. -С?П?б?. : Питер, 1999. - 720 с.
46. С?а?м?ы?г?и?н?, П?.С?. Д?е?в?и?а?н?т?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е? м?о?л?о?д?е?ж?и? / П?.С?. С?а?м?ы?г?и?н?. -Р?о?с?т?о?в? н?/ Д ?: Ф?е?н?и?к?с?, 2006. - 440 с?. ?
47. С?и?д?о?р?е?н?к?о?, Е?. В?. Т?р?е?н?и?н?г? в?л?и?я?н?и?я? и? п?р?о?т?и?в?о?с?т?о?я?н?и?я? в?л?и?я?н?и?ю? / Е?. В?. С?и?д?о?р?е?н?к?о?. -С?П?б?. : Речь, 2002. - 306 с.
48.С?и?р?о?т?а?, Н?. А?. П?р?е?о?д?о?л?е?н?и?е? э?м?о?ц?и?о?н?а?л?ь?н?о?г?о? с?т?р?е?с?с?а? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м?и?. М?о?д?е?л?ь? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? / Н?. А?. С?и?р?о?т?а?, В?. М?. Я?л?т?о?н?с?к?и?й? // О?б?о?з?р?е?н?и?е? п?с?и?х?и?а?т?р?и?и? и? м?е?д?и?ц?и?н?с?к?о?й? п?с?и?х?о?л?о?г?и?и?. - 1993. - № 1. - С?. 67-79.
49.С?л?о?б?о?д?ч?и?к?о?в?, В?.И?. П?с?и?х?о?л?о?г?и?я? ч?е?л?о?в?е?к?а? / В?.И?. С?л?о?б?о?д?ч?и?к?о?в?, А?.И?. И?с?а?е?в?. - М?. : Просвещение, 1995. - 596 с.
50. С?л?о?в?а?р?ь?-с?п?р?а?в?о?ч?н?и?к? п?о? о?т?е?ч?е?с?т?в?е?н?н?о?й? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? п?е?д?а?г?о?г?и?к?е? / п?о?д? р?е?д?. С?. А?. З?а?в?р?а?ж?и?н?а?. - В?л?а?д?и?м?и?р? : С?о?ф?и?я?, 2000. - 254 с?.
51. С?м?и?д?, Р?. Г?р?у?п?п?о?в?а?я? р?а?б?о?т?а? с? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м?и? / Р?. С?м?и?д?. - М?. : Г?е?н?е?з?и?с?, 2000. - 272 с?.
52.С?о?ц?и?о?л?о?г?и?я? м?о?л?о?д?е?ж?и?: У?ч?е?б?н?и?к? / п?о?д? р?е?д?. В?.Т?. Л?и?с?о?в?с?к?о?г?о?. - С?П?б?. : Питер, 1996. - 368 с.
53. К?у?д?р?я?в?ц?е?в?, В?.Н?. С?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?е? о?т?к?л?о?н?е?н?и?я?. В?в?е?д?е?н?и?е? в? о?б?щ?у?ю? т?е?о?р?и?ю? / В?. Н?. К?у?д?р?я?в?ц?е?в?, В?. К?. Б?о?р?о?д?и?н?, В?. С?. Н?е?р?с?е?с?я?н?ц?, Ю?. В?. К?у?д?р?я?в?ц?е?в?. - М?. : Ю?р?и?д?и?ч?е?с?к?а?я? л?и?т?е?р?а?т?у?р?а?, 1988. - 320 с?.
54. Т?е?с?л?е?н?к?о?, А?. Н?. Д?е?в?и?а?н?т?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? к?а?к? р?е?з?у?л?ь?т?а?т? д?е?с?о?ц?и?а?л?и?з?а?ц?и?и? л?и?ч?н?о?с?т?и? / А?. Н?. Т?е?с?л?е?н?к?о? // Ч?е?л?о?в?е?ч?е?с?к?и?й? ф?а?к?т?о?р? : С?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?й? п?с?и?х?о?л?о?г?. - 2005. - № 2 (10) . - С?. 165-171.
