Возрастно-психологические особенности неоднократно осужденных мужчин

Ценностные ориентации осужденных зависят от их возрастных особенностей. Семейное благополучие наибольшим благом все осужденные, кроме лиц в возрасте до 24 лет и старше 60 лет. Интересную работу как ценность отмечают осужденные в возрасте до 24 лет. Средний возраст осужденных, указывающих на образование как ценность, - 26 лет заинтересованность в материальной обеспеченности возрастает по мере перехода от младших возрастных групп к старшим. Проблема жилья волнует, как правило, осужденных старше возраста.

На ценностные ориентации лиц, отбывающих наказание в пенитенциарных учреждениях, влияет характер совершенного преступления, число судимостей, вид режима и срок наказания. Ценностные ориентации осужденных отличаются не только по степени интенсивности и действительности, но и по содержанию, внутренней структуре. Важно выяснить не только то, каким ценностям осужденный отдает предпочтение, но и то, что он вкладывает в их понятие.

Есть и другие ценности, способствующие ресоциализации осужденного:

· свобода (чувствительность к дополнительным ограничениям и запретам);

· безопасность, на которую влияет стратификация;

· здоровье, которое зависит от особенностей условий отбывания наказания (переуплотненное размещение, несбалансированное питание);

· общение с близкими и знакомыми. Крайне редкие встречи с ними нарушают родственные и социальные связи, способствуют напряженности отношений, обостряют сексуальный голод;

· потребность в психической разрядке. Отсутствие разнообразного досуга и других естественных форм уменьшения напряжения стимулируют развитие конфликтов;

· духовная (моральная) поддержка. Неудовлетворение потребности в заинтересованном, сочувствующем собеседнике в связи со специфическим для мест лишения свободы недоверием к окружающим людям (как к другим осужденным, так и к персоналу), переживание чувства одиночества и своей ненужности;

· заинтересованный труд. В условиях лишения свободы используются неквалифицированный мало оплачиваемый труд, который усугубляет восприятие его как принудительного, т.е. как средства наказания.

Г.Ф. Хохряков и В.П. Голубев в ходе исследования выявили следующие ценностные ориентации, которые подтвердили тенденции в ранее проведенных исследованиях. Особенности ценностных ориентаций связываются с влиянием их на поведение осужденных: 1) свобода; 2) прошлая и будущая жизнь, т.е. жизнь до отбывания наказания в местах лишения свободы и предполагаемая жизнь после выхода на свободу; 3) "Я", т.е. собственная личность, и "другие"; 4) справедливость; 5) семья, жена (девушка, невеста); 6) друзья; 7) труд, профессия, учеба; 8) начальство; 9) режим как условие отбывания наказания; 10) материальные блага.

Сравнение ценностных ориентаций осужденных в семидесятые и девяностые годы показало, что изменилась их структура. Стал также иным их ранг: здоровье; общение с друзьями; материальное благополучие; семья; самостоятельность, независимость; образование; спокойная неутомительная работа; развлечения и удовольствия; реализация своего творческого, физического потенциала, способностей; религия; высокое общественное и материальное положение. Однако способы достижения материального благополучия, самостоятельности и независимости, высокого общественного положения по-прежнему имеют преступный характер [20, с. 123-125].

Ценностные ориентации осужденных связаны с адекватностью самооценки личности, без знаний которой нельзя переубедить человека, добиться его исправления и последующей ресоциализации.

И.С. Кон выделяет, совокупность психологических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности, называется самосознанием, а его представление о самом себе складывается в определенной образ "Я".

Осужденный имеет множество образов "Я", существующих в разных ракурсах: каким воспринимает он себя сам в настоящий момент; каким он видит идеал своего "Я"; каким это "Я" выглядит в глазах других людей и т.д. "Я" определяет знание осужденным объективной реальности, отношение к ней, постоянное ощущение в ней самого себя.

Отношение осужденного к самому себе включает три компонента:

1) познавательный (когнитивный) - знание себя; 2) эмоциональный - оценка своих качеств; 3) поведенческий - отношение к себе.

Степень адекватности образа "Я" осужденного выясняется при изучении самооценки личности - оценки личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От нее зависит взаимоотношения осужденного с окружающими, его критичность и требовательность в себе, отношение к успехам и неудачам.

Самооценка тесно связана с уровнем притязаний, т.е. степенью трудностей целей, которые ставит перед собой осужденный. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями осужденного ведет к тому, что он начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего возникает эмоциональные срывы, повышенная тревожность и др. уровень притязаний - это желаемый уровень самооценки. Изучение уровня притязаний осужденных позволит психологу понять мотивацию их поведения и осуществлять направленной воздействие.

На самооценке осужденных сказывается влияние асоциальной среды, которое проявляется в отрицании своей вины в преступлении.

Центральным в структуре направленности осужденного является личностный смысл как индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем или иным значимым для нее объектам или явлениям. Личностный смысл выступает регулятором поведения осужденного, особенно в критических ситуациях, ситуациях выбора.

В зарубежной гуманистической психологии наибольшее внимание в плане изучения смысловой сферы заслуживает логотерапия В. Франкла - концепция, согласно которой основной движущей силой в поведении личности является стремление человека к поиску и реализации смысла своей жизни. Отсутствие смысла жизни или невозможность его реализовать порождает неврозы, связанные с апатией, депрессией, утратой интереса к жизни, стремление к минимизации внутреннего напряжения. Практика логотерапии направлена на то, чтобы человеку обрести утраченный смысл жизни. Такой подход позволяет действенную коррекционную помощь людям, отбывающим уголовное наказание в виде лишения свободы.

