Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Методические рекомендации

Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования

ПРЕДИСЛОВИЕ

Формирование личности на протяжении развития человечества было актуальной социокультурной проблемой. В современном мире увеличивается значение воспитания как важнейшего фактора достижения нового качества жизни общества. Образование и развитие личности - процессы взаимосвязанные и взаимообусловленные. Чтобы человек стал самореализующимся субъектом, способным к жизнетворчеству, самостоятельному и ответственному выбору действий, поступков, позиции, необходимо обновление направлений и содержания воспитания, которое учитывает современные тенденции и преодолевает возможные издержки предыдущих подходов. В настоящее время осуществляются попытки обновления методологических основ концепций и программ воспитания, разработки инновационных воспитательных систем.

27 декабря 2010 г. постановлениями Совета Министров Республики Беларусь №1900 и 1901 были утверждены Государственные программы развития профессионально-технического и среднего специального образования на 2011 - 2015 гг., которые определили основные направления развития системы подготовки будущих рабочих и специалистов. Кроме того, в Программе социально-экономического развития Республики Беларусь на 2011 - 2015 гг. делается акцент на совершенствование профессионального образования, которое обусловлено совокупностью специфических факторов, среди которых следует иметь в виду модернизацию техники, технологий; изменения в социально-экономической сфере: изменение отношений между социальными партнерами в области профессионального образования. Смысл профессионального образования в современных условиях заключается не в подготовке исполнителей, а в обеспечении необходимых условий для профессионального становления и развития личности человека труда. Профессиональное образование обеспечивает потребности и запросы личности в качественном уровне образования, повышении квалификации, профессиональном и личностном росте, способствует гармоничному развитию личности и формированию высоких нравственных качеств. Кроме того, современное общество и производство требуют от человека особых качеств, определяющих его конкурентоспособность и развивающих ответственность за свое профессиональное и социальное будущее.

На предыдущем этапе (2003 - 2010 гг.) нами были разработаны и апробированы Концептуальные подходы и Примерная программа воспитания учащихся профессионально-технических и средних специальных учебных заведений. мировоззренческий личность воспитание ценностный

В них были определены:

- цель и задачи системы воспитания;

- условия создания системы воспитания;

- ведущие направления и содержание воспитания;

- основные подходы к комплексному планированию и управлению процессом воспитания;

- функции педагогических работников в создании системы воспитания;

- критерии эффективности воспитательного процесса.

Методические рекомендации разработаны в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании и Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Республики Беларусь на 2011 - 2015 гг. Они направлены на обеспечение процесса формирования и развития личности, организацию скоординированного взаимодействия основных субьектов воспитательного процесса (заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, педагога-психолога, куратора учебной группы, мастера производственного обучения, культорганизатора, библиотекаря, руководителя физвоспитания, воспитателя общежития, представителей общественных организаций и др.) в целях личностного, профессионального и социального развития и саморазвития учащейся молодежи.

В современных условиях непрерывного профессионального образования будущих рабочих и специалистов следует обратить особое внимание на формирование всесторонне развитой, нравственно зрелой, творческой и физически развитой личности не только в воспитательном процессе, но и в учебной деятельности, в процессе производственного обучения. Данные рекомендации могут использоваться преподавателями в процессе преподавания учебных дисциплин для определения воспитательных задач урока, ориентиров развития профессионально значимых и личностных качеств человека труда. Одним из эффективных путей такого развития личности может стать создание системы воспитания, предполагающей становление обучающихся как активных субъектов профессионального образования и развития.

Целью системы воспитания в профессиональном образовании является создание в учебном заведении гуманной воспитывающей среды, способствующей развитию и саморазвитию личности, ее социализации. Воспитывающая среда - социальное окружение человека, материальные и духовные условия, влияющие на его существование, формирование и деятельность.

Каждое направление воспитания представлено в едином алгоритме.

1. Актуальные проблемы воспитания учащихся.

2. Ценности (в данном направлении).

3. Цель, задачи развития личности.

4. Примерные виды деятельности участников воспитательного процесса (деятельность заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, педагога-психолога, куратора учебной группы, мастера производственного обучения, воспитателя общежития, педагога дополнительного образования).

5. Методы воспитывающей деятельности (в данном направлении).

6. Примерные формы воспитательной работы (по данному направлению).

7. Условия эффективности воспитания.

Таким образом, единым выступает алгоритм разработки и представления каждого направления, а различным - содержание воспитательной деятельности в зависимости от направления.

Основными требованиями к воспитанию являются: соответствие содержания, форм и методов воспитания цели и задачам воспитания; системность и единство педагогических требований; преемственность, непрерывность и последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; создание условий для развития творческих способностей обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности (Кодекс Республики Беларусь об образовании, ст. 18).

Основные направления системы воспитания учащихся птузов и ссузов на 2011 - 2015 гг.:

1. Формирование мировоззренческих основ личности.

1.1. Идеологическое воспитание.

1.2. Гражданско-патриотическое воспитание.

1.3. Национальное и поликультурное воспитание.

1.4. Воспитание информационной культуры.

2. Формирование нравственно-этических ценностей.

2.1. Воспитание ценностного отношения к жизни.

2.2. Воспитание ценностного отношения к социуму, группе.

2.3. Воспитание культуры общения и речевого поведения.

2.4. Воспитание ценностного отношения к природным ресурсам.

2.5. Воспитание ценностей семьи и гендерное развитие.

