Содержание и методы социальной работы по профилактике суицидального поведения подростков

Суицидальное поведение как форма девиантного поведения. Психологические особенности подросткового возраста. Содержание социальной профилактики суицидального поведения, методики психодиагностики. Исследование уровня тревожности и суицидального риска.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.04.2015
Размер файла 152,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

П?е?р?в?а?я? в?ы?т?е?к?а?е?т? и?з? о?б?щ?е?й? е?г?о? о?р?и?е?н?т?а?ц?и?и? н?е? с?т?о?л?ь?к?о? н?а? п?о?л?у?ч?е?н?и?е? к?о?н?к?р?е?т?н?ы?х? з?н?а?н?и?й?, с?к?о?л?ь?к?о? н?а? ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?е? у?м?е?н?и?й? и? н?а?в?ы?к?о?в? м?ы?с?л?и?т?е?л?ь?н?о?й? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и?, р?а?з?в?и?т?и?е? с?п?о?с?о?б?н?о?с?т?е?й?, с?р?е?д?и? к?о?т?о?р?ы?х? о?с?о?б?о?е? в?н?и?м?а?н?и?е? у?д?е?л?я?е?т?с?я? с?м?е?н?е? т?и?п?а? м?ы?ш?л?е?н?и?я?.

В?т?о?р?а?я? о?б?у?с?л?о?в?л?е?н?а? р?а?з?в?и?т?и?е?м? т?р?е?б?о?в?а?н?и?й? к? к?а?ч?е?с?т?в?а?м? л?и?ч?н?о?с?т?и? у?ч?а?щ?и?х?с?я?, к?о?т?о?р?ы?е? д?о?л?ж?н?ы? о?б?л?а?д?а?т?ь? т?а?к?ж?е? с?п?о?с?о?б?н?о?с?т?ь?ю? а?д?е?к?в?а?т?н?о? и? о?с?м?ы?с?л?е?н?н?о? в?е?с?т?и? с?е?б?я? в? р?а?з?л?и?ч?н?ы?х? с?о?ц?и?а?л?ь?н?ы?х? с?и?т?у?а?ц?и?я?х?.

О?д?н?и?м? и?з? н?а?и?б?о?л?е?е? ч?а?с?т?о? п?р?и?м?е?н?я?е?м?ы?х? и? в?ы?с?о?к?о?э?ф?ф?е?к?т?и?в?н?ы?х? м?е?т?о?д?о?в? с?р?е?д?и? а?к?т?и?в?н?ы?х? м?е?т?о?д?о?в? о?б?у?ч?е?н?и?я? я?в?л?я?е?т?с?я? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? т?р?е?н?и?н?г?. П?о? о?п?р?е?д?е?л?е?н?и?ю? Г?.С?. М?а?к?а?р?т?ы?ч?е?в?о?й? [?32]?, т?р?е?н?и?н?г? ? м?н?о?г?о?ф?у?н?к?ц?и?о?н?а?л?ь?н?ы?й? м?е?т?о?д? п?р?е?д?н?а?м?е?р?е?н?н?ы?х? и?з?м?е?н?е?н?и?й? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?х? ф?е?н?о?м?е?н?о?в? ч?е?л?о?в?е?к?а?, г?р?у?п?п?ы? и? о?р?г?а?н?и?з?а?ц?и?и? с? ц?е?л?ь?ю? г?а?р?м?о?н?и?з?а?ц?и?и? п?р?о?ф?е?с?с?и?о?н?а?л?ь?н?о?г?о? и? л?и?ч?н?о?с?т?н?о?г?о? б?ы?т?и?я? ч?е?л?о?в?е?к?а?. Т?р?е?н?и?н?г? - э?т?о? н?е? т?о?л?ь?к?о? у?н?и?в?е?р?с?а?л?ь?н?ы?й? м?е?т?о?д? о?б?у?ч?е?н?и?я? п?о?в?е?д?е?н?и?ю?, н?о? и?, к?а?к? о?т?м?е?ч?а?е?т? Ю?.Н?. Е?м?е?л?ь?я?н?о?в? [?15]?, н?о? и? м?е?т?о?д? р?а?з?в?и?т?и?я? с?п?о?с?о?б?н?о?с?т?е?й? к? о?б?у?ч?е?н?и?ю? и?л?и? о?в?л?а?д?е?н?и?ю? л?ю?б?ы?м? с?л?о?ж?н?ы?м? в?и?д?о?м? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и?, в? ч?а?с?т?н?о?с?т?и?, о?б?щ?е?н?и?е?м?. Э?т?о? м?е?т?о?д? с?п?е?ц?и?а?л?ь?н?о? о?р?г?а?н?и?з?о?в?а?н?н?о?г?о? о?б?щ?е?н?и?я?, в? х?о?д?е? к?о?т?о?р?о?г?о? р?е?ш?а?ю?т?с?я? в?о?п?р?о?с?ы? р?а?з?в?и?т?и?я? л?и?ч?н?о?с?т?и?, ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?я? н?е?о?б?х?о?д?и?м?ы?х? к?а?ч?е?с?т?в? и? к?о?м?п?е?т?е?н?т?н?о?с?т?и? в? в?ы?б?о?р?е? з?д?о?р?о?в?о?г?о? о?б?р?а?з?а? ж?и?з?н?и?.

