Социально-психологические факторы гелотофобии
Позитивная и деструктивная природа юмора и насмешки. Понятие и причины развития гелотофобии. Социально-психологические характеристики личностей со страхом и без страха насмешки по стилям детско-родительских отношений, самооценке, защитным механизмам.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.10.2017 |
| Размер файла | 975,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Рисунок 7. Взаимосвязи гелотофобии (на всей выборке)
Примеч.: Взаимосвязи со стрелками - положительная корр-я, без стрелок - отрицательная
Данное исследование направлено на изучение социально-психологических характеристик людей, боящихся насмешек. Для выявления взаимосвязей социально-психологических характеристик ГФ нами был проведен корреляционный анализ с использованием непараметрического критерия ро-Спирмена. Анализ проводился только на выборке ГФ.
Рассмотрим выявленные статистически достоверные взаимосвязи в выборке ГФ по стилям детско-родительских отношений.
Угрожающе-уничижительный стиль семейных отношений имеет положительную корреляцию с защитным механизмом «замещение» (р?0,01) и среднюю отрицательную корреляцию с ценностью, приписываемой себе, «честолюбие» (р?0,05). Можем сказать, что ГФ, которые растут в условиях с постоянным физическим и психическим насилием, менее честолюбивы и чаще замещают негативные эмоции более доступным и приемлемым способом.
Личностно-развивающий стиль семейных отношений имеет положительную корреляцию с регрессией (р?0,05), уверенностью в себе (р?0,05), способностью осваиваться в новой обстановке (р?0,01) и с такими ценностями, приписываемые своей матери, как «настоящая дружба» (р?0,01), «здоровье», (р?0,05), «терпеливость» (р?0,01). ГФ, которые растут в семьях с развивающими личность условиями, более уверены в себе, лучше могут справляться в новой ситуации, чаще используют в ситуациях, угрожающих их достоинству, механизм регрессии. Такие ГФ считают своих матерей более терпеливыми (способными противостоять раздражительности), более заботящиеся о здоровье и ценящие настоящую дружбу.
Опасливо-враждебный стиль семейных отношений имеет отрицательную корреляцию со склонностью спорить (р?0,05), личной ценностью «авторитетность» (р?0,05), материнской ценностью «благосостояние» (р?0,05), положительно коррелирует с материнской ценностью «социальное признание» (р?0,05). Чем больше гелотофобы чувствуют в семейных отношениях враждебность, недоверие, тем менее они склонны спорить, стремится руководить и вести за собой, тем менее они считают важной для своей мамы материальное благополучие, зато более важным для мамы является получить одобрение и уважение со стороны других.
Либерально-поддерживающий стиль семейных отношений имеет положительную корреляцию с компенсацией (р?0,01) и ценностью понимания и доверия в семье (р?0,05). Чем больше ГФ чувствуют в семье поддержку и позволения на самостоятельность, тем больше они ценят понимание и доверие в семье, а в угрожающих личности ситуациях предпочитают компенсировать свои недостатки путем развития своих достоинств.
Авторитарно-принудительный стиль семейных отношений имеет отрицательную корреляцию с механизмом отрицания (р?0,05), положительную корреляцию с личными ценностями «наслаждение жизнью» (р?0,05) и «интересная жизнь» (р?0,05), а также материнскими ценностями «достижение успеха» (р?0,01) и «интересная жизнь» (р?0,05). Чем больше ГФ чувствуют на себе авторитарный гнет (наказания, авторитарные приказания, навязывание своих мыслей и воли) со стороны членов семьи (которые эмоционально холодны и пренебрежительны к ребенку), тем меньше они склонны отрицать негативный опыт, тем больше они ценят захватывающие приключения и стремятся получить наслаждение и удовольствие от жизни.
Гиперопека имеет отрицательную корреляцию с материнскими ценностями разнообразия жизни (р?0,05) и юмора (р?0,05), положительную корреляцию с ценностью защиты семьи (р?0,05). Чем больше ГФ чувствует на себе гиперопеку, тем менее важным они считают для своей матери новизну и изменение жизни, вызовы судьбы, а также склонность шутить и понимать юмор, но более важным - безопасность родных и тех, кого мать любит.
Доверительный стиль в семье положительно коррелирует со способностью осваиваться в новой обстановке (р?0,05), ценностью настоящей дружбы (р?0,05), ценностью честолюбия (р?0,05). Чем больше ГФ ощущают доверие в семье, тем лучше они способны справляться в новых ситуациях, больше ценят дружбу, более целеустремленно и усердны в работе.
Равнодушно-дистантный стиль в семье отрицательно коррелирует с механизмом «отрицание» (р?0,01), способностью осваиваться в новой обстановке (р?0,05), ценностью понимания и доверия в семье (р?0,01), материнской ценностью полезности (р?0,05), здоровья (р?0,05), вежливости (р?0,05), положительно коррелирует с материнской ценностью потакания себе (р?0,01). Чем больше ГФ предоставлен сам себе, чувствует отстраненность родителей, тем менее склонен к отрицанию негативного опыта, хуже справляется в незнакомой обстановке, меньше ценит понимание и доверие в семье, считает для своей матери менее важной ценностью полезность, здоровье, вежливость, более важной ценностью - потакание себе.
Атмосфера доверия в семье имеет отрицательную корреляцию с механизмом «рационализация» (р?0,01) и материнской ценностью юмора(р?0,05), положительную корреляцию со способностью прощать (р?0,05) и ценностью религиозности (р?0,01). Чем выше атмосфера доверия в семье ГФ, тем выше ГФ ценит религиозность и способен прощать, тем менее он старается обрести чувство контроля в сложных ситуациях, применяя рационализацию, и менее считает важным для матери юмор.
Рассмотрим взаимосвязи в защитных механизмах, выявленные в корреляционном анализе.