3. Формирование профессионально-психологических основ личности.

3.1. Воспитание профессионально значимых качеств будущих рабочих и специалистов.

3.2. Развитие профессиональной мобильности и ключевых компетенций у учащихся.

3.3. Воспитание культуры труда будущих рабочих и специалистов.

3.4. Развитие предприимчивости и творчества в профессиональной деятельности.

3.5. Формирование корпоративной культуры и имиджа профессии.

4. Формирование культурно-бытовых ценностей.

4.1. Формирование культуры досуга.

4.2. Воспитание культуры общежития.

4.3. Воспитание культуры быта.

В современных условиях развития экономики, промышленности, социальной сферы актуальной выступает задача совершенствования системы профессионального образования, качество которого - необходимая составляющая благополучия каждого человека, а также общества в целом. Профессиональное образование обеспечивает устойчивое развитие и удовлетворение потребностей личности. Сегодня профессиональное образование рассматривается как главный стратегический ресурс, как важнейший фактор стабильности, решения социальных проблем человека.

РАЗДЕЛ 1. ФОРМИРОВАНИЕ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ ОСНОВ ЛИЧНОСТИ

1.1 Идеологическое воспитание

1.1.1 Актуальные проблемы идеологического воспитания

В современных условиях глобализации и унификации национальных культур, сведения их к единому образцу - массовой культуре потребления первостепенной задачей Республики Беларусь является сохранение и приумножение своих культурных и национальных ценностей.

Достигнуть процветания страны можно лишь при наличии единых общественно-политических идеалов, базирующихся на морали, исторических и этических традициях, чувстве национальной гордости, уважительном отношении к государству и человеку. Идеология призвана мобилизовать и объединить белорусских граждан по приоритетам развития белорусского общества и государства, путям и средствам достижения намеченных целей, способствовать гражданскому согласию.

Идеологическое воспитание в учреждениях профессионального образования должно быть ориентировано на познание и принятие основ государственной идеологии, формирование мировоззрения на основе достижений науки, техники, производства, информационных технологий, стремление к качественным преобразованиям в обществе, осознание стратегии государства в сфере экономики, права, социальной защиты, образования, здравоохранения, культуры, спорта. Достижению этих целей способствует системный подход к организации идеологической и воспитательной работы. Только в результате совместной, взаимодополняющей воспитательной работы различных социальных институтов (государства, общественных организаций, учебных заведений, семьи) можно вырастить поколение настоящих патриотов, полноправных граждан своей страны, ответственных за ее будущее.

1.1.2 Ценности

Основным содержанием белорусской национальной идеи являются такие фундаментальные понятия, как общечеловеческие ценности, национальное самосознание, гражданственность, патриотизм. Приоритетными становятся белорусская государственность, культура, язык, ценности собственной истории, национальных традиций, обычаев, общечеловеческие идеалы добра, справедливость, соблюдение прав человека.

Идеология нашего государства направлена на воспитание гражданина, готового и способного трудиться не только ради собственного благополучия, но и на благо общества, патриота, испытывающего чувство гордости за свою Родину. Современный этап формирования общественного сознания предъявляет все более высокие требования к воспитанию учащихся в духе патриотизма, сохранения вековых традиций и нравственных ценностей - любви к Отечеству, уважения к труду, национальной и религиозной толерантности, справедливости, готовности к защите Родины.

Отличительными чертами белорусского народа являются стойкость и упорство в достижении намеченных целей, героизм в защите интересов страны. Огромное трудолюбие людей позволило Беларуси утвердиться в качестве развитого цивилизованного государства. В современных условиях необходимо формирование таких качеств, как инициатива, предприимчивость, ответственность. Большое внимание необходимо уделять поддержке талантливой молодежи.

Особое значение придается формированию христианских ценностей, которые являются опорой формирования высоконравственного человека и гражданина.

Одним из основных компонентов национальной идеологии выступает формирование здорового образа жизни белорусского народа, а физкультурно-оздоровительному движению придан статус государственного приоритета.

Необходимо сохранять преемственность поколений, формировать уважительное отношение молодых людей к результатам прежних свершений, не допускать разрыва морально-этических связей между поколениями.

1.1.3 Цель и задачи

Целью идеологической работы с учащейся молодежью является формирование знания основ идеологии белорусского государства, привитие основополагающих ценностей, убеждений и взглядов, отражающих сущность белорусской государственности, а также организационное и научно- методическое обеспечение данного направления деятельности субъектов воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования.

Задачи:

- скоординированное взаимодействие участников образовательного процесса, государственных и общественных организаций и объединений, законных представителей обучающихся по обеспечению условий для эффективной идеологической работы в условиях учреждений профессионального образования;

- мониторинг и качественный анализ эффективности идеологической и воспитательной работы в условиях учебного заведения;

- формирование системы знаний, понимания исторической и причинной обусловленности происходящих событий и явлений, представлений о роли личности в истории, ее ответственности за мир, гражданское общество, коллектив, свою семью, за самого себя, природу, окружающую среду;

- формирование взглядов, убеждений, ценностных ориентиров, мотивации поведения через социально значимую деятельность, реализацию молодежных инициатив, способствующих процветанию Беларуси, приумножение экономических, политических, миротворческих, культурных, спортивных и других достижений нашей страны;

- воспитание любви к Родине и гордости за свою страну, развитие национального самосознания и гражданской позиции;

- развитие лидерских качеств обучающихся, активной жизненной позиции;

- формирование ответственного поведения, навыков здорового образа жизни, самодисциплины, умения противостоять чуждым идеям и асоциальным проявлениям.

