Девиантное поведение подростков

И как мне со всем этим теперь жить? И зачем?

16 июня

Папа смотрит чемпионат Европы с твоим портретом - повернул его к экрану телевизора: «Пусть посмотрит, она любила футбол».
Вспоминаю, прокручиваю последние две недели твоей жизни. Ты даже перестала писать депрессивные стихи, наоборот:

Жизнь - она, конечно, зебра,

Но ведь можно все исправить,

Взяли краски, ведра, кисти,

И давай ее белить...

Потом, правда, ты пыталась описать садистские методы поимки зебры и как ее можно семью способами заставить краситься самой. Ненормальное что-то. Каждый вечер вижу из своей спальни, как ты идешь по коридору из ванной танцующей походкой с полотенцем на голове: «Мусь, бай-бай». Кто теперь испечет медовую коврижку и скажет: «Мусь, давай чайку попьем»? С кем я поеду в магазин? Кто положит мне на колени голову вечером и посмотрит со мной «Бедную Настю»? Я больше ничего этого не делаю. Без тебя не могу.

17 июня

Сегодня моталась по Москве. Любое место - магазин, кафе, кондитерская, кинотеатр - сразу вспоминаю, как мы с тобой... Проклятье, невозможно жить в этой квартире, в этом городе, в этом мире...

Я часто вспоминаю легенду. За день до рождения Ребенок спросил у Бога:

- Я не знаю, что я должен делать в этом мире.

Бог ответил:

- Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он будет охранять тебя от всех бед. Он объяснит тебе все.

- А как его зовут?

- Не важно, как его зовут. Ты будешь называть его «MAMA». Наверное, я была бездарным ангелом, Тусенька, прости меня.

23 июня

Хочется, чтобы он скорее закончился - каждый день. Включаю телевизор - о выпускном говорят, выключаю со слезами. Заходим с папой в магазин, похудела на семь килограммов, все сваливается. Но не могу заставить себя ничего померить, а раньше с тобой по три часа не вылезали из примерочных. Вчера обнаружила, что в ушах заросли дырки - сережки не смогла вдеть - швырнула обратно. Только книги и Интернет - потому что это было твое, твоя жизнь.

Первый месяц я сидела и раскачивалась часами, как обезьяна в клетке, в неволе у них начинается самая настоящая депрессия. Теперь амплитуда этого маятника стала больше. Я не могу долго находиться в одном месте - начинаю сходить с ума.

29 июня

Подъезжая к Москве, включила «Русское радио». «Чашка кофию». Мы любили подпевать. Сначала я расплакалась, а потом закричала. Ехала и кричала, все равно никто не слышит.

На столе лежит справочник «Лучшие выпускники 2004 года». Среди них - ты. Фото и анкета из 10 пунктов. Все отвечали на пункт «жизненное кредо» - вперед к намеченной цели; никогда не сдаваться; через тернии к звездам»... Твое жизненное кредо: «Крылья - этого мало. Нужна еще летная погода».

Тусенька, твой самолет даже не взлетел. Была нелетная погода? А ты такая красивая на фотографии. С той новой прической, которую тебе сделала Лариса, наш мастер. Мы у нее были перед Новым годом - она постригла тебе челку, покрасила. Ты любила ходить со мной к Ларисе в салон. В тот последний раз она сказала: «Ну, что, девчонки, записывать вас на выпускной? А то у меня будет аврал». Ты загорелась: «Конечно!»

30 июня

Когда раньше я заходила на кладбище, становилось неуютно и хотелось поскорее уйти. А теперь я там как дома. Сидела бы и сидела возле тебя.

Нужно заказывать оградку, памятник. Нужно придумать красивую эпитафию, а у меня в голове только одни слова: «Зачем ты это сделала?»

В вашей элитной школе в этом году не было ни одной золотой медали. Говорят, перестраховались из-за проверок, которые после тебя следуют одна за другой. О.В. выживают из школы. Странная она, любой бы на ее месте давно сменил школу. Преподавать с клеймом убийцы как-то неестественно...

Л. уже поступила на платное в иняз. И твоя В. тоже на платное - в Дружбы народов на международный туризм. Многие родители не стали рисковать после такого стресса.

30 июня

Я всю свою жизнь построила так, чтобы у тебя не было таких проблем, я всегда тебе говорила:

- Тусь, рожай хоть в 18 лет, но учись, занимайся любимым делом, я буду рядом и помогу во всем, для этого мы и купили дачу рядом с Москвой.

Все делалось для тебя. И все обесценилось. Ничего не нужно. Только ты.

3 июля

Воскресенье - канун того утра - помню почти наизусть. Я целый день была с тобой дома. И потом перебирала каждую минуту, пытаясь отыскать: что я не заметила? О конфликте с О. В. ты не напомнила ни разу.

Проснувшись утром, я увидела тебя, обложенную конспектами и словарями по французскому. Но где-то в три часа дня ты села опять в Интернет.

Потом ближе к вечеру мы решили заказать домой пиццу и пиво. Обычно в течение получаса ее привозят молодые парни. Ты даже переоделась по этому поводу. Надела короткую маечку, завязала хвостики, покрутилась перед зеркалом: «Мусь, может, мне так завтра в школу пойти?»

Потом мы с тобой ужинали. Ты оставила большой кусок пиццы: «На завтрак - разогрею в микроволновке». После бутылки пива меня потянуло в сон. Разбудил телефонный звонок. Было уже 10 вечера. Ты долго разговаривала по телефону, я слышала взрывы смеха. Потом опять села в Интернет. Спать легла около часа ночи. Будильник на сотовом у тебя был заведен на пять утра. И в тетради запись - что еще надо сделать.

Ты хотела доучить французский и успеть в школу. Я не знаю, что произошло в эти часы - с пяти утра до полдевятого, когда ты ЭТО сделала.

Я все время представляю себе, как ты достаешь ружье, пишешь записку на зеркале шкафа, проходишь мимо моей спальни. Я рядом, я здесь! Когда ты решила сделать это? Зачем? Что ты думала? Почему не вспомнила обо мне? Или вспомнила... На втором зеркале - рядом с входной дверью - ты написала: «Сволочи!» Кому? Всем нам, кто не помог, не увидел? Что мне думать? Как с этим жить?!

4 июля

У нас скрипит паркет. Ты должна была слышать мои шаги. И выстрелила, когда я была перед дверью. Пять-шесть шагов. Вдруг ты раздумывала, а мои шаги тебя испугали? Испугалась, что я увижу ружье, записку... Вдруг, если бы я не проснулась, ты бы передумала? Порыв прошел бы. Вдруг это я во всем виновата!

5 июля

Когда ты, закрыв глаза, стала падать на пол, я подхватила тебя, упав на колени. И увидела чуть выше груди рану-отверстие. Я же слышала хлопок перед дверью, поэтому подумала, что это разорвалась лампочка, а патрон вонзился в тебя и поранил. Но кровь выливалась толчками, а я зажимала ладонью и кричала: «Тусенька, что случилось?!»
Надо было взять телефон, но я боялась оторвать руку. Хотя кровь все равно проступала через пальцы. Почему я не видела ружье? Оно лежало прямо передо мной на кресле. Всего в полуметре. Я все-таки взяла телефон. Скользкие кнопки. Я кричала: «Скорее, «Скорую! Лампочка...» А потом увидела ружье... Это был даже не ужас - то, что я почувствовала. Я не знаю, как назвать. Выбежала в коридор, увидела Лизу, прибежала Лена. И все закружилось. Теперь тебя держала Лена и кричала на меня: то лед, то «Скорую», то полотенце. У меня отнимались руки. Я начала понимать, что случилось что-то страшное. Самое страшное. Потом увидела твою записку на зеркале. Как я не сошла с ума? А ты подбирала руками под себя, еще дышала хрипло. И всплыли мамины слова, что так руками делают те, кто умирает. Моя дочь! Моя любимая девочка... Единственная... Моя.

Многие говорят - я должна отпустить тебя и жить дальше. Закончить этот дневник - постоянный разговор с тобой. А я не могу. Тогда я просто умру.

Я знаю, что религия мне не поможет, потому что я не смирилась и никогда не смирюсь с тем, что тебя нет, это просто невозможно.

И другой ребенок не спасет меня. Потому что у меня больше нет морального права рожать детей. Ведь я не уберегла тебя и даже не понимаю, что я сделала не так. Могу опять совершить те же ошибки. И потом, я буду его все время сравнивать с тобой - самой лучшей. Так нельзя.

Моя любимая девочка, если бы ты знала, что станет со мной, ты бы никогда этого не сделала. Но сейчас... Забери меня к себе. Пожалуйста!

15 июля

Сегодня первый раз без тебя поехала на дачу. Наши клумбы заросли сорняками, трава по пояс, клубника сгнила. Полное одичание. Папочке тоже по фигу. Правда, перед твоим портретом в беседке стоят две розочки, он как-то умудрился их найти в траве, срезал и поставил. Беседка вся заросла диким виноградом по ниткам, которые ты натягивала прошлым летом. В дом так и не смогла зайти. Там на стене коридора, который мы собирались перекрашивать, твои ладошки. Ты окунула их в краску и приложила. На память?

4 августа

Тусенька, столько незнакомых людей узнали о тебе, прочитали твои стихи, плакали, говорили спасибо. Удивительно, но те, кто тебя знал и кто любил, стараются не говорить об этом и не читали твоих и моих записей. Никто. Многие говорят, что им эти записи помогли. Может быть, когда-нибудь я буду этому рада. Ведь тогда твоя смерть будет не совсем бессмысленной.

Я лечу себя работой. Тупой и не особо нужной. Мама ругается, что я себя загоняю, но я говорю ей - так легче. Я почти не устаю. Ничем не болею. Я все время разговариваю с тобой, вспоминаю. В последний месяц у тебя был плохой аппетит. Я ругалась: «Для кого я стояла полдня у плиты?» - а ты в лучшем случае равнодушно ковырялась в тарелке. Меня многие спрашивают: почему я ничего не замечала? Я замечала, но списывала все на выпускной класс.

Боюсь встреч, боюсь людей. В Сухиничах меня разыскивала Таня, моя одноклассница, живущая сейчас на Сахалине, с которой мы каждое лето встречались, помнишь? Я не хочу никого видеть, ее тоже. Что я ей скажу? Надо снова и снова подбирать слова, душиться слезами и пытаться объяснить немыслимое.

Я раньше не выносила одиночества, а теперь оно со всех сторон. Обступило. Только я и ты и этот дневник.

6 августа

Тусенька, больше не могу. Каждый день говорю это и все же живу. Оболочка. Внутри ничего нет. Сколько может прожить оболочка? Надеюсь, недолго.

7 августа

Бросала вещи на пол. Они бились. У книжек отрывались обложки. После принтера папа стал бить меня по рукам. Больно.

8 августа

Олечка погибла почти четыре года назад... Ты знаешь, Тусенька, как мы с ней дружили - с института, где вместе учились. Она поехала на море и утонула. Я так плакала все время. Поняла, что не могу приходить в офис, где мы все делали вместе. Так и бросила эту работу. Когда это случилось с тобой, Оля мне приснилась. Теперь ты с Олей. ТАМ.

23 августа

Я дошла до этого. Пошла проверять свое женское здоровье. Нужно было сдать анализ крови. Чтобы знать, могу ли я еще иметь детей. Или поздно. Если меньше 10 единиц - все нормально, если от 10 до 25 - проблематично, если больше 25 - бесполезно. Если в этом месяце... То она может родиться в начале июня. Я не сошла с ума. Но это должна быть опять она. Я там разрыдалась, прямо в кабинете, бедная медсестра, она ничего не понимала, просила успокоиться. Потом надавала кучу полезных советов, спасибо ей.

31 августа

Результат анализа - 12,1 единицы.

1 сентября

Надо посуду вымыть, а тянет разбить. Это отчаяние, Господи, а не лень. Как это тяжко, Господи, век любить, каждое утро, Господи, каждый день. Страшная жизнь. Открываю газету - сын знаменитого хирурга Рената Акчурина - 26 лет - застрелился на глазах у матери. Включаю телевизор - вчера теракт, сегодня теракт, завтра... Окровавленные дети из Беслана. Смотрю на фотографию Туськи, и сразу в глазах та записка: «Мне страшно жить». Тогда тоже был теракт в метро на Павелецкой - в начале февраля.

