Формирование готовности к семейной жизни у подрастающего поколения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Санкт-Петербургский государственный университет

Выпускная квалификационная работа

Формирование готовности к семейной жизни у подрастающего поколения

Бывчева Виолетта Александровна

Санкт-Петербург 2018



ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ

1.1 Подростковый возраст в контексте формирования готовности к семейной жизни

1.2 Понятие готовности к семейной жизни: подходы к пониманию

1.3 Роль социальных институтов в подготовке к семейной жизни

ГЛАВА 2. СРАВНЕНЕ ОПЫТА ПОДГОТОВКИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНЯ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ В РОССИИ И В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ

2.1 Формирование готовности подростков к браку в России

2.2 Модели подготовки подрастающего поколения к семейной жизни за рубежом

ГЛАВА 3. ПОДГОТОВКА ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К БРАЧНО-СЕМЕЙНЫМ ОТНОШЕНИЯМ В РАМКАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3.1 Методика выявления и формирования готовности подростков к брачно-семейным отношениям

3.2 Программа эмпирического исследования: диагностика возможностей формирования готовности подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям

3.3 Результаты исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ



ВВЕДЕНИЕ

Семья - это один из главных институтов общества. В соответствии со своей основной функцией деторождения и обеспечений преемственности в развитии она относится к фундаментальному социальному институту, в котором формируются основные нормы и ценности. Как отмечает Я. Щепаньский, «из всех социальных институтов семья является единственным социальным организмом, разрастающимся изнутри». Осипова Л.Б., Горева О.М., Сербина Е.А. Современное состояние института семьи: проблемы и перспективы // Историческая и социально-образовательная мысль. Toм 6 №6, Часть 2, 2014, С. 266-269. В семье человек воспитывается, получает основные умения и навыки, необходимые в процессе социализации. Шахова И. А. Трансформация ценностей института семьи в современной России.

Семья как важнейшая ячейка общества претерпевает различные изменения. Эти изменения всегда были актуальны для изучения исследователями различных дисциплин. Мжельская, Е. В. Современные подходы к сущности понятия «семейные ценности» / Е. В. Мжельская // Самарский научный вестник. 2013. № 4, C. 113-115. В настоящее время институт семьи находится в состоянии кризиса. Молодые люди все реже с ответственностью подходят к выбору партнера, что подтверждается статистическими данными о количествах разводов; прослеживается тенденция увеличения числа неформальных браков, либо брачные союзы заключаются преимущественно в более зрелом возрасте. Галкина Е.П., Кадничанская М.И. Трансформация института семьи в условиях современных модернизационных процессов // Вестник Омского университета. Серия «Экономика». 2015. № 3. С. 193-200. Сейчас все чаще многие супружеские пары характеризуются сознательным нежеланием иметь детей. Данное явление, происходящее в обществе, получило название чайлдфри, то есть - добровольная бездетность. Что касается разрушения института семьи, у исследователей нет однозначного мнения по этому поводу. Существует несколько различных точек зрения, которые касаются изменений, происходящих с современной семьей. Одни ученые считают подобные изменения некоей трансформацией, которая в дальнейшем приведет к совершенно новым взаимоотношениям между супругами и их детьми. В то же время другие утверждают то, что в двадцать первом веке прослеживается разрушение семьи и семейных отношений, которое приводит к деградации всего общества в целом. Борисенков В.П., Гукаленко О.В. Институт семьи и семейная политика в современной России: проблемы, тенденции и перспективы // «Науковедение» Выпуск 5 (24), сентябрь - октябрь 2014, С. 24. Несмотря на это, многие авторы в своих книгах описывают положительные моменты подобных изменений. Во-первых, если сравнивать с прошлым веком, следует отметить высокую свободу в действиях супругов. Это дает индивидам возможность самореализации и самовыражения. Во-вторых, появился большой спектр обязанностей и функций, который могут выполнять люди вне зависимости от половой принадлежности. К примеру, женщина работает, в то время как мужчина занимается обязанностями по дому и воспитанием детей. Однако даже при наличии положительных моментов, социальный институт семьи характеризуется нестабильностью.

