Клиническая психология

Исходный список слов

Аккуратность

Активность

Бережливость

Вдумчивость

Вежливость

Гордость

Доброта

Жизнерадостность

Искренность

Надежность

Настойчивость

Начитанность

Нежность

Обаяние

Общительность

Отзывчивость

Правдивость

Поэтичность

Приветливость

Принципиальность

Решительность

Самокритичность

Сдержанность

Скромность

Терпеливость

Трудолюбие

Увлеченность

Умелость

Целеустремленность

Эмоциональность

После выполнения первой части задания всем студентам экспериментатор дает вторую инструкцию: «Положите перед собой исходный список. Теперь расположите все слова этого списка так, чтобы они характеризовали лично вас. Вначале напишите качество, которое наиболее у вас выражено, затем чуть менее выраженное и т. д. Последним в списке № 2 будет качество, которое у вас, по вашему мнению, развито менее всего».

В результате выполнения работы каждый испытуемый получает два ряда (две последовательности одних и тех же качеств):

список № 1, отражающий «Я» идеальное;

список № 2, отражающий «Я» реальное.

Обработка данных: 1) построить график, отображающий уровень совпадения-несовпадения между собой двух полученных списков. Для этого по оси абсцисс отложить номера слов исходного списка, а по оси ординат ранги каждого из данных слов из списков 1 и 2; 2) последующую обработку провести на бланке самооценки личности (табл. 5).

Таблица 5

Бланк самооценки личности

Ф., И., О. Дата

«Я»-идеальное	Исходный список	«Я»-реальное	Разница рангов	Квадрат разницы рангов
	Аккуратность
	Бережливость
	Вдумчивость
	Вежливость
	Тордость
	Доброта
	Жизнерадостность
	Искренность
	Надежность
	Настойчивость
	Начитанность
	Нежность
	Обаяние
	Общительность
	Отзывчивость
	Правдивость
	Поэтичность
	Приветливость
	Принципиальность
	Решительность
	Самокритичность
	Сдержанность
	Скромность
	Терпеливость
	Трудолюбие
	Увлеченность
	Умелость |
	Целеустремленность
	Эмоциональность
г =			сумма =

Начиная с верхней строки, из оценок, стоящих в графе 1, вычесть соответствующие оценки, стоящие в графе 3; результаты записать в графу 4; полученные разности рангов возвести в квадрат и результаты записать в графу 5; проделать те же операции для строк 2, 3, 4 и т. д. Затем определить сумму квадратов разности рангов, для чего просуммировать данные колонки 5. Найденную сумму подставить в формулу, определить коэффициент ранговой корреляции и записать его в таблицу 5.

где d² - квадрат разницы рангов; п - число оцениваемых качеств. 3. Собрать значения коэффициентов ранговой корреляции всех участников эксперимента и внести эти данные в сводную таблицу 6.

Таблица 6

Сводная таблица результатов

Анализ и интерпретации результатов: При проведении анализа полученных результатов необходимо иметь в виду следующее. Значение коэффициента ранговой корреляции может изменяться в пределах от +1 до -1. Этот коэффициент выражает характер и тесноту связи между отношением человека к рассматриваемым качествам личности и самооценкой тех же качеств у самого себя. Коэффициенты, близкие к 0,5, говорят о средней оценке себя испытуемым. Если эти коэффициенты заметно больше или меньше 0,5, то самооценка будет соответственно высокой или низкой.

В выводах отразить степень адекватности собственной самооценки, можно также сравнить между собой по уровню самооценки группы хорошо и слабо успевающих студентов.

ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ ЛИЧНОСТИ

Вводные замечания: Методы исследования «уровня притязаний» впервые разработаны в школе немецкого психолога Курта Левина (1890-1974).

К. Левин, обратился к экспериментальному исследованию особенностей поведения человека в конкретной обстановке.

К. Левин считал, что источником человеческого поведения являются потребности.

Под потребностью он подразумевает не биологические влечения, а психологические образования - квази-потребности, которые возникают в связи с жизненными целями человека. Он подчеркивал, что цели и намерения стоят по своим динамическим свойствам в одном ряду с потребностями и что именно они специфичны для человека.

В учении К. Левина о потребностях поставлен вопрос о связи между потребностью и предметом, служащим для ее удовлетворения. Он показал, что человек всегда существует в определенной конкретной ситуации, где каждая вещь, предмет выступают не сами по себе, а в отношении к потребностям и стремлениям человека. Он указывал на динамичность этих отношений, на то, что любое человеческое действие меняет «соотношение сил в ситуации» и по новому определяет его поведение.

Поэтому всякое экспериментальное психологическое исследование требует анализа взаимодействия человека с окружающей действительностью.

Работы К. Левина и его учеников (Т. Дембо, М. Овсянкиной, А. Карстен, Ф. Хоппе) позволяют экспериментально раскрыть отношения, существующие между личностью и средой и внутри самой личности. Сюда относятся проблемы, связанные с уровнем притязаний и самооценкой личности.

К. Левин считал, что уровень притязаний формируется в процессе конкретной деятельности. В его формировании важнейшую роль играет влияние успеха и неуспеха; уровень притязаний является важным образованием личности, с ним связана самооценка, активность субъекта и сложная структура его аффективной жизни.