3 сентября

Сегодня получила результаты разных анализов, все говорят: «Вы физически вполне здоровая женщина, но психика - она не дает...»

Дали направление в клинику неврозов на Шаболовке. А разве я смогу вылечиться от этого моего невроза по имени Тусенька?

15 сентября

Господи, за что? Тусенька, папа в больнице, в той самой, куда увезли тебя. Опухоль. Скорее всего, будет операция. Сейчас звонил: «Живым я отсюда не выйду». А я тупо готовлю обед, который скоро понесу через те самые ворота, в ту самую больницу, которая у меня вызывает отчаянную дрожь. Кто же это убивает нас? Мне кажется, я живу, как в кино, снятому по дьявольскому сценарию.

Еще неделю назад папа принес мне свой анализ (спермограмму) и с гордостью заявил: «Они у меня есть». Еще неделю назад мне снился сон, что у меня родилась дочка. Ты, но по имени Надежда - так звали мою безропотную, безграмотную, но с чистейшим русским языком бабушку. Она была святая. Добрее ее не было человека. Когда я иду к тебе, сначала захожу к бабушке - она похоронена в начале кладбища. А сегодня Надежда опять ушла от меня. Я сидела в послеоперационной палате отделения урологии около папы и держалась из последних сил. Рядом лежал дедуля с кучей трубок из низа живота. Я надевала папе носки, накрывала одеялом, выносила судно, кормила его, слушала его нытье и все время ловила себя на мысли, что это не я. Я бы не выдержала.

18 сентября

Наверное, мой ангел самый сильный. Сегодня я попала в аварию - и у меня ни одной царапины. Только перед машины - в хлам. Какая все-таки богатая «событиями» у меня жизнь в последний год. Если это жизнь.

На самом деле сегодня в первый раз мне было весело и совсем не страшно. Наконец-то добрались и до меня, и даже интересно стало, чем все это закончится?

26 сентября

Светка притащила альбомы с фото и все углубились туда, а я сидела, уставившись в стол, и думала, что свои альбомы я до сих пор ни разу не открыла. И не открою. Там кругом Туська.

28 сентября

Читала сайты, где депрессивные личности про отсутствие смысла пишут. Подумала, что ж я за бездарь такая, что никогда особо не грузилась по этому поводу. Взяла даже на Туськиной полочке толстую книжку: «В поисках смысла. Мудрость тысячелетий». Прочитала. Там великие люди тоже советуют не грузиться насчет смысла! И Туся все это читала, но не убедили ее великие. Что ж это за зазнайство такое!

Все ж мне кажется, заблуждаются все эти депрессивные. Их депрессия от чего-то другого, не от отсутствия смысла. Ну нельзя же, ей-богу, страдать от того, что земля черная.

29 сентября

Наверное, болезнь так действует, но весь день чувствую, что она рядом. Телефон беру после десятого звонка - кажется, что она сейчас возьмет, всегда ведь первая подбегала к трубке. Потом Ташик опять стал рыть землю в цветах, а я чуть не закричала: «Твой кот опять хулиганит!». Потом делала картошку-пюре, и мне казалось, она смотрит с усмешкой, потому что только у нее картошка получалась воздушная, как суфле, а у меня просто каша.

1 октября

Фрейд говорил: «Подсознание не верит в смерть. Сознание и мысль знают о смерти, но подсознание как бы не обращает на это внимания. Поэтому во сне мы никогда не видим умерших в виде призраков, теней - мы их видим живыми».

Даже когда во сне я точно помнила, что Тусеньки больше нет, я видела ее живой. И, словно идиотка, спрашивала у нее: «Как ты могла вернуться, мы же тебя похоронили...» А вдруг Фрейд ошибался, и это не ПОДсознание, которое не хочет верить, а НАДсознание, которое знает, что смерти нет?

4 октября

Я нашла в Интернете человека, который знал мою Наташу, - Алиса. Просила ее прислать письма, которые Туся ей писала. Но эта дама отказала: «Я не могу. Они же мне адресованы».

Господи, как же она не понимает, что для меня значат эти письма! Это для нее они «просто абстрактные рассуждения», а для меня это боль моей девочки, о которой я должна знать. Тайна переписки... Зачем? Так жестоко.

7 октября

Прошло полгода. Наверное, пришел мой черед задуматься о смысле жизни. Пора.

Сейчас только что от врача - все что можно, резко ухудшилось. Врач долго расспрашивала - так может быть только при стрессе. Ну да, муж был в больнице, авария, Алиса эта... Результат - список «нельзя», адресованных мне от врача: Нельзя жить в этой квартире (куда же мне податься?). Нельзя бывать долго одной (мужа никогда не бывает дома). Нельзя за рулем (фигушки). Нельзя волноваться (ха-ха), можно только положительные эмоции (ау!). Иначе все эти цифры станут константами - и я стану пенсионеркой-инвалидкой. Жить будет можно (только зачем?), а детей нельзя. Надо что-то менять. И, наверное, кардинально. Буду думать. Только боюсь, что ответа нет, как обычно. Даже не знаю, с чего начать. Е2-Е4, блин.

Комментарий специалиста. Врач-психотерапевт, кандидат медицинских наук Диля Еникеева:

- Главный и практически единственный совет: если что заметили - тащите ребенка к психологу. Заодно и сами с ним побеседуйте. Нет универсальных рецептов. У каждого человека свой болевой порог. Для некоторых любая ерунда может стать большим стрессом. Девочке сказали, что она страшненькая и это для нее уже запредельно. У другой не ладятся взаимоотношения с мальчиком. Третья переживает, что не получит золотую медаль. Или от того, что оказалась «белой вороной» в коллективе. Если в столе у 16-летнего парня вы находите записки типа «Мне надоело жить» - бейте тревогу.

Бывает суицид по типу «короткого замыкания». Когда просто накопилось - и на работе что-то не получается, и дома сплошные заморочки. «А-а, гори оно все синим пламенем...» - и человек вниз головой.

Да, количество самоубийств среди подростков дико возросло. Обстановка в обществе (теракты, агрессия и прочее) - очень сказывается на детях. Взрослые независимы, в том числе и материально. А подростки зависят от взрослых. Они не умеют адекватно реагировать на стресс. У них не вырабатываются механизмы психологической защиты. Нет страха смерти. Любой офицер знает, что самый храбрый - это 16-летний солдат.

