Возрастно-психологические особенности неоднократно осужденных мужчин

Ответьте на вопрос: способствовало ли данное упражнение прояснению и коррекции Ваших жизненных ценностей?

Проанализируйте, как происходило обсуждение жизненных ценностей в группе, соблюдая правило "здесь и теперь".

Упражнение 4.

Процедура: каждый член группы должен рассказать о своих сильных сторонах - о том, что он любит, ценит, принимает в себе. Не обязательно говорить только о положительных чертах характера. Важно отметить то, что является, может являться точкой опоры в различные моменты жизни. Это упражнение направлено не только на самораскрытие, но и на умение мыслить о себе в положительном ключе. Поэтому, выполняя его необходимо избегать высказываний о своих недостатках и ошибках, слабостях. Ведущий должен пресекать каждую попытку самоосуждения.

Другие члены не задают вопросы, не высказываются, они остаются только слушателями. Через 3-4 минуты начинает говорить следующий член группы, сидящий справа от предыдущего, и так до тех пор, пока не выскажутся все по очереди.

После этого ведущий предлагает всем попытаться провести "инвентаризацию" своих сильных сторон и записать их в тетрадь.

Затем участники объединяются в группы.

Упражнение 5: "Групповой рисунок".

Назначение: развитие психологической чувствительности по отношению к членам группы.

Процедура. Ведущий приносит на занятие цветные карандаши и фломастеры. Первому участнику предлагается на листе ватмана нарисовать, что-нибудь значимое для себя (вещь, дом, семью и т.п.). После этого участники тренинга рисуют рисунок по очереди. Тренером ставиться задача продолжить рисунок в соответствии с замыслом автора.

После этого каждый участник тренинга комментирует итог совместной работы.

Упражнение "Почтальон".

Цель. Позволяет провести обмен чувствами и мыслями между участниками в конце тренинга, объединить группу. Вызывает эмоциональный отклик и помогает закончить тренинг на сильной эмоциональной волне.

Время. 15 минут.

Материалы. Листочки бумаги и ручки по числу участников.

Инструкция. "Наше занятие подходит к концу. Вы хорошо поработали, проявили активность, обменялись опытом, проявили себя. За время тренинга мы больше узнали друг о друге. Посмотрите на нашу команду. Что вы можете сказать друг другу? Какой совет дать?".

Сейчас возьмите по 3 листочка. На них вы напишете совет и пожелания трем участникам из группы. Кому и что написать, выбор за вами. Затем вы свернете написанные листочки и напишете имя адресата. Я буду почтальоном. Я буду подходить к вам, забирать ваши послания-письма и доставлять их адресатам. Посмотрим, кто из вас больше всех получит писем!".

Процедура проведения. Тренер озвучивает инструкцию, раздает листочки и ручки. Затем исполняет роль почтальона.

В конце упражнения тренер спрашивает: "Есть ли среди вас тот, кто не получил ни одного письма?". Если такой человек есть, то тренер раздает каждому еще по одному листочку и просит каждого написать еще "дно послание именно этому участнику. Затем собирает все послания, перемешивает и отдает участнику.

Если среди группы все получили письма, то тренер просит каждого подсчитать количество полученных писем и спрашивает: "Поднимите руку те, кто получил одно письмо! Поднимите руку те, кто получил два письма! Поднимите руку те, кто получил три письма! Поднимите руку те, кто получил четыре письма! А кто больше четырех?".

Подведение итогов дня.

Цель: обсуждение результатов совместной деятельности каждым участником.

Процедура проведения. Задаются вопросы: в какой степени Вы удовлетворены занятием; Ваши доминирующие чувства в настоящий момент; что на занятии понравилось, а что нет?

Занятие 9. Мое будущее.

Цель: прояснение жизненных целей и средств их достижения; развитие уверенности в их достижении.

Ритуал приветствия.

Упражнение 1: "Письмо из будущего".

Цель: сформировать представление о своем будущем.

Все участники получают задание написать письмо самому себе из будущего. Начало может быть у всех одинаковым: "Прошло 10 лет…".

В письме обязательно должно быть описание всех сторон жизни; возможно добавление света, цвета, эмоциональной окраски и т.п.

Упражнение 2: "Верстовые столбы моего будущего".

Цель: упорядочение в представлении осужденных своих целей.

Инструкция: У каждого из нас есть множество надежд и желаний. Некоторые из них смогут, по всей вероятности, претворится в жизнь, другим же суждено остаться в царстве Мыслей и представлений.

Определите, как далеко в будущее вы хотите заглянуть. Может быть Вам интересно увидеть свою жизнь через год или два, а может быть - через десять лет?

