Теоретико-методологические подходы к обоснованию электронной книги как книговедческой категории

Исходя из того, что разработанное электронное издание может использоваться и как онлайновое, и как офлайновое, были выбраны следующие пользовательские сервисы:

воспроизведение динамичного изображения (видео) - щелчком мыши или нажатием пальца (при сенсорном экране) по экрану видео;

воспроизведение аудиозаписи детской английской песенки - щелчком мыши или нажатием пальца (при сенсорном экране) по специальному графическому значку;

увеличение изображения - щелчком мыши или нажатием пальца (при сенсорном экране) по изображению;

переход к игровому обучающему заданию - щелчком мыши или нажатием пальца (при сенсорном экране) по специальному графическому значку;

воспроизведение английского слова в тексте - щелчком мыши или нажатием пальца (при сенсорном экране) по английскому слову.

IV. При разработке электронного издания учитывалось, что в электронном учебном пособии должен быть представлен необходимый дидактический аппарат, задачей которого является помощь в усвоении представленного материала. Элементы дидактического аппарата помогают осуществлять контроль над тем, как обучаемый усвоил тот или иной материал, а также позволяют определить уровень развития практических навыков обучаемого.

В соответствии с принципом эргономичности в электронном учебном издании дидактический аппарат целесообразнее представить в интерактивной и мультимедийной форме, что, во-первых, облегчает восприятие учебного материала, во-вторых, способствует оптимизации усвоения знаний. Исходя из этого, в электронное учебное издание в качестве дидактического материала были включены игровые интерактивные контрольные задания, соответствующие рабочей программе основного учебника и рабочей тетради «Счастливый английский.ру». К ним относятся следующие:

чтение английских слов, начинающихся на букву определ?нного раздела. Например: «Перед тобой английские слова на букву Nn. Потренируйся в чтении этих слов.

NO NEW NOW NUT NAME NEAR NEXT NICE NIGHT NATURE

Совет: нажми на любое слово, оно прозвучит, а ты повтори»;

поиск слова по его транскрипции (задание на выбор одного варианта ответа). Например: «В транскрипции [`no] буква Nn загадала сво? любимое слово. Попробуй найти это слово среди других:

NEED NEVER NEW NOSE NOT NOISE NORTH

Совет: воспользуйся словариком»;

поиск звука, обозначенного определ?нной буквой, в нескольких словах (задание на выбор нескольких вариантов ответа). Например: «Перед тобой английские слова. Буква Nn запуталась, в каких из этих слов она произносится как звук [?]. Помоги букве Nn разобраться. Найди слова, в которых буква Nn читается как звук [?]:

DRINK THINK HUNGRY SONG NOTE NUMBER YOUNG

Подсказка: нажми на любое из этих слов, и оно прозвучит.

Совет: воспользуйся словариком» и т.д.

Система представления обучающих заданий была разработана с уч?том психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста, поэтому: а) в электронном учебном пособии используется система постепенного раскрытия обучающих игр: от простых к более сложным; б) в случае выбора правильного варианта ответа открывается дополнительная, скрытая, страница со словом, окрашенным в зел?ный цвет (цвет, вызывающий ассоциацию с правильным ответом), а в случае выбора в задании неправильного варианта ответа открывается дополнительная, скрытая, страница со словом, окрашенным в красный цвет (цвет, вызывающий ассоциацию с неправильным ответом) и подпись: «Попробуй поискать ещ?!».

В качестве обучающих в электронном учебном пособии используются средства различных знаковых систем: алфавитные знаки, мультимедиа, аудиозаписи. Их выбор опирался на особенности реализации принципа эргономичности в сигнативной компоненте и с уч?том следующих функций:

идеографические алфавитные знаки являются основными в электронном учебном пособии, составляют основу игровых обучающих заданий;

мультимедиа (видео о буквах, с английскими словами и соответствующими им рисунками) обеспечивают динамику восприятия обучающего материала, способствуют запоминанию английской лексики на основе соединения слова и образа;

аудиозаписи (английские слова в рассказах о буквах и в игровых обучающих заданиях, детские английские песенки) способствуют развитию восприятия материала на слух, формированию навыка воспринимать английскую речь на слух и запоминать английские слова на основе повторения за аудиозаписью.

V. В соответствии с тем, что электронное учебное пособие разрабатывалось как издание, в н?м необходимо было представить выходные сведения. Состав выходных сведений и их расположение были определены в соответствии с государственным стандартом816 и требованиями к оформлению электронного издания, содержащимися в работах Е.И. Козловой. Они представлены в Таблице 3.

