73. Ovink, S. M., & Veazey, B. D. (2011). More than “getting us through:” A case study in cultural capital enrichment of underrepresented minority undergraduates. Research in Higher Education, 52(4), 370-394.

74. Park, H., & Kao, G. (Eds.). (2016). Introduction: Family Environments, School Resources, and Educational Outcomes. In Family Environments, School Resources, and Educational Outcomes (pp. xi-xix). Emerald Group Publishing Limited.

75. Parton, W. J., Schimel, D. S., Cole, C. V., & Ojima, D. S. (1987). Analysis of factors controlling soil organic matter levels in great plains grasslands1. Soil Science Society of America Journal, 51(5), 1173-1179.

76. Peterson, R. A. (1992). Understanding audience segmentation: From elite and mass to omnivore and univore. Poetics, 21(4), 243-258.

77. Peterson, R. A., & Kern, R. M. (1996). Changing highbrow taste: From snob to omnivore. American sociological review, 900-907.

78. Rasch, G. (1960). Studies in mathematical psychology: I. Probabilistic models for some intelligence and attainment tests.

79. Rasch, G. (1961, June). On general laws and the meaning of measurement in psychology. In Proceedings of the fourth Berkeley symposium on mathematical statistics and probability (Vol. 4, pp. 321-333).

80. Romбn-Calderуn, J. P., Ospina-Londoсo, M. P., & Garcйs-Ceballos, J. D. (2017). Validation of a school environment survey among Colombian teachers. Learning Environments Research, 20(3), 403-415.

81. Roscigno, V. J., & Ainsworth-Darnell, J. W. (1999). Race, cultural capital, and educational resources: Persistent inequalities and achievement returns. Sociology of education, 158-178.

82. Roscigno, V. J., & Ainsworth-Darnell, J. W. (1999). Race, cultural capital, and educational resources: Persistent inequalities and achievement returns. Sociology of education, 158-178.

83. Rosenfeld, B., Imai, K., & Shapiro, J. N. (2016). An empirical validation study of popular survey methodologies for sensitive questions. American Journal of Political Science, 60(3), 783-802.

84. Rosenfeld, B., Imai, K., & Shapiro, J. N. (2016). An empirical validation study of popular survey methodologies for sensitive questions. American Journal of Political Science, 60(3), 783-802.

85. Sartori, R., & Pasini, M. (2007). Quality and quantity in test validity: how can we be sure that psychological tests measure what they have to?. Quality & quantity, 41(3), 359-374.

86. Schmitt, N. (1996). Uses and abuses of coefficient alpha. Psychological assessment, 8(4), 350.

87. Љpaиek, O. (2017). Measuring Cultural Capital: Taste and Legitimate Culture of Czech Youth. Sociological Research Online, 22(1), 1-17.

88. Stanton-Salazar, R. (1997). A social capital framework for understanding the socialization of racial minority children and youths. Harvard educational review, 67(1), 1-41.

89. Stanton-Salazar, R. D. (2011). A social capital framework for the study of institutional agents and their role in the empowerment of low-status students and youth. Youth & Society, 43(3), 1066-1109.

90. Stanton-Salazar, R. D., & Dornbusch, S. M. (1995). Social capital and the reproduction of inequality: Information networks among Mexican-origin high school students. Sociology of education, 116-135.

91. Sullivan, A. (2001). Cultural capital and educational attainment. Sociology, 35(4), 893-912.

92. Sullivan, A. (2002). Bourdieu and education: How useful is Bourdieu's theory for researchers?. Netherlands Journal of Social Sciences, 38(2), 144-166.

93. Tierney, W. G. (1999). Models of minority college-going and retention: Cultural integrity versus cultural suicide. Journal of Negro Education, 80-91.

94. Vryonides, M. (2007). Social and cultural capital in educational research: issues of operationalisation and measurement. British Educational Research Journal, 33(6), 867-885.

95. Vryonides, M. (2007). Struggling between tradition and modernity: Gender and educational choice?making in contemporary Cyprus. Gender and Education, 19(1), 93-107.

96. Wolter, F., & Preisendцrfer, P. (2013). Asking sensitive questions: An evaluation of the randomized response technique versus direct questioning using individual validation data. Sociological Methods & Research, 42(3), 321-353.

97. Xu, J., & Hampden-Thompson, G. (2011). Cultural reproduction, cultural mobility, cultural resources, or trivial effect? A comparative approach to cultural capital and educational performance. Comparative Education Review, 56(1), 98-124.

98. Yamamoto, Y., & Brinton, M. C. (2010). Cultural capital in East Asian educational systems: The case of Japan. Sociology of Education, 83(1), 67-83.

99. Yang, S. U., Kang, M., & Cha, H. (2015). A study on dialogic communication, trust, and distrust: Testing a scale for measuring organization-public dialogic communication (OPDC). Journal of public relations research, 27(2), 175-192.



ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Анкета исследования «Формирование и эволюция социальных связей учащихся»

Уважаемые студенты!

