Клиническая психология

На лекционных занятиях рассматриваются правила работы клинического психолога с больными людьми, изучаются психологические особенности таких заболеваний, как шизофрения, алкоголизм, маниакально-депрессивный психоз, эпилепсия, старческое слабоумие, олигофрения, невротические расстройства и др.

На семинарских занятиях рассматриваются проблемы нарушений сознания, восприятия (агнозии и псевдоагнозии, галлюцинации и псевдогаллюцинации); памяти, мышления (мо-тивационного компонента и критичности); нарушения опосредованности и иерархии мотивов, нарушение смыслообразования и подконтрольности поведения.

На лабораторных занятиях студенты знакомятся с методиками исследования личности, интеллекта, эмоционально-волевой сферы, внимания, памяти, мышления в патопсихологии. Студенты приобретают навыки практической работы с методиками, используемыми в условиях клиники.

3.6 Специальная психология и коррекционная педагогика (основы дефектологии и логопедии)

Объем курса: 34 часа - лекционные занятия 16 часов - семинарские занятия 34 часа - лабораторные занятия

В настоящее время наблюдаются неблагоприятные тенденции роста числа детей с проблемами в развитии, с задержкой психического развития, с нарушениями речи, зрения, слуха и т. д. Поэтому цель данного курса состоит в том, чтобы дать студентам знания:

о причинах возникновения нарушений в развитии;

об особенностях психического и физического развитиядетей с проблемами развития;

о медицинских, педагогических и психологическихклассификациях нарушений развития;

о значении и сущности ранней диагностики и коррек-ционной помощи детям с проблемами в развитии;

о правилах построения коррекционных программ;

- о современных развивающих технологиях, применяемых учителями-дефектологами и клиническими психологами в работе с детьми;

о принципах и методах отбора детей в специальные учреждения;

о путях формирования гуманного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. На практических и лабораторных занятиях рассматриваются:

современные подходы к диагностическому обследованию ребенка;

методики изучения физического, социального, познавательного и эмоционального развития детей; способы оценки и интерпретации полученных при обследовании данных;

правила составления психолого-педагогического заключения на ребенка.

3.7 Психология детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Объем курса: 14 часов - лекционные занятия 28 часов - семинарские занятия 14 часов - лабораторные занятия

На лекциях студенты рассматривают:

- особенности психических процессов и эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР;

современные критерии диагностики психологического здоровья ребенка;

- понятие минимальной дисфункции как основного признака ЗПР;

- методы и приемы работы с детьми данной категории.На практических и лабораторных занятиях студенты:

знакомятся с вопросами дифференциальной диагностики ЗПР:

изучают методики, позволяющие отграничить ЗПР от сходных состояний (С. Д. Забрамная, Е. А. Стребелева и др.);

- знакомятся с программами коррекционно-развивающегообучения.

3.8 Психология аномального онтогенеза

Объем курса: 14 часов - лекционные занятия 28 часов - семинарские занятия 14 часов - лабораторные занятия

В процессе изучения данного курса студенты знакомятся с особенностями развития следующих категорий детей:

дети-сироты, воспитывающиеся в домах ребенка, детских домах, школах-интернатах;

дети, которые не могут усидеть на одном месте (гиперактивные); леворукие дети.

Цель лекционного курса состоит в освещении особенностей и трудностей психического развития и социализации этих детей.

На практических и лабораторных занятиях студенты получают знания из области дифференциальной диагностики и получают навыки коррекционно-психологической работы с детьми, имеющими особенности данных категорий.

3.9 Психологическое консультирование

Объем курса: 102 часа - лабораторные занятия

Предмет изучения: проблемы межличностного, внутри-личностного и философского характера.