Таблица 3

Описание состава и расположения выходных сведений

	Основной титульный экран
Надзаголовочные данные		Министерство образования науки
		Российской Федерации
		Федеральное государственное
		образовательное учреждение высшего
		профессионального образования
		«Вятский государственный
		гуманитарный университет»
Сведения об авторах		Динер Е.В., Захарова, А. А.
Заглавие		Счастливый английский.ру: вместе
		учимся читать
Подзаголовочные данные		Электронное учебное пособие
Выходные данные		Киров, 2015
Знак охраны авторского права		© Динер, Е.В., Захарова, А. А., 2015
Ссылка		Дополнительный титульный экран
Дополнительный титульный экран
Классификационные индексы		УДК 372.881.111.1
Сведения об ответственности		Рецензенты - Мосунова Л.А., доктор
		психологических наук, проф.,
		Колесникова О.И., доктор
		филологических наук
Библиографическое описание	Динер, Е.В., Захарова, А. А. Счастливый
	английский.ру: вместе учимся читать :
	учебное пособие / Е.В. Динер, А. А.
	Захарова. - Киров: ВятГГУ, 2015. -
	1 опт. диск
Аннотация	Учебное пособие выступает в качестве
	приложения	к фонетической части
	основного учебника и рабочей тетради
	«Счастливый английский.ру» авторов К.
	И. Кауфман, М. Ю.Кауфман для 2
	класса. Книга в игровой форме знакомит
	младших	школьников	с	английским
	алфавитом и звуками, английского
	языка, учит воспринимать на слух
	английскую речь. Электронное учебное
	пособие	предназначено	для	младших
	школьников,	изучающих	английский
	язык первый год
Вид издания по природе основной информации	Учебное мультимедийное электронное
	издание-практикум
Минимальные системные требования	IOS/Android/Windows 7/8; Adobe Reader
	или приложение для чтения PDF-
	файлов; встроенная память от 512 Мб;
	диагональ	экрана	9/10		дюймов;
	разрешение экрана 1280х800; для
	просмотра	мультимедийных	средств:
	Flash	Player;	для			просмотра
	изображений: поддержка jpeg, gif, png;
	дополнительно: встроенные динамики,
	выход в Интернет, цветной дисплей,
	сенсорный экран
Выпускные данные	Подписано к использованию
	Формат полосы цифровой публикации
	1280Ч800
	Гарнитура SchoolBook
	Объ?м _Mb
	Киров: ВятГГУ
	610002, г. Киров ул. Красноармейская,
	26
Номер государственной регистрации	Nnnnnnnnnnnn
электронного издания
Знак охраны авторского права	© Динер, Е.В., Захарова, А. А., 2015
Ссылка на основной титульный экран	Назад
Ссылка	Инструкция по использованию
Этикетка носителя
Надзаголовочные данные	Министерство образования науки
	Российской Федерации
	Федеральное государственное
	образовательное учреждение высшего
	профессионального образования
		«Вятский государственный
		гуманитарный университет»
Сведения об авторах		Динер, Е.В., Захарова, А. А.
Заглавие		Счастливый английский.ру: вместе
		учимся читать
Подзаголовочные данные		Электронное учебное пособие
Минимальные системные требования		IOS/Android/Windows 7/8; Adobe Reader
		или приложение для чтения PDF-
		файлов; встроенная память от 512 Мб;
		диагональ	экрана	9/10	дюймов;
		разрешение экрана 1280х800; для
		просмотра мультимедийных	средств:
		Flash	Player;	для	просмотра
		изображений: поддержка jpeg, gif, png;
		дополнительно: встроенные динамики,
		выход в Интернет, цветной дисплей,
		сенсорный экран
Выходные данные		Киров, ВятГГУ, 2015
Знак охраны авторского права		©Динер, Е.В., Захарова, А. А., 2015
Номер государственной регистрации		Nnnnnnnnnnnnnnnnn
электронного издания

VI. Учитывая значение слова «интерфейс» (англ. Interface), которое определяется как «совокупность средств и правил, обеспечивающих взаимодействие устройств вычислительной системы и программ, а также взаимодействие их с человеком», можно утверждать, что его особенности имеют отношение к цветовому оформлению электронного издания, выбору начертания, цвета и размера шрифта, контрастности и т.д., то есть к реализации принципа эргономичности в синтактивной, сигнативной и материальной составляющих.

В соответствии с этим для электронного учебного пособия, разработанного в процессе эмпирического исследования, были выбраны следующие особенности, касающиеся его взаимодействия с читателем:

цвет фона электронной страницы и шрифт электронного учебного пособия «Счастливый английский.ру: вместе учимся читать» определены в соответствии с цветовым оформлением и шрифтом основного учебника и рабочей тетради «Счастливый английский.ру» с целью сохранения единого дизайна этих учебных пособий. Фон электронной страницы выполнен в светло-ж?лтых и светло-голубых тонах. Шрифт SchoolBook является специальным для школьных учебных изданий, его начертание без засечек, по рисунку это нейтральный шрифт, сбалансированный по пропорции и насыщенности, кегль - от 16 пунктов и выше, что соответствует размеру шрифтов в детских учебных изданиях;

выбран синий цвет шрифта, так как ч?рные знаки на электронных страницах, выполненных в светло-ж?лтых и светло-голубых тонах, вызывают быстрое утомление. Цвет шрифта основного текста т?мно-синий, в игровых обучающих заданиях используются зел?ный цвет для обозначения правильного ответа, красный цвет - для обозначения неверного ответа;

размер ссылок-кнопок, оптимальный для сенсорного экрана, ссылки-кнопки создают иллюзию «выпуклости», чтобы вызвать желание нажать на них;

количество знаков на электронной странице не более 50, что соответствует психофизиологическим особенностям младшего школьного возраста;

для большинства иллюстраций в электронном учебном пособии выбран формат «png», так как иллюстративные данные, хранящиеся в этом формате, занимают немного места в памяти компьютерного устройства, а это ускорит процесс загрузки файла с электронным приложением. При сжатии этого формата отсутствуют потери в качестве цвета;

электронное учебное пособие создано в формате PDF с интерактивной версией, включающей мультимедиа и аудиозаписи, так как в этом случае: а) документ не меняет расположение всех элементов при его воспроизведении на другой платформе; б) документ сохраняет контрастность содержимого; в) документ отличается компактностью;

в) документу обеспечивается безопасность, его можно заблокировать и предоставлять доступ с помощью пароля.

VII. Технические характеристики издания.

Для разработки и просмотра электронного учебного пособия «Счастливый английский.ру: вместе учимся читать» необходим комплект программ от компании Adobe:

Adobe InDesign - программа редактирования и в?рстки учебного материала, его экспорта в PDF-файл с интерактивной версией;

Adobe Acrobat XI Pro - программа для редактирования PDF-файлов, позволяющая добавлять интерактивный материал, видео- и аудиозаписи;

Adobe Illustrator - создание и обработка векторных изображений;

Adobe Photoshop - создание и обработка растровых изображений;

Adobe Reader на компьютере или приложение на планшете, поддерживающее формат PDF - для просмотра и чтения PDF-файлов. Разработанное в исследовании электронное учебное пособие соответствует календарно-тематическому плану рабочей программы учебника (2 части) и рабочей тетради (2 части) К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман «Счастливый английский.ру» и требованиям Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (ФГОС).

