Социально-психологические особенности имиджа будущего бакалавра

10%

8,7

11

Как видно из таблицы сущностными характеристиками имиджа бакалавра, по мнению студентов и по прямой аналогии с самими студентами, является 16 характеристик в системе ценностей, репрезентируемых в имидже.

Как видно из таблицы 2,40, среди жизненных ценностей, имеющих актуальное значение для репрезентации в имидже, которые, по мнению самих студентов, расположились в следующем порядке с определённым весовым индексом: 1. Твердая воля (5,6); 2. Ответственность (6,2); 3. Здоровье (6,6); 4. Честность (7,2); 5. Друзья (7,9); 6. Воспитанность (8,0); 7. Чуткость (8,1); 8. Исполнительность (8,3); 9. Работа (8,5); 10. Свобода (8,6); 11. Успешность (8,7); 12. Самоконтроль (8,9); 13. Независимость (9,6); 14. Жизнерадостность (9,8); 15. Традиции (11,5); 16. Высокие запросы (12,2).

В целом, по мнению респондентов в модель личности имиджа бакалавра по мнению студентов выделяются такие качества, как: вежливость, ответственность, тактичность, самостоятельность, не слишком общительность, умеренная открытость, доверчивость (но в меру), обладание чувством собственного достоинства, сдержанность.

Итак, сущность имиджа будущего бакалавра на основе работ Е.Б.Перелыгиной [132; 133; 134] и в контексте наших исследований видится нами как образ субъекта, который может возникать в процессе интерсубъектного взаимодействия.

В представлениях студентов - будущих бакалавров являются следующие сущностные характеристики имиджа бакалавра:

1. Способность студента - будущего бакалавра как субъекта восприятия давать истинную или ложную информацию об образе бакалавра, которая не в полной мере согласована с представлениями студента о предполагаемом образе.

2. Субъектное участие на этапе диагностики имиджа в процессах создания и восприятия имиджа бакалавра на основе рациональных и эмоциональных механизмов.

3. Стремление к целостному представлению отображаемого субъекта на основе сочетания различных символов и разрозненных представлений со стремлением к смысловой нагруженности имиджа.

4. Сочетание субъектного со стереотипным представлением об отдельных характеристиках и символах образа имиджа.

5. Ситуативность, гибкость имиджа и его изменчивость в зависимости от конкретной интерсубъектной ситуации взаимодействия.

6. Относительная устойчивость имиджа вне зависимости от несущественных ситуативных причин.

7. Санкционированная активность имиджа, которая заключается, с одной стороны, в возможности субъекта влиять на процессы восприятия, а, с другой стороны, зависимость от социальных стереотипов, оказывающих опосредованное влияние на восприятие;

8. Символизм имиджа как образа, возникающего не в процессе «копирования» субъекта восприятия, а как образа опосредованно созданного в культурно-исторических символах.

9. Оценочность имиджа, проявляющаяся в том, что на основе субъектного восприятия выносится оценка тому субъекту, который является его прообразом.

10. Оптимизация имиджа, т.е. возможность сочетания оценки имиджа с процессами его формирования и совершенствования.

Деятельность субъекта по созданию имиджа называется сокращенно ДСИ. При этом ДСИ может характеризоваться различными уровнями: социально-неприемлемый уровень; социально-приемлемый уровень; оптимальный.

Итак, в целом, имиджа бакалавра в представлениях студентов - будущих бакалавров, рассматривается нами как обобщенная сущность Я-образа субъекта восприятия, который складывается в сознании субъекта взаимодействия. Имидж рождается как сочетание внешнего и внутреннего имиджа. При этом внешний имидж в большей степени отвечает требованиям социума. Тогда как внутренний имидж как осознаваемое и неосознаваемое представление о себе определяет состояние человека, которое влияет на внешность персоны.



Выводы по второй главе

Таким образом, обобщая вторую главу, где были проанализированы проведенные экспериментальные исследования представлений об имидже у студентов - будущих бакалавров, можно сделать ряд выводов:

1. Имидж бакалавра в представлениях студентов вуза - будущих бакалавров, проявляется у студентов вуза в социально-психологических особенностях, которые относятся к различным имиджесоставляющим и факторам субъекта-образа восприятия: социально-перецептивная (статус вуза (значимость вуза), аттракция (притяжение субъекта к объекту), интенция (направленность на объект восприятия); субъектно-деятельностная (способность к самоуправлению, уровень субъективного контроля); личностно-субъектная (компоненты имиджа(внешний, внутренний, процессуальный, ядро имиджа, интегральная удовлетворенность имиджем).

2. Установлено, что между всеми имиджесоставляющими факторами и компонентами существует прямая и обратная связь, которая отражается в степени корреляции между внутренней, внешней, процессуальной и ядром имиджа и главными компонентами имиджа (аттракция, статус, интенция) и личностными качествами субъекта социального восприятия.

3. Результаты проведенного исследования вносят вклад в развитие социально-психологических знаний об имидже студента как феномене социальной перцепции и интерсубъектного взаимодействия. Раскрыто содержание понятия «имидж бакалавра» в представлениях студентов вуза - будущих бакалавров как одного из видов имиджа субъекта деятельности и субъекта социального восприятия и как одного из социально-психологических явлений среди студенчества.

4. Результаты исследования способствуют дальнейшему развитию социально-психологических знаний в различных направлениях: а) изучение механизмов социальной перцепции в контексте изучения имиджа будущего бакалавра; б) изучение социально-психологических особенностей в структуре компонентов имиджа бакалавра); в) изучение связей между социальными представлениями о собственном имидже студента вуза как части имиджа бакалавра.

Сущностными характеристиками имиджа бакалавра в представлениях студентов - будущих бакалавров являются следующие:

1. Способность студента - будущего бакалавра как субъекта восприятия давать истинную или ложную информацию об образе бакалавра, которая не в полной мере согласована с представлениями студента о предполагаемом образе.