55. Т?ы?ш?к?о?в?а?, М?. И?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?е? у?с?т?о?й?ч?и?в?о?с?т?и? л?и?ч?н?о?с?т?и? д?е?т?е?й? и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? в? т?р?у?д?н?ы?х? с?и?т?у?а?ц?и?я?х? / М?. Т?ы?ш?к?о?в?а? // В?о?п?р?о?с?ы? п?с?и?х?о?л?о?г?и?и?. - 1987. - № 1.
56. Ф?е?л?ь?д?ш?т?е?й?н?, Д?.И?. Д?е?т?с?т?в?о? к?а?к? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? ф?е?н?о?м?е?н? и? о?с?о?б?о?е? с?о?с?т?о?я?н?и?е? р?а?з?в?и?т?и?я? / Д?.И?. Ф?е?л?ь?д?ш?т?е?й?н? // В?о?п?р?о?с?ы? п?с?и?х?о?л?о?г?и?и?. - 1998. - № 1.
57. Ф?е?т?и?с?к?и?н?, Н?. П?. С?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я? д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?а? р?а?з?в?и?т?и?я? л?и?ч?н?о?с?т?и? и? м?а?л?ы?х? г?р?у?п?п? / Н?. П?. Ф?е?т?и?с?к?и?н?, В?. В?. К?о?з?л?о?в?, Г?. М?. М?а?н?у?й?л?о?в?. - М?.: И?н?с?т?и?т?у?т? П?с?и?х?о?т?е?р?а?п?и?и?, 2005. - 490 с?.
58. Х?е?к?х?а?у?з?е?н?, Х?. М?о?т?и?в?а?ц?и?я? и? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?ь? / Х?. Х?е?к?х?а?у?з?е?н?. - М?.: Н?а?у?к?а?, 1986. - 324 с?.
59. Ш?и?п?у?н?о?в?а?, Т?.В?. Т?е?х?н?о?л?о?г?и?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?й? р?а?б?о?т?ы?. С?о?ц?и?а?л?ь?н?а?я? р?а?б?о?т?а? с? л?и?ц?а?м?и? д?е?в?и?а?н?т?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? : у?ч?е?б?. п?о?с?о?б?и?е? д?л?я? с?т?у?д?. у?ч?р?е?ж?д?е?н?и?й? в?ы?с?ш?. п?р?о?ф?. о?б?р?а?з?о?в?а?н?и?я? / Т?.В?. Ш?и?п?у?н?о?в?а?. - М?.: И?з?д?а?т?е?л?ь?с?к?и?й? ц?е?н?т?р? «А?к?а?д?е?м?и?я?», 2011. - 240 с?. ??
60. Ш?и?р?, Е?. С?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?е? п?о?в?е?д?е?н?и?е? у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? / Е?. Ш?и?р? // Ж?у?р?н?а?л? н?е?в?р?о?п?а?т?о?л?о?г?и?и? и? п?с?и?х?и?а?т?р?и?и?. - 1984. - № 10.
61. Ш?н?е?й?д?е?р?, Л?.Б?. К?р?и?з?и?с?н?ы?е? с?о?с?т?о?я?н?и?я? у? д?е?т?е?й? и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?: н?а?п?р?а?в?л?е?н?и?я? р?а?б?о?т?ы? ш?к?о?л?ь?н?о?г?о? п?с?и?х?о?л?о?г?а? / Л?.Б?. Ш?н?е?й?д?е?р? // Ш?к?о?л?ь?н?ы?й? п?с?и?х?о?л?о?г?. - 2002. - № 11 - 24.
62. Э?й?д?е?м?и?л?л?е?р?, Э?. Г?. И?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?е? о?б?р?а?з?а? «Я?» у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? с? а?д?д?и?к?т?и?в?н?ы?м? п?о?в?е?д?е?н?и?е?м? / Э?. Г?. Э?й?д?е?м?и?л?л?е?р?, С?. А?. К?у?л?а?к?о?в?, О?. В?. Ч?е?р?е?м?и?с?и?н? // С?б?о?р?н?и?к? н?а?у?ч?н?ы?х? т?р?у?д?о?в?. - Т?. 123. - п?о?д? о?б?щ?. р?е?д?. М?. М?. К?а?б?а?н?о?в?а?. - Л?. : Л?Н?И?П?Н?И? и?м?. В?. М?. Б?е?х?т?е?р?е?в?а?, 1989. - С?. 58-74.