Теперь подумайте, чего Вы хотите достичь за это время. Что Вы хотите создать? Чему научиться? Кем стать? От чего Вы хотели бы отказаться или освободиться?

Представьте себе, что каждая важная цель этого жизненного отрезка является верстовым столбом на пути жизни, по которому Вы идете. И когда вы доходите до очередного верстового столба, вы можете сказать себе: "Это я уже сделал!". Выбирайте только такие цели, которые для Вас положительно окрашены и достойны того, чтобы к ним стремиться, причем их должно быть не больше шести-восьми. Расставьте их в нужной временной последовательности и обозначьте каждый верстовой столб несколькими ключевыми словами.

Когда вы это сделаете, перечитайте список своих целей на будущее и напишите, что Вы думаете о нем, насколько разумным он Вам представляется. У вас есть на это 20 минут…

Упражнение 3: "Радуга".

Цель: осознание осужденными важных жизненных целей.

Инструкция: "У нас есть прекрасная возможность задуматься о будущем, определить и осмыслить важные для нас цели. Говорят, что на конце радуги стоит горшок с золотом, который каждому, кто его найдет, дарит счастье и богатство.

Представьте себе свою личную радугу, созданную солнцем и дождем для того, чтобы порадовать вас. Пусть те точки, где радуга опирается на горизонт, обозначают ваше настоящее и будущее. Вообразите, что в точке будущего вас ждет нечто ценное и очень желательное для вас, идеально подходящее вам. нарисуйте радугу, а там. Где она выходит за горизонт, нарисуйте цель, которая придет вам в головы во время рисования. Сосредоточьтесь прежде всего на радуге, на ее цветах, ее изгибе. Пока вы будете рисовать, вам будут приходить в голову различные мысли. В памяти будут всплывать различные цели. Нарисуйте будущую цель на первом плане, осознавая, что она может быть не единственной важной целью. Вы можете рисовать ее символически или реалистично, или совмещая эти два способа. На это отводится 20 минут.

А теперь взгляните на свой рисунок и мысленно представьте ответы на следующие вопросы:

Как мне достичь своей цели?

Что зависит от меня, а что от других?

Какие препятствия могут встретиться на пути?

От чего мне, возможно придется отказаться?

Что я выиграю?

Кто, кроме меня, может получить пользу от достижения этой цели?

Как я отношусь к этой цели?

На эти размышления у вас есть 5 минут.

Обратная связь: интервьюирование.

Упражнение 4: "Смысл жизни".

Цель: прояснение цели своего существования.

Инструкция: "Сядьте прямо, сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Закройте глаза и сосредоточьтесь.

Представьте себе старинную пустую виллу, которая сейчас необитаема. Осмотрите это здание. Пройдитесь по всем комнатам, полюбуйтесь старинной мебелью, светильниками. Картинами и коврами (1 минута).

Теперь поднимитесь по лестнице на второй этаж, пройдите через спальню. Обратите внимание на фиолетовую портьеру, немного прикрывающую широкую деревянную дверь. Отодвиньте портьеру в сторону и откройте дверь.

Сейчас вы видите вторую лестницу, пыльную и всю в паутине. Очевидно, ею давно никто не пользовался. Медленно поднимитесь по ступеням и откройте находящуюся наверху дверь.

Вы оказались в старинной библиотеке, наполненной светом, льющимся из окон и проникающим сквозь стеклянную крышу. Попытайтесь прочесть несколько названий книг. Вдруг вы замечаете, что в углу комнаты сидит какой-то человек.

Он говорит спокойным, мягким голосом: "Я ждал тебя" и откуда-то из глубины к вам приходит чувство, что этот человек обладает всеми знаниями мира и может ответить на все вопросы.

Вы решаетесь задать ему самый важный вопрос "Зачем я пришел в этот мир?" и в тишине ждете, что он вам ответит. Ответ может прийти в словах, жестах, в переданных телепатически мыслях или образах. Вы можете задать этому человеку любые важные для вас вопросы (2 минуты). А теперь поблагодарите старого мудреца и попрощайтесь с ним. Спуститесь по лестнице вниз, снова пройдите по всем комнатам. Покиньте эту виллу и возвращайтесь назад. Вы чувствуете себя обновленным после этой встречи. Потянитесь, выпрямитесь и откройте глаза.

Обратная связь: интервьюирование.

Подведение итогов дня.

Цель: обсуждение результатов совместной деятельности каждым участником.

Процедура проведения. Задаются вопросы: В какой степени Вы удовлетворены занятием; Ваши доминирующие чувства в настоящий момент; что на занятии понравилось, а что нет?