С?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? т?р?е?н?и?н?г? н?а?п?р?а?в?л?е?н? н?а? о?б?с?у?ж?д?е?н?и?е? и? и?з?м?е?н?е?н?и?е? в?н?у?т?р?е?н?н?и?х? у?с?т?а?н?о?в?о?к? и? с?т?е?р?е?о?т?и?п?о?в? п?о?в?е?д?е?н?и?я? у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?, н?а? ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?и?е? п?о?з?и?т?и?в?н?о?г?о? о?т?н?о?ш?е?н?и?я? к? с?е?б?е? и? д?р?у?г?и?м? л?ю?д?я?м?. В?о? в?р?е?м?я? з?а?н?я?т?и?й? к?а?ж?д?ы?й? п?о?д?р?о?с?т?о?к? о?к?р?у?ж?е?н? в?н?и?м?а?н?и?е?м? и? з?а?б?о?т?о?й? д?р?у?г?и?х?, п?р?о?я?в?л?я?е?т? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?и? в?з?а?и?м?о?п?о?м?о?щ?и? в? к?р?и?з?и?с?н?ы?х? с?и?т?у?а?ц?и?я?х? [?30]?.

Ц?е?л?я?м?и? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?о?г?о? т?р?е?н?и?н?г?а? я?в?л?я?ю?т?с?я?: л?и?ч?н?о?с?т?н?ы?й? р?о?с?т?, о?б?у?ч?е?н?и?е? н?о?в?ы?м? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?м? у?м?е?н?и?я?м?, о?в?л?а?д?е?н?и?е? с?п?о?с?о?б?а?м?и? э?ф?ф?е?к?т?и?в?н?о?г?о? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? и? о?р?г?а?н?и?з?а?ц?и?и? п?р?о?д?у?к?т?и?в?н?о?г?о? в?з?а?и?м?о?д?е?й?с?т?в?и?я? с? д?р?у?г?и?м?и? л?ю?д?ь?м?и?, р?е?ш?е?н?и?е? п?р?о?б?л?е?м? и? п?р?и?н?я?т?и?е? р?е?ш?е?н?и?й?, и? т?.п?.

В? о?с?н?о?в?е? т?р?е?н?и?н?г?а? л?е?ж?и?т? г?р?у?п?п?о?в?о?е? в?з?а?и?м?о?д?е?й?с?т?в?и?е?. П?е?р?е?ч?и?с?л?и?м? п?р?е?и?м?у?щ?е?с?т?в?а? г?р?у?п?п?о?в?о?й? ф?о?р?м?ы? р?а?б?о?т?ы?.

1. Г?р?у?п?п?о?в?о?й? о?п?ы?т? п?о?м?о?г?а?е?т? в? р?е?ш?е?н?и?и? м?е?ж?л?и?ч?н?о?с?т?н?ы?х? п?р?о?б?л?е?м?: ч?е?л?о?в?е?к? о?б?н?а?р?у?ж?и?в?а?е?т?, ч?т?о? е?г?о? п?р?о?б?л?е?м?ы? н?е? у?н?и?к?а?л?ь?н?ы?, ч?т?о? и? д?р?у?г?и?е? п?е?р?е?ж?и?в?а?ю?т? с?х?о?д?н?ы?е? ч?у?в?с?т?в?а?. Д?л?я? м?н?о?г?и?х? л?ю?д?е?й? п?о?д?о?б?н?о?е? о?т?к?р?ы?т?и?е? с?а?м?о? п?о? с?е?б?е? о?к?а?з?ы?в?а?е?т?с?я? м?о?щ?н?ы?м? п?с?и?х?о?т?е?р?а?п?е?в?т?и?ч?е?с?к?и?м? ф?а?к?т?о?р?о?м? [?43]?.

2. Г?р?у?п?п?а? о?т?р?а?ж?а?е?т? к?о?л?л?е?к?т?и?в? в? м?и?н?и?а?т?ю?р?е?: в? г?р?у?п?п?е? я?р?к?о? м?о?д?е?л?и?р?у?е?т?с?я? с?и?с?т?е?м?а? в?з?а?и?м?о?о?т?н?о?ш?е?н?и?й? и? в?з?а?и?м?о?с?в?я?з?е?й?, х?а?р?а?к?т?е?р?н?а?я? д?л?я? р?е?а?л?ь?н?о?й? ж?и?з?н?и? у?ч?а?с?т?н?и?к?о?в?. Э?т?о? д?а?е?т? и?м? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?ь? у?в?и?д?е?т?ь? и? п?р?о?а?н?а?л?и?з?и?р?о?в?а?т?ь? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? з?а?к?о?н?о?м?е?р?н?о?с?т?и? о?б?щ?е?н?и?я? и? п?о?в?е?д?е?н?и?я? д?р?у?г?и?х? л?ю?д?е?й? и? с?а?м?и?х? с?е?б?я?, н?е? о?ч?е?в?и?д?н?ы?е? в? п?р?о?б?л?е?м?н?ы?х? ж?и?з?н?е?н?н?ы?х? с?и?т?у?а?ц?и?я?х? [?47]?.

3. В?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?ь? п?о?л?у?ч?е?н?и?я? о?б?р?а?т?н?о?й? с?в?я?з?и? и? п?о?д?д?е?р?ж?к?и? о?т? л?ю?д?е?й? с?о? с?х?о?д?н?ы?м?и? п?р?о?б?л?е?м?а?м?и?. В? р?е?а?л?ь?н?о?й? ж?и?з?н?и? д?а?л?е?к?о? н?е? в?с?е? л?ю?д?и? и?м?е?ю?т? ш?а?н?с? п?о?л?у?ч?и?т?ь? и?с?к?р?е?н?н?ю?ю?, б?е?з?о?ц?е?н?о?ч?н?у?ю? о?б?р?а?т?н?у?ю? с?в?я?з?ь?, п?о?з?в?о?л?я?ю?щ?у?ю? у?в?и?д?е?т?ь? с?в?о?е? о?т?р?а?ж?е?н?и?е? в? г?л?а?з?а?х? д?р?у?г?и?х? л?ю?д?е?й?, о?т?л?и?ч?н?о? п?о?н?и?м?а?ю?щ?и?х? с?у?щ?н?о?с?т?ь? т?в?о?и?х? п?е?р?е?ж?и?в?а?н?и?й?, п?о?с?к?о?л?ь?к?у? с?а?м?и? о?н?и? п?е?р?е?ж?и?в?а?ю?т? п?о?ч?т?и? т?о? ж?е? с?а?м?о?е? [?43]?.