Уровень притязаний человека характеризуется степенью трудности целей, которые он ставит перед собой.

Исследования уровня притязаний (Ф. Хоппе, М. Юкнат, М. Неймори, Т. Бетолишвили, Б. Серебрякова), показали, что, как правило, испытуемые выбирают после успешных решений задания более трудные, и, наоборот, после ряда неудачных решений обращаются к заданиям более легким, то есть качество выполнения первого задания влияет на выбор следующего.

Цель работы: Определение самооценки и динамики уровня притязаний испытуемого в условиях успеха и неуспеха.

Оборудование: Секундомер, карточки размером 12 х 7 см, на одной стороне которых помещены цифры от 1 до 12 (для I варианта) или от 1 до 9 (для И варианта), на другой - задания. Степень трудности задания соответствует величине порядкового номера карточки.

Предлагаемые задания могут быть по своему содержанию весьма различными в зависимости от образовательного уровня и профессии испытуемых. Некоторым школьникам или студентам технических вузов можно предлагать математические задачи, студентам гуманитарных факультетов - задачи, требующие знаний в области литературы, искусства; задания могут быть типа головоломок и т. д. Иными словами, содержание заданий должно соответствовать общеобразовательному уровню испытуемых.

Ход работы: Испытуемому предлагаются задания, отличающиеся по степени трудности. Все задания нанесены на карточки, которые расположены перед испытуемым в порядке возрастания их номеров.

Задачи (вариант I)

№ 1	№2	№3	№4	№5	№6
ОПП	ЙОР	ОРКУ	коин	РОАТШ	ГРИПО
отк	ЕМЛ	HOOK	МРЕО	ЧААКЛ	ДССУО
УКЛ	ячм	ТАЧУ	КАРЕ		РУРАТ
АБК	АРБ		ЯЛОВ
	МАТ
№7	№8	№9	№ 10	№ 11	№12
УКСОР	ЬФТИИЛ	НЕЕЬЧП	ВЛАПНИ	ММОЕАЛН	ЛГЗАОВС
коопс	ПРАСОЗ	МНИООД	ЗЁРЕБА	ЪТЕИБОЯ	УПАНАИТ
УХТМО		РООПАШ	ССООЬЛ		РРЕТААС
РУАПС			ЧОВААКР

Задачи (вариант II)

В семье 5 сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всемье детей?

Экипаж, запряженный тройкой лошадей, проехал за 1 час15 км. С какой скоростью бежала каждая лошадь?

За 3 минуты бревно распилили на полуметровки, причемкаждая распиловка занимала 1 минуту. Найти длину бревна.

Из трех одинаковых на вид колец одно несколько легче.Как обнаружить его с помощью одного взвешивания на двухча-шечных весах?

Во сколько раз лестница до 6-го этажа длиннее лестницыдо 2-го этажа одного и того же дома?

Большой пруд зарастает заленью. Каждый день площадьзелени увеличивается вдвое. На 8-й день она уже покрыла половину пруда. На какой день пруд зарастет полностью?

Отцу 41 год, старшему сыну 13 лет, дочери 10, а младшему сыну 6 лет. Через сколько лет возраст отца окажется равнымсумме лет детей?

Из 8 одинаковых колец одно несколько легче остальных.Как найти его не более чем двумя взвешиваниями на двухчашеч-ных весах?

На вопрос, сколько у Вас учеников, Аристотель сказал,что половина из них математики, четверть музыканты, седьмаячасть молчит и есть еще 3 женщины. Сколько у Аристотеля было учеников?

Инструкция испытуемому: «Перед Вами лежат карточки, на обороте которых написаны задания. Номера на карточках означают степень сложности заданий. Задания расположены по возрастающей сложности. На решение каждой задачи отведено определенное время, которое Вам не известно. Я слежу за ним с помощью секундомера. Если не уложитесь в отведенное время, я буду считать, что задание не выполнено. Задания Вы должны выбирать самостоятельно».

Далее испытуемому предлагается сделать первый выбор. Экспериментатор фиксирует время решения задачи и, получив ответ, говорит: «Эту задачу вы выполнили в срок. Ставлю Вам плюс» или «Вы не уложились во времени. Ставлю Вам минус», после чего предлагает выбрать новую задачу. При этом, как и в первый раз, он представляет испытуемому право самому выбирать сложность задания. В ходе опыта экспериментатор может по своему усмотрению увеличивать или уменьшать время, отведенное на выполнение задания, тем самым произвольно вызывать у испытуемого переживания неудачи или удачи.

Обработка данных: Полученные данные заносятся в заранее заготовленный протокол (см. образец). Данные эксперимента можно изобразить также в виде кривой: на оси абсцисс откладываются порядковые номера проб, на оси ординат - номера карточек. Знаком «+» отмечаются успешно выполненные задачи, знаком «-» - неуспешно выполненные.

Экспериментатор записывает подробно все высказывания испытуемого, его реакции, а также свои собственные замечания.

После того, как опыт закончен, следует задать испытуемому вопрос: «Чем Вы руководствовагшсь при выборе заданий?»