Таким образом, в концепции и модели электронного учебного издания-практикума для младших школьников «Счастливый английский.ру: вместе учимся читать» учтены: а) принцип эргономичности, реализация которого в системе электронной книги является необходимым условием для воплощения культуры книги в компьютерной среде; б) требования ГОСТа, регламентирующего особенности работы над электронным изданием.

Следующим этапом эмпирического исследования стало тестирование пилотной версии электронного издания, начавшееся в марте 2015 года. Пилотная версия была внедрена в курс обучения учащихся 2-х классов средних общеобразовательных школ № 53, 10, 21, 52 г. Кирова в качестве дополнительного учебного пособия, которое в настоящее время частично используется как на уроках, так и для выполнения учащимися домашнего задания по английскому языку.

Внедрение учебного пособия в процесс обучения младших школьников показало, что разработанная на основе принципа эргономичности электронная книга, при формировании которой были учтены как целевое назначение и читательский адрес аудитории, так и специфика электронной коммуникации, эффективно выполняет все функции, свойственные учебной книге, вызывает большой интерес учащихся, мотивирует их к изучению английского языка. Использование учебных пособий, в которых реализованы преимущества электронного носителя информации, отвечает потребностям современных учеников и определяет их предпочтения в выборе учебной литературы.

Общение результатов эмпирического исследовани, полученных в ходе тр?х его этапов, позволило сделать следующие выводы.

К предпочтениям современных читателей, касающихся печатной и электронной книг, а также основным требованиям, предъявляемым читателями к электронной книге, относятся:

современные читатели в равной степени испытывают потребность как в печатной, так и в электронной книжной продукции;

электронную книгу как объект современной коммуникации используют читатели, принадлежащие к различным социальным и возрастным группам;

к электронной книге читатели предъявляют требования, соотносимые с требованиями к книге традиционной;

читатели отдают приоритет такой электронной книге, содержание которой организованно в виде тр?хмерных гипертекстовых связей;

реализация выявленных читательских требований к электронной книге во многом зависит от параметров устройства, используемого для чтения, и от программного обеспечения.

Поскольку электронная книга осозна?тся читателями как объект современной книжной коммуникации, при е? создании необходимо опираться на принципы культуры книги, выработанные книговедением по отношению к печатной книге, реализуя их с уч?том особенностей и преимуществ электронной коммуникации. Основой концепции и модели электронной книги является принцип эргономичности, реализация которого обеспечивает эффективное взаимодействие читателя с электронным текстом во всех компонентах е? структуры.

Теоретический анализ структуры электронной книги, а также полученные в ходе эмпирической работы результаты анкетирования определили концепцию электронного учебного издания для младших школьников, которая была разработана с уч?том всех книговедческих требований к книжному изданию, реализованными в компьютерной среде на основе принципа эргономичности, а также изложенных в государственном стандарте 7.0.83 - 2013 СИБИД. «Электронные издания. Основные виды и выходные сведения». При разработке концепции были максимально учтены специфика и преимущества электронного носителя информации.

Внедрение учебного пособия в процесс обучения младших школьников дало возможность заключить, что электронная книга, разработанная на основе принципа эргономичности с уч?том целевого назначения и читательского адреса, выполняет все функции, присущие книге как таковой.

Следовательно, в процессе формирования и реализации концепции электронной книги необходимо в каждом конкретном случае выявлять оптимальные пути трансляции теории и пракитики книжной культуры в электронную среду, принимая во внимание новейшие разработки в области информационных технологий.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты теоретического анализа, провед?нного в процессе исследования, подтвердили, что книгу как объект коммуникации необходимо рассматривать с позиции «метатеоретического» знания, то есть в рамках документологического подхода. В этом плане нельзя согласиться с теми книговедами и библиографоведами, которые считают, что применение документологического подхода «размывает» понятие «книга» и не позволяет отграничить книгу от других документов.

Документологический подход не противоречит ни одному из книговедческих методов, применяемых в настоящее время к анализу книги.

Напротив, он позволяет существенно расширить круг коммуникационных объектов, которые включаются в систему «книга», и тем самым снять противоречия, связанные с девальвацией печатной книги и дисфункцией чтения. Он также да?т возможность рассмотреть свойства книжной коммуникации на том или ином этапе развития общества в зависимости от специфики материального носителя, который используется для передачи информации.

На основе положений неч?ткой логики, методологических исследований в области философии и книговедения есть основания утверждать, что с позиции документологического подхода книгу следует рассматривать как тип документа. Понятие «книга» может употребляться как в функциональном, так и в субстанциональном значениях. В этом контексте главные положения документологического подхода соотносятся с положениями, составляющими основу категориального подхода к изучению книги, высказанными в научных работах М.Н. Куфаева, С.П. Омилянчука, А.А. Беловицкой, А.А. Гречихина.

Результаты сопоставления структуры документа и книги позволили заключить, что главные компоненты системы документа и книги соотносимы. На этой основе был произвед?н анализ книги как типа документа, и установлены е? сущностные свойства. К ним отнесены следующие:

относительность, условность и конвенциональность понятия «книга»;

объективированность содержания книги в (на) любом материальном носителе, выбор которого определяется е? целевым назначением и читательским адресом;

с одной стороны, книга - это продукт духовной деятельности, с другой - хранилище духовных и культурных ценностей;

книга имеет социальную значимость, степень которой определяется е? функциональным аспектом;

книга является материальным объектом хранения, выдачи, имеющим финансовое выражение;

как правило, книга - это неаутентивный документ, содержание которого представлено в семиотической форме с помощью искусственно созданных знаков, основу которых составляют знаки-символы;

книга имеет организованную структуру и инфраструктуру, характер которых, а также закономерности их взаимосвязи напрямую зависят от его социального назначения и читательского адреса;

это опубликованный документ, существующий во времени и пространстве в виде авторского произведения и/ или издания.

