Теоретико-методологические подходы к обоснованию электронной книги как книговедческой категории

В этом смысле электронная книга имеет неограниченные возможности в области процессов, связанных с составлением текстов, их редактированием, обогащением инфраструктуры книги. Например, с помощью гипертекста можно автоматизировать формирование указателей к тексту, создание новых словарей, процессы редактирования, составление комментариев и приложений к тексту и т.д. Электронная книга, построенная на основе гипертекста, да?т массу возможностей для современных филологических и книговедческих исследований, на этой основе появляются принципиально новые области научного знания, такие как компьютерная лексикография и текстология, корпусная лингвистика и др.

Важно и то обстоятельство, что возможность нелинейного, то есть многомерного, построения текста в электронной книге закрепляется и в нормативных документах. Например, в проекте национального стандарта «Электронные документы. Основные виды, выходные сведения, технологические характеристики» в соответствии с критерием «по структуре» вводятся понятия плоского и объ?много электронных документов, отличающихся принципом построения структуры текста. Под объ?мным документом авторы проекта понимают электронный документ с пространственной нелинейной связью элементов, например, веб-сайт, директорию с файлами и др.

Однако многомерная структура текста и особенности е? функционирования в Интернет-среде часто порождают «информационные шумы», обусловленные, например, тем, что текст, к которому вед?т гиперссылка, не соответствует е? указанному содержанию или отсутствует.

Поэтому реализацию принципа эргономичности по отношению к гипертекстовой основе электронной книги необходимо направить: 1) на устранение «информационного шума»; то есть все ссылки, которые содержатся в книге, должны быть активными; 2) на тщательный подбор информации, составляющей содержание ссылок. Последнее будет зависеть от того, насколько целесообразны они в тексте.

Технология гипертекстовости привнесла в систему книги и ещ? одно важное качество - интерактивность. Если учесть, что термин «интерактивность» (от англ. interaction -- «взаимодействие») многозначен и в буквально обозначает любое взаимодействие, то свойство интерактивности для книжной коммуникации не является инновационным, поскольку проявляется в активном взаимодействии читателя с текстом книги. Работая с печатной книгой, мы можем делать пометки на полях, выделять в тексте те или иные фрагменты, выписывать их, оставлять свои комментарии. Но если по отношению к печатной книге такая работа выражается в форме внутреннего диалога, то в электронной коммуникации этот диалог имеет и внешнее проявление: появляется возможность самостоятельно компоновать фрагменты текста книги, вносить в не? собственные изменения и т.д.

Это позволяет сделать вывод о том, что в электронной книге можно констатировать совершенно другой уровень интерактивности, так как она заменяет мысленную интерпретацию художественного объекта реальным взаимодействием, которое трансформирует этот образ материально.

Согласно культурологическим исследованиям, «принцип обратной связи, режим реального времени, чувственный, поведенческий контакт с иллюзорной квазиреальностью, присущий интерактивности, формируют новый тип эстетического сознания», который является главным в том числе и для гиперлитературы, переориентирует реципиента с позиции интерпретатора на роль сотворца, реально влияющего на становление произведения.

Такой характер интерактивности проявляется, например, в особенностях жанра блога, зародившегося в сети и, согласно исследованиям, ставшего одним из видов автодокументальной литературы. В научной литературе он определяется как своеобразный гипержанр, представляющийся авторам и читателям новой формой дневника (бытописательного, литературного, профессионального и т.д.), функционирующего и построенного по законам Интернета. Согласно исследованиям, ему присущи такие черты сетевой коммуникации, как интерактивность, гипертекстуальность, анонимность, ритуальность, которые воплощаются в принципах дискурсивности и динамичности текста, в близости его бытования к игровому поведению. В создании произведения такого жанра принимают участие многие пользователи Интернета, которых можно назвать соавторами.

В контексте книговедческих исследований, как было отмечено выше, семантивная составляющая книги, в том числе и электронной, рассматривается как статичная; именно в этом, по мнению авторов, заключается духовная сущность книги как социального объекта. Так, И.Г. Моргенштерн отмечает, что представление о стабильности содержания книги наполнено «не только правовым, но и - главное - социокультурным значением, ставшим ведущим стимулом изобретения книгопечатания. В этом смысле игнорирование его значения вед?т к тому, что смешивается сама книга и работа с нею». Признавая, что содержание книги не может оставаться неизменным, даже если речь ид?т о книге печатной, автор статьи считает, что любая книга должна быть защищена от вмешательства читателя в е? содержание.

Следуя рассуждениям И.Г. Моргенштерна, можно сделать вывод: электронный документ, содержание которого не допускает вмешательства читателя, может рассматриваться в качестве электронной книги; если же это требование не соблюдается, то документ книгой назвать нельзя.

Однако такой подход, с одной стороны, позволяет причислить к книге не обладающие статикой семантивной составляющей электронные объекты, с другой - не да?т возможности отнести к книжной коммуникации информационные объекты, специфика которых заключается в активной роли читателя по отношению к содержанию книги. Например, с этой позиции к книге нельзя причислить электронное учебное пособие, часть материалов которого находится на форумах и в чатах, несмотря на то что оно обладает главными типологическими свойствами книги. Решая проблему отнесения такого рода объектов к книге, необходимо, во-первых, учитывать, что книга - это размытое множество информационных объектов, а во-вторых, исходить из конвенциональности понятия «книга». В этом плане необходима взвешенная договор?нность, которая в конечном итоге позволит классифицировать такие объекты коммуникации и изучать их с книговедческих или других позиций.