2. Субъектное участие на этапе диагностики имиджа в процессах создания и восприятия имиджа бакалавра на основе рациональных и эмоциональных механизмов.

3. Стремление к целостному представлению отображаемого субъекта на основе сочетания различных символов и разрозненных представлений со стремлением к смысловой нагруженности имиджа

4. Сочетание субъектного со стереотипным представлением об отдельных характеристиках и символах образа имиджа.

5. Ситуативность, гибкость имиджа и его изменчивость в зависимости от конкретной интерсубъектной ситуации взаимодействия.

6. Относительная устойчивость имиджа вне зависимости от несущественных ситуативных причин;

7. Санкционированная активность имиджа, которая заключается, с одной стороны, в возможности субъекта влиять на процессы восприятия, а, с другой стороны, зависимость от социальных стереотипов, оказывающих опосредованное влияние на восприятие.

8. Символизм имиджа как образа, возникающего не в процессе «копирования» субъекта восприятия, а как образа опосредованно созданного в культурно-исторических символах.

9. Оценочность имиджа, проявляющаяся в том, что на основе субъектного восприятия выносится оценка тому субъекту, который является его прообразом.

10. Оптимизация имиджа, т.е возможность сочетания оценки имиджа с процессами его формирования и совершенствования.

Деятельность субъекта по созданию имиджа называется сокращенно ДСИ. При этом ДСИ может характеризоваться различными уровнями: социально-неприемлемый уровень; социально-приемлемый уровень; оптимальный.

Итак, в целом, имиджа бакалавра в представлениях студентов - будущих бакалавров, рассматривается нами как обобщенная сущность Я-образа субъекта восприятия, который складывается в сознании субъекта взаимодействия. Имидж рождается как сочетание внешнего и внутреннего имиджа. При этом внешний имидж в большей степени отвечает требованиям социума. Тогда как внутренний имидж как осознаваемое и неосознаваемое представление о себе определяет состояние человека, которое влияет на внешность персоны.



Заключение

Наше исследование было посвящено выявлению социально- психологических особенностей имиджа бакалавров на основе изучения социальных представлений студентов - будущих бакалавров как субъектов учебно-профессиональной деятельности. Понятие имиджа, прежде всего, связано, с проблемой построения и генезиса работ по изучению специфика построения образа.

Обобщенно-теоретический анализ проблемы формирования имиджа студента вуза позволил нам выявить, что исследование проблемы построения и генезиса образа в работах отечественных и зарубежных авторов, свидетельствует о специфике становления чувственного образа в психологии в целом и подробно рассматривалась отечественными и зарубежными учеными. Однако формирование образов объектов социального восприятия как субъектов деятельности остается до настоящего времени мало изученным и «пробельным» полем. В отечественной социальной психологии этот пробел пытается восполнить сравнительно молодая отрасль психологического знания - психология социального познания. Однако и в этом научном «пространстве» недостаточно исследований, посвященных такой узкой и одновременно значимой теме, как имидж бакалавра в представлении студента вуза - будущего бакалавра. Только в рамках социальной психологии можно осветить такие вопросы как становление имиджа бакалавра в контексте изучения психология студенческих групп, социально-психологическая сфера образовательного процесса и другими, приоткрывающими особенности микросреды вуза и взаимодействия с ней субъектов деятельности.

Основываясь на данных анализа теоретического материала, мы исследовали социально-психологические особенности имиджа бакалавров в представлении студентов вуза - будущих бакалавров. Понятие образ является родовым для понятия имиджа, что определяет возможность и необходимость рассмотрения принципов, закономерностей, механизмов развития образа, как базовых в анализе психологических особенностей студентов вуза - будущих бакалавров.

Имидж бакалавра в представлении студента является интегральной характеристикой личности, объединяющей многообразие представлений о себе как реальном студенте и будущем бакалавре как субъекте учебно-профессиональной деятельности и проявляется в его социально-психологических особенностях восприятия, как: аттракция, статус, интенция, которые однозначно и неоднозначно взаимосвязаны в внутренней, внешней, процессуальной составляющей имиджа, а также статусом вуза и личностными свойствами субъекта учебно-профессиональной деятельности.

Теоретический анализ литературы позволил сделать вывод о том, что имидж студента вуза имеет социально-психологическую природу и проявляется в структуре и содержании мотивационной, когнитивной и субъектно-деятельностной сфер личности студента- будущего бакалавра.

Вышеизложенная позиция определила пути и способы организации и поиска методов исследования.

Наше исследование мотивационно-потребностной сферы личности студентов позволило выявить то общее и особенное, что отличает студентов различных вузов в зависимости от содержания и условий обучения. Так, к общим проявлениям (по степени выраженности потребностей) можно отнести: роль аффилиативной потребности как ведущей и высокую значимость познавательной потребности для студентов обеих групп. Эти потребности можно, таким образом, отнести к базовым в структуре мотивационно-потребностной сферы современного студента. По мере освоения новой социальной роли в процессе учебно-профессиональной деятельности, ведущие ценности студентов «прирастают» в континууме: познавательные - аффилиативные - личностные - социальные, приобретая социально-психологическую направленность.

Что касается потребности в доминировании и потребности достижения, то в их выраженности проявляются особенности образовательной среды вуза.

Важным механизмом развития имиджа студентов вуза является мера согласования - рассогласования, взаимосвязи структурно-содержательных особенностей имиджа на уровне индивидуального и общественного сознания как субъекта учебно-профессиональной деятельности.

Базовыми характеристиками на уровне общественного сознания и самосознания самих студентов в оценке имиджа являются: черты личности, отражающие особенности межличностных взаимоотношений, внешние особенности, а также креативность личности и особенности ее эмоциональной сферы. Когнитивная сложность стереотипов превышает когнитивную сложность автостереотипов, включая в себя в большей мере противоречивые и негативные оценки.