Выделенные признаки позволяют отграничить книгу от других типов документов и уточнить е? понимание как категории книговедения. В качестве рабочей в исследовании была дана следующая трактовка понятия «книга».

КНИГА - это, как правило, неаутентивный опубликованный документ, имеющий организованную структуру и инфраструктуру, объективированный в (на) любом материальном носителе, содержание которого преимущественно выражено знаками-символами; книга является продуктом духовного творчества человека и, как правило, содержит в себе социально значимую информацию. В пространственно-временном континууме книга существует в виде авторского произведения и/или издания.

В каждой семантической системе понятие «книга» требует уточнения на основе консенсуса участников этой системы.

Это определение распространяется на широкий круг объектов коммуникации, в том числе на электронную книгу.

Рассмотрение составляющих книги как типа документа позволяет группировать объекты, относимые к этому типу, с уч?том условий информационной среды. В качестве подтипа в эту группировку входит и электронная книга, поскольку к ней приложимы все типологические признаки книги:

а) электронная книга выполняет коммуникативную функцию;

б) е? содержание записано в (на) электронном носителе и выражено в знаковой форме;

в) она обладает ценностными характеристиками книги как продукта духовной деятельности;

г) е? структура и инфраструктура подчинены читательскому адресу и целевому назначению;

д) электронная книга во времени и пространстве может существовать как опубликованный документ и/или издание;

е) кроме всех признаков и свойств книги как таковой, она обладает новыми качествами, перечень которых открыт для дальнейших позитивных изменений.

Вс? сказанное позволяет утверждать, что электронная книга имеет статус категории книговедения.

Одновременно электронной книге присущи главные свойства электронного документа, специфика которого обусловлена особенностями электронного носителя информации: 1) дискретностью либо континуальностью; 2) способностью совмещать разнородную информацию (текст, звук, изображение); 3) однородностью массива цифровых данных; 4) способностью к клонированию; 5) неиссякаемостью при копировании; 6) возможностью дистанционного управления; 7) зависимостью от программно-аппаратного обеспечения. Она вписывается в классификации электронных документов, содержащиеся в научных трудах, и государственных стандартах.

В каждой из составляющих электронной книги проявляются отличительные признаки, обусловленные особенностями электронного носителя информации, а также программным обеспечением. Эти свойства сообщают ей ряд преимуществ по сравнению с нонэлектронной книгой.

Номинативная составляющая понятия «электронная книга» определяется в соответствии с тем, что понятие «документ» полиноминативно, то есть в различных социальных системах может функционировать по-разному. В социальной системе книжной коммуникации могут употребляться как термин «электронная книга», так и термин «электронное издание» ? каждый раз в сво?м контексте. Исходя из особенностей книжной коммуникации понятие «электронная книга» может быть определено следующим образом.

ЭЛЕКТРОННАЯ КНИГА - это симбиоз двух типов: книги как таковой, с одной стороны, и электронного документа, с другой стороны. Она представляет собой неаутентивный электронный документ, содержащий значимую общественную информацию, объективированную в/на любом электронном носителе и представленную посредством символьной знаковой системы или сочетанием нескольких знаковых систем; она обладает гипертекстуальностью и интерактивностью, которые позволяют читателю осуществлять принципиально иной уровень общения по сравнению с нонэлектронной книгой. В пространственно-временном континууме электронная книга может существовать в виде обнародованного авторского произведения и/или издания. Реализация преимуществ электронной книги в современной системе коммуникации осуществляется с помощью соответствующего программно-аппаратного обеспечения.

Это определение позволяет причислить к понятию «электронная книга» широкий круг электронных документов, в том числе, сайты, базы данных, электронные журналы, энциклопедии и т.д.

2. Специфика материальной составляющей электронной книги заключается в том, что е? содержание закреплено в электронном носителе, поэтому может быть обработано и переведено в человекораспознаваемую форму лишь с помощью компьютерного устройства. В этом плане электронная книга является машинораспознаваемым человековоспринимаемым документом.

Физиологически комфортное восприятие содержания электронной книги во многом зависит от компьютерного устройства, использующегося для чтения, и программного обеспечения. В процессе развития информационно-коммуникационных технологий электронные носители, а также устройства для их прочтения совершенствуются, что позволяет устранить разницу в восприятии печатного и электронного текстов.

Преимуществами электронной книги с позиций материального носителя являются е? компактность, л?гкость перемещения, настройка параметров, влияющих на процесс чтения исходя из требований конкретного читателя, а также возможность хранения большого объ?ма информации.

Этим во многом объясняется возрастающий спрос на электронную книжную продукцию.

Со спецификой материального носителя электронной книги связаны и некоторые е? недостатки: а) зависимость е? функционирования от электропитания; б) недостаточная приспособленность к физиологическим особенностям чтения; в) более высокая стоимость по сравнению с нонэлектронной книгой. Однако эти недостатки в процессе развития информационных технологий могут быть устранены.

3. К семантивной составляющей электронной книги предъявляются требования, аналогичные предъявляемым к семантивной составляющей нонэлектронной книги: она является продуктом духовной деятельности человека и выполняет функцию сохранения и преумножения духовных ценностей общества. В этом смысле электронная книга отражает те особенности духовной культуры человечества, которые возникли в области электронных технологий и свойственны информационному обществу.

Главными признаками семантивной составляющей электронной книги являются гипертекстовость и интерактивность, которые благодаря специфике электронного носителя обеспечивают качественно новый уровень взаимодействия читателя с книгой и могут быть отнесены к преимуществам электронной книги, так как: а) соответствуют социокультурным особенностям современной коммуникации; б) во многом отражают требования читателей, предъявляемые к электронной книге; в) обусловливают возможность изменения содержания книги в соответствии с авторским замыслом без дополнительных временны?х и материальных затрат; г) позволяют читателю стать «сотворцом» смыслов, заложенных в содержании книги. Однако возможность их реализации зависит от соответствующего программно-аппаратного обеспечения и компьютерного устройства, применяемого для чтения книги, что может определяться как некоторый недостаток электронной книги.