Смысловая сфера осужденного является производной от социальной позиции человека, его статуса, поэтому отличается большей динамичностью и гибкостью, чем свойства психодинамики и характера. Однако главную роль в поиске и реализации значимых для осужденного ценностей играет его собственная активность. Жизненный смысл можно открыть лишь для самого себя.

Значение смысловой сферы чаще всего проявляется в критических ситуациях. Отбывание наказания связано с потерей или разрывом связей с близкими, ограничением личной свободы, ухудшением материального положения. При этом часто теряется смысл жизни, и человек идет на самоубийство или пытается резко изменить свою жизнь. Следовательно, варианты выхода из сложной ситуации, возможность прогнозировать свою жизнь и реализовать поставленные цели тесно связаны с уровнем развития и содержанием смысловой сферы осужденного.

В то же время смыслы имеют двойственную и противоречивую природу. По мнению В. Франкла, смысла может быть определен как явление уникальное, причем не только на уровне одной личности, но и на уровне ситуации в жизни этой личности. Однако есть смыслы, которые присущи многим и разделяются множеством людей на протяжении истории (например, смысл жизни - в служении Богу). Двойственность смысловой сферы осужденного проявляется в ее "локализации", в психологической структуре личности. Иногда личностный смысл (особенно в обыденной ситуации) осознается недостаточно и человека не задумывается, для чего он живет. Поиск и реализация жизненных смыслов осужденного сопровождается переживаниями, характер, интенсивность и продолжительность которых могут быть индикатором значимости того или иного жизненного смысла.

Больше всего смысловая сфера человека изменяется в период освоения какой-либо новой для него реальности, в частности, во время адаптации к новым условиям. Характер этих изменений во многом зависит от предшествующего жизненного опыта, направления и интенсивности воздействия на осужденного среды и его личностных особенностей. Психологу необходимо обратить особое внимание на исследование жизненного смысла у осужденных различных категорий: впервые, неоднократно находящихся в местах лишения свободы, готовящихся к освобождению.

Осужденному приходится выполнять множество разнообразных деятельностей, в каждой из которых реализуется определенная цель. Совокупность этих целей есть общая жизненная цель личности. Реализация каждой из них обеспечивает частичную реализацию общей жизненной цели. В жизненных целях осужденного находит выражение собственного будущего. Осознание осужденным не только цели, но и реальностей ее осуществления становится перспективной личности.

Жизненно значимые перспективы и цели определяют "программы отношений человека к действительности, которые, закрепляясь в нем, становятся его потребностями… побуждают индивида искать или создавать те жизненные ситуации, в которых запрограммированные им отношения могли бы реализоваться и действительно реализуются".

Перспективы осужденных имеют следующие особенности: нередко имеют асоциальное содержание; являются чаще всего ближними; часто характеризуются неустойчивостью.

В.В. Владимиров и Л.А. Сухинская выявили систему мотивов и личностных смыслов у осужденных и расположили их в порядке значимости.

Система мотивов в порядке их значимости у осужденных выглядит следующим образом: 1) не измениться; 2) быть богатым; 3) устроить себе жизнь; 4) быть простым; 5) "спуститься на землю"; 6) "урвать"; 7) не потерять веру; 8) начать жить сначала.

Личностные смыслы в зависимости от значимости можно расположить в таком порядке: 1) трезво оценить ситуацию; 2) хорошо жить; 3) быть богатым; 4) чтобы люди понимали друг друга; 5) продолжить нормальные отношения; 6) быть наравне со всеми; 7) чтобы жизнь была праздником; 8) помогать друг другу.

Таким образом, ведущими у осужденных являются утилитарно - прагматические мотивационно - смысловые факторы.

Исходя из перспектив, целей и жизненных планов воспитанников ВК Н.А. Деев и Л.Ф. Козлова выделили следующие их группы: осужденные, у которых личные перспективы совпадают с общественными; лица положительной направленности, у которых перспективы не соответствуют индивидуальным возможностям; воспитанники, личные перспективы которых противоречат общественным (не украдешь - не проживешь); лица, у которых нет жизненных перспектив и целей.

А.Д. Глоточкин и В.Ф. Пирожков приводят несколько другие данные (хотя общие закономерности остаются): порвать с прошлым; овладеть профессией и честно трудиться; закончить среднюю школу, чтобы поступить в техникум, вуз; создать хорошую семью; жить в свое удовольствие, не работать [19].

Под установкой следует понимать определенную форму направленности на объект деятельности. Она тесно связана с мотивом, целью и вытекает из них.

Установка содержит в себе цель и соответствующую настроенность психических процессов или в целом личности на осуществление той или иной деятельности или на торможение собственной активности.

Установка оказывает существенное влияние на поведение и эффективность деятельности человека. Например, исправление осужденного будет проходить значительно успешнее, если у него выработана установка на исправление.

Выделяют три вида установок.

1. Установка на осуществление отдельного психического акта, например, на восприятие или запоминание того или иного события, явления, факта.

2. Ситуативная установка, проявляющаяся в поведении и переживаниях человека в определенной ситуации.

Ситуативная установка чаще всего характеризуется тем, что поведение человека не соответствует привычному для него образу жизни, а полностью определяется ситуацией.

Например, в ИУ - 9 УИН МВД РБ отбывал наказание осужденный Гайнуллин А.А. В период отбывания наказания он не допускал нарушений режима, принимал участие в секции внутреннего распорядка, хорошо трудился. По отбытии половины срока наказания он был условно-досрочно освобожден, а через месяц - вновь привлечен к уголовной ответственности.