В процессе исследования субъектно-деятельностного компонента выделен профиль имиджа студентов вуза, структура и уровень развития которого определяются выраженностью социально-психологических особенностей личности; выявлены значимые различия профиля в зависимости от особенностей условий, содержания обучения.

Важным условием эффективности развития имиджа студентов вуза является специально-организованная направленность образовательной среды на формирование позитивного образа личности студента и образа будущего профессионала.

Знание функций и содержания общей структуры имиджа позволило определить структурно-динамическую модель имиджа бакалавра в представлении студентов вуза - будущих бакалавров.

Структурно-динамическая модель имиджа состоит из трёх уровней:

1) конституциональный - внешние данные, пол, возраст, темперамент.

2) личностный, включающий:

-мотивационный компонент: наличие значимых учебно-профессиональных мотивов и потребностей, личностно-значимые ценности;

-когнитивный компонент: Я - концепция студентов вуза;

-субъектно-деятельностный компонент: умение развивать собственный имидж, исходя из особенностей деятельности, а также возможность изучать свой имидж в образовательном пространстве вуза.

3) социально-психологический - статус вуза, факультета; статус социальной роли студента и избранной им профессии.

Социально-психологические особенности развития имиджа студентов вуза определяются условиями обучения в том или ином вузе, статусом вуза, его значимостью и проявляются в структуре и содержании мотивационной, когнитивной и деятельностной сфер личности.

В процессе развития или коррекции имиджа перед студентом стоит задача самореализации, которая выражается в необходимости приведения своей неординарной, уникальной системы установок в соответствие с будущими профессиональными и общепринятыми ценностями.

Дальнейшие исследования этой проблемы могут быть направлены на конкретизацию уровней развития имидж-профиля у студентов различных факультетов с учетом представленности в них структурных компонентов имиджа-мотивационного, когнитивного и деятельностного.

Настоящая работа включала в себя теоретическое изучение и экспериментальное исследование социально-психологических условий формирования имиджа студента- будущего бакалавра.

Понятие имиджа в социальной психологии интерпретируют по-разному. Во-первых, это личностно-деловые качества человека. Во-вторых, это образ человека, авторитетного, имеющего высокий социальный статус. В-третьих, это оценка морально-личностных, интеллектуальных и этических качеств окружающими людьми.

В ходе предпринятого изучения этой проблемы сделано следующее: теоретически осмыслены имеющиеся в литературе сведения о существующих подходах к изучению имиджа.

В составе имиджа человека можно выделить составляющие образа: внешние данные имиджа (внешний вид человека, одежда, стиль, бренд) и внутренние, которым относятся многие психологические интегральные показатели личности (характер, локус контроля).

Анализ изученной литературы по проблемы имиджа позволил нам понять, что имидж бакалавра для студента негосударственного вуза - это, во-первых, образ студента хорошего или креативного вуза, во-вторых, образ, возникший в психике человека в результате восприятия этим человеком тех или иных характеристик данного объекта.

Имидж студента вуза как субъекта деятельности складывается из его внешних и внутренних признаков, поступков и личностных характеристик как объективного, так и субъективного содержания, и смыслов.

Результаты исследования позволили подтвердить гипотезу о том, что:

- имидж бакалавра - это интегральный символический, условно-типологический образ, который возникает в представлении студента-будущего бакалавра на основе социального восприятия тех или иных социально-психологических особенностей его проявления.

- имидж бакалавра как феномен социально-психологической перцепции субъектов восприятия проявляется у студентов вуза в социально-психологических особенностях, которые относятся к различным имиджесоставляющим факторам и компонентам субъекта-образа восприятия: социально-перецептивная (статус вуза как значимость вуза( хороший, плохой, банальный, креативный и т.д.), аттракция (притяжение субъекта познания к объекту восприятия), интенция (направленность субъекта познания на объект восприятия); субъектно-деятельностная (способность к самоуправлению, уровень субъективного контроля); личностно-субъектная (компоненты имиджа(внешний, внутренний, процессуальный, ядро имиджа, интегральная удовлетворенность имиджем).

Между всеми имиджесоставляющими факторами как социально-психологическими особенностями имиджа бакалавра существует прямая и обратная связь, которая отражается в разной степени корреляции между внутренней, внешней, процессуальной и ядром имиджа и главными компонентами имиджа (аттракция, статус, интенция) и личностными качествами субъекта социального восприятия.

Процесс проявления социально-психологических особенностей имиджа бакалавра у студентов- будущих находится в прямой зависимости с процессами его становления и развития как субъекта учебно-профессиональной деятельности.

Сущностными характеристиками имиджа бакалавра в представлениях студентов - будущих бакалавров являются следующие:

- Способность студента - будущего бакалавра как субъекта восприятия давать истинную или ложную информацию об образе бакалавра, которая не в полной мере согласована с представлениями студента о предполагаемом образе.

- Субъектное участие на этапе диагностики имиджа в процессах создания и восприятия имиджа бакалавра на основе рациональных и эмоциональных механизмов.

- Стремление к целостному представлению отображаемого субъекта на основе сочетания различных символов и разрозненных представлений со стремлением к смысловой нагруженности имиджа.

-Сочетание субъектного со стереотипным представлением об отдельных характеристиках и символах образа имиджа.

- Ситуативность, гибкость имиджа и его изменчивость в зависимости от конкретной интерсубъектной ситуации взаимодействия.

- Относительная устойчивость имиджа вне зависимости от несущественных ситуативных причин

- Санкционированная активность субъекта имиджа, которая заключается, с одной стороны, в возможности субъекта влиять на процессы восприятия, а, с другой стороны, зависимость от социальных стереотипов, оказывающих опосредованное влияние на восприятие.

- Символизм имиджа как образа, возникающего не в процессе «копирования» субъекта восприятия, а как образа опосредованно созданного в культурно-исторических символах.