Кроме того, социокультурное значение книги как феномена и объекта коммуникации состоит не только в том, чтобы сохранять духовные ценности, но и в том, чтобы способствовать духовной эволюции. Это напрямую зависит от особенностей развития культуры на том или ином этапе жизни общества.

В этом плане свойство интерактивности, присущее электронной книге, имеет потенциал для развития творческой активности читателей, так как позволяет сочетать различные уровни взаимодействия с ними.

В этом контексте принцип эргономичности в семантивной составляющей электронной книги должен проявляться в выборе уровней и средств интерактивности, который обусловлен е? целевым назначением, читательским адресом, а также психологическими особенностями восприятия информации, присущими современному читателю. Примером этого может служить «Википедия» ? свободно распространяемая многоязычная онлайновая энциклопедия, создаваемая энтузиастами в рамках проекта фонда Викимедиа.

Согласно М. Бернштейну, одному из наиболее продуктивных авторов русской Википедии, при создании е? проекта ставилась цель собрать все знания и сделать их доступными каждому. При этом одной из главных задач Википедии является повышение уровня знаний тех, кто не включ?н в процесс обучения, но стремится расширить свой кругозор, то есть она выполняет функции, присущие книге. Исходя из этого рассчитан уровень интерактивности энциклопедии, который да?т возможность каждому пользователю оставить свой комментарий, добавить сведения в статью или править е?, то есть стать соавтором энциклопедии. В этом смысле Википедия не только распространяет знания, но и побуждает к духовному совершенству, так как рамки проекта предполагают размещение объективной, проверенной информации.

Другой уровень интерактивности был реализован компанией «ENAZA», в 2014 году выпустившей интерактивные книги, формат которых приближен к психологии человека, читающего с мобильного устройства. С уч?том такого подхода главной задачей для разработчиков стало выявление при?мов, способных адаптировать художественный текст к мобильному устройству. Например, для адаптации книги В. Пелевина «Чапаев и пустота» был выбран при?м геймификации, позволяющий дополнить авторский текст интерактивным «предметным миром», позволяющим читателю «взаимодействовать с реальными артефактами эпохи» и «собирать» предметы в процессе чтения. В этом случае вмешательства читателя в структуру текста произведения не происходит, однако дополняется инфраструктура книги, что не только вызывает у пользователя интерес к процессу чтения, но и позволяет глубже постичь содержание книги.

В контексте интерактивности принцип эргономичности в семантивной компонете электронной книги имеет большое значение для учебной литературы. Его реализация да?т возможность обучающимся как осуществлять контроль усвоения знаний в режиме онлайн, так и подготовиться к проверочным, экзаменационным работам в удобной, в том числе и игровой форме. Кроме этого, интерактивный характер учебного пособия позволяет моделировать те или иные обучающие ситуации, реализация которых в реальной жизни затруднительна.

Интерактивная среда, свойственная электронной коммуникации, сделала возможным внедрение в образовательный процесс дистантных технологий, которые имеют решающее значение в обучении студентов заочного отделения, инвалидов, людей, проживающих на удал?нных от образовательного центра территориях, и т.д. Главным в дистанционных технологиях является метод интерактивного обучения. Он позволяет не только организовать взаимодействие студента и преподавателя в условиях удал?нного доступа, но и обеспечить интерактивное общение группы студентов, что является немаловажным в процессе усвоения знаний. Поэтому концепция электронного учебного пособия как объекта обучающей среды должна включать, например, доступ к материалам форумов, вебинаров, возможность обратной связи с преподавателем и т.д., то есть реализация принципа эргономичности здесь определяется задачами дистанционного обучения.

Качественно новый уровень гипретекстуальности и интерактивности, возможный в электронной среде, вызвал к жизни множество электронных объектов коммуникации, идентификация которых, а также их отношение к книжной системе до сих пор вызывают затруднения. К ним прежде всего относятся сайты электронных газет, журналов, библиотек, сайты научных информационных систем, например «socionet.ru» С.И. Паринова, сайты самиздата, рекламные, коммерческие и т.д. С уч?том определений понятия «книга», существующих в книговедении, а также закрепл?нной в государственном стандарте дефиниции термина «электронное издание» понятие «сайт» к книжной коммуникации не относится, оно не закреплено и в нормативных документах, касающихся терминологии и видов электронных документов. Таким образом, в настоящее время информационные объекты, созданные в виде сайта, к электронной документивной коммуникации не принадлежат.

Решая проблему идентификации этих объектов, следует обратиться к дефинициям понятия «сайт» или «веб-сайт». Например, в Словаре бизнес-терминов да?тся следующая дефиниция: веб-сайт - это «совокупность веб-страниц с повторяющимся дизайном, объединенных по смыслу, навигационно и физически находящихся на одном веб-сервере», то есть в изложенном определении отмечено тематическое единство всех материалов, расположенных на сайте, а также единство дизайнерских решений. В методических рекомендациях по созданию веб-сайтов этот термин характеризуется как «совокупность страниц, объединенных одной общей темой, дизайном, имеющих взаимосвязанную систему ссылок, расположенных в сети Интернет». Последняя характеристика свидетельствует о наличии структуры, объединяющей все материалы сайта.

Этот же признак отмечается в библиотечном справочнике «Электронные документы: создание и использование в публичных библиотеках», где отмечается, что сайт - это «логически заверш?нная информационная структура, состоящая из одной или нескольких страничек». В некоторых учебных пособиях структура веб-сайта сравнивается со структурой журнала: «публикации в Сети (World Wide Web) реализуются в форме веб-сайтов, которые по своей структуре напоминают журнал, содержащий информацию, посвящ?нную какой-либо теме или проблеме. Как журнал состоит из печатных страниц, так и веб-сайт состоит из компьютерных веб-страниц, объедин?нных гиперссылками. Эти страницы могут содержать текст, рисунки, таблицы, мультимедийные и динамические объекты».