Это говорит о том, что на время отбывания наказания Гайнуллин сформировал у себя ситуативную установку, то есть решил временно, в период отбывания наказания вести себя хорошо, чтобы войти в доверие администрации и освободиться условно - досрочно, а на свободе вновь вести преступный образ жизни.

3. Личностная установка проявляется в готовности человека постоянно вести себя определенным образом. В личностных установках проявляются истинные свойства личности, поэтому их формирование имеет большое значение.

Например, осужденный Сизов в личной беседе признался начальнику отряда: "С того момента, как я понял, что причиной преступления являюсь я сам, что многое в характере нужно изменить, стало легче дышать, на все стал смотреть другими глазами" [10, с. 43-44].

Основным стимулом, причиной поведения человека является мотив. Именно в нем отражено то, ради чего совершаются действия, в чем их личностный смысл для субъекта. В мотиве опредмечиваются потребности и интересы, он формируется под влиянием влечений и эмоций, установок и идеалов. В ходе их удовлетворения мотивы могут изменяться и обогащаться. Поведение человека обычно полимотивировано, т. е. определяется рядом мотивов, но они не равнозначны. Одни являются ведущими, основными, другие выступают в роли дополнительных. Личность больше всего отражена в мотиве, а поэтому справедливо утверждение, что она такова, каков мотив ее поведения.

Результаты современных криминологических исследований не позволяют утверждать, что есть специфические мотивы преступного поведения, во всяком случае подавляющее большинство мотивов преступлений не являются таковыми и могут вызывать иные действия. Все зависит от нравственных черт личности, предопределяющих выбор цели и средства ее достижения. Основная масса мотивов как бы нейтральна; исключение составляют те, которые направлены на реализацию физиологической потребности в алкоголе или наркотиках. Поэтому оценка мотивов по моральным критериям не всегда допустима.

Мы полагаем, что в основу типологии преступников должны быть положены мотивы их уголовно наказуемых поступков. Отдельные попытки создания такой типологии уже предпринимались. Так, среди насильственных преступников (совершающих насильственные действия) по мотивационным особенностям предлагается выделить, например, лиц старших возрастных групп (старше 40 лет), для которых характерны мотивы ревности, а также лиц из числа молодежи (от 18 до 29 лет), преступления которых основываются на мотивах мести, сопряженных с потребностями самоутверждения в семье, при отсутствии длительных неприязненных отношений между ними и потерпевшими [1, с. 15].

Мотивы мышления могут быть социально ценными, асоциальными и антисоциальными, имеющими криминальную направленность. Одни осужденные направляют свой ум на успешность выполнения позитивной деятельности, другие - на реализацию асоциальных действий (нарушения режима, обман сотрудников, различные тюремные ухищрения, в последнем случае требуется изменить мотивацию мыслительной деятельности).

Таким образом, можно сделать следующий вывод: направленность личности как сложная многоплановая психологическая структура включает взаимопереплетающиеся, переходящие друг в друга компоненты: мотивы, цели, перспективы, установки, формирующиеся на базе потребностей. Перестройка направленности личности в процессе исправления осужденных заключается в формировании у них разумных потребностей, общественно полезных мотивов, целей, установок и перспектив [10, с. 44].

В условиях исправительного учреждения можно наблюдать наличие "двойной жизни": легальной, которой живет основная масса осужденных, и нелегальной, "другой жизни", которой живут осужденные, не желающие вставать на честный трудовой путь.

"Другая жизнь" функционирует по достаточно четким нормам и своим неписаным законам, имеет определенные традиции и ценности.

К атрибутам "другой жизни" относятся следующие:

- Социально-криминальная иерархия, то есть такой вид взаимоотношений в малой отрицательной группе, когда вся полнота власти принадлежит лидеру и его ближайшему окружению. В этом случае им отдается лучшая часть посылок и передач, за них делается вся черная работа рядовыми членами группы. Нигде так ярко не проявляется духовная нищета и опустошенность преступного мира, как во взаимоотношениях приверженцев "другой жизни". В этой среде, преследующей сугубо шкурнические интересы, пышным букетом расцветает насилие человека над человеком, грубость, унижение сильным слабого, алчность.

Прошедшие через унижение рядовые члены, добившись определенного положения, еще более ожесточенно возмещают на новых членах все то, что пережили сами.

- Характерно для приверженцев "другой жизни" враждебное отношение к общественности, требованиям администрации, к проводимым в ИУ различным мероприятиям воспитательного характера, к активистам, поддерживающим администрацию, к осужденным, делающим явку с повинной, ко всем позитивным моментам в жизни ИУ.

Малые отрицательные группы, как правило, ведут борьбу "за власть в зоне", в отряде с целью получения наибольших выгод. Аналогичная борьба ведется и за лидерство в малых неформальных группах отрицательной направленности.

Раздираемая противоречиями "другая жизнь" достаточно строго придерживается воровских законов, в ней господствует круговая порука, настороженное отношение к чужакам, строгое соблюдение внутригрупповой иерархии.

Униженные и обираемые рядовые члены в приобщенности к "другой жизни" часто чувствуют ложную защищенность. Они не покидают ее только потому, что боятся попасть в еще большую зависимость от ярых приверженцев "другой жизни", боятся быть еще более гонимыми и затравленными ими. Их не покидает надежда, что со временем они могут изменить свое положение.

Одним из атрибутов "другой жизни" является "общий котел" ее приверженцев. Кажущийся демократичным по способу создания, на самом деле он является олицетворением бесправия, насилия и унижения в сфере "другой жизни", одним из механизмов ее функционирования.