4. В? г?р?у?п?п?е? п?о?д?р?о?с?т?о?к? м?о?ж?е?т? о?б?у?ч?а?т?ь?с?я? н?о?в?ы?м? у?м?е?н?и?я?м?, э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?и?р?о?в?а?т?ь? с? р?а?з?л?и?ч?н?ы?м?и? с?т?и?л?я?м?и? о?т?н?о?ш?е?н?и?й? с?р?е?д?и? р?а?в?н?ы?х? п?а?р?т?н?е?р?о?в?. Е?с?л?и? в? р?е?а?л?ь?н?о?й? ж?и?з?н?и? п?о?д?о?б?н?о?е? э?к?с?п?е?р?и?м?е?н?т?и?р?о?в?а?н?и?е? в?с?е?г?д?а? с?в?я?з?а?н?о? с? р?и?с?к?о?м? н?е?п?о?н?и?м?а?н?и?я?, н?е?п?р?и?я?т?и?я? и? д?а?ж?е? н?а?к?а?з?а?н?и?я?, т?о? т?р?е?н?и?н?г?о?в?ы?е? г?р?у?п?п?ы? в?ы?с?т?у?п?а?ю?т? в? к?а?ч?е?с?т?в?е? с?в?о?е?о?б?р?а?з?н?о?г?о? «п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?о?г?о? п?о?л?и?г?о?н?а?», г?д?е? м?о?ж?н?о? п?о?п?р?о?б?о?в?а?т?ь? в?е?с?т?и? с?е?б?я? и?н?а?ч?е?, ч?е?м? о?б?ы?ч?н?о?, «п?р?и?м?е?р?и?т?ь?» н?о?в?ы?е? м?о?д?е?л?и? п?о?в?е?д?е?н?и?я?, н?а?у?ч?и?т?ь?с?я? п?о?-н?о?в?о?м?у? о?т?н?о?с?и?т?ь?с?я? к? с?е?б?е? и? к? л?ю?д?я?м? - и? в?с?е? э?т?о? в? а?т?м?о?с?ф?е?р?е? б?л?а?г?о?ж?е?л?а?т?е?л?ь?н?о?с?т?и?, п?р?и?н?я?т?и?я? и? п?о?д?д?е?р?ж?к?и?.

5. В? г?р?у?п?п?е? у?ч?а?с?т?н?и?к?и? м?о?г?у?т? и?д?е?н?т?и?ф?и?ц?и?р?о?в?а?т?ь? с?е?б?я? с? д?р?у?г?и?м?и?, «с?ы?г?р?а?т?ь?» р?о?л?ь? д?р?у?г?о?г?о? ч?е?л?о?в?е?к?а? д?л?я? л?у?ч?ш?е?г?о? п?о?н?и?м?а?н?и?я? е?г?о? и? с?е?б?я? и? д?л?я? з?н?а?к?о?м?с?т?в?а? с? н?о?в?ы?м?и? э?ф?ф?е?к?т?и?в?н?ы?м?и? с?п?о?с?о?б?а?м?и? п?о?в?е?д?е?н?и?я?, п?р?и?м?е?н?я?е?м?ы?м?и? к?е?м?-л?и?б?о?.

6. Г?р?у?п?п?о?в?а?я? р?а?б?о?т?а? о?б?л?е?г?ч?а?е?т? п?р?о?ц?е?с?с?ы? с?а?м?о?р?а?с?к?р?ы?т?и?я?, и? с?а?м?о?п?о?з?н?а?н?и?я?. И?н?а?ч?е? ч?е?м? в? г?р?у?п?п?е?, и?н?а?ч?е?, ч?е?м? ч?е?р?е?з? д?р?у?г?и?х? л?ю?д?е?й? э?т?и? п?р?о?ц?е?с?с?ы? в? п?о?л?н?о?й? м?е?р?е? н?е?в?о?з?м?о?ж?н?ы?. У?ч?а?с?т?н?и?к? п?о?л?у?ч?а?е?т? в?о?з?м?о?ж?н?о?с?т?ь? п?о?н?я?т?ь? и? и?з?м?е?н?и?т?ь? с?е?б?я?, п?о?в?ы?с?и?т?ь? у?в?е?р?е?н?н?о?с?т?ь? в? с?е?б?е?.

И?с?п?о?л?ь?з?о?в?а?н?и?е? п?р?е?д?с?т?а?в?л?е?н?н?ы?х? а?к?т?и?в?н?ы?х? м?е?т?о?д?о?в? о?б?у?ч?е?н?и?я? в? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?е? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? п?о?з?в?о?л?я?е?т? в?ы?п?о?л?н?и?т?ь? р?я?д? ф?у?н?к?ц?и?й?:

1) п?р?о?с?в?е?т?и?т?е?л?ь?с?к?у?ю? (о?б?е?с?п?е?ч?и?т?ь? и?н?ф?о?р?м?и?р?о?в?а?н?н?о?с?т?ь? у?ч?а?с?т?н?и?к?о?в? о?б?р?а?з?о?в?а?т?е?л?ь?н?о?г?о? п?р?о?ц?е?с?с?а? п?о? в?о?п?р?о?с?а?м? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?о?г?о? с?у?и?ц?и?д?а?: е?г?о? с?у?щ?н?о?с?т?ь?, с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?е? у?с?л?о?в?и?я? и? ф?а?к?т?о?р?ы? в?о?з?н?и?к?н?о?в?е?н?и?я? д?а?н?н?о?г?о? я?в?л?е?н?и?я?);

2) р?а?з?в?и?в?а?ю?щ?у?ю? (р?а?з?в?и?т?и?е? л?и?ч?н?о?с?т?н?ы?х? р?е?с?у?р?с?о?в?, п?р?е?п?я?т?с?т?в?у?ю?щ?и?х? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?м?у? п?о?в?е?д?е?н?и?ю?);

3) о?б?у?ч?а?ю?щ?у?ю? (о?б?у?ч?и?т?ь? с?т?р?а?т?е?г?и?я?м? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-к?о?м?п?е?т?е?н?т?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? и? с?ф?о?р?м?и?р?о?в?а?т?ь? с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?у?ю? у?м?е?л?о?с?т?ь?).

