Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство высшего и среднего специального оброзования Республики Узбекистан

Национальный Университет

Узбекистана имени Мирзо Улугбека

1. Музееведение, как наука

Развитие общества сопровождается ростом значения наук во всех сферах общественной жизни; в условиях НТР наука - важный фактор социального прогресса. Музейное дело как специфическая сфера общественной деятельности, связанная с наукой, образованием, воспитанием, культурой в целом не стоит в стороне от общих тенденций социального развития. Трансформация социально-экономической жизни, формирование нового общества в Узбекистане, рост образования и культуры требует и повышения уровня музейного дела для гармоничного развития человека, осмысления опыта развития нашего общества. Совокупность знаний, обобщающих проблемы музейного дела, обозначается как «музееведение» или «музеология». Этот термин закрепился во многих языка, хотя появился он сравнительно недавно - во второй половине 19 в. (до него существовал термин «музеография» - им определяли все сочинения, касающиеся музеев, а сейчас порой определяют описания конкретных музеев). Под музееведением обычно понимается наука о музейном деле, музеях или музейная теория. Но это определение недостаточно полно. Сегодня музееведение можно определить как социальную науку, изучающую процессы сохранения социальной информации.

Становление музееведения как науки шло с 16 в. как обобщение практики, систематизация материала. Но формирование понятий, создание элементов общей теории важнейшим направлением стало лишь с середины 20 в. В рамках Международного Совета Музеев (ИКОМ) музееведение получило широкое признание, а в 1977 г. на XI Генеральной конференции ИКОМ был создан Международный Комитет музеологии, который непосредственно занимается созданием фундаментальных трудов по проблемам всеобщей музеологии (музееведения), информации, познания и передачи знаний и эмоций посредством музейных предметов, изучает музейное дело, музеи как общественные институты, их социальные и просветительские функции и формы их реализации в различных исторических и социальных условиях.

МУЗЕЕВЕДЕНИЕ имеет свой объект и предмет исследования. ОБЪЕКТ МУЗЕЕВЕДЕНИЯ, который (как реальность) исследуют ученые - это музей, музейное дело как общественное явление. Этот объект изучается не только музееведением, но и историей культуры, искусствознанием, социологией и т.д. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ (определенный, специфический круг закономерностей, характерный именно для данной науки и формирующийся окончательно в отличие от объекта лишь постепенно) - это круг объективных общественных закономерностей, относящихся к процессам накопления и сохранения социальной информации, познания и передачи знаний, традиций, представлений и эмоций посредством МУЗЕЙНЫХ ПРЕДМЕТОВ, к процессам возникновения, развития и общественного функционирования музеев, музейного дела. Очень важно определить ключевые понятия музееведения. Прежде всего, это музейный предмет. Становление этого понятия также было длительным, исходящим из разных подходов (информации, эмоционального воздействия и т. д.). Сегодня его определяют следующим образом: Музейный предмет - это извлеченный из реальной действительности предмет музейного значения, включенный в музейное собрание и способный длительно сохраняться. Он является носителем собственной социальной или естественнонаучной информации, источником знаний и эмоциональной, культурно - исторической ценностью, частью национального достояния.

Другим важным терминологическим моментом является определение понятий «музей», «музейное дело». Существовали и существуют теории биологические (музей отражает инстинкт собирательства), филологическая (появление музеев связано с подражанием античным храмам) и т. д. Во многих языках музеи понимались как хранилища реликвий (например, на вьетнамском «боа та»: боа- реликвия, та-хранилище). Возникновение музеев связано с общественной потребностью еще в глубокой древности, иногда предметы «вещественной памяти» как бы были доказательствами положения человека (престижная функция). Сохранялись они и для удовлетворения эстетических потребностей, и как религиозные тотемы. Древнейшие цивилизации (восточные, а затем античные) знают достаточно развитые коллекции (древнеегипетские «дома жизни», коллекции государства Шумеров, античные музейоны и др.).

В средние века собрания предметов использовали как средство тех или иных «доказательств» подлинности, а отсюда нередко были случаи фальсификации реликвий. Появились музейные собрания в храмах, замках, монастырях (собрания произведений искусства, исторических и естественнонаучных ценностей). С эпохи Возрождения музейные собрания все чаще рассматривались как первоисточники, предметные исторические доказательства, используемые для образования и удовлетворения любознательности, эстетических потребностей (кунсткамеры, мюнцкабинеты, музеумы и т.п.). В более позднее время появилось понимание значения музейных собраний для предметной фиксации общественно-исторического опыта, передаваемого от поколения к поколению, а музея - как хранителя этого опыта, учреждения, расширяющего границы познания.