Итак, рассмотрев основные атрибуты "другой жизни" и меры борьбы с ними, можно сделать вывод, что морально-психологическая атмосфера в коллективе осужденных во многом зависит от умения администрации не допустить образования подобных негативных явлений, вовремя их обезвредить.

Вред, наносимый "другой жизнью", не ограничивается вышеуказанным. Общаясь в сфере "другой жизни", осужденные подвергаются взаимной криминализации. Сущность взаимной криминализации осужденных в ИУ, пути ее профилактики будут рассмотрены ниже [10, с. 66-68].

Возникновение посттравматического стрессового расстройства находится в прямой зависимости от интенсивности психотравмирующего воздействия. Травма, как правило, несет в себе угрозу жизни, и индивид реагирует на нее интенсивным страхом, ощущением беспомощности и ужаса. Этиопатогенез определяется сочетанием нескольких аспектов: интенсивность стресса, характер ситуации (война, природная катастрофа, изнасилование), личностные особенности жертвы и ее биологическая уязвимость (тип нервной системы).

ПТСР является психосоматическим переживанием. Крайне интенсивные, зрительные, слуховые, кинестетические, вкусовые, обонятельные стимулы, действующие одномоментно, первоначально могут вызвать нарушения способности мозга интегрировать их в содержательное переживание. Обычно задействованы все структуры мозга: ствол/гипоталамус, лимбическая система и неокортекс. Выделяется три подтипа развития ПТСР:

1) острое ПТСР - протекает 1-3 месяца;

2) хронические симптомы ПТСР присутствуют более 3 - х месяцев;

3) с задержанным началом; симптомы появляются спустя более 6 месяцев после травмы [15].

Посттравматическое стрессовое расстройство, как правило, обусловливается следующими факторами:

· военными действиями

· природными и искусственными катастрофами

· террористическими актами (в том числе, взятием в заложники)

· службой в армии

· отбыванием заключения в местах лишения свободы

· насилием и пытками [16].

Восприимчивость осужденных к ПТСР обусловлена предшествующими психическими травмами, характерологическими особенностями в виде эмоциональной неустойчивости, незрелость личности.

Критериями диагностики являются:

1) кратковременное или длительное пребывание в чрезвычайно угрожающей или катастрофической ситуации (нахождение в местах заключения свободы);

2) стойкие непроизвольные и чрезвычайно живые воспоминания перенесенного, находящее свое отражение в снах, усиливаются при попадании в ситуации, напоминающие стрессовую или связанную с ней;

3) избегание ситуаций, могущих напомнить травматичное событие, при отсутствии такого поведения до стресса;

4) один из нижеследующих двух признаков:

частичная или полная амнезия важных аспектов перенесенного стресса,

наличие не менее двух из признаков повышенной сензитивности и возбудимости, отсутствовавших до стресса: а) нарушение засыпания, поверхностный сон; б) раздражительность или вспышки гнева; в) снижение сосредоточения; г) высокий уровень бодрствования; д) повышенная боязливость.

Признаки, сопутствующие ПТСР: - чувство вины; - нарушения межличностных отношений; - нарушена способность, управлять своими чувствами; - самодеструктивное поведение; - импульсивное поведение; - дессоциативные симптомы; - соматические жалобы; - интенсивное чувство стыда; - социальная самоизоляция [15].

Толерантность как одна из характеристик, в значительной мере влияющих не только на развитие социального климата, межличностные отношения, политику, представляется наиболее актуальной задачей для развития современного человека и его воспитания [17, с. 104].

Отечественный философ Ю.А. Шрейдер отмечал: "Самая страшная, из грозящих нам катастроф, это не только атомная, тепловая и тому подобные варианты физического уничтожения человечества на Земле, сколько антропологическая - уничтожение человеческого в человеке" [40, с. 8].

Толерантность в условиях отбывания наказания предполагает принятие другого таким, какой он есть. Показательным является определение толерантности С. Мендаса как "намеренного допущения или воздержания от препятствия действиям, рассматриваемым даже как сложные с моральной точки зрения" [43].

Толерантность Р.В. Брислайн рассматривает как качество личности, которое противопоставляется стереотипности и авторитаризму. Оно считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Излишне упрощая явления окружающего мира, люди, не обладающим толерантностью, проявляют категоричность, оказываются неспособными к изменениям.

В связи с этим выделяются два аспекта толерантности:

- внешняя толерантность (к другим) - убеждение, что они могут иметь свою позицию, способны видеть вещи с иных точек зрения, с учетом разных факторов;

- внутренняя толерантность (как гибкость, как отношение к неопределенности, риску, стрессу) - способность к принятию решений и размышлению над проблемой, даже если не известны все факты и возможные последствия.

Для проникновения в сущность явления толерантности необходимо представление о наличии устойчивых свойств и отношений системы при изменениях внешних [40, с. 24].

1.3 Особенности отбывания наказания осужденных в исправительных колониях особого режима

В соответствии со Статьей 124 Уголовно Исполнительного кодекса РФ в исправительной колонии особого режима содержатся мужчины, осужденные к лишению свободы за тяжкие и особо тяжкие преступления. В подобные исправительные учреждения попадают уже неоднократно судимые лица, имеющие достаточный криминальный опыт. Осужденные обязаны подчиняться режимным требованиям. В настоящее время большинство осужденных не трудоустроено ввиду отсутствия производственной базы и имеют достаточно свободного времени для самовоспитания и саморазвития.

Существует три вида условий отбывания наказания в учреждении.