Образец протокола

Экспериментатор

Испытуемый

Дата проведения опыта

№ выбираемой	Выполнение	Высказывания испытуемого,
задачи и степень	(+ или -)	замечания экспериментатора
трудности
1.(1)	+
2. (II)	+
3. (III)	-
5. (II)	+
8. (II)	+
9. (III)	-	Ой, тут я сплоховал
4. (III)	-
7. (III)	-
6. (II)	+
10. (III)	-
11.(II)	+
12. (IV)	-

Ответы к задачам

1 (а) - 6 детей; 1 (б) - 15 км/ч;

(в) - 2 м;

(а) - на. каждую чашу положить по ] кольцу, если чаши неуравновесятся, то легкое кольцо находится сразу, если же чашиуравновесятся, то легче оставшееся кольцо;

2 (б) -- в 5 раз;

(в) - на 9-й день;

(а) - через (5 лет;

334

3 (б) - взять по 3 кольца и первым взвешиванием определить ту группу, в которой находится легкое кольцо. Далее см. ответ к задаче 2 (а);

3 (в) - 28 учеников.

Анализ и интерпретация результатов: Предметом анализа должны стать: уровень сложности задачи, выбранной первой и качество ее решения; поведение кривой после успешного и неуспешного решения задач. В результате должен быть охарактеризован уровень притязаний испытуемого: высокий, средний, низкий, адекватный, неадекватный, а также изменение его под влиянием успеха - неуспеха.

ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ ПО МЕТОДИКЕ; FPI (МОДИФИЦИРОВАННАЯ ФОРМА В)

Вводные замечания: Личностный опросник разработан на факультете психологии ЛГУ главным образом для прикладных исследований. Шкалы опросника сформированы на основе факторного анализа и отражают ряд относительно независимых друг от друга факторов. Опросник предназначен для диагностики состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения.

Цель задания: Формирование навыков работы с многофакторным личностным опросником, которые необходимы практическому психологу при решении задач психодиагностики, психологического консультирования, экспертизы и т. д.

Оборудование: Опросник с инструкцией, бланк ответного листа, ключ, шкала для перевода «сырых» баллов в стены, краткое описание шкал.

Ход работы: Опросники с инструкцией и бланки ответного листа готовятся заранее в количестве, соответствующем числу одновременно работающих студентов.

Инструкция испытуемому: «На последующих страницах имеется ряд утверждений, каждое из которых подразумевает относящийся к Вам вопрос о том, соответствует или не соответствует данное утверждение особенностям Вашего поведения, отношению к людям, взглядам на жизнь т. п. Если Вы считаете, что такое соответствие имеет место, то дайте ответ «Да», в противном случае - отвечайте «Нет». Свой ответ зафиксируйте в имеющемся у Вас ответном листе, поставив крестик в клеточку, соответствующую номеру утверждения в вопроснике и характеру Вашего ответа. Ответы необходимо дать на все вопросы.

Успешность исследования во многом зависит от того, насколько внимательно выполняется задание. Ни в коем случае не следует стремиться своими ответами произвести на кого-то лучшее впечатление, так как ни один ответ не оценивается как хороший или плохой. Вы не должны долго размышлять над каждым вопросом, а старайтесь как можно быстрее решить, какой из двух ответов, пусть весьма относительно, но все-таки кажется Вам ближе к истине. Вас не должно смущать, если некоторые из вопросов покажутся Вам слишком личными, поскольку исследование не предусматривает анализа каждого вопроса и ответа, а опирается лишь на количество ответов одного и другого вида. Кроме того, Вы должны знать, что результаты индивидуально-психологических исследований, как и медицинских, не подлежат широкому обсуждению. Успешной Вам работы!»

Текст опросника

Я внимательно прочел инструкцию и готов откровенноответить на все вопросы анкеты.

По вечерам я предпочитаю развлекаться в веселой компании (гости, дискотека, кафе и т. п.).

Моему желанию познакомиться с кем-либо всегда мешаетто, что мне трудно найти подходящую тему для разговора.

У меня часто болит голова.

Иногда я ощущаю стук в висках и пульсацию в областишеи.

Я быстро теряю самообладание, но и также быстро берусебя в руки.

Бывает, что я смеюсь над неприличным анекдотом.

Я избегаю о чем-либо расспрашивать и предпочитаю узнавать то, что мне нужно, другим путем.

Я предпочитаю не входить в комнату, если не уверен, чтомое появление пройдет незамеченным.

Могу так вспылить, что готов разбить все, что попадетпод руку.

Чувствую себя неловко, если окружающие почему-тоначинают обращать на меня внимание.

Я иногда чувствую, что сердце начинает работать с перебоями или начинает биться так, что, кажется, готово выскочить из груди.

Не думаю, что можно было бы простить обиду.

Не считаю, что на зло надо отвечать злом, и всегда следую этому.

Если я сидел, а потом резко встал, то у меня темнеет вглазах и кружится голова.

Я почти ежедневно думаю о том, насколько лучше былабы моя жизнь, если бы меня не преследовали неудачи.

В своих поступках я никогда не исхожу из того, что людям можно полностью доверять.

Могу прибегнуть к физической силе, если требуется отстоять свои интересы.

Легко могу развеселить самую скучную компанию.

Я легко смущаюсь.

Меня ничуть не обижает, если делаются замечания относительно моей работы или меня лично.

Нередко чувствую, как у меня немеют или холодеют руки и ноги.

Бываю неловким в общении с другими людьми.

