Детская психодиагностика

Таким испытуемым начисляется общее количество баллов, полученных по обеим частям субтеста.

Испытуемым, начавшим со «Сходства» и получившим не менее 3 баллов, начисляется максимальная оценка за «Аналогии» (4 балла).

Испытание по «Сходствам» прекращается после трех неверных (оцененных в 0 баллов) ответов подряд.

Оценивание в 2, 1 или 0 баллов по каждому из заданий «Сходств» (5 -- 16) зависит от степени и качества обобщений в ответах.

Если испытуемый указывает на различие двух объектов или называет наряду с правильными и неправильные признаки, спросите его: «Так какой же ответ ты выберешь?». После чего поставьте оценку в соответствии с его решением. Необходимость в таких вопросах не возникает, если испытуемый по собственной инициативе вносит исправления в свой ответ.

Дополнительные высказывания испытуемого, которые не являются частью его ответа, при оценивании не учитываются.

Например, «Кошка -- Мышка»: «У обеих есть глаза, хвосты, лапы...Мой кот поймал мышку».

Критерии оценок и образцы ответов по «Сходствам» (вопросы 5-16)

Даются определения приемлемых ответов на 2 балла. Приводятся и по нескольку простых ответов, оцениваемых в 1 или 0 баллов. Эти реальные ответы и иллюстрируют стандарты, используемые в оценивании.

5. Слива -- персик

2 балла - Ответ, указывающий на то, что оба предмета являются фруктами.

/ балл -- Оба -- пища... Оба круглые (или одинаковой формы)...У обоих есть кожица (косточки, сок и т.п.)...

О баллов -- Они полезные... Одинаковые на вкус... они маленькие... Одинаковые...

6. Кошка -- мышка

2 балла -- Ответ, в котором утверждается, что они животные или млекопитающие, или живые существа.

/ балл -- Имеют четыре лапы... Имеют глаза (мех, уши и т.п.)... Они обе едят...

О баллов -- Обе едят одинаковую пищу... Они гоняются друг за другом... Шерсть у них одинакового цвета...

7. Пиво -- вино:

2 балла -- Ответ, в котором утверждается, что это спиртные напитки или опьяняющие вещества.

/ балл -- Оба -- напитки... Их пьют... Оба жидкие... Оба вызывают головокружение...

О баллов -- Оба содержатся в бутылках... Оба изготовляются из винограда и зерна...

8. Рояль -- скрипка

2 балла -- Ответ, в котором утверждается, что оба струнные или музыкальные инструменты.

/ балл -- На них играют... У обоих есть струны... И то, и то -- инструменты... На них играют с помощью пальцев...

О баллов -- Оба издают музыкальные звуки...

9. Бумага -- уголь:

2 балла -- Ответ, указывающий на то, что оба предмета являются углеродными соединениями.

/ балл -- Оба горят... Оба сделаны из одного и того же -- дерева... когда-то были деревьями... Оба -- органические вещества...

О баллов -- Оба -- вещества... У обоих есть вес...

10. Килограмм -- километр

2 балла ~ Ответ, в котором утверждается, что оба -- единицы измерения.

/ балл ~ Оба показывают, насколько большой... Оба содержат меньшие единицы измерения... Оба являются количествами...

0 баллов -- Оба говорят о том, какое длинное или тяжелое что-то... Килограмм уже измерен, а километр -- используется для измерения...

11. Ножницы -- сковородка:

2 балла -- Ответ, в котором утверждается, что оба сделаны из металла.

/ балл -- Оба блестящие... Оба изготовляются из полезных ископаемых...

О баллов -- Полезные... Оба имеют ручки... сделаны из одних и тех же материалов...

12. Гора -- озеро

2 балла -- Ответ, относящий их к топографическим, географическим понятиям или природным особенностям Земли либо описывающий их происхождение.

/ балл -- Оба относятся к пейзажу... Ландшафт... Оба содержат природные богатства...

О баллов -- Оба имеют воду и грунт... Оба покрывают определенную площадь... Оба выступают за поверхность... Всегда находятся на одном и том же месте... ¦

13. Соль -- вода

2 балла -- Ответ, указывающий на то, что обе необходимы для жизни или что обе -- химические соединения.

/ балл -- Используются для приготовления пищи... Натуральные субстанции, вещества... Могут употребляться людьми...

О баллов -- Обе в океанах находятся... Вы можете их есть и пить обе... Соль получают из воды... Они нами используются...

14. Свобода -- справедливость

2 балла -- Ответ, относящий их к социальным идеям, идеалам или абстрактным понятиям.

/ балл -- Гражданские права... Символы общечеловеческих ценностей... Обе имеют отношение к независимости...

О баллов -- Это свободные вещи... Они означают мир... Они имеют какое-то отношение к закону...

15. Первый -- последний

2 балла -- Ответ, называющий эти слова крайними положениями или точками в каких-либо рядах.

/ балл -- Точки означивания... Оба по краям... Говорится о двух различных позициях...

О баллов -- Числовой порядок... Они напротив... Оба числа... Оба выражают какую-то позицию...

16. Числа 49 - 121

2 балла -- Ответ, указывающий на то, что оба числа -- квадраты нечетных чисел.

/ балл -- Оба -- нечетные числа... Оба не делятся на 2.

О баллов -- Оба -- числа или числительные.

4 Словарь»

Инструкция. Обратитесь к испытуемому: «Я хочу узнать, как много ты знаешь слов. Внимательно послушай и скажи, что означают эти слова: велосипед... Что такое велосипед?» Продолжайте называть слова в последовательности нижеприведенного списка. Повторяйте каждое слово дважды: «Что такое -- ?» или «Что означает -- ?». С более развитыми и старшими испытуемыми полная формулировка вопроса после третьего слова может опускаться. Произносится же только слово-задание. Допускается лишь такое произнесение слов, которое соответствует нормам литературного языка.

Для испытуемых моложе 8 лет либо тех, кто подозревается в умственной отсталости, начинать с задания № 1. Прекратить при 5 неправильных ответах (0 баллов) подряд.

Для испытуемых 8 лет и старше, не подозреваемых в умственной отсталости можно предъявить испытуемому сразу 10-е слово. Однако если он не сможет дать определение на уровне 2 баллов ни по одному слову с 10-го по 14-е, то экзаменатор должен вернуться к № 9 и начать двигаться назад, слово за словом, пока не будет соблюдено требование пяти двухбалльных ответов подряд. Затем следует продолжить испытание вновь со слова, предшествующего тому, которое обусловило это понятное движение.

Если же испытуемый дает хотя бы один двухбалльный ответ при выполнении заданий № 10 -- 14, ему начисляются баллы и за пропущенные задания № 1 -- 9" (поскольку они являются более легкими и, следовательно, заведомо были бы выполнены).