1. Осужденные к лишению свободы, отбывающие наказание в обычных условиях в исправительных колониях особого режима, проживают в общежитиях. Им разрешается:

а) ежемесячно расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости, иные средства, имеющиеся на их лицевых счетах, в размере одной тысячи рублей;

б) иметь два краткосрочных и два длительных свидания в течение года;

в) получать три посылки или передачи и три бандероли в течение года.

2. Осужденные, отбывающие наказание в облегченных условиях, проживают в общежитиях. Им разрешается:

а) ежемесячно расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости, иные средства, имеющиеся на их лицевых счетах, в размере двух тысяч рублей;

б) иметь три краткосрочных и три длительных свидания в течение года;

в) получать четыре посылки или передачи и четыре бандероли в течение года.

3. Осужденные, отбывающие наказание в строгих условиях, проживают в помещениях камерного типа. Им разрешается:

а) ежемесячно расходовать на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимости, иные средства, имеющиеся на их лицевых счетах, в размере семисот рублей;

б) иметь два краткосрочных свидания в течение года;

в) получать одну посылку или передачу и одну бандероль в течение года;

г) пользовать ежедневной прогулкой продолжительностью полтора часа.

Подводя итог вышеизложенному по проблеме возрастно-психологических особенностей неоднократно осужденных мужчин, можно сделать следующие выводы.

1. Структура личности осужденного есть совокупность психических свойств и качеств, состоящая из:

а) системы ценностных ориентаций личности - личностных установок по отношению к существующим в обществе ценностям;

б) системы основных жизненных функций индивида, которые выражаются в соответствующих потребностях и являются внутренними детерминантами его поведения;

в) системы связей основных ценностных установок личности и ее главных жизненных функций;

г) системы внутреннего социально-личностного контроля индивида, отраженной в сознании информации о реакции других людей на его поведение.

1. При одинаковых условиях исполнения наказания, осужденные по-разному проявляют себя. Это связано с имеющимся криминально-личным опытом и индивидуальной структурой психологических свойств и качеств, а также сроком отбывания наказания и судимостью.

2. Для поведения большинства преступников характерны такие особенности, как конфликтность, повышенная импульсивность, спонтанность побуждений, ослабленность механизма понятийно-мотивационной регуляции, преобладание импульсивно-агрессивных поведенческих реакций.

2. Изучение возрастно-психологических особенностей осужденных

2.1 Описание выборки и методик исследований

Проведение исследования началось с изучения существующей литературы и библиографическим поиском публикаций по интересующей нас теме. На втором этапе сформулировали проблему исследования, обозначили выбор испытуемых, их количество, подобрали методики и подготовили протоколы для проведения исследования.

На третьем этапе обработали все протоколы с помощью ключей и составили сводную таблицу для дальнейшего изучения возрастно-психологических личностных особенностей осужденных и провели сравнительный и корреляционный анализ.

В исследовании приняли участие осужденные мужчины в количестве 63 человека в возрасте от 20 до 56 лет отбывающие срок наказания в ФКУ ИК - 63 в условиях особого режима.

Осужденных в возрасте от 20 до 25-22,2 % (14 человек); от 26 до 40 лет - 46 % (29 человек); от 41 до 56 лет - 31,8 % (20 человек).

Самой многочисленной возрастной группой являются осужденные группы "Средняя взрослость" (по возрастной периодизации Д. Бромлея). Выделение такого социально - демографического признака, как возраст, при исследовании лиц, лишенных свободы, было продиктовано работами многих ученых, изучающих личность в криминалистическим аспектах, которые со всей очевидностью доказали зависимость поведения субъектов от возраста.

Так, П.С. Дагель отмечает, что "возраст…. Одно из обстоятельств, с которым связаны различные социальные проявления личности и которое, таким образом, само проявляет себя не столько как биологический, сколько как социальный фактор".

Таблица № 1 - Распределение лиц, лишенных свободы, по уровню образования /количество человек в %

Уровень образования	Количество лиц, лишенных свободы.
Неполное среднее	39
Среднее общее	30
Среднее специальное	27
Незаконченное высшее и высшее	4
Всего	100

Данные, приведенные в таблице 1 приведенные данные, свидетельствуют о том, что наибольшее число исследуемых осужденных 39 % имеют не полное среднее образование. На долю лиц, лишенных свободы, имеющих среднее специальное и среднее общее образование, приходится примерно равное количество 30 % и 27 %. Наименьшее же число, подвергнутых исследованию 4 %, составляют осужденные с незаконченным высшим и высшим образованием.

Так как многие исследователи отмечают двойственное значение семьи для формирования личности, обращая внимание прежде всего на позитивное, особенно антикриминогенное значение семьи /Джекебаев У., 1968, Михлин А.С. 1980/, то при проведении исследования выделение такого социально-демографического признака, как семейное положение осужденных, считается нами важным.

В таблице №2 дано распределение лиц, лишенных свободы, по семейному положению.

Таблица №2 - Распределение лиц, лишенных свободы, по семейному положению /количество человек, в %

Семейное положение	Количество лиц, лишенных свободы,
Холост	26
Состоял в зарегистрированном браке	Семья сохранилось	8
	Семья распалась	35
Состоял в фактических брачных отношениях	Семья сохранилась	12
	Семья распалась	19
Всего	100

Таким образом, наименьшее и наибольшее число, подвергшихся исследованию, составляют лица, лишенные свободы, состоящие в зарегистрированном браке. Причем, на долю осужденных, сохранивших семью, приходится 8 %, а на долю осужденных, у которых семья распалась - 35 %.