Лабораторные занятия ставят себе целью научить студентов оказывать помощь, помогать себе и другим:

снятие неблагоприятных психических состояний;

помощь в разрешении актуальных проблем (своих проблем и проблем других людей);

помощь в реализации поведенческих личностных изменений, способствующих приобретению умений разрешать свои жизненные проблемы;

На занятиях рассматриваются средства помощи клиенту:

активность самого человека, испытывающего проблемы;

налаживание контакта с клиентом при помощи специальных приемов слушания;

использование специальных техник консультированиядля решения проблем клиента.

3.10 Психология девиантного поведения

Объем курса: 18 часов - лекционные занятия

На лекциях в доступной и увлекательной форме рассматриваются вопросы девиантного поведения человека, а именно:

1) типы девиантного поведения:

делинквентное поведение;аддиктивное поведение;

патохарактерологический тип девиантного поведения;психопатологический тип девиантного поведения;девиации, обусловленные гиперспособностями человека;

2) клинические формы девиантного поведения, а также психологические и психопатологические механизмы их формирования:

агрессия;

аутоагрессия (суицидальное поведение); злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности (алкоголизация, наркотизация, табакокурение и др.); нарушения пищевого поведения (переедание, голодание); аномалии сексуального поведения (девиации и перверсии); сверхценные психологические увлечения;

- сверхценные психопатологические увлечения;характерологические и патохарактерологические реакции (эмансипации, группирования, оппозиции и др.);коммуникативные девиации (аутизация, гиперобщительность, конформизм., псевдология, нарциссическоеповедение и др.);

безнравственное и аморальное поведение; неэстетичное поведение.

3.11 Специальные разделы клинической психологии

Объем курса:. 18 часов - лекционные занятия 16 часов - семинарские занятия 34 часа - лабораторные занятия

На лекциях подробно рассматриваются основные вопросы специальных разделов клинической психологии, к которым относят возрастную клиническую психологию и семейную клиническую психологию.

В рамках возрастной клинической психологии разбираются социальные и биологические составляющие нормального и аномального развития человека (наследственность, среда, активность), основные понятия возрастной психологии (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, психологическое новообразование, возрастной психологический кризис, возрастная периодизация). Клинический аспект представлен характеристикой психологических особенностей каждого возрастного периода развития и присущих ему психосоматических расстройств.

В разделе семейной клинической психологии отношения в семье рассматриваются сквозь призму влияния их на соматическое и психическое здоровье ее членов, а также их личностный рост. В материалах лекций представлены: основные паттерны поведения, формируемые семьей; типы семей, способствующих психической травматизации; влияние семьи на сенсибилизацию ее членов к психической травме; группы «недопониманий» в семье и их характеристики.

На семинарских занятиях углубленно рассматриваются каждый из возрастных периодов развития человека и характерные для них психосоматические и психопатологические расстройства, причины их возникновения и развития.

На лабораторных занятиях анализируются примеры из клинической практики, разбираются диагностические методы и конкретные диагностические методики, а также особенности работы клинического психолога с представителями различных возрастных групп.

3.12 Основы профориентации и трудовой реабилитации

Объем курса: 34 часа - лекционные занятия 68 часа - семинарские занятия 18 часов - лабораторные занятия

На лекциях рассматриваются следующие вопросы по данной дисциплине:

индивидуальные склонности и способности людей;

индивидуальный стиль деятельности;

особенности личности, приобретаемые в профессиональной деятельности;

неблагоприятные психические состояния, возникающиев деятельности, средства их коррекции;

- методики диагностики и средства помощи.Лабораторные и практические занятия предусматривают:

овладение рядом методик, применяемых в диагностике ипрофилактике неблагоприятных психических состояний;

умение диагностировать индивидуальные особенности,склонности и способности людей, оказывать помощь впрофессиональном самоопределении;

приобретение навыков снятия неблагоприятных психических состояний, возникающих в трудовой деятельности;

оказание помощи при адаптации, переадаптации и реадаптации лицам, испытывающим трудности в профессиональной деятельности,