Лаборатория институционального анализа экономических реформ НИУ ВШЭ проводит исследование студентов НИУ ВШЭ - Пермь. Опрос не займет у вас много времени, ваши ответы не будут переданы сторонним лицам, в том числе преподавателям или сокурсникам. Вся информация будет храниться и обрабатываться конфиденциально, полученные ответы будут использоваться только в обобщенном виде.

Опрос будет посвящен социальным взаимоотношениям студентов на первом курсе обучения в университете, характеристикам текущего обучения и карьерным перспективам.

С результатами аналогичного исследования, проведенного в НИУ ВШЭ - Нижний Новгород, Вы можете ознакомиться на странице проекта: https://cinst.hse.ru/longitudinal_study.

Студенты, принявшие участие в опросе, становятся участниками лотереи, победители которой получат памятные призы, которые пригодятся студентам на каждый день.

Номер студенческого билета НИУ ВШЭ (полностью, включая шифр специализации) _________________________________

Напишите, пожалуйста,

ФИО________________________________________________

Блок 1. Дружба и общение с однокурсниками

Поскольку одной из целей опроса является изучение социальных взаимоотношений студентов, позвольте задать Вам несколько вопросов о том, с кем Вы общаетесь в повседневной жизни. Ваши ответы будут закодированы и использованы в обобщенном виде. Информация, полученная от Вас, не будет передана третьим лицам, в том числе преподавателям или другим студентам.

1. Напишите, пожалуйста, имена и фамилии однокурсников, с которыми Вы общаетесь больше всего.

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

2. А теперь представьте всех Ваших друзей (в университете, в т.ч. с других факультетов и курсов, и вне университета). Какую часть этих друзей составляют люди, которых вы только что упомянули? (Отметьте один вариант ответа)

А. Большую часть

B. Примерно половину

C. Меньшую часть

3. Напишите, пожалуйста, имена и фамилии однокурсников, к которым Вы обращаетесь за помощью в учебных вопросах.

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Блок 2. Текущее обучение

Следующий блок вопросов посвящен Вашему текущему обучению и времени, которое Вы тратите на различные виды активности как в университете, так и вне его.

4. Сколько в среднем пар в день (лекций и семинаров, с понедельника по пятницу) Вы посещаете? (Впишите одним числом)

__________ пар в день

5. Сколько в среднем занимает у Вас дорога до университета и обратно? (Впишите)

___________ минут в день

6. Сколько в среднем часов в семидневную неделю Вы тратите на следующие виды деятельности? (Запишите ответы в каждой строчке одним числом. Если какого-то вида нет, поставьте «0». Речь идет о типичной (незачетной) семидневной неделе; в одной неделе 168 часов; 1 час = 60 минут)

Вид деятельности	Часов в неделю
A. Самостоятельное выполнение домашних заданий, прочтение обязательной учебной литературы, а также другие занятия, связанные с учебой, во внеаудиторное время
B. Работа над коллективными проектами вместе с одногруппниками / однокурсниками
C. Подготовка к занятиям и выполнение индивидуальных домашних заданий вместе с одногруппниками / однокурсниками
D. Дополнительное онлайн образование (не включая онлайн-курсы, предусмотренные образовательной программой), самообразование, дополнительное образование
E. Личное общение с друзьями (не включая онлайн-общение)
F. Времяпрепровождение в семейном кругу (например, совместные ужины с родителями/родственниками, обсуждения, совместные прогулки, посещение культурных мероприятий)
G. Волонтерство, работа на добровольных началах в университете и за его пределами, участие в общественно-полезной деятельности
H. Регулярное участие в студенческих клубах и организациях в ВШЭ
I. Компьютерные игры (в том числе телефонные игры, приставки)
J. Просмотр фильмов и сериалов (в том числе в Интернете), посещение сайтов, не связанных с обучением и работой
K. Физические упражнения, занятия спортом или хобби, предполагающие физическую активность
L. Чтение внеучебной литературы, посещение культурных мероприятий (театров, музеев, выставок)
M. Посещение кинотеатров, клубов и других развлекательных мероприятий

7. Сколько в среднем часов в сутки Вы тратили на сон в будние дни в этом учебном году? (Отметьте один вариант ответа)

A. 4 часа или меньше

B. 5 часов

C. 6 часов

D. 7 часов

E. 8 часов

F. 9 часов или более

8. Как часто за последнее полугодие Вы в университете делали следующее? Речь идет о типичной учебной неделе. (Отметьте один вариант ответа в каждой строке)

Вид деятельности	Практически никогда	Раз в месяц или реже	2-3 раза в месяц	2-3 раза в неделю	Практически каждый день
A. Задавали вопросы, участвовали в обсуждениях, коллективных дискуссиях на занятиях	1	2	3	4	5
B. Отвечали на вопросы преподавателя с места или у доски	1	2	3	4	5
C. Присутствовали на занятии, но не вникали в его содержание	1	2	3	4	5
D. Помогали другим студентам в выполнении домашнего задания, подготовке к контрольной работе и т.п.	1	2	3	4	5
E. Работали над проектом, групповым заданием вместе с другими студентами во внеаудиторное время	1	2	3	4	5
F. Читали литературу, выполняли задания, которые необязательны для получения положительной оценки	1	2	3	4	5

9. Вы принимаете участие в работе университетских студенческих органов самоуправления? (Отметьте все подходящие варианты ответа)

A. Да, в студенческом совете НИУ ВШЭ - Пермь

B. Да, в студенческом совете общежития

C. Нет, не принимаю участия

Блок 3. Работа и карьерные планы

А теперь позвольте задать Вам несколько вопросов о Вашей трудовой занятости (если Вы совмещаете учебу и работу) и о Ваших карьерных планах.