Срок отбывания наказания колеблется от 2 до 25 лет. Осужденные имеющие срок до 10 лет - 49,2 %, свыше 10 лет - 50,8 %.

Доля осужденных имеющих, первую судимость составила 3,2 % (2 человека). Количество осужденных с двумя судимостями - 22,2 % (14 человек); тремя судимостями - 23,8 % (15 человек). Четыре судимости - 20,6 % (13 человек); пять судимостей - 11,2 % (7 человек); шесть - 6,3 % (4 человека); семь и более судимостей - 12,7 % (8 человек).

Значительная часть осужденных отбывает наказание за преступления против собственности. Далее идут преступления против жизни и здоровья. Характер совершенных преступлений представлен в таблице 3.

Таблица 3 - Распределение совершенных преступлений по разделам и главам УК РФ

№	Разделы и главы УК РФ	Количество преступлений	%
1	Преступления против собственности (ст. 158-168)	54	49,1
2	Преступления против жизни и здоровья (ст.105-125)	35	31,8
3	Преступления против здоровья населения и общественной нравственности (ст. 228-247)	4	3,7
4	Преступления против общественной безопасности (ст.205-227)	3	2,7
5	Преступления против половой неприкосновенности личности (ст.131-135)	3	2,7
6	Преступления против семьи и несовершеннолетних (ст. 150-157)	1	0,9
7	Подготовка к преступлению (ст. 30)	3	2,7
8	Преступления против порядка управления (ст. 317-330)	6	5,5
9	Преступления против свободы, чести и достоинства личности (ст.126-130)	1	0,9
	Всего совершенных преступлений	110	100

Изучение возрастных особенностей предполагает выбор таких методов исследования, которые позволили бы получить объективную и всестороннюю информацию об индивидуальных проявлениях изменения их личности, возникающих у осужденных с возрастом.

При исследовании использовались апробированные в исправительных учреждениях методы анкетного опроса, обобщения независимых характеристик, бесед, наблюдения, тестирование, анкетирование, биографический метод, методы статистической обработки результатов, методики, направленные на выявление особенностей личности осужденного, стратегии поведения в конфликте, агрессивность, базовые убеждения, толерантность и посттравматическое стрессовое расстройство.

Методика многофакторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла 16 PF (версия С). Опросник Р.Б. Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране.

Цель: Выявить индивидуально - психологические особенности личности.

Описание методики: Предлагаемый опросник состоит из 105 вопросов (форма С) на каждой из которых предлагается три варианта ответов (a, b, c). Испытуемый выбирает и фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил: не терять времени на обдумывание, а давать пришедший в голову ответ; не давать неопределенных ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.

Шкалы:

1. A (Замкнутость - общительность);

2. B (Интеллект);

3. C (Эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность);

4. E (Подчиненность - доминантность);

5. F (Сдержанность - Экспрессивность);

6. G (Низкая нормативность - высокая нормативность поведения);

7. H (Робость - смелость);

8. I (Жесткость - чувствительность);

9. L (Доверчивость - подозрительность);

10. M (Практичность - мечтательность);

11. N (Прямолинейность - дипломатичность);

12. О (Спокойствие - тревожность);

13. Q1 (Консерватизм - радикализм);

14. Q2 (Конформизм - нонконформизм);

15. Q3 (Низкий самоконтроль - высокий самоконтроль);

16. Q4 (Расслабленность - напряженность);

17. MD (Адекватная самооценка - неадекватная самооценка).

Кроме того, отдельные факторы можно объединить в блоки по трем направлениям:

1. Интеллектуальный блок: факторы: В - общий уровень интеллекта; М - уровень развития воображения; Q₁ - восприимчивость к новому радикализму.

2. Эмоционально - волевой блок: факторы: С - эмоциональная устойчивость; О - степень тревожности; Q₃ - наличие внутренних напряжений; Q₄ - уровень развития самоконтроля; G - степень социальной нормированности и организованности.

3. Коммуникативный блок: факторы: А - открытость, замкнутость; Н - смелость; L - отношение к людям; Е - степень доминирования - подчиненности; Q₂ - зависимость от группы; N - динамичность.

Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки. Методика была предложена в 1957 году для измерения степени проявления разных форм агрессивного поведения, все более широко применяется в нашей стране (как и за рубежом).

Цель: Определение враждебных и агрессивных реакций личности.

Описание методики: Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает "Да", "Скорее да", "Скорее нет", "Нет".

А. Басс и А. Дарки, создавая свой опросник, дифференцирующий проявления враждебности и агрессии, выделили следующие виды реакций:

Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.

Косвенная - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Ответы оцениваются по восьми шкалам, описанным выше. Индекс враждебности включает в себя шкалу 5 и 6, а индекс агрессивности (прямой или мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7. Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности - 6,5-7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Вопросник для измерения толерантности (В.С. Магун, М.С. Жамкочьян, М.М. Магура). Данный вопросник был первоначально разработан для оценки влияния тренинга толерантности (Солдатова, Шайгерова, Шарова, 2000) на сознание старшеклассников (Магун, Жамкочьян, Магура, 2000). Содержание методики жестко не привязано к конкретным особенностям упомянутого тренинга, и ее можно использовать в более широком контексте.

В отборе и конструировании вопросов авторы опирались на общетеоретические представления о толерантности и на имеющийся в западной социальной психологии опыт измерения данной характеристики. Все вопросы методики направлены на выявление различных установок, поэтому данный вопросник, как и подавляющее большинство других опросников, измеряет, прежде всего, толерантность вербального поведения людей.

Цель: Измерение толерантности вербального поведения людей.