Таким образом, в определениях отмечены следующие признаки сайта: а) информация в его рамках переда?тся с помощью различных знаковых систем; б) она имеет ч?ткую структуру; в) все материалы объединены какой-либо темой, идеей, проблемой, направлены на решение определ?нных задач; г) сайт обладает единым дизайном. Эти свойства свидетельствуют о том, что сайт имеет признаки, позволяющие соотнести его с книгой. Проанализируем некоторые из них более подробно. Континуальность 1. Одним из главных требований, предъявляемых к сайту, является наличие ч?тко выраженной структуры, иначе он не будет выполнять своих функций. Структура сайта определяется его рубриками так же, как и структура книги предполагает разделение на главы, параграфы и т.д. Кроме этого, сайт имеет и свою инфраструктуру: а) на главной странице обязательно содержится рубрикация, которая выполняет функцию оглавления или содержания и может быть соотнесена с этими компонентами книги; б) часто сайты имеют ссылки на форумы, чаты и т.д., посредством которых осуществляется взаимодействие пользователей и авторов; при сопоставлении сайта и печатной книги они могут быть соотнесены, например, с приложениями; в) сайт созда?тся на основе языка HTML, посредством которого прописывается не только структура и инфраструктура, но и особенности шрифтового наполнения, цветность, форматирование, расположение иллюстрационного ряда, специфика видео- и аудионаполнения и др. Таким образом, действия разработчика сайта вполне можно соотнести с издательской деятельностью.

Любой сайт является опубликованным документом, что тоже позволяет соотнести его с книгой или изданием. Он имеет определ?нное место в Сети, которое указано в электронном адресе, а также владельца или владельцев. Эта информация значится на его главной странице, что сответствует понятию «аппарат нонэлектронного издания».

Нельзя отрицать, что сайт является продуктом духовной деятельности, тем более что большинство информационных сайтов имеют целью активизировать эту сферу личности у пользователей. Эта особенность вполне соотносится с главными функциями книги, выполняемыми ею в обществе. Функция коммуникативности, свойственная и книге, и сайту, реализуется в структуре сайта на другом уровне, так как его форма предполагает различные варианты взаимодействия как автора материала с пользователем, так и пользователей друг с другом. Вместе с тем структуру и содержание сайта пользователь изменить не может; коррективы вносятся разработчиками сайта, что соответствует требованию статичности информационного наполнения электронной книги в течение какого-либо времени.

4. Для наполнения сайта, как и для книги, используются различные знаковые системы, прич?м доминирование какой-то из систем зависит от вида сайта. Например, если это информационный, а не коммерческий или рекламный сайт, то информация в основном переда?тся с помощью знаков-символов. Этот признак позволяет причислить такой сайт к книжной коммуникации.

Однако, кроме информационных сайтов, в Интернете присутствуют рекламные, коммерческие сайты, сайты-визитки и другие их виды. Они отличаются не только характером информации, но и знаковой составляющей, выполняемыми функциями, степенью разработанности и разветвл?нности структуры и т.д. Следовательно, вопрос о возможности отнесения того или иного сайта к системе электронной книги необходимо решать в каждом случае конвенционально. Между тем такое разграничение может опираться и на свойства, присущие сайту в каждом конкретном случае.

Основой определения места сайта в структуре документивной электронной информации могут стать его функциональные аспекты. Так, для информационных сайтов главной является коммуникативная функция. С уч?том изложенных выше признаков такие сайты правомерно отнести к книге. На этом основании Википедию можно характеризовать как книгу так же, как и сайты газет, журналов, информационные сайты.

Главной для коммерческих сайтов является функция продажи. Они представляют собой Интернет-магазин, поэтому к книжной коммуникации их относить нецелесообразно. Основная функция сайтов различных учреждений заключается в организации отдал?нного доступа к разного рода сервисам, по этой причине причислять их к книге также нелогично. Но есть все основания такие информационные объекты считать электронными документами.

Основанием для разграничения может служить также указание на автора (владельца) сайта. Если учесть, что книга обязательно имеет своего автора, составителя, редактора и т.д., то есть лицо, ответственное за е? содержание и/или издание, то факт его отсутствия применительно к сайту может помочь разграничить книгу и не-книгу в электронной коммуникации.

Особенности семантивной составляющей обусловивают характеристику и таких электронных информационных объектов, как Интернет-страница, пост и некоторых других. Если учесть, что понятие «пост» распространяется на сообщения, которые публикуются на форумах, в Интернет-сообществах, блогах и различных сайтах, а значит, составляют лишь часть общего их содержания, то такого рода документы вряд ли можно с уверенностью отнести к электронной книге: они не обладают целостностью, свойственной книге. Интернет-страница отличается целостностью содержания, но е? цель - познакомить пользователя со спецификой какого-либо объекта. В этом смысле она соотносится с визитной карточкой или, например, страничкой дневника, если речь ид?т о человеке, то есть выполняет функции, не свойственные книге. Однако и здесь необходимо помнить о конвенциональности понятия «электронная книга».