При пяти неправильных (оцененных в 0 баллов) ответах подряд испытание прекращается.

Иногда бывает трудно определить, знает или не знает испытуемый значение слова, В таких случаях можно сказать:

«Пожалуйста, объясни немного больше», или же задать другой нейтральный вопрос.

Постановка вопросов регулируется следующими правилами:

1. Дополнительные вопросы могут быть поставлены в том случае, если оценка ответа вызывает сомнение.

2. Критериальные примеры ответов на 0 баллов иллюстрируют ответы, пограничные между 0 и 1 баллом, т.е. такие, которые обнаруживают некоторое понимание значения данного слова, но тем не менее слишком бедны по содержанию, чтобы быть оцененными в 1 балл.

Если экзаменатор полагает, что фактически полученный ответ на уровне 0 баллов свидетельствует о возможности его улучшения, он может задать уточняющий вопрос нейтрального характера.

Однако следует избегать дальнейших вопросов, если полученный ответ однозначно оценивается в 0 баллов.

3. Снижение оценки после дополнительного вопроса.

Если после дополнительного вопроса испытуемый обнаружил существенное непонимание слова или если оказалось, что первоначальный ответ был простым вербализмом (механическим воспроизведением услышанного ранее словосочетания), то оценка снижается соответственно уточненному ответу.

4. При всех обстоятельствах вопрос должен быть ограничен словами: «Пожалуйста, объясни немного больше», или близким к этому нейтральным обращением.

Оценивание. Ответ по каждому слову оценивается в 2, 1. или 0 баллов. Исключение составляют задания №1 -- 5, которые оцениваются только в 2 или 0 баллов.

Максимальная оценка -- 80 баллов.

Критерии оценивания и примерные ответы

Общее правило оценивания заключается в том, что всякое общепринятое значение слова является приемлемым; при этом изящество языка и точность выражения во внимание не принимаются. Большинство слов из приведенного ниже списка может быть без большого труда оценено в 2, 1 или 0 баллов¹.

В отношении многозначных слов достаточно ответа по какому-либо одному значению. Если испытуемый, по-видимому, знает значение слова лишь случайно, то его ответ оценивается только 1 баллом. Так, 1 балл начисляется, например, за такой ответ (на слово бессмыслица): «Что-то, пытающееся быть потешным».

Полезными могут оказаться следующие общие принципы оценивания.

Ответы на 2 балла:

1) близкий синоним;

2) указание на основной вид использования данного предмета или явления;

3) один или несколько определительных или существенных признаков объекта;

4) указание на общий класс, к которому принадлежит слово;

5) правильное метафорическое использование слова;

6) несколько малоопределяющих, но правильных описательных признаков, которые в совокупности указывают на понимание данного слова;

7) по отношению к глаголу дается определяющий признак действия или причинной связи.

Ответы на 1 балл:

1) неясный или менее уместный синоним;

2) недетализированное указание на редко используемую функцию данного предмета или явления;

3) называются правильные, но не отличительные, малоопределяющие свойства;

4) пример, в котором слово используется-само по себе без раскрытия содержания.

¹ К оцениванию первых пяти слов подход должен быть иной. Слова с № 1 по № 5 могут быть оценены в 2 или 0 баллов. Это исключение оказалось необходимым ввиду того, что способность маленьких детей выражать словами свои понятия являются ограниченной. Поэтому любое определение по каждому из этих пяти слов, которое показывает, что маленький испытуемый знает его значение, должно оцениваться в 2 балла.

Ответы на 0 баллов:

1) явно неверный ответ;

2) вербализм; например, дается ответ: «Храбрый мужчина», но при этом в результате дополнительных вопросов обнаруживается отсутствие подлинного понимания данного слова (храбрый);

3) ответ, не являющийся совершенно неверным, но который и после уточняющих вопросов остается очень неясным или тривиальным, либо отличающимся бедностью содержания.

С целью оказания дальнейшей помощи при оценивании представлены образцы ответов. Само собой разумеется, что они отражают только немногие из. разнообразных ответов, которые могут быть получены при тестировании.

Для иллюстрации оценочных правил даны действительные примеры относительно слабых ответов (а не лучших или идеальных). Таким образом, под рубрикой «2 балла» приводятся наиболее слабые ответы из числа тех, которые заслуживают эту (2 балла) оценку. Примеры ответов на 0 баллов являются пограничными. Многие из них могут быть уточнены -- если экзаменатор сочтет, что испытуемый в основном обладает знаниями о данном понятии, но не сумел выразить их в полной мере.

Примечание редактора. Приведенные ниже, эталонные определения слов мы, следуя примеру Д.Векслера, заимствовали из толкового словаря (см.: Словарь русского языка. -- М.: Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1957 -- 1961. Т.1 --4). При этом в целях экономии места наиболее редкие, нестандартные случаи употребления отдельных слов опускаются.

С помощью этих трех фрагментов -- общих правил, примеров и определений -- экзаменатор будет в состоянии оценить каждый ответ без особых затруднений. Многоточиями разграничены отдельные варианты ответов.

1. Велосипед.

«Двухколесная или трехколесная машина для езды, приводимая в движение ногами».

2 балла -- То, на чем ездят... У него есть колеса, сиденье, педали и руль... Ты ездишь на нем -- нажимаешь на педали,

управляешь рулем, колеса крутятся... Машина, на которой ты ездишь и крутишь педали...

О баллов -- С него падают... Мой папа собирается купить его для меня (В)... Чтобы с ним играть... С колесами...

2. Нож.

«1. Инструмент для резания, состоящий из лезвия и ручки. 2. Режущая часть какого-либо производственного орудия, машина, предназначенная для резания».

2 балла -- Предмет, которым режут... Я играю в десантника с ним (В). У него есть лезвие и ручка... Оружие... Предмет из серебра -- им режут... Для того, чтобы убивать людей...

О баллов -- У меня он есть; я играю с ним... Мне подарили его на день рождения (В). Подарок... У меня его нет (В)... Мой брат большой, и у него он есть...

3. Шляпа.

«Мужской или женский головной убор, обычно с тульей».

2 балла -- Ее носят (В). На голове... Ее снимают и вешают на вешалку... Ее носят на улице... У нее есть круглые поля и верх над ними. В середине у нее цена...

О баллов -- Черная (В). Черная шляпа...

4. Письмо.

«Бумага с написанным текстом, посылаемая кому-либо для сообщения чего-либо, для общения с кем-либо на расстоянии , а также соответствующее почтовое отправление».

2 балла -- Записка... Это предмет, который вы посылаете почтой и выражаете свои чувства на бумаге... Обращение к кому-нибудь на бумаге...