Занятие 10."Мои итоги".

Цель: подведение итогов программы, завершение работы.

Упражнение 1: "Снежный ком".

Цель упражнения: приветствие участников, разряжение обстановки.

Участники по очереди называют свое имя с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на первую букву имени. Следующий по кругу должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом, каждый следующий должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом, каждый следующий должен будет называть все больше имен с прилагательными, это облегчит запоминание и несколько разрядит обстановку. Пример: 1. Сергей строгий - 2. Сергей строгий, Петр прилежный - 3. Сергей строгий, Петр прилежный, Никита независимый и т.д.

Упражнение 2: Коллажирование "Наши итоги".

Цель упражнения: подведение итогов программы, развить способность группы приходить к общему мнению, идти на компромисс, уметь договариваться.

Материалы: ватман, простые карандаши, фломастеры, краски, глянцевые журналы, клей, соответствующая работе музыка.

Процедура: Группа садится во круг стола, им предлагаются ватман, простые карандаши, глянцевые журналы и клей. Группа определяется с тематикой коллажа, вместе договариваются кто рисует выбранный рисунок (желательно, чтоб вместе, рисунок должен быть объемным). Участники должны распределить цвета и то место на ватмане, которое они будут заполнять.

Вопросы для обсуждения:

1. Легко ли было определиться с темой?

2. Были ли трудности при выборе рисунка?

3. Возникали ли разногласия в ходе работ

Подведение итогов тренинга, завершение работы.

Цель: обсуждение результатов совместной деятельности, подведение итогов, мотивация на работу в будущем.

Процедура проведения. Тренер сообщает о завершении работы, о необходимости подвести итоги занятий и заполнить бланк "Мнение", в котором вы сможете высказать свои замечания и предложения по сегодняшнему занятию.

Упражнение 3: Аплодисменты.

Цель. Поддержать положительный эмоциональный настрой в группе, объединить участников, дать возможность обменяться чувствами. Время. 15 минут.

Материалы. Не требуются.

Инструкция. "Наш тренинг подходит к концу, мы многое успели сделать, каждый смог себя проявить. Сейчас мы дадим друг другу обратную связь не совсем обычным способом - аплодисментами. Встаньте в круг. Выберите человека, который в сегодняшнем дне для вас открыл что-то новое, каким-либо образом проявил себя и это важно именно для вас. Тот, кто начинает первым, подходит к выбранному им человеку и аплодирует ему. Затем они вместе идут к тому, кого выбрал второй участник, и аплодируют ему, затем, эти трое идут и аплодируют тому, кого выбрал третий, и т. д. В итоге, вся группа аплодирует одному участнику. Кто хочет начать?".

Процедура проведения. Тренер, завершая тренинг, предлагает участникам дать друг другу обратную связь необычным способом. Затем даст инструкцию.

Тренер следит за тем, чтобы аплодисменты одному участнику не затягивались, можно остановить их в шутливой форме: "бурные аплодисменты, переходящие в овации", или что-то вроде того.

Обращаем ваше внимание на то, что после того, как группа аплодирует одному участнику, все разворачиваются к тому, кто был первым, и хлопают ему. Таким образом, никто не чувствует себя обделенным.

Раздатка 1. Правила тренинга.

1. "Здесь и теперь". Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа постоянно были процессы, происходящие в группе в данный момент: чувства, мысли участников, их отношение друг к другу. Кроме специально оговоренных случаев запрещаются проекции в прошлое и в будущее. Принцип акцентирования на настоящем способствует глубокой рефлексии участников, развитию навыков самоанализа, а также пониманию межличностных отношений в группе.

2. Искренность и открытость. Самое главное в группе - не лицемерить и не лгать. Чем более откровенными будут рассказы о том, что действительно волнует и интересует, чем более искренним будет предъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом. Как отмечал один из известных специалистов по психотерапии С. Джурард, раскрытие своего "Я" другому есть признак сильной и здоровой личности. Самораскрытие направлено на другого человека, но позволяет стать самим собой и встретиться с самим собой настоящим.

3. Принцип "Я". Основное внимание участников должно быть сосредоточено на процессах самопознания, на самоанализе и рефлексии. Даже оценка поведения другого члена группы должна осуществляться через высказывание собственных возникающих чувств и переживаний. Все высказывания должны строиться с использованием личных местоимений единственного числа: "я чувствую...", "мне кажется...". Это тем более важно, что напрямую связано с одной из задач тренинга - научиться брать ответственность на себя и принимать себя таким, какой есть.

4. Активность. В группе отсутствует возможность пассивно "отсидеться". Поскольку психологический тренинг относится к активным методам обучения и развития, такая норма, как активное участие всех в происходящем на тренинге, является обязательной.