Особенности семантивной составляющей электронной книги обусловливают и возможность отнесения к книжной коммуникации такого информационного продукта, как база данных. В государственном стандарте термин «база данных» определяется как «совокупность данных, организованных по определ?нным правилам, предусматривающим общие принципы описания, хранения данных и манипулирование данными, независимо от прикладных программ». Это определение полностью не раскрывает специфику такого рода документов, но в н?м есть указание на правила их составления и наличие общих принципов описания информации, что отчасти позволяет соотнести этот вид документов с библиографической продукцией. Например, составление библиографического описания подчиняется определ?нным правилам, в основе которых находятся принципы отбора информации для идентификации того или иного документа.

Более точное определение этого понятия дано А.И. Земсковым, Я.Л. Шрайбергом: «база данных (БД) - это тематически собранный и структурированный массив информации, состоящий из большого набора однотипных элементов». Авторы также отмечают другие признаки БД, а именно: а) каждый элемент БД имеет одинаковую структуру; б) заполнение полей может быть обязательным или факультативным; в) размер отдельной записи может быть ограничен каким-то количеством знаков или слов.

Главным свойством таких документов, согласно А.И. Земскову, Я.Л. Шрайбергу, является возможность производить поиск информации по любым выбранным полям или по их комбинации.

Эти признаки БД, если речь ид?т об электронных каталогах, позволяют соотнести их с библиографической книжной продукцией. Составление библиографического пособия, монографии и т.д., цель которых - собрать всю информацию о выпускаемой книжной продукции, предполагает структурирование библиографических описаний, согласно различным принципам (тематическому, жанровому, целевому, адресному, принципу периодичности и т.д.). Кроме того, библиографические описания, как часть такого документа, состоят из нескольких обязательных и факультативных областей, а также имеют одинаковую структуру.

Принципы создания БД позволяют сопоставить их и с таким видом книжной коммуникации, как сборник. В толковых словарях «сборник» ? это «книга, в которой собраны какие-либо литературные произведения, материалы, документы». Такое определение легко распространяется, например, на базу данных «Консультант Плюс», представляющую собой совокупность всех нормативно-правовых документов. Но в случае с печатным сборником подобное издание было бы возможно лишь теоретически, поскольку его выпуск потребовал бы больших вложений, а стоимость книги была бы настолько высокой, что широкому кругу читателей она стала бы недоступной. Электронная коммуникация да?т возможность свободного доступа к этой системе; кроме того, база данных «Консультант Плюс» постоянно обновляется, что да?т возможность пользователям следить за изменениями в нормативно-правовой системе. Это ещ? раз демонстрирует преимущества электронной книги, которые в определ?нных ситуациях становятся решающими при выборе формы коммуникации.

Безусловно, информация баз данных далеко не всегда представлена знаками-символами; например, такого рода документы могут содержать изобразительную, мультимедийную, а также аудиоинформацию. Но она оста?тся структурированной по какому-либо принципу, а значит, эти объекты вполне соотносимы со сборниками репродукций, аудиокнигами и др.

Привед?нные факты убедительно показывают, что базы данных могут быть отнесены к книжной системе. Между тем этот вопрос может решаться и конвенционально. Если такая договор?нность будет достигнута, то понятие «база данных» необходимо представить не только в государственных стандартах по электронной документации, но и в документах, регламентирующих функционирование издательского и книжного дела. В качестве объектов книжной коммуникации базы данных могут быть включены в товарно-денежные отношения, что даст возможность, во-первых, выработать ч?ткую систему оценки их качества, во-вторых, расширить круг издательских объектов, в-третьих, включить вопросы их хранения и распространения в правовое поле.

Анализируя семантивную составляющу электронной книги с позиции уровня гипертекстуальности и семантивности, необходимо отметить и то, что свойства гипертекстуальности и интерактивности присущи далеко не всем электронным книгам. Например, книги, материальный носитель которых совмещ?н с устройством «e-book», не являются гипертекстуальными; в электронных вариантах печатных учебных пособий, как правило, интерактивность выражена ссылками, сопровождающими обычный текст.

Эти признаки не присущи и цифровым копиям печатных изданий, доступ к которым обеспечивается через библиотеки. Однако в цифровую копию печатного издания вполне могут быть внесены изменения в части этих признаков. Например, электронная энциклопедия представляет собой копию печатного издания, выполненную на основе гипертектовых ссылок.

Резюмируя сказанное о семантивной составляющей электронной книги, можно сделать вывод: главными е? свойствами являются гипертекстуальность и интерактивность, обеспечивающие электронной книге ряд преимуществ по сравнению с нонэлектронной. С уч?том возможностей компьютерной коммуникации они выводят электронную книгу на новый уровень взаимодействия с читателем. Эти свойства определяют и особенности реализации принципа эргономичности в семантивной составляющей электронной книги, которая будет направлена на: а) обеспечение полноты и скорости получения информации, необходимой для усвоения содержания книги; б) обеспечение эффективного взаимодействия читателя с содержательным компонетом книги. В этом смысле компьютерные технологии необходимо применять, учитывая традиции книжной культуры, где выработаны действенные при?мы, позволяющие донести до читателя смысл произведения.

Поскольку электронная книга по сравнению с нонэлектронной имеет новый уровень гипретекстуальности и интерактивности, эти свойства необходимо отразить и в классификации принадлежащих к ней объектов.

С этой целью более целесообразным представляется применение критерия «по уровню гипертекстуальности», согласно которому среди объектов, причисляемых к понятию «электронная книга», логично выделить:

1) электронные книги, содержание которых представлено последовательной связью элементов текста (плоский электронный документ); 2) электронные книги, содержание которых представлено пространственной (многомерной) связью элементов (объ?мный электронный документ).

Такая классификация отражена в проекте национального стандарта «СИБИД. Электронные документы. Основные виды, выходные сведения, технологические характеристики», но она осуществляется по принципу «структура электронного документа», что, если учесть глубокую взаимосвязь всех компонентов системы электронной книги, также не содержит противоречий.