О баллов -- Что-то написанное на бумаге... Кусок бумаги...

5. Зонтик.

«1. Приспособление, служащее для защиты от дождя и солнца и имеющее вид укрепленного на палке каркаса, обтянутого материей. 2. Соцветие, состоящее из нескольких цветков на цветоножках, расходящихся лучами от верхушки стебля». 2 балла -- Что-то, предохраняющее от промокания... Предмет, который можно сложить и можно сделать большим и крупным, использовать, чтобы прятаться от дождя...

О баллов -- Его носят... У моей мамы он есть дома...

6. Подушка.

«1. Набитый пухом, перьями, волосами и т.п. чехол (обычно четырехугольный), употребляемый как мягкая под-кладка под голову или подстилка при сидении и для других надобностей. 2. Опора, основание в различных сооружениях, устройствах, механизмах».

2 балла -- Ее кладут в кухонный шкаф и втыкают в нее булавки и иголки... Это что-то, похожее на мешок, но с зашитыми краями и заполненное ватой или перьями... Подушка смягчает удар, гасит часть силы...

/ балл -- Она наполнена ватой... Этот предмет кладут на кушетку...

О баллов -- Часть обстановки, мебели... Она мягкая...

7. Гвоздь.

«1. Металлический или деревянный заостренный стержень. 2. Самое главное, значительное в чем-то».

2 балла -- Это стержень... Чтобы забить в дерево... Главный аргумент... Сбивают доски гвоздями...

/ балл -- Он острый... Это металл... Инструмент для соединения предметов...

О баллов -- Его бьют... Острый гвоздь (В). (После вопроса нет уточнения)... Чтобы колоть...

8. Осел.

«Родственное лошади вьючное домашнее животное, небольшого роста, с длинными ушами, обычно серой ок-, раски».

2 балла -- Это животное... Это такой вид, похожий на лошадь, он переносит предметы на спине... На нем ездят верхом... На Кавказе и в Средней Азии им пользуются, чтобы перевозить тяжести... Он такой же, как лошадь, только меньше... Животное с длинными ушами...

/ балл -- У него есть хвост, четыре ноги и рот... Он похож на лошадь...

О баллов -- Я видел в парке (В). Он маленький...

9. Мех.

«Волосяной покров на теле животного; шерсть».

2 балла -- То, что пушистые кошки и собачки носят как пальто... Волосы... Волосы на лошадях, коровах и кошках... Он есть у животных... Они его носят...

/ балл -- Он сохраняет тепло... Он есть у животных... Из него шьют одежды...

О баллов -- Меховая куртка... 10. Алмаз.

«Прозрачный драгоценный камень, обычно бесцветный, превосходящий все другие минералы и драгоценные камни блеском и твердостью, ограненный в определенную форму, называется бриллиантом».

2 балла -- Драгоценный камень, он сверкает на солнце; он очень дорогой... Похож на мою бриллиантовую заколку; не настоящие бриллианты, но бни сверкают... Что-то сияющее, что вставляют в кольца и серьги...

/ балл -- Он дорогой... Он сверкает... Разновидность драгоценности...

0 баллов -- Алмазное кольцо... Алмазы на небе... Камень... Действительно приятная вещь... 10. Соединить

«1. Скрепить, связать одно с другим с помощью чего-либо, каким-либо образом. 2. Установить сообщение с чем-либо, между чем-либо. 3. Получить отношение, касательство к чему-либо, быть связанным с кем, чем-либо. 4. Смешать вместе. 5. Собрать вместе, объединить; собрав, составить единое целое. 6. Сочетать одновременно одно с другим; совместить», 2 балла -- Похоже на то, как вы что-то пододвинете... Если бы я хотел соединить два листа бумаги, я использовал бы для

этого клей...

/ балл ~ Это похоже на то, как соединяют руки для игры... Быть вместе... Что-то, что идет вместе...

0 баллов -- Находиться в контакте... играть с другими людьми... Знакомиться с людьми...

11. Лопата.

«Орудие с длинной рукояткой и широким плоским концом, служащее для копания земли, насыпания, сгребания чего-либо».

2балла -- Она железная, и ею копают... Чтобы копать ею... Предмет, похожий на вилы, предназначенный для переворачивания земли, изготовляется из стали...

/ балл -- Ею переворачивают землю... Вилы, которыми копают...

О баллов -- Ею лользуются на ферме... Палка такая... 12. Меч.

«Старинное холодное оружие в виде обоюдоострого длинного прямого ножа с рукояткой».

2 балла -- С ним сражаются, у него есть острие... Он похож на нож, только длинный и с более изящной отделкой... Оружие, которое использовалось в средневековье...

/ балл -- Он висит над камином для украшения, он с войны... Оружие... Им рубят...-.

О баллов -- Вы пилите им... Им воюют в армии... Чтобы сражаться на мечах...

14. Неприятность.

«Неприятное событие, происшествие». 2 балла -- Что-то, что действует нанервы... Что-то плохое... / балл -- Когда плохо... Мама хочет, чтобы ты пошел играть на улицу, а ты не хочешь...

О баллов -- Не помогать маме... Не взрослый...

15. Храбрый.

«Отличающийся храбростью, отважный, смелый». 2 балла -- Индейский воин... Когда хватает смелости действовать самостоятельно... Смелый... Сильный и полный мужества...

/ балл -- Тот, кто не плачет, когда ему больно (или когда он сражается)..,

О баллов -- Сильный... Делает хорошие дела для людей... Когда ранен... когда делают...

16. Бессмыслица.

«Что-то, не имеющее смысла; нелепость, вздор». 2 балла -- Что-то, пытающееся быть потешным... Если кто-то не в здравом уме говорит слова, которые ничего не означают, -- смешные слова... То, что в действительности неправда -- вымышленное, абсурдное... Не имеющее реального значения...

/ балл -- Когда человек чокнутый... Так говорит человек, пытающийся быть смешным...

О баллов -- Когда кто-то доводит мать до сумасшествия...

когда человек бодрый...

17. Герой.

«1. Человек, совершивший подвиги мужества, доблести самопожертвования. 2. Лицо, чем-то отличающееся и привлекшее к себе внимание. 3. Лицо, являющееся для кого-то предметом поклонения, восхищения, образцом подражания. 4. Лицо, воплощающее в себе характерные, типичные черты своей эпохи, среды. 5. Главное действующее лицо литературного произведения» .

2 балла -- На войне он получает медали... Если кто-то приносит большую пользу своей стране... Персонаж рассказа, который, появившись, спасает кого-то... Главное действующее лицо...

/ балл -- Кто-то великий... Он побеждает в игре, или же он был на войне и сбивал самолеты...