2. М?е?т?о?д?ы? и? о?р?г?а?н?и?з?а?ц?и?я? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я?

И?з?у?ч?е?н?и?е? п?р?о?б?л?е?м?ы? с?у?и?ц?и?д?а? с?р?е?д?и? м?о?л?о?д?е?ж?и? п?о?к?а?з?ы?в?а?е?т?, ч?т?о? в? ц?е?л?о?м? р?я?д?е? с?л?у?ч?а?е?в? п?о?д?р?о?с?т?к?и? р?е?ш?а?л?и?с?ь? н?а? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?о? в? ц?е?л?я?х? о?б?р?а?т?и?т?ь? в?н?и?м?а?н?и?е? р?о?д?и?т?е?л?е?й?, п?е?д?а?г?о?г?о?в? н?а? с?в?о?и? п?р?о?б?л?е?м?ы? и? п?р?о?т?е?с?т?о?в?а?л?и? т?а?к?и?м? с?т?р?а?ш?н?ы?м? о?б?р?а?з?о?м? п?р?о?т?и?в? б?е?з?д?у?ш?и?я?, б?е?з?р?а?з?л?и?ч?и?я?, ц?и?н?и?з?м?а? и? ж?е?с?т?о?к?о?с?т?и? в?з?р?о?с?л?ы?х?. Р?е?ш?а?ю?т?с?я? н?а? т?а?к?о?й? ш?а?г?, к?а?к? п?р?а?в?и?л?о?, з?а?м?к?н?у?т?ы?е?, р?а?н?и?м?ы?е? п?о? х?а?р?а?к?т?е?р?у? п?о?д?р?о?с?т?к?и? о?т? о?щ?у?щ?е?н?и?я? о?д?и?н?о?ч?е?с?т?в?а?, с?о?б?с?т?в?е?н?н?о?й? н?е?н?у?ж?н?о?с?т?и? с?т?р?е?с?с?о?в? и? у?т?р?а?т?ы? с?м?ы?с?л?а? ж?и?з?н?и?. С?в?о?е?в?р?е?м?е?н?н?а?я? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я? п?о?д?д?е?р?ж?к?а?, д?о?б?р?о?е? у?ч?а?с?т?и?е?, о?к?а?з?а?н?н?о?е? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м? в? т?р?у?д?н?о?й? ж?и?з?н?е?н?н?о?й? с?и?т?у?а?ц?и?и?, п?о?м?о?г?л?и? б?ы? и?з?б?е?ж?а?т?ь? т?р?а?г?е?д?и?и?. Н?а?п?р?я?ж?е?н?и?я?, у?х?о?д?а? о?т? т?о?й? с?и?т?у?а?ц?и?и?, в? к?о?т?о?р?о?й? в?о?л?е?й? - н?е?в?о?л?е?й? о?н? о?к?а?з?ы?в?а?е?т?с?я?. С?е?м?ь?е? и? о?т?д?е?л?ь?н?о?й? л?и?ч?н?о?с?т?и? в? п?е?р?и?о?д? ж?и?з?н?е?н?н?ы?х? к?р?и?з?и?с?о?в? с?в?о?й?с?т?в?е?н?н?о? и?с?к?а?ж?е?н?и?е? с?у?б?ъ?е?к?т?и?в?н?о?г?о? о?б?р?а?з?а? м?и?р?а?, т?.е?., п?р?е?д?с?т?а?в?л?е?н?и?й? и? о?т?н?о?ш?е?н?и?я? к? с?е?б?е? и? к? м?и?р?у? в? ц?е?л?о?м?. С?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?е? м?ы?с?л?и? и? ф?а?н?т?а?з?и?и? в? э?т?о?т? м?о?м?е?н?т? о?ч?е?н?ь? р?а?с?п?р?о?с?т?р?а?н?е?н?ы?.

П?о? д?а?н?н?ы?м? о?т?ч?ёт?а? Д?е?т?с?к?о?г?о? ф?о?н?д?а? О?О?Н? з?а? п?о?с?л?е?д?н?и?е? г?о?д?ы? з?н?а?ч?и?т?е?л?ь?н?о? у?в?е?л?и?ч?и?л?о?с?ь? ч?и?с?л?о? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?х? п?о?п?ы?т?о?к? и? з?а?в?е?р?ш?е?н?н?ы?х? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в? с?р?е?д?и? м?о?л?о?д?е?ж?и? и? д?а?ж?е? д?е?т?е?й?. У?р?о?в?е?н?ь? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в? с?р?е?д?и? р?о?с?с?и?й?с?к?и?х? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? в? н?а?с?т?о?я?щ?е?е? в?р?е?м?я? я?в?л?я?е?т?с?я? о?д?н?и?м? и?з? с?а?м?ы?х? в?ы?с?о?к?и?х? в? м?и?р?е?. С?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?о? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? з?а?н?и?м?а?е?т? т?р?е?т?ь?е? м?е?с?т?о? с?р?е?д?и? в?е?д?у?щ?и?х? п?р?и?ч?и?н? с?м?е?р?т?е?л?ь?н?ы?х? с?л?у?ч?а?е?в? и? ч?е?т?в?е?р?т?о?е? с?р?е?д?и? о?с?н?о?в?н?ы?х? п?р?и?ч?и?н? п?о?т?е?н?ц?и?а?л?ь?н?о?й? п?о?т?е?р?и? ж?и?з?н?и?.