Предмет исследования музееведения был долгое время предметом научных дискуссий, выдвижения разных его определений. Некоторые (И. Неуступный) считали, что музееведение охватывает всю совокупность музейной работы: принципы отбора материалов, систематизации фондов, исследования документационные ценности предметов, методы консервации, реставрации музейного носителя, музейных предметов (МП) как объектов экспозиции. И. Бенеш считал музееведение совокупностью специализированной деятельности. З. Странский выдвигал идею выделения музееведения как самостоятельной научной дисциплины, он считал его сферой только музейной деятельности наук; считал, что оно изучает специфику музеев, проявляющуюся в документирования явлений, процессов в природе и обществе, связанном с выявлением и первичной оценкой памятников - подлинников, относящихся к отжившим и живым действующим системам, а также играет роль в создании коллекций МП, их внутримузейном научном документировании и хранении: в многообразных формам образовательно-воспитательной и научно-просветительной деятельности, прежде всего через эскпозиционно-выставочные формы работы: с этой функцией связано также изучение проблем музейной педагогики: психолого-педагогических проблем восприятия музейных форм коммуникации. Музееведение изучает закономерности развития музейного дела, проблемы его организации и управления: музейную сеть, процессы ее формирования, развития, прогнозирования и т. д. Для метода музееведения характерно применение разнообразных методов общественных и естественных наук в процессе исследования МП и осуществления музейной коммуникации (МК), включая методы вспомогательных исторических дисциплин (ВИД), искусствознания, литературоведения. При подготовке экспозиций, выставок, изучении музейного посетителя и других формах образовательно-воспитательной деятельности (ОВД) применяются методы педагогики и психологии; методы естественных наук находят применение в процессе реставрации, консервации (рентгенографии, спектрографии и т.д.), характерно также применение ПОЛЕВОГО метода исследования, методов непосредственного наблюдения жизни общества, исследований в области экспозиции, ее ВОСПРИЯТИЯ, работы по консервации, реставрации - здесь широко применяется экспериментальные методы.

Как и каждая наука, система знаний, музееведение имеет определенную структуру и включает исторические, теоретические и прикладные элементы.

Музееведение делится на 4 основные части:

История и историография музееведения.

Теория музееведения.

Музейное источниковедение.

Прикладное музееведение.

Музееведение бывает общим (музейное дело в целом, общие закономерности музеев всех профилей и типов) и частным (частные закономерности музеев определенных профилей, с учетом особенностей, вызванных близостью музея конкретной науке, виду искусства или производства).

Теория музееведения в свою очередь состоит из 4-х частей:

Общая теория музееведения.

Теория документирования.

Теория фондовой работы (тезаврирование).

Теория коммуникации.

Прикладное музееведение также делится на 3 части:

Научная методика.

Техника.

Организация и управление.

История музейного дела изучает причины возникновения музейных потребностей, происхождение и исторический опыт всех форм общественных институтов, возникающих для удовлетворения музейных потребностей, их функционирование в разные исторические эпохи; музейную политику, формирование музейной сети и организации музейного дела, исторического законодательства, касающегося музеев и охраны памятников истории культуры. Историография музееведения исследует историю самой науки, отраженную в музееведческой литературе. Объектом ее также может быть история учреждений, разрабатывающих музееведческую проблематику (музеи, специальные НИИ, центры, кафедры, научные общества).

Теория музейного дела включают 4 элемента, названные выше: общая теория музееведения изучает объект, предмет, метод и структуру науки, ее место в системе наук, решает вопросы взаимодействия с другими науками, разрабатывает научный аппарат и язык науки, выявляет причины и природу музейной потребности, МП, проблемы социальных функций музеев, типологии и классификации музеев, закономерностями формирования и развития музейной сети, разрабатывает научную основу всех специфических музейных видов деятельности, определяет характер фундаментальных и прикладных исследований в области музееведения.

Теория документирования изучает характер музейности в связи с разными сторонами действительности, влияние объектов музейного значения, подлежащих сохранению и использованию качестве свое образных документов, удостоверяющих реальность и являющихся элементами исторической памяти. Объекты-носители музейности обозначаются и изымаются из жизненной среды. Отбор их - суть теории документирования. Отбор предмета в собрания фондов музеев опирается на музееведческие научно-профильные исследования. Теория документирования научно обосновывает критерии такого отбора, методику музееведческого исследования.

Теория научно-фондовой работы (тезаврирования) (НФР), связана с исследованием ценности МП, содержащейся в них информации, а также материальной сущности носителей предметов информации. Термин «тезаврирование» - от греч. «тезоурос» - сокровище, сокровищница, хранилище, употреблялся давно, но в современном смысле введен словацким ученым З. Странским. Тезаврирование рассматривает фонд материальных музейных предметов (ММП), как документальную систему, особую модель реального мира. Музейные коллекции, составляющие собрание, представляют собой новое качество по сравнению с единичными предметами. В процессе НФР углубляется их информационно-документальное значение.

Изучение МП как части МФ, выявление новой информации, содержащийся в самих МП и в материалах, фиксирующих их связи со средой первоначального существования, сопровождается накоплением научно-охранных материалов - документов второго порядка. Тезаврирование также включает исследования, связанные с задачами охраны МП как национально-культурного исторического достояния, составной части государственного музейного фонда.

Теория музейной коммуникации (ТМК) исследует музей как один из коммуникационных институтов, которые концентрируют, обобщают и распространяют информацию, и самостоятельно её продуцируют на основе специальной научной деятельности (музееведческого исследования). ТМК изучает особенности музейной коммуникации, специфику передачи информации. Музейная коммуникация не сводится только к демонстрации МП, хотя это важнейший элемент деятельности музеев. Как правило, МК - экспозиционно-выставочная деятельность (особый вид МК); сюда относятся и вопросы, связанные с особой экскурсионно-лекционной формой распространения информации, опирающейся на предметные средства. Часть демонстрационной коммуникации - создание архитектурно-художественной среды - ещё один из предметов исследований ТМК. Коммуникация в музее идёт и путём распространения литературной продукции (научные исследования, публикация музейных материально-изобразительных, текстовых материалов и др.), с помощью аудиовизуальных средств и через СМИ - СМК, а также посредством предоставления источников (представителями науки, искусства, производства); исследования в области ТМК включают в себя и вопросы воздействия всех форм и средств коммуникации на различные категории населения в процессе ОВР - просветительной деятельности музеев.