1.1.4 Примерные виды деятельности основных субъектов воспитательного процесса

1.1.4.1 Деятельность заместителя директора по учебно-воспитательной (воспитательной) работе

1. Аналитическая деятельность:

- организация мониторинга качества идеологической и воспитательной работы в учреждении образования, включающего анализ выявленных проблем в организации образовательного процесса, прогноз состояния образовательной системы учреждения профессионального образования;

- тематический контроль состояния и совершенствования идеологического воспитания учащихся в образовательном процессе;

- текущий контроль качества организации и проведения информационных часов, эффективности работы клубов и кружков общественно-политической направленности;

- анализ работы веб-страницы «Идеологическая работа» сайта учреждения образования;

- анализ работы клубов, кружков общественно-политической и историко-краеведческой, военно-патриотической и спортивной направленности;

- анализ деятельности первичной организации общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи» (ПО ОО БРСМ) и органов ученического самоуправления;

- анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов учащихся;

- охват учащихся системой общественных поручений.

2. Внеучебная деятельность:

- разработка оптимальной модели воспитательного процесса и идеологической работы с учетом специфики региона, учебного заведения, контингента учащихся;

- организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика;

- организация изучения в учебно-воспитательном процессе Конституции и использования символики Республики Беларусь;

- введение в образовательный процесс вопросов гражданско-патриотического воспитания;

- организация и проведение информационных часов и дней информирования;

- организация работы клубов и кружков общественно-политической, историко-краеведческой, военно-патриотической и спортивной направленности;

- развитие ученического самоуправления, поддержка деятельности ПО ОО БРСМ, ученической профсоюзной организации и других молодежных общественных объединений и организаций;

- проведение ежедневной целенаправленной работы с субъектами воспитательного процесса по недопущению вовлечения учащихся в деятельность радикальных незарегистрированных молодежных группировок;

- создание условий для реализации научно-технического и творческого потенциала, стимулирование инновационной деятельности обучающихся;

- формирование активной жизненной позиции, готовности к участию в общественно-политической жизни страны, повышение информационной культуры;

-поддержка всех форм духовно-нравственного воспитания, интеллектуального, творческого и физического развития обучающихся;

- организация мероприятий, конкурсов, фестивалей, посвященных юбилейным датам и государственным праздникам Республики Беларусь;

- создание системы воспитательных мер, направленных на формирование ответственности, законопослушности;

- взаимодействие с государственными и общественными организациями, с социокультурными учреждениями;

- организация комплексной работы по воспитанию готовности и желания защищать свою Родину, подготовка молодых людей к службе в армии;

- организация коллективных творческих дел общественной направленности, создание системы общественных поручений.

3. Методическая деятельность:

- обобщение и внедрение опыта организации идеологического воспитания учащихся в учреждениях профессионального образования, эффективно использующих научно-методический потенциал, возможности государственных и общественных организаций региона и республики;

- повышение идеологического и методического уровня преподавателей, кураторов, мастеров производственного обучения, воспитателей общежитий путем посещения целевых курсов по идеологическому воспитанию, посредством организации тематических круглых столов, семинаров, тренингов, открытых мероприятий, Интернет-конференций с участием представителей государственных структур, органов распорядительной и исполнительной власти, общественных организаций и объединений;

- содействие повышению уровня профессиональной компетенции, идеологическому образованию субъектов воспитательного процесса (дни информирования, дни консультирования, проведения открытых информационных и воспитательных часов, конкурсов профессионального мастерства, Интернет-конференций, школы куратора);

- организация функционирования веб-страницы «Идеологическая работа» на сайте учреждения образования;

- содействие субъектам воспитательной работы в установлении взаимосвязи с цикловыми комиссиями преподавателей физического воспитания и допризывной подготовки, с руководителями музеев учреждений образования;

- обеспечение обратной связи с учащимися в учреждениях профессионального образования посредством использования таких форм работы, как «Ящик вопросов», «Открытый микрофон», Интернет-форумы на сайтах учреждений образования.

1.1.4.2 Деятельность куратора учебной группы, мастера производственного обучения

1. Аналитическая деятельность:

- постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся;

- статистический анализ текущей и итоговой успеваемости по предметам общественно-гуманитарного и профессионального циклов;

- анализ выполнения общественных поручений;

- анализ участия в общественно-политических, массовых мероприятиях, акциях, волонтерских движениях;

- изучение отношения к трудовой и профессиональной деятельности;

- педагогическое наблюдение в ситуациях учебной и внеучебной деятельности.