О баллов -- Тот, кто использовал больше возможностей... Это солдат...

18. Азартная игра.

«Игра, в которой выигрыш зависит только от случайности, а не от умения игрока».

2 балла ~ Стремление выиграть в надежде на удачу... Делать попытку без уверенности в выигрыше... когда теряют голову из-за денег или спорят на вещи...

/ балл -- Играть в кости... Азартная игра на деньги... Попытка выиграть что-то...

О баллов -- Надувательство в игре... Вы потеряете много денег или выманите их... Сыграйте в притоне и заработайте деньги...

19. Нитроглицерин.

«Жидкое маслянистое вещество, соединение азотной и серной кислоты с глицерином (употребляется как взрывчатое вещество и как лекарственный препарат)».

2 балла -- Соединение азотной и серной кислоты с глицерином... Лекарственное сердечное средство... Взрывчатое вещество...

/ балл -- Оно взрывается... Таблетки от сердца... О баллов -- Жидкость такая... Опасная жидкость... Жидкость для смягчения кожи...

20. Микроскоп.

«Оптический прибор с системой сильно увеличивающих стекол для рассматривания предметов, неразличимых прсстым глазом». '

2 балла -- Оптический прибор, позволяющий рассматривать мелкие предметы... Прибор для рассматривания очень мелких вещей, таких как микробы...

/ балл -- Чтобы видеть мелкие вещи!., чтобы микробов видеть...

О баллов -- Такая штука, как у подводной лодки, чтобы видеть... Чтобы видеть (В). Все видеть...

21. Доллар.

«Денежная единица в США, Канаде и некоторых других странах».

2 балла -- Деньги в США... Валюта (В), Денежная единица в Америке (Канаде, Австралии)...

/ балл -- Деньги... Иностранные деньги... как наш рубль, только в Америке...

0 баллов -- Рубль...Английские деньги...

22. Басня.

«1. Короткий, чаще стихотворный, нравоучительный рассказ в иносказательной форме, изображающий людей и их поступки».

2 балла -- Короткий рассказ в стихах, где действуют под видом животных люди, и он чему-нибудь учит...

/ балл -- История в стихах, где действуют как будто звери, но на самом деле это люди...

О баллов -- Это сказка, где звери разговаривают... Стихотворение. ..

23. Купол.

«Сферическая крыша, наружный свод строения». 2 балла -- Полукруглая крыша на доме... Крыша (В). Похожая на половинку мяча, часто в церкви, у цирка... / балл -- Он такой, как дуршлаг, только без дырочек...

О баллов -- Верхушка... Золотой купол (В). (Нет уточнения).

24. Шпионаж.

«Преступная деятельность, состоящая в секретном собирании сведений или похищении материалов, составляющих государственную тайну, с целью передачи их другому

государству».

2 балла -- Добывание секретов... Человек, который работает на правительство и шпионит на иностранное государство...

/ балл -- Человек, который секретно работает против какой-то страны... Так, как во время второй мировой войны: если бы кто-то узнал секреты атомной бомбы и переслал из в Германию, то тогда это был бы шпионаж...

0 баллов -- Он взрывает вещи...

25. Строфа.

«Повторяющееся в стихотворении сочетание из нескольких строк с определенной рифмовкой; часть стихотворного произведения, объединяющая ритмически и по смыслу несколько стихов».

2 балла -- Группа рифмующихся строк... Часть стихотворения... Часть песни...

/ балл ~ Несколько строк, выражающих одну мысль (для делания одной мысли)... Разновидность абзаца...

О баллов -- Строка... Разновидность предложения... 26. Изолировать.

«1. Обособить, отделить от окружающей среды, обстановки. 2. Поместив отдельно (заразных больных, преступни-[ ков и т!п.), лишить их возможности соприкасаться с окружа-\ ющими. 3. Защитить источник, проводник какой-либо энергии оболочкой, покровом, предотвращающим рассеивание и утечку энергии, предохраняющим от проникновения посторонних веществ и т.п.».

2 балла -- Спрятать, скрыть... Держать вдали от...' / балл -- Отдельный... Скрытое место... Уединенный... О баллов -- Уютное место... Слово, противоположное слову «включить». 27. Блестки.

«1. Маленькие блестящие пластинки, чешуйки, нашиваемые для украшения на одежду, головные уборы и проч. 2. Мелкие блестящие сверкающие частицы чего-либо; светящиеся точки, искры».

2 балла -- Что-то блестящее, которое носят... Разновидность блесток, нашиваемых на платье (цехины)...

/ балл -- Орнамент... Разновидность драгоценности... Украшение для одежды...

О баллов -- Что-то усеянное точками... Что-то похожее на звездно-сверкающий флаг...

28. Харакири.

«Вид самоубийства, принятый у японских самураев, --

вспарывание живота кинжалом».

2 балла -- Метод самоубийства, принятый в Японии.., / балл -- Совершать самоубийство... Самоубийство в

Китае...

О баллов -- Повеситься... Вид обращения с людьми в Японии...

29. Отступить

«1. Шагнув назад, отойти, отодвинуться. 2. Отодвинуться, стать расположенным на более далеком расстоянии от чего-либо».

2 балла -- Отходить... Понизиться, как'делает вода во время наводнения, когда она отступает... Пятиться...

/ балл -- Покидать... Воды отступают... Понизиться...

О баллов -- Выдвигать, выезжать... Возвращаться... Становиться меньше... 30. Несчастье.

«Горе, беда, бедствие».

2 балла -- Горе... Беда... Когда что-то случается с тобой, у тебя что-то болит или ты очень болен...

/ балл -- Неудача... Похоже на паралич...

0 баллов -- Вредить... Что-то неправильное...

31. Балласт.

«1. Тяжесть, помещаемая на дно судна для придания ему необходимой осадки и устойчивости, а также груз воздухоплавательного аппарата (мешки с песком) для регулирования его

подъемной способности. 2. То, что является лишним, ненужным, что бесполезно обременяет. 3. Употребляемые на постройку верхней части железнодорожного полотна щебень или песок, на которые укладываются шпалы».

2 балла -- Тяжесть -- металлическая тяжесть на морских парусниках, плоскодонных судах. На'подлодках это вода... Это на воздушных шарах, чтобы они не так высоко поднимались...

/ балл -- Добавочный вес... Чтобы уравновесить вещи с -помощью тяжести... Для равновесия...

О баллов ~ Делает то же самое... Это используется на кораблях...

32. Катакомбы.

«1. Обширные подземелья в древнем Риме и в других городах Римской империи, служившие первым христианам убежищем, место богослужений и погребений. 2. Подземные галереи с длинными запутанными ходами».

2 балла -- Искусственно созданные подземные туннели... Подземные помещения в старых каменоломнях...