Было выявлено, что, чем больше ГФ склонны отрицать негативный опыт в качестве психологической защиты, тем больше они ценят достижение успеха (р?0,05), уважение традиций (р?0,05), понимание и доверие в семье (р?0,05), считают, что матери выше ценят уважение старших (р?0,05) и авторитетность (р?0,05).
Компенсация как защитный механизм у ГФ положительно коррелирует с личными ценностями уважения старших (р?0,01) и религиозность (р?0,01), положительно коррелирует со способностью прощать (р?0,05) и ценностью, приписанную маме, интеллекта (р?0,05), отрицательно коррелирует с материнской ценностью юмора (р?0,05), то есть, чем чаще ГФ используют компенсаторную психологическую защиту, тем сильнее они почитают старших и склонны верить в высшие силы, тем лучше они способны прощать, более значимой ценностью для их матери является интеллект (по представлению ГФ), но менее значимой для их матери является ценность юмора.
ГФ, которые чаще интеллектуализируют свой негативный опыт, больше стремятся к преуспеванию (р?0,05), ценят хорошие манеры (р?0,05) и считают, что хорошие манеры ценит их мать (р?0,05), уважают обычаи (р?0,05), но меньше ценят получение удовольствия от жизни (р?0,01).
Чем чаще ГФ склонны в негативных ситуациях прибегать к менее зрелым паттернам поведения («впадать в детство»), тем лучше справляются в незнакомой обстановке (р?0,05), более обидчивы (р?0,01), больше стремятся к получению удовольствия (р?0,05) и считают, что для их матери меньше значит целеустремленность и усердие в работе (р?0,01).
Замещение имеет положительную корреляцию с уединением (р?0,05), отрицательную - с материнскими ценностями интеллекта (р?0,05) и вежливости (р?0,05). ГФ, которые предпочитают замещать негативные эмоции, больше склонны к одиночеству, и считают менее важными ценностями для своей матери хорошие манеры и интеллектуальное развитие.
Проекция имеет положительную корреляцию с ценностью ГФ «интересная жизнь» (р?0,05) и «юмор» (р?0,01), отрицательную - с доверчивостью (р?0,05). Те ГФ, которые высоко ценят юмор, предпочитают использовать механизм проекции в негативных для личности ситуациях. Но ГФ, которые чаще используют проекцию, - менее доверчивы и более стремятся к захватывающим приключениям.
Реактивное образование положительно коррелирует с умением планировать свое время (р?0,05) и материнской ценностью полезности (р?0,05). ГФ, которые реверсируют свои эмоции в негативных ситуациях, чувствуют себя способными к распределению своих временных ресурсов и считают важной ценностью для своей матери приносить пользу людям.
Вытеснение положительно коррелирует с личной ценностью разнообразия жизни (р?0,05), с материнской ценностью потакания себе (р?0,05), отрицательно коррелирует с материнскими ценностями полезности (р?0,05) и здоровья (р?0,01). ГФ, используя в целях защиты вытеснение негативной информации, стремятся к новизне и к разнообразию в своей жизни, а важной ценностью своей матери считают потакание себе, менее важными - полезность людям и сохранение здоровья.
Уверенность в себе положительно коррелирует с ценностью заботы о себе (р?0,01), с материнскими ценностями полезности (р?0,05) и терпеливости (р?0,05). Чем менее уверенными ГФ чувствуют себя, тем меньше они заботятся о себе, тем меньше они считают важными ценностями для своей матери - полезность и терпеливость.
Способность осваиваться в новой обстановке отрицательно коррелирует с религиозностью (р?0,05). ГФ, которые лучше осваиваются в новой обстановке, предпочитают отказываться от веры в высшие силы. Чем более ГФ способны прощать, тем больше они предпочитают верить в высшие силы (р?0,01), но меньше ценят защиту семьи (р?0,05), отважное поведение (р?0,05) и потакание своим желаниям (р?0,01).
Чем больше ГФ обеспокоен работой над собой и самовоспитанием, тем выше он ценит интеллект (р?0,01), материальное благополучие (р?0,01), возможность руководить (р?0,05) (как и его мама (р?0,05)) и дружески посмеиваться над другими (р?0,05).
Обидчивость положительно коррелирует с материнской ценностью настоящей дружбы (р?0,05), отрицательно - с материнской ценностью честолюбия (р?0,01). Чем больше ГФ склонен таить обиды, тем он сильнее считает, что для его матери важна настоящая дружба и не важно честолюбие.
Склонность спорить имеет положительную корреляцию с ценностями интеллекта (р?0,05) и благосостояния (р?0,05). С этими же ценностями положительно коррелирует склонность размышлять о своих успехах и неудачах (р?0,05; р?0,01) и склонность к одиночеству (р?0,01; р?0,05). Склонность спорить имеет отрицательную корреляцию с ценностью уважения старших (р?0,05). ГФ, который чаще спорит, больше ценит интеллект и материальное благополучие, но не почитает старших. Больше ценит интеллект и благосостояние ГФ, который чаще предпочитает рефлексировать и находиться в одиночестве.
Взаимосвязи социально-психологических характеристик ГФ представлены на Рисунке 8, корреляционная матрица - в приложении №2.7.