Музейное источниковедение в качестве главного объекта исследования имеет МП, рассматривает их с источниковедческих позиций, помогает познавать и историю музейного дела; по объекту и целям, а частично, и по методам, оно отличается от общего источниковедения профильных наук. Изучая все типы источников музейных собраний, оно имеет задачей создание целостного представления о МП как историко-культурных ценностях, при этом исследуется все свойства предметов со всех позиций (аттрактивность, экспрессивность и т.д.). Будучи близко к историческому источниковедению, музейное источниковедение направлено в первую очередь на вещественные и изобразительные типы источников (составляющих значительную часть МП), причём в отношении всех эпох (включая и современность).

Прикладное музееведение связано с практикой музейного дела; быстрее всего развивается методика, охватывающая все формы деятельности музеев; в музеях изучаются общие и частные методические принципы построения экспозиции, принципы экскурсионной работы, опирающиеся на психологические основы восприятия, на учет особенностей МП (хранения МП и т.д.). Специальные методики исходят из общих, но ориентированы на конкретные профили и типы музеев, разные профильные дисциплины (археологические, этнографические, военно-исторические и т. д.). Внутри одного профиля есть разные методики, зависящие от типа музея (массового; научного, научно- просветительского; учебного; исследовательского). В группе специальных методик есть деление на общие и частные: общие - вопросы музея в целом, частные - отдельные виды деятельности, т.к. комплектование фондов, экспозиция, учет, хранение, ОВР и т. д., включая особенности разных хронологических периодов. Методика экспозиционно-выставочной работы - одна из наиболее важных и включает планирование ЭВР, деление на типы и профили экспозиции, разработку научной и художественной ее концепции, отбор и организацию экспозиционных материалов. В области комплектования НМР направлена на разработку системы методов музееведческих исследований, методы выявления и отбора МП. Методика НФР изучает проблемы учета фондов, их научного документирования, научной организации фондов. Методика учета и научной документации определяет характер и этапы работы по юридической и научной охране МФ, регистрации, научной инвентаризации, вырабатывает системы фондовых документов и т. д., сейчас все шире используется здесь методики автоматических информационных систем. Методика научной организации и изучения фондов включает проблемы их состава, структуры, классификации, систематизации, интепретации и т. д. Методика НФР включает и вопросы размещения коллекций в фондах, вопросы транспортировки. Важная отрасль методики - разработка проблем методики консервации и реставрации МП. Отдельная область - методика ОПР (образовательно-просветительной работы). Техника в музеях связана как с развитием музееведения и профильных наук, так и особенно с методикой, общенаучным и техническим уровнем эпохи. Долгое время она оставалась без больших перемен, и лишь в ХХ веке началось массовое «вторжение» технических средств в музеи. К технике относятся вопросы проектирования музейных зданий, и музейного оборудования, техники экспонирования разных типов музейных материалов, технических средств передачи информации, техники реставрации и т. д. Это объект специального раздела прикладного музееведения, определяющего границы, возможности, способы применения технических средств Разработка аудиовизуальных средств расширяет возможности МП / голография, интегральная фотография, аппаратура справочной информации и т. д./, в том числе особым отделом является ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ, касающиеся становления наиболее рациональной системы и эффективной сети музея в целом; их профилей, соотношения разных типов музеев, прогнозирования и т. д. Важна и методика управления музейным делом, структур и состава органов управления и т. д.

Развитие музееведения отражает тенденции интеграции и дифференциации знаний, наук. В современной науке многие дисциплины находятся на грани гуманитарных и естественных (история естествознания и техники, психология, кибернетика, география, этническая антропология, этноботаника и др.). Их называют сейчас часто интердисциплинарными, многими этими признаками обладает и музееведение. Но, учтя, что основным элементом предмета музееведения являются ЗАКОНОМЕРНОСТИ, относящиеся к процессам познания и передачи знаний при помощи МП, социальному функционированию музеев, задачи музееведения можно отнести к задачам, характерным для социально-гуманитарных наук, и само музееведение следует отнести к числу социально- гуманитарных наук.