/ балл -- Подземный туннель... Христиане там скрывались... Во время войны там прятались партизаны...

О баллов -- Каменное место... Это там, где партизаны (В). (Нет уточнения после В)...

33. Близкий.

«1. Находящийся неподалеку, на небольшом расстоянии.

Е. Отделенный небольшим промежутком времени, вскоре на-тупающий. 3. Находящийся, состоящий в прямой связи, в есных отношениях».

2 балла ~ Находящийся вблизи... Приближаться -- становиться близким по времени...

/ балл -- Немедленный, безотлагательный... Вероятный,

возможный...

О баллов -- Неизбежный, неминуемый...

34. Богомол.

<1. Человек, который много или усердно молится. 2. Южное хищное насекомое».

2 балла -- Жук, похожий на кузнечика... Хищное насекомое... / балл -- Жук... Насекомое (без дальнейшего уточнения)...

О баллов -- Животное...

35. Венера.

«1. Древнеримская богиня любви и красоты, то же, что в Древней Греции Афродита. 2. Планета».

2 балла -- Богиня любви и красоты... Планета в солнечной системе...

/ балл -- Древняя богиня... Это богиня у римлян... Яркая звезда на вечернем небе...

О баллов -- Египетская богиня... Спутник Земли...

36. Асептика.

«Предупреждение заражения раны посредством обеззараживания физическими методами (кипячением, паром) всех предметов, соприкасающихся с ней».

2 балла -- Без микробов... Стерильный...

/ балл -- Чистый...

О баллов -- Что-то против бактерий...

37. Движимость. «Движимое имущество».

2 балла -- Все, кроме недвижимого имущества... / балл -- За любой правильный специфический пример: Конь... Чьи-то деньги... Автомашина...

О баллов -- Транспорт... То, что имеет двигатель...

38. Инертный.

«1. Обладающий инерцией. 2. Отличающийся инертностью; бездеятельный; косный».

2 балла -- Флегматик... Мямля... Задерживающий дела...

/ балл -- Тот, кто не может решиться (принять решение)...

О баллов -- Ленивый...

39. Пренебречь.

« 1. Отнестись с кому-то, чему-то с презрением, высокомерно, без уважения. 2. Оставить без внимания».

2 балла ~ Игнорировать авторитеты... Не обращать внимание на правила...

/ балл -- Отказываться сделать что-то...

О баллов -- Важничать...

40. Злословить.

«Зло, язвительно говорить о ком-либо, чем-либо, предаваться злословию».

. 2 балла -- Порочить чью-то репутацию... / балл -- Критиковать... 0 баллов -- Опускать...

6-й субтест Воспроизведение цифровых рядов

Данный субтест состоит из двух частей: воспроизведения цифр в прямом порядке и воспроизведение цифр в обратном порядке. Наибольшее количество цифр, правильно воспроизведенное в каждой из этих частей суммируется. Полученный суммарный балл и является итоговой оценкой по субтесту.

Воспроизведение цифр в прямом порядке

Инструкция. Обратитесь к испытуемому: «Я сейчас назову ряд цифр. Слушай внимательно и, когда я закончу, повтори их за мной в том же порядке». Цифры проговариваются со скоростью одна за секунду. Всем испытуемым вначале предъявляется ряд из трех цифр.

Если испытуемый правильно воспроизводит этот ряд с первой попытки, он получает плюс и переходит к запоминанию следующего ряда. Если же с первой попытки он с заданием не справляется, ему предоставляется вторая попытка. Для этого используется дубль-ряд (т.е. такое же количество, но других цифр).

Испытание прекращается, если испытуемый не справился с заданием при использовании двух попыток.

Оценивание. Оценкой служит наибольшее количество цифр, правильно названных с первой или второй попытки. Например, если испытуемый безошибочно воспроизвел со второй попытки весь ряд из 5 цифр, но ошибся и в первой, и во второй попытке при воспроизведении шестиэле-ментного ряда, то он получает 5 баллов. Максимальная оценка -- 9 баллов.

А Детская психодиагностика

Количество Элементов в ряду	Основные ряды (для первой попытки)	Дубль-ряды (для второй попытки)
3	386	61 2
4	3417	61 58
5	84239	521 86
6	389174	796483
7	51 74238	9852163
8	16459763	29763154
9	538724691	426917835

Воспроизведение цифр в обратном порядке

Инструкция. Обратитесь к испытуемому: «Теперь я назову новые цифры, но на этот раз ты должен повторить их с конца, т.е. назвать в обратном порядке. Например, если я скажу: «2, 7», то как нужно повторить?». Сделайте паузу, чтобы испытуемый мог ответить. Если он отвечает правильно, Скажите: «Правильно». Продолжайте тестирование, начиная с первой попытки трехэлементного ряда: 5, 7, 4 (см. ниже).

Если же испытуемый с примером не справится, назовите ему правильный ответ и воспользуйтесь другим примером, говоря: «Помни, ты должен назвать цифры с конца, т.е. в обратном порядке». Если на этот раз ответ будет правильным, продолжайте тестирование, используя первую пробу с трехэлементного ряда (5, 7, 4). Если же испытуемый не справился и со вторым примером, также продолжайте тестирование, но вернитесь к основному двухэлементному ряду (2, 5). Некоторые испытуемые, справившись с примерами (которые не регистрируются, а значит и не оцениваются), ошибаются в обеих пробах трехэлементного ряда. В таком случае дается двухэлементный ряд и на этом испытание заканчивается. Вторая попытка по каждому ряду предоставляется испытуемому только в том случае, если он не справился с первой.

Испытание прекращается, если испытуемый ошибается во второй попытке (т.е. при использовании какого-либо дубль-ряда).

Оценивание. Оценивается набольшее количество цифр, названных в обратном порядке без ошибок. Испытуемый может набрать максимум 8 баллов.

Количество	Основные ряды (для первой попытки)	Дубль-ряды (для второй попытки)
2	25	63
3	574	259
4	7296	8493
5	4 13 5 7.	97852
6	1 65298	367194
7	8592342	4579281
8	691 63258	31795482

Напомним, что общий балл по данному субтесту равняется сумме баллов, полученных по его отдельным частям. Максимальная оценка -- 17 баллов.

Примечание редактора. 6-м субтестом завершилась вербальная часть шкалы. Впереди -- невербальная часть. Перед тем как приступить к ней, экзаменатор должен приготовить соответствующий наглядный материал, заготовки для которого содержатся во второй, альбомной части настоящего пособия.

1-й субтест Завершение картинок

Инструкция. Перед тем как показать первую карточку, обратитесь к испытуемому: «Я сейчас покажу тебе несколько картинок, на каждой из которых пропущена какая-либо часть. Нужно, чтобы ты внимательно посмотрел на каждую картинку и'сказал, что именно на ней пропущено. Теперь посмотри на эту картинку (предъявить карточку № 1). Какая важная часть пропущена?».