5. Конфиденциальность. Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно оставаться внутри группы. Это естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия.

Помимо указанных норм следует оговорить способ обращения друг к другу. Общение между всеми участниками тренинга (осужденными) рекомендуется осуществлять на "ты". Это позволяет создать дружескую и свободную обстановку в группе.

Раздатка 2. Мои чувства на начало программы

_____________________________________________________________

Что я надеюсь получить от этой программы

_____________________________________________________________

Раздатка 3. Проанализируйте, пожалуйста, предложенные качества по степени важности:

1. Смелость,

2. Энергичность,

3. Доброжелательность,

4. Терпеливость,

5. Грубость.

6. Вспыльчивость,

7. Трусость,

8. Высокомерие,

9. Презрительность,

10. Жестокость,

11. Застенчивость,

12. Настойчивость,

13. Целеустремленность,

14. Уверенность в себе,

15. Упрямство,

16. Завистливость,

17. Общительность,

18. Порядочность,

19. Мстительность,

20. Подозрительность.

Раздатка 4. Предельно откровенно запишите все то, что вы считаете своими недостатками и достоинствами именно сегодня. Вам отводится 5 минут. Недостатки есть у всех и в этом нет ничего страшного.

Мои недостатки	Мои достоинства

Раздатка 5. Моя автобиография

_____________________________________________________________

Раздатка 6. Проанализируйте, пожалуйста, предложенные "минусы лишения свободы" по степени важности:

Список "минусов лишения свободы":

Минусы:

· Разлука с семьей;

· Отсутствие оплачиваемой работы;

· Потеря свободы и выбора;

· Отсутствие встреч с друзьями;

· Отсутствие уважения;

· Рутина;

· Скука;

· Отсутствие секса;

· Напряженность;

· Потеря персонификации;

· Постоянные разговоры, толки;

· Отсутствие конфиденциальности;

· Отсутствие "личного пространства

· Добавь свои собственные

Раздатка 7. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: "Имеет ли значение для меня будущее?"

_____________________________________________________________

Заполните таблицу "Цели на будущее".

Цели	Результаты пути по Дороге криминальной жизни	Дорога свободы
1	2	3

Раздатка 8. Домашнее задание. Ответьте на предложенный вопрос: Что я могу сделать, чтобы измениться?".

_____________________________________________________________

Раздатка 9. Вам предлагается на листе бумаги ответить на вопрос: "Как можно провести время с пользой для себя, находясь в учреждении?". Затем выбрать 3 наиболее значимых пункта и расписать конкретный план действий, чтобы воспользоваться предоставленными возможностями.

"Как можно провести время с пользой для себя, находясь в учреждении?"

_____________________________________________________________

План действий

Пункт №1

План действий_________________________________________________

_____________________________________________________________

Пункт №2

План действий_________________________________________________

_____________________________________________________________

План №3

План действий________________________________________________

_____________________________________________________________

Раздатка 10. Вам предлагается индивидуально закончить предложения на листе бумаги.

Предложения: Я шел против честности, когда…

_____________________________________________________________

Я хочу быть Честным чтобы…

_____________________________________________________________

Я шел против Ответственности когда…

_____________________________________________________________

Я хочу быть Ответственным чтобы…

_____________________________________________________________

Я шел против Уважения когда…

_____________________________________________________________

Я хочу быть Уважаемым чтобы…

_____________________________________________________________

Я шел против Объективности когда…

_____________________________________________________________

Я хочу быть Объективным чтобы…

_____________________________________________________________

Раздатка 11. Вам предлагается ответить на вопрос: "Какие мысли одолевали Вас в связи с лишением свободы?

- "Кое-кто мне отплатит, за то, что я здесь",

- "Я могу отточить свои преступные навыки здесь",

"В следующий раз меня не поймают" и т.д.

Допишите свои _______________________________________________

Раздатка 12. Вам предлагается проанализировать совершенные преступления и индивидуально заполнить таблицу на листе бумаги, что в результате совершенных действий Вы хотели получить и что в результате получили. Например: автомобиль, деньги, почувствовать власть, дорогостоящую, наркотики/алкоголь, финансовое благополучие, репутацию, статус, роскошный дом, привлечь сексуального партнера, развлечение.

Что хотел получить?	Что получил?

Раздатка 13. "История нарушения правил".

_____________________________________________________________

Раздатка 14. Вам предлагается письменно заполнить таблицу по каждому виду нарушаемых правил.

Цели	Причины	Результат

Раздатка 15. Вам предлагается индивидуально на листе бумаги составить список правил, которые Вам привили в семье, учебе в школе, на работе.