10. Вы сейчас работаете (включая оплачиваемую подработку) или не работаете? (Отметьте все подходящие варианты ответа)

A. Нет Переходите к вопросу №19

B. Да, у меня есть подработки

C. Да, я работаю неполный рабочий день

D. Да, я работаю полный рабочий день

E. Да, в настоящее время я прохожу стажировку

11. Сколько часов в неделю (в среднем) Вы тратите на оплачиваемую работу? (Впишите числом)

__________ часов

12. В какой организации Вы работаете? (Отметьте один вариант ответа)

A. В частной, негосударственной организации

B. Веду предпринимательскую деятельность (собственный бизнес, в т.ч. репетиторство)

C. В государственной, бюджетной организации

D. В академической, научной сфере (в вузе, научном центре, институте, и т.д.).

E. В органах государственной власти (исполнительных, законодательных, судебных)

F. Другое (напишите, что именно) __________________________

13. По какой причине Вы работаете (подрабатываете)? Укажите основную причину (Отметьте один вариант ответа)

A. Для получения опыта работы, который работодатели должны оценить при найме после окончания вуза

B. Из-за финансовых затруднений

C. Для приобретения нужных контактов, связей

D. Для получения дополнительного дохода, большей финансовой независимости

E. Для «разведки» рынка труда (понимания реалий рынка труда, какие навыки и компетенции наиболее востребованы, приобретения навыков поиска работы и т.п.)

F. Другое ___________________

14. Как Вы нашли эту работу? (Отметьте наиболее подходящий вариант ответа)

A. Через ярмарки вакансий, дни карьеры

B. На встрече с представителями компании, организованной ВШЭ

C. Через сайты поиска работы (hh.ru, superjоb.ru и др.)

D. Через социальные сети (в том числе через группы поиска работы в социальных сетях)

E. Через преподавателей ВШЭ

F. Через студентов, выпускников ВШЭ

G. Через друзей, знакомых (из других вузов / вне вуза)

H. С помощью родителей или других родственников

I. По объявлениям в СМИ и интернете - самостоятельно связывался(-ась) с потенциальными работодателями

J. Другое __________________________

15. Насколько эта работа связана со специальностью, по которой Вы обучаетесь? (Отметьте один вариант ответа)

A. Работа полностью связана со специальностью обучения

B. Работа отчасти связана со специальностью

C. Работа не по специальности

16. При каком минимальном размере стипендии или материальной поддержки со стороны семьи Вы были бы готовы не работать и сосредоточились бы только на учебе? (Если Вы будете работать вне зависимости от внешней материальной поддержки, впишите 0)

Минимальная сумма: _____________ рублей в месяц

17. Как Вы считаете, как эта работа влияет на Вашу успеваемость? (Отметьте один вариант ответа)

A. Работа влияет на мою успеваемость скорее положительно

B. Работа никак не влияет на мою успеваемость, не мешает учебе

C. Работа негативно влияет на мою успеваемость, однако это не критично

D. Из-за работы моя успеваемость низкая, есть риск отчисления

18. Планируете ли Вы в дальнейшем остаться на этой работе? (Отметьте один вариант ответа)

A. Нет, это временная работа

B. Да, это моя будущая постоянная работа

C. Еще не решил(-а)

19. А раньше Вы когда-нибудь работали (включая оплачиваемую подработку) или нет? (Отметьте один вариант ответа)

A. Работал(-а)

B. Не работал(-а) Переходите к вопросу №21

20. Сколько у Вас было мест работы, НЕ включая оплачиваемую подработку и нынешнюю работу? (Отметьте один вариант ответа)

A. Ни одного

B. Одно

C. Два

D. Три

E. Четыре

F. Пять

G. Более пяти

21. Вы считаете, кто должен устанавливать цены на товары и услуги? (Отметьте один вариант ответа)

A. Только государство.

B. Только рынок.

C. В основном, государство.

D. В основном, рынок.

E. Государство и рынок в равных пропорциях.

F. Затрудняюсь ответить.

Блок 4. Культурный капитал

22. Сколько книг Вы прочли за последние 12 месяцев? (Укажите приблизительное число, включая электронные книги, но не включая учебную литературу, комиксы и брошюры)__________________ книг