2. Роль и социальные функции исторических музеев

Появлению музеев исторического профиля в современном виде предшествует длительной и сложный исторический процесс. Возникновение современных музеев в Европе, например, как специальных учреждений и музеев собственно исторических относится к 16-17 вв. и оно шло одновременно с расцветом науки, искусства, литературы, техники и ремесла. Великие географические открытия, кругосветные путешествия, исследования Коперника доказали шарообразность земли практически: науки освобождались от средневековой схоластики. Через книгопечатание стали распространяться знания. Началась невиданная ранее тяга к знаниям. В эту эпоху гигантского духовного взлета возникают различные коллекции учёных /кабинеты натуралистов, камеры раритетов и т. п. /: началось формирование больших коллекций, собраний культурно - исторических ценностей, военных трофеев / при арсеналах - цейхгаузов/, игравших функции документирования; коллекций произведения искусства, отражавших культурное развитие. Научные исследования нередко проводились на базе музейных собраний, археологических коллекций, играли, например, большую роль в исследовании древнего мира и т. д. Во второй половине XVIII в. становление и развитие ряда социальных наук шло одновременно с накоплением и систематизацией собраний источников. Деятельность музеев стала приобретать научный характер, музейные коллекции нередко давали импульс для соответствующих исследований, что поднимало и роль музеев. Их стали рассматривать как сокровищницу технического опыта и научных ценностей, как ХРАНИЛИЩЕ КУЛЬТУРНО - ИСТОРИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ. Вплоть до XIX в. изучение истории не только т. н. классической древности, но и Раннего Средневековья было сосредоточенно в основном в музеях, так как там находилось большинство нужных для этого источников. Для развития музеев как самостоятельных учреждений большую роль играл общественный прогресс; большую роль в развитии музеев играло и формирование НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ. Борьба за национальную независимость, за сохранение и признание НАЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ, признание права на самостоятельное развитие народов привело к резкому усилению общественной потребности в музеях, которые могли бы сохранять и демонстрировать свидетельства истории этих народов.

В Германии, например, долго не было национальных музеев, но в итоге борьбы за освобождение от Наполеона, роста интереса к историческому прошлому своего народа, национальному искусству появились требования открыть для широкой публики художественные коллекции и музеи. В 20-е годы XIX в. во многих городах Германии возникли публичные музеи.

Так, например, ВЕНГЕРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ был основан под прямым влиянием борьбы за признание венгерского языка, за уважение к венгерской культуре и сохранение венгерских исторических традиций. Под эгидой этих идей первоначально в Европе были основаны крупные национальные музеи и для них сооружены монументальные здания (1802 г. -Венгерский Национальный Музей в Будапеште, 1818г. - Национальный Музей в Праге, 1828г. - Музей в Берлине и т. д.), роль их тоже росла. В России музеи долго носили ведомственный характер, хотя роль их и здесь была велика.

Постепенно формируются социальные функции музеев, которые можно определить следующим образом: I. Музеи предназначены для научного документирования явлений, процессов, закономерностей развития природы и общества /научно-документарная (документационная) функция/; II. Музеи призваны решать задачи охраны культурно-исторических ценностей в интересах НАЦИОНАЛЬНОЙ И МИРОВОЙ культуры /охранная функция/; III. Музеи являются специфическими центрами научных исследований, на которых основывается вся их деятельность /исследовательская функция/; IV. Общество выдвигает перед музеями требование активного участия в обновлении общества, для Узбекистана - это формирование национальной идеологии, активного участия всего народа в строительстве нового общества в Узбекистане /образовательно-воспитательная функция/.

НАУЧНО-ДОКУМЕНТАЦИОННАЯ И ОХРАННАЯ ФУНКЦИИ реализуются в изучении природы и общества, отбора предметов, хранения культурных ценностей, без чего деятельность музеев невозможна. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ФУНКЦИЯ тесно связано со всей системой наук, отражая и исследуя общественные и иные процессы и явления. Специфичны исследования природы МП, носимой ими информации, что играет большую роль в развитии музеев. Реализуя ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ, музеи распространяют знания, способствуют воспитанию уважения к прошлому, к достижениям науки, техники, культуры, искусства. Используя подлинные источники и культурные ценности, музеи делают свою информацию предметной, вызывающий эффект непосредственного контакта с первоисточником, вызывают эмоциональный отклик. Посещение музеев, кроме того, популярный вид проведения досуга, реализация возможности ознакомления с достижениями прошлых поколений, знакомство с предками. Исторические музеи знакомят посетителей с разными эпохами и сторонами жизни народа, включая и современность. Музеи суммарно образуют систему, находящуюся в постоянном развитии - как территориальном, так и с точки зрения содержания. Эта система, включающая в себя самые разные виды музеев: традиционные музеи и музеи-галереи, музеи-заповедники и дома-музеи, музеи под открытым небом и мемориальные музеи, музеи истории предприятий, учреждений, вузов, школ, различные общественные, народные музеи, музеи разных видов, типов и профилей, называется музейной сетью. На её формирование оказывают влияние многие факторы (изменение общественных потребностей, развитие науки, искусства, материального производства и развитие самого музееведения). Музейная сеть сформировалась в течение длительного исторического периода, что отражается на территориальном распределении музеев, их характере, профилировании; под профилем музея имеется в виду отношение музея к той или иной профильной науке или комплексу наук, виду искусства, отрасли производства. Понятие профиля включает также хронологические и территориальные границы, в которых музеем проводится документирование общественных явлений. Профилем в конечном итоге определяется главное содержание работы музея, профилирование всегда ориентированно на конкретно-исторические условия и потребности, связанные с их содержанием. ПРОФИЛЬНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ делит музеи на группы, каждая из которых решает свои научные задачи. ВНУТРИ профильной группы музеи могут иметь более УЗКУЮ специализацию, определяемую структурой профильной дисциплины, вида искусства, производства, конкретными территориальными или хронологическими характеристиками объектов, отражаемых музеями. ПРОФИЛЬНАЯ СИСТЕМА включает многочисленные подсистемы, характер и число их также имеет конкретно-исторический характер. Например, музеи исторического профиля подразделяются в свою очередь на общеисторические, археологические, этнографические, военно-исторические и т. д. В свою очередь, общеисторические могут быть национальными или региональными, отражать все исторические периоды или какой- либо исторический этап в развитии общества ( Например, Государственный Музей истории Аира Темура и Темуридов и Государственный Музей истории Республики Узбекистан).