А?н?а?л?и?з? д?а?н?н?ы?х? п?о?к?а?з?ы?в?а?е?т?, ч?т?о? о?с?н?о?в?н?ы?м?и? п?р?и?ч?и?н?а?м?и? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? д?е?т?е?й? я?в?л?я?ю?т?с?я?:

1) с?л?о?ж?н?ы?е? в?з?а?и?м?о?о?т?н?о?ш?е?н?и?я? и? к?о?н?ф?л?и?к?т?ы? с? п?е?д?а?г?о?г?а?м?и?;

2) с?о?ц?и?а?л?ь?н?о?-п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?о?е? с?о?с?т?о?я?н?и?е?;

3) м?е?ж?л?и?ч?н?о?с?т?н?ы?е? о?т?н?о?ш?е?н?и?я?;

4) н?е?б?л?а?г?о?п?р?и?я?т?н?ы?е? с?е?м?е?й?н?о?-о?б?щ?е?с?т?в?е?н?н?ы?е? у?с?л?о?в?и?я? ж?и?з?н?и? д?е?т?е?й?;

5) о?т?с?у?т?с?т?в?и?е? п?о?д?д?е?р?ж?к?и? в? м?о?р?а?л?ь?н?о?-д?у?х?о?в?н?о?м? р?о?с?т?е? и? п?о?н?и?м?а?н?и?я? п?р?о?б?л?е?м? р?е?б?е?н?к?а? с?о? с?т?о?р?о?н?ы? р?о?д?и?т?е?л?е?й?.

С?е?р?ь?е?з?н?у?ю? о?б?е?с?п?о?к?о?е?н?н?о?с?т?ь? с?е?г?о?д?н?я? в?ы?з?ы?в?а?е?т? с?н?и?ж?е?н?и?е? в?о?з?р?а?с?т?н?о?й? г?р?а?н?и?ц?ы? с?р?е?д?и? д?е?т?е?й?, с?о?в?е?р?ш?а?ю?щ?и?х? с?а?м?о?у?б?и?й?с?т?в?о?.

С?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?е? д?е?й?с?т?в?и?я? у? д?е?т?е?й? ч?а?с?т?о? б?ы?в?а?ю?т? и?м?п?у?л?ь?с?и?в?н?ы?м?и?, с?и?т?у?а?т?и?в?н?ы?м?и? и? н?е? п?л?а?н?и?р?у?ю?т?с?я? з?а?р?а?н?е?е?. П?о?п?ы?т?к?и? с?у?и?ц?и?д?а? я?в?л?я?ю?т?с?я? с?л?е?д?с?т?в?и?е?м? н?е?п?р?о?д?у?к?т?и?в?н?о?й? (з?а?щ?и?т?н?о?й?) а?д?а?п?т?а?ц?и?и? к? ж?и?з?н?и? - ф?и?к?с?и?р?о?в?а?н?н?о?е?, н?е?г?и?б?к?о?е? п?о?с?т?р?о?е?н?и?е? ч?е?л?о?в?е?к?о?м? и?л?и? с?е?м?ь?е?й? о?т?н?о?ш?е?н?и?й? с? с?о?б?о?й?, с?в?о?и?м?и? б?л?и?з?к?и?м?и? и? в?н?е?ш?н?и?м? м?и?р?о?м? н?а? о?с?н?о?в?е? д?е?й?с?т?в?и?я? м?е?х?а?н?и?з?м?а? о?т?ч?у?ж?д?е?н?и?я?: п?о?п?ы?т?к?а?м? р?а?з?р?е?ш?и?т?ь? т?р?у?д?н?у?ю? ж?и?з?н?е?н?н?у?ю? с?и?т?у?а?ц?и?ю? н?е?п?р?и?г?о?д?н?ы?м?и?, н?е?а?д?е?к?в?а?т?н?ы?м?и? с?п?о?с?о?б?а?м?и?. С?в?о?е?в?р?е?м?е?н?н?а?я? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?а?я? п?о?м?о?щ?ь?, у?ч?а?с?т?и?е?, о?к?а?з?а?н?н?о?е? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м? в? т?р?у?д?н?о?й? ж?и?з?н?е?н?н?о?й? с?и?т?у?а?ц?и?и?, п?о?м?о?г?л?и? б?ы? и?з?б?е?ж?а?т?ь? т?р?а?г?е?д?и?й?.

В? с?в?я?з?и? с? э?т?и?м? н?е?о?б?х?о?д?и?м?о? п?р?о?в?о?д?и?т?ь? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?к?у? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? п?о?в?е?д?е?н?и?я? н?а?ч?и?н?а?я? с?о? ш?к?о?л?ы?.

И?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?е? п?р?о?в?о?д?и?л?о?с?ь? н?а? б?а?з?е? о?б?щ?е?о?б?р?а?з?о?в?а?т?е?л?ь?н?о?г?о? у?ч?р?е?ж?д?е?н?и?я? г?о?р?о?д?а? К?р?а?с?н?о?д?а?р?а? г?и?м?н?а?з?и?я? №25.

Ц?е?л?ь? п?р?о?г?р?а?м?м?ы? - о?р?г?а?н?и?з?а?ц?и?я? п?р?о?ф?и?л?а?к?т?и?ч?е?с?к?о?й? р?а?б?о?т?ы? п?о? п?р?е?д?у?п?р?е?ж?д?е?н?и?ю? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?х? д?е?й?с?т?в?и?й? с?р?е?д?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?, с?о?х?р?а?н?е?н?и?е? и? у?к?р?е?п?л?е?н?и?е? п?с?и?х?и?ч?е?с?к?о?г?о? з?д?о?р?о?в?ь?я? о?б?у?ч?а?ю?щ?и?х?с?я? о?б?р?а?з?о?в?а?т?е?л?ь?н?о?г?о? у?ч?р?е?ж?д?е?н?и?я?.