Иногда без видимой причины чувствую себя подавленным, несчастливым.

Иногда нет никакого желания чем-либо заняться.

Порой я чувствую, что мне не хватает воздуха, будто быя выполнял очень тяжелую работу.

Мне кажется, что в своей жизни я очень многое делалнеправильно.

Мне кажется, что другие нередко смеются надо мной.

Люблю такие задания, когда можно действовать без долгих размышлений.

Я считаю, что у меня предостаточно оснований быть неочень-то довольным своей судьбой.

Часто у меня нет аппетита.

В детстве я радовался, если родители или учителя наказывали других детей.

Обычно я решителен и действую быстро.

Я не всегда говорю правду.

С интересом наблюдаю, когда кто-то пытается выпутаться из неприятной истории.

Считаю, что все средства хороши, если надо настоять насвоем.

То, что прошло, меня мало волнует.

Не могу представить ничего такого, что стоило бы доказывать кулаками.

Я не избегаю встреч с людьми, которые, как мне кажется, ищут ссоры со мной.

Иногда кажется, что я вообще ни на что не годен.

Мне кажется, что я постоянно нахожусь в каком-то напряжении и мне трудно расслабиться.

Нередко у меня возникают боли «под ложечкой» и различные неприятные ощущения в животе.

Если обидят моего друга, я стараюсь отомстить обидчику.

Бывало, я опаздывал к назначенному времени.

В моей жизни было так, что я почему-то позволил себемучить животное.

При встрече со старым знакомым от радости я готовброситься ему на шею.

Когда я чего-то боюсь, у меня пересыхает во рту, дрожатруки и ноги.

Частенько у меня бывает такое настроение, что с удовольствием бы ничего не видел и не слышал.

Когда ложусь спать, то обычно засыпаю уже через несколько минут.

Мне доставляет удовольствие, как говорится, ткнуть носом других в их ошибки.

Иногда могу похвастаться.

Активно участвую в организации общественных мероприятий.

Нередко бывает так, что приходится смотреть в другуюсторону, чтобы избежать нежелательной встречи.

В свое оправдание я иногда кое-что выдумывал.

Я почти всегда подвижен и активен.

Нередко сомневаюсь, действительно ли интересно моимсобеседникам то, что я говорю.

Иногда вдруг чувствую, что весь покрываюсь потом.

Если сильно разозлюсь на кого-то, то могу его и ударить.

Меня мало волнует, что кто-то плохо ко мне относится.

Обычно мне трудно возражать моим знакомым.

Я волнуюсь и переживаю даже при мысли о возможнойнеудаче.

Я люблю не всех своих знакомых.

У меня бывают мысли, которых следовало бы стыдиться.

Не знаю почему, но иногда появляется желание испортить то, чем все восхищаются.

Я предпочитаю заставить человека сделать то, что мненужно, чем просить его об этом.

Я нередко беспокойно двигаю рукой или ногой.

67. Предпочитаю провести свободный вечер, занимаясьлюбимым делом, а не развлекаясь в веселой компании.

В компании я веду себя не так, как дома.

Иногда, не подумав, скажу такое, о чем лучше бы помолчать.

Боюсь стать центром внимания даже в знакомой компании.

Хороших знакомых у меня очень немного.

Иногда бывают такие периоды, когда яркий свет, яркиекраски, сильный шум вызывают у меня болезненно неприятныеощущения, хотя я вижу, что на других людей это так не действует.

В компании у меня нередко возникает желание кого-нибудь обидеть или разозлить.

Иногда думаю, что лучше бы не родиться на свет, кактолько представлю себе, сколько всяких неприятностей возможно придется испытать в жизни.

Если кто-то меня серьезно обидит, то получит своесполна.

Я не стесняюсь в выражениях, если меня выведут из себя.

Мне нравится так задать вопрос или так ответить, чтобысобеседник растерялся.

Бывало откладывал то, что требовалось сделать немедленно.

Не люблю рассказывать анекдоты или забавные истории.

Повседневные трудности и заботы часто выводят меняиз равновесия.

Не знаю, куда деваться при встрече с человеком, который был в компании, где я вел себя неловко.

К сожалению, отношусь к людям, которые бурно реагируют даже на жизненные мелочи.

Я робею при выступлении перед большой аудиторией.

У меня довольно часто меняется настроение.

Я устаю быстрее, чем большинство окружающих менялюдей.

Если я чем-то сильно взволнован или раздражен, то чувствую это как бы всем телом.

Мне докучают неприятные мысли, которые назойливолезут в голову.

К сожалению, меня не понимают ни в семье, ни в кругумоих знакомых.

Если сегодня я посплю меньше обычного, то завтра небуду чувствовать себя отдохнувшим.

Стараюсь вести себя так, чтобы окружающие опасалисьвызвать мое неудовольствие.

Я уверен в своем будущем.

Иногда я оказывался причиной плохого настроения кого-нибудь из окружающих.

Я не прочь посмеяться над другими.

Я отношусь к людям, которые «за словом в карман нелезут».

95. Я принадлежу к людям, которые ко всему относятсядостаточно легко.

Подростком я проявлял интерес к запретным темам.

Иногда зачем-то причинял боль любимым людям.

У меня нередки конфликты с окружающими из-за их упрямства.