23. Как Вам кажется, как часто ваши родители проводят время за чтением художественной и научно-популярной литературы? Оцените по шкале от 1 до 5, где 1 - никогда не читают, а 5 - постоянно читают (Отметьте один вариант ответа)

1. Никогда

2. Редко

3. Иногда

4. Часто

5. Постоянно

9. Затрудняюсь ответить

24. Как Вам кажется, как часто ваши родители за последние 12 месяцев посещали культурные мероприятия (театральные постановки, выставки, концерты)? (Отметьте один вариант ответа)

1. Не посещали

2. Один раз в год

3. Несколько раз в год

4. Каждый месяц

5. Несколько раз в месяц

9. Затрудняюсь ответить

25. Оцените, пожалуйста, по шкале от 1 до 5, где 1 - не разбираюсь, 5 - очень хорошо разбираюсь, насколько хорошо Вы разбираетесь в творчестве:

	Не разбираюсь	Плохо разбираюсь	Средне разбираюсь	Хорошо разбираюсь	Отлично разбираюсь
Классиков литературы	1	2	3	4	5
Классиков музыки	1	2	3	4	5
Классиков изобразительного искусства	1	2	3	4	5
Классиков кинематографа	1	2	3	4	5
Режиссёров классического театра	1	2	3	4	5
Современных писателей и поэтов	1	2	3	4	5
Современных художников	1	2	3	4	5
Современных композиторов	1	2	3	4	5
Современных кинорежиссёров	1	2	3	4	5
Современных театральных режиссёров	1	2	3	4	5

26. Сколько раз за последние 12 месяцев Вы:

	Ни разу	1-2 раза	3 - 5 раз	6 - 10 раз	Больше 10
Посещали театральные постановки или смотрели их в записи?	1	2	3	4	5
Посещали выставки или знакомились с электронными ресурсами музеев?	1	2	3	4	5
Посещали музыкальные концерты или смотрели их в записи?	1	2	3	4	5
Посещали кинопоказы	1	2	3	4	5
Посещали лекции/ дискуссии об искусстве, не предусмотренные учебной программой?	1	2	3	4	5
Смотрели передачи, лекции и другие видеоматериалы об искусстве в Интернете или по ТВ?	1	2	3	4	5

Напишите, пожалуйста, авторов и названия 3 ваших любимых книг и названия 3 ваших любимых фильмов

27. Любимые книги:

A.

B.

C.

28. Любимые фильмы:

A.

B.

C.

29. Скажите, пожалуйста, у Вас есть родные братья и/или сестры? (Отметьте один вариант ответа)

A. Да

B. Нет Закончить опрос

30. Укажите, пожалуйста, возраст Ваших братьев и сестер (по возрастанию)

A. ___________ лет

B. ___________ лет

C. ___________ лет

31. Скажите, пожалуйста, Ваши старшие братья и/или сестры учатся или учились в НИУ ВШЭ? (Отметьте все подходящие варианты ответа)

A. Нет, не учатся / не учились в НИУ ВШЭ

B. Да, учатся в НИУ ВШЭ в настоящее время

C. Да, учились / окончили в НИУ ВШЭ по программам высшего образования

D. У меня нет старших братьев и/или сестер

Благодарим Вас за участие в исследовании!

Приложение 2

Авторы книг, произведения которых студенты назвали своими любимыми книгами
по группам с разным уровнем культурного капитала