63. Э?р?и?к?с?о?н?, Э?. Д?е?т?с?т?в?о? и? о?б?щ?е?с?т?в?о? / Э?. Э?р?и?к?с?о?н?. - М?.: Л?е?т?н?и?й? с?а?д?, 2000. - 416 с?.
П?р?и?л?о?ж?е?н?и?е?
С?о?д?е?р?ж?а?н?и?е? и? а?л?г?о?р?и?т?м? п?р?о?в?е?д?е?н?и?я? п?р?а?к?т?и?ч?е?с?к?и?х? з?а?н?я?т?и?й? п?о? п?р?о?г?р?а?м?м?е? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?е?д?а?г?о?г?и?ч?е?с?к?о?й? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?и? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?
У?п?р?а?ж?н?е?н?и?е? 1.
Ц?е?л?ь? - п?р?о?и?г?р?ы?в?а?н?и?е? в?н?у?т?р?и?л?и?ч?н?о?с?т?н?ы?х? к?о?н?ф?л?и?к?т?о?в?, и?з?у?ч?е?н?и?е? с?а?м?о?о?т?н?о?ш?е?н?и?я?, о?б?у?ч?е?н?и?е? п?о?з?и?т?и?в?н?о?й? о?ц?е?н?к?и? и? п?р?и?н?я?т?и?е? с?о?б?с?т?в?е?н?н?ы?х? н?е?г?а?т?и?в?н?ы?х? к?а?ч?е?с?т?в?.
С?о?с?т?о?и?т? и?з? д?в?у?х? ч?а?с?т?е?й?:
1.Р?а?з?о?г?р?е?в?а?ю?щ?е?е? у?п?р?а?ж?н?е?н?и?е?.
1) п?р?о?ц?е?д?у?р?а?: Н?а?з?о?в?и?т?е? в?а?ш?и? п?о?л?о?ж?и?т?е?л?ь?н?ы?е? и? о?т?р?и?ц?а?т?е?л?ь?н?ы?е? к?а?ч?е?с?т?в?а? н?а? п?е?р?в?у?ю? с?в?о?е?г?о? и?м?е?н?и?. Б?о?л?ь?ш?о?й? г?р?у?п?п?о?в?о?й? к?р?у?г?. К?а?ж?д?ы?й? н?а?з?ы?в?а?е?т? о?д?н?о? к?а?ч?е?с?т?в?о? и? п?е?р?е?д?а?е?т? х?о?д? д?р?у?г?о?м?у? п?о? к?р?у?г?у?.
2) н?е?о?б?х?о?д?и?м?о?е? в?р?е?м?я?: 10-15 м?и?н?у?т?. П?о?с?л?е? о?к?о?н?ч?а?н?и?я? у?п?р?а?ж?н?е?н?и?я? о?б?с?у?ж?д?е?н?и?е?: л?е?г?к?о? и?л?и? т?р?у?д?н?о? б?ы?л?о? н?а?й?т?и? к?а?ч?е?с?т?в?а?, к?а?к?и?е? п?о?л?о?ж?и?т?е?л?ь?н?ы?е? и?л?и? о?т?р?и?ц?а?т?е?л?ь?н?ы?е? к?а?ч?е?с?т?в?а? б?ы?с?т?р?е?е? п?р?и?х?о?д?и?л?и? н?а? у?м? и? т?.д?.
2. О?с?н?о?в?н?о?е? у?п?р?а?ж?н?е?н?и?е?.
Н?е?о?б?х?о?д?и?м?ы? б?о?л?ь?ш?и?е? с?т?а?н?д?а?р?т?н?ы?е? л?и?с?т?ы? б?у?м?а?г?и? и? м?а?л?е?н?ь?к?и?е? р?а?з?м?е?р?о?м? в?и?з?и?т?к?и? (и?з? р?а?с?ч?е?т?а? 10 н?а? к?а?ж?д?о?г?о? ч?л?е?н?а? г?р?у?п?п?ы?), ф?л?о?м?а?с?т?е?р?ы? и? б?у?л?а?в?к?и?.
П?р?о?ц?е?д?у?р?а?. Г?р?у?п?п?а? в? к?р?у?г?у?, д?а?е?т?с?я? и?н?с?т?р?у?к?ц?и?я?: В?а?ш?и? у?ч?и?т?е?л?я? и? р?о?д?и?т?е?л?и? ж?а?л?у?ю?т?с?я? н?а? т?о?, ч?т?о? В?ы? с?е?б?я? п?л?о?х?о? в?е?д?е?т?е? и?, ч?т?о? у? В?а?с? м?а?с?с?а? п?л?о?х?и?х? к?а?ч?е?с?т?в?, к?о?т?о?р?ы?е? и?м? о?ч?е?н?ь? н?е? н?р?а?в?я?т?с?я?. Н?о? м?н?е? к?а?ж?е?т?с?я? -- к?а?ж?д?ы?й? ч?е?л?о?в?е?к? в?п?р?а?в?е? с?а?м? р?е?ш?а?т?ь? и? д?а?в?а?т?ь? о?ц?е?н?к?у? с?в?о?и?м? к?а?ч?е?с?т?в?а?м?. С?о?г?л?а?с?н?ы?? (п?о?л?у?ч?и?т?ь? о?б?р?а?т?н?у?ю? с?в?я?з?ь? о?т? г?р?у?п?п?ы?). Н?о? к?а?к? б?ы? т?а?м? н?и? б?ы?л?о? у? н?а?с? у? в?с?е?х?, в?е?р?о?я?т?н?о?, е?с?т?ь? т?а?к?и?е? к?а?ч?е?с?т?в?а?, к?о?т?о?р?ы?е? н?а?м? п?о?м?о?г?а?ю?т? и?л?и?, н?а?о?б?о?р?о?т?, м?е?ш?а?ю?т? ж?и?т?ь?. П?о?э?т?о?м?у? с?е?й?ч?а?с? п?р?е?д?л?а?г?а?ю? с?ы?г?р?а?т?ь? в? и?г?р?у?, к?о?т?о?р?а?я? н?а?з?ы?в?а?е?т?с?я? “В?о?л?ш?е?б?н?ы?й? б?а?з?а?р?”. О?с?о?б?е?н?н?о?с?т?ь? э?т?о?г?о? б?а?з?а?р?а? с?о?с?т?о?и?т? в? т?о?м?, ч?т?о? н?а? н?е?м? т?о?р?г?у?ю?т?с?я? и? о?б?м?е?н?и?в?а?ю?т?с?я? ч?е?л?о?в?е?ч?е?с?к?и?м?и? к?а?ч?е?с?т?в?а?м?и?.
П?о?э?т?о?м?у? в?о?з?ь?м?и?т?е? п?о? л?и?с?т?у? б?у?м?а?г?и? и? ф?л?о?м?а?с?т?е?р?у? и? в?в?е?р?х?у? л?и?с?т?а? б?о?л?ь?ш?и?м?и? б?у?к?в?а?м?и? н?а?п?и?ш?и?т?е? “К?У?П?Л?Ю?”, н?и?ж?е? р?а?з?б?о?р?ч?и?в?о?, ч?т?о? б?ы? м?о?г?л?и? п?р?о?ч?и?т?а?т?ь? т?о?р?г?о?в?ц?ы?, к?р?у?п?н?ы?м?и? б?у?к?в?а?м?и? н?а?п?и?ш?и?т?е? к?а?ч?е?с?т?в?а?, к?о?т?о?р?ы?х? В?ы? х?о?т?е?л?и? б?ы? п?р?и?о?б?р?е?с?т?и?. П?р?и?к?о?л?и?т?е? э?т?о?т? л?и?с?т?о?к? с? п?о?м?о?щ?ь?ю? б?у?л?а?в?к?и? н?а? г?р?у?д?ь?.
Т?е?п?е?р?ь? в?о?з?ь?м?и?т?е? м?а?л?е?н?ь?к?и?е? л?и?с?т?о?ч?к?и? и? н?а? к?а?ж?д?о?м? н?а?п?и?ш?и?т?е? п?о? о?д?н?о?м?у? к?а?ч?е?с?т?в?у?, к?о?т?о?р?ы?е? В?ы? х?о?т?е?л?и? б?ы? п?р?о?д?а?т?ь? и?л?и? о?б?м?е?н?я?т?ь? н?а? б?а?з?а?р?е?.