Свойство интерактивности в классификации электронных документов в государственных стандартах учтено: в соответствии с критерием «способ взаимодействия с пользователем» выделены интерактивный и детерминированный электронные документы. Эта классификация может быть полностью распространена и на электронную книгу.

В рамках семантивной составляющей объекты, принадлежащие к понятию «электронная книга», могут быть классифицированы по возрастному, тематическому признаку, а также по целевому назначению.

Виды электронной книги, которые можно выделить по этим критериям, не отличаются от видов другой книжной продукции (их классификация представлена во второй главе диссертационной работы).

Кроме этого, учитывая особенности семантивной составляющей среди электронных книг в соответствии с критерием «степень обобщения информации», могут быть выделены первичные и вторичные электронные книги. Ко второй группе целесообразно отнести базы данных, так как именно с них пользователь начинает поиск сетевой информации.

Преимущества электронной книги, обусловленные новым уровнем гипертекстуальности и интерактивности, нельзя реализовать без соответствующих возможностей программного обеспечения, применяемого как с целью е? создания, так и с целью воспроизведения. В этом контексте заслуживает внимания идея семантической паутины, которая в настоящее время является новой концепцией развития Интернета. В е? основе находится понятие «семантический веб». По замыслу создателей, семантический веб на основе программного обеспечения, предоставляемого разработчиками, должен обеспечить «понимание» информации компьютерами, выделение ими наиболее подходящих по тем или иным критериям данных, и уже после этого предоставление информации пользователям. Несмотря на то, что такая перестройка существует пока в виде концепции, а е? внедрение требует огромных интеллектуальных и технологических затрат, можно утверждать, что она будет определять развитие Интернета, а значит, внес?т свои коррективы в книжную коммуникацию.

4.4 Сигнативная составляющая электронной книги

Специфика сигнативной компоненты предполагает рассмотрение электронной книги, во-первых, с позиции аутентивности/неаутентивности, во-вторых, с позиции знаковых систем, в ней представленных. И тот и другой аспекты взаимосвязаны с относительностью, условностью, конвенциональностью, присущими книге как типу документа.

В данном случае электронная книга рассматривается как неаутентивный документ, то есть содержащий внешнюю по отношению к нему информацию, хотя и принимается во внимание положение о том, что в другом семантическом процесс электронная книга свойством аутентивности может и обладать.

С точки зрения знаковой составляющей к электронной книге относятся электронные документы, содержание которых представлено как с помощью одной знаковой системы, например алфавитных знаков, так и посредством комплекса различных знаков, среди которых могут быть и символьные, и аналоговые. Исходя из того, что аналоговый знак подобен обозначаемому объекту, электронный документ, содержащий в основном аудио- или видеоинформацию, например видеофильм, кинофильм или запись звучащей речи, можно не относить к книге, но при условии, если об этом достигнута договор?нность. Например, П. Отле, М.Н. Куфаев такие документы к книге причисляли.

Однако электронная книга может состоять, например, из электронных репродукций картин, снабж?нных аудиокомментариями, или это может быть электронный сборник пейзажных фотографий и т.д., что сопоставимо с изобразительной печатной продукцией. Авторы некоторых научных трудов такие электронные объекты относят к электронной книге. Так, Т.В. Майстрович пишет, что понятие «электронная книга» может быть распространено, например, на Географические информационные системы (ГИС), которые имеют многослойную иерархическую структуру, позволяющую получать подробную визуальную информацию. Печатную продукцию подобного плана также принято считать книгой.

В этом контексте необходимо обратить внимание на аудиокнигу. Е? содержание переда?тся с помощью записи звучащей речи, то есть аналоговыми знаками, но с уч?том того, что: а) текст авторского произведения полностью сохраняется; б) его структура переда?тся с помощью интонации и понятна слушателю; в) социальная значимость информации, заключ?нной в аудиокниге, не уменьшается от того, что пользователь воспринимает е? на слух, - аудиокнига вписывается в типологические характеристики книги как категории книговедения.

Используя этот вид книги для получения информации, слушатель имеет дело с определ?нным произведением, которое опубликовано как аудиокнига.

Но литературное произведение в аудиокниге может быть представлено различными жанрами, например дикторским чтением с листа, художественно-акт?рским чтением, сопровождаемым фоновым музыкальным оформлением, это может быть музыкально-литературная композиция, аудиоспектакль, театральная постановка с применением всех способов акустической выразительности, отдельные из которых с трудом можно причислить к книге.

В этих случаях вопрос о месте изобразительного, мультимедийного или аудиодокумента в системе книги необходимо решать конвенционально.

Такая договор?нность позволит классифицировать подобные объекты и изучать их внутри категории «книга», а также в структуре понятия «документ».

В исследовании электронной книги с позиции знаковой составляющей необходимо учитывать возможность компьютерного устройства сочетать в одном тексте несколько знаковых систем, что стало основой мультимедийных технологий. В конце XX века мультимедиа явилась одной из ультрасовременных технологических форм информационного общества и открыла принципиально новый уровень обработки информации.

Под мультимедийным продуктом чаще всего понимается взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения, сочетание текста, звука и графики, а в последнее время еш? анимации и видео. Так, И. Вернер характеризует мультимедиа как компьютерную технологию, предполагающую компоновку видеорядов, текстовой и аудиоинформации, графики и анимации, которые могут быть произвольным образом объединены, изменены и/или отображены в другой форме представления данных. Благодаря этому открываются широкие возможности для различных видов деятельности, прежде всего для творчества.