2. Внеучебная деятельность:

- создание благоприятного нравственно-психологического микроклимата в группе, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма;

- формирование актива учебной группы;

- развитие лидерских качеств обучающихся, навыков межличностного общения, активной жизненной позиции, стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся;

- формирование ответственного поведения, умения противостоять чуждым идеям и асоциальным проявлениям;

- развитие навыков здорового образа жизни, самодисциплины;

- проведение информационных и воспитательных часов, направленных на идеологическое воспитание учащихся;

- стимулирование познавательного интереса обучающихся к экономическим, политическим, культурным тенденциям развития общества, осознанию места Беларуси в мировой цивилизации с целью повышения социальной мобильности будущих специалистов;

- привлечение учащихся в клубы, кружки, общественно-политические мероприятия;

- проведение экскурсий, поездок, походов по местам боевой, трудовой славы белорусского народа, встреч с людьми своей профессии, компетентными собеседниками из различных областей жизнедеятельности человека с целью приобщения к идеологии белорусского государства;

- организация посещения выставок, спектаклей, кинолекториев, музейных экспозиций;

- привлечение учащихся к участию в поисковой и шефской работе;

- привлечение учащихся к анализу событий из окружающей жизни, телепередач, художественных фильмов;

- формирование информационной культуры и критичного отношения к «идеологическим вопросам» со стороны СМИ;

- взаимодействие с родителями, привлечение их к участию в идеологической работе группы.

3. Методическая деятельность:

- участие в заседаниях цикловой комиссии преподавателей общественных дисциплин по проблемам моделирования идеологически ценностного пространства в учреждении образования и разработки технологий идеологической работы в ходе преподавания учебных дисциплин;

- планирование и построение работы по идеологическому воспитанию с учетом индивидуальных особенностей обучающихся группы, проектирование идеологической грамотности обучающихся;

- взаимодействие с субъектами воспитательного процесса в направлении идеологического воспитания;

- взаимодействие с представителями органов государственного управления, правоохранительных органов, распорядительной и исполнительной власти, депутатами, авторитетными деятелями культуры, науки, искусства;

- разработка сценариев информационных часов, воспитательных мероприятий, направленных на приобщение учащихся к ценностям белорусского государства;

- внесение на рассмотрение педсовета, методических комиссий, воспитательного отдела и администрации учебного заведения предложений по совершенствованию образовательного процесса; участие в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизни и деятельности курируемой группы;

- подбор, систематическое обновление и обсуждение в методических объединениях оптимальных форм и методов профессиональной подготовки обучающихся, направленных на формирование их идеологической позиции;

- самообразование и повышение уровня профессиональной компетенции посредством посещения лекций, дней информирования, курсов повышения квалификации, участия в конкурсах профессионального мастерства, обмена опытом и изучения соответствующей литературы по проблемам организации идеологического воспитания молодежи.

1.1.4.3 Деятельность социального педагога

1. Аналитическая деятельность:

- проведение социально-педагогической диагностики, направленной на выявление социально незащищенных учащихся, их потребностей, установок, степени социальной адаптации (социологические опросы, анкетирование, интервью и пр.);

- исследование количества и направленности референтных групп, лидеров;

- анализ роли молодежных общественных организаций в идеологическом воспитании учащихся;

- исследование социума учреждения образования;

- педагогическое наблюдение.

2. Внеучебная деятельность:

- правовая зашита и социальная адаптация учащейся молодежи:

- социальная поддержка в становлении личности учащихся, решение проблем социальной адаптации учащейся молодежи, оказавшейся в сложных жизненных ситуациях;

- профилактика преступности, наркомании, алкоголизма у учащихся;

- содействие активному вовлечению «трудных» учащихся в воспитательные мероприятия с идеологическим содержанием, в общественно полезную и культурно-массовую работу; воспитание у них интереса и ответственного отношения к себе как личности, к возможностям полноценной самореализации, общественным поручениям;

- проведение коррекционно-профилактической работы с «трудными» учащимися (социально-ролевые игры, сократовские беседы и т. д.) по формированию самосознания и идейно-нравственной позиции;

- социально-педагогическое консультирование учащихся и их родителей по проблемам социальной адаптации, правовой и социальной защищенности, профилактике правонарушений, организации быта и досуга;

- осуществление профилактики асоциального поведения учащихся;

- привлечение учащихся к волонтерскому движению.

3. Методическая деятельность:

- разработка программ профилактической работы в учебном заведении совместно с общественными организациями;

- разработка социально-педагогических программ и рекомендаций кураторам по развитию ценностных установок, мотивации «трудных» подростков до социально приемлемых норм;

- организация тематических круглых столов, семинаров, тренингов, открытых мероприятий для обмена опытом воспитательной работы по направлению «идеологическое воспитание».

1.1.4.4 Деятельность педагога-психолога

1. Аналитическая деятельность:

- выявление уровня мотивации, ценностных ориентаций личности, национального самосознания и гражданской позиции, лидерских качеств обучающихся;

- изучение личностных особенностей, потребностей и мотивов деятельности обучающихся, их самосознания, идеалов, убеждений с целью дальнейшей психологической коррекции и развития личности;

- содействие развитию способностей обучающихся, осознанному и мотивированному отношению к овладению своей профессией.

2. Внеучебная деятельность:

- проведение социально-психологических тренингов, ролевых игр, групповых дискуссий, формирующих активную жизненную позицию обучающихся в соответствии с государственной идеологией Республики Беларусь;

- консультирование обучающихся, испытывающих трудности в личностном и профессиональном становлении;

- психологическое сопровождение педагогической деятельности по проблемам становления личности;

- коррекционно-развивающая работа с учащимися с асоциальным поведением, с учащимися, подверженными негативному влиянию референтных групп;

- психологическое просвещение учащихся, направленное на коррекцию негативных тенденций в настроениях и взглядах учащихся.