Доступность музеев в России была ограничена и касалась фактически небольшой части городского населения. Но сеть музеев расширялась - за Эрмитажем последовали специальные археологические музеи, отражавшие интерес к античности / Феодосия- 1811г., Одесса- 1825г., Керчь- 1826г. и др./, военно-исторические, основа которых была заложена еще в XVIII в./Морской музей- 1805г., Интендантский музей- 1811г., Достопамятный зал Санкт- Петербургского арсенала - будущий Артиллерийский исторический музей и др./ Уже в 1817, 1821 гг. появились проекты создания национального исторического музея. Крупные музеи возникли во 2-ой пол. XIX в.; археологические и этнографические коллекции легли в основу создания в 1872 г. Российского Исторического Музея /ныне ГИМ/.

Выделяется также группа музеев, объединяющих несколько профилей одновременно, т. н. КОМПЛЕКСНЫЕ МУЗЕИ. Исторически такие музеи всегда предшествовали современным узко профильным музеям, а сейчас они отражают, как правило, процесс интегрирования наук.

Можно выделить следующие группы музеев по профилям:

ИСТОРИЧЕСКИЕ МУЗЕИ - все музеи, базирующиеся на системе исторических наук, широкого исторического профиля, археологические, этнографические, нумизматические, военно-исторические, историко-экономические, истории просвещения и образования, специальные исторические (например, истории спорта и др.).

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МУЗЕИ - все музеи, характеризующиеся принадлежностью к истории искусства /музеи искусств, картинные галереи, музеи скульптуры, музеи прикладного искусства, художественных ремесел, гравюрные кабинеты, а также театральные и музыкальные музеи, музеи киноискусства и др./.

ЕСТЕСТВЕННО-ИСТОРИЧЕСКИЕ МУЗЕИ - музеи, опирающиеся в своей деятельности на естественные науки. К этому профилю относятся музеи биологические, геологические, палеонтологические, ботанические, зоологические, минералогические, антропологические, экологические и тому подобные.

ТЕХНИЧЕСКИЕ МУЗЕИ - музеи, связанные с техническими науками, производством: политехнические, технические, авиации, железнодорожной техники, железнодорожного транспорта, автотранспорта, связи, судостроения, горного дела, музеи отдельных предприятий, памятники техники и т. д.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МУЗЕИ- все музеи, посвященные развитию литературы, жизни и деятельности писателей / включая дома-музеи и музеи-усадьбы писателей, мемориальные музеи писателей и т. д./

МУЗЕИ КОМПЛЕКСНЫЕ - музеи, сочетающие в себе два или более основных профиля, что отражается на составе фондов и содержании деятельности, организационной структуре: историко-художественные, историко-архитектурные (как самостоятельные соединения и искусствоведческой специализации), сельскохозяйственные (соединение естественнонаучной и исторический профилировки) и т. д. Наиболее распространенный комплексный профиль - краеведческий музей, включающий историческую и естественнонаучную специализацию. Нередко в краеведческих музеях имеются и самостоятельные искусствоведческие отделы. Кроме классификации музеев по профильным группам применяется ещё деление музеев по их основному общественному назначению. Этот объектный признак во многом предопределяет соотношение характерных для музея общественных функций и методы их реализации. В соответствии с этим критерием в музейной сети можно выделить 3 типа музеев: НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ, ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫЙ/МАССОВЫЙ/; ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ, АКАДЕМИЧЕСКИЙ; УЧЕБНЫЙ.

Научно-исследовательский, просветительный тип музея преобладает в музейной сети. Он предназначен для массового посетителя, ФУНКЦИИ научного исследования, охраны исторических и культурных ценностей сохраняют здесь своё значение, но при этом они ориентированы на самое широкое использование музейного собрания в образовательных и воспитательных целях. Это отражается в формировании и организации фондов; одним из важнейших компонентов такого музея являются экспозиции и выставки. Эти музеи чаще всего находятся в ведении органов культуры и народного образования, иногда общественных организаций, реже Академии наук.

В музеях исследовательского, академического типа использование музейного фонда осуществляется в ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЦЕЛЯХ. Такие музеи, чаще всего, функционируют при НИИ, Академиях наук. Нередко они являются органической частью структуры этих учреждений. Доминирующее исследовательское назначение этих музеев определяет принципы формирования фондов, их классификации, характер экспозиций /там, где они имеются/, ориентированных, главным образом, на специалистов. Таковы музеи биологические, многие геологические, палеонтологические и др.

Научные темы разрабатываются на основе МП /специфика музейной НИР./ Результаты ее самостоятельны по значению и в тоже время часть музееведческого комплектования, хранения, экспозиции и т. п. МП изучаются совокупно с помощью методов разных научных музейных методов.

ОБЩЕИСТОРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ведутся в процессе комплектования, пополнения музейной коллекции ( преобладание копий, научно-вспомогательных материалов (НВМ) снижает уровень экспозиции). Большое место в документировании исторического развития имеют не только материалы древней, средневековой, но и новой и новейшей истории, вплоть до современности. Важная задача научных исследований - изучение и выработка научной концепции комплектования (сферы комплектования, основы тематики, направления отбора и создания групп МП и т. д.). Среди них методы полевых исследований, экспедиции по археологии, этнографии, народному искусству; есть также научные коллекции (ценность их зависит от того, в какой мере их результаты обогащают науку и идут на пользу музейной работе). Музеи планируют организацию, например, археологических раскопок (например, подводная археология - изучение и подъём потонувших кораблей разных столетий; для этнографии полевые исследования - главный метод изучения народного быта, образа жизни, условий жизни и т. д.). Другие направления - общеисторическая подготовка экспозиции; специальные музееведческие исследования ведутся в плане музееведческих исследований фондов, в области охраны и хранении музейных фондов; в музейной коммуникации - в экспозиционной деятельности и области музейных педагогических исследований, социальных и психологических исследований - на основе планирования и организации НИР.

Значительную часть задач музей решает посредством экспозиций, которые носят научный характер, основываются на новейших исторических исследованиях - постановка тем, отбор фактов, структура опираются на современные представления об историческом процессе, его закономерностях, периодизации истории. В экспозиции демонстрируются изученные на основе данных подлинные МП, - носители исторической информации; используемые в экспозиции НВМ /карты, таблицы, схемы т. д./ - тоже результат научных исследований. В процессе подготовки экспозиций нередко возникают вопросы, ещё достаточно не отраженные в литературе, не важные для экспозиции, - тогда музей организует собственные исследования, требующие письменных и иных источников; это - исследования по проблемам развития определенных сторон жизни общества, по истории региона, жизни и деятельности исторических личностей. Порой подобные исследования определяют необходимость и возможность комплектования новых музейных коллекций. Основательная научная подготовка экспозиции помогает избегать искажений исторического процесса, отрывочного его изображения, способствует пополнению фондов ценными материалами, собираемыми именно для новых экспозиций, а также выставок.

Итоги исследований, связанных с подготовкой научных тем, разработанных на основе МП - специфика музейной. НИР. Результаты ее самостоятельны по значению и в тоже время- часть музееведения- комплектования, хранения, экспозиции и т.д. МП изучаются совокупно с помощью методов разных наук и музейной методики.