Тревожные признаки: ребенок подавлен, мало чем интересуется, дистанцируется от сверстников, плачет часто, у него нарушен сон, стал хуже учиться, чаще старается быть один. Не пропустите депрессию.

Главное, всегда помните - не бывает таких ситуаций, когда нет выхода. Я.Танькова,

2.7 Исследование личностных особенностей подростков-суицидентов

В 2001 г. А.Д.Глоточкиным и М.П.Поляковой (МГПУ) на базе Межшкольного учебного комбината № 9 г. Москвы было проведено экспериментально-психологическое исследование особенностей личности подростков-суицидентов. Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе были выявлены (при помощи «Опросника суицидального риска» и последующей клинической беседы) подростки, совершавшие суицидальную попытку. Данный опросник позволяет выделить людей группы суицидального риска, но не дает информации о наличии или отсутствии суицидальной попытки в анамнезе. Но для исследования было решено выбрать именно подростков, уже совершавших суицидальную попытку, так как у них личностные черты, отличающие их от контрольной группы, по-видимому, более выражены. Именно поэтому целью беседы было узнать, была ли у данного подростка суицидальная попытка в анамнезе.

На этом этапе с помощью «Опросника суицидального риска» было обследовано 504 подростка в возрасте от 13 до 16 лет. «Опросник…» представляет из себя оригинальную отечественную методику, предложенную И.Ю.Беляковой. Опросник состоит из 29 вопросов, на которые надо ответить «да» или «нет». Валидизация и стандартизация опросника пока не завершена, но он является единственной одношкальной методикой для выявления суицидального риска. Правда, диагностика суицидального поведения проводится и при помощи других методик. Например, в опроснике ММР1 (в котором 566 вопросов) в качестве одной из сотен дополнительных шкал присутствует шкала суицидального риска (СР). Но, учитывая количество испытуемых - 504 человека - эту методику проводить было нецелесообразно. Кроме того, «...как показывает опыт практического психологического консультиро-вания, как раз в наиболее острых ситуациях клиент может быть настолько депрессивен, настолько может быть повышена его психическая истощаемость и выражена апатия к любым воздействиям, не имеющим отношения к волнующей его проблеме, что предъявление громоздкой методики с массой вопросов может исказить реальную картину, снизить балл по шкале СР» (Практикум по психодиагностике, 1992).

Поэтому выбор и остановился на Опроснике суицидального риска, тем более, что его результаты впоследствии подтверждались беседой с подростками, набравшими наибольшее количество баллов.

Тест прошел психометрическую адаптацию (дипломная работа И.Ю. Беляковой, выполненная под руководством А.Г. Шмелева). На первом этапе при обследовании 24 пациентов кризисного стационара на базе больницы № 20 г. Москвы были отобраны пункты ММИЛ (версия Березина с соавторами), выражающие специфику ответов суицидентов по сравнению с обычными людьми. На втором этапе перечень пунктов из ММИЛ был дополнен рядом авторских оригинальных вопросов (особенно для субшкал 6, 7, 9) и пилотная версия ОСР из 72 пунктов предъявлялась 77 испытуемым с целью отбора пунктов по методу экстремальных групп. 20 испытуемых из 77 были пациентами указанного кризисного отделения больницы № 20. В результате было отобрано 29 пунктов, обладающих значимым коэффициентом четырехклеточной корреляции между ответами на пункт и попаданием в группу суицидентов. В настоящее время проводится работа по расширению выборки стандартизации тестовых норм.

Экспресс-тест «Опросник суицидального риска» предназначен для превентивной (предупреждающей) диагностики - выявления уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства путем своевременного направления клиента (пациента) в центры оказания профессиональной медико-психологической помощи. Как и в случае диагностики острых психических заболеваний, диагностика суицидального риска осуществляется для того, чтобы вовремя определить уровень курабельности тестируемого обычными, немедицинскими средствами психологической помощи, которыми располагает психолог, не являющийся врачом и профессиональным психиатром.

Тест может использоваться при проведении клинических исследований, психолого-профессиональной экспертизы (например, в ситуации выдачи или отказа в допуске к работе в профессиях, связанных с опасностью, напряжённостью и высокой ответственностью, и в других ситуациях, связанных с риском личностной дезадаптации - «острый производственный конфликт», «семейные проблемы» и т.п.).

Тест содержит 29 вопросов-утверждений, работающих на интегральный фактор “оптимистичность-пессимистичность”. Время выполнения теста - 10 минут. Компьютерная оболочка Maintest 3 позволяет получить оригинальный протокол ответов испытуемого, что даёт возможность увидеть, как и на какие вопросы он отвечал, и выявить выраженность шкал теста.

Тест включает 9 факторных микрошкал.

- демонстративность. Желание привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться сочувствия и понимания. Оцениваемое порой как "шантаж", "истероидное выпячивание трудностей", демонстративное суицидальное поведение переживается изнутри как "крик о помощи". Наиболее суицидоопасно сочетание с эмоциональной ригидностью, когда "диалог с миром" может зайти слишком далеко. Пункты теста: 12, 14, 20, 22, 27.

- аффективность. Доминирование эмоций над интеллектуальным контролем в оценке ситуации. Готовность реагировать на психотравмирующую ситуацию непосредственно эмоционально. В крайнем варианте - аффективная блокада интеллекта. Пункты теста: 1, 10, 20, 23, 28, 29.

- уникальность. Восприятие себя, ситуации, и, возможно, собственной жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в частности суицид. Тесно связана с феноменом "непроницаемости" для опыта, т.е. с недостаточным умением использовать свой и чужой жизненный опыт. Пункты теста: 1, 12, 14, 22, 27.

- несостоятельность. Отрицательная концепция собственной личности. Представление о своей несостоятельности, некомпетентности, ненужности, "выключенности" из мира. Данная шкала может быть связана с представлениями о физической, интеллектуальной, моральной и прочей несостоятельности. Формула внутреннего монолога - "Я плохой". Пункты теста: 2, 3, 6, 7, 17.