3. Методическая деятельность:

- разработка рекомендаций по формированию устремлений, идеалов, ценностных ориентаций учащихся;

- составление индивидуальных коррекционно-развивающих программ с акцентом на формирование национального самосознания и гражданской позиции обучающихся;

- оказание психолого-педагогической поддержки и консультирование куратора учебной группы, мастера производственного обучения по вопросам выбора оптимальных форм воспитательной и диагностической работы в группе.

1.1.5 Методы воспитания

1. Диагностическая деятельность:

- анализ успеваемости учащихся по дисциплинам общественно-гуманитарного цикла;

- диагностика идеологической и лидерской направленности, мотивационной сферы личности;

- диагностика личностного роста обучающихся;

- взаимное оценивание по формированию национального самосознания и гражданской позиции;

- наблюдение и анализ результатов социально значимой деятельности;

- экспресс-опросы и беседы с обучающимися, их родителями и субъектами образовательного процесса;

- анализ участия обучающихся в информационных часах;

- анализ работы объединений по интересам общественно-политической направленности;

- обобщение независимых характеристик;

- тестирование, ранжирование, анкетирование, недописанный тезис;

- анализ взаимодействия с ПО ОО БРСМ по идеологическому воспитанию молодежи.

2. Учебно-познавательная и просветительская деятельность:

- поисковая работа и исследование истории своего края, подготовка летописей;

- исследование истории развития рынка труда и развития профессий на территории региона;

- исследование своей родословной и ее связи с историей края;

- информационные часы;

- метод «равный обучает равного»;

- интерактивные, деловые и ролевые игры общественно-политической направленности;

- познавательные творческие дела (лекторская группа, устный журнал, рассказ-эстафета, турнир знатоков, защита фантастических проектов);

- встречи с людьми своей профессии, политическими и общественными деятелями, писателями, журналистами;

- изучение жизнедеятельности и взглядов выдающихся людей своей страны;

- экскурсии;

- дебат-клубы;

- осмысление содержания дисциплин социально-гуманитарного цикла, поиск дополнительных источников информации;

- выпуск радио-, телепередач, стенгазет, освещающих события общественной значимости;

- актуализация содержания веб-страницы «Воспитательная работа» на сайте учреждения образования.

3. Ценностно-ориентационная деятельность:

- проектирование саморазвития;

- экспресс-анализ негативных общественных позиций сверстников;

- метод конструирования последствий того или иного выбора;

- метод решения нравственных задач (словесных, выделенных в учебном материале, возникающих в жизни и преднамеренно создаваемых педагогом);

- коллективный анализ результатов общественно полезного дела, выявившего ценностные приоритеты обучающихся;

- сочинения, эссе по публикациям в средствах массовой информации, имеющих идеологическую направленность;

- философский стол, сократовская беседа, диспут, дискуссия, открытый микрофон как формы индивидуальной и коллективной рефлексии;

- подготовка обучающимися лекций, устных журналов, концертных программ, литературных композиций идеологической направленности;

- участие в общественно-политических мероприятиях.

1.1.6 Примерные формы воспитания

- Информационные часы («Беларусь - мая Радзiма», «Страна - для молодежи, молодежь - для страны», «Быть патриотом сегодня - что это значит?», «Толерантность белорусского народа», «Учащимся об избирательной системе», «Объектив смотрит в Мир»);

- дебат-клубы: «Человек и общество», «Моя жизненная позиция», «Права молодежи», «Основные направления молодежной политики в Республике Беларусь», «Новые аспекты в Административном кодексе Республики Беларусь», «Сепаратизм и пути решения конфликтов», «Национал- шовинизм, неофашизм, расизм в современном мире», «Коррупция и ее общественная опасность» и др.;

- «Школа куратора», «Школа мастера производственного обучения», «Школа воспитателя», «Педагогическая студия», конкурсы педагогического мастерства, виртуальные гостиные и Интернет-конференции;

- воспитательные часы: «Мои знания об истории своей Родины», «Я - и гражданин Республики Беларусь», «Что значит быть патриотом?», «Национальная ценность человека», «Честь и достоинство»;

- конкурсы стенгазет: «Я горжусь своей Отчизной», «Значение победы над фашизмом в истории человечества»;

- самопрезентация «Славная история моей семьи», «Моя родословная»;

- деловые и ролевые игры: «Человек и другие люди», «Урок длиною в жизнь»;

- конверт откровений на тему «Позиция», «Письмо самому себе»;

- эстафета мнений «Идеология - это...», «Идейная позиция - основа общества»;

- турнир ораторов «Нет цели святее служения Родине»;

- лекция-рассуждение «Толерантность белорусского народа», «Кто имеет право решать?», «Счастье в жизни человека», «Жизнь по собственному выбору»;

сократовская беседа «Что значит быть гражданином»;

- практикум по самовоспитанию «Пять первых шагов самосовершенствования»;

- акции: «Экономия - забота каждого», «Память жива»;

- конкурс художественного слова «Моя весна - моя Победа», конкурс плакатов, эссе;

- участие в «Звездных походах», митингах-реквиемах, волонтерском движении;

- встречи с представителями местных органов власти, организаций и молодежных объединений;

- уроки мужества, митинги-реквиемы.

1.1.7 Условия эффективности воспитания

1. Высокий уровень информированности педагогических работников, представителей государственных и общественных организаций и учреждений по основным вопросам государственной политики и идеологии, по основным проблемам развития других стран и народов.

2. Профессионализм и высокий уровень убежденности и пропагандистского мастерства, знания жизни, искренность лиц, осуществляющих идеологическую работу или привлекаемых к ней.