- Оценочность имиджа, проявляющаяся в том, что на основе субъектного восприятия выносится оценка тому субъекту, который является его прообразом.

- Оптимизация имиджа, т.е возможность сочетания оценки имиджа с процессами его формирования и совершенствования.



Библиография

1. Абульханова К.А. Психология сознания личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). // Избранные психологические труды.- М: Московский психолого-социальный институт. - Воронеж .- Изд-во НПО «МОДЭК». - 1999. - 224с.

2. Азлецкая Е.Н. Личностные и средовые детерминанты формирования субъектности личности: дис. канд., психолог., наук., Москва, 2001.- 215 с.

3. Аксенова Г.И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис…. докт.пед.наук.-М..1998.-345с.

4. Алехина И.К. Имидж и этикет делового человека. - М.:«Сфера»,2006. - 269с.

5. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие: 2-е изд. М., 2000.-167c.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. М., 1980.-456с.

7. Ананьева С.Е. Формирование имиджа руководителя в государственной службе: автореф. на соиск. учен. ст. канд. социол. наук. - М., 1996. - 21с.

8. Асоян Ю.А. Человек в пространствах культуры. / Культурология.: Дайджест РАН НИОН.- М.:ИНИОН, 2011.- №1 (56).- С.5-35.

9. Багрина А.Ю. Имидж политических институтов в современной России: концептуальные модели, методы исследований и технологии продвижения: дис. канд. полит. наук. - М., 2005.-21с.

10. Баури Ф.А. Паблик рилейшнз или стратегия доверия. М., 2001. - 234c.

11. Баянова Л.Ф. Проблема взаимодействия субъекта и культуры в отечественной психологии ХХ века. : Дис., д-ра. психолог. наук М, 2009. - 388с.

12. Белядский Н.П. Интеллектуальная техника менеджмента: Учебное пособие. / Н.П. Беляцкий.-Минск: Новое знание, 2001.-320с.

13. Бенедиктова В.И. Деловая репутация: личность, культура, этика, имидж делового человека. М.,1996. - 234с.

14. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995.-124с.

15. Берд П. Продай себя! Тактика совершенствования Вашего имиджа. Минск: Амалфея; 2004.-234с.

16. Березкина О.П. Политический имидж в современной политической культуре: Дисс… доктора политических наук .- Санкт-Петербург, 1999. - 404 с.

17. Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.-234с.

18. Бехтерев В.М. Объективная психология. - М.: «Владос», 2007. - 387 с.

19. Биркенбиль В.Ф. Язык интонации, мимики, жестов. - СПб. : Питер-пресс, 1997. - 214 с.

20. Блэк К. Конкретный и конкурентный PR: Прямое и эффективное руководство для специалистов по PR, имиджу и рекламе. М.: ЭКСМО, 2004. - 244с.

21. Бодрийяр Ж. В тени молчаливого большинства, или конец социального. Екатеринбург, 2000. - 234с.

22. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: Характеристика и условия достижения. - М.: Флинта: Наука, 1998.-165с.

23. Бодуан Ж.П. Управление имиджем компании. Паблик рилейшнз: предмет и мастерство. М.: ИНФРА-М, ИМИДЖ - Контакт, 2001.

24. Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Психологические основы «паблик рилейшнз». СПб., 2003. - 345с.

25. Боровик О. «Бизнес Леди» //Журнал «Что хочет женщина» 2004. - № 11 - с.16.

26. Бороздина Г.В. Психология делового общения: М.: ИНФРА-М, 2008.-123с.

27. Ботавина Р.Н. Этика деловых отношений. М.: Финансы и статистика, 2001.

28. Браун Л. Имидж - путь к успеху. - СПб.: Нева, 2005. - 258с.

29. Брун В., Тильке М. История костюма. М.: Эксмо, 1996.-134с.

30. Брушлинский А.В. Избранные психологические труды.- М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006.- 623 с.

31. Брянцева Е.А. Социология имиджа: к постановке проблемы//Вестник Московского университета. - Сер.8.- Социология и политология. 2008.-№1.-105-117.

32. Булгари М. PiR в Интернет. Паблисити, имидж, реклама, паблик рилейшинз. СПб.: ATA «БОЛГАР», 1999.-146с.

33. Быстрова Л.И. Теория и практика деловых отношений. М., 2006.-245с.

34. Быстрова Т.Ю. Определение имиджа: аналитика и феноменология. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.taby27.ru/tvorcheskie_raboty/50/imagelogija_statji/image_analytic.html.

35. Быховская И.М. Аксиология телесности и здоровье: сопряженность в культурологическом измерении. // Психология телесности между душой и телом. - М.: АСТ:АСТ МОСКВА, 2007. - 234с.

36. Васильев Л.Л. Экспериментальные исследования мысленного внушения. Л. : ЛГУ- 1962.-234с.

37. Вачков И. Психология тренинговой работы. - М.: Эксмо, 2007. - 416 с.

38. Весельницкая Е. Женщина в мужском мире. - СПб.: Фонд «Лики культур», 2000. - 160с.

39. Волкова В.В. Педагогическая концепция формирования образовательного имиджа гуманитарного вуза: Дисс… д-ра пед.н, М., 2010.-554с.

40. Волкова В.В., Герасимов В.А., Еничева А.П. Петрова Е.П. Имидж первокурсника. М. МГЭИ.--2012. - 120с.

41. Волкова Е.Н. Субъектность педагога: теории и практики. Дисс. д- ра психол. наук.-М., 1998. - 308с.

42. Володарская Е.А. Социально-психологическая концепция имиджа науки: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2009. - 32с.

43. Галагузова Ю. Н. Азбука студента. - Москва : Владос, 2000. - 76 с.

44. Гранкина Т.К. Экономический имидж страны и его составляющие.- М.: РАГС, 2003-234с.

45. Галумов Э.А. Имидж против имиджа. М., 2005.-432.

