Формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы (на материале английского языка)
Характеристика основных интегративно-методологических параметров социокультурной компетенции и иноязычной коммуникативной компетенции. Лингводидактическая модель формирования социокультурной компетенции на основе системного комплекса упражнений.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.09.2018 |
| Размер файла | 719,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
279. Villiers, Sarah, Ward, Tim, Oxford Professional Development Programme Methodology Booklet. - Oxford University Press, 2000. - 36 p.
Приложение 1
Предэкспериментальный срез
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||||
|
Ученик |
Кол-во ответов |
% ответов |
Ученик |
Кол-во ответов |
% ответов |
|
|
Павел Б. |
6 |
18 % |
Владимир Б. |
4 |
12 % |
|
|
Алеся Б. |
8 |
24 % |
Яна Г. |
6 |
18 % |
|
|
Павел К. |
4 |
12 % |
Федор Г. |
5 |
15 % |
|
|
Маргарита К. |
5 |
15 % |
Алексей Л. |
2 |
6 % |
|
|
Алексей М. |
6 |
18 % |
Яна М. |
3 |
9 % |
|
|
Виктор М. |
3 |
9 % |
Роман М. |
2 |
6 % |
|
|
Анастасия М. |
3 |
9 % |
Николай М. |
4 |
12 % |
|
|
Тимофей П. |
8 |
24 % |
Марина П. |
5 |
15 % |
|
|
Артем С. |
2 |
6 % |
Дмитрий Р. |
2 |
6 % |
|
|
Жанна С. |
2 |
6 % |
Кирилл С. |
1 |
3 % |
|
|
Анастасия У. |
4 |
12 % |
Юлия Т. |
5 |
15 % |
|
|
Анна У. |
9 |
27 % |
Эля Я. |
7 |
21 % |
Промежуточный срез
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||||
|
Ученик |
Кол-во ответов |
% ответов |
Ученик |
Кол-во ответов |
% ответов |
|
|
Павел Б. |
16 |
48 % |
Владимир Б. |
14 |
42 % |
|
|
Алеся Б. |
19 |
57 % |
Яна Г. |
18 |
56 % |
|
|
Павел К. |
14 |
42 % |
Федор Г. |
18 |
56 % |
|
|
Маргарита К. |
25 |
45 % |
Алексей Л. |
12 |
36 % |
|
|
Алексей М. |
17 |
51 % |
Яна М. |
14 |
42 % |
|
|
Виктор М. |
13 |
39 % |
Роман М. |
9 |
27 % |
|
|
Анастасия М. |
17 |
51 % |
Николай М. |
13 |
39 % |
|
|
Тимофей П. |
27 |
81 % |
Марина П. |
15 |
45 % |
|
|
Артем С. |
12 |
36 % |
Дмитрий Р. |
12 |
36 % |
|
|
Жанна С. |
18 |
56 % |
Кирилл С. |
10 |
30 % |
|
|
Анастасия У. |
15 |
45 % |
Юлия Т. |
17 |
51 % |
|
|
Анна У. |
29 |
87 % |
Эля Я. |
19 |
57 % |
Постэкспериментальный срез
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||||
|
Ученик |
Кол-во ответов |
% ответов |
Ученик |
Кол-во ответов |
% ответов |
|
|
Павел Б. |
24 |
72 % |
Владимир Б. |
19 |
57 % |
|
|
Алеся Б. |
29 |
87 % |
Яна Г. |
29 |
87 % |
|
|
Павел К. |
25 |
75 % |
Федор Г. |
28 |
84 % |
|
|
Маргарита К. |
27 |
81 % |
Алексей Л. |
21 |
63 % |
|
|
Алексей М. |
26 |
78 % |
Яна М. |
26 |
78 % |
|
|
Виктор М. |
21 |
63 % |
Роман М. |
12 |
36 % |
|
|
Анастасия М. |
23 |
69 % |
Николай М. |
24 |
72 % |
|
|
Тимофей П. |
30 |
90 % |
Марина П. |
25 |
75 % |
|
|
Артем С. |
22 |
66 % |
Дмитрий Р. |
14 |
42 % |
|
|
Жанна С. |
24 |
72 % |
Кирилл С. |
12 |
36 % |
|
|
Анастасия У. |
29 |
87 % |
Юлия Т. |
28 |
84 % |
|
|
Анна У. |
32 |
96 % |
Эля Я. |
29 |
87 % |
Приложение 2
Уровень сформированности социокультурной компетенции.