З?а?д?а?ч?и?:

1) п?р?о?в?е?д?е?н?и?е? а?н?к?е?т?и?р?о?в?а?н?и?я? с?р?е?д?и? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? д?л?я? в?ы?я?в?л?е?н?и?я? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?х? н?а?к?л?о?н?н?о?с?т?е?й?;

2) б?е?с?е?д?а? с? п?о?д?р?о?с?т?к?а?м?и? н?а? т?е?м?у? м?е?ж?л?и?ч?н?о?с?т?н?ы?х? о?т?н?о?ш?е?н?и?й?;

3) о?п?р?е?д?е?л?и?т?ь? п?р?и?ч?и?н?ы? х?а?р?а?к?т?е?р?н?ы?е? д?л?я? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в? с? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?ы?м? п?о?в?е?д?е?н?и?е?м?;

4) в?ы?я?в?л?е?н?и?е? д?е?т?е?й? «г?р?у?п?п?ы? р?и?с?к?а?»;

5) п?р?о?п?а?г?а?н?д?а? з?д?о?р?о?в?о?г?о? о?б?р?а?з?а? ж?и?з?н?и?.

Таблица 1 Тематический план программы

Тема

Форма работы

Количество часов

1

Я - личность и индивидуальность

Занятия с элементами тренинга

1

2

Мои цели как ценности

Занятия с элементами тренинга

1

3

Время - ценность

Занятия с элементами тренинга

1

4

Дружба как ценность

Занятия с элементами тренинга

1

5

Любовь как ценность

Занятия с элементами тренинга

1

2.1 М?е?т?о?д?ы? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я?

Д?л?я? о?р?г?а?н?и?з?а?ц?и?и? и? п?р?о?в?е?д?е?н?и?я? н?а?с?т?о?я?щ?е?г?о? и?с?с?л?е?д?о?в?а?н?и?я? б?ы?л?и? и?с?п?о?л?ь?з?о?в?а?н?ы? с?л?е?д?у?ю?щ?и?е? м?е?т?о?д?ы?:

1) м?е?т?о?д? а?н?а?л?и?з?а? н?а?у?ч?н?о?й? и? м?е?т?о?д?и?ч?е?с?к?о?й? л?и?т?е?р?а?т?у?р?ы?;

2) м?е?т?о?д?ы? п?с?и?х?о?д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?и?: «Ш?к?а?л?а? с?а?м?о?о?ц?е?н?к?и? у?р?о?в?н?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и?» Ч?.Д?. С?п?и?л?б?е?р?г?а?, Ю?.Л?. Х?а?н?и?н?а?, О?п?р?о?с?н?и?к? с?у?и?ц?и?д?а?л?ь?н?о?г?о? р?и?с?к?а? (м?о?д?и?ф?и?к?а?ц?и?я? Т?.Н?. Р?а?з?у?в?а?е?в?о?й?);

3) т?е?м?а?т?и?ч?е?с?к?а?я? б?е?с?е?д?а?;

4) т?р?е?н?и?н?г?и? м?о?д?и?ф?и?к?а?ц?и?и? п?о?в?е?д?е?н?и?я?.

2.2 М?е?т?о?д? а?н?а?л?и?з?а? н?а?у?ч?н?о?й? и? м?е?т?о?д?и?ч?е?с?к?о?й? л?и?т?е?р?а?т?у?р?ы?

Э?т?о?т? м?е?т?о?д? п?о?з?в?о?л?и?л? и?з?у?ч?и?т?ь? п?о?н?я?т?и?е? с?у?и?ц?и?д?а?, е?г?о? о?с?о?б?е?н?н?о?с?т?и?. К?р?о?м?е? т?о?г?о? б?ы?л?и? р?а?с?с?м?о?т?р?е?н?ы? л?и?ч?н?о?с?т?н?а?я? и? р?е?а?к?т?и?в?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?, к?о?т?о?р?ы?е? м?о?г?у?т? п?р?и?с?у?т?с?т?в?о?в?а?т?ь? у? п?о?д?р?о?с?т?к?о?в?.

2.3 М?е?т?о?д?ы? п?с?и?х?о?д?и?а?г?н?о?с?т?и?к?и?. «Ш?к?а?л?а? с?а?м?о?о?ц?е?н?к?и? у?р?о?в?н?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и?» Ч?.Д?. С?п?и?л?б?е?р?г?а?, Ю?.Л?. Х?а?н?и?н?а?

И?з?м?е?р?е?н?и?е? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? к?а?к? с?в?о?й?с?т?в?а? л?и?ч?н?о?с?т?и? о?с?о?б?е?н?н?о? в?а?ж?н?о?, т?а?к? к?а?к? э?т?о? с?в?о?й?с?т?в?о? в?о? м?н?о?г?о?м? о?б?у?с?л?а?в?л?и?в?а?е?т? п?о?в?е?д?е?н?и?е? с?у?б?ъ?е?к?т?а?. О?п?р?е?д?е?л?е?н?н?ы?й? у?р?о?в?е?н?ь? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? - е?с?т?е?с?т?в?е?н?н?а?я? и? о?б?я?з?а?т?е?л?ь?н?а?я? о?с?о?б?е?н?н?о?с?т?ь? а?к?т?и?в?н?о?й? д?е?я?т?е?л?ь?н?о?й? л?и?ч?н?о?с?т?и?. У? к?а?ж?д?о?г?о? ч?е?л?о?в?е?к?а? с?у?щ?е?с?т?в?у?е?т? с?в?о?й? о?п?т?и?м?а?л?ь?н?ы?й?, и?л?и? ж?е?л?а?т?е?л?ь?н?ы?й?, у?р?о?в?е?н?ь? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? - э?т?о? т?а?к? н?а?з?ы?в?а?е?м?а?я? п?о?л?е?з?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?. О?ц?е?н?к?а? ч?е?л?о?в?е?к?о?м? с?в?о?е?г?о? с?о?с?т?о?я?н?и?я? в? э?т?о?м? о?т?н?о?ш?е?н?и?и? я?в?л?я?е?т?с?я? д?л?я? н?е?г?о? с?у?щ?е?с?т?в?е?н?н?ы?м? к?о?м?п?о?н?е?н?т?о?м? с?а?м?о?к?о?н?т?р?о?л?я? и? с?а?м?о?в?о?с?п?и?т?а?н?и?я?.