Описание методики: Предлагаемый вопросник состоит из 48 суждений, на каждый из которых предлагается пять варианта ответов (1 - совершенно не согласен; 2 - пожалуй, не согласен; 3 - трудно сказать, согласен или нет; 4 - пожалуй, согласен; 5 - полностью согласен).

Хотя вопросник первоначально применялся для подростков, в вопросах, включенных в его состав, почти нет возрастной специфики, и поэтому при незначительной модификации данная методика применима к изучению представителей разных возрастных категорий. При исследовании эффективности воздействия тренинга толерантности методика проводится два раза - до и после проведения тренинга.

Обработка результатов. Полученный балл по пунктам, для которых предусмотрены пять вариантов ответов, подсчитываются следующим образом. По прямым вопросам имеют значения от - 2 до 2. По обратным вопросам от 2 до -2. Вопросы с тремя вариантами ответов имеют значения 2; 0 и - 2.

Вопросы № 1, 3, 7, 10, 12, 13, 18, 20, 21, 23, 24, 25, 27, 29, 34, 35, 37 оказались особенно чувствительными к воздействию тренинга толерантности. При необходимости измерить аспекты толерантности, в наибольшей степени поддающиеся воздействию, можно ограничиться только этими вопросами.

Шкала базовых убеждений (Ронни Янов-Бульман). Данный опросник разработан в рамках когнитивной концепции базовых убеждений личности. В соответствии с ней одним из базовых ощущений нормального человека является здоровое чувство безопасности Р. Янов-Бульман. По мнению американского психолога Р. Янов-Бульман, оно основано на трех категориях базовых убеждений, составляющих ядро нашего субъективного мира:

1. Вера в то, что в мире больше добра, чем зла. В эту категорию входит отношение к окружающему миру вообще и отношение к людям.

2. Убеждение, что мир полон смысла. Обычно люди склонны верить, что события происходят не случайно, а контролируются и подчиняются законам справедливости.

3. Убеждение в ценности собственного "Я". Здесь основное значение имеют три аспекта: "Я хороший человек" (самоценность), "Я правильно себя веду" (контроль) и оценка собственной удачливости.

Базовые убеждения личности претерпевают серьезные изменения под влиянием перенесенных личностью травматических событий, в результате которых основательно разрушаются привычные жизненные представления и схемы поведения.

Базовые убеждения, как в отношении самого себя, так и в отношении окружающего мира могут существенно отличаться у лиц, переживших травматическое событие и не переживших такового.

Цель: диагностика базовых убеждений личности.

Описание методики: Опросник состоит из 32 утверждений, на которые испытуемый отвечает: 1 - совершенно не согласен; 2 - не согласен; 3 - скорее не согласен; 4 - скорее согласен; 5 - согласен; 6 - полностью согласен.

Р. Янов-Бульман разработала Шкалу базовых убеждений, выявляющую восемь категорий убеждений, на основе которых вычисляются три вышеупомянутых базовых убеждения:

1) благосклонность мира (BW, benevolence of world),

2) доброта людей (BP, benevolence of people),

3) справедливость мира (J, justice),

4) контролируемость мира (C, control),

5) случайность как принцип распределения происходящих событий (R, randomness),

6) ценность собственного "Я" (SW, self-worth),

7) степень самоконтроля (контроля над происходящими событиями) (SC, self-control),

8) степень удачи, или везения (L, luckiness).

К каждой из 8 шкал относятся 4 утверждения. Значение по каждой из шкал определяется средним арифметическим баллом по соответствующим утверждениям. Для прямых утверждений это баллы, отмеченные респондентом, а для обратных реверсивные значения (противоположные отмеченным относительно середине шкалы, т.е. "1" соответствует "6", "2" - "5", "3" - "4" и так далее).

Данный опросник позволяет сравнивать базовые убеждения у разных групп людей, например, переживших различные виды травматического опыта. Он может быть использован и в индивидуальной работе: если показатели по какой - либо шкале у человека сильно занижены, то это следует учесть при оказании психологической поддержки. В норме показатели по всем шкалам выше середины, то есть не менее 3,5 баллов. Исследователи считают, что более оптимистичное отношение к миру, окружающим людям и себе самому способствует большей психической стабильности и успешности в повседневной жизни.

Методика "Особенности реагирования в конфликтной ситуации" (К. Томас). Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас считает применимой двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов.

Цель: Определение стиля поведения, изучение личностной предрасположенности к конфликтному поведению.

Описание методики: Опросник состоит из 60 суждений, сгруппированных в 30 пар. Чтобы определить, к какому типу склоняется испытуемый, ему предлагается, внимательно прочитав каждое из двойных высказываний, выбрать то из них, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.

В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. К. Томас выделяет следующие способы регулирования конфликтов:

ь Соперничество (соревнование, конкуренция) как стремление добиться своих интересов в ущерб другому.

ь Приспособление, означающее в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого.

ь Компромисс, как стремление к соглашению на основе взаимных уступок, предложение варианта снимающее возникшее противоречие.

ь Избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.

ь Сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

Обработка результатов. В ключе каждый ответ А или В дает представление о количественном выражении: соперничества, сотрудничества, компромисса, избегания и приспособления. Если ответ совпадает с указанным в ключе, ему присваивается значение 1, если не совпадает, то присваивается значение 0. Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях.