Предэкспериментальный срез
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Ученик |
% ответов |
Ученик |
% ответов |
|
|
Павел Б. |
низкий |
Владимир Б. |
низкий |
|
|
Алеся Б. |
средний |
Яна Г. |
средний |
|
|
Павел К. |
низкий |
Федор Г. |
низкий |
|
|
Маргарита К. |
низкий |
Алексей Л. |
низкий |
|
|
Алексей М. |
низкий |
Яна М. |
низкий |
|
|
Виктор М. |
низкий |
Роман М. |
низкий |
|
|
Анастасия М. |
низкий |
Николай М. |
низкий |
|
|
Тимофей П. |
средний |
Марина П. |
низкий |
|
|
Артем С. |
низкий |
Дмитрий Р. |
низкий |
|
|
Жанна С. |
низкий |
Кирилл С. |
низкий |
|
|
Анастасия У. |
низкий |
Юлия Т. |
низкий |
|
|
Анна У. |
средний |
Эля Я. |
средний |
Промежуточный срез
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Ученик |
% ответов |
Ученик |
% ответов |
|
|
Павел Б. |
средний |
Владимир Б. |
средний |
|
|
Алеся Б. |
средний |
Яна Г. |
средний |
|
|
Павел К. |
средний |
Федор Г. |
средний |
|
|
Маргарита К. |
средний |
Алексей Л. |
средний |
|
|
Алексей М. |
средний |
Яна М. |
средний |
|
|
Виктор М. |
средний |
Роман М. |
средний |
|
|
Анастасия М. |
средний |
Николай М. |
средний |
|
|
Тимофей П. |
высокий |
Марина П. |
средний |
|
|
Артем С. |
средний |
Дмитрий Р. |
средний |
|
|
Жанна С. |
средний |
Кирилл С. |
средний |
|
|
Анастасия У. |
средний |
Юлия Т. |
средний |
|
|
Анна У. |
высокий |
Эля Я. |
средний |
Постэкспериментальный срез
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|||
|
Ученик |
% ответов |
Ученик |
% ответов |
|
|
Павел Б. |
средний |
Владимир Б. |
средний |
|
|
Алеся Б. |
высокий |
Яна Г. |
высокий |
|
|
Павел К. |
высокий |
Федор Г. |
высокий |
|
|
Маргарита К. |
высокий |
Алексей Л. |
средний |
|
|
Алексей М. |
высокий |
Яна М. |
средний |
|
|
Виктор М. |
средний |
Роман М. |
средний |
|
|
Анастасия М. |
средний |
Николай М. |
средний |
|
|
Тимофей П. |
высокий |
Марина П. |
высокий |
|
|
Артем С. |
средний |
Дмитрий Р. |
средний |
|
|
Жанна С. |
средний |
Кирилл С. |
средний |
|
|
Анастасия У. |
высокий |
Юлия Т. |
высокий |
|
|
Анна У. |
высокий |
Эля Я. |
высокий |
Приложение 3
Тест 1
1. Соединенное королевство а) парламентарная монархия
в) абсолютная монархия с) президентская республика
2. Сейчас царствует а) Карл III b) Елизавета I c) Елизавета II
3. У королевы а) 3 сына и дочь b) 2 сына и дочь c) 3 сына
4. Титул ее супруга а) Принц-консорт b) наследный принц c) король
5. 6 жен было у а) Генриха VII b) Генриха VIII c) Чарльза I
6. Титул Prince of Wales сыну впервые даровал а) Эдвард III b) Генрих II c) Эдвард I
7. Впервые на кинопленке была запечатлена свадьба а) Королевы-матери b) Елизаветы II c) принца Чарльза
8. Британские острова были завоеваны а) американцами b) германскими племенами c) французами d) греками e) римлянами f) норманнами g) пиктами h) славянскими племенами i) викингами
9. Эпоха триязычия началась при а) Иоанне I b) Ричарде I c) Вильгельме I
10. Вестминстерское аббатство было построено при а) Вильгельме I b) Эдварде Исповеднике c) Эдварде I
11. Лондон был перестроен после а) Вильгельма I b) Великой чумы c) Великого Лондонского пожара
12. Великий Лондонский пожар разрушил а) Ѕ b) 2/3 c) ѕ города
13. Диана Спенсер имела титул а) леди Спенсер b) Принцесса Уэльская c) королева Англии d) леди Диана
14. Тауэр был построен по приказу а) Альфреда Великого b) Вильгельма I c) Генриха II
15. При короле а) Вильгельме I b) Генрихе II c) Эдварде III территория английского королевства была больше территории французского королевства
16. Первый конфликт с церковью произошел при а) Вильгельме I b) Генрихе II c) Генрихе VIII
17. Первым из королей норманнской династии, владевшим английским языком, был а) Ричард I b) Эдвард I c) Иоанн I
18. Великобритания стала мировой империей при королеве а) Елизавете I Елизавете II c) Виктории
19. Король а) Вильгельм I b) Альфред Великий c) Артур строил школы и основал военно-морской флот.