- социальный пессимизм. Отрицательная концепция окружающего мира. Восприятие мира как враждебного, не соответствующего представлениям о нормальных или удовлетворительных для человека отношениях с окружением. Этот фактор тесно связан с экстрапунитивным стилем каузальной атрибуции. При невыраженных значениях по “несостоятельности” - экстрапунитивность по формуле внутреннего монолога "Вы все недостойны меня". Пункты теста: 5, 11, 13, 15, 17, 22, 25.

- слом культурных барьеров. Культ самоубийства. Поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то мере привлекательным. Заимствование суицидальных моделей поведения из литературы и кино. В крайнем варианте - инверсия ценности жизни и смерти. В отсутствие выраженных пиков по другим шкалам это может говорить только об "эстетизации смерти" (например, ситуация "вечного самоубийцы" в романе Германа Гессе "Степной волк"). Одна из возможных внутренних причин культа смерти - доведенная до патологического максимализма смысловая установка на самодеятельность: "Вершитель собственной судьбы сам определяет конец своего существования". Пункты теста: 8, 9, 18.

- максимализм. Инфантильный максимализм ценностных установок. Максимализация значимости имеющихся достижений. Распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной жизненной сфере. Невозможность компенсации. Аффективная фиксация на неудачах. Пункты теста: 4, 16.

- временная перспектива. Невозможность конструктивного планирования будущего. Это может быть следствием сильной погруженности в настоящую ситуацию, трансформацией чувства неразрешимости текущей проблемы в глобальный страх неудач и поражений в будущем. Пункты теста: 2, 3, 12, 26, 27.

- антисуицидный фактор. Даже при высокой выраженности всех остальных факторов есть фактор, который снижает глобальный суицидальный риск, - это наличие ответственности за близких, чувство долга. Это представление о греховности самоубийства, антиэстетичности его, боязнь боли и физических страданий. В определенном смысле это показатель наличного уровня предпосылок для психокоррекционной работы. Пункты теста: 19, 21.

Результаты теста могут быть представлены в трёх формах:

-графический профиль, указывающий значения факторов

-текстовые интерпретации факторов

-таблица данных, в которые включены сырые баллы, стены, а также процентили (процент от выборки стандартизации).

На втором этапе экспериментально-психологического обследования были сформированы экспериментальная и контрольная группы. В экспериментальную выборку вошли 17 подростков (6 мальчиков и 11 девочек), имевших в анамнезе жизни попытки суицида. Контрольную группу составили 46 подростков (12 мальчиков и 34 девочки), не имевшие подобного негативного опыта.

На втором этапе представители экспериментальной и контрольной групп были обследованы при помощи методик «16-факторный личностный опросник Р.Б.Кеттелла» (форма С), «Исследование самооценки» (по Дембо-Рубинштейн), рисуночного теста «Несуществующее животное».

Многофакторный личностный опросник Р.Кеттелла.

Диагностика типа личности (психологического профиля) обследуемых подростков проводится с помощью подросткового варианта 16-факторного опросника Р.Кеттелла (форма С).

Опросник Кеттелла является одним из наиболее распространённых анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности. Отличительной чертой опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Каждый образует несколько поверхностных черт, объединённых вокруг одной центральной черты. Тест Кеттелла относится к методам психологической диагностики на основе самооценки тех лиц, которые являются объектами исследования, и позволяет в короткое время получить достаточно полное представление об устойчивых свойствах личности. Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен сделать определённые пометки, по мере прочтения. Дополнительно даётся соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время испытания 25-30 минут. Испытание проводится индивидуально, в спокойной (деловой) обстановке. Предлагаемый опросник состоит из 105 вопросов (форма С), на каждый из которых предлагается три варианта ответов (a,b,c). Испытуемый выбирает и фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил: не терять времени на обдумывание, а давать первый пришедший в голову ответ; не давать неопределённых ответов; не пропускать вопросов; быть искренним. Вопросы группируются по содержанию вокруг определённых черт, выходящих в конечном итоге к тем или иным факторам. Обработка результатов ведётся по специальному ключу, где даны номера вопросов и количество баллов, которые получают ответы a,b,c в каждом вопросе. В тех клеточках, где поставлена буква, обозначающая фактор, количество баллов равна нулю. Таким образом, за каждый ответ испытуемый может получить 2, 1 или 0 баллов. Количество баллов по каждому фактору суммируется и заносится в бланк ответов (в правый столбик), экспериментатор получает профиль личности по 16-ти факторам в сырых оценках. Эти оценки переводятся в стандартные (стены). Затем экспериментатор определяет, какую степень развития получил каждый фактор: низкую, среднюю, высокую; выписывает черты, характеризующие степень развития фактора и анализирует результаты. Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера. Причём каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но включает в себя её характеристику со стороны межличностных отношений.

1-й фактор (А) - положительный полюс: циклотимия (общительность, аффектотимия, сердечность, доброта, легкость общения, гибкость, приспособленность, добросердечность, открытость, эмоциональность, доверчивость, беспечность) / отрицательный полюс: сизотимия (обособленность, отчужденность, замкнутость, конфликтность, ригидность, холодность, скрытность, неразговорчивость, сдержанность, подозрительность, осторожность, отгороженность, эгоистичность);

2-й фактор (B) - положительный полюс: высокий интеллект (сообразительный, имеющий способности к абстракции, эрудированный, упорный, настойчивый) / отрицательный полюс: низкий интеллект (тенденция к конкретному уровню обобщений, соображает медленно, не доводит дело до конца, кругозор сужен);

3-й фактор (C) - положительный полюс: эмоциональная устойчивость (сила «я», отсутствие невротических симптомов, ипохондрии; спокойствие, постоянство интересов, реализм, настойчивость, самоконтроль, безмятежность) / отрицательный полюс: эмоциональная неустойчивость (слабость «я», невротизация, ипохондрия, неустойчивость в интересах, эмоциональная лабильность, уклонение от ответственности, несдержанность, тревожность);

4-й фактор (E) - положительный полюс: доминирование (независимость, настойчивость, напористость, самоуверенность, хвастливость, экстрапунитивность, бесцеремонность, смелость, конфликтность, своенравие) / отрицательный полюс: зависимость (конформность, покорность, подчинённость, неуверенность в себе, скромность, интрапунитивность, тактичность, робость, осторожность, доброжелательность, послушность);