В научной литературе существует две точки зрения, оценивающие состоянии современного института брака и семьи в России. Верещагина А.В., Самыгин С.И. Кризис традиционной семьи и альтернативы развития института семьи в России: теоретический анализ с позиций синергетической парадигмы // ИВД. 2014. №2., С. 8. Первый подход - кризисный. Эта точка зрения рассматривалась в рамках московской школе под руководством А.И. Антоновым. По мнению исследователей, происходит разрушения института семьи. Сил и возможностей справиться с подобным кризисом у членов семьи недостаточно. Поэтому большое внимание уделяется необходимости эффективной социальной политики в государстве, изменений мнения общественности о браке и семейных отношениях. Огромный упор делается на негативных явлениях, происходящих в обществе, это касается увеличения числа разводов, роста смертности и уменьшения рождаемости, интенсивности внебрачных связей и многого другого. Второй подход - трансформационный. Приверженцы такой точки зрения изучали институт семьи под руководством С.И Голод в Санкт-Петербурге. Голод С. И Социально-демографический анализ состояния и эволюции семьи // Социологические исследования. 2008. № 1; С. 40-50. Данный подход принято считать более объективным. Исследователи рассматривали изменения, происходящие с институтом семьи как модернизацию. Они считали, что семья находятся в состоянии перехода от одной формы к другой. Более того, они не видели в трансформации социального института ничего негативного, а наоборот показывали подобное явления с положительной стороны. Исследователи этой школы были более склоны к утверждению о том, что в обществе происходит эволюция семьи: переход от одних форм к другим, деформация отношений между членами семьи, изменение ролей в браке. Л. В. Кравцева «Модель семьи в условиях трансформации российского общества» / Гендерная социология: проблемы семьи. 2003г. С. 96.

Также в настоящее время остро стоит проблема, связанная с готовностью молодежи к семейной жизни. Подрастающее поколение не готово к созданию семьи. Об этом свидетельствует множество проблем, связанных с молодыми семьями: увеличение числа разводов после нескольких лет совместной жизни, конфликт в распределение семейных ролей, незнание основ ведения семейного хозяйства, нежелание выполнять семейные обязанности, увеличение количества абортов, отсутствие должного внимания по отношению к детям и т.д. В настоящее время происходит падения авторитета семьи, институтов материнства и отцовства. Также, подростки редко следят за состоянием своего здоровья, в особенности репродуктивного. Варзиева Е.В. Проблемы молодой семьи как социальной структуры общества // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 2 (17)., С. 54-56.

Поэтому главными задачами общества являются - помощь в формировании правильных представлений о браке, обучение необходимым основам семейной жизни. Основной задачей социальной политики является внедрение программ по подготовке к браку и курсов, приобщающих подростков к здоровому образу жизни. И главной задачей родителей и школы является совместное возрождение семейных ценностей.

Гипотезы исследования: семейный брак отношение

- В настоящее время происходит дестабилизация современной российской семьи;

- Большинство девушек и юношей не считают важным создание семьи и рождение детей, основным жизненным приоритетом является успешное построение карьеры.

- Не существует комплексных программ по подготовке к семейной жизни, которые бы были включены в структуру учебного процесса;

Цель работы: изучение проблемы, связанной с формированием готовности подрастающего поколения к семейной жизни.

Задачи работы:

- изучение особенностей подросткового возраста в контексте формирования готовности к семейной жизни;

- рассмотрение подходов к пониманию готовности к семейной жизни и изучение отношения учащихся к созданию семьи.

- анализ роли социальных институтов в формировании готовности к семейной жизни;

- изучение возможностей формирования готовности у учащихся к брачно-семейным отношениям в рамках образовательного процесса.

Объект исследования: подрастающее поколение.

Предмет исследования: формирование готовности подрастающего поколения к семейной жизни.