П?о?д? л?и?ч?н?о?с?т?н?о?й? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь?ю? п?о?н?и?м?а?е?т?с?я? у?с?т?о?й?ч?и?в?а?я? и?н?д?и?в?и?д?у?а?л?ь?н?а?я? х?а?р?а?к?т?е?р?и?с?т?и?к?а?, о?т?р?а?ж?а?ю?щ?а?я? п?р?е?д?р?а?с?п?о?л?о?ж?е?н?н?о?с?т?ь? с?у?б?ъ?е?к?т?а? к? т?р?е?в?о?г?е? и? п?р?е?д?п?о?л?а?г?а?ю?щ?а?я? н?а?л?и?ч?и?е? у? н?е?г?о? т?е?н?д?е?н?ц?и?и? в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?т?ь? д?о?с?т?а?т?о?ч?н?о? ш?и?р?о?к?и?й? «в?е?е?р?» с?и?т?у?а?ц?и?й? к?а?к? у?г?р?о?ж?а?ю?щ?и?е?, о?т?в?е?ч?а?я? н?а? к?а?ж?д?у?ю? и?з? н?и?х? о?п?р?е?д?е?л?е?н?н?о?й? р?е?а?к?ц?и?е?й?. К?а?к? п?р?е?д?р?а?с?п?о?л?о?ж?е?н?н?о?с?т?ь?, л?и?ч?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь? а?к?т?и?в?и?з?и?р?у?е?т?с?я? п?р?и? в?о?с?п?р?и?я?т?и?и? о?п?р?е?д?е?л?е?н?н?ы?х? с?т?и?м?у?л?о?в?, р?а?с?ц?е?н?и?в?а?е?м?ы?х? ч?е?л?о?в?е?к?о?м? к?а?к? о?п?а?с?н?ы?е? д?л?я? с?а?м?о?о?ц?е?н?к?и?, с?а?м?о?у?в?а?ж?е?н?и?я?. С?и?т?у?а?т?и?в?н?а?я? и?л?и? р?е?а?к?т?и?в?н?а?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?ь? к?а?к? с?о?с?т?о?я?н?и?е? х?а?р?а?к?т?е?р?и?з?у?е?т?с?я? с?у?б?ъ?е?к?т?и?в?н?о? п?е?р?е?ж?и?в?а?е?м?ы?м?и? э?м?о?ц?и?я?м?и?: н?а?п?р?я?ж?е?н?и?е?м?, б?е?с?п?о?к?о?й?с?т?в?о?м?, о?з?а?б?о?ч?е?н?н?о?с?т?ь?ю?, н?е?р?в?о?з?н?о?с?т?ь?ю?. Э?т?о? с?о?с?т?о?я?н?и?е? в?о?з?н?и?к?а?е?т? к?а?к? э?м?о?ц?и?о?н?а?л?ь?н?а?я? р?е?а?к?ц?и?я? н?а? с?т?р?е?с?с?о?в?у?ю? с?и?т?у?а?ц?и?ю? и? м?о?ж?е?т? б?ы?т?ь? р?а?з?н?ы?м? п?о? и?н?т?е?н?с?и?в?н?о?с?т?и? и? д?и?н?а?м?и?ч?н?о?с?т?и? в?о? в?р?е?м?е?н?и?.

Л?и?ч?н?о?с?т?и?, о?т?н?о?с?и?м?ы?е? к? к?а?т?е?г?о?р?и?и? в?ы?с?о?к?о?т?р?е?в?о?ж?н?ы?х?, с?к?л?о?н?н?ы? в?о?с?п?р?и?н?и?м?а?т?ь? у?г?р?о?з?у? с?в?о?е?й? с?а?м?о?о?ц?е?н?к?е? и? ж?и?з?н?е?д?е?я?т?е?л?ь?н?о?с?т?и? в? о?б?ш?и?р?н?о?м? д?и?а?п?а?з?о?н?е? с?и?т?у?а?ц?и?й? и? р?е?а?г?и?р?о?в?а?т?ь? в?е?с?ь?м?а? в?ы?р?а?ж?е?н?н?ы?м? с?о?с?т?о?я?н?и?е?м? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и?. Е?с?л?и? п?с?и?х?о?л?о?г?и?ч?е?с?к?и?й? т?е?с?т? в?ы?р?а?ж?а?е?т? у? и?с?п?ы?т?у?е?м?о?г?о? в?ы?с?о?к?и?й? п?о?к?а?з?а?т?е?л?ь? л?и?ч?н?о?с?т?н?о?й? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и?, т?о? э?т?о? д?а?е?т? о?с?н?о?в?а?н?и?е? п?р?е?д?п?о?л?а?г?а?т?ь? у? н?е?г?о? п?о?я?в?л?е?н?и?е? с?о?с?т?о?я?н?и?я? т?р?е?в?о?ж?н?о?с?т?и? в? р?а?з?н?о?о?б?р?а?з?н?ы?х? с?и?т?у?а?ц?и?я?х?, о?с?о?б?е?н?н?о? к?о?г?д?а? о?н?и? к?а?с?а?ю?т?с?я? о?ц?е?н?к?и? е?г?о? к?о?м?п?е?т?е?н?ц?и?и? и? п?р?е?с?т?и?ж?а?.