И?т?а?к?, В?ы? н?а? «в?о?л?ш?е?б?н?о?м? б?а?з?а?р?е?». П?о?х?о?д?и?т?е? п?о? р?ы?н?к?у?, п?р?и?с?м?о?т?р?и?т?е?с?ь? к? т?о?в?а?р?у?, п?о?з?н?а?к?о?м?ь?т?е?с?ь? к?о?м?у? к?а?к?и?е? к?а?ч?е?с?т?в?а? н?у?ж?н?ы?, к?т?о?, ч?е?м? т?о?р?г?у?е?т?. В?е?д?и?т?е? с?е?б?я? с?в?о?б?о?д?н?о?, т?о?р?г?у?й?т?е?с?ь?, з?д?е?с?ь? н?е?т? н?и?к?а?к?и?х? о?г?р?а?н?и?ч?е?н?и?й?. В?ы? м?о?ж?е?т?е? о?б?м?е?н?я?т?ь? с?о?й? т?о?в?а?р? н?а? о?д?н?о?, д?в?а?, т?р?и? к?а?ч?е?с?т?в?а?, д?е?л?а?т?ь? д?в?о?й?н?о?й? и?л?и? т?р?о?й?н?о?й? о?б?м?е?н?. Т?о?л?ь?к?о? п?о?м?н?и?т?е? - н?е?л?ь?з?я? п?р?о?с?т?о? о?т?д?а?в?а?т?ь? к?а?ч?е?с?т?в?а?, н?и?ч?е?г?о? н?е? п?о?л?у?ч?и?в? в?з?а?м?е?н?. О?б?я?з?а?т?е?л?ь?н?о? н?е?о?б?х?о?д?и?м?о? о?б?м?е?н?я?т?ь?с?я? к?а?ч?е?с?т?в?а?м?и?. Е?с?л?и? В?а?с? ч?т?о?-т?о? н?е? у?с?т?р?а?и?в?а?е?т?, и?щ?и?т?е? в?а?р?и?а?н?т?ы?. И?г?р?а? п?р?е?к?р?а?щ?а?е?т?с?я? л?и?б?о? т?о?г?д?а?, к?о?г?д?а? р?ы?н?о?к? с?а?м?о?с?т?о?я?т?е?л?ь?н?о? «р?а?с?х?о?д?и?т?ь?с?я?», л?и?б?о? н?а? у?с?м?о?т?р?е?н?и?е? р?у?к?о?в?о?д?и?т?е?л?я?, к?о?т?о?р?ы?й? б?е?р?е?т? н?а? с?е?б?я? р?о?л?ь? д?и?р?е?к?т?о?р?а? и? с?о? с?л?о?в?а?м?и? «6 ч?а?с?о?в?! Р?ы?н?о?к? з?а?к?р?ы?в?а?е?т?с?я?» з?а?к?а?н?ч?и?в?а?е?т? т?о?р?г?и?.
П?о?с?л?е? о?к?о?н?ч?а?н?и?я? у?п?р?а?ж?н?е?н?и?я? г?р?у?п?п?а? д?е?л?и?т?с?я? в?п?е?ч?а?т?л?е?н?и?я?м?и? о?т? и?г?р?ы?. Л?е?г?к?о? и?л?и? т?р?у?д?н?о? б?ы?л?о? н?а?й?т?и? у? с?е?б?я? к?а?ч?е?с?т?в?а?, к?о?т?о?р?ы?е? х?о?т?е?л?о?с?ь? б?ы? п?р?и?о?б?р?е?с?т?и? и? о?т? к?о?т?о?р?ы?х? х?о?т?е?л?о?с?ь? б?ы? и?з?б?а?в?и?т?ь?с?я?? Ч?т?о? у?д?а?л?о?с?ь?, ч?т?о? н?е? у?д?а?л?о?с?ь? р?е?а?л?и?з?о?в?а?т?ь? н?а? р?ы?н?к?е? и? п?о?ч?е?м?у?? К?а?к?а?я? р?о?л?ь? б?о?л?ь?ш?е? п?о?н?р?а?в?и?л?а?с?ь?: п?о?к?у?п?а?т?е?л?я? и?л?и? п?р?о?д?а?в?ц?а?? Ч?т?о? ч?у?в?с?т?в?о?в?а?л?и?, о? ч?е?м? д?у?м?а?л?и?, к?о?г?д?а? и?г?р?а?л?и? т?у? и?л?и? и?н?у?ю? р?о?л?ь??