Однако распространение мультимедийных технологий в научных и общественных кругах вызвало большие опасения по поводу того, что человеческая цивилизация становится вс? больше ориентированной на зрительный образ; это вед?т к упадку грамотности и в конечном итоге к отказу от чтения как такового. Большое значение в этом смысле приобретает проблема чтения в среде подрастающего поколения. Согласно статистическим и научным данным, в настоящее время среди молод?жи интерес к чтению продолжает падать, а также изменяется психология восприятия текста.

На современном этапе «разрастания виртуального мира» пользователи, как правило, более интенсивно эксплуатируют свой зрительный анализатор, что приводит к «мозаичности», «клиповости» восприятия мультимедийного текста и сопровождается повышением количества и роли визуально ориентированных людей. В.П. Чудинова, обобщая опыт эмпирического исследования проблемы чтения среди подростков, отмечает, что в детском чтении можно выделить следующие тенденции: чтение подрастающего поколения вс? больше трансформируется и перемещается в электронную среду; на детское чтение большое влияние оказывает визуальная среда; меняются привычки и способы взаимодействия детей с информацией; характер чтения становится вс? более фрагментарным, клиповым.

Но такая ситуация, пишет автор, не является безвыходной, так как нечитающих школьников нет вообще. Иными словами, обращаясь к тексту того или иного произведения, независимо от того, в (на) каком носителе информации он записан, ученики воспринимают содержание прежде всего посредством знаков алфавита. Это утверждение справедливо даже по отношению к чтению комиксов, так как главное их содержание заключено в диалогах, которые передаются символьными знаками.

Компьютерные устройства так или иначе предполагают чтение, даже если оно производится с экрана. С этом контексте справедливо положение о том, что Интернет не удаляет, а, наоборот, приводит человечество обратно к Гутенбергу, высказанное в ряде научных трудов. Однако нельзя оспаривать и тот факт, что восприятие экранного текста имеет иной характер, нежели восприятие печатного. Хотя этот вопрос в психологии изучен пока недостаточно, исследователи утверждают, что экраное чтение поверхностно и представляет собой больше репродуктивную деятельность, в то время как печатный текст сопровождается творчеством и поэтому предоставляет больше возможностей для целостного, блокового восприятия информации.

Отчасти такое положение объясняется тем, что страницу печатного текста можно увидеть целиком и «считать» общую информацию.

Электронную страницу далеко не всегда можно воспринять полностью, в электронных объектах нередко используется неудобочитаемый шрифт, отсутствует правильное форматирование и т.д. Следовательно, сохранение интереса к чтению среди подрастающего поколения во многом зависит от качества электронных книг, то есть реализации принципа эргономичности в процессе создания электронной продукции.

Кроме того, данные проводимых психологических исследований показывают, что субъективное предпочтение реальной книги не является индикатором скорости и эффективности переработки информации. К такому выводу пришли немецкие уч?ные из Майнцского университета Иоганна Гутенберга, которые пытались выявить причины негативного отношения немецких читателей к электронной книге. Результаты эксперимента показали, что, несмотря на читательские предпочтения, обработка информации происходила легче при чтении с планшетного компьютера, чем с бумаги. Более того, респонденты пожилого возраста быстрее и эффективнее читали с планшета, тогда как среди молод?жи, участвующей в исследовании, ни одно из средств чтения не дало значимого преимущества в скорости перед другими. Эти данные подтверждаются и российскими психологами.

С позиции знаковой составляющей мультимедийные объекты принципиально отличаются от нонэлектронной книги, поэтому первоначально они не рассматривались в системе книжной коммуникации.

Положение о том, что такие объекты могут быть причислены к книге, одним из первых высказал Р.С. Гиляревский: совокупность текстовых, звуковых данных, статично движущихся изображений в памяти компьютера, предназначенных для восприятия человеком с помощью соответствующих аппаратных и программных средств, он определил как электронную книгу.

В настоящее время тенденция причислять к книжной коммуникации мультимедийные объекты приобретает устойчивый характер.

Необходимо отметить и тот факт, что некоторые книговеды, анализируя возможность причисления электронного документа к книжной коммуникации, высказывали необходимость соблюдения требования о неизменности знакового содержания книги. Так, И.Г. Моргенштерн писал, что электронная книга так же, как и традиционная, должна обладать признаком статичности знаковой формы. Однако это требование невыполнимо даже по отношению к нонэлектронной книге, например е? знаковая составляющая может быть изменена в случае переиздания.

Преобразование сигнативной составляющей электронной книги происходит без дополнительных затрат, в короткие сроки, что является несомненным преимуществом по сравнению с книгой нонэлектронной. Но этот процесс должен осуществляться в соответствии с принципом эргономичности, то есть при соблюдении требования целесообразности такого изменения, а также требования рациональности и целесообразности сочетания знаковых систем в тексте электронной книги.

В качестве воздействующих на читателя средств в мультимедийных технологиях могут быть применены самые разнообразные знаки, которые только возможны в данной технической системе. Современное состояние компьютерной техники позволяет передать ту или иную информацию с помощью 3D-технологий, динамичного движущегося изображения, посредством видеоизображения, звука и т.д., а с развитием информационных технологий формы подачи информации будут вс? более усовершенствоваться. Такое взаимодействие помогает читателю не только более точно представить содержание книги, но и благодаря воздействию различных знаковых систем на зрительные, слуховые рецепторы способствует его активному и эффективному усвоению материала.