Нижний квартиль	II квартиль	III квартиль	Верхний квартиль
Автор	Частота	Автор	Частота	Автор	Частота	Автор	Частота
Михаил Булгаков	12	Михаил Булгаков	11	Эрих Мария Ремарк	8	Михаил Булгаков	12
Рэй Бредбери	8	Рэй Бредбери	10	Фёдор Достоевский	7	Эрих Мария Ремарк	9
Джоан Роулинг	5	Курт Воннегут	5	Михаил Булгаков	6	Рэй Бредбери	6
Оскар Уайльд	5	Фёдор Достоевский	5	Дэниел Киз	5	Лев Толстой	5
Даниель Дефо	3	Джон Толкин	4	Стивен Кинг	5	Фёдор Достоевский	5
Лев Толстой	3	Эрих Мария Ремарк	4	Джейн Остин	4	Эрнест Хемингуэй	5
Роберт Кийосаки	3	Михаил Лермонтов	3	Джоан Роулинг	4	Джордж Оруэлл	4
Фёдор Достоевский	3	Стивен Кинг	3	Лев Толстой	4	Стивен Кинг	4
Шарлотта Бронте	3	Борис Пастернак	2	Артур Конан Дойл	3	Джоан Роулинг	3
Эрих Мария Ремарк	3	Василь Быков	2	Джон Грин	3	Джоджо Мойес	3
Агата Кристи	2	Даниель Дефо	2	Джон Толкин	3	Борис Васильев	2
Алексей Иванов	2	Джейн Остин	2	Иван Тургенев	3	Борис Пастернак	2
Джейн Остин	2	Джек Лондон	2	Михаил Лермонтов	3	Герман Гессе	2
Джордж Оруэлл	2	Джоан Роулинг	2	Шарлотта Бронте	3	Джейн Остин	2
Дэниел Киз	2	Джордж Мартин	2	Александр Дюма	2	Жюль Верн	2
Жюль Верн	2	Дэниел Киз	2	Александр Пушкин	2	Михаил Шолохов	2
Иван Тургенев	2	Максим Горький	2	Жюль Верн	2	Олдос Хаксли	2
Инна Гивенталь	2	Александр Пушкин	1	Колин Маккалоу	2	Стругацкие	2
Майн Рид	2	Альбер Камю	1	Мариам Петросян	2	Фрэнсис Фицджеральд	2
Маргарет Митчел	2	Анджей Сапковский	1	Рэй Бредбери	2	Анн и Серж Голон	1
Николай Гоголь	2	Антон Чехов	1	Сесилия Ахерн	2	Элиот уайнбергер	1
Сомерсет Моэм	2	Антуан де Сент-Экзюпери	1	Фрэнсис Фицджеральд	2	Агата Кристи	1
Стивен Кови	2	Борис Васильев	1	Эрих Фромм	2	Александр Грин	1
Александо Островский	1	Вениамин Каверин	1	Анн и Серж Голон	1	Александр Дюма	1
Александр Грибоедов	1	Виктор Гюго	1	Алан Мур	1	Александр Куприн	1
Александр Грин	1	Владислав Крапивин	1	Александр Беляев	1	Александр Островский	1
Александр Дюма	1	Вячеслав Кондратьев	1	Александр Куприн	1	Алексей Иванов	1
Барбара Окли	1	Габриэль Маркес	1	Александр Островский	1	Альбер Камю	1
Вальтер Скотт	1	Генри Форд	1	Алексей Иванов	1	Анджей Сапковский	1
Виктор Пелевин	1	Ги де Мопассан	1	Антон Чехов	1	Антония Байетт	1
Габриэль Маркес	1	Говард Лавкрафт	1	Антуан де Сент-Экзюпери	1	Антуан де Сент-Экзюпери	1
Генри Форд	1	Джейн Эйр	1	Аньес Мартен-Люган	1	Борис Полевой	1
Грег Мак-Каун	1	Джером Селинджер	1	Артур Хейли	1	Вальтер Скотт	1
Грегори Робертс	1	Джозеф Хеллер	1	Брайан О`Мэлли	1	Виктор Гюго	1
Джеймс Боуэн	1	Джон Бойн	1	Валерий Попов	1	Гастон Леру	1
Джек Керуак	1	Джон Грин	1	Василий Ян	1	Граф Лотреамон	1
Джек Лондон	1	Джон Кавана	1	Владек Шпигельман	1	Гэвин Фрэнсис	1
Джером Селинджер	1	Джордан Белфорт	1	Габриэль Маркес	1	Джек Лондон	1