Итоги исследований, связанный с подготовкой экспозиции, часто имеют большой научный, исследовательский интерес; музей иногда публикует их в виде КАТАЛОГОВ или ПУТЕВОДИТЕЛЕЙ ПО ЭКСПОЗИЦИИ, кроме того - в специальных журналах. Что касается музееведческих исследований в историческом музее, то, учтя, что само музееведение - основа специфически музейной деятельности и разрабатывает теоретические и методологические основы изучения МП, комплектования фондов хранения и охраны музейных собраний /МС/, экспозиционной деятельности и работы с посетителями, то можно определить круг музееведческих исследований как исследования различных сторон МУЗЕЙНОЙ деятельности, изучения общих черт ее закономерностей, углубления и уточнения ее теории и методики. Теоретическим и практическим целям отвечает ИССЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ВОПРОСОВ истории, структуры, организации и планирования МУЗЕЙНОГО ДЕЛА. Исследования по теории, методики, др. общим вопросам музееведения могут проводиться в каждом МУЗЕЕ. Но на практике ими в основном занимаются КРУПНЫЕ МУЗЕИ, располагающие необходимым опытом и кадрами. Кроме того, существуют различные СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ НАУЧНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ - научно-исследовательские институты, кабинеты, кафедры вузов, главной задачей которых является НАУЧНАЯ РАЗРАБОТКА ОБЩИХ ПРОБЛЕМ МУЗЕЕВЕДЕНИЯ. Для использования МП в историческом музее недостаточно изучить только их историческую, источниковую ценность. Важным аспектом изучения их является вопрос об их художественной и эстетической ценности, в соответствии с критериями, принятыми в искусстве. Методы исследования естественных наук применяют для выявления материальных свойств предмета, что необходимо для решения вопросов консервации и реставрации МП, выборе способов их решения. Специфические музейные исследования ведутся с целью выявления коммуникативной ценности МП (включая способность наглядно отражать исторические явления и процессы и способность оказывать эмоциональное воздействие и т.д.). Такие исследования ведутся с применением комплекса исторических, педагогических, психологических методов. В процессе формирования МФ встает вопрос о значимости МП для документирования общественного развития, определенных событий, процессов, структуры. Эта ценность вытекает, прежде всего, из ИСТОРИИ ПРЕДМЕТА, его первоначального назначения, места в жизни общества. СОВОКУПНОСТЬ ВЫШЕПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ПРИЗНАКОВ дает представление о КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОЙ ЦЕННОСТИ данного МП и позволяет сделать выводы о его музейном значении и необходимости сохранения, эти аспекты учитываются в НФР и процессе комплектования МФ; музееведческие исследования ставят своей задачей разработку основ этой работы и ее научного обоснования - причем не только в плане обобщения практического опыта, но в аспекте разработки новых форм, моделей музейной классификации и т.п. Теоретические разработки помогают музеям решить ряд вопросов, научно-практических задач; создания, например, общей КОНЦЕПЦИИ комплектования МФ, определения содержания, форм и методов научного комплектования музейных коллекций/МК/; подготовки научных рекомендаций, нормативных документов по сбору, хранению, изучению МП; совершенствованию всей схемы учета и научной обработки МП; создания размещения, хранения МФ с целью обеспечения их сохранности и разработки на основе ее задач проектирования и оснащения фондовых помещений и т.д. Музееведческие исследования связаны и с выработкой единых форм музейной документации, используемых в процессе научной обработки МП и НВМ /научного описания, и его форм, записи и т.д. легенды МП, научных паспортов и т.п./, разработке необходимых поисковых средств. Одной из важных задач музейного дела являются исследования, связанные с охраной предметов от повреждений и поражения. Консервация и реставрация выделились в отдельные отрасли, с применением естественных наук - физики, биологии, материаловедения и др. Ведущим направлением стала профилактическая защита МП от вредного влияния окружающей среды. Т.к. в процессе консервации и реставрации музеи имеют место с предметами из разных материалов и их соединений, исследования делятся на практике по материалу (металл, ткань, кожа, дерево, стекло, керамика), по группам предметов с применением определённых материалов (живопись, музыкальные инструменты и др.). Изучаются проблемы внешних влияний на МП - климат, температура, влажность воздуха, вырабатываются требования к условиям длительного хранения МП в фондохранилищах и в экспозиционных помещениях для разных групп материала; в сферу этих исследований входит и изучение возможностей применения технических средств для создания оптимальных режимов хранения (например, микроклимата в витринах и т.п.). Применение результатов исследований ставит ряд проблем, в решении которых помогают НИИ. Особое значение имеет исследование влияния света на разные материалы, особенно в экспозиции; их результаты влияют на разработку системы-освещения экспозиций, определения световых нормативов, наиболее БЛАГОПРИЯТНЫХ с точки зрения СОХРАННОСТИ экспонируемых материалов и осмотра экспозиции посетителями. В центре исследований и ряд др. факторов - вредно влияющих на МП - пыли, загрязнения воздуха, факторов растительного и животного происхождения; изучаются и естественные процессы старения различных материалов для определения их предельно длительного хранения. Реставрация МП включает необходимые меры по консервации и выходит одновременно за ее пределы -имея целью восстановление первоначального облика МП/его состояния и т.д./; это базируется на результатах исследований естественных наук, знаний и применении старых РЕМЕСЛЕННЫХ и ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕХНИК И МЕТОДОВ ПРОИЗВОДСТВА, на результатах изучения истории материальной культуры /ИМК/, этнографии, истории искусства, что способствует развитию реставрации. Теоретический вопрос реставрации: стоит ли независимо от первоначальной степени сохранности предмета восстанавливать полностью его первоначальный облик или достаточно реставрировать его во фрагментарном виде; для МП, подвергшихся изменениям на протяжении своего существования, вопрос - какое состояние восстанавливать - первоначальное или последнее; другой вопрос - следует ли реставрировать МП т.о., чтобы дополнения были незаметны или, наоборот, так, чтобы их можно было видеть. Но, бесспорно, реставрация не должна повредить ПРЕДМЕТ, СНИЗИТЬ ЕГО ИСТОРИЧЕСКУЮ И ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ЦЕННОСТЬ, ЕГО КОММУНИКАТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, в т.