46. Глотов М.Б. Имидж делового человека: внешность. СПб.: Политекс, 2000.-245с.

47. Горбаткин Д.А. Имидж организации: структура, механизмы функционирования, подходы к формированию: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2002.-178с.

48. Гордиенко Е. В. Представления личности об отношении к ней других людей. Автореф. дисс. канд. псих. наук. М., 2000. - 19с.

49. Горчаков В.Г. Прикладная имиджеология. М.: Академический Проект, 2007.- 245с.

50. Горчакова В.Г. Имидж: розыгрыш или код доступа. - М.: Эксмо, 2007.-234c .

51. Горбушина О.П. Имидж страны у российской молодежи: структура и факторы формирования.- М.-2006. - 169с.

52. Горшкова Е.Г. Имидж лидера. Технология создания и продвижения. Тренинговая программа. М.: Инфра-М, 2007.-167с.

53. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М.: Инфра-М. 2000.

54. Гринберг Т. Политическая реклама: портрет лидера. - М., 1995. - 215с.

55. Гуменная И.Г. Имидж фирмы. Екатеринбург, 1997.-178с.

56. Гуревич Ж.П. Политика и ее имиджи. М., 1988.-175с.

57. Гуревич П.С. Приключения имиджа: Типология телевизионного образа и парадоксы его восприятия. М.: Искусство, 1991.

58. Гуссерль Э. Логические исследования М.: ДИК, 1999. -Т. 2.- § 1-8.

59. Давыдов Д.Г. Социально-психологические особенности имиджа вооруженных сил России в молодежной среде: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2005.-217с.

60. Дагаева Е.А. Методология изучения имиджа как социально-психологического феномена [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2011. №1. URL:

61. Дейвис Ф. Ваш абсолютный имидж. - Москва: ТОО «Внешсигма», 1997. - 320 с.

62. Денни Р. Установка на успех. Персональный определитель потенциала устойчивости. СПб.: Питер, 2002.-345с.

63. Деревлева М., Ульянова М. Формирование имиджа руководителя . М.2010.-234с.

64. Деркач A.A. Закономерности формирования имиджа, как феномена интерсубъектного взаимодействия. / A.A. Деркач, Е.Б. Перелыгина. -- М.: «Айтекс», Изд. дом «Эко», 2002. -- 140 с.

65. Джи Б. Имидж фирмы: планирование, формирование, продвижение. М.: «Центр», 1999.-234с.

66. Довжик Г.В. Социально-психологический механизм формирования внешнего имиджа организации: Дисс. . канд. псх. наук. - М, 2006.-140с.

67. Донская Л.Ю. Психологические условия формирования имиджа преподавателя высшей школы: Дисс. . канд. псх. наук. - Ставрополь, 2004.-123с.

68. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной французской психологии: Учебное пособие. - М., 1987. -123с.

69. Доти Д.М. Паблисити и паблик рилейшнз. М.: Филинъ, 1996. - 147с.

70. Доценко Е.Л. Психология Манипуляции: Феномены, механизм и защита. М.: 2007.-345с.

71. Дьячкова Э.К. Имиджелогия для руководителя-. Новосибирск, 1998. -234с.

72. Дэвис Ф. Создай себе имидж. - Мн.: Попурри, 1998. - 304с.

73. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М:, 1995.-

74. Егорова-Гантман Е. В. Имидж лидера: Психологическое пособие для политиков. - М., 1994.-134с.

75. Елисеева О.О. Имидж как фактор доверия психологу-консультанту. :Дис. к.псх.н. М.-2011.169с.

76. Емельянова Е.В. Психосемиотика предметной среды как фактор формирования персонального имиджа :Дис к.псхн.н, М.,2004.-234с

77. Жебит В.А. Энергетический мир человеческого сознания // Нелинейная коммуникация. Изд-во Комп. Спутник. 2014.- 232с. academim@academim.org.

78. Жеребненко О.А. Социально-психологические особенности развития имиджа студента вуза : Дисс. канд.псх.наук .- Курск.-2008.-177c.

79. Журавлев А.Л. Коллективный субъект: основные признаки, уровни и психологические типы // Психологический журнал- 2009, том 30, №5, С. 72-80.

80. Змановская Е.В. Руководство по управлению личным имиджем. СПб.,2005;

81. Знаков В.В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии.-М.: Изд-во «институт пстхологии РАН», 2007-479с.

82. Иванько Т.А. Имидж педагога: методические рекомендации. Великий Новгород, 2002.

83. Ивлева Э.К. Имидж и управление: (Рабочая книга руководителя). Новосибирск, 1999. - 144с.

84. Имидж женщины - лидера. Иваново: издательский центр «Юнона», 2004.- 95 с.

85. Имидж лидера./Под ред. Е.В. Егоровой-Гантман.- М.:Сфера, 2004. -243с.

86. Имидж лидера: Психол. пособие для политиков. / Е. Абашкина и др.; Отв. ред. Е. В. Егорова-Гантман.-М.:0бщество «Знание» России, 1994.-78с.

87. Имидж первокурсника. М. МГЭИ. - .2012. - 120с.

88. Имидж руководителя: Представителям сторон соц. партнерства в Москве. М.: Учеб.-исслед. центр Моск. Федерации профсоюзов, 1999. -156с.

89. Имиджелогия 2004: состояние, направления, проблемы. Материалы Второго международного симпозиума по имиджелогии. / Под ред. Е. А. Петровой. М.: 2004.

90. Имиджелогия 2005: феноменология, теория, практика. Материалы третьего международного симпозиума по имиджелогии. / Под ред. Е. А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2005.

91. Имиджелогия 2006: актуальные проблемы социального имиджмейкинга. Материалы четвертого международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2006.

92. Калюжный А.А. Социально-психологические основы имиджа учителя: автореф. дис. д-ра псх.н,, Ярославль, 2008. - 51с.