4. С позиции сигнативной составляющей электронная книга представляет собой, как правило, неаутентивный документ, в котором может быть использована одна или несколько знаковых систем. Совмещение нескольких знаковых систем, то есть создание мультимедийного контента, возможно при наличии соответствующего программно-аппаратного обеспечения.

Мультимедийные электронные книги имеют явное преимущество перед нонэлектронными, так как в процессе восприятия содержания дают возможность по-разному воздействовать на зрительные и слуховые рецепторы, что способствует более активному, а значит и эффективному усвоению информации читателем. Однако это преимущество может быть реализовано, если соотношение различной знаковой информации соответствует целевому назначению и читательскому адресу электронной книги. Особенностью сигнативной составляющей электронной книги является и то, что е? знаковое содержание не детерминировано, поэтому требование статичности знаковой формы книги по отношению к книге электронной теряет актуальность.

5. Характер синтактивной составляющей электронной книги во многом зависит: а) от оптимальной реализации в е? структуре и инфраструктуре преимуществ гипертекстовой системы; б) от уч?та требований, предъявляемых к синтактивным элементам нонэлектронной книги; в) от уч?та психофизиологических особенностей восприятия электронного текста. В этом контексте специфика электронной книги заключается в следующем:

смысловая рубрикация электронной книги может быть организована уч?том иерархической или сетевой структуры гипертекста, а также представлять собой смешанный тип;

элементы зрительно-смысловой организации электронного текста можно изменять в соответствии с требованиями читателя;

пространственная разв?рстка текстового сообщения электронной книги отличается от этого элемента нонэлектронной книги и стремится к малым объ?мам.

Оптимальная реализация этих особенностей определяет преимущества электронной книги по отношению к нонэлектронной и может быть осуществлена при наличии соответствующего программно-аппаратного обеспечения.

7. Специфика прагмативной составляющей электронной книги обеспечивается возможностями гипертекстовой системы реализовать произвольный или комплексный доступ к информации, в отличие от последовательного доступа, присущего нонэлектронной книге, а также особенностями е? существования в сети. С позиции прагмативной составляющей для электронной книги в современной информационной среде актуальна проблема защиты авторского права, которая, несмотря на принятые законодательные акты, реализуется не всегда. Решение этих вопросов в области электронной книги обусловлено необходимостью закрепить понятие «электронная книга» в нормативных документах. В рамках прагмативного компонета для электронной книги важны требования социальной значимости, новизны, достоверности информации, которые предъявляются и к содержанию нонэлектронной книги.

7. С позиций темпоральной составляющей электронная книга может быть как синхронным, так и диахронным документом. Определяя е? характер, следует учитывать условность, относительность и конвенциональность этого понятия.

Спецификатемпоральной составляющей электронной к ниги проявляется в том, что необходимость е? переиздания отсутствует, это является преимуществом по сравнению с нонэлектронной книгой.

Электронная книга может существовать во времени и пространстве в виде изданного или опубликованного документа, оригинального документа и его копии, периодического, непериодического, спорадического документа.

Однако точно определить время е? издания или обновления во многих случаях затруднительно или невозможно, что можно расценить как некоторый недостаток.

Разграничение электронной книги и других электронных документов может быть произведено на основе сущностных свойств книги как таковой, которые всецело сохраняются и в электронной книге. Оно может производиться также с уч?том необходимости таких элементов инфраструктуры электронной книги, как: а) наименования (заглавия); б) указания на автора или лицо, несущее первичную ответственность за создание документа; в) указания на лицо, являющееся соавтором или соисполнителем; г) указания на системные характеристики, позволяющие качественно воспроизвести все фрагменты текста; д) электронного адреса.

Наличие этих сведениий обеспечивает целостность содержания электронной книги и доступ к нему читателей. Эти сведения обусловливают также е? продвижение в социальной среде и соблюдение законодательства в части авторского права.

На основе выявленных специфических свойств электронной книги, а также в соответствии с особенностями каждого е? компонента, в диссертации произведена классификация объектов, относящихся к понятию «электронная книга».

На электронную книгу распространяются многие книговедческие требования, предъявляемые к нонэлектронной книге. Особенно значимыми являются правила, касающиеся взаимодействия читателя с книгой, то есть относящиеся к удобочитаемости текста, организации его структуры, соотношению знаковых систем, особенностям иллюстрирования и др.

Следовательно, разработку электронных издательских проектов, а также их редактирование необходимо осуществлять в соответствии с правилами, выработанными по отношению к традиционной книге.

Исходя из этого можно заключить, что трансляцию книжной культуры в электронную среду необходимо осуществлять на основе книговедческих требований, выработанных по отношению к традиционной книге. Этот процесс наиболее эффективен, если осуществляется на основе системного подхода, позволяющего учесть специфику электронной книги и в е? структуре, и во всей документивной системе.

Эффективность взаимодействия читателя с электронной книгой, а также реализация преимуществ электронной коммуникации основана на принципе эргономичности, предполагающем рациональность, целесообразность, аттрактивность по отношению к каждому компоненту электронной книги. Особенности воплощения этого принципа диктуются целевым назначением и читательским адресом электронной книги.

Теоретические и практические разработки традиционного книгоиздания могут успешно использоваться при создании электронной книги. Однако непременным условием этого служит специфика электронного носителя информации и программного обеспечения.

Результаты эмпирического исследования свидетельствуют, что современные читатели испытывают потребность как в печатной, так и электронной книжной продукции. Следовательно, наблюдается явная тенденция к сосуществованию обеих книжных форм. Результаты эмпирического исследования позволили обнаружить следующие факты: а) наиболее востребован электронный формат для учебной и справочной литературы; б) художественная книга пока наиболее востребована в традиционном формате; в) бо?льшей популярностью среди читателей пользуется электронная книга, созданная на гипертекстовой основе, а также имеющая элементы интерактивности, так как она позволяет читателю самостоятельно устанавливать режим взаимодействия с текстом.