5-й фактор (F) - положительный полюс: беспечность (жизнерадостность, общительность, энергичность, разговорчивость, спокойствие, живость, проворство, доверчивость, гибкость) / отрицательный полюс: озабоченность (печаль, рассудительность, самоконтроль, избегание общества, апатичность, молчаливость, беспокойство, медлительность, осторожность, подозрительность, ригидность);

6-й фактор (G) - положительный полюс: высокая совестливость (сила «сверх-Я», стойкость, соблюдение социальных норм, постоянная готовность к деятельности, упорство, обязательность, дисциплинированность, собранность, высокоморальность, ответственность, внимательность к людям, требовательность к порядку) / отрицательный полюс: недобросовестность (слабость «сверх-Я», непостоянство, переменчивость, легкомыслие, потворство своим желаниям, небрежность, безответственность, аморальность, беспринципность, расхлябанность);

7-й фактор (H) - положительный полюс: смелость (высокая реактивность, бодрость, авантюризм, общительность, оживление в присутствии лиц противоположного пола, отзывчивость, эмоциональность, артистизм, дружелюбие, импульсивность, беззаботность, стремление быть в центре внимания) / отрицательный полюс: робость (застенчивость, смущение в присутствии лиц противоположного пола, сдержанность, ограниченность интересов, враждебность, осторожность, страх перед жизнью)

8-й фактор (I) - положительный полюс: мягкость (нетерпеливость, зависимость, поиск поддержки, приветливость, сентиментальность, чувствительность, эмоциональность, фантазия, интуиция, ипохондрия, боязливость, мечтательность, непрактичность, податливость) / отрицательный полюс: твердость (суровость, жесткость, рационализм, эмоциональная зрелость, независимость, доминирование, логика, скепсис, (иногда) цинизм, практичность, самостоятельность, самоуверенность, нечувствительность к своему физическому состоянию);

9-й фактор (L) - положительный полюс: подозрительность (недоверчивость, ревность, зависть, фиксация на неудачах, раздражительность, эгоцентризм, независимость, соперничество, излишнее самомнение, повышенная самооценка, высокомерие) / отрицательный полюс: доверчивость (прямодушие, бескорыстие, открытость, отсутствие зависти, покладистость, уступчивость, терпимость, способность легко забывать неудачи, способность к прощению, чувство собственной незначительности, благодушие);

10-й фактор (M) - положительный полюс: мечтательность (поглощенность своими идеями, углубленность в себя, непрактичность, фантазирование, богемность, неуравновешенность, беспомощность в практических делах, способность легко приходить в состояние восторга, не исключены истерические аномалии) / отрицательный полюс: практичность (ориентирован на решение практических задач, занятость устройством личных дел, избегание всего необычного, руководствуется объективной реальностью, надежен в практических вопросах, спокойный, твердый);

11-й фактор (N) - положительный полюс: проницательность (гибкость, точный ум, эмоциональная сдержанность, умение себя вести, самоконтроль, эстетизм, честолюбие, осторожность, неудовлетворенность, понимание себя и окружающих) / отрицательный полюс: наивность (прямолинейность, прямота, бестактность, неконкретность, эмоциональная несдержанность, естественность, непосредственность, простые вкусы, неопытность в анализе мотивировок, фамильярность, довольство достигнутым);

12-й фактор (O) - положительный полюс: склонность к чувству вины (гипотимия, тревожность, грусть, озабоченность, беспокойство, обязательность, чувствительность к критике, боязливость, мрачность, усталость, ипохондрия, напряженность, депрессивность, чуткость, легко впадает в растерянность, подвержен настроению, частые плохие предчувствия) / отрицательный полюс: самоуверенность (гипертимия, спокойствие, веселость, беззаботность, нечувствительность к критике, самонадеянность, беспечность, безмятежность, бесстрашие, энергичность, активность, расслабленность, умеет развлечься, видит смысл в целесообразности, неряшливый, нечувствителен к мнению о себе);

13-й фактор (Q1) - положительный полюс: гибкость (радикализм, интеллектуальные интересы и сомнения по поводу фундаментальных проблем, скептицизм, стремление пересмотреть существующие принципы, склонность к экспериментированию и нововведениям) / отрицательный полюс: ригидность (консерватизм, стремление к поддержке установленных понятий, норм, принципов, традиций, сомнение в новых идеях, отрицание необходимости перемен);

14-й фактор (Q2) - положительный полюс: самодостаточность (самостоятельность, предпочитает собственное мнение, независим во взглядах, стремится к самостоятельным решениям и действиям / отрицательный полюс: зависимость от группы (социабельность, внушаемость, предпочитает принятие решения вместе с другими людьми, ориентирован на социальное одобрение);

15-й фактор (Q3) - положительный полюс: сила воли (высокий самоконтроль поведения, дисциплинированность, точность в выполнении социальных требований, хороший контроль за своими эмоциями, забота о своей репутации) / отрицательный полюс: импульсивность (низкий самоконтроль, внутренняя конфликтность, индифферентность, недисциплинированность, плохой контроль над эмоциями, несоблюдение правил, спонтанность в поведении, подчиненность своим страстям);

16-й фактор (Q4) - положительный полюс: фрустрированность (внутренняя напряжённость, взволнованность, нетерпеливость, раздражительность, избыток побуждений, не находящих разрядки) / отрицательный полюс: релаксация (флегматичность, релаксация, вялость, лень, расслабленность, недостаточная мотивация, не вполне оправданная удовлетворенность);

MD - самооценка. Чем выше показатель, тем больше у человека склонность завышать свои возможности и достижения (Психологические тесты, 2001).

Исследование самооценки по методу Дембо - Рубинштейн.

Идея данной методики принадлежит Т.Дембо. Она выявляла представление человека о своем счастье. С.Я.Рубинштейн несколько изменила и расширила методику: помимо шкалы «счастье», появились другие - «здоровье», «ум», «характер».