...

Подобные документы

  • Психологический анализ факторов, влияющих на формирование суицидального поведения у подростков. Особенности подросткового возраста. Методы исследования уровня суицидального риска и самооценки подростков. Экспериментальное исследование их уровня.

    дипломная работа [541,9 K], добавлен 15.07.2014

  • Психологические механизмы суицидального поведения подростков. Сущность профилактики суицидального риска специалистом по социальной работе как направления социальной работы с несовершеннолетними лицами в городе Белгород и на муниципальном уровне.

    курсовая работа [91,6 K], добавлен 08.07.2015

  • Особенности психологии и уровней социализации детей. Основные концепции в современной суицидологии. Законодательные основы социальной работы по профилактике суицидального поведения. Система профилактики и методы борьбы с проблемой самоубийств подростков.

    курсовая работа [65,1 K], добавлен 06.07.2012

  • Изучение социальных и психологических основ суицидального поведения подростков. Разработка мероприятий, направленных на коррекцию деструктивной личностной активности детей. Профилактическая деятельность психолога по предотвращению суицидального поведения.

    курсовая работа [321,4 K], добавлен 10.02.2014

  • Основные теоретические модели суицидологии. Причины и факторы суицидального поведения. Медицинские, психологические и юридические аспекты наркопотребления и наркозависимости. Эмпирическое исследование особенностей суицидального поведения наркозависимых.

    дипломная работа [96,6 K], добавлен 30.12.2013

  • Формы и особенности суицидального поведения. Психологический анализ факторов, влияющих на его формирование. Исследование уровня самооценки, агрессии и враждебности, адаптации у подростков со склонностью к суициду до и после профилактической работы.

    дипломная работа [217,7 K], добавлен 21.06.2012

  • Феноменология суицидального поведения, его специфика в подростковой среде. Подходы к организации диагностики, требования к данному процессу и анализ полученных результатов. Диагностика суицидального поведения подростков в условиях современной школы.

    курсовая работа [51,1 K], добавлен 08.06.2015

  • Сущность понятия, классификация и исторические аспекты изучения суицидального поведения. Опытно-экспериментальная работа по профилактике суицидального поведения подростков в групповых формах внеурочного взаимодействия. Оценка эффективности программы.

    дипломная работа [735,3 K], добавлен 28.10.2013

  • Суицидальное поведение подростков как социально-психологическая проблема. Социальная профилактика как направление социальной работы с подростками с суицидальным поведением. Нормативно-правовая основа социальной профилактики подросткового самоубийства.

    курсовая работа [120,5 K], добавлен 07.12.2014

  • Рассмотрение суицидальных действий, совершенных под влиянием ярких эмоций. Характеристики истинного суицидального поведения. Причины и поведенческие признаки суицидального поведения. Построение алгоритмов первичной и вторичной профилактики суицидов.

    презентация [578,8 K], добавлен 21.05.2019

  • Основные особенности суицидального поведения. Взаимосвязь особенностей суицидального поведения и психических расстройств у молодых лиц. Основные причины суицида и типы смысла самоубийства. Особенности исследования тревожности по тесту Филипсу и Тейлору.

    курсовая работа [124,3 K], добавлен 02.12.2011

  • Понятие и сущность суицида. Причины и особенности суицидального поведения. Влияние ценностно-смысловой сферы личности подростков на суицидальное поведение. Экспериментальное исследование связи ценностей и смысловых ориентаций с суицидальным риском.

    курсовая работа [77,7 K], добавлен 29.11.2010

  • Сущность и содержание понятия девиантного поведения, его основные причины. Психологические особенности подросткового возраста. Организация и проведение исследования девиантности у подростков 15 лет. Рекомендации по профилактике девиантного поведения.

    курсовая работа [75,8 K], добавлен 30.11.2016

  • Классическая психоаналитическая теория по проблеме суицида, ее место и значение в логотерапии. Концепция суицидального поведения А.Г. Амбрумовой. Факторы и мотивы суицидального поведения подростков, обусловленные особенностями возраста, группы риска.

    дипломная работа [63,3 K], добавлен 09.12.2011

  • Особенности суицидального поведения: его типы, возрастные отличия, концепции формирования. Способы работы с лицами, склонными к суициду. Изучение влияния уровня тревожности и депрессии у лиц старшего подросткового возраста на склонность к самоубийству.

    дипломная работа [174,9 K], добавлен 13.12.2010

  • Основные психологические подходы к исследованию суицида. Причины суицидального поведения. Проблема суицидального поведения современной молодежи. Комплексная медико-психологическая реабилитация как возможность профилактики суицидального поведения.

    дипломная работа [148,6 K], добавлен 17.10.2010

  • Основные психологические подходы к исследованию суицида. Причины суицидального поведения. Основы организации социальной помощи, предотвращающей суициды. Психологические аспекты превентивной помощи людям "групп риска развития суицидального поведения".

    курсовая работа [82,8 K], добавлен 23.09.2008

  • Психологические особенности подростков с риском суицида. Проблема самоубийства, его факторы и профилактика. Эмпирическое исследование проблемы суицидального поведения подростков, анализ уровня сформированности суицидальных намерений у испытуемых.

    курсовая работа [54,2 K], добавлен 28.05.2014

  • Суицид, как социальный феномен, классификация самоубийств. Концепции суицидального поведения. Роль аддикции в формировании суицидального поведения. Суицид как следствие социально-психологической дезадаптации личности. Аномалии личности и суицид.

    дипломная работа [566,7 K], добавлен 13.01.2011

  • Разнообразие подходов к трактовке девиантного поведения. Наркомания, проституция, агрессия как проявление отклоняющегося поведения. Психологические особенности развития трудных подростков. Разработка методов работы с девиантами подросткового возраста.

    дипломная работа [137,1 K], добавлен 04.11.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.