Методы исследования:

- анализ научных литературных источников;

- анализ социальных исследований;

- анкетный опрос учащихся средней общеобразовательной школы;

- изучение мнения экспертов, занимающихся работой с подрастающим поколением.

Описание структуры работы:

ВКР включает в себя три главы, введение, заключение, список литературы, приложение. В первой главе освещается теоретико-методологическая база исследования формирования готовности молодежи к семейной жизни. В этой главе исследуются особенности формирования личности в подростковый период, рассматриваются различные подходы к пониманию готовности к браку, а также изучается влияние различных социальных институтов на подготовку подрастающего поколения к семейной жизни и родительству.

Во второй главе рассматриваются существующие модели подготовки подростков к взрослой жизни, существующие в настоящее время в России и за рубежом.

Третья глава посвящена изучению мнения экспертов о возможностях формирования готовности у подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям в рамках образовательного процесса.

Общий объем работы составляет 138 страниц. Список литературы включает в себя 108 источников.



ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ

1.1 Подростковый возраст в контексте формирования готовности к семейной жизни

Семья - важнейший институт социализации. Он являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Это следующие параметры:

1) Демографический - структура семьи.

2) Социально-культурный - образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

3) Социально-экономический - имущественные характеристики и занятость родителей на работе.

4) Технико-гигиенический - условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.,2007. С. 50.

Подростковый возраст важный период в жизни каждого человека. Это время является переломным этапом, именно в этот период происходят кардинальные изменения в различных сферах жизни.

В этом возрасте происходит смена ролей - «подросток» становится «взрослым». Общество ожидает от молодежи определенного поведения. Но у подрастающего поколения еще недостаточно ресурсов, чтобы соответствовать нормам и требованиям, которые существуют в социуме.

Психологические особенности подросткового возраста многими авторами рассматриваются, как кризисные и связаны с трансформацией в физиологической, психологической и социальной сферах. Рассмотрение в психологии подросткового возраста как кризисный период связано с именем С. Холла. Марценковская Т.Д. Психология развития: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - С 527. Что касается анатомии и физиологии, то молодые люди активно растут, у них формируется телосложение, развивается сердечно-сосудистая система, происходит половое созревание. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под. ред. В. Е. Клочко.- М. : Изд-во Владос-Пресс, 2003. - С. 264. Если говорить о социальной сфере, то в подростковом периоде усваиваются социальные нормы, различные ценностные установки, появляется стремление к признанию, самоутверждению. Рахимзода, Х. Влияние социальных институтов воспитания на подготовку старшеклассников к семейной жизни: Душанбе, 2002. - С. 324. Более того, результатами проведенного Э. И. Сайфетдиновой исследования была доказана взаимосвязь между социальной успешностью и отношением к семейным ценностям в подростковой среде. Сайфетдинова Э.И. Отношение обучающихся к семейным ценностям // Вестник Пензенского государственного университета. - 2013. - № 4. - C. 30-32.

На этом этапе у юношей и девушек формируются жизненные ориентиры, происходит глубинный самоанализ и оценка собственных возможностей, способностей и выбор интересов, появляется тяга к общению с более взрослым контингентом. Более того, у подрастающего поколения начинают формироваться жизненные цели и пути их достижения. Об этом пишет и JI. C. Выготский. Он считает, что в подростковом возрасте происходит интеллектуализация высших психических функций, в том числе и воли, что выражается в появлении способности ставить цели и подчинять им свое поведение. Приобретение способности к постановке целей делает возможным осознанное и ответственное участие человека в деятельности, воплощение в ней тех ценностей, которые важны для человека, как представителя культуры. Круглик Е. Г. Развитие способности к целеполаганию подростков 15-17 лет // Молодой ученый. -- 2016, №20. С. 646-649. Более того, по мнению психолога, главным новообразованием подросткового периода является, появление чувства «взрослости». Райгородский Д.Я. Подросток и семья: Хрестоматия: - Самара: 2002. - 656 с.