ч. возможность эмоционально воздействовать на человека (например, Мамаев курган, храмы, реликвии боя). Сам круг исследований связан с решением проблем предотвращения потерь или повреждений вследствие КАТАСТРОФ и ВАНДАЛИЗМА. Музейные исследования коммуникации имеют в центре своем проблемы экспозиции как важнейшие формы музейной коммуникации; они охватывают исследования по подготовке и созданию экспозиций, по музейной педагогике, которая рассматривает, прежде всего, проблему ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСПОЗИЦИЙ в целях ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ; социологические исследования: связанные с вопросами ВОСПРИЯТИЯ ЭКСПОЗИЦИЙ РАЗНЫМИ ГРУППАМИ ПОСЕТИТЕЛЕЙ; изучение психологических проблем восприятия экспозиции. Предметом этих исследований выступают явления и процессы, образующие в реальности единство; различаются они аспектом исследований, применяемых методами; дополняют друг друга. Они в наибольшей степени требуют междисциплинарного сотрудничества. Музейные исследования - основа экспозиционной деятельности исследования по проблемам построения и эффективности экспозиции особенно. В основе МК и лежат МП, это ее признак. С помощью музейной экспозиции /МЭ/ осуществляется непосредственный контакт между МП и зрителем /посетителем/, т.е. музей стремится пополнить знания, воздействовать на мысли и чувства посетителей; в МЭ по научно-исторической проблематике МП выполняют функцию передачи информации не только о самих себе, но и об исторических взаимосвязях, структурах, процессах. Для организации процесса коммуникации существенное значение имеют результаты исследований, полученные при изучении МФ - т.е. информация об исторической, коммуникативной, эстетической ценности МП, она играет ГЛАВНУЮ РОЛЬ в процессе ОТБОРА МП для ЭКСПОНИРОВАНИЯ, в процессе их превращения в экспонаты; кроме понимания ценности МП при подготовке экспозиции важно знать ЗАКОНОМЕРНОСТИ процесса ВОСПРИЯТИЯ - как воспринимается информация экспонатов, как возникают эмоции, какую роль играют при этом подлинность и достоверность, аттрактивность и экспрессивность, и, в конечном счете, как посредством экспозиции передаются знания и воспитываются чувства. Ответ на это дают психологические исследования. Результаты их помогают ответить на вопрос о соответствии МЭ поставленным целям, их действенности. Важно направлять усилия на исследование взаимосвязи между тем, что показывается в экспозиции и тем, как показывается- между СОДЕРЖАНИЕМ И ФОРМОЙ подачи. Содержание и форма МЭ воспринимаются посетителями как единое целое, поэтому и должны создаваться как единство. Конкретные аспекты музейно-психологических исследований направлены на выяснение того, как активизируются процессы коммуникации, повышается ее эффективность. Эти задачи решаются путем отбора предметов для экспозиции, изучения легенд, письменных и устных изобразительных пояснений к МП, выбора целесообразных форм размещения МП и экспонатов не как отдельных МП, а в КОМПЛЕКСАХ, отражающих исторические взаимосвязи и включающиеся в более крупные структурные части МЭ; в связи с эстетическим оформлением МЭ, ее пространственным решением, выбором и применением цвета и света, отборам и графическим решением, применениям АУДИО-ВИЗУАЛЬНЫХ средств. При разработке технического и художественного решения должны учитываться физиологические особенности человека - конструкции в экспозиции ориентируются на рост, уровень глаз, поле зрения посетителя. С учетом физиологического фактора применяется свет в экспозиционных залах /сила света/, определяется продолжительность маршрута по экспозиции и объем передаваемой информации, учитываются результаты исследований в области консервации МП; требований, обеспечивающих их сохранность. С точки зрения методики музейного исследования проблем экспозиции, исследования опираются на оценку опыта подготовки и создания прежних МЭ, на сравнение и обобщение этого опыта, применение экспериментальных средств и решений. Музейно-педагогические исследования - также важная составная часть исследований: музейная педагогика - наука на стыке педагогики и музея, синтезирует их элементы. Она - отрасль музея и одновременно - отрасль педагогических наук. МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА - это социальная научная специальная дисциплина, которая ИЗУЧАЕТ И СОДЕРЖАНИЕ И ПРИНЦИПЫ, а также МЕТОДЫ специфического для музея исследования процесса ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ. Она изучает, разрабатывает и вводит в музейную практику формы воздействия на человеческую личность, соответствующие образовательно-воспитательным целям по формированию всесторонне развитой личности. Эти задачи решаются на базе специфических музейных форм экспозиций, выставок и т.д., и других форм коммуникаций (лекции, кружки, научно-популярные публикации и т.п., эффективных с точки зрения педагогики), причем все это содействует многостороннему использованию МФ. Элементы музейной педагогики /МП/ действенны и в музейном процессе организации экспозиции и др. форм МК, но пронизывает все формы музейной деятельности, их надо учитывать и при отборе, комплектовании, изучении, хранении МП в целях возможного включения в МЭ или использования в других формах. Музейно-педагогическое исследование ставит задачу разработки теоретических и методических основ образовательно-воспитательного процесса в музее, возможности применения этих исследовавний, их итогов в подготовке МЭ и на рабочем месте, в учебных кабинетах. При этом учитываются результаты социологических исследований и наблюдений за посетителями. Музейная педагогика анализирует потребности различных социальных и возрастных групп посетителей, изучает особенности восприятия ими МЭ, вырабатывает дифференцированные методы работы с ними, разные формы их обслуживания. В определенных случаях она вносит определенные коррективы в содержание самой МЭ. Особое внимание уделяется разработке эффективных форм и методов использования МЭ в воспитании. Решение всех этих задач возможно на базе педагогики, психологии, социологии. Музейно-педагогические исследования также носят интердисциплинарный характер. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ исследования часто позволяют установить, в какой мере музей может обеспечить высокую степень использования своих МФ и эффективность в передаче научных знаний. Все это - сравнительно новая область исследований для музеев. Изучаются, прежде всего, вопросы социально-демографического состава посетителей, их потребностей, мотивов посещения музеев, поведения. Результаты этих исследований используются во всех формах МК, учитываются при разработке перспективных планов музеев, планирования подготовки экспозиций. Музейная социология изучает и эффективность музейной работы, прежде всего разных сторон МЭ и других форм ОВР в плане их ВОЗДЕЙСТВИЯ на различные категории посетителей, анализируя успехи и неудачи МЭ с точки зрения ее научно-познавательного, воспитательного значения для разных групп посетителей; на основе анализа восприятия МЭ вырабатываются общие принципы и конкретные рекомендации по подготовке МЭ, организации музейного показа. При исследовании эффективности МЭ исследуются также предметность, наглядность, образность, доступность, последовательность, аттрактивность и эмоциональное воздействие в целом. Результаты этих исследований направлены на создание оптимальных условий для передачи знаний посредством использования наиболее эффективных форм выявления содержания.