Если по карточке № 1 дан правильный ответ, продолжайте последовательно предъявлять другие карточки, говоря: «А что пропущено здесь?».

Показывать каждую карточку можно не более 15 секунд. Если за это время испытуемый не смог правильно указать пропущенную часть, задание расценивается как невыполненное, и экзаменатор переходит к следующей картинке.

Если испытуемый не сможет обнаружить пропуск на карточке № 1, скажите: «Посмотри сюда (при этом показывается место пробела)». Если испытуемый ошибается и на второй карточке, ему вновь оказывается помощь, но на этот раз более конкретная: «Видишь, ножка пропущена». Начиная с третьей карточки помощь больше не оказывается. При каждом последующем показе новой карточки повторяйте: «А на этой что пропущено?».

Иногда испытуемый указывает на отсутствующую, а не специально пропущенную деталь (например, изображена одна рука, без туловища; дверь, а стена только намечена и т.д.). В первый раз следует сказать: «Да, ты прав. Но какая наиболее важная часть пропущена?». Однако при подобных ответах в последующих картинках такое уточнение не делается и ответ оценивается в 0 баллов.

Испытание прекращается при 4 неверных ответах.

Оценивание: 1 балл за каждый правильный ответ.

Большинство испытуемых пропущенную часть может только показать. Если показано правильно, то такой ответ засчи-тывается.

Экзаменатор всегда должен быть уверен, что испытуемый знает, какая именно часть пропущена. В некоторых трудных заданиях точное название пропущенной части может ускользнуть от испытуемого и он воспользуется синонимом или паронимом. Так, в случае с петухом, испытуемый может назвать пропущенную часть «шип», «колючка», «острие», «вещь, которой он дерется». Такой ответ ребенка оценивается как правильный. С другой стороны, если испытуемый показывает правильно, но дает неправильное словесное объяснение, то такой ответ не засчитывается. Например, в случае с термометром, испытуемый правильно показывает на колбочку с ртутью, но говорит: «Цифра пропущена».

Максимальная оценка -- 20 баллов.

Тестовые рисунки и правильные ответы

1. Расческа -- зубец (зубцы).

2. Стол -- ножка.

3. Лиса -- ухо.

4. Девушка -- рот.

5. Кот -- усы.

6. Дверь -- петля.

7. Рука -- ноготь (лак на ногте).

8. Карта (игральная) -- словами или жестами испытуемый должен указать на пропущенную в центре «пику».

9. Ножницы -- соединительный болт.

10. Пиджак -- петли для пуговиц.

11. Рыба -- спинной плавник.

12. Винт -- прорезь на головке, продольный разрез, щель.

13. Муха -- усики.

14. Петух -- шпора.

15. Профиль -- бровь. ¦

16. Термометр -- ртуть в колбочке.

17. Шляпа -- лента.

18. Зонтик -- спицы.

19. Корова -- разрез на копыте.

20. Дом -- тень.

8-й субтест Установление последовательности картинок

На обратной стороне каждой карточки напечатаны номера, показывающие исходную последовательность размещения карточек перед испытуемым. (Если смотреть со стороны испытуемого, то номера карточек должны увеличиваться слева направо). Тут же, на обратной стороне, напечатаны буквы, дающие в совокупности код для определения правильной последовательности размещения картинок.

Для испытуемых моложе 8 лет либо тех, кто подозревается в умственной отсталости

Инструкция. Эта часть субтеста состоит из четырех заданий: «Собака», «Мать», «Поезд», «Взвешивание». Из них первые три предъявляются в виде картинок, а четвертое -- в виде серии последовательных картинок.

Задание Л -- 4Со6ака>. Расположите карточки, составляющие части задания, в ряд так, чтобы они воспринимались

испытуемым слева направо, и скажите: «Это рисунок, на котором изображена собака. Он был разрезан. Сложи отдельные карточки так, чтобы получился рисунок». На глазах испытуемого переложите карточки в правильном порядке, одновременно комментируя то, что делаете: «Голова ее здесь, потом идет тело, а вот тут находится хвост».

Остановитесь, давая возможность испытуемому рассмотреть картинку. После этого соберите карточки со стола и снова расположите их в исходном порядке. Одновременно обратитесь к испытуемому: «А теперь сложи их сам, чтобы получилась картинка». Начинайте отсчет времени в тот момент, когда последняя карточка ляжет на стол. Установите на выполнение этого задания временной лимит в 75 секунд.

Если испытуемый делает ошибки, скажите: «Это не совсем правильно. Посмотри еще раз, как я это делаю». Продемонстрируйте правильное расположение карточек вторично, но без какого-либо словесного объяснения. После того как испытуемый рассмотрит сложенный рисунок, соберите карточки со стола и снова расположите в порядке номеров. Скажите испытуемому: «А теперь попробуй сложить их снова». Как уже говорилось выше, задание выполняется в пределах 75 секунд.

Оценивание: 2 балла -- за составление в порядке АБВ с первой попытки, 1 балл -- со второй.

Задание Б -- «Мйть». Обратитесь к испытуемому: «А теперь я покажу другой рисунок, который тоже разрезали, и посмотрю, сможешь ли ты его самостоятельно сложить. Ну вот, сложи это правильно». Разложите в порядке номеров карточки перед испытуемым. В отличие от предыдущего задания здесь демонстрация правильной последовательности карточек не проводится. Если испытуемый не сможет сложить карточки в правильной последовательности (КОТ или ОТК), скажите: «Нет, посмотри, это делается так». Сложите карточки правильно. Затем предоставьте испытуемому возможность в течение нескольких секунд рассматривать составленную картинку (но вторую попытку не предоставляйте). Независимо от того, справился или не справился испытуемый с данной задачей, переходите к следующему заданию -- «Поезд».

Оценивание: 2 балла -- за составление в порядке КОТ и 1 балл -- за составление в порядке ОТК. Лимит времени -- 75 секунд.

Задание В -- ^Поезд». Разложите карточки перед испытуемым в порядке номеров и скажите: «А теперь сложи эти карточки вместе, чтобы получился рисунок». Задание выполняется в пределах 60 секунд.

Оценивание: 2 балла -- за составление в порядке КРОТ, 1 балл -- за составление КР и ОТ, с разрывом между двумя соединениями.

Переходите к следующему заданию («Взвешивание») только в том случае, если испытуемый справился (получил 1 или 2 балла) по меньшей мере с двумя из трех пройденных заданий.