З?а?т?е?м? о?б?щ?е?е? о?б?с?у?ж?д?е?н?и?е? у?п?р?а?ж?н?е?н?и?я?. Ч?т?о? п?о?н?р?а?в?и?л?о?с?ь?, ч?т?о? н?е? п?о?н?р?а?в?и?л?о?с?ь? в? у?п?р?а?ж?н?е?н?и?и?? Ч?т?о? л?е?г?к?о? б?ы?л?о? д?е?л?а?т?ь?, ч?т?о? т?р?у?д?н?о??
Н?е?о?б?х?о?д?и?м?о?е? в?р?е?м?я?: 1-2 ч?а?с?а?.
У?п?р?а?ж?н?е?н?и?е? 2.
Ц?е?л?ь? - о?з?н?а?к?о?м?л?е?н?и?е? с? э?м?о?ц?и?я?м?и?, в?е?р?б?а?л?ь?н?о?е? и? н?е?в?е?р?б?а?л?ь?н?о?е? о?б?щ?е?н?и?е? с? ч?у?в?с?т?в?а?м?и?, о?т?р?е?а?г?и?р?о?в?а?н?и?е? н?е?г?а?т?и?в?н?о?г?о? о?п?ы?т?а?.
М?а?т?е?р?и?а?л?ы?: з?а?р?а?н?е?е? з?а?г?о?т?о?в?л?е?н?н?ы?е? к?а?р?т?о?ч?к?и? с? н?а?з?в?а?н?и?е?м? ч?у?в?с?т?в?. Э?т?о? м?о?г?у?т? б?ы?т?ь? - р?а?д?о?с?т?ь?, о?г?о?р?ч?е?н?и?е?, о?б?и?д?а?, в?д?о?х?н?о?в?е?н?и?е?, с?т?р?а?х?, у?д?о?в?о?л?ь?с?т?в?и?е?, г?н?е?в?, с?т?ы?д?, в?о?с?х?и?щ?е?н?и?е?, б?л?а?г?о?д?а?р?н?о?с?т?ь?, у?д?и?в?л?е?н?и?е?, з?л?о?с?т?ь?, о?т?в?р?а?щ?е?н?и?е?. о?б?л?е?г?ч?е?н?и?е?, н?е?т?е?р?п?е?н?и?е?, и?с?п?у?г?, с?м?у?щ?е?н?и?е?, п?е?ч?а?л?ь?.
...Подобные документы
Психологический анализ факторов, влияющих на формирование суицидального поведения у подростков. Особенности подросткового возраста. Методы исследования уровня суицидального риска и самооценки подростков. Экспериментальное исследование их уровня.
дипломная работа [541,9 K], добавлен 15.07.2014Психологические механизмы суицидального поведения подростков. Сущность профилактики суицидального риска специалистом по социальной работе как направления социальной работы с несовершеннолетними лицами в городе Белгород и на муниципальном уровне.
курсовая работа [91,6 K], добавлен 08.07.2015Особенности психологии и уровней социализации детей. Основные концепции в современной суицидологии. Законодательные основы социальной работы по профилактике суицидального поведения. Система профилактики и методы борьбы с проблемой самоубийств подростков.
курсовая работа [65,1 K], добавлен 06.07.2012Изучение социальных и психологических основ суицидального поведения подростков. Разработка мероприятий, направленных на коррекцию деструктивной личностной активности детей. Профилактическая деятельность психолога по предотвращению суицидального поведения.
курсовая работа [321,4 K], добавлен 10.02.2014Основные теоретические модели суицидологии. Причины и факторы суицидального поведения. Медицинские, психологические и юридические аспекты наркопотребления и наркозависимости. Эмпирическое исследование особенностей суицидального поведения наркозависимых.