Рисунок 8. Взаимосвязи в выборке ГФ
Примеч.: Со стрелками - положительная корр-я, без стрелок - отрицательная
Выводы
1. Личности, которые испытывают страх насмешки, по использованию определенных защитных механизмов в ситуации, угрожающей достоинству личности, не отличаются от личностей, которые не испытывают страха насмешки (статистически значимых различий по использованию защитных механизмов не обнаружено). Однако существуют определенные тенденции (различия по использованию механизма реактивное образование, отрицание, компенсация и регрессия), которые целесообразно изучить в дальнейших исследованиях
2. Гелотофобия как дезадаптивная личностная особенность может сформироваться в семье с доверительными, развивающими, поддерживающими отношениями, но включающими в себя дисфункциональные стратегии воспитания - использование различных форм физического и психического насилия (унижения, оскорбления, обидные прозвища, насмешки), и не включающими функциональные стратегии воспитания - личностное развитие ребенка, обучение и совершенствование социальных и личностных навыков, использование ободрения, поощрения. В качестве тенденции можно предположить отсутствие в семейных отношениях личностей-гелотофобов веры в ребенка со стороны членов семьи, наличие враждебного отношения к ребенку и неблагоприятных ожиданий родителей в отношении своего ребенка. Также в качестве тенденции можно предположить отсутствие в семейных отношениях, где растет личность со страхом насмешки, достаточной поддержки и предоставления ребенку самостоятельности.
3. Личности со страхом насмешки обладают значительно более развитыми социально дезадаптивными качествами личности, которые не способствуют успешному социальному взаимодействию. Не чувствуя уверенности в себе, не доверяя окружающим людям, личности со страхом насмешки часто переживают чувство обиды и предпочитают уединение социальному окружению. В тенденции - личности со страхом насмешки меньше способны прощать окружающих людей.
4. Личности со страхом насмешки отличаются от личностей без страха насмешки по некоторым ценностным ориентациям. Личности со страхом насмешки меньше значение придают общепринятым, исторически сложившимся ценностям, связанными с традициями: уважению традиций и уважению старших. Они сконцентрированы больше на своей личности, поэтому в фокусе их внимания находится не социальные группы (даже такие, как семья), а они сами и их стремление к успеху и преуспеванию, в тенденции - их интеллект и материальное благополучие. Сконцентрированные на своей психической и социальной жизни, в которой они не придают значение отважному поведению и риску, личности со страхом насмешки не задумываются о влиянии неблагоприятных социальных ситуаций на их физическое и душевное здоровье.
5. Образ матерей в глазах самих ГФ, в сравнении с образом матерей не боящимися насмешки людьми, предстает как приверженный рутине, однообразный, несколько приземленный, прагматичный, в тенденции - не склонный шутить и сдерживать раздражение, менее задумывающийся о духовных устремлениях.
6. Личности со страхом насмешки считают, что они значительно отличаются от своих матерей по некоторым ценностям: для своей матери они считают важными ценности семьи (защита семьи, понимание и доверие в семье) и традиций (религиозность, почтение к старшим, сохранение обычаев), для себя же - индивидуальные ценности, кроме одной, связанной с социальным взаимодействием - дружбой, (стремление к успеху, интеллектуальное развитие, разнообразие жизни и удовольствие от него).
7. Самостоятельными ценностями, не интериоризированными от своих родителей, а сформированные вследствие своего уникального социального опыта и связанные с развитием боязни насмешек, являются стремление преуспеть и быть успешным, стремление к развитию своих интеллектуальных способностей и отказ от веры в высшие силы. И можем предположить, что в уникальном социальном опыте личностей со страхом насмешки, где формировалась и развивалась эта боязнь, отсутствовали социальные условия, которые бы способствовали формированию ценностной установки на отважное поведение, на удовлетворение своих желаний, полезность другим людям, сохранение здоровья и достижение материального благополучия.
8. Выявлена ценностная система личностей со страхом насмешки. В основу ценностной системы входят стремление к успеху, безопасность семьи, настоящая дружба, интеллект и наслаждение жизнью. Исключаются из основы ценностной системы - религиозность и уважение традиций. Гелотофобы в сравнении с лицами без страха насмешки больше придают значение индивидуальным ценностям, связанные с личностной самореализацией, а не ценностям, которые затрагивают других людей. Для основы ценностной системы личности со страхом насмешки характерен вектор развития (достичь чего-то), для лиц без страха насмешки характерен вектор сохранения (поддержать имеющееся). Личности со страхом насмешки реже приписывают в основу ценностной системы своей матери семейные ценности, ассоциирующиеся со зрелостью и мудростью человека, чаще - индивидуалистичные.
9. Гелотофобия взаимосвязана с такими социально дезадаптивными личностными качествами, как обидчивость, вспыльчивость, неуверенность, неспособность быстро осваиваться в новой обстановке. Гелотофобия связана с личными ценностями здоровья, уважения старших, отваги, материнскими ценностями религиозности и разнообразия жизни. Статистически достоверных взаимосвязей гелотофобии и защитных механизмов, гелотофобии и стилей семейно-родительских отношений обнаружено не было. Были выявлены статистические достоверные взаимосвязи гелотофобии с семейной атмосферой доверия.
10. Выявлен профиль социально-психологических характеристик личностей со страхом насмешки во взаимосвязи с детско-родительскими отношениями, личностными качествами, защитными механизмами и ценностными ориентациями.
Дисфункциональные стратегии воспитания в семьях личностей со страхом насмешки взаимосвязаны с социально дезадаптивными качествами личности: чем больше гелотофобы чувствуют в семейных отношениях враждебность, тем менее они склонны спорить; чем больше личность со страхом насмешки предоставлена сама себе, чувствует отстраненность родителей, тем хуже она справляется в незнакомой обстановке. Функциональные стратегии воспитания в семьях личностей со страхом насмешки взаимосвязаны с социально адаптивными качествами личности: чем больше в семьях гелотофобов применяют личностно-развивающие стратегии воспитания, тем лучше они справляются в незнакомой ситуации и больше уверенны в себе; чем выше атмосфера доверия в семье гелотофоба, тем выше способность гелотофоба прощать.