Задание Г ~ 4Взвешивание»-. Обратитесь к испытуемому: «Теперь ты получишь несколько более сложное задание. На этот раз нужно так сложить карточки, чтобы они нам рассказали об одном случае. Первой должна идти карточка, рассказывающая о начале события. Потом карточка, рассказывающая, что произошло дальше, а потом -- чем все это закончилось». Задание выполняется в пределах 45 секунд.

Оценивание: 2 балла -- за последовательность АБВ.

Если испытуемый с заданием «Взвешивание» справляется, пропустите демонстрацию по заданию «Поединок» и продолжайте, начиная с задания >& 1 (»Пожар»). Перед каждым дальнейшим заданием повторяйте: «Разложи карточки в правильной последовательности так, чтобы получился осмысленный рассказ».

Временные лимиты на выполнение каждого задания приводятся в таблице далее.

Если испытуемый, выполнив задание «Поезд», не справился с заданием «Взвешивание», покажите ему выполнение задания «Поединок» (см. ниже) и только после этого переходите к заданию № 1 («Пожар»).

Испытание прекращается, если испытуемый не справился с двумя заданиями подряд: например, с В и Г или Г и № 1, или № 4 и 5.

Для испытуемых 8 лет и старше, не подозреваемых в умственной отсталости. Инструкция. Разложите в порядке номеров карточки из набора «Поединок» (он используется только для демонстрации и не оценивается) и скажите: «Эти картинки рассказывают о человек, который принял участие в боксерском поединке; этот поединок он проиграл. Сейчас карточки лежат в беспорядке, а не так, как должны быть размещены. Проследи за мной и посмотри, как я перевожу их, чтобы получился действительно рассказ в картинках». После того, как карточки будут разложены правильно, остановитесь на минуту, чтобы испытуемый смог ознакомиться с предоставленной последовательностью. Затем переходите к заданиям № 1-7.

Последовательность предъявления карточек определяется номерами, напечатанными на их тыльной стороне. Там же напечатаны и кодирующие буквы, определяющие правильную последовательность размещения картинок. На каждое задание отводится определенное время. Если испытуемый справляется с работой за более короткий срок, то ему выставляются дополнительные, премиальные баллы.

Отсчет времени начинается с того момента, когда последняя карточка ляжет перед испытуемым. Временные лимиты для каждого задания приведены ниже.

Начинайте с задания № 1 («Пожар»). Перед предъявлением карточек обратитесь к испытуемому: «У меня есть еще карточки, из которых ты должен составить рассказ. Я буду выкладывать их перед тобой в беспорядке. А ты должен будешь расположить их в правильной последовательности, чтобы получился осмысленный рассказ».

В дальнейшем каждое новое задание должно предваряться повторение слов: «Разложи это в правильной последовательности, чтобы получился осмысленный рассказ». Это обращение может быть сокращено, когда испытуемый хорошо поймет, что надлежит делать.

Иногда испытуемые начинают раскладывать карточки не слева направо (как принято), а справа налево или даже сверху вниз. В таких случаях нужно спросить испытуемого: «Где

начинается рассказ?». Если испытуемый правильно показывает начало рассказа и последовательность соблюдена, то такое задание засчитывается.

Оценки для заданий № 1 -- 7

(включая премиальные баллы за скорость).

№ л/л	Задание	Лимиты времени, с	Правильная последовательность картинок	Оценки {в баллах), в зависимости от скорости выполнения задания, с
				4	5	6	7
1	ПОЖАР	45	УЖАС	16-45	11-15	6-10	1-5
2	ВОР	45	СТОП	16-45	11-15	&-10	1-5
3	ФЕРМЕР	45	КРОТ или ОКРТ	16-45	11-15	6-10	1-5
4	ПИКНИК	45	СМЕХ или СМХЕ	16-45	11-15	6-10	1-5
5	соня	60	ОТДЫХ	21-60	16-20	11-15	1-10
6	САДОВНИК	75	УДОЧКА или УОДЧКА	31-75	21-30	16-20	1-15
7	ДОЖДЬ	75	МАСТЕР	31-75	21-30	16-20	1-15
			МСТЕАР	2 балла, без премиальных
			АСТЕМР	2 балла, без премиальных

Если испытуемый, который начинал с наблюдения за демонстрацией «Поединка», не справился ни с заданием «Пожар»', ни с заданием «Вор», то ему задания от А до Г не засчи-тываются автоматически. Поэтому дайте ему задания А, Б, В и Г, сосчитайте «заработанные» баллы и на этом испытание прекратите. Испытание прекращается при двух неправильно выполненных (оцененных в 0 баллов) заданиях подряд.

Оценивание. Задания А, Б, В и Г оцениваются в соответствии с инструкцией. По заданиям 1 -- 7 оценки выставляются в соответствии с таблицей. За правильное выполнение этих заданий испытуемый получает по 4 балла и еще до 3 баллов -- в качестве премии за быстроту ответов. В

таблице приведены также баллы для приемлемых вариантов ответов. Если испытуемый, который начал с наблюдения за демонстрацией «Поединка», «заработал» некоторое количество баллов по заданиям «Пожар» и «Вор», то ему начисляются также 8 баллов за задания А, Б, В и Г.

Максимально возможная оценка -- 57 баллов.

9-й субтест Составление орнаментов из кубиков

Для проведения данного теста используется набор из 9 одинаковых кубиков. Кубики окрашены в два цвета -- красный и белый; граница между этими цветами проходит по диагонали, разрезающей кубики на две симметричные части. Развертка такого кубика представлена на рис.1 (вместо красного цвета на рисунке использована штриховка). Реальный размер грани кубика -- 25 мм (1 дюйм).

Рис.1. Развертка кубика для субтеста «Составление орнаментов из кубиков» (изгибание -- за плоскость рисунка).

Для испытуемых моложе 8 лет либо тех, кто подозревается в умственной отсталости.

Инструкция. Орнамент А. Возьмите четыре кубика в руку и скажите: «Ты видишь, что у этих кубиков разные стороны раскрашены по-разному. Я сложу их вместе, и у меня получится узор. Следи за моими действиями»¹.

Медленно расположите четыре кубика так, как показано на карточке. Затем вручите испытуемому четыре других кубика и скажите: «Сделай точно так же, как я». Если испытуемый не справляется с заданием обратитесь к нему: «Посмотри снова, как я это делаю». Проведите повторную демонстрацию, используя кубики испытуемого. Затем кубики испытуемого перемешайте, а свои образец оставьте в неприкосновенности. Обратитесь к испытуемому: «Попробуй еще раз и сделай точно так же, как я»,

В левом углу каждой карточки обозначено время (в секундах), отводимое на выполнение данного орнамента. Хронометрирование каждой попытки начинается в тот момент, когда прозвучит последнее слово инструкции. Если при выполнении заданий А, В и С испытуемому предоставляется вторая попытка, то время фиксируется заново.