Часто испытываю угрызения совести в связи со своимипоступками.

Я нередко бываю рассеянным.

Не помню, чтобы меня особенно опечалили неудачичеловека, которого я не могу терпеть.

Часто я слишком быстро начинаю досадовать на других.

Иногда неожиданно для себя начинаю уверенно говорить о таких вещах, в которых на самом деле мало что смыслю.

Часто у меня такое настроение, что я готов взорватьсяпо любому поводу.

Нередко чувствую себя вялым и усталым.

Я люблю беседовать с людьми и всегда готов поговорить и со знакомыми, и с незнакомыми.

К сожалению, я зачастую слишком поспешно оцениваюдругих людей.

Утром я обычно встаю в хорошем настроении и нередко начинаю насвистывать или напевать.

Не чувствую себя уверенно в решении важных вопросов даже после длительных размышлений.

Получается так, что в споре я почему-то стараюсь говорить громче своего оппонента.

Разочарования не вызывают у меня сколь-либо сильных и длительных переживаний.

Бывает, что я вдруг начинаю кусать губы или грызтьногти.

Наиболее счастливым я чувствую себя тогда, когда бываю один.

Иногда одолевает такая скука, что хочется, чтобы всеперессорились друг с другом.

Лист ответов

Фамилия, инициалы Курс Группа

Дата Возраст

№	Да	Нет	№	Да	Нет	№	Да	Нет	№	Да	Нет	№	Да	Нет	№	Да	Нет
1.			20.			39.			58.			77.			96.
2.			21.			40.			59.			78.			97.
3.			22.			41.			60.			79.			98.
4.			23.			42.			61.			80.			99.
5.			24.			43.			62.			81.			100
6.			25.			44.			63.			82.			101
7.			26.			45.			64.			83.			102
8.			27.			46.			65.			84.			103
			28.			47.			66.			85.			104
10.			29.			48.			67.			86.			105
11.			30.			49.			68.			87.			106
12.			31.			50.			69.			88.			107
13.			32.			51.			70.			89.			108
14.			33.			52.			71.			90.			109
15.			34.			53.			72.			91.			110
16.			35.			54.			73.			92.			111
17.			36.			55.			74.			93.			112
18.			37,			56.			75.			94.			113
19.			38.			57.			/6.			95.			114

Обработка данных: Вполне очевидно, что к обработке данных можно приступать лишь при утвердительном ответе на первый вопрос. На основе общего ключа (табл. 7) опросника производится подсчет первичных «сырых» баллов, которые затем переводятся в стандартные оценки или стены (табл. 8). Степень выраженности каждого свойства в стенах позволяет судить об уровне выраженности исследуемых черт, а также сравнивать данные различных испытуемых в группе. На основе стенов, полученных по каждой из шкал, строится графический профиль личности, выделяются высокие и низкие оценки.

Таблица 7

Ключ

Номер шкалы	Название шкалы и количество вопросов	Ответы по номерам вопросов
		да	нет
I	Невротичность 17	4,5, 12, 15,22,26,31,41, 42,57,66, 72,85,86,89, 105	49
II	Спонтанная агрессивность 13	32, 35, 45, 50, 64. 73, 77, 93, 97, 103, 112, 114	99
III	Депрессивность 14	16, 24, 27, 28, 30, 40, 48, 56, 61,74,84,87,88, 100	--
IV	Раздражительность 11	6, 10,58,69,76,80,82, 102, 104, 107, ПО	--
V	Общительность 15	2, 19,46,52,55.94, 106	3, 8, 23, 53, 67,71,79, 113
VI	Уравновешенность 10	14,21,29,37,38,59,91,95. 108, 111	--
VII	Реактивная агрессивность 10	13, 17, 18,36,39,43,65,75, 90,98
VIII	Застенчивость 10	9, 11,20,47,60,70,81,83, 109	33
IX	Открытость 13	7,25,34,44,51,54,62,63, 68, 78, 92, 96, 101	--
X	Экстраверсия-интроверсия 12	2.29,46,51,55,76,93,95, 106, 110	20,87
XI	Эмоциональная лабильность 14	24, 25, 40, 48, 80, 83, 84, 85, 87,88, 102, 112, 113	59
XII	Маскулинизм-феминизм 15	18,29,33,50,52,58,59,65. 91. 104	16,20,31.47, 84

Таблица

Перевод «сырых» баллов в стандартные единицы

Первичная				Стандартные оценки	по шкалам
оценка	I	II	III	IV	V	VI	VII	VII I	IX	X	XI	XII
0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
1	1	1	3	3	1	1	3	3	1	1	2	1
2	4	3	4	4	1	2	4	5	1	1	3	1
3	4	4	4	5	1	3	5	6	2	2	4	1
4	5	5	5	6	2	4	6	6	3	3	4	1
5	5	5	6	7	2	5	7	7	3	4	5	2
6	6	7	6	7	3	6	8	7	4	4	6	3
7	7	8	7	8	3	7	8	8	5	5	7	4
8	7	8	7	8	4	8	9	9	5	6	7	5
9	8	8	8	9	5	9	9	9	6	7	8	6
10	8	9	8	9	5	9	9	9	8	8	8	8
11	8	9	8	9	6				8	9	8	8
12	8	9	9		7				9	9	9	9
13	9	9	9		8				9		9	9
14	9	9	9		9							9
15	9	9	9
16	9
17	9

На основе полученных данных, используя приводимую ниже схему, строится профиль личности (рис. 7)



Рис. 7 Профиль личности

Анализ и интерпретация результатов: Оценке подлежат количественные показатели и графическое изображение профиля личности. В первую очередь анализируются высокие и низкие оценки. Низкие оценки находятся в диапазоне 1-3 балла, средние - 4-6 баллов, высокие - 7-9 баллов. Оценка по шкале IX означает уровень достоверности ответов испытуемых. Для облегчения интерпретации можно пользоваться приводимым ниже кратким описанием шкал.