Т.В. Драгунова выделяет некоторые «проявления взрослости у девушек и юношей:

Подражание внешним проявлениям взрослых (стремление походить внешне, приобрести их особенности, умения и привилегии);

Ориентация на качества взрослого человека;

Интеллектуальная взрослость (стремление что-то знать и уметь по- настоящему; становление доминирующей направленности познавательных интересов, поиск новых видов и форм социально значимой деятельности, которые способны создавать условия для самоутверждения современных подростков)

Взрослый как образец деятельности». Крайг, Г. Психология развития : учебное пособие - 9-е изд. - СПб., 2006. - С. 940.

Также важно учесть существующую дифференциацию понятий «взрослость» и «зрелость». Об этом говорил Б.Г. Ананьев, отмечая их не тождественность «в психологической литературе происходит замена понятия зрелость понятием взрослость». По мнению психолога, данные понятия описывают психологическую реальность по-разному. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды. М., 1980. Т. 1, С.71.

В.И. Слободчиков замечает, что «при всех трудностях определения конкретных путей преодоления кризиса развития в подростковом возрасте можно сформулировать психолого-педагогическое требование его благополучного разрешения - наличие общности, совместности в жизни ребёнка и взрослого, сотрудничества между ними, в процессе которого происходит становление новых способов их социального взаимодействия. Создание общности в жизни взрослого и подростка, расширение их сферы сотрудничества и содержательных контактов составляют необходимые условия преодоления кризиса отрочества». Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе// М.: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2013. -- С. 540.

Подростку также присуща сильная потребность в общении со сверстниками. Основной целью является поиск себя в соответствующей возрастной группе. Девушек и юношей часто объединяют совместные интересы и занятия. Как пишет Х. Рамхизода, «динамика мотивов общения со сверстниками на протяжении подросткового возраста: желание быть в среде сверстников, что-то делать вместе; мотив занять определенное место в коллективе сверстников; стремление к автономии и поиск признания ценности собственной личности. В общении со сверстниками происходит проигрывание самых разных сторон человеческих отношений, построение взаимоотношений, основанных на кодексе товарищества, реализуется стремление к глубокому взаимопониманию. В общении как деятельности происходит усвоение ребёнком социальных норм, переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в притязании на признание и стремление к самоутверждению». Рахимзода, Х. Влияние социальных институтов воспитания на подготовку старшеклассников к семейной жизни; Душанбе, 2002. - С. 324.

Процесс развития самосознания подростка протекает на фоне совокупности изменившихся к этому возрасту биологических и психологических особенностей в социальных условиях, в которых повышаются требования к его личности. Самосознание подростка -- это новый и очень существенный уровень его формирования. Для данного уровня самосознания специфично то, что здесь имеется не просто система актов, включенных в психическую жизнь развивающегося субъекта наряду с другими ее функциями. В подростковом возрасте впервые в развитии личности акты самосознания - самопознание, самонаблюдение, самоотношение, саморегулирование поведения и деятельности становятся одной из необходимых потребностей личности. Степень развития этой потребности влияет на формирование нравственных качеств личности в процессе дальнейшего ее становления. В свою очередь потребность в самосознании стимулируется возникновением в этом возрасте другой важнейшей потребности - потребности в самовоспитании, в целенаправленном стремлении изменить себя в связи с осознанием собственных психологических несоответствий внешним требованиям, идеалам, нравственным образцам, которым надо следовать. Ондар, Л. М. Возрастная психология: Психология молодости, зрелости, старости //. - Кызыл : РИО ТывГУ, 2010, с. 227.

Подросток становится личностью благодаря процессу воспитания. Оно подразумевает, прежде всего, обучению молодежи важным знаниям и умениях, которые они в будущем смогут использовать как при контакте с другими индивидами, так и для успешной жизнедеятельности в социуме в целом.