3. Поддержка и максимальное содействие общественным объединениям и организациям, кружкам, клубам идейно-патриотической и гражданской направленности в рамках учебного заведения (ПО ОО БРСМ, профсоюзы, поисковые клубы, информационные группы, школы лидерства, редколлегии радио- и стенгазет, веб-страницы учебных заведений и др.).

4. Участие в идеологической воспитательной работе учебного заведения государственных и общественных деятелей, выдающихся деятелей науки, искусства, производства, спорта, экономики, здравоохранения, депутатов, представителей ПО ОО БРСМ, других авторитетных людей.

5. Использование и дальнейшая разработка современных активных и интерактивных форм идеологической и воспитательной работы, где учащиеся становятся основными субъектами разработки проекта или концепции мероприятия, а затем вовлекают в него как можно большее количество сверстников.

6. Создание системы идеологического воздействия, включающей соответствующую направленность содержания учебного процесса и внеучебной деятельности, создание соответствующей среды и оформление интерьера учебного заведения, развитие СМИ учебного заведения, формирование норм и традиций, отражающих основные принципы и содержание государственной идеологии.

7. Создание условий для проявления и поддержки молодежных инициатив, привлечение родителей и других заинтересованных к участию в них.

8. Организация деятельности школы лидера, органов самоуправления в учебном заведении, направленной на преемственность и постоянное совершенствование идеологической и идейно-воспитательной работы.

9. Создание идеологической вертикали в учебном заведении и определение функций ее участников.

10. Активное использование внешней атрибутики и символики в воспитательной работе, формирование авторитета и уважения к государственным символам, ознакомление с правилами их использования.

11. Формирование здорового образа жизни как приоритетной ценности государственной социально-экономической политики.

12. Проявление государственной заботы о каждом учащемся как неотъемлемой, полноправной, самоценной частице коллектива, общества, государства.

1.2 Гражданско-патриотическое воспитание

1.2.1 Актуальные проблемы гражданско-патриотического воспитания

Формирование гражданственности и патриотизма, национального самосознания молодежи обусловлено прежде всего необходимостью знания и выполнения гражданами тех требований, которые к ним предъявляет современное общество. Нередко молодые люди не умеют правильно сочетать личные и общественные интересы, не знают своих прав и обязанностей. Приоритетными для воспитания подрастающего поколения граждан становятся гражданский долг, национальные государственные интересы, национальное достоинство гражданина, ценность других культур и народов. Это и обусловливает актуальность создания программы, направленной на гражданское и патриотическое воспитание обучающихся.

1.2.2 Ценности

Гражданское и патриотическое воспитание ориентировано на формирование чувства любви и уважения к своей Родине, чувства гордости за достижения республики; приумножение авторитета страны посредством собственных достижений в обучении, труде, спорте, общественной жизни. Формирование гражданской позиции, чувства ответственности за развитие и государственное устройство Беларуси; сознательного выбора и приоритета национальных интересов; уважения к Конституции Республики Беларусь и другим законам государства. Осознание роли государства и общества как гарантов максимального развития интересов и способностей человека.

Понимание того, что основная цель государства - обеспечить успешное развитие человеческого потенциала. Повышение уровня и качества жизни граждан на основе стимулирования их трудовой и социальной активности, предоставления им возможности обеспечить собственное благосостояние и благосостояние своей семьи. Понимание заботы государства и трудоспособных граждан о нуждающихся, инвалидах, пожилых людях, детях. Стимулирование попечительства и благотворительности как показателей гражданской зрелости человека труда.

Гражданственность - интегративное качество личности, основными элементами которой являются нравственная, правовая и политическая культура. Патриотизм - чувство любви к своему Отечеству и готовность защищать его интересы.

Любовь к своему Отечеству - непреходящая ценность для любого народа, любой нации. Она определяет качества человека и мобилизует его на труд во имя народа, на сохранение народного достояния, природы и окружающей среды. Формирование гражданина, патриота своей Родины начинается с чувства любви к родным людям, родному краю, природе, традициям. На основе этих общих для всех чувств формируется и укрепляется высокое чувство любви к Родине.

1.2.3 Цель и задачи

Цель - формирование у учащихся ценностей гражданственности и патриотизма, национального самосознания на основе государственной идеологии.

Задачи:

- воспитание высокой гражданской позиции и социальной активности;

- развитие национального самосознания и патриотических чувств учащихся посредством освоения культуры белорусского народа, изучения народных традиций, ремесел, ценностного отношения к своим историческим корням, родному языку;

- формирование гражданских качеств учащихся через личностное познание ими общественно-политической системы государства, своих прав и обязанностей, осмысление гражданского долга и значимости своего участия в экономических и социокультурных преобразованиях в стране;

- воспитание гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к культуре своей страны.

1.2.4 Примерные виды деятельности субъектов воспитательного процесса

1.2.4.1 Деятельность заместителя директора по учебно-воспитательной (воспитательной) работе

1. Аналитическая деятельность:

- анализ уровня знания учащимися Конституции и символики Республики Беларусь;

- анализ участия учащихся в воспитательных мероприятиях гражданской и патриотической направленности;

- анализ успеваемости учащихся по дисциплинам общественно-гуманитарного цикла;

- анализ деятельности коллектива по формированию знаний и исполнению учащимися законов Республики Беларусь;

- изучение отношения к службе в армии Республики Беларусь, к исполнению гражданского долга;

- анализ участия учащихся в клубах и кружках патриотической направленности;

- анализ участия учащихся в воспитательных мероприятиях, молодежных акциях в поддержку белорусской государственности;

- изучение использования музейной педагогики в процессе воспитания.