Краткое описание шкал

Шкала I (невротичность) характеризует уровень нев-ротизации личности. Высокие оценки соответствуют выраженному тревожно-невротическому синдрому астенического типа со значительными психосоматическими нарушениями.

Шкала II (спонтанная агрессивность) позволяет выявить и оценить психопатизацию интротенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о повышенном уровне психопати-зации, создающем предпосылки для импульсивного поведения.

Шкала III (депрессивность) дает возможность диагностировать признаки, характерные для психопатологического депрессивного синдрома. Высокие оценки по шкале соответствуют наличию этих признаков в эмоциональном состоянии, в поведении, в отношениях к себе и к социальной среде.

Шкала IV (раздражительность) позволяет судить об эмоциональной устойчивости. Высокие оценки свидетельствуют о неустойчивом эмоциональном состоянии со склонностью к аффективному реагированию.

Шкала V (общительность) характеризует как потенциальные возможности, так и реальные проявления социальной активности. Высокие оценки позволяют говорить о наличии выраженной потребности в общении и постоянной готовности к удовлетворению этой потребности.

Шкала VI (уравновешенность) отражает устойчивость к стрессу. Высокие оценки свидетельствуют о хорошей защищенности к воздействию стресс-факторов обычных жизненных ситуаций, базирующейся на уверенности в себе, оптимистично-сти и активности.

Шкала VII (реактивная агрессивность) имеет целью выявить наличие признаков психопатизации экстратенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о высоком уровне психопатизации, характеризующемся агрессивным отношением к социальному окружению и выраженным стремлением к доминированию.

Шкала VIII (застенчивость) отражает предрасположенность к стрессовому реагированию на обычные жизненные ситуации, протекающие по пассивно-оборонительному типу. Высокие оценки по шкале отражают наличие тревожности, скованности, неуверенности, следствием чего являются трудности в социальных контактах.

Шкала IX (открытость) позволяет характеризовать отношение к социальному окружению и уровень самокритичности. Высокие оценки свидетельствуют о стремлении к доверительно-откровенному взаимодействию с окружающими людьми при высоком уровне самокритичности. Оценки по данной шкале могут в той или иной мере способствовать анализу искренности ответов обследуемого при работе с данным опросником, что соответствует шкалам лжи других опросников.

Шкала X (экстраверсия-иитроверсия). Высокие оценки по шкале соответствуют выраженной экстравертированности личности, низкие - выраженной интровертированности.

Шкала XI (эмоциональная лабильность). Высокие оценки указывают на неустойчивость эмоционального состояния, проявляющуюся в частых колебаниях настроения, повышенной возбудимости, раздражительности, недостаточной саморегуляции. Низкие оценки могут характеризовать не только высокую стабильность эмоционального состояния как такового, но и хорошее умение владеть собой.

Шкала XII (маскулинизм-феминизм). Высокие оценки свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно по мужскому типу, низкие - по женскому.

Следует учесть, что в работе клинического психолога более подробная интерпретация данных, заключение и рекомендации даются по сути вопросов, работающих на ту или иную шкалу, с учетом связей между исследуемыми факторами и другими индивидуально-психологическими особенностями пациента.

СМОЛ (СОКРАЩЕННЫЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ОПРОСНИК ЛИЧНОСТИ)

Вводные замечания: Из методик, направленных на оценку интегративных понятий, в частности, личностных и характерологических особенностей, а также уточнение клинических симпто-мокомплексов, выделяется Миннесотский многопрофильный личностный опросник (Minnesota Multiphasic Personality Inventory), сокращенно - MMPI.

С его помощью возможно уточнение клинически выявляемых феноменов, личностных особенностей пациентов с психическими нарушениями. Он позволяет анализировать скрытые от исследователя-клинициста индивидуальные тенденции и психопатологические переживания.

Применяемый в данной работе опросник является сокращенным вариантом теста MMPI. Опросник включает 71 вопрос, состоит из трех оценочных и десяти клинических шкал. Каждая шкала способна выявлять как психологические особенности, так и психопатологические симптомы и синдромы. Условной границей между нормой и патологией является уровень 70 Т. Тест применяется в индивидуальном консультировании, психиатрии, педагогике, профотборе, инженерной психологии.

Цель работы: Диагностика пограничных состояний, невротических проявлений, психопатий, определение конституциональных черт личности. Построение профиля личности.

Оборудование: Инструкция, текст опросника, ключ.

Инструкция: «Основная цель данного психологического теста -- помочь Вам лучше понять себя, свои сильные и слабые стороны, с тем, чтобы Вы смогли использовать эти знания в Вашей повседневной жизни. Вам будет предложено ответить на 71 вопрос, касающийся различных сторон Вашего поведения, привычек, самочувствия и т. д. Ответом на каждый вопрос являются утверждения ВЕРНО или НЕВЕРНО.