В семье ____________________________________________________

Учебе в школе ______________________________________________

На работе __________________________________________________

Раздатка 16. Вам предлагается описать и оценить какие правила и законы Вы нарушали в детстве, юности, школе. Почему?

	Детство/юность	Взрослый
Правила, которые ты нарушал (в семье, школе. работе).
Почему ты нарушал или чем оправдываешь свое поведение?
Нарушение закона.
Почему нарушал?

Раздатка 17. Мои ценности. Будьте правдивы с самим собой. Ценности довольно трудно выявить, так как о них не принять говорить. Они бывают достаточно смутными и не всегда совпадают с официально пропагандируемыми в обществе. Поэтому, не выявив их. Вы не добьетесь перемен во взглядах.

_____________________________________________________________

Раздатка 18. "Письмо из будущего". "Прошло 10 лет…"

_____________________________________________________________

Раздатка 19. Ваше мнение о проведенной программе.

_____________________________________________________________

Ваши предложения по программе.

_____________________________________________________________

Ваши замечания

_____________________________________________________________

Приложение 5. Индивидуальная программа психологического сопровождения личности осужденного группы поздняя взрослость ранее употреблявшего алкоголь

Статья:

Срок:

н/срока:

к/срока:

№ п/п	Мероприятие	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Диагностика. Заключение соглашения на проведение психологической работы.	Карантин	Выполнено
2	Индивидуальная консультация по результатам диагностики.	Карантин	Выполнено
3	Индивидуальная психологическая коррекция: Оказание помощи в адаптации	Карантин	Выполнено
4	Психологическое просвещение (лекции): Тема: "Алкоголь - скрытая угроза" Тема: "О вреде алкоголизма" Тема: "Способы сохранения психического здоровья" Тема: " Способы преодоления кризисных ситуаций" Тема: "Профилактика деструктивного поведения"	1 раз в квартал
5	Занятие на релаксацию. Обучение способам расслабления, как средству освобождения от стрессового состояния.	2, 4 квартал
6	Диагностика. Консультация по результатам.	По истечению 1 года отбывания наказания
7	Корректировка индивидуальной программы психологического сопровождения	По истечению 1 года отбывания наказания

Психолог____________________________________________________

Дата:

Приложение 6. Программа психологического сопровождения личности осужденного группы средняя взрослость, употреблявшего наркотические вещества

Статья: 228

Срок:

н/срока:

к/срока:

№ п/п	Мероприятие	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Диагностика. Заключение соглашения на проведение психологической работы.	Карантин	Выполнено
2	Индивидуальная консультация по результатам диагностики.	Карантин	Выполнено
3	Индивидуальная психологическая коррекция: Оказание помощи в адаптации	Карантин	Выполнено
4	Психологическое просвещение (лекции): Тема: "О вреде употребления наркотических веществ" Тема: "Межличностные конфликты и споры"; Тема: "Способы преодоления кризисных ситуаций" Тема: "Профилактика деструктивного поведения"	1 раз в квартал
5	Занятие на релаксацию. Обучение способам расслабления, как средству освобождения от стрессового состояния.	2, 4 квартал
6	Диагностика. Консультация по результатам.	По истечению 1 года отбывания наказания
7	Корректировка индивидуальной программы психологического сопровождения	По истечению 1 года отбывания наказания

Психолог_____________________________________________________

Дата:

Приложение 7. Программа психологического сопровождения личности осужденного группы поздняя взрослость по профилактике деструктивных проявлений в поведении

Статья:

Срок:

н/срока:

к/срока:

№ п/п	Мероприятие	Дата проведения	Отметка о выполнении
1	Диагностика. Заключение соглашения на проведение психологической работы. Индивидуальная консультация по результатам диагностики	1 квартал.	Выполнено
2	Индивидуальная психологическая коррекция	По запросу осужденного	Выполнено
3	Психологическое просвещение (лекции): Тема: "Межличностные конфликты и споры"; Тема: " Искусство управлять собой" Тема: "Стресс. Пути выхода из стрессового состояния" Тема: " Развитие навыков коммуникативной компетентности"	1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал
4	Занятие на релаксацию. Обучение способам расслабления, как средству освобождения от стрессового состояния.	2, 4 квартал
5	Занятия по типовой программе по профилактике деструктивных проявлений среди спецконтингента	В течении года
6	Диагностика. Консультация по результатам.	3 квартал
7	Корректировка индивидуальной программы психологического сопровождения	По истечению 1 года отбывания наказания

Психолог_____________________________________________________

Дата:

Размещено на Allbest.ru

...