2. Внеучебная деятельность:

- создание необходимых условий для формирования ценностей гражданской компетентности и патриотизма учащихся (планирование, организация, координация, анализ воспитательной работы учреждения образования с учетом указанных цели и задач);

- организация системы кружков и клубов, ориентированных на формирование гражданско-патриотической и национальной культуры;

- поддержка сотрудничества с государственными молодежными организациями и объединениями, способствующими формированию гражданственности и патриотизма учащихся;

- использование элементов календарно-обрядового цикла и национальных традиций белорусского народа;

- приглашение к взаимодействию с учреждением образования представителей военкоматов и воинских частей, ветеранских организаций, объединений воинов-интернационалистов, а также деятелей культуры и искусства, фольклорных коллективов;

- организация выставок-презентаций персональных авторских работ учащихся по народному творчеству (вышивка, орнамент, соломка и т.д.), уголков этнического творчества, литературных музеев;

- приобщение учащихся к изучению других культур и народов, воспитание уважения к ним посредством клубной деятельности, интеллектуально-познавательных игр, творческих праздников и других межкультурных мероприятий (фестиваль искусств «Мы - славяне!», КВН «Беларусь - Россия», Дни национальных культур и т. д.);

- содействие формированию ценностного отношения учащихся к взаимодействию славянских народов, к другим народам и культурам;

- создание информационного пространства воспитания с использованием современных компьютерных технологий, а также условий для формирования информационной культуры учащихся.

3. Методическая деятельность:

- изучение и совершенствование опыта других учреждений образования по организации гражданско-патриотического и национального воспитания, а также продуктивного использования потенциала и культурных традиций конкретного региона;

- организация тематических семинаров, конкурсов, круглых столов, творческих гостиных, открытых уроков, воспитательных часов и других мероприятий по формированию гражданско-патриотической и национальной культуры учащихся;

- проведение заседаний методических объединений кураторов учебных групп, преподавателей социально-гуманитарных дисциплин, социальных педагогов, педагогов-психологов для совершенствования воспитательной работы по проблемам межкультурного образования, формирования гражданственности, патриотизма, национального достоинства учащихся.

1.2.4.2 Деятельность куратора учебной группы, мастера производственного обучения

1. Аналитическая деятельность:

- анализ участия учащихся учебной группы в клубах и кружках патриотической направленности;

- статистический анализ успеваемости учащихся учебной группы по дисциплинам общественно-гуманитарною цикла;

- анализ участия учащихся в воспитательных мероприятиях гражданской и патриотической направленности;

- педагогическое наблюдение;

- тематические экспресс-опросы и беседы с учащимися, педагогами, родителями.

2. Внеучебная деятельность:

- создание благоприятного микроклимата в группе как одного из факторов для формирования гражданской и национальной культуры;

- регулярное проведение воспитательных (тематических) и информационных часов с использованием современных активных форм взаимодействия по актуальным проблемам гражданско-патриотического и национального воспитания;

- развитие чувства национального достоинства и патриотизма учащихся посредством коллективных творческих дел, краеведческой и туристической деятельности (культпоходы в театр, на концерт, посещение национальных выставок, музеев, проведение турпоходов, экскурсий, организация поездок);

- стимулирование участия обучающихся в клубной деятельности, в кружках, молодежных организациях и объединениях по развитию активной гражданской позиции, возрождению белорусской культуры, межкультурному взаимодействию;

- поддержка и развитие идеи создания в учреждении образования уголков национального творчества, накопление материала для создания музеев (краеведческих, литературных);

- использование элементов народного творчества при оформлении интерьера кабинетов, актового зала и других помещений учреждения образования;

- организация систематического выпуска газеты «Новости моего региона»;

- создание условий для культурного взаимодействия учащихся, воссоздания ими национального колорита в ходе традиционных обрядовых праздников («Калядкi», «Гукание вясны», фестиваль искусств «Мы - славяне» и др.);

- поощрение интереса учащихся к изучению фольклора и белорусской культуры, активизация посещения учащимися соответствующих факультативов и спецкурсов;

- стимулирование проявления в учебно-профессиональной деятельности лучших черт белорусского народа (толерантности, трудолюбия, миролюбия, уважения к другим);

3. Методическая деятельность:

- создание технологии взаимодействия с учащимися по выполнению поставленных задач гражданско-патриотического и национального воспитания;

- отбор, изучение и адаптация для конкретной группы методических материалов и практических разработок по формированию активной гражданской позиции и национального самосознания учащихся;

- внесение на рассмотрение педагогического совета, социально-психологических консилиумов, предметных комиссий, воспитательного отдела и администрации предложении по совершенствованию гражданско-патриотического воспитания;

- повышение своего профессионального уровня посредством изучения соответствующей литературы, участия в обучающих семинарах, тренингах, методических объединениях, направленных на совершенствование воспитательной практики по развитию гражданско-патриотической и национальной культуры учащейся молодежи;

- участие в конкурсах на лучшую методическую разработку по формированию гражданско-патриотической и национальной культуры учащихся.