Анализирую проблему подготовки девушек и юношей к браку, Н.Г. Лагойда пишет о том, что «современная ситуация такова, что молодежь, вступающая в брак, имеет смутные представления о семейной жизни, подходит к созданию семьи неосознанно. Усвоение семейно-брачных ценностей происходит самостоятельно, что характеризует добрачное поведение современной молодежи некоторыми особенностями: раннее вступление в половую жизнь до брака, сокращение периода знакомства. Все это негативно сказывается на дальнейшем психологическом климате семьи и ее стабильности в целом. Поэтому очень важно то, как происходит усвоение молодежью семейных ценностей в добрачный период и как осуществляется ее добрачная подготовка». Лагойда Н. Г. Проблема подготовки современной молодежи к браку и пути ее решения // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2013. №5, С.82-87.

Подростки в большинстве случаев не готовы к будущей семейной жизни, не знают всех супружеских и родительских обязанностей. Об этом свидетельствуют результаты различных исследований, которые говорят о том, что знания подростков зачастую являются несистематизированными, обобщенными, противоречивыми, с преобладающим описанием внешней стороны семейной жизни и предъявлением требований к будущей действительности в ущерб упоминанию о собственных обязанностях и ответственности за будущую семейную жизнь. Жилина Л. Я. Диагностика готовности несовершеннолетних к будущей семейной жизни как направление деятельности психолога образования // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2016. №2., С. 44-49.

Таким образом, молодежь, приближаясь к возрасту создания семьи, должна быть максимально компетентна в вопросе семейных взаимоотношений, уметь принимать верные решения во внезапно возникших трудных жизненных ситуациях, заботиться о себе и своих близких, уметь принимать ответственность за свои поступки.

Необходимость формирования готовности к семейной жизни у подрастающего поколения можно объяснить следующими моментами:

Во-первых, подростковый этап - переходный, от школьного образования к профессиональной деятельности. Чаще всего в этот период упор делается на достижение успехов в карьере, в то время как личная сфера в основном отходит на второй план. Исходя из сказанного, можно говорить о том, что подготовка к созданию семьи достаточно гармонично впишется в процесс жизнедеятельности подростков.

Во-вторых, формирование у подростка «Я-концепции» еще не закончилось. При обучении не нужно будет перестраивать уже сформировавшееся мнение личности. Никакие аспекты обучения не затронут личное пространство подростка, знания лишь дополнятся, станут комплексными и системными.

В-третьих, у подрастающего поколения возрастает потребность в любви и дружбе. Крайне важно в это время заложить установку на создание в будущем здоровой семьи, в которой подросток, будучи сформировавшейся личностью, сможет спокойно и гармонично жить.

В-четвертых, как уже было сказано, в этом возрасте формируются основные нормы и ценности. Поэтому важно создать прочный фундамент, тем самым заблаговременно исключив в будущем негативные последствия недостатка знаний в молодом возрасте.

В-пятых, именно в этом время происходят физиологические изменения у человека. Гормональная перестройка организма вызывает изменения во взаимоотношениях между полами. Необходимо доходчиво донести нужную информацию до подростка, которая помогла бы ему избежать нервных срывов, психологических травм, что нередко встречается в молодежной среде вследствие неправильного построения отношений.

В-шестых, у подростков существует разрыв между физиологической и психологической подготовленностью. Бывают случаи, когда в возрасте 14-15 лет юноши и девушки убеждены в том, что готовы к близким отношениям и созданию семьи, в то время как становление их репродуктивных функций еще полностью не завершилось.

В-седьмых, знания, касающиеся семейной жизни, часто носят профилактический характер, к примеру, в области сексуального просвещения, и нередко упускаются в процессе социализации. Подростки должны быть осведомлены о возможных способах контрацепции; об инфекциях, передающихся половым путем и многом другом.

Тем самым, все вышесказанное свидетельствует о том, что подростковый период является достаточно благоприятным для формирования семейных ценностей, развития личной ответственности, обучения основным навыкам и умениям, необходимым девушкам и юношам в будущей семейной жизни.

1.2 Понятие готовности к семейной жизни: подходы к пониманию

Когда молодые люди начинают задумываться о семейной жизни? Насколько хорошо они представляют, что