Миссисипская шкала ПТСР (Н.М. Кеан, Дж. М. Кэддел.,К.Л. Тэйлор). Миссисипская шкала (МШ) была разработана для оценки степени выраженности посттравматических стрессовых реакций у ветеранов боевых действий (Кеапе Т. M., et al., 1987,1988). В настоящее время она является одним из широко используемых инструментов для измерения признаков ПТСР. Шкала состоит из 39 утверждений, каждое из которых оценивается по пятибалльной шкале Ликкерта. Как показали исследования, МШ обладает необходимыми психометрическими свойствами, а высокий итоговый балл по шкале хорошо коррелирует с диагнозом "посттравматическое стрессовое расстройство".

Шкала получила распространение в нашей стране в начале 1990-х гг. в ряде исследований, посвященных изучению психологических последствий аварии на ЧАЭС, а также проведенных на контингенте ветеранов войны в Афганистане. Миссисипская шкала входила в комплекс психодиагностических методик, используемых в рамках русско-американского проекта по изучению психологических и психофизиологических аспектов посттравматического стрессового расстройства, где были показаны хорошие дифференциально-диагностические возможности методики (Тарабрина Н.В. с соавт., 1992,1994,1996,1997).

Цель: Оценка степени выраженности посттравматического стрессового расстройства.

Описание методики: Шкала содержит 39 утверждений, отражающие состояния людей, переживших травматическую ситуацию. Респонденту предлагается выбрать одно из вариантов ответа (совершенно неверно, иногда верно, верно до некоторой степени, верно, совершенно верно), которые более всего описывают его чувства и состояния. Предлагаемая версия представляет собой гражданский вариант шкалы.

Оценка результатов производится суммированием баллов, итоговый показатель позволяет выявить степень воздействия перенесенного индивидом травматического опыта. Шкала содержит прямые и обратные утверждения. Прямые утверждения оцениваются по шкале от 1 до 5 в зависимости от того, насколько они верны для респондента (от "совершенно неверно" - 1 балл до "совершенно верно" - 5 баллов), обратные утверждения оцениваются от 5 до 1 ("совершенно неверно" - 5, "совершенно верно" - 1). Итоговый балл, полученный при подсчете результатов, отражает степень воздействия травматического опыта на человека. Итоговый балл свыше 100 свидетельствует о выраженном влиянии перенесенной травмы на человека.

СПА-диагностика социально-психической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймон). Шкала социально-психологической адаптированности (шкала СПА) разработана К. Роджерсом и Р. Даймондом (1954) и адаптирована Т В. Снегиревой.

Цель: выявление особенностей адаптационного периода личности через интегральные показатели "адаптация", "самоприятие", "приятие других", "эмоциональная комфортность", "интернальность", "стремление к доминированию".

Шкала состоит из 101 суждения, из них 37 соответствуют критериям социально-психологической адаптированности личности (в каком-то смысле они совпадают с критериями личностной зрелости. В их числе - чувство собственного достоинства и умение уважать других, открытость реальной практике деятельности и отношений, понимание собственных проблем и стремление овладеть, справиться с ними и пр.) Следующие 37 - критериям дезадаптированности (неприятие себя и других, наличие "защитных барьеров" в осмыслении своего актуального опыта, кажущееся "решение" проблем, т. е. решение их на субъективном психологическом уровне, в собственном представлении, а не в действительности, негибкость психических процессов). 9 высказываний составляют контрольную шкалу ("шкала лжи"), остальные нейтральны. В число последних включена также контрольная икала (шкала лжи).

Инструкция: В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав, или прослушав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените: в какой мере это высказывание может быть отнесено к Вам. Для того, чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберите подходящий, по вашему мнению, один из семи вариантов оценок, пронумерованных цифрами от "0" до "6":

- "0" - это ко мне совершенно не относится;

- "1" - мне это не свойственно в большинстве случаев;

- "2" - сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

- "3" - не решаюсь отнести это к себе;

- "4" - это похоже на меня, но нет уверенности;

- "5" - это на меня похоже;

- "6" - это точно про меня.

Обработка и интерпретация результатов теста. Интегральные показатели:

· Адаптация: A=a/(a+b)*100 %;

· Самопринятие: S=a/(a+b)*100 %;

· Принятие других: L=1.2a/(1.2a+b)*100 %;

· Эмоциональный комфорт: E=a/(a+b)*100 %;

· Интернальность: I=a/(a+1.4b)*100 %;

· Стремление к доминированию: D=2a/(2a+b)*100 %.

ЛиСИ опросник личностной и социальной идентичности Урбанович. Предлагаемый опросник позволяет определить уровень личностной и социальной идентичности, распознать первые признаки разлада человека с собой и со своим социальным окружением. На основе различных психологических исследований можно сделать вывод: человек стремится к сохранению позитивной идентичности. Ее наличие способствует восприятию окружающего мира как более стабильного, надежного, справедливого, сбалансированного. Напротив, утрата позитивной идентичности дезорганизует внутренний мир человека. Возникает дисгармония образа своего Я и образа окружающего мира, что препятствует адекватному поведению в этом мире. Особенно массовый характер данные процессы приобретают в условиях радикальной социальной трансформации. Ответом человеческой психики на резкие изменения в социальном мире является кризис идентичности. Важно вовремя определить как приближение человека к данному кризису, так и сам факт его переживания. Этой цели и служит приводимая методика, позволяющая выявить, насколько и в каких сферах у человека наступает разлад с собой и с социальным окружением.

Для психолога важен не только подсчет баллов, но и качественный анализ ответов опрашиваемых.

Опросник позволяет осуществить анализ личностной и социальной идентичности по следующим восьми позициям:

1) служба;

2) материальное положение;

3) внутренний мир;

4) здоровье;

5) семья;

6) окружающие;

...