Процедура этого исследования очень проста. На листе бумаге проводится вертикальная черта, о которой обследуемому говорят: «Допустим, на этой линии расположились все люди всего мира: вот здесь вверху (показ) самые здоровые, а здесь внизу (показ) самые больные. Как Вы думаете, где Ваше место среди всех этих людей по состоянию здоровья? Поставьте этим карандашом отметку - черту в том месте, где, как Вам думается, Вы находитесь». Такие же вертикальные линии приводятся и для выражения самооценки испытуемого по шкалам ума, характера, счастья. Нормой является расположение отметок по всем шкалам чуть выше середины».

Затем приступают к беседе с испытуемым, в которой выясняют его представления о счастье и несчастье, здоровье и болезни, хорошем и плохом характере, уме и глупости. Выясняется, почему испытуемый сделал отметку в определенном месте шкалы. Например, что побудило его поставить отметку в данном месте шкалы здоровья, кого он считает самыми больными, а кого - самыми здоровыми и т.п.

При интерпретации результатов ответы по шкале условно делились на три варианта: пониженная самооценка (ниже середины), средняя (середина и, по С.Я.Рубинштейн, «чуть выше середины») повышенная (выше середины) (Рубинштейн С.Я., 1998).

Методика «Несуществующее животное»

Эта проективная методика исследования личности предложена М.З.Друкаревич. Испытуемым предлагается придумать и нарисовать несущественнее животное и назвать его несуществующим именем. Как и многие другие рисуночные тесты, данная методика направлена на диагностику личностных особенностей испытуемого.

Данная методика позволяет соприкасаться с наиболее глубинными и бессознательными слоями психики испытуемого благодаря отсутствию мотива социальной желательности. РНЖ является одним из ведущих квалификаторов агрессии (спонтанной, защитно-ответной, против вышестоящих, против подчиненных, вербальной и т.д.) и аутоагрессии (низкой самооценки, чувства вины, депрессии и т.д.), а также используется для уточнения типа личности: шизоидного (девитализированные, «механизированные» рисунки), параноидного (наличие опасений, страхов и подозрительности к окружению), истероидного (демонстративность, склонность к регрессии и эскапизму), депрессивного (тревога, страхи, подавленность, недовольство собой), гипертимного (поверхностность суждений, импульсивность, инфантилизм). Эти качества выявляются по размещению РНЖ на пространстве листа, по анализу линии контура, по наличию острых углов и дополнительных деталей (рогов, шипов, зубов, украшений и т.д.)

Валидность методики «Несуществующее животное» оценивается как удовлетворительная (Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., 1999).

Рис. 1. Усредненный профиль испытуемых экспериментальной группы по 16-факторному личностному опроснику Кеттелла.

Графики усредненных личностных профилей испытуемых экспериментальной и контрольной группы по многофакторному личностному опроснику Р.Б.Кеттелла показаны на рис. 1 и рис. 2.

Достоверные различия между результатами экспериментальной и контрольной групп были выявлены (при помощи Т-критерия Стьюдента) по следующим факторам:

Рис. 2. Усредненный профиль испытуемых контрольной группы по 16-факторному личностному опроснику Кеттелла.

А (общительность - замкнутость). В группе подростков-суицидентов более низкий показатель по этой шкале, чем в контрольной. Но нельзя сказать, что они замкнуты, так как их усредненный показатель - чуть ниже середины (то есть в пределах общей нормы). Просто для подросткового возраста нормой является более высокий уровень общительности, чем для взрослых. Таким образом, грамотно будет говорить не о том, что подростки-суициденты замкнуты, а о том, что они намного менее общительны, чем их сверстники.

С (эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчи-вость). У подростков, имевших в анамнезе попытки суицида, отмечена пониженная толерантность к ситуациям фрустрации (пониженная стрессоустойчивость), повышенный уровень раздражительности, утомляемосиь, невротических симптомоа, ипохондрии в сравнении с группой нормы.

F (экспрессивность - сдержанность). Суициденты набрали более высокий балл по этой шкале, чем контрольная группа. Если прочитать раскрытие содержание этого фактора, то результат может показаться парадоксальным (жизнерадостность, импульсивность, беспечность, веселость, разговорчивость). Но, по нашему мнению, здесь во внимание следует принимать лишь название фактора, то есть понимать экспрессивность как реактивность, эмоциональность. Тем более, что «в целом оценка по этому фактору отражает эмоциональную окрашенность и динамичность общения», а эмоциональный и динамичный человек - не всегда веселый и жизнерадостный. Также в интерпретации этого фактора говорится о значимости социальных контактов при высоких оценках. Это вполне совпадает с сутью суицидального поведения подростков, так как их суицидальные попытки в большинстве случаев являются диалогическими. В целом, не следует забывать, что средний балл суицидентов по этой шкале - 7, то есть ненамного выше середины.

Таким образом, все выше написанное не абсолютно, а относительно (в сравнении с подростками контрольной группы, у которых средний балл ниже середины).

G (подверженность чувствам - высокая нормативность поведения). Суициденты более подвержены чувствам, чем подростки из контрольной группы. Различные нормы и запреты в меньшей степени оказывают влияние на поведение подростков-суицидентов, чем на их сверстников, не совершавших попыток самоубийства.

L (подозрительность - доверчивость). Подростки-суициденты немного более подозрительны, чем их сверстники, но нельзя говорить о подозрительности как устойчивой черте личности таких подростков, так как их показатель, в среднем, чуть выше среднегруппового стандарта.

Q1 (радикализм - консерватизм). Это - самый высокий пик на усредненном профиле личности подростков - суицидентов (8,588). Поэтому можно говорить о том, что испытуемые экспериментальной выборки критически настроены, более склонны к экспериментированию, не доверяют авторитетам, на веру ничего не принимают. К суицидальному поведению это имеет, по-видимому, следующее отношение: более консервативные люди привыкли считать, что суицид это «плохо», «грех», «слабость», что очень важно для формирования прочного антисуицидального барьера. Более радикально настроенные подростки готовы подвергнуть критике такое мнение, как и любое общепринятое, для них не важно, что общество думает по этому поводу. Суицид перестает быть запретным. Таким образом, антисуицидальный барьер размывается, значительно повышая риск самоубийства.

Q2 (нонконформизм - конформизм). Подростки из контрольной группы более конформны, чем суициденты. У последних же прослеживается тенденция к нонконформизму (средний балл -6,647). Этот фактор тесно связан (коррелирует) с предыдущим.