К электронной книге читатели предъявляют требования, соотносимые с требованиями, предъявляемыми к книге традиционной. Существенными для пользователей являются параметры электронного текста, связанные с удобочитаемостью (контрастность, кегль и гарнитура шрифта, междусимвольный интервал, интерлиньяж), и структурой книги. Это подтверждает предположение о том, что электронная книга осозна?тся читателями как объект современной книжной коммуникации, поэтому е? необходимо рассматривать в контексте преемственности традиций книжной культуры.

Разработанное и внедр?нное в ходе эмпирического исследования учебное пособие для младших школьников «Счастливый английский.ру:

вместе учитимся читать» дало возможность заключить, что электронная книга выполняет все функции, присущие книге как таковой, а в процессе формирования и реализации е? концепции необходимо в каждом конкретном случае выявлять оптимальные пути трансляции теории и пракитики книжной культуры в электронную среду, принимая во внимание новейшие разработки в области информационных технологий.

Таким образом, провед?нное исследование подтвердило гипотезу о том, что электронную книгу правомерно рассматривать в качестве типа электронного документа, на не? распространяются типологические свойства книги, касающиеся знаковой формы, содержания, социальной значимости, ценностных характеристик, а также особенностей е? существования во времени и пространстве. Это позволяет изучать электронную книгу как книговедческую категорию, отличительные признаки которой обусловлены спецификой электронного носителя информации.

Итоги провед?нного исследования имеют большое значение для всех областей деятельности, связанных с производством, уч?том, хранением и распространением книги. Они обусловливают необходимость включить вопросы теории электронной книги в систему подготовки специалистов издательского дела. В настоящее время сведения об электронной книге лишь частично включены в содержание некоторых специализированных курсов, таких, как «Электронные издания», а их освоение по большей части направлено на изучение технологических аспектов электронной коммуникации. В структуре фундаментальных дисциплин, например, «Общего книговедения», «Общего редактирования», рассмотрение этих вопросов отсутствуют. Учитывая, что проблемы, касающиеся электронной книги, определяют вектор развития современной книжной коммуникации, вопросы теории и практики электронной книги необходимо изучать в рамках книговедческих дисциплин. Они могут быть включены в такие учебные курсы, как «Книговедение», «Современные концепции книговедения», «Книга, книжное дело, книжное издание», «Категориально-понятийная система книговедения», «Типология книги», «Современное состояние книжного дела», «Тенденции и проблемы современного книжного рынка» и др., а также в содержание факультативных курсов, например, «Социология и психология чтения», поскольку психология восприятия экранного текста отлична от психологии восприятия текста печатного.

Наиболее актуальным с позиции подготовки специалистов издательского дела является изучение редакторских аспектов электронной книги. Особенности редакторского анализа электронных изданий детерминированы спецификой электронного носителя информации и программного обеспечения, но в современных учебных пособиях по общему редактированию этот вопрос отражения пока не наш?л. В настоящее время существует необходимость разработать теорию редактирования электронной книги на основе принципов и правил подготовки традиционных изданий к печати. В этой теории требуется иметь в виду современные тенденции развития издательской деятельности, что даст возможность повысить уровень развития главных профессиональных компетенций выпускников издательских вузов и факультетов, поможет им найти правильные ориентиры на книготорговом рынке.

Вопросы теории электронной книги актуальны и для современных издателей. Растущий спрос на электронную книжную продукцию обусловливает необходимость создания методических рекомендаций, включающих общие правила подготовки электронной книги к публикации, особенности подготовки электронных изданий, связанные с их функциональной направленностью. При разработке концепции и модели отдельного электронного издания такие рекомендации дадут возможность наиболее точно и полно учесть специфику электронной коммуникации, определить особенности использования в е? рамках традиций книжной культуры и, как следствие, позволят повысить качество электронной книжной продукции.

В этом плане для издателей, работающих над выпуском электронной книги, первоочередной является задача подготовки учебной литературы для школ. Учитывая, что в соответствии с компьютеризацией процесса обучения в средней общеобразовательной школе повсеместно будут использоваться электронные учебники, особое значение приобретает исследование редакторских аспектов электронной книги для детской электронной книжной продукции в целом и для учебной продукции в частности. Проблема детской электронной книги в настоящее время не изучена и требует глубокого осмысления в теоретическом и практическом планах. Между тем е? решение будет напрямую способствовать интеллектуальному развитию подрастающего поколения, повышению уровня информационной культуры в обществе.

В настоящее время электронная книга вс? более востребована и в процессе обучения студентов ссузов и вузов. В современных российских вузах и ссузах разработка электронных учебных пособий вед?тся преподавателями, далеко не всегда владеющими знаниями в области электронных технологий, с одной стороны, и норм книговедения, с другой.

Этим обусловливается низкое качество учебных электронных изданий.

Частично названную проблему решил ГОСТ 7.0.83 - 2013 СИБИД. «Электронные издания. Основные виды и выходные сведения», а затем составленные на его основе практические рекомендации по созданию электронных учебных пособий для вузов. В настоящее время эта работа продолжается в Московском государственном университете печати им. Ивана Ф?дорова. На базе университета проводятся курсы повышения квалификации для издателей и преподавателей вузов страны по данным вопросам. Однако по отношению к другим видам книжной продукции эта проблема оста?тся нереш?нной. В этом контексте результаты провед?нного исследования могут быть использованы и для формирования системы оценки качества электронной книжной продукции.

Итоги исследования имеют значение и для таких отраслей научного знания, как библиотековедение, библиографоведение: если считать электронную книгу самостоятельным книжным продуктом, то необходим е? уч?т, включение в библиотечный, архивный фонды, в электроные базы данных, а также хранение всех электронных документов, которые могут быть отнесены к этой категории. Это возможно при условии включения термина «электронная книга» в нормативные документы. Однако в настоящее время его закрепление в государственных стандартах вряд ли возможно, поскольку для этого необходимо более конкретно определить круг объектов, подпадающих под понятие «электронная книга» и всесторонне изучить их новые свойства, обусловленные особенностями электронной коммуникации.