В настоящее время с уч?том психологических особенностей восприятия экранных и традиционных текстов выделяются следующие преимущества мультимедийных текстов:

при чтении мультимедийного текста обогащается одновременное действие первой и второй сигнальных систем, что способствует расширению сферы взаимодействия информации и человека, расширению диапазона психических связей знакового текста и читателя;

комплексная знаковая информация является более привлекательной для читателя;

мультимедийные тексты содержат большой потенциал для развития творческого воображения личности, так как они имеют неограниченное количество возможностей в выборе форм предоставления содержания книги, вариаций одного и того же сюжета;

создаются дополнительные условия для развития интеллектуальной деятельности, так как добавляется новый смысловой элемент - управление самим компьютерным устройством, предполагающее поиск текстовых опций, настроек и т.д., который построен на основе смысловых сигналов.

Большое значение эти преимущества приобретают для учебной, научно-популярной, справочной, а также детской электронной литературе.

Мультимедийные средства, использованные, например, в учебных электронных книгах, играют не просто эстетическую роль, а дополняют аналитические и навигационные возможности способностью к образному, синтетическому описанию изучаемого объекта. В этом случае происходит комбинированное воздействие на зрение и слух читателя, что создает возможность более полного усвоения информации. Это положение подтверждается и некоторыми практическими разработками в области электронной книги.

В выпускной квалификационной работе, выполненной студенткой специальности «Издательское дело» Вятского государственного гуманитарного университета под моим руководством, было создано электронное научно-популярное пособие для детей 7-10 лет «Животные мира», имеющее целью в доступной игровой форме познакомить учащихся младших классов с многообразием животного мира Земли. Учитывая особенности младшего школьного возраста, обусловловливающие реализацию принципа наглядности, для формирования содержания электронной книги автор использовал разнообразные знаковые системы.

Каждая статья, включ?нная в пособие, содержит текстовый материал, сообщающий основные сведения о среде обитания, образе жизни, повадках животного, сопровождается изобразительным, звуковым материалом (перейдя по гиперссылке, можно услышать голос животного), видеоматериалом (к каждой электронной странице прикреплена ссылка на короткий видеофильм - сетевой источник); кроме этого, в электронном пособии использованы различные мультимедийные эффекты, способствующие сосредоточению внимания на главных содержательных блоках.

При разработке пособия были учтены нормы гигиены и научной организации процесса чтения, которые предусматривают ограниченное во времени взаимодействие младших школьников с электронной книгой. Это нашло отражение как в объ?ме, так и в компоновке текстового и иллюстративного материалов. Электронное пособие предполагает также взаимодействие реб?нка с книгой: в его содержании присутствует интерактивный материал, с помощью которого школьник может научиться делать фигурки животных в стиле оригами. Эта работа может проходить с участием родителей и способствует развитию мелкой моторики рук, что созда?т дополнительные условия для формирования интеллектуальной сферы реб?нка. Благодаря сбалансированному применению различных знаковых систем у юных читателей возникает не только устойчивый интерес к содержанию книги, но и возможность получить наиболее полное представление о предмете чтения, а результатом является эффективное усвоение е? содержания.

Однако в подавляющем большинстве сетевые электронные издания имеют низкое качество. Как правило, это электронные аналоги печатных произведений, содержание которых представлено только знаками алфавита.

В этом случае текст, расположенный на одной электронной странице, созда?т впечатление бесконечного, что затрудняет его восприятие, которое становится поверхностным.

На практических занятиях по учебной дисциплине «Электронные издания» студентам 5-го курса Вятского государственного гуманитарного университета, обучающимся по специальности «Издательское дело», было предложено проанализировать некоторые электронные учебные издания, созданные на гипертекстовой основе и подготовленные для студентов вузов.

Все учебные пособия были расположены на сайтах российских вузов: Московского государственного университета печати, Вятского государственного гуманитарного университета и др. Существенными недостатками рассматриваемых изданий с позиции их сигнативной составляющей студенты (непосредственные потребители данной издательской продукции) посчитали: 1) однообразие оформления материала; 2) отсутствие иллюстраций или, наоборот, их избыток; 3) отсутствие графических изображений; 4) отсутствие мультимедийных средств и др.

Изложенные факты свидетельствуют о том, что в таких сетевых изданиях не выполняются главные книговедческие требования, сопряж?нные с необходимостью представить содержание книги в наиболее эффективной для восприятия форме.

Что касается электронных книг типа «e-book», то компьютерные устройства, предназначенные для их чтения, пока ещ? не обладают широкими возможностями для поддержания мультимедийного материала, поэтому их содержание с позиции знаковой составляющей также однообразно. Однако в процессе развития компьютерных технологий этот недостаток будет устраняться. Следует добавить и то, что выбор устройства, с помощью которого воспринимается текст книги, зависит от предпочтений читателя. Если ему необходима информация, которая представлена различными знаковыми системами, то вместо устройства букридера для чтения книги он может выбрать смартфон или планшет, поддерживающие возможность соединения знакового разнообразия в тексте.

Из сказанного следует вывод о том, что в сигнативной составляющей электронной книги принцип эргономичности нацелен на решение таких задач, как: а) максимально облегчить для читателя восприятие содержания книги; б) добиться наиболее эффективного усвоения читателем содержания текста; в) сделать интересным процесс чтения. Этот принцип по отношению сигнативной составляющей электронной книги необходимо применять: при выборе знаковых систем, используемых в мультимедийном тексте; при определении их соотношения; при компоновке смысловых и зрительных блоков; при определении особенностей расположения различной знаковой информации на электронной странице; при выборе цветовой гаммы оформления текста.