Выявлены взаимосвязи между самооценкой личностных качеств и ценностями личности. Чем менее уверенными личность со страхом насмешки чувствуют себя, тем меньше они заботятся о себе. Чем лучше ГФ осваиваются в новой обстановке, тем меньше они верят в высшие силы. Чем больше они предпочитают верить в высшие силы, тел более способны прощать. Чем более способны прощать, тем меньше ценят защиту семьи, отважное поведение и потакание своим желаниям. ГФ, который чаще спорит, больше ценит интеллект и материальное благополучие, но не почитает старших. Больше ценит интеллект и благосостояние ГФ, который чаще предпочитает рефлексировать и находиться в одиночестве. Чем больше ГФ обеспокоен работой над собой и самовоспитанием, тем выше он ценит интеллект, материальное благополучие, возможность руководить и дружески посмеиваться над другими.
Заключение
Юмор является значимой характеристикой зрелой личности. Однако юмор бывает дружественный и враждебный. Как видно из аналитического обзора, исследователями отмечается агрессивная природа юмора, а использование юмора в социальном взаимодействии может рассматриваться как вербальная агрессия и обесценивание значимости личности, оскорбление ее чувства собственного достоинства и самоуважения. И некоторыми людьми любой юмор, даже дружественно подшучивающий, воспринимается как угроза их личности.
Гелотофобия - страх стать объектом насмешки является дезадаптивной личностной способностью, создающей коммуникативные барьеры в общении, влияющей на самоидентичность личности, самопринятие и объективное восприятие себя и окружающего мира. Личности со страхом насмешки испытывают трудности социализации и функционирования в социальной среде.
Анализ литературы по данной проблематике показал, что в социальной психологии и смежных дисциплинах отсутствует систематизированная теоретическая база, описывающая и объясняющая возникновение, формирование и развитие гелотофобии, поэтому требуется более глубокое изучение социально-психологических детерминант боязни насмешки в дальнейшем.
Результаты эмпирического исследования показали ряд достоверных различий сред людей, испытывающих и не испытывающих страх насмешки. Был выявлен социально-психологический портрет гелотофобов, состоящий из взаимосвязей между детско-родительскими отношениями, защитными механизмами, социальными качествами личности и ценностными ориентациями.
Эмпирическое исследование выявило наличие в семейных отношениях личностей со страхом насмешек дисфункциональных стратегий воспитания и недостаток функциональных, их высокую самооценку по социально дезадаптивным личностным особенностям, высокую значимость для гелотофобов индивидуальных ценностных ориентаций, связанных с самореализацией. Были подтверждены данные прошлых исследований о склонности гелотофобов к уединению, наличии низкой уверенности в себе, высокой обидчивости и недоверчивости к людям, что говорит о социально дезадаптивной природе гелотофобии.
Важным для интерпретации данных оказалось то, как личности со страхом насмешки оценивают свои личностные качества (адаптивные и дезадаптивные), какой имели опыт взаимоотношений в семье, какие ценностные ориентации являются на данный момент значимыми для них и их матерей.
Полученные результаты актуализируют данную проблематику и могут быть использованы диагностами, педагогами, консультантами, родителями с целью поиска оптимальных стратегий взаимодействия с личностями со страхом насмешки, оказания помощи в социализации и преодолении социальных трудностей, а главное - для профилактики развития и усугубления гелотофобии.
Проведенное аналитическое и эмпирическое исследование в полной мере выполнило поставленные задачи, а также обозначило вектор дальнейших исследований. В дальнейшем целесообразно проведение исследований с расширением выборки личностей со страхом насмешки, сравнения таких личностей разных возрастных групп, более глубокое исследование детерминант гелотофобии в референтных для гелотофобов группах, исследование факторов, способствующих снижению гелотофобии и избавлению от нее.
Список использованных источников
1. Афоризмы о насмешке [Электронный ресурс] // Афоризмы
2. Бандурина Н.С. Особенности интерпретации феномена комического в историко-литературном и философском контексте // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. -- 2011. -- №3. -- С. 68-73.
3. Бергсон А. Смех // Предисл. и примеч. И.С. Вдовина. -- М.: Искусство, 1992. -- 127с.
4. Буровихина И.А., Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Силы характера как ресурсы личности подростка: Опыт применения опросника «Профиль личных достоинств» // Психол. диагностика. - 2007. - №1. С. 107--127.
5. Глинка К. Теория юмора [Электронный ресурс] // Библиотека e-lub.net.
6. Дмитриев А.В. Социология юмора: Очерки. -- М., 1996. -- 214 c.
7. Дмитриев A.B., Сычев A.A. Смех: социофилософский анализ. -- М.: Альфа-М. - 2005. - 592 с.
8. Защитные механизмы личности: Методические рекомендации / Сост. проф. В.В. Деларю. - Волгоград: ВолгГАСА, 2004. - 48 с.
9. Ершова Р.В., Шарапова Р.З. Представления о чувстве юмора в психологии // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. - 2012. - №3 - С.16-22
10. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. -- М.: Гардарики, 2005. -- 320 с.
11. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. -- СПб.: Речь, 2004 - 70 с.
12. Кожемякина О.Н. Доверие смеху в контексте современной трактовки проблемы культуры смеха // Studia Culturae. - 2011. - Вып. №12. - С.176-183.
13. Козинцев А.Г. Человек и смех. - СПб: Алетейя, 2007. - 236 с.
14. Кон И.С. Дружба. - 4-е изд. доп. - СПб: Питер, 2005. - 330 с.
15. Конт-Спонвиль А. Философский словарь / Пер. с фр. Е.В. Головиной. - М.: Этерна, 2012. - 752 с.
16. Крысько В. Словарь-справочник по социальной психологии. - СПб: Питер, 2003. - 416 с.
17. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр. изд. -- М.: Смысл, 2003. -- 487 с.
18. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») / пер. с нем. Г.Ф. Швейника. -- М.: Прогресс: Универс, 1994. - 272 с.
19. Лук А.Н. О чувстве юмора и остроумии. -- М.: Искусство, 1968. -- 191 с.
20. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. -- СПб.: Питер, 2008. -- 583 с: ил. -- (Серия «Учебник для вузов»).
21. Мартин Р. Психология юмора / Пер. с англ. под ред. Л.В. Куликова. -- СПб.: Питер, 2009. -- 480 с: ил. -- (Серия «Мастера психологии»).
22. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. / Пер. с англ. СПб.: Питер, 2012. -- 352 с. -- (Серия «Мастера психологии»). С.203.
23. Мельник, С.Н. Психология личности / С.Н. Мельник - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004 . - 96 с.
24. Мусийчук М.В. Когнитивные механизмы юмора в структуре комического // Вестник НГУ. Серия: Философия. - 2010. - Том 8. - Вып.2. - С.48-52.
25. Насмешка. Синонимы [Электронный ресурс]
26. Насмешка. Толковый словарь Ушакова [Электронный ресурс] // Словари и Энциклопедии
27. Немов Р.С. Психологический словарь / Р.С. Немов. -- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. -- 560 с. : ил.
28. О смехе [Электронный ресурс] // Собрание сочинений Луначарского
29. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. -- М.: Смысл, 2002. - 462 с.
30. Пономарёва В.В. Гелотофобия (Обзор зарубежных публикаций) // Психіатрія, неврологія та медична психологія. - 2014. - Т. 1, №1. - С. 19-25.
31. Попова О.М. Чувство комического как средство коррекции отрицательных эмоциональных состояний. - Шадринск: ШГПИ, 2003. - 170 с.
32. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. -192 с.
33. Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха. Ритуальный смех в фольклоре (по поводу сказки о Несмеяне). (Собрание трудов В.Я. Проппа.) // Научная редакция, комментарии Ю.С. Рассказова. -- М.: Издательство "Лабиринт", 1999. -- 288 с.
34. Рассказова Е.И., Гордеева Т.О. Копинг-стратегии в психологии стресса: подходы, методы и перспективы [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. №3(17)
35. Редкозубова О.С. Структура смеховой культуры [Электронный ресурс] // Аналитика культурологии. 2009. №13
36. Редкозубова О.С. Феноменология смеха в культуре [Электронный ресурс] // Аналитика культурологии. 2008. №10
37. Родный О.В. «Линия Демокрита» и «Линия Платона» о смехе // Вісник Дніпропетровського університету. Вип. 20. - 2010. № 9/2. - С.198 - 203
38. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика. - г. Мытищи, Издательство «Талант», 1996 г. -- 144 с.
39. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720 с.
40. Рэдклифф-Браун А.Р. Структура и функция в примитивном обществе. Очерки и лекции. Пер. с англ. -- М: Издательская фирма «Восточная лите-ратура» РАН, 2001. -- 304 с. (Этнографическая библиотека).
41. Самохвалова А.Г. Гелотофобия как фактор возникновения коммуникативных трудностей подростков // Сборник статей Международной научно-практической конференции «Гуманитарные основания социального прогресса: Россия и современность». Под ред. В.С. Белгородского, О.В. Кащеева, В.В. Зотова, И.В. Антоненко. 2016. - 285 с.
42. Семья в современном мире / Сост. И науч. Ред. В.Н. Куницына. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2010. - 232 с.
43. Сергеев А.А., Макарова Л.С., Одинцова Л.А. Исследование чувства юмора как элемента неформальной коммуникации // Вестник ВолГУ. Серия 11. Естественные науки. 2012. №2 (4). - С. 73-77.
44. Стефаненко Е.А., Иванова Е.М, Ениколопов С.Н., Пройер Р., Рух В. Диагностика страха выглядеть смешным: русскоязычная адаптация опросника гелотофобии // Психологический журнал. - 2011. - Т.32, №2. - С. 94-108
45. Стефаненко Е.А. Психологические особенности гелотофобии (страха насмешки) при шизофрении и аффективных расстройствах: дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук / Е.А. Стефаненко - М.: 2014. - 159 с. / [Электронный ресурс]
46. Субботина Н.Д. Смех как форма межгрупповых и внутригрупповых отношений // Учёные записки ЗабГУ. Серия: Философия, социология, культурология, социальная работа. 2015. №4 (63). - С.38-44.
47. Сычев А.А. Природа смеха или Философия комического / Науч. ред. д-р филос. наук Р.И. Александрова. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003. 176 с.
48. Теории юмора и природа комического [Электронный ресурс] // Портал онлайн-курсов 4brain
49. Труевцев Д.В., Сагалакова О.А., Сагалаков А.М. Тревога оценивания и страх осмеяния в контексте формирования антивитальных установок и нарушения психологической безопасности в подростковом и юношеском возрасте // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2014. - №3 (18). - С. 203-208.
50. Чекедова О.Г. Роль юмора в предупреждении аддиктивного поведения подростков // Духовно-нравственное развитие детей и подростков в условиях современного образования (Материалы Межрегиональной научно-практической конференции). Отв. ред. Н.Г. Куприна, М.В. Уманская. - 2015. - С.158-164
51. Чумакова Е.В. Психологическая защита личности в системе детско-родительского взаимодействия: дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук / Е.В. Чумакова - СПб.: 1998. - 200 с.
52. Юмор, чувство юмора [Электронный ресурс] // Сборник словарей
53. Юмор. [Электронный ресурс] // Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка
54. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному / З. Фрейд: Пер. Я.М. Коган, М.В. Вульф. - М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2006. - 480 с.
55. Boda-Ujlaky J, Sйra L. The relationship between gelotophobia, shame, and humiliation // European Journal of Humour Research. - 2016. - №4 (1). P. 93-101.
56. Edwards K., Martin R., Dozois D. The fear of being laughed at, social anxiety, and memories of being teased during childhood // Psychological Test and Assessment Modeling. - 2010. - №52. - P. 94-107.