20. Изначально королевский зоопарк размещался в а) Лондонском Тауэре b) Регентском парке c) Гайд парке
21. Наследник престола первой очереди а) принц Гарри b) принц Уильям c) принц Чарльз d) принц Эдвард e) принц Эндрю f) принцесса Анна
22. Королева поздравляет всех своих граждан с а) 18-летием b) 80-летием c) 100-летием
23. «Принц и нищий» Марка Твена повествует о а) племяннике Ричарда III b) принце Эдварде, сыне Генриха VIII c) принце Филлипе
24. Титул Уинстона Черчилля - а) герцог Мальборо b) граф Виндзор c) лорд Черчилль
25. Англия входила в состав а) империи Кнута b) герцогства Норманнского c) французского королевства
26. Главный собор англиканской церкви а) Вестминстерское аббатство b) Собор святого Павла c) Вестминстерский собор
27. Главный католический собор а) Вестминстерское аббатство b) Собор святого Павла c) Вестминстерский собор.
28. Герои «Кентерберийских рассказов» совершают паломничество к могиле а) епископа Томаса Бэкита b) святого Валентина c) святого Патрика.
29. Символ Англии - а) алая роза b) бело-алая роза c) трилистник
30. После завершения войны Алой и Белой роз на престол взошел а) Генрих VII b) Ричард III c) Генрих VIII
31. Столетнюю войну развязал а) Эдвард II b) Генрих II c) Эдвард III
32. Самая престижная школа для мальчиков находится в а) Оксфорде b) Итоне c) Кембридже
33. Самый старый университет - а) Оксфордский b) Кембриджский c) Лондонский
Приложение 4.
Read the text and name the parts of it.
Lindow Man.
Lindow Man is the name given to unknown Briton ritually slaughtered, perhaps by Druids more than 2,000 years ago. Stripped, naked, felled, garrotted and then bled his body was placed in a pool in the bog, where the skin was almost perfectly preserved, covered and flattened by a gradual accumulation of peat. His discovery came in 1984 when a machine excavating the peat at Lindow Moss (Wilmslow, Cheshire) sliced into the body, destroying much of the lower half. Fortunately the upper half was left intact, preserving the only face to survive from British pre-history.
Lindow Man was well-built, probably about 60 kg and some 1,68 m. tall. He seems to have been about 25 when he died and despite suffering from worms was in fairly good health. His well-rounded finger-nails had been cared for and not subjected to regular manual work, so he may belonged to the upper level of society.
Lindow Man's death was not simple. First he was stunned by two blows on the head. Then he was killed by garrotting. When he was dead the killers took a sharp knife and cut his throat. This complex sequence in the killing of a naked man is surely evidence for a savage ritual.
He lived and died sometime between 300 BC and AD 100 - the precise date is still in dispute.
The corpse of Lindow Man was immersed in a shallow pool in a bog. The water there was derived entirely from the atmosphere, producing a concentration of humic & fulvic acids that attacked bacteria and prevented the body from decomposing.
Most internal organs had decayed, but a length of gut survived, and in it were the digested remains of food. Lindow Man's last meal included finely wheat and barley, prepared as griddle-cakes and cooked on an open fire. Masses of parasitic worm-eggs provide a vivid reminder of the lack of hygiene in antiquity.
Lindow Man has been freeze-dried for permanent conservation: the body is stable and supple, and there has been no change in its size and colour.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Формирование языковой личности в социокультурном аспекте. Социокультурное образование как аспект в преподавании школьных предметов. Понятие социокультурной компетенции. Микротопонимический материал г. Белгорода, его использование на уроках русского языка.
реферат [14,6 K], добавлен 23.12.2009Характеристика иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Особенности микроблога как средства обучения иностранного языка. Организационно-педагогические условия использования микроблога для развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
дипломная работа [1,7 M], добавлен 27.11.2020Сущность коммуникативной компетенции. Возможности использования дидактического сборника в процессе обучения английскому языку. Формирование коммуникативной компетенции учащихся 2 классов при использовании дидактического сборника "Игровой калейдоскоп".