93. Катлип СМ., Сентер А.Х., Брум Г.М. Паблик рилейшнз. Теория и практика. М.: Вильяме, 2000. - 167с.

94. Кашапова Г.И. Представления об ответственности у студентов с индивидуальными и коллективистическими установками: Автореф. Дис… кандидата псх. н. - Казань.-2013.-23с.

95. Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 2007.

96. Кирш К. Сама себе начальник. // Женщина на работе - М.2012.-234с.

97. Клочкова Т.И. Социально-психологические инварианты формирования аттрактивного имиджа руководителя железнодорожной компании: Автореф. Дис к.псхн.н, М.-.2011.-24с

98. Ковальчук A.C. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д: Феникс, 2003.

99. Козлов Н.И. Формула успеха, или философия жизни эффективного человека. М.: АСТ-пресс, 2002.- 345с.

100. Колесников А.Н. Ключ к власти. - М.: Терра-спорт, 2005. - 416 с.

101. Колоскова М.И.. Внутренний имидж руководителя компании // Научно-практический журнал Персонал-микс. 2003. - №6.

102. Кондратьева Т., Саламатов В. Имидж как точная наука. СПб., 2006.-134с.

103. Костенко Е.П. Акмеологическая концепция развития имиджа политика: Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 2008.-34с.

104. Кричевский Р.Л.: «Если Вы -- руководитель...», М.: Дело, 1993. - 251с.

105. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS: Учебное пособие для вузов. М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2008.

106. Кузин Ф.А. Современный имидж делового человека, бизнесмена, политика. - Москва : Ось-89, 2001. - 511 с.

107. Кузин Ф.А. Имидж бизнесмена. - М.: «Деловая книга», 2006. - 259с.

108. Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль: Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.-234с.

109. Куликова Л.Г. Профессиональная деятельность как путь личностного совершенствования современной женщины. //Актуальные проблемы современной науки. - 2004. - №6.

110. Кургинян С.Е. Ситников А.П. Россия: стратегия достоинства. Имидж и реальность страны, информационные технологии и кризисные ситуации. М.: КГ «Имидж-Контакт», 2001.- 144с

111. Кучер Я. Роль руководителя в управлении трудовыми коллективами. М., 1978.-167с.

112. Кэссон Г. Как завоевать престиж. (Настольная книга бизнесмена). М.: Агентство «ФАИР», 1998.-144с.

113. Лебедев А.С. Формирование субъектной позиции в творческой деятельности у студентов пед.колледжа Дис. канд. пед. наук. - М., 1997. - 345с.

114. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. СПб.: Речь, 2000. - 134с

115. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды.- М. 2000. - 345с.

116. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М., 2003.-217с.

117. Манякина Е.И. Политический лидер: процесс формирования имиджа: дис. К.псх.н., 1994.-167с.

118. Марченко Г.И., Носков И.А. Имидж в политике. М.: Владос, 1997.-234с.

119. Матвеева Л. В., Кравцова Т. А., Хасбулатова О. А. Имидж женщины-лидера. - Иваново, 1998.-234с.

120. Матвеева Л.В. Социально-психологические условия формирования имиджа успешного руководителя женщины : Дис. ... канд. психол. наук .-Москва, 2005.- 239 с.

121. Маценко В.Ф. Имидж: Психология сознания. М.: Ника-Центр, 2002.-167с.

122. Московичи С. Век толпы. Исторический трактат по психологии масс. М..Академичсекий проект.-2011.396с.

123. Мухаметзянова Ф.Г. Индикаторы изучения феномена субъектности студента вуза // Казанский педагогический журнал №1. - 2012. - с. 82-89.

124. Мухаметзянова Ф.Г., Прыгин Г.С. Социально- психологические особенности субъектного имиджа студента, как индикатор инновационный образовательной среды современного вуза // Казанский педагогический журнал № 5-6, 2001, - с. 121- 128.

125. Насыбуллин А.Р. К вопросу понимания субъектного имиджа cстудента вуза (будущего бакалавра) как социально-психологического феномена / А.Р.Насыбуллин // Казанский педагогический журнал. 2014. № 3. с.148-154/

126. Нефедова И. Я и мой имидж. М.: Яуза, 1997.-234с.

127. Новик В.К., Передня Д.Г. Имидж современной российской армии глазами молодежи// Социологические исследования. 2006. №11.

128. Новый энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия: Рипол- классик,2004.

129. Отц Е.В. Имидж политического лидера и социально-психологические особенности его влияния на отношение электората: Дис. Канд. Псх.н.-М.-2005-163с.

130. Панасюк А.Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехнологии, психотехники/ 2-е изд., стер. - М. : Издательство « Омега-Л», 2008. - 266 с.

131. Панферов В.Н. Психология человека: СПб.-2000-234с.

132. Перелыгина Е.Б. Механизмы функционирования имиджа как феномена интерсубъектного взаимодействия. М.: Интеллект- Центр,2003.-223с.

133. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: учеб. Пособие. М.: Аспект Пресс,2002.- 223 с.

134. Перелыгина Е.Б. Имидж как феномен интерсубъектного взаимодействия (Содержание и пути развития): Дис. ... д-ра психол. наук. М., 2003.-697с.

135. Петрова Е. А. Визуальная психосемиотика общения: Дис. ... д-ра психол. наук. М., 2000.-402с.

136. Петрова Е.А. Имидж специалиста - имидж организации - имидж профессионального образования в России// PR в образовании. - №4, 2003. - С.4-6

137. Пискунова Т.Н. Условия и факторы формирования позитивного имиджа общеобразовательного учреждения: автореф. на соиск. учен. степ. канд. псих. наук. - М., 1998.-19с.

138. Пищулин Н. П. Имидж банка. - М., 1992.-234с.

139. Подопригора М.Г. Деловая этика: учебное пособие - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. - 116 с.

140. Почепцов Г.Г. Имиджелогия. - Изд-во: Рефи-бук; Веклер, 2000. - 766 с.

141. Родин Ю. И. Современный справочник студента. - Москва : Риппол Классик, 2002. - 478 с.

142. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир.-Спб.-:Питер.-2003.-512.

143. Семенова Л.М. Концепция формировании профессионального имиджа будущего специалиста по связям с общественностью: Дис. д.п.н, Челябинск, 2010.- 481с.

144. Словарь - справочник по имиджелогии / автор и сост. А.Ю. Панасюк. М.: Рипол- классик, 2006.-345с.

145. Субъект, личность и психология и бытия ( под.ред. Знакова В.В., З.И.Рябикиной).-М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.384с.

146. Тульчинский ГЛ. Феноменология имиджа и метафизика идентичности.//Символы, образы и стереотипы современной культуры.- Сб. статей. - СПб.: ЭЙДОС, 2000. - С.100-112.

147. Ушаков Б. Г. Имидж как социально-психологическая проблема. - Екатеринбург, 1995-156c.

148. Фадеева Е.И. Тайна имиджа. - М.: Европейский гуманитарный институт-М.-2010-134с.

149. Федоров И. А. Индивидуальный имидж как феномен духовной жизни общества: Дисс. на соиск. учен. ст. д-ра соц. наук. - Тамбов, 1998.- 245с.

150. Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Выпуски 1, 2, 3, 4. Москва. Изд. Российского Открытого Университета, 1991-1994.

151. Форня Ю.В. Личностный имидж преподавателя медицинского вуза : Вопросы теоретической и практической медицины: Уфа: Издательство ГОУ ВПО «Башкирский Государственный Медицинский Университет Росздрава», 22-23 апреля, 2010. Том 2, с. 166-168.

152. Фурс Р.Ф. Имидж политического лидера: психологическая структура и пути оптимизации): Дис. ... д-ра психол. наук. М., 1996.-254с.

153. Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Связи с общественностью 6 теория и практика. М.: Дело, 2003.-234с.

154. Цуладзе А. Формирование имиджа политика в России.- М., 1999-234c.

155. Чеверикина Е.А. Социально-психологические особенности студентов вузов, склонных к зависимости от психоактивных веществ: Автореф. Дис… кандидата псх.н.-Казань.-2013.-23с.

156. Черёмушникова И. К. Имидж в смысловом пространстве культуры: Автореф… дисс… соискание ученой степени доктора философских наук Волгоград - 2011.- 51 с.

157. Чертыкова И.П. Представления студентов об имидже преподавателя вуза: автореф. Дис. к. псхн, М.-2002.20с.

158. Шелер М. Человек и история// Шелер М. Избранные произведения. - М.: Гнозис.1994. - С.71.

159. Шенк Ф.Б. Ментальные карты: конструирование географического пространства в Европе // Политическая наука. Политический дискурс: История и современные исследования, М.: 2001. - С. 4-17.

160. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - 472 с.

161. Шкурко Н.М. Имидж современного учителя: структура и половозрастные особенности восприятия и технологии формирования.: дис. К. псх.н.-М.2006-179с.

162. Шкуратова И.П. Исполнение социальных ролей как механизм создания имиджа личности // Имиджелогия-2005: Материалы третьего международного симпозиума по имиджелогии /Под ред. Е.А.Петровой. М., 2005.

163. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002. 480 с.

164. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: Монография. М.: МОСУ, 2001 г. 272 с.

165. Шпенглер О. Закат Европы. - М.: Мысль, 1994 - С.132-133.

166. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. - СПб., 2004.

167. Янг П. НЛП. Эффективные методики влияния. Психотехнологии успеха. Принципы и практика. Peter Young, Пер. с англ. С. Степанова. Москва: Эксмо, 2007. -384 с.

168. Яндарова С.В. Имидж личности: содержание, функции и мотивы построения : Дис канд псх н..-М.-2005-189с.

169. Яндарова С.В. Социально-психологические оснобвы этнических особенностей имиджа российских руководителей: Дис… д-ра псх. н..-М.-2010-603с.

170. Bentall F., Polhemus T. The Body as a Medium of Expression. N-Y., 1975

171. Boulding K. The Image. Knowledge in Life and Society, N.-Y. Vintage Books, 1961

172. Byrne D., Griffit D. Interpersonal Attraction//Annual Review of Psychology.1976.Vol. 2

173. Smith, Peter B., Michael H. Bond (eds.) Social Psychology. Across Cultures. Analysis and Perspectives. N. Y., ets., Haruester Wheatsheaf, 1983, рр 84 85.

174. Moscovoci, S. On social representation. In: Forgas, J.P. (ed.) Social Cognition: Perspectives on everyday life. London: Academic Press, 1981.

175. Fatherstone M. The Body in Consumer Culture // Theory Culture and Society, 1882

176. Fisher S., Cleveland S. Body Image and Personality Princeton. N.-Y., 1958

177. Fornea Iu. Evaluarea importanюei imaginii personalitгюii pentru cadrele didactice universitare din medicinг Оn: Sгnгtate Publicг, Economie єi Management оn Medicinг, Nr. 4 (31), Chiєinгu, 2009, p. 56-61.

178. Fornea Iu., Eюco C. Cultura socialг єi moralг a cadrului didactic universitar din medicinг. Оn: Culegerea materialelor celei de-a XVI-a Conferinюг Єtiinюificг Internaюionalг „Fundamentele bioetice ale cercetгrilor biomedicale єi genetice”, Chiєinгu, 2010

179. Fornea Iu. Program psihologic formativ de optimizare a imaginii cadrului didactic universitar (CDU). Оn: Psihologie, Pedagogie specialг, Asistenюг socialг. Nr. 1 (18) a Facultгюii de Psihologie єi Psihopedagogie specialг a UPS „Ion Creangг”, Chiєinгu, 2010, p. 96-100

180. Fornea Iu. Strategii єi tehnici de optimizare a imaginii cadrului didactic universitar (CDU). Оn: Psihologie, Pedagogie specialг, Asistenюг socialг. Nr. 1 (22) a Facultгюii de Psihologie єi Psihopedagogie specialг a UPS „Ion Creangг”, Chiєinгu, 2011, p. 45-52.