Внимательно читайте вопросы. Не спешите с ответом -время ответа не лимитировано, - но и не пытайтесь угадать «правильный» ответ. Помните, что нет «плохих» или «хороших» ответов, а есть лишь ответы, выражающие Ваше личное мнение. Важно лишь то, чтобы Вы отвечали на вопросы самостоятельно, не обсуждая их с другими людьми. Если утверждение по отношению к Вам бывает и ВЕРНО, и НЕ ВЕРНО в разных ситуациях или в разные периоды жизни, выбирайте тот ответ, что бывает чаще или является правильным в настоящее время. При сомнениях постарайтесь сделать наилучший предположительный выбор. При обработке результатов ответы на отдельные вопросы не учитываются - важна лишь общая картина ответов - поэтому можете быть совершенно откровенны».

Текст опросника

У меня хороший аппетит.

По утрам я обычно встаю свежим и отдохнувшим.

Моя повседневная жизнь полна событий, интересующихменя.

Работа дается мне ценой значительного напряжения.

Временами мне в голову приходят такие мысли, что лучше о них не рассказывать.

У меня редко бывают запоры.

Временами мне очень хотелось покинуть дом.

Временами у меня бывают приступы смеха и плача, которые я не могу контролировать.

Меня беспокоят приступы тошноты и рвоты.

Мне кажется, нет такого человека, который понимал быменя.

Иногда мне хочется выругаться.

Кошмарные сны снятся мне почти каждую ночь.

Я замечаю, что стало трудно сосредоточиться на определенной задаче или работе.

У меня бывают очень странные необычные переживания.

Если бы люди не интриговали против меня, я бы добился гораздо большего.

В юности было время, когда я совершал мелкие кражи.

У меня бывали такие периоды, тянувшиеся дни, неделиили даже месяцы, когда я не мог ни за что взяться, т. к. не могвключиться в работу.

У меня прерывистый и беспокойный сон.

Когда я нахожусь среди людей, я слышу очень странныевещи.

Большинство знающих меня людей относятся ко мне хорошо.

21. Мне часто приходилось выполнять указания людей,знающих меньше меня.

Другие мне кажутся счастливее меня.

Думаю, что многие преувеличивают свои несчастья,чтобы добиться сочувствия или помощи.

Бывает, что я сержусь.

Мне, безусловно, не хватает уверенности в себе.

У меня очень редко бывают мышечные судороги илиподергивания (или не бывает совсем).

Большую часть времени у меня такое чувство, как будтоя сделал что-то плохое или злое.

Большую часть времени я чувствую себя счастливым,довольным жизнью.

29, Некоторые люди так любят командовать, что мне хочется все сделать наоборот, даже если я знаю, что они правы. З0. Я знаю, что есть люди настроенные против меня.

Я считаю, что большинство людей ради выгоды готовыпоступить нечестно.

Меня очень беспокоит желудок.

Часто я не могу понять, почему был таким упрямым иворчливым.

Временами мои мысли текут быстрее, чем я успеваю ихвысказать.

Я считаю, что в моем доме жизнь идет не хуже, чем убольшинства моих знакомых.

Временами я уверен в собственной бесполезности,

Последние несколько лет мое самочувствие в основномхорошее.

Иногда у меня бывают такие состояния, когда я не осознаю, что делаю.

Я считаю, что меня часто незаслуженно наказывали.

Я сейчас чувствую себя лучше, чем когда-либо в жизни.

Меня не беспокоит, что обо мне говорят другие.

С памятью у меня все благополучно.

Мне трудно поддержать разговор с людьми, с которымия только что познакомился.

Большую часть времени я чувствую слабость.

У меня редко болит голова.

Мне не трудно сохранять равновесие при ходьбе.

Не все, кого я знаю, мне нравятся.

Есть люди, которые пытаются украсть мои мысли иидеи.

Я уверен, что моим проступкам нет прощения.

Я бы хотел быть не таким застенчивым.

Я часто замечаю за собой, что тревожусь о чем-то.

Мои родители часто не одобряли моих знакомств.

Иногда я могу посплетничать.

54 Временами я чувствую, что необыкновенно легко принимать решения.

Я почти никогда не замечал у себя приступов сердцебиения и одышки.

Я легко выхожу из себя, но быстро успокаиваюсь.

У меня бывают периоды такого сильного беспокойства,когда я не могу усидеть на одном месте.

Мои родители и другие члены моей семьи часто без всяких оснований ко мне придираются.

Никому нет дела до того, что с тобой случится.

Я не осуждаю человека за обман тех, кто позволяет себяобманывать.

Временами я бываю полон энергии.

За последнее время у меня ухудшилось зрение.

Часто у меня шумит и звенит в ушах.

Кто-то пытается воздействовать на мои мысли.

У меня бывают периоды беспричинной радости.

Большую часть времени я чувствую себя одиноким, даже находясь среди людей.

Думаю, что почти каждый может солгать, чтобы избежать неприятностей.

Я более обидчив, чем большинство людей.

Я замечаю, что стало трудно сосредоточиться на определенной задаче или работе.