Уч?т и хранение электронных изданий осуществляет ФГУП НТЦ «Информрегистр». На базе этого учреждения проходят экспертизу и регистрацию электронные издания, выпущенные на CD и DVD-носителях,

авторы получают сертификат, свидетельствующий об их правах на электронное издание. Однако вопрос с уч?том и распространением сетевых электронных книг до сих пор нельзя считать реш?нным. Пристального внимания и изучения требует также проблема, касающаяся метаданных электронных книг, совокупность которых пока не определена до конца.

Это обусловливает необходимость внести изменения в систему обязательного экземпляра документов. Вопросы, связанные с обязательным экземпляром электронной книги, остро актуальны и с позиции авторского права, так как их решение поможет установить авторские права как на офлайновые, так и на онлайновые электронные произведения. В настоящее время эти проблемы активно обсуждаются в научном сообществе и решаются на государственном уровне.

С 2008 года в Федеральном законе «Об обязательном экземпляре документов» значится, что в состав обязательного экземпляра входят электронные издания, то есть «документы, в которых информация представлена в электронно-цифровой форме и которые прошли редакционно-издательскую обработку, имеют выходные сведения, тиражируются и распространяются на машиночитаемых носителях», а также комбинированные документы, представляющие собой «совокупность документов, выполненных на различных носителях (печатных, аудиовизуальных, электронных)». В настоящее время на уровне Государственной Думы обсуждается вопрос о том, чтобы производитель в качестве обязательного экземпляра документа был обязан предоставлять в архивные органы электронную версию печатного издания. Принятие поправок существенно расширит национальный библиотечно-информационный фонд, позволит осуществлять библиографический уч?т электронных изданий, использовать их в информационно-библиографическом и библиотечном обслуживании потребителей. Это даст возможность существенно расширить и доступ потребителей к нужной им литературе, существующей в электронном виде. Однако для этого в Закон об обязательном экземпляре следует ввести понятие «электронная книга», что позволит учитывать офлайновые и онлайновые электронные документы и расширить возможность реализации Закона об авторском праве.

Итоги диссертационной работы могут стать основой дальнейшего изучения теоретических и практических аспектов электронной книги и найти отражение в научных исследованиях.



Библиографический список

Агеев, В.Н. Электронная книга: новое средство социальной коммуникации / В.Н. Агеев. - М. : Мир книги, 1997. - 230 с.

Акилина, М.И. Книга в системе библиотековедческих понятий / М.И. Акилина // Библиотековедение. - 1999. - № 4-6. - С. 116-124.

Андреева, О.В. Проблемы книговедения в современной профессиональной печати: терминология, типология, классификация, обязательный экземпляр : обзорная информация / О.В. Андреева, М.Е. Порядина ; Рос. кн. палата. - М. : Бук Чембэр Интернэшнл, 2013. - 246 с.

Антонова, С.Г. Редакторская подготовка изданий: учебник / С.Г. Антонова, В.И. Васильев, И.А. Жарков, О.В. Коланькова, Б.В. Ленский, Н.З. Рябинина, В.И. Соловьев ; под общ. ред. С.Г. Антоновой - М. : Изд-во МГУП, 2002. ? 468 с.

Антонова, С.Г. Принципы формирования иллюстративного ряда издания (редакторские аспекты) / С.Г. Антонова // Книга: исследования и материалы. - 2001. - Сб. 79. - М. : ТЕРРА, 2001. - С. 95-107.

Антопольский, А.Б. Информационные ресурсы России: научно-методическое пособие / А.Б. Антопольский. - М. : Либерея, 2001. - 149 с.

Антопольский, А.Б. Электронные издания: проблемы и решения / А.Б. Антопольский, К.В. Вигурский // Информационные ресурсы России. - 1998. - № 1. - С. 19-23.

Антопольский А.Б.. Системы метаданных в электронных библиотеках / А.Б. Антопольский // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: тр. конф. - М. : ГПНТБ России, 2001. - Т. 1. - С. 287-298.

Арт?мов, В.А. Технографический анализ суммарных букв нового алфавита / В.А. Арт?мов // Письменность и революция. - М., 1933. - № 1. - С. 58-76.

Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1981. - 368 с.

Баева, Л.В. Электронная культура: опыт философского анализа / Л.В. Баева // Вопросы философии. - 2013. - № 5. - С. 75-84.

Баева, Л.В. Виртуальная коммуникация: классификация и специфика / Л.В. Баева // Известия Саратовского университета. Сер. «Философия. Психология. Педагогика». - 2014. - Т. 14. - Вып. 4. - С. 5-10.

Баранцев, Р.Г. Системные триады и классификации / Р.Г. Баранцев // Теория и методология биологических классификаций / Сост. Б.С. Шорников. - М. : Наука, 1983. - 169 с.

Баренбаум, И.Е. Функциональный подход и его применение в книговедении / И.Е. Баренбаум // Книга и социальный прогресс. - М. : Наука, 1986. - С. 122-131.

Бард, А. Netoкратия : the new power elite and life after capitalism = Нетократия : Новая правящая элита и жизнь после капитализма / А. Бард, Я. Зодеквист ; пер. с англ. В. Мишучкова. - СПб. ; Стокгольм: Школа экономики, 2004. - 252 с.

Баренбаум, И.Е. Книговедение и электронная книга / И.Е. Баренбаум // Книга: исследования и материалы. - М. : Терра, 1999. - Сб. 76. - С. 5-15.

Барсук, А.И. К определению понятия «книга» / А.И. Барсук // Издательское дело. Книговедение : научно-информационный сборник ЦБНТИ по печати. - 1970. - № 2 (12). - С. 5-9.

Барышева, О.В. Книга в паутине / О.В. Барышева, Р.С. Гиляревский. - М. : НТИ-КОМПАКТ, 2003. - 304 с.

Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. - М. : Искусство, 1979. - 424 с.

Бахтурина, Т.А. Проблемы взаимосвязи международной и национальной термосистем в области электронных ресурсов / Т.А. Бахтурина // Научные и технические библиотеки. - 2001. ? № 6. - С. 99-106.

Бачило, И.Л. Правовые вопросы документирования в условиях информатизации / И.Л. Бачило // Проблемы законодательства в среде информатизации: Тезисы докладов седьмой Всероссийской конференции. ? М. : ГУП «ВИМИ», 1999. - С. 12-13.

Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования: пер. с англ. / Д. Белл. - 2-е изд., испр., и доп. - М. : Academia, 2004. - 788 с.

Беловицкая, А.А. К содержанию понятия «советская книга» (Книга в процессе движения) / А.А. Беловицкая, С.П. Омилянчук // Советская историография книги: сб. науч. трудов / Гос. библиотека СССР им. В.И. Ленина. - М., 1979. - C. 99-137.

Беловицкая, А.А. Книговедение сегодня и завтра / А.А. Беловицкая // Книжный мир сегодня и завтра: 10-я междунар. науч. конференция по проблемам книговедения: тезисы докладов. - М., 2002. - С. 15-22.

Беловицкая, А.А. Общее книговедение (методологические и теоретические аспекты) : дис. …д-ра филолог. наук: 05.25.04. - М., 1987. ? 461 с.

Беловицкая, А.А. Информация и книга / А.А. Беловицкая // Наука о книге. Традиции и инновации: К 50-летию сборника «Книга: исследования и материалы»: материалы XII междунар. науч. конференции по проблемам книговедения. - М. : Наука, 2009. - Ч. 1. - С. 215-220.

Беловицкая, А.А. Общее книговедение / А.А. Беловицкая. - М. : Книга, 1987. - 256 с.

Беловицкая, А.А. Система книговедческого метода /А.А. Беловицкая // Книга и социальный прогресс. - М., 1986. ? С. 131- 139.

Бернштейн, М. С чем едят Википедию / М. Бернштейн // Ежедневник : электронный журнал. - URL: http://ej.by/news/sociaty/2012//. ? Дата обращения: 31.03.2015.

Беспалов, В.М. Психология чтения: учебное пособие / В.М. Беспалов. - М. : МГУКИ, 2010. - 198 с.

Блауберг, И. В. Проблема целостности и системный подход / И.В. Блауберг. - М. : ЭдиториалУРСС, 1997. - 448 с.

Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 271 с.

Большая советская энциклопедия / Гл. ред. А.М. Прохоров. - Т.11. - 3-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1978. - 608 с.

Большой энциклопедический словарь: в 2-х т. / Гл. ред. А.М. Прохоров. - М. : Советская энциклопедия, 1991. Т.1. - 863 с.

Большой экономический словарь / Под ред. А.Н. Азрилияна - URL: http://www.onlinedics.ru/slovar/buh/i/bolshoj_ekonomicheskij_slovar_pod_re d_azrilijana_a_n.htm. - Дата обращения: 6.04.2015.

Брунер, Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации / Дж. Брунер; пер. с англ. К. И. Бабицкого; предисл. и общ. ред. А. Р. Лурия. - М. : Прогресс, 1977. - 412 с.

Булдакова, Ю.В. Автодокументалистика и тексты Интернет-словесности: точки взаимовлияния / Ю.В. Булдакова // Филология и культура. Philoligi and Culture. - 2014. - № 3 (37). - С. 85-89.

Бушуев, С.В. Электронная книга сегодня / С.В. Бушуев // Мир библиографии. - 2007. ? № 5. ? С. 39-40.

Бычков, В.В. Лексикон нонклассики. Художественно-эстетическая культура XX века. - URL: http://dic.academic.ru/. - Дата обращения: 30.03.2015.

Варепо, Л.Г. Создание электронных изданий: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.Г. Варепо, А.С. Борисова. - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2010. - 148 с.

Васильев, В.И. Книжная культура как составляющая системы социогуманитарного знания (На примере деятельности Научного центра исследований истории книжной культуры) / В.И. Васильев, М.А. Ермолаева // Книга: исследования и материалы. - М. : Наука, 2014. - Сб. 100. - С. 11-29.

Васильев, В.И. Книга. Книгоиздание. Книговедение. Книжная культура (История и современность). Ч. 3. / В.И. Васильев, Б.В. Ленский, А.Н. Воропаев // Материалы 13-й международной научной конференции по проблемам книговедения (Москва, 28-30 апреля 2014). - М. : Наука, 2014. - 53 с.

Васюта, С.П. Влияние скорости чтения шрифта на удобство восприятия текста в электронных изданиях / С.П. Васюта, О.Г. Хомула // Науковедение : интернет-журнал. - 2013. - № 3. - URL: http://naukovedenie.ru. - Дата обращения: 02.04.2015.

Вдовина, Н.В. Инновационное развитие общества и культура электронной книги: к постановке проблемы / Н.В. Вдовина // Книга в информационном обществе: материалы XIII междунар. науч. конференции (28-30 апреля 2014 г.) - М. : Наука, 2014. - Ч. 1. - С. 447-448.

Вейсман, А.Д. Греческо-русский словарь. - Репринт V изд. 1899 г. - М. : Наука, 2006. - 1870 с.

Вельтмандер, П.В. Машинная графика. Основные алгоритмы: учебное пособие в 3-х кн. - Кн. 1. - Новосибирск: НГУ, 1997. - 197 с.

Вернер, И. Вс? о мультимедиа / И. Вернер. - Киев : BHV, 1996. - 352 с.

Визель, М. Поздние романы Итало Кальвино как образцы гипертекста // Сетевая словесность. Современная русская литература в Интернете. - URL: http://www.netslova.ru/viesel/viesel.htm. - Дата обращения: 25.03.2015.

Виноградова, Е.Б. Электронный документ: вид и...