3.13 Психология экстремальных и кризисных состояний

Объем курса: 34 часа - лекционные занятия 52 часа - семинарские занятия

На лекционных занятиях рассматриваются теоретические и практические вопросы, касающиеся причин возникновения, сущности, методов диагностики и психотерапии посттравматических стрессовых расстройств. В частности рассматриваются:

экстремальные ситуации (природные и технические катастрофы, террористические акты, насилия и др.) и психологические последствия пребывания человека в них;

травматический стресс как реакция человека на воздействие аномальных экстраординарных ситуаций;

особенности оказания психологической помощи лицам,переживающим острый стресс;

посттравматическое стрессовое расстройство как патологическое последствие травматического воздействия экстремальных ситуаций;

- принципы и методы оказания психологической помощи при посттравматическом стрессовом расстройстве, основывающиеся на различных психологических теориях (психоаналитическом, когнтивно-психоаналитическом, бихевиоральном, когнитивно-бихевиоральном и др.). На практических занятиях изучаются методы диагностики посттравматического стрессового расстройства и отрабатываются навыки проведения психотерапевтических процедур.

В качестве базы для проведения практических занятий предполагается использование кризисного отделения института практической психологии ТГУ.

3.14 Введение в клинический психоанализ

Объем курса: 18 часов - лекционные занятия 34 часа - семинарские занятия

Лекционный материал посвящен рассмотрению теоретических основ современного классического психоанализа, а именно:

Что такое психоанализ, его цели и задачи.

Бессознательное. Психический аппарат человека.

Толкование сновидений.Человек и его сексуальность.

Многообразие сексуального поведения людей. Норма ипатология.

Психология мужчин и женщин. Недоверие между полами.

Любовь и семья. Проблемы брака.

Страх. Основные формы страха. Страх перед женщиной.

Психическая деятельность в норме и патологии. Неврозы.

Основные правила и принципы психоанализа. Техникапсихоанализа.

На практических занятиях слушатели специализации получат начальные навыки по толкованию сновидений с позиций классического психоанализа и применению метода свободных ассоциаций. В частности, будут рассмотрены следующие вопросы: Как люди пытались понять сновидения. Методы толкования сновидений в современном психоанализе.

Сексуальность и агрессивность в сновидениях. Символика сновидений, отражение сексуальности человека в символах.

Особенности детских сновидений. - Для чего нужны человеку сновидения?

3.15 Теория и практика судебно-психологической экспертизы

Объем курса: 18 часов - лекционные занятия 18 часов - семинарские занятия 36 часов - лабораторные занятия

На лекциях рассматриваются теоретические и организационные вопросы проведения судебно-психологической экспертизы, а именно:

кто назначает экспертизы, в отношении кого и в каких

случаях они проводятся;

кому поручается проведение экспертиз, критерии отбора экспертов;

типичные вопросы, выносимые на разрешение эксперта;

порядок проведения экспертного исследования;

требования к написанию заключения;

оплата услуг эксперта.

На семинарских занятиях рассматриваются особенности проведения разных видов предметных экспертиз: гражданских, военных, очных, заочных, амбулаторных, в зале суда и др., связанных с грабежом, убийством, изнасилованиями, по делам о взятках, правдивости свидетельских показаний и т. д.

Лабораторные занятия проводятся на базе лаборатории судебно-психологической экспертизы при ИПП ТГУ, где студенты:

- знакомятся с копиями уголовных дел, по которым были назначены экспертизы;

изучают постановления следственных органов или определения судов о назначении экспертиз, а также заключения экспертов, отвечавших, к примеру, на такие вопросы:

Не находился ли обвиняемый в момент совершения инкриминируемых ему деяний в состоянии аффекта?

Могла ли потерпевшая при изнасиловании осознаватьхарактер совершаемых с нею действий и оказывать сопротивление насильнику?

Мог ли несовершеннолетний правонарушитель осознавать общественную опасность своих действий и руководить ими, если мог, то в полной ли мере?

В каком психическом состоянии находился человек вмомент, предшествовавший самоубийству?

Размещено на Allbest.ru