Задание считается невыполненным в двух случаях: если испытуемый вообще не может сложить орнамент или если он не успевает сложить орнамент за отведенное время. Если выполняя задания А, В и С, испытуемый не уложился в лимит времени, то работу следует прервать и предоставить вторую

¹ Необходимо предупредить возможность того, что испытуемый будет смотреть на боковые стороны фигуры, а не на ее верх. Для этого следует построить показ так, чтобы испытуемый смотрел на кубики сверху вниз. Изложив задание, экзаменатор должен передвинуть фигуру-образец на расстояние примерно 18 см от края стола, где сидит испытуемый. Если испытуемый правша, фигура-образец должна размещаться несколько левее линии, перпендикулярной телу испытуемого, и правее -- если он левша. Для экзаменатора важно, чтобы и испытуемый сидел параллельно краю стола. В исходной позиции при использовании 4 кубиков у 3 из них верхняя грань должна быть белой, а у одного -- красно-белой. При использовании 9 кубиков у 7 из них верхняя грань должна быть белой, у одного -- красной и у одного -- красно-белой. попытку (в соответствии с правилами, касающимися каждого из этих заданий)².



Рис.2. Наиболее распространенные ошибки в составлении орнаментов из кубиков.

Орнамент В. Перед продолжением работы переверните все кубики. Потом за ширмочкой (ее функцию может выполнить раскрытая папка) составьте орнамент В и покажите модель испытуемому. При этом скажите: «А теперь сделай так, как здесь. Сделай самостоятельно». Если испытуемый при первой попытке не справляется с орнаментом В, переверните кубики испытуемого и скажите: «Посмотри, как это делаю я». Оставьте модель в неприкосновенности и продублируйте ее кубиками испытуемого. После демонстрации верните его кубики в исходное положение и скажите: «А теперь попробуй это сделать сам».

² Любое отступление от положения образца на плоскости или от его внутренней структуры считается ошибочным (рис.2). Перед тем как предоставить вторую попытку, скажите: «Посмотри, кубики должны лежать вот так». Переставьте кубики испытуемого, чтобы они соответствовали образцу. Затем, вернув его кубики в исходное положение (3 кубика имеют красную верхнюю грань, а 1 -- красно-белую), предложите составить узор самостоятельно. Если и при второй попытке испытуемый повторяет свои ошибки, он получает 0 баллов. Однако, если он скорректирует свой узор и составит заданный орнамент, ему выставляется 1 балл. Эти же правила касаются орнаментов В и С.

Оценивание: 2 балла -- за выполнение с первой попытки, 1 балл - за выполнение со второй попытки.

Испытание прекращается, если испытуемый не справился с заданием даже со второй попытки.

Орнамент С. Если испытуемый с первой или со второй попытки справился с орнаментом В, уберите кубики, которые служили образцом, и на их место положите карточку с заданием С Обратитесь к испытуемому: «На этот раз мы попытаемся так собрать кубики, чтобы они выглядели, как на этих рисунках. Сначала посмотри, как это буду делать я». Составьте медленно орнамент и как только кончите, скажите: «Видишь, верх кубиков выглядит точно так же, как на картинке». Верните кубики, которые использовались во время показа, в исходное положение и скажите: «А теперь посмотри на картинку и сам составь этот орнамент из кубиков. Начинай».

Если испытуемый не справляется с составлением орнамента, верните кубики в исходное положение и скажите: «Посмотри, как я это делаю». Составьте орнамент снова. Затем верните кубики в исходное положение и скажите: «Начинай. Посмотрим, получится ли у тебя на этот раз».

Оценивание: 2 балла -- за выполнение задания с первой попытки; 1 балл -- со второй.

Испытание прекращается, если испытуемый не справился с заданием даже со второй попытки.

Если испытуемый справился с заданием С (с первой или со второй попытки), продолжайте тестирование, начиная с орнамента № 1 и проводите его до тех пор, пока не будет две неудачи подряд (см. инструкцию для орнамента № 1 -- 7 ниже).

Для испытуемых 8 лет и старше, не подозреваемых в умственной отсталости. Инструкция. Разложите кубики так, как это предусмотрено правилами. Возьмите карточку, обозначенную буквой С, и скажите: «Посмотри, эти кубики имеют различную окраску сторон. Их можно сложить вместе и составить такой же орнамент, как на этой карточке. Посмотри, как я это делаю».

¹ Начиная с этого задания все образцы предъявляются только с помощью карточек.

Медленно составьте орнамент. Затем верните кубики в исходное положение и скажите: «А теперь сделай так же. Начинай. Скажи мне, когда окончишь». Дайте испытуемому четыре кубика.

Если испытуемый с первой попытки не справится с заданием, предоставьте ему вторую попытку, используя инструкцию, данную выше в отношении второй попытки по орнаменту С.

Если испытуемый не справится с орнаментом С даже со второй попытки, вернитесь к орнаментам А и В, которые предлагались для испытуемых меньшего возраста. Затем, записав испытуемому столько баллов, сколько он «заработал» за орнаменты А и В, прекратите испытание.

Оценивание: 2 балла -- за выполнение с первой попытки и 1 балл -- со второй попытки. Если испытуемый выполняет орнамент С с первой попытки или второй попытки, перейдите к орнаменту № 1 и запишите 4 балла за орнаменты А и В.

Для испытуемых всех возрастов (орнаменты № 1 -- 7)

Инструкция. Положите карточку с орнаментом № 1 перед испытуемым и скажите: «А теперь сделай так, как здесь». Дайте испытуемому четыре кубика. Каждый раз возвращайте кубики в исходное положение после того, как испытуемый сложит орнамент или закончится время, предусмотренное для выполнения задания. Для орнаментов № 1 -- 7 повторных попыток не предусмотрено; предъявление каждого нового орнамента сопровождается словами: «А теперь сделай так, как здесь».

Когда испытуемый подойдет к заданию № 5, возьмите еще 5 кубиков и скажите: «А теперь сделай так, как здесь, используя все 9 кубиков».

Испытание прекращается при 2 неудачах подряд.

Хронометраж. Фиксируйте время, потребовавшееся испытуемому для завершения каждого задания. За быстрое и абсолютно правильное выполнение задания (составление орнамента) начисляются также премиальные баллы (см. ниже таблицу оценивания).

Оценивание. За правильное выполнение орнаментов № 1 -- 7 дается по 4 балла. За неполное выполнение орнамента или его частично правильное выполнение баллы не насчитываются.

Максимальная оценка -- 55 баллов.

Оценка для заданий № 1 -- 7

(включая премиальные баллы за скорость)

...