Люди часто разочаровывают меня.

Я злоупотребляю спиртными напитками.

Обработка данных: 1) сравнив ответы испытуемого с ключом, подсчитать «сырые» баллы; 2) по специальному трафарету перевести «сырые» баллы в Т-показатели (См. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. пособие. Самара: «БАХРА», 1998. С. 264-269).

Интерпретация:

Первая клиническая шкала (невротического сверхконтроля ипохондричности) позволяет уточнять такие личностные свойства, как склонность к контролю своих эмоций, ориентация в поведении на традиции, общепризнанные нормы, гиперсоциальность установок. При превышении уровня 70 Т шкала указывает на фиксированность внимания человека на внутренних ощущениях, склонность к преувеличению тяжести своего состояния, ипохондричность.

Вторая гикала (депрессии) отражает уровень снижения настроения, пессимистическую настроенность, опечаленность, удрученность собственным положением, желание уйти от решения сложных жизненных ситуаций. Превышение уровня 70 Т может говорить о клинически выраженной депрессии с чувством тоски, бесперспективности, суицидальными мыслями и намерениями.

Третья шкала (эмоциональной лабильности - истерии) указывает на выраженность неустойчивости фона настроения, склонности к драматизации событий, чувствительности. При показателях этой шкалы выше 70 Т можно отметить истерические черты поведения: демонстративность, «жажду признания», эгоцентризм, экзальтированность, инфантильность.

По четвертой шкале (социальной дезадаптации - психопатии) возможно обнаружение и подтверждение таких черт, как склонность к импульсивности, конфликтности, недоучет объективных обстоятельств и ориентация на желания, а не на реальность. Показатель по 4 шкале выше 70 Т демонстрирует признаки социальной дезадаптации, конфликтность, агрессивность, выраженную импульсивность и потерю контроля за собственным поведением.

Пятая шкала (мужественности/женственности) указывает на выраженность свойств, характерных тому или иному полу.

Шестая шкала (аффективной ригидности -- паранойи) регистрирует такие качества, как застреваемость на отрицательных переживаниях, обидчивость, склонность к прямоте в общении, практичность, догматизм. Зашкаливание за 70 Т может быть подозрительным в отношении формирования у человека сверхценных или бредовых идей с чувством собственной ущем-ленности, враждебности со стороны окружающих.

Седьмая шкала (тревоги - психастении) демонстрирует выраженность психастенических черт характера, тревожности, мнительности, склонности к образованию навязчивых идей, а при превышении 70 Т о дезорганизации поведения вследствие этих особенностей.

Восьмая гикала (индивидуалистичности - аутизма - шизофрении) отражает такие личностные качества, как своеобразие иерархии ценностей, отгороженность от окружающих, индиви-дуалистичность, трудности в общении. Превышение уровня 70 Т может указывать на выраженную дезорганизацию поведения, снижение реалистичности, склонность к аутистическому типу мышления.

По девятой (оптимизма/гтомании) и десятой (интра-экстраверсии) возможна оценка данных качеств как в рамках психологических особенностей, так и при психической патологии.

При неврозах отмечается невротический наклон профиля -- преобладают показатели первых трех шкал. Нередко им сопутствует повышение по 7 шкале. При истерических симптомах профиль личности по MMPI приобретает вид «конверсионной пятерки» - при повышении трех шкал невротической триады лидируют первая и третья, а вторая несколько ниже, образуя вид латинской буквы V. При психопатиях, как правило, отмечается повышение по четвертой шкале. При психозах регистрируется повышение шкал психотической тетрады (4, 6, 8, 9). Кроме того, выделяют астенический и стенический тип профилей. В первом случае отмечается повышение по 2 и 7 шкалам, во втором - по 4, 6 и 9 шкалам. Депрессивный синдром психотического уровня отражается на MMPI пиками по 2, 7 и 8 со снижением (отрицательным пиком) по 9 шкале, маниакальный - пиками по 9 и 4 и снижением по 2 и 7 шкалам.

ЛОБИ (ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОПРОСНИК БЕХТЕРЕВСКОГО ИНСТИТУТА)

Вводные замечания: Разработан сотрудниками Института им. В. М. Бехтерева (г. Санкт-Петербург). Опубликован в 1983 г. Состоит из 12 наборов фраз-утверждений, касающихся различных аспектов систем отношений больного к лечению, медперсоналу, будущему, окружающему и т. д.

Цель работы: Оценка типов психического реагирования на соматические заболевания.

Оборудование: Инструкция, текст опросника, регистрационный бланк, нормативный трафарет.

Инструкция: Испытуемому предлагается выбрать из каждого раздела не более 3-х утверждений, которые отражают его мнение, либо ответ № 0.

Ход работы. Выбираемые номера ответов испытуемые заносят в регистрационный бланк, отмечая их кружками.

Текст опросника

САМОЧУВСТВИЕ

С тех пор, как я заболел, у меня почти всегда плохое самочувствие.

Я почти всегда чувствую себя бодрым и полным сил.

Дурное самочувствие я стараюсь перебороть.

Плохое самочувствие я стараюсь не показывать другим.

У меня почти всегда что-нибудь болит.

Плохое самочувствие возникает у меня после огорчений.

Плохое самочувствие появляется у меня от ожидания неприятносте...