реферат [36,6 K], добавлен 13.09.2012Содержание обучения грамматике в школе, формирование иноязычной коммуникативной компетенции, репродуктивных и рецептивных навыков. Характеристика грамматического строя немецкого языка в сопоставлении с русским; методическая типология и организация.
дипломная работа [104,8 K], добавлен 20.03.2011Теория и практика использования учебных текстов для формирования иноязычной коммуникативной компетенции в обучении чтению. Реализация основных дидактических принципов обучения студентов иностранным языкам при использовании компьютера в учебном процессе.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 18.12.2014Характеристика коммуникативной компетенции в письменной речи, психологический аспект ее формирования у учащихся на среднем этапе обучения немецкому языку. Разработка и оценка эффективности комплекса упражнений для формирования письменной коммуникации.
дипломная работа [4,4 M], добавлен 29.06.2010Понятия компетенции и компетентности в педагогике. Характеристика, цели и задачи формирования информационной компетенции учащихся при изучении общебиологического материала. Разработка и апробация методики формирования информационной компетенции.
дипломная работа [87,7 K], добавлен 02.07.2011Понятия межкультурной коммуникация и компетенции в современной педагогической науке. Анализ различных взглядов на обучение общению на иностранном языке. Установление базовых принципов формирования межкультурной компетенции у учащихся старших классов.
реферат [40,6 K], добавлен 06.04.2011Деятельностный подход в учебном процессе. Структура урока в технологии деятельностного подхода. Методические основы формирования коммуникативной компетенции на уроках немецкого языка. Понятие "компетенции", характеристика коммуникативной компетенции.
курсовая работа [162,7 K], добавлен 27.05.2014Понятие читательской компетенции и ее формирования. Категории компетенции и компетентности. Диагностика читательских интересов школьников 6 и 9 классов. Наиболее эффективные приемы формирования читательской компетенции школьников и их применение.
дипломная работа [110,6 K], добавлен 10.05.2013Понятие лингвистического образования как концептуальной основы коммуникативной компетенции, его актуальность на современном этапе. Практические аспекты формирования коммуникативного подхода в развитии языковой личности при обучении иностранному языку.
курсовая работа [26,2 K], добавлен 14.05.2009Подходы к определению понятия "коммуникативная компетенция". Учебный диалог как средство формирования коммуникативной компетенции подростков. Анализ формирования коммуникативной компетенции подростков в системе начального профессионального образования.
курсовая работа [41,7 K], добавлен 10.07.2015Изучение развития коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка, понятия межкультурной компетенции. Анализ особенностей методики организации занятия обучения английскому языку с использованием видеокурсов на уроках иностранного языка.
дипломная работа [135,0 K], добавлен 16.01.2012Сущность и структурные компоненты коммуникативной компетентности. Особенности общения ребенка со сверстниками. Разработка комплексной системы занятий с использованием дидактических игр и упражнений для развития коммуникативной компетенции у дошкольников.
курсовая работа [102,8 K], добавлен 21.01.2012Коммуникативно-прагматическая модель обучения английскому языку. Исследование уровней сформированности лингвострановедческого, социокультурного и прагматического компонента межкультурной компетенции учащихся. Формы, методы и средства ее формирования.
дипломная работа [168,3 K], добавлен 05.11.2013Организация самостоятельной работы учащихся на уроках иностранного языка как развитие коммуникативной компетенции. Познавательная деятельность учащихся, мотивы выполнения заданий для самостоятельной работы. Использование современных методов обучения.
курсовая работа [62,3 K], добавлен 15.05.2014Анализ характера письменных заданий и тематического содержания современных методических комплексов по немецкому языку. Оценка эффективности использования креативных заданий при развитии коммуникативной письменной компетенции учащихся старших классов.
дипломная работа [926,9 K], добавлен 16.08.2016Знакомство с трудами труды Л. Выготского, А. Леонтьева. Этапы разработки приемов формирования дискурсивной компетенции на иностранном языке у учащихся средней школы на основе конструктивизма. Анализ современных подходов в обучении иностранным языкам.
дипломная работа [259,2 K], добавлен 15.06.2014Основные аспекты обучения английскому языку младших школьников. Опыт работы педагогов-практиков по использованию игр на уроках английского языка в начальной школе. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий. Тематика проектных работ.
курсовая работа [58,4 K], добавлен 13.05.2014Сущность понятия "коммуникативная компетенция". Анализ ее развития у детей младшего школьного возраста. Обзор сервисов Web2.0 по английскому языку для обучения детей. Разработка блога для учащихся 4 класса с целью формирования коммуникативной компетенции.
курсовая работа [29,2 K], добавлен 14.02.2016