Q3 (низкий самоконтроль - высокий самоконтроль). У суицидентов уровень самоконтроля существенно ниже, чем у подростков из контрольной группы, то есть можно говорить о недисциплинированности, внутренней конфликтности, импульсивности, противоречивости представлений о себе (диффузной самоидентичности), пренебрежительном отношении к выполнению социальных требований. Последнее замечание также тесно связано с предыдущими двумя факторами.

Q4 (напряженность - расслабленность). У суицидентов более высокий показатель по этой шкале, то есть можно говорить о фрустрированности, «взвинченности», тревожности, наличии беспричинного беспокойства.

Таблица 1. Тест Кеттелла: средние показатели по факторам.

	А	В	С	Е	F	G	H	I
Эксп.гр.	5,294	4,941	5,529	6,176	7,058	6,529	7,235	6,823
Контр.гр.	8,239	4,478	8,239	5,869	5,434	8,239	8.022	6,478
	L	M	N	О	Q1	Q2	Q3	Q4	MD
Эксп.гр.	6,529	6,705	6,529	6,882	8,588	6,647	5,352	6,647	7,411
Контр.гр.	5,456	6,608	5,847	7,065	6,673	5,130	6,826	5,217	6,434

Исследование самооценки испытуемых обеих выборок с помощью методики Дембо-Рубинштейн дало следующие результаты.

1. Шкала «Здоровье». Обычно люди оценивают себя по этой шкале довольно высоко, если нет каких-либо серьезных хронических заболеваний, что и показало исследование контрольной группы (см. рис. 3). Но подростки-суициденты оценили себя ниже середины по шкале «Здоровье» в 41,2% случаев. В беседе выяснилось, что основные причины, по которым они оценивают себя в этом отношении так низко - это частые простудные заболевания, травмы и перенесенные болезни в прошлом. Так как ОРЗ и травмы бывают практически у всех, но это не мешает им оценивать себя высоко по шкале «Здоровье», в случае подростков-суицидентов можно говорить о некоторой ипохондрии. 6 человек из 17 сказали о «постоянном плохом настроении», «депрессии», которые они тоже считают болезненным состоянием. 4 человека (3 мальчика и 1 девочка) сказали о «плохой фигуре» («ненакачанный», «толстая»). Это, по их мнению, тоже является показателями плохого здоровья.

Рис. 3. Самооценка подростков-суицидентов.

2. Шкала «Ум». Пониженная самооценка по этой шкале свойственна 35,3% испытуемых экспериментальной группы. Такое же количество подростков-суицидентов оценивают свои умственные способности достаточно высоко, а 29,4 % поставили отметку посредине шкалы. Основной мотив постановки отметки в определенное место - сравнение себя с одноклассниками по успеваемости.

В контрольной группе высоко оценили себя по шкале «Ум» 52,2 % испытуемых, а ниже середины поставили отметку лишь 13%, большинство из которых являются учащимися Вечерней средней школы, куда зачастую попадают отчисленные из обычной школы за неуспеваемость. То есть у них было больше оснований занизить свою оценку по данной шкале, чем у большинства подростков-суицидентов.

Рис. 4. Самооценка испытуемых контрольной группы.

3. Шкала «Характер». 47 % подростков-суицидентов оценили свой характер как «хуже среднего»; в контрольной группе низко оценили себя по этой шкале 21,7 % испытуемых. А причины, по которым они ставили низкую отметку, в основном, одни и те же: вспыльчивость, «кричание на родителей» и др.

4. Шкала «Счастье». Эта шкала является самой показательной. В контрольной группе лишь 8,7 % поставили отметку ниже середины, 30,4 % считают уровень своего счастья средним и 60,9 % оценили себя как счастливых, причем четыре человека поставили отметку в самой высшей точке.

В группе суицидентов большинство испытуемых считают себя несчастными (76,5 %), причем один мальчик поставил оценку даже не в нижней точке шкалы, а в нижней точке листа. Основные причины субъективного ощущения несчастья - проблемы с родителями (чаще - с отцом), и «несчастная любовь».

Следует обратить внимание на единственных двух человек из группы суицидентов, которые оценили себя как счастливых. Обе эти девочки являются воспитанницами школы-интерната. Это специфическое заведение, основной контингент которого - дети, родители которых лишены родительских прав. Многие из этих подростков до попадания в данное учебное заведение были постоянными свидетелями пьяных драк родителей и т.п. Кроме того, из двухчасовой беседы с пятиклассником-учащимся этого интерната, стало известно о тяжелых условиях жизни в этом заведении, о процветающей там «дедовщине». Следовательно, можно сделать вывод, что самооценка этих девочек по шкале «Счастье», носит, возможно, гиперкомпенсаторный характер.

Итак, в целом можно говорить о заниженной самооценке практически по всем шкалам методики Дембо-Рубинштейн в группе суицидентов, но наиболее показательными являются результаты, полученные по шкале «Счастье».

Таблица 2. Результаты исследования самооценки по методу Дембо-Рубинштейн испытуемых обеих выборок.

Группа подростков-суицидентов
	Пониженная	Средняя	Повышенная
Здоровье	7 (42,0%)	3(17,6%)	7 (42,0%)
Ум	6 (35,3%)	5(29,4%)	6 (35,3%)
Характер	8 (47%)	2(11,8%)	7 (42,0%)
Счастье	13 (76,5%)	2(11,8%)	2(11,8%)
Контрольная группа
	Пониженная	Средняя	Повышенная
Здоровье	2(4,3%)	10(21,7%)	34(73,9%)
Ум	6(13%)	16(34,8%)	24(52,2%)
Характер	10(21,7%)	17(37%)	19(41,3%)
Счастье	4(8,7%)	14(30,4%)	28(60,9%)

На рис. 5 приведены образцы рисунков «Несуществующего животного» испытуемых экспериментальной группы. Большинство рисунков выполнено с помощью колеблющихся, прерывистых линий, просматриваются несоединённые углы, «островки» перекрывающих друг друга линий. Это свидетельствует о повышенной тревожности, напряженности подростков с суицидальными попытками в анамнезе жизни. Слабые, «паутинообразные» линии говорят об общей астенизации, снижении жизненного тонуса испытуемых.

Рис. 5. Образцы рисунков «Несуществующего животного» подростков-суицидентов.

...