181. Goats G. V. The Use of Symbols as Related to Areas of Human Body. Utah, 1957

182. Goffman E. The Presentation of Self in Everyday Life. N.-Y., 1973

183. Kohn M. Social Structure and Personality// Social Forces. 1989. Vol. 68. №1

184. Muhametzyanova F.G., N. M. Pruss and N.S. Krasnenkova. Features of socio-psychological competence of bank's employees as subjects of professional activities // World Applied Sciences Journal 31 (4): 663-666, 2014. ISSN 1818-4952. IDOSI Publicaions, 2014 DOI:10.5829/idosi.wasj.2014.31.04.14326

185. Rosen G.M., Ross A.O. Relationship of Body Image to Self-Concept // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1968. - № 32.

186. Schidler D. The Image and Appearance of the Human Body. N.-Y., 1964.

187. Shusterman R. Somaethteics and The Second Sex // Hypatia 18(2003)

188. Spillane M. Looking Your Best. N.-Y., London: Madison Books.1991.

189. Spillane M. Presenting Yourself. London: Piatkus.1995.



Приложение 1

Корреляции между показателями методик «Ваш имидж» и «Психосемантическая оценка имиджа личности»

Критерии:	Процессуальная составляющая имиджа	Внутренняя составляющая имиджа	Внешняя составляющая имиджа	Ядро имиджа
Статус	0,427	0,354	0,478	0,430
Аттракция	0,600	0,444	0,388	-0,111
Интенция	0,193	0,209	-0,067	0,090



Приложение 2

Корреляции между показателями методик «Психосемантическая оценка имиджа личности» и «Имидж негосударственного университета в представлении студентов»

	Статус	Аттракция	Интенция
Статус ВУЗа	0,067	-0,111	0,099
Значимость ВУЗа	0,83	-0,254	-0,388
Оценка ВУЗа	0,298	0,244	0,342



Приложение 3

Корреляции между показателями методик «Способность самоуправления» и «Психосемантическая оценка имиджа личности»

Критерии	Статус	Аттракция	Интенция
Анализ противоречий	0,315	0,259	0,099
Прогнозирование	-0,036	0,176	0,218
Целеполагание	-0,268	0,017	0,172
Планирование	0,043	0,597	0,219
Оценка качества	0,243	0,647	0,345
Принятие решения	0,186	0,336	0,112
Самоконтроль	0,201	0,586	0,177
Коррекция	-0,299	-0,126	0,077



Приложение 4

Корреляции между показателями методик «Интегральная удовлетворенность имиджем» и «Психосемантическая оценка имиджа личности»

	Статус	Аттракция	Интенция
Интегральная удовлетворенность имиджем	0,027	0,243	0,305



Приложение 5

Корреляции между показателями методики «Психосемантическая оценка имиджа личности»

	Статус	Аттракция	Интенция
Статус	1	0.333	-0.014
Аттракция	0.333	1	0.624
Интенция	-0.014	0.624	1



Приложение 6

Методика №2

«ИМИДЖ УНИВЕРСТИТА УПРАВЛЕНИЯ «ТИСБИ»

в представлении студентов

(в модификации Ф.Г. Мухаметзяновой, А.Р. Насыбуллина))

Инструкция: Методика представляет собой анкету шкального типа с 5-ю вариантами ответов: Полностью не согласен -1, частично не согласен - 2, затрудняюсь ответить -3, частично согласен - 4, Да / Полностью согласен - 5.

Прочитайте утверждение, выберите ответ и обведите его кружочком

Результаты диагностики являются ориентировочными и показывают общие представления студентов об имидже университета.

Таб. 20

Группа воспросов	I. Что с вашей точки зрения, дает вам обучение в выбранном вами университете?	Полностью не согласен	Частично не согласен	Затрудняюсь ответить	Скорее согласен	Полностью согласен
1.	Возможность общего развития	1	2	3	4	5
2.	Получение фундаментальных знаний	1	2	3	4	5
3	Саморазвитие	1	2	3	4	5
4	Развитие творческих способностей	1	2	3	4	5
5	Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда	1	2	3	4	5
5а	Бакалавров	1	2	3	4	5
5б	Магистров	1	2	3	4	5
6	Возможность получения дополнительного образования	1	2	3	4	5
7	Престиж	1	2	3	4	5
8	Принадлежность элите	1	2	3	4	5
II	Насколько это важно для Вас?
1	Возможность общего развития	1	2	3	4	5
2	Получение фундаментальных знаний	1	2	3	4	5
3	Саморазвитие	1	2	3	4	5
4	Развитие творческих способностей	1	2	3	4	5
5	Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда	1	2	3	4	5
5а	Бакалавров	1	2	3	4	5
5б	Магистров	1	2	3	4	5
6	Возможность получения дополнительного образования	1	2	3	4	5
7	Престиж	1	2	3	4	5
8	Принадлежность элите	1	2	3	4	5
III	Насколько Вы удовлетворены этими показателями
1	возможность общего развития	1	2	3	4	5
2	получение фундаментальных знаний	1	2	3	4	5
3	Саморазвитие	1	2	3	4	5
4	Развитие творческих способностей	1	2	3	4	5
5	Качественное обучение профессионалов, востребованных на рынке труда	1	2	3	4	5
6	Возможность получения дополнительного образования	1	2	3	4	5
7	Престиж	1	2	3	4	5
8	Принадлежность элите	1	2	3	4	5

Размещено на Allbest.ru

...