В этом плане являются важными как требования целесообразности, рациональности использования тех или иных текстовых блоков, так и требование аттрактивности, так как сочетание различных знаковых систем и их объединение в стиле оформления текста основано на законах гармонии.

Определяющими факторами в организации всех знаковых форм в электронной книге являются читательский адрес и целевое назначение, то есть вид литературы, к которому относится авторское произведение (это художественная, научная, учебная и т.д. литература), его тема, объ?м и т.д.

Так, при создании электронного учебного пособия важно учесть, что среди потребителей электронной книги есть аудиалы, визуалы и кинестетики.

У первого типа развита преимущественно слуховая система: они усваивают информацию, преподносимую в виде рассказа, объяснения и т.д. Второй тип ? люди со зрительным восприятием, которые легче усваивают информацию в виде изображения, наглядного материала. Кинестетикам для восприятия информации необходимо задействовать двигательную сферу. Точное соотношение равнозначной взаимосвязанной информации, представленной различными знаками, обеспечит и равное е? воздействие на любого реципиента.

Важное значение для сигнативной составляющей электронной книги приобретают традиции, касающиеся принципов формирования иллюстративного ряда книги печатной, накопленные за многие десятилетия и содержащие правила художественного конструирования. В книговедческих работах, посвящ?нных этой проблеме, отмечается, что иллюстративный материал выполняет роль визуального пути познания и в этом смысле применение новых решений в книжной графике не отменяет предыдущих достижений. Компьютерные технологии, как пишет С.Г. Антонова, изменяют процесс подготовки авторского текста к изданию, так как в этом случае роли автора и оформителя часто совпадают, а сочинение и набор становятся одним процессом. Использование компьютерной графики отчасти разрывает связь иллюстрации с книгой, однако иллюстрация всегда актуализирует текст, поэтому должна быть «суперсовременной», даже в случае исторической стилизации повествования. Поэтому разработанные в книговедении принципы формирования визуального ряда книги в соединении с возможностями компьютерных технологий позволяют добиться наиболее точного воплощения авторских идей, оптимального объединения знаковых компонентов, создания единого стиля, целостности книжного пространства.

Такая позиция высказана, например, Н.В. Вдовиной, которая считает, что провайдерами электронных книг должны быть в первую очередь издательства, занимающиеся подготовкой и выпуском книг в традиционном бумажном формате. В целом с таким положением можно согласиться.

Однако чтобы создать качественный мультимедийный продукт, специалисту, разрабатывающему концепцию электронной книги, необходимо также знание основ компьютерного дизайна, возможностей программного обеспечения и др. Только в этом случае наработки в области культуры печатной книги можно эффективно использовать в компьютерных технологиях.

Таким образом, с точки зрения сигнативной составляющей электронная книга, как правило, представляет собой неаутентивный документ, в котором может быть использована одна знаковая система или с помощью программного обеспечения совмещены несколько знаковых систем. Принцип эргономичности в этом случае реализуется в их взвешенном сочетании, а также в единстве стиля оформления электронной книги и направлен на решение задачи эффективного взаимодействия с ней читателя.

В этом контексте следует производить и классификацию электронных книг по знаковому принципу. Во второй главе данной диссертационной работы в общей типологической группировке книги такая классификация произведена для всей книжной системы. Е? вполне можно распространить и на электронные книги - с уч?том того, что к книгам с комплексной знаковой системой относятся и мультимедийные объекты. Однако, принимая во внимание специфику электронного носителя информации и программного обеспечения, эту классификацию по отношению к электронным книгам необходимо уточнить, отразив в ней свойства статичности и динамичности, которые указаны в государственном стандарте по электронным изданиям.

В силу этого в числе электронных книг, содержащих иконическую информацию, а также книг с комплексной знаковой системой следует выделить объекты: а) содержащие статическую информацию; б) содержащие динамическую информацию.

4.5 Синтактивная составляющая электронной книги

Этот компонент системы электронной книги имеет решающее значение в плане соблюдения такого книговедческого требования, как удобочитаемость. Исходя из того, что под термином «удобочитаемость» понимают комплексное свойство текстового материала, характеризующее л?гкость его восприятия человеком, можно сделать вывод: соблюдение этого требования определяет реализацию принципа эргономичности в синтактивной составляющей электронной книги на различных уровнях е? структуры и инфраструктуры, а именно:

в аппарате смысловой рубрикации текста;

в зрительно-смысловой структуризации текста;

в аппарате смысловой акцентировки отдельных элементов текста;

в аппарате пространственной разв?рстки текстового сообщения.

В целом все правила организации синтактивной составляющей электронной книги соотносятся с правилами, предъявляемыми к этому элементу системы нонэлектронной книги, однако в электронной книге они будут иметь свою специфику, которую необходимо рассмотреть подробнее.

Особенности смысловой рубрикации текста в электронной книге определяются наличием или отсутствием его гипертекстовой организации.

При е? отсутсвии аппарат смысловой рубрикации текста представлен аналогично его организации в нонэлектронной книге. При наличии гипертекстовой структуры принцип эргономичности будет реализоваться исходя из условий объединения сети узлов (модулей, фреймов, фрагментов), связанных ассоциативно.

В научных работах отмечается, что гипертекстовая система состоит из гипертекстовой базы данных и системы управления гипертекстом. В свою очередь гипербаза включает в себя: 1) «текст-узлы», или информационные единицы, которые содержат информацию, адресованную читателю; это могут быть разделы, главы, аудио- или видеофрагменты и т.д.; как языковая единица такой узел представлен знаками любого естественного или искусственного языка; 2) дуги, устанавливающие явные смысловые и структурные связи между узлами.