1.2.4.3 Деятельность социального педагога и педагога-психолога

1. Аналитическая деятельность:

- мониторинг развития социальной и гражданской зрелости учащихся;

- проведение социально-педагогических опросов, анкетирования, тестирования по выявлению личностных особенностей, уровня адаптированности учащихся, их социальной зрелости;

- исследование социального окружения учащихся учебных групп, их ценностных ориентаций и социальной направленности; выявление учащихся, склонных к асоциальным поступкам, некритичному мышлению, зависимости от группы;

- изучение гражданско-патриотической позиции и социальной направленности референтных групп в коллективе учащихся;

- тестирование, анкетирование, недописанный тезис;

- выявление «Я-позиции» учащихся по актуальным проблемам молодежи.

1. Внеучебная деятельность:

- содействие в проведении мероприятий по формированию активной гражданской позиции, приобщению учащихся к национальной культуре, традициям учебного заведения, региона;

- проведение социально-педагогического и психологического консультирования учащихся, педагогов, родителей по проблемам социализации и правовой защищенности учащейся молодежи;

- вовлечение учащихся, в том числе с проблемами в личностном развитии, во внеучебную деятельность, в культурно-массовую, физкультурно- оздоровительную работу, участие в туристических походах, экскурсиях.

2. Методическая деятельность:

- участие в методических совещаниях, конференциях, семинарах-практикумах по гражданско-патриотическому становлению личности, постоянное повышение своего профессионального уровня;

- анализ и планирование социально-педагогической и психологической деятельности с учетом потребностей и воспитательного потенциала учреждения образования и согласно годовому плану воспитательной работы учреждения образования на учебный год.

1.2.5 Методы воспитания

1. Диагностическая деятельность:

- анализ участия учащихся в клубах и кружках патриотической направленности;

- анализ участия учащихся в воспитательных мероприятиях, молодежных акциях в поддержку белорусской государственности;

- анализ состояния готовности юношей к службе в армии;

- анализ уровня готовности к преобразующей деятельности на благо Отечества;

- изучение гражданско-патриотической позиции и социальной направленности референтных групп в коллективе учащихся;

- тестирование, анкетирование, недописанный тезис.

1. Учебно-познавательная и просветительская деятельность:

- краеведческо-поисковые методы, направленные на освоение учащимися культуры своего народа:

- деятельность клубов военно-патриотической, краеведческой, поисковой направленности;

- изучение демографических проблем в Беларуси и за ее пределами в разрезе гуманитарных дисциплин;

- изучение тем, связанных с проблемами миграции (беженцы на территории Беларуси): лекции, фотовыставки, показ и обсуждение фильмов, организация встреч с беженцами, обыгрывание конкретных ситуаций;

- изучение этимологии названий географических объектов своего края: городов, деревень, рек, лесов, полей и т. д. (беседы со старожилами, чтение специальной литературы);

- проведение конференций, семинаров, декад гражданско-правовых знаний с проведением конкурса рефератов по правам человека, приглашением для выступлений перед учащимися представителей правоохранительных органов, исполнительной власти, отделов загса;

- аналитический анализ острых национальных проблем, представленных в средствах массовой информации;

- информационные и воспитательные часы на тему национально-культурного возрождения Беларуси, по вопросам межнациональных и общественно-политических проблем в стране и за рубежом (национальная политика в Беларуси в разные периоды времени, проблема билингвизма, положение Беларуси на современном этапе и т. д.);

- экскурсии с изучением истории родного края, села, района, области, изучение произведений народной культуры;

- экспедиции в историческое прошлое Родины;

- туристические походы, поездки, экскурсии, направленные на изучение историко-культурных ценностей, особенностей ландшафта своего региона.

2. Ценностно-ориентационная деятельность:

- дискуссионные мероприятия, направленные на сравнительный анализ прав и культурных особенностей молодежи в разные периоды и в разных странах;

- обсуждение с помощью интерактивных форм вопросов, связанных с равноправием различных групп (национальных, культурных, социальных);

- деятельность по восстановлению и сохранению достопримечательностей, самобытности и национального колорита своего региона (содействие в реставрации памятников культуры и архитектуры, природоохранная деятельность и т. д.);

- военно-спортивное ориентирование и военно-спортивные игры, соревнования;

- воспитательные мероприятия с гражданско-патриотическим содержанием, приуроченные к знаменательным датам: День защитника Отечества, День Победы, День Конституции, День единения Беларуси и России, День Государственного флага и Государственного герба Республики Беларусь, День независимости Республики Беларусь;

- вахты и маршруты Памяти;

- проведение месячника национально-патриотического воспитания:

- творческие вечера, праздники, тематические выставки народных ремесел, национальных костюмов в учебном заведении;

- смотры-конкурсы профессионального мастерства с использованием элементов народных ремесел;

- фестивали дружбы, концерты и праздники с участием представителей разных этнических групп;

- тематические диспуты, устные журналы, анализ художественных и документальных фильмов, обсуждение последствий деятельности экстремистских националистических течений и группировок;

- информационно-познавательные программы;

- информационно-публицистический журнал «Методическая копилка» по гражданско-патриотическому воспитанию.

1.2.6 Примерные формы воспитания

- Педагогические проекты: «Люблю цябе i ганаруся, мая кража - Беларусь!», «Семь вечеров в исторической гостиной “Скарбнiца”», «Почетная миссия быть гражданином своей страны», «Дорогами войны», «Слава тебе, Победитель-солдат!», «Моя малая Родина»;

...