Джон Грин	1	Джордж Оруэлл	1	Герман Гессе	1	Джеральд Даррел	1
Джон Толкин	1	Диана Сеттерфилд	1	Даниел Киз	1	Джером Селинджер	1
Джонатан Сафран Фоер	1	Дмитрий Портнягин	1	Дейл Карнеги	1	Джон Грин	1
Джордж Мартин	1	Дэн Браун	1	Джек Лондон	1	Джон Толкин	1
Дмитрий Портнягин	1	Евгений Замятин	1	Джером Селинджер	1	Джордан Белфорт	1
Евгений Водолазкин	1	Иван Бунин	1	Джоанн Харрис	1	Джордж Мартин	1
Кен Кизи	1	Калининград Кемпбел	1	Джон Бойн	1	Дмитрий Емец	1
Клайв Льюис	1	Кен Кизи	1	Джон Стейнбек	1	Донна Кросс	1
Курт Воннегут	1	Ковадонга О'Ши	1	Джордж Мартин	1	Дэвид Юм	1
Марк Твен	1	Коллин Маккалоу	1	Джордж Оруэлл	1	Евгений Водолазкин	1
Мартин Селигман	1	Лев Толстой	1	Дмитрий Глуховский	1	Иль Ильф и Евгений Петров	1
Митник Кевин	1	Майн Рид	1	Дуглас Адамс	1	Иоганн Гёте	1
Михаил Лем	1	Марио Пьюзо	1	Дэн Браун	1	Итало Кальвино	1
Михаил Лермонтов	1	Маркус Зусак	1	Евгений Замятин	1	Кассандра Клер	1
Михаил Шолохов	1	Николас Спаркс	1	Иван Гончаров	1	Кен Кизи	1
Наполеон Хилл	1	Нил Гейман	1	Кадзуо Исигуро	1	Клайв Льюис	1
Ник Билтон	1	Олдос Хаксли	1	Кен Кизи	1	Кристофер Паолини	1
Николас Спаркс	1	Олег Тиньков	1	Коди Кеплингер	1	Максим Горький	1
Ольга Маркес	1	Ошо	1	Корнелия Функе	1	Маргарет Митчел	1
Пауло Коэльо	1	Пауло Коэльо	1	Максим Батырев	1	Мариам Петросян	1
Рик Риордан	1	Рафаэлло Джованьоли	1	Маргарет Митчел	1	Маркус Зусак	1
Ричард Бах	1	Рик Янси	1	Марк Херман	1	Михаил Лермонтов	1
Сара Уинман	1	Роберт Кийосаки	1	Мигель де Сервантес	1	Михай Чиксентмихайи	1
Сильвия Плат	1	Светлана Алексиевич	1	Николай Гоголь	1	Мэг Джей	1
Станислав Лем	1	Сергей Бадей	1	Нодар Думбадзе	1	Олег Тиньков	1
Стивен Кинг	1	Сесилия Ахерн	1	Оскар Уайльд	1	Оскар Уайльд	1
Томас Мор	1	Стругацкие	1	Патрик Зюскинд	1	Пауло Коэльо	1
Фрэнсис Фицджеральд	1	Томас Мор	1	Редьярд Киплинг	1	Решат Нури Гюнтекин	1
Хантер Томпсон	1	Уильям Шекспир	1	Рик Риордан	1	Роберт Блох	1
Чак Паланик	1	Филипп Пулман	1	Ричард Бах	1	Ромен Роллан	1
Чарльз Дикенсон	1	Фрэнк Герберт	1	Роберт Кийосаки	1	Сергей Лукьяненко	1
Чингиз Айтматов	1	Ханна Кристин	1	Роман Прыгунов	1	Станислав Лем	1
Эмили Бронте	1	Хантер Томпсон	1	Рудольф Распе	1	Стив Хари	1
		Харпер Ли	1	Святослав Элис	1	Стивен Кови	1
		Чак Паланик	1	Стейс Крамер	1	Теодор Крайзер	1
		Элизабет Гилберт	1	Стивен Кови	1	Уильям Голдинг	1
		Эндрю Хьюит	1	Стивен Фрай	1	Уильям Моэм	1
		Эрих Фромм	1	Стругацкие	1	Умберто Эко	1
		Эрнест Хемингуэй	1	Сьюзен Коллинз	1	Фредерик Бегбедер	1
		Януш Вишневский	1	Терри Пратчетт	1	Харпер Ли	1
				Тимур Вермеш	1	Чак Паланик	1
				Уильям Голдинг	1	Чингиз Айтматов	1
				Умберто Эко	1	Шарлотта Бронте	1
				Чак Паланик	1	Энди Уир	1
				Чарльз Буковски	1	Эрик Берн	1
				Эрнест Хемингуэй	1	Этель Войнич	1