57. Platt T., Proyer R.T., Hofmann J., Ventis L.W. Gelotophobia in practice and the implications of ignoring it // European Journal of Humour Research. - 2016. - №4 (2). - P.46-56.
58. Platt T., Proyer R.T., Ruch W. Gelotophobia and bullying: The assessment of the fear of being laughed at and its application among bullying victims // Psychology Science Quarterly. - 2009. - №51. - P. 135 - 147.
59. Platt T., Ruch W., Hofmann J., Proyer R.T. Extreme fear of being laughed at: Components of Gelotophobia // Israeli Journal of Humor Research. - 2012. - №1(1). - P.86-106.
60. Proyer R.T., Ruch W. Dispositions towards ridicule and being laughed at: Current research on gelotophobia, gelotophilia, and Katagelasticism // Psychological Test and Assessment Modeling. - 2010. - №52(1). - P.49-59.
61. Ruch W., Proyer R.T., Ventis L. The relationship of teasing in childhood to the expression of gelotophobia in adults // Psychological Test and Assessment Modeling. - 2010. - №52. - P. 77-93.
62. Fьhr M., Platt T., Proyer R.T. Testing the relations of gelotophobia with humour as a coping strategy, self-ascribed loneliness, reflectivity, attractiveness, self-acceptance, and life expectations // European Journal of Humour Research. - 2015. - №3 (1). - P.84-97.
Приложение 1
Анкеты и опросники, используемые в исследовании
1.1 Анкета персональных данных
Фамилия
Имя
Дата рождения
Возраст
Пол
Национальность
Место жительства
Где прошло Ваше детство: а) в городе, б) в сельской местности?
Состав семьи, в которой Вы воспитывались до 13 лет:
Каким по счету ребенком в семье Вы являетесь? 1…,2…,3… единственный
Родители:
Число, месяц, год рождения: отец мать
Есть ли сестры и братья у отца матери
Кто для Вас был примером для подражания в семье:
отец мать кто еще
На кого Вы больше похожи в человеческом плане: отец мать
Внешне похож на
Ваша «формула семейного счастья»:
1.2 Изучение защитных механизмов личности Плутчика Р.
Инструкция:
Внимательно прочитайте каждое утверждение и оцените, верно ли оно по отношению к вам. Если вы решили, что утверждение верно, поставьте в ответном листе знак «+», или «-», если утверждение неверно. При сомнениях (иногда, не знаю, бывает) поставьте знак « = »; используйте этот знак не более 5 раз. В ответном листе отвечайте по столбикам сверху вниз.
Утверждения
1) 1. Я человек, с которым легко поладить
1. В моей жизни всегда были люди, на которых мне хотелось бы быть похожим.
2. Если меня лечат, я стараюсь разузнать, какова цель каждого врачебного назначения.
3. Я сплю больше, чем большинство знакомых мне людей.
4. Иногда у меня появляется желание пробить стенку кулаком.
5. Меня злят люди, которые командуют другими.
6. Меня расстраивает даже мысль о том, что члены моей семьи могут расхаживать дома без одежды.
7. Я часто краснею.
2) 1. Многое во мне восхищает людей
2. Чем больше у меня вещей, тем счастливее я становлюсь.
3. Одно из самых больших моих достоинств - умение владеть собой.
4. Если я чего-нибудь захочу, не могу дождаться, пока не получу.
5. Если в толпе меня кто-нибудь случайно толкнет, я готов его убить.
6. Меня очень раздражают люди, которые сплетничают.
7. Непристойные фильмы меня оскорбляют.
8. Я редко помню свои сны.
3) 1. Я всегда вижу лучшую сторону жизни
2. В своих мечтах я всегда становлюсь центром внимания.
3. Мне намного проще говорить о своих мыслях, чем о своих чувствах.
4. Я легко выхожу из себя.
5. Если кто-нибудь меня отвергает, у меня иногда появляется даже мысль о самоубийстве.
6. Меня раздражают люди, которые рисуются перед другими.
7. Некоторые продукты вызывают у меня тошноту.
8. Я быстро забываю нанесенные мне обиды
4) 1. Я из тех людей, кто никогда не плачет.
2. Я человек свободный от предрассудков.
3. Мне говорят, что я часто хвастаюсь.
4. Приняв какое-нибудь решение, я часто в нем сомневаюсь.
5. Я часто плохо себя чувствую.
6. Бывает, что я в гневе что-нибудь ломаю или бью.
7. Терпеть не могу недоброжелательных людей.
8. Вульгарные шутки вызывают у меня замешательство.
5) 1. Я плохо запоминаю лица.
2. Люди мне никогда не надоедают.
3. Я все время стараюсь, не жалея усилий, изменить свой облик.
4. Даже если я знаю, что правда на моей стороне, я готов выслушать различные мнения
5. по обсуждаемому вопросу.
6. Мне говорят, что я бываю слишком импульсивным.
7. Когда в толпе кто-то мешает моему движению, у меня иногда возн желание толкнуть его плечом.
8. Люди, которые скандалом добиваются своего, вызывают у меня неприязнь.
9. Мне иногда снятся неприятные события.
6) 1. Я с трудом запоминаю имена
2. Я долго не замечаю отрицательные черты других людей.
3. Мне очень трудно расстаться с тем, что мне принадлежит.
4. Прежде чем сердиться, нужно все хорошо обдумать.
5. Я люблю выпить спиртное.
6. Если мне кто-нибудь мешает, я ему об этом не говорю, а жалуюсь кому-нибудь другому.
7. Многие люди меня раздражают из-за их эгоистичности.
8. Я брезгую порнографией.
Плутчик ключ-96
1. Я человек, с которым легко поладить отрицание
2. в моей жизни всегда были люди, на которых мне хотелось бы быть похожим. компенс
3. если меня лечат, я стараюсь разузнать, какова цель каждого врачебного назначения. рацион
4. я сплю больше, чем большинство знакомых мне людей. регрессия
5. иногда у меня появляется желание пробить стенку кулаком замещение
6. меня злят люди, которые командуют другими. проекция
7. меня расстраивает даже мысль о том, что члены моей семьи могут расхаживать дома без одежды. реактивные образования
8. я часто краснею. вытеснение
1.3 Методика изучения детско-родительских отношений РОДОС Куницыной В.Н.
1. Мои просьбы обычно всегда выполнялись дома по мере возможности
. Если у нас с друзьями возникали общие планы, Р нередко пытались их изменить
. С детства и до сих пор Р дают мне настойчивые советы по всем делам, не ожидая моих вопросов
. В иные дни я старался не попадаться родителям на глаза
5. Меня никогда не ругали при посторонних людях
. То, что запрещали (читать или есть в постели...) я все равно делал, зная, что не заметят
. Я часто ходил с Р на детские постановки в театр
. Р нередко в воспитат. целях сравнивали меня со сверстниками и родств. не в мою пользу
2
. Меня никогда не высмеивали дома за промахи и ошибки
. С детства я привык - чем больше нажимают, тем больше я упрямлюсь
. Мама обычно звонит (звонила) несколько раз в день, чтобы узнать, как идут мои дела
. Дома меня нередко обвиняли во всех семейных проблемах
. В детстве (и юности) у меня не было секретов от родителей.
. Меня редко гладили по голове или как-то похожим образом выражали свою любовь
. Если я спрашивал о чем-то, мне никогда не говорили - «Потом, придет время, узнаешь», а долго растолковывали
. Мне без конца говорили, что я должен бороться со своими недостатками и плохими чертами.
3
. Когда я спрашивал совета у Р., то всегда получал разумную поддержку
. Во всех вопросах Р. всегда умели настоять на своем, как бы я ни сопротивлялся
. Дома мне настойчиво советовали, что читать и с кем дружить
. Вспоминаю, что надо мной могли посмеяться при гостях
. Р. обычно не проверяли сдачу, когда посылали меня за покупками
. Р. обычно мало волновали мои детские огорчения
7. Меня стимулировали делать то, что по возрасту мне еще рано было делать (готовить, вести расчеты при покупках...)
8. Иногда мама в раздражении говорила, что из меня ничего путного не выйдет и ничего хорошего ожидать в будущем не приходится
4
. Мне часто давали деньги на мелкие нужды
. Мне постоянно внушали, что я должен быть как папа (дедушка...)
. Как-то получалось обычно, что после беседы с Р я чувствовал себя без вины виноватым
. Под горячую руку меня могли выпороть или дать подзатыльник
. Обычно дома мне дарили те подарки, кот я хотел иметь, даже если признавали их бесполезность
. Если отказывали мне в покупке, то говорили: «Не заслужил своим поведением, а просишь»
. Любили играть со мной в настольные игры, в прятки, шашки
. На каникулы в детстве меня всегда старались сбыть бабушке, в лагерь….
5
. В конфл. ситуациях со сверстниками, если я жаловался, Р всегда занимали мою сторону
. В детстве меня часто сурово наказывали и за мелкие провинности
. Когда я был маленьким, меня перекармливали, постоянно водили по врачам
. .Меня нередко передразнивали дома.
. У нас в доме никогда не наводили порядок на моем рабочем столе без моего ведома
. Друзья и знакомые знали обо мне и моих успехах больше, чем родители
. В детстве я по настоянию Р посещал очень много разных кружков
. Если я высказывал мнение о ч-л„ то слышал: «Вечно тебе в голову всякая глупость лезет»
6
1. Обычно Р не запрещали мне слушать музыку, кот мне нравилась, даже если она их раздражала
2. Не припомню, чтобы когда-нибудь Р признали какие-то свои ошибки по отношению ко мне
3. Р всегда относились ко мне как к маленькому беспомощному ребенку (да и сейчас это бывает)
4. Р нередко бывали со мной холодны и невнимательны
5. Р сохраняли уважительные отношения с моими друзьями, даже если считали их неподходящими для меня
6. Р не. очень переживали, если у меня что-то срывалось или не получалось
7. Меня поощряли за то, что я поделился с детьми игрушками или вкусной едой.
8. У меня до сих пор сохранился неприятный осадок от некоторых наказаний и высказываний Р в мой адрес
1.4 Самооценка личностных качеств СО-12 Куницыной В.Н.
Оцените по 12-балльной шкале свойства Вашего характера на сегодняшний день
1. Уверенность
2. Умение четко спланировать время
3. Доверчивость
4. Вспыльчивость, раздражительность
5. Способность быстро осваиваться в новой обстановке, ситуации
6. Обидчивость
7. Потребность в поддержке, внимании
8. Умение прощать
9. Склонность спорить, возражать
10. Самовоспитание, работа над собой
11. Склонность к размышлению о своих удачах и неудачах
12. Стремление к уединению, одиночеству
1.5 Методика изучения ценностных ориентация Цо-24 В.Н. Куницыной
Оценка в баллах от 1 (миним) до 12 (макс) сначала своих ценностей, затем своей мамы.
Прочтите список ценностей, выберете важные для вас; одну, самую главную оцените цифрой 12, две следующих важных - цифрой 11; затем 3 тоже достаточно важных - цифрой 10. Затем выберете ценность, наиболее противоречащую вашим жизненным принципам и отметьте ее знаком - 1. Затем отметьте цифрами от 2 до 9 оставшиеся ценности.
|
№ |
Я |
Ценность |
МАТЬ |
||
|
1 |
Защита семьи |
(безопасность родных и тех, кого мы любим) |
|||
|
2 |
Достижение успеха |
стремление к достижению целей, преуспеванию |
|||
|
3 |
Уважение традиций |
сохранение обычаев |
|||
|
4 |
Настоящая дружба |
близость, дружеская поддержка |
|||
|
5 |
Забота о себе |
внимание к своему статусу, интересам, здоровью, внешности |
|||
|
6 |
Интеллект |
логика, мышление |
|||
|
7 |
Полезность |
Стремление приносить пользу другим людям |
|||
|
8 |
Понимание и доверие в семье |
стремление поддерживать довер атмосферу в семье |
|||
|
9 |
Здоровье |
сохранение здоровья, предотвращение физических, душевных недомоганий и недугов |
|||
|
10 |
Честолюбие |
усердие в работе, целеустремленность, стремление быть первым, а не последним в кол-ве |
|||
|
11 |
Религиозность |
вера в высшие силы, приверженность к определенной вере |
|||
|
12 |
Зрелая любовь |
глубокая эмоциональная и духовная близость |
|||
|
13 |
Потакание себе |
делать только то, что приятно |
|||
|
14 |
Социальное признание |
одобрение и уважение со стороны других |
|||
|
15 |
Уважение старших |
почтение |
|||
|
16 |
Разнообразие жизни |
новизна, изменение, вызовы судьбы |
|||
|
17 |
Наслаждение жизнью |
получать удовольствие от еды, любви, отдыха и т.д.) |
|||
|
18 |
Благосостояние |
деньги, материальное благополучие |
|||
|
19 |
Терпеливость |
спокойствие, самообладание, противостояние раздражению |
|||
|
20 |
Отвага |
стремление к риску, поиск приключений |
|||
|
21 |
Удовольствие |
удовлетворение желаний |
|||
|
22 |
Авторитетность |
право вести за собой, руководить. отдавать распоряжения |
|||
|
23 |
Вежливость |
хорошие манеры |
|||
|
24 |
Интересная жизнь |
захватывающие приключения |
|||
|
25 |
Юмор |
склонность шутить, понимать юмор и шутки, дружески посмеиваться над другими |
Приложение 2
Результаты обработки эмпирических данных с помощью программы
2.1 Одновыборочный критерий Колмогора-Смирнова для проверки нормальности распределения
|
N |
Параметры нормального распределенияa,b |
Наибольшие экстремальные расхождения |
Статистика критерия |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
|||||
|
Среднее значение |
Средне-квадратичная отклонения |
Абсол. |
Полож. |
Отриц. |
|||||
|
Гф |
65 |
1,646 |
,4819 |
,415 |
,264 |
-,415 |
,415 |
,000c |
|
|
ЛИП |
65 |
9,646 |
2,2321 |
,193 |
,146 |
-,193 |
,193 |
,000c |
|
|
АП |
65 |
3,215 |
2,4206 |
,200 |
,200 |
-,137 |
,200 |
,000c |
|
|
ГО |
65 |
3,938 |
2,8498 |
,199 |
,199 |
-,110 |
,199 |
,000c |
|
|
УГУ |
65 |
2,369 |
3,1502 |
,254 |
,254 |
-,226 |
,254 |
,000c |
|
|
ДОВ |
65 |
7,092 |
2,6559 |
,141 |
,120 |
-,141 |
,141 |
,002c |
|
|
РД |
65 |
3,185 |
2,6803 |
,209 |
,209 |
-,117 |
,209 |
,000c |
|
|
ЛИР |
65 |
6,108 |
3,0006 |
,136 |
,128 |
-,136 |
,136 |
,005c |
|
|
ОВ |
65 |
4,292 |
3,1460 |
,152 |
,152 |
-,091 |
,152 |
,001c |
|
|
САД |
65 |
5,615 |
2,5168 |
,130 |
,124 |
-,130 |
,130 |
,008c |
|
|
Отрицан |
56 |
5,446 |
2,7629 |
,187 |
,124 |
-,187 |
,187 |
,000c |
|
|
Компенсац |
56 |
5,679 |
2,6908 |
,190 |
,113 |
-,190 |
,190 |
,000c |
|
|
Рационал |
56 |
7,500 |
2,3587 |
,166 |
,166 |
-,155 |
,166 |
,001c |
|
|
Регрессия |
56 |
5,393 |
2,9522 |
,171 |
,151 |
-,171 |
,171 |
,000c |
|
|
Замещ |
56 |
4,000 |
2,5867 |
,191 |
,191 |
-,120 |
,191 |
,000c |
|
|
Проекция |
56 |
9,286 |
2,6813 |
,201 |
,156 |
-,201 |
,201 |
,000c |
|
|
Реактобраз |
56 |
5,089 |
2,8109 |
,222 |
,222 |
-,118 |
,222 |
,000c |
|
|
Вытеснение |
56 |
3,750 |
2,2259 |
,231 |
,231 |
-,148 |
,231 |
,000c |
|
|
Гф |
65 |
4,631 |
3,5557 |
,217 |
,217 |
-,182 |
,217 |
,000c |
|
|
Увер |
64 |
6,344 |
1,8014 |
,158 |
,100 |
-,158 |
,158 |
,000c |
|
|
ПланВР |
64 |
6,563 |
2,1958 |
,148 |
,148 |
-,085 |
,148 |
,001c |
|
|
Доверч |
64 |
5,438 |
2,3963 |
,163 |
,163 |
-,092 |
,163 |
,000c |
|
|
ОсвВНов |
64 |
6,922 |
2,3115 |
,117 |
,110 |
-,117 |
,117 |
,029c |
|
|
прощать |
64 |
7,922 |
2,4123 |
,165 |
,101 |
-,165 |
,165 |
,000c |
|
|
самовоспит |
64 |
7,391 |
1,9810 |
,182 |
,105 |
-,182 |
,182 |
,000c |
|
|
вспыльч |
Подобные документы
 |