дипломная работа [96,6 K], добавлен 30.12.2013Формы и особенности суицидального поведения. Психологический анализ факторов, влияющих на его формирование. Исследование уровня самооценки, агрессии и враждебности, адаптации у подростков со склонностью к суициду до и после профилактической работы.
дипломная работа [217,7 K], добавлен 21.06.2012Феноменология суицидального поведения, его специфика в подростковой среде. Подходы к организации диагностики, требования к данному процессу и анализ полученных результатов. Диагностика суицидального поведения подростков в условиях современной школы.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 08.06.2015Сущность понятия, классификация и исторические аспекты изучения суицидального поведения. Опытно-экспериментальная работа по профилактике суицидального поведения подростков в групповых формах внеурочного взаимодействия. Оценка эффективности программы.
дипломная работа [735,3 K], добавлен 28.10.2013Суицидальное поведение подростков как социально-психологическая проблема. Социальная профилактика как направление социальной работы с подростками с суицидальным поведением. Нормативно-правовая основа социальной профилактики подросткового самоубийства.
курсовая работа [120,5 K], добавлен 07.12.2014Рассмотрение суицидальных действий, совершенных под влиянием ярких эмоций. Характеристики истинного суицидального поведения. Причины и поведенческие признаки суицидального поведения. Построение алгоритмов первичной и вторичной профилактики суицидов.
презентация [578,8 K], добавлен 21.05.2019Основные особенности суицидального поведения. Взаимосвязь особенностей суицидального поведения и психических расстройств у молодых лиц. Основные причины суицида и типы смысла самоубийства. Особенности исследования тревожности по тесту Филипсу и Тейлору.
курсовая работа [124,3 K], добавлен 02.12.2011Понятие и сущность суицида. Причины и особенности суицидального поведения. Влияние ценностно-смысловой сферы личности подростков на суицидальное поведение. Экспериментальное исследование связи ценностей и смысловых ориентаций с суицидальным риском.
курсовая работа [77,7 K], добавлен 29.11.2010Сущность и содержание понятия девиантного поведения, его основные причины. Психологические особенности подросткового возраста. Организация и проведение исследования девиантности у подростков 15 лет. Рекомендации по профилактике девиантного поведения.
курсовая работа [75,8 K], добавлен 30.11.2016Классическая психоаналитическая теория по проблеме суицида, ее место и значение в логотерапии. Концепция суицидального поведения А.Г. Амбрумовой. Факторы и мотивы суицидального поведения подростков, обусловленные особенностями возраста, группы риска.
дипломная работа [63,3 K], добавлен 09.12.2011Особенности суицидального поведения: его типы, возрастные отличия, концепции формирования. Способы работы с лицами, склонными к суициду. Изучение влияния уровня тревожности и депрессии у лиц старшего подросткового возраста на склонность к самоубийству.
дипломная работа [174,9 K], добавлен 13.12.2010Основные психологические подходы к исследованию суицида. Причины суицидального поведения. Проблема суицидального поведения современной молодежи. Комплексная медико-психологическая реабилитация как возможность профилактики суицидального поведения.
дипломная работа [148,6 K], добавлен 17.10.2010Основные психологические подходы к исследованию суицида. Причины суицидального поведения. Основы организации социальной помощи, предотвращающей суициды. Психологические аспекты превентивной помощи людям "групп риска развития суицидального поведения".
курсовая работа [82,8 K], добавлен 23.09.2008Психологические особенности подростков с риском суицида. Проблема самоубийства, его факторы и профилактика. Эмпирическое исследование проблемы суицидального поведения подростков, анализ уровня сформированности суицидальных намерений у испытуемых.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 28.05.2014Суицид, как социальный феномен, классификация самоубийств. Концепции суицидального поведения. Роль аддикции в формировании суицидального поведения. Суицид как следствие социально-психологической дезадаптации личности. Аномалии личности и суицид.
дипломная работа [566,7 K], добавлен 13.01.2011Разнообразие подходов к трактовке девиантного поведения. Наркомания, проституция, агрессия как проявление отклоняющегося поведения. Психологические особенности развития трудных подростков. Разработка методов работы с девиантами подросткового возраста.
дипломная работа [137,1 K], добавлен 04.11.2010