Приложение 3

Любимые фильмы студентов с разным уровнем культурного капитала

Нижний квартиль	II квартиль	III квартиль	Верхний квартиль
Фильм	Частота	Фильм	Частота	Фильм	Частота	Фильм	Частота
Гарри Потер	8	1+1	6	Гарри Поттер	9	Интерстеллар	4
Начало	5	Гарри Поттер	6	1+1	4	Бойцовский Клуб	3
Движение вверх	3	Интерстеллар	5	Остров проклятых	4	Движение вверх	3
Побег из Шоушенка	3	Одарённая	4	Голодные игры	3	Отель «Гранд Будапешт»	3
Титаник	3	Побег из Шоушенка	4	Игры разума	3	Тёмный рыцарь	3
Амели	2	Волк с Уолл-стрит	3	Интерстеллар	3	1+1	2
Бегущий в лабиринте	2	Иллюзия обмана	3	Битва за Севастополь	2	Амели	2
Великий Гэтсби	2	Начало	3	Великий Гэтсби	2	Властелин колец	2
Властелин Колец	2	Бойцовский клуб	2	Вечное сияние чистого разума	2	Гордость и предубеждение	2
Железный человек	2	Властелин колец	2	Властелин колец	2	Загадочная история Бенджамина Баттона	2
Каратэ-пацан	2	Движение вверх	2	До встречи с тобой	2	Зелёная миля	2
Легенда № 17	2	Звёздные войны	2	Начало	2	Ла-Ла Ленд	2
Мстители	2	Ла-Ла Ленд	2	Области тьмы	2	Матрица	2
Форрест Гамп	2	Легенда № 17	2	Одарённая	2	Отверженные	2
Форсаж	2	Марли и я	2	Побег из Шоушенка	2	Побег из Шоушенка	2
1+1		Общество мертвых поэтов	2	Три метра над уровнем неба	2	Принцесса Мононоке	2
109-й идёт без остановок		Парк юрского периода	2	Форрест Гамп	2	Суини Тодд, демон-парикмахер с Флит-стрит	2
2+1		Пираты Карибского моря	2	Форсаж	2	Титаник	2
50 оттенков серого		Тёмный рыцарь	2	Это очень веселая история	2	Форма воды	2
Алиса в стране чудес		Форрест Гамп	2	128 ударов сердца в минуту		300 спартанцев
Аруси замонави		Я - начало	2	Monty python		500 дней лета
Атлантида		128 ударов сердца в минуту		А зори здесь тихие		S.W.A.T.: Спецназ города ангелов
Бегущий по лезвию 2049		Kingsman: Секретная служба		Бегущий по лезвию		Аватар
Битва за Севастополь		Амели		Брестская крепость		Асса
Бойвачча		Американская история Икс		В погоне за счастьем		Бегущий по лезвию
Бойцовский клуб		Байкеры 2: Настоящие чувства		Вакольда		Битва за Севастополь
Бэтмен: тёмный рыцарь		Бразилия		Васаби		Большой куш
Величайший шоумен		Воин		Викинги		Валли
Вечное сияние чистого разума		Вся жизнь перед глазами		Волк с Уолл-стрит		Великий Гэтсби
Волк с Уолл-стрит		Гордость и предубеждение		Волшебная страна		Воздушный маршал
Время		Двухсотлетний человек		Движение вверх		Волк с Уолл-стрит
Время первых		Донни Дарко		День сурка		Восхождение(1976)
Выживут только любовники		Дьявол носит Prada		Джуманджи: Зов джунглей		Время
Гладиатор		Жизнь Пи		Дневник памяти		Гадкий я
Гордость и предубеждение		Загадочная история Бенджамина Баттона		Дневники вампира		Географ глобус пропил
Груз 200		Заплати другому		До костей		Грани будущего
Джанго освобождённый		Зелёная миля		Доктор Стрейндж		Девичий источник
Джейн Эйр		Игры разума		Дориан Грей		Дневник памяти
Дивергент		Искупление		Евротур		Добро пожаловать в Zомбилэнд
Дони Дарко		Клуб "Завтрак"		Звёздные войны		Довлатов
Драйв		Коматозники		Зелёная миля		Дюнкерк
Дурак		Крёстный отец		Значит война		За гранью реальности
Жажда скорости		Лев		Иван Васильевич меняет профессию		Завтрак у Тиффани
Жизнь Пи (2012)		Левша		Иллюзия обмана		Звёздный путь
Жизнь это чудо		Малхолланд Драйв		Карлсон		Иван Васильевич меняет профессию
Законопослушный гражданин		Матрица		Кингсмен		Иллюзия обмана
Заплати другому		Мимино		Клуб Завтрак		Кавказская пленница, или Новые приключения Шурика
Зачётный препод		Мстители		Космическая одиссея 2001 года		Кофе и сигареты
Звёздные войны		Невидимая сторона		Красота по-американски		Крёстный отец
Зелёная миля (1999)		Остров Проклятых		Кто я		Лёд
Зелёный слоник		Пассажиры		Курьер		Лунатики
Интер...

Страница:

•  1 
•  2 
•  3 
•  4 
•  5 

дипломная работа "Апробация методики измерения культурного капитала студентов" скачать

Подобные документы

• Особенности трудовой миграции российских студентов в США

  Причины, в соответствие с которыми студенты делают выбор отправиться на заработки именно в США. Степень удовлетворенности студентов, побывавших в Америке в качестве сезонного работника. Особенности трудовой миграции российских студентов, мотивы, цели.
  
  дипломная работа [89,3 K], добавлен 13.05.2015
  

• Программа социологического исследования на тему: "Отношение студентов к образовательной деятельности"

  Разработка программы социологического исследования по проблеме отношения студентов к образовательной деятельности. Место образования в системе ценностей студентов, уровень посещаемости и успеваемости. Оценка значимости образования и профессии для них.
  
  отчет по практике [40,9 K], добавлен 10.12.2015
  

• Читательские предпочтения студентов

  Определение читательских предпочтение студентов: идеальная и реальная ситуация. Круг чтения современных московских студентов. Роль библиотек в удовлетворении интереса. Результаты анкетирования студентов второго курса университета им. К.Э. Циолковского.
  
  курсовая работа [56,3 K], добавлен 09.09.2015
  

• Проблема занятости студентов на примере студентов дневного отделения

  Проблема занятости. Увеличение числа работающих студентов за счет роста вторичной занятости учащихся, за счет увеличения количества студентов, оставивших учебу. Социологическое исследование занятости студентов дневного отделения. Мотивы трудоустройства.
  
  практическая работа [24,2 K], добавлен 30.09.2008
  

• Читательские предпочтения студентов

  Факторы, влияющие на читательские предпочтения. Оценка значимости литературы в жизни студентов московских ВУЗов. Способы их студентов к книгам, повышения популярности чтения. Определение времени, отводимого на чтение и их отношение к различным жанрам.
  
  курсовая работа [725,6 K], добавлен 04.12.2014
  

• Основания предоставления материнского капитала, как стимуляция демографической обстановки

  Круг лиц, имеющих право на получения материнского капитала - средств федерального бюджета, передаваемых в бюджет Пенсионного фонда РФ на реализацию дополнительных мер государственной поддержки. Оценка рождаемости после введения материнского капитала.
  
  курсовая работа [55,1 K], добавлен 03.03.2017
  

• Социальный портрет современного студента России

  Анализ социально-экономического положения и психологических характеристик студентов в России. Важность изучения профессиональных ориентаций студентов. Распределение установок профессионального самоопределения в условиях рыночной экономики у студентов.
  
  реферат [28,0 K], добавлен 06.05.2015
  

• Шкалы. Критерии надежности шкал. Классификация шкал

  Исследование социальных процессов. Социологические измерения различных сторон социальных явлений. Критерии надежности шкал и правила их построения. Основные этапы шкалирования. Построение теоретической классификации. Поиск эмпирических индикаторов.
  
  реферат [26,5 K], добавлен 23.04.2011
  

• Жизненные планы студентов

  Анализ документальных источников по проблеме формирования жизненных планов. Методика организации социологического исследования жизненных планов студентов гуманитарного факультета СевКавГТУ, оценка влияния общества и его институтов на реализацию планов.
  
  курсовая работа [104,7 K], добавлен 23.06.2011
  

• Практика взаимодействия с гражданскими акторами в области охраны культурного городского наследия

  Деятельность общественных организаций и активистов в области охраны культурного городского наследия. Латентные механизмы влияния на политику. Открытые практики взаимодействия и привлечения внимания к градозащитной повестке в публичном пространстве.
  
  реферат [27,0 K], добавлен 08.01.2017
  

• Социокультурное самоопределение студентов вуза

  Исследование особенностей системы ценностных ориентации преподавателей и студентов гуманитарного университета. Анализ существующих подходов и моделей профессионального сознания. Социокультурное самоопределение студентов образовательной среде вуза.
  
  реферат [20,0 K], добавлен 30.08.2011
  

• Удовлетворенность студентов качеством образовательных услуг

  Выявление степени удовлетворенности студентов качеством предоставляемых образовательных услуг. Основные причины возникновения трудностей и проблем в процессе учебной деятельности студентов. Проведение индивидуального анкетного социологического опроса.
  
  реферат [1,0 M], добавлен 18.03.2015
  

• Особенности профессионального самоопределения студентов очного отделения, совмещающих учебу с работой

  Профессиональное определение в процессе социализации личности. Нормативно-правовые документы, регламентирующие вопросы трудовой занятости студентов. Проблемы совмещения учёбы и работы у студентов дневной формы обучения Физико-технологического института.
  
  дипломная работа [100,3 K], добавлен 27.06.2013
  

• Кинотеатр в системе коллективных форм культурного досуга

  Теоретико-методологические подходы к понятию "досуг". Особенности кино как социального института и вида искусства. Эволюция развития кинотеатров в РФ. Эмпирическое исследование места кинотеатра в системе коллективных форм культурного досуга в России.
  
  курсовая работа [437,0 K], добавлен 13.03.2012
  

• Приверженность школьников и студентов к алкогольным напиткам

  Исследование уровня приверженности школьников и студентов к алкогольным напиткам. Определение особенностей и причин алкоголизма в молодежной среде. Организация и этапы проведения социологического опроса школьников и студентов относительно этой проблемы.
  
  курсовая работа [59,4 K], добавлен 20.02.2013
  

• Социальные факторы планирования профессионального будущего студентов

  Основные методы исследования зависимости профессионального будущего студентов от социальных факторов. Анализ социальных факторов планирования профессионального будущего учеников по результатам анкетированияв и в контексте биографии отдельной личности.
  
  дипломная работа [1,1 M], добавлен 27.10.2013
  

• Отношение студентов к образованию

  Программа социологического исследования: актуальность, цель, задачи, предмет и объекты. Отличительные черты студенчества как общественной группы. Мотивация получения высшего образования, современные типы культуры, поведения и образа жизни студентов.
  
  контрольная работа [18,0 K], добавлен 04.03.2010
  

• Стимулы учебного процесса, их эффективность

  Значение улучшения подготовки студентов высших учебных заведений к профессиональной деятельности. Способы организации учебного процесса, которые бы стимулировали студентов к обучению. Отношение студентов к организации и стимулированию учебного процесса.
  
  контрольная работа [127,8 K], добавлен 23.02.2011
  

• Семейные ценности студентов НИМБа

  Смена социальных и духовных ценностей, ментальных основ жизнедеятельности людей в современный период в российском обществе. Постановка цели и задач исследования. Проведение доступной выборки из студентов НИМБа. Методы сбора социологической информации.
  
  практическая работа [34,5 K], добавлен 18.06.2015
  

• Возможности социометрической матрицы в диагностике адаптированности студентов группы риска к условиям обучения в студенческой группе

  Характеристика студентов как клиентов социальной службы. Технологии социальной диагностики молодежных групп, оценка их эффективности. Социометрическое исследование адаптированности студентов группы риска к условиям обучения в студенческой группе.
  
  дипломная работа [158,5 K], добавлен 03.07.2012
  

Другие документы, подобные "Апробация методики измерения культурного капитала студентов"

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам