Главная Коллекция "Revolution" Психология Психолого-педагогическая деятельность по профилактике жестокого обращения с детьми в семье

Психолого-педагогическая деятельность по профилактике жестокого обращения с детьми в семье

Анализ современных представлений отечественных и зарубежных авторов о проблеме формирования жизненных стратегий. Ценности как психологическая основа. Подростковый возраст как этап формирования стратегий. Психолого-педагогическое сопровождение личности.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 02.12.2018
Размер файла 335,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

3

2

1

0

1

2

3

Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас.

12. Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство.

3

2

1

0

1

2

3

Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности.

13. Я человек очень обязательный.

3

2

1

0

1

2

3

Я человек совсем не обязательный.

14. Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию.

3

2

1

0

1

2

3

Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств.

15. Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком.

3

2

1

0

1

2

3

Я не могу назвать себя целеустремленным человеком.

16. В жизни а еще не нашел своего призвания и ясных целей.

3

2

1

0

1

2

3

В жизни я нашел свое призвание и целя.

17. Мои жизненные взгляды еще не определились.

3

2

1

0

1

2

3

Мои жизненные взгляды вполне определились.

18. Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни.

3

2

1

0

1

2

3

Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни.

19. Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею.

3

2

1

0

1

2

3

Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними событиями.

20. Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение

3

2

1

0

1

2

3

Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания.

КЛЮЧИ ШКАЛ ТЕСТА СЖО

Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале 3 2 1 0 1 2 3 в оценки по восходящей или нисходящей асимметричной шкале по следующему правилу:

В восходящую шкалу 1 2 3 4 5 6 7 переводятся пункты 1,3,4,8,9,11,12,16,17.

В нисходящую шкалу 7 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты 2, 5, 6, 7,10,13,14,15,18,19,20.

Вот пример перевода ответов на первые пять пунктов теста в оценки по асимметричным шкалам:

После этого суммируются баллы асимметричных шкал, соответствующие позициям, отмеченным испытуемым.

Общий показатель ОЖ - все 20 пунктов теста;

Субшкала 1 (Цели) - пп. 3, 4, 10, 16, 17, 18.

Субшкала 2 (Процесс) - пп. 1, 2, 4, 5, 7, 9.

Субшкала 3 (Результат) - пп. 8, 9, 10, 12, 20.

Субшкала 4 (Локус контроля-Я) - пп. 1, 15, 16, 19.

Субшкала 5 (Локус контроля-жизнь) - пп.7, 10, 11, 14, 18,19.

Нормы, необходимые для оценки результатов:

Шкала

Мужчины

Женщины

X

у

X

у

1 - Цели

32,90

5,92

29,38

6,24

2 - Процесс

31,09

4,44

28,80

6,14

3 - Результат

25,46

4,30

23,30

4,95

4 - ЛК-Я

21,13

3,85

18,58

4,30

5 - ЛК-жизнь

30,14

5,80

28,70

6,10

Общий показатель ОЖ

103,10

15,03

95,76

16,54

Опросник субъективного контроля (Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд)

Инструкция: внимательно прочитайте каждое из утверждений, приведенных ниже и отметьте на бланке ответов галочкой:

· -3 - не согласен полностью

· -2 - не согласен частично

· -1 - скорее не согласен, чем согласен

· +1 - скорее согласен, чем не согласен

· +2 - согласен частично

· +3 - согласен полностью

№п/п

Утверждение

Оценка

+3

+2

+1

--1

--2

--3

1

Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от личных способностей и усилий

2

Большинство разводов происходит из-за того, что люди не захотели приспособиться друг к другу

3

Болезнь - дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь

4

Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим

5

Осуществление моих желаний часто зависит от везения

6

Бесполезно прилагать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей

7

Внешние обстоятельства, родители и благосостояние влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов

8

Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной

9

Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность

10

Мои отметки в школе больше зависели от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих собственных усилий

11

Когда я строю планы, то, в общем, верю, что смогуосуществить их

12

То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий

13

Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства

14

Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались, наладить семейную жизнь они все равно не смогут

15

То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими

16

Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители

17

Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни

18

Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства

19

Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности

20

В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной

21

Жизнь людей зависит от стечения обстоятельств

22

Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать

23

Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней

24

Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле

25

В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают

26

Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье

27

Если очень захочу, я смогу расположить к себе любого

28

На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными

29

То, что со мной случается, -- дело моих рук

30

Трудно бывает понять, почему руководители поступают так, а не иначе

31

Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего, не проявил достаточно усилий

32

Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, чего я хочу

33

В неприятностях и неудачах, происходивших в моей жизни, чаще были виноваты другие люди, чем я сам

34

Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его одевать

35

В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой

36

Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения

37

Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи

38

Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим

39

Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу

40

К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания

41

В семейной жизни бывают ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании

42

Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя

43

Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей

44

Большинство неудач в моей жизни произошло от незнания или лени и мало зависели от везения или невезения

Ключа для подсчета «сырых» баллы по каждой шкале:

Шкала

У1

У2

У = У1 - У2

Ио

2; 4; 11; 12; 13; 15; 16; 17;, 19; 20; 22; 25; 27; 29; 31; 32; 34; 36; 37; 39; 42; 44

1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 38, 40, 41, 43

Ид

12; 15; 27; 32; 36; 37

1; 5; 6; 14; 26; 43

Ин

2; 4; 20; 31; 42; 44

7; 24; 33; 38; 40; 41

Ис

2; 16; 20; 32; 37

7; 14; 26; 28; 41

Иу

19; 22; 25; 31; 42

1; 9; 10; 24; 30

Им

4; 27

6; 38

Из

13; 34

3; 23

Перевод «сырых» баллов (У)в стены:

Стены

Ио

Ид

Ин

Ис

Иу

Им

Из

1

-132...-14

-36…-11

-36…-8

-30…-12

-30…-5

-12…-7

-12…-6

2

-13…-3

-10…-7

-7…-4

-11…-8

-4…-1

-6…-5

-5…-4

3

-2…9

-6…-3

-3…0

-7…-5

0…3

-4…-3

-3…-2

4

10…21

-2…1

1…4

-4…-1

4…7

-2…-1

-1…0

8

22…32

2…5

5…7

0…3

8…11

0…1

1…2

6

33…44

6…9

8…11

4…6

12…15

2…4

3…4

7

45…56

10…14

12…15

7…10

16…19

5…б

5…6

8

57…68

15…18

16…19

11…13

20…23

7…8

7…8

9

69…79

19…22

20…23

14…17

24…27

9…10

9…10

10

80…132

23…36

24…36

18…30

28…30

11…12

11…12

Уровни выраженности локуса контроля:

· 1 - 3 стен: низкий уровень субъективного контроля.

· 8 - 10 стенов: высокий уровень субъективного контроля над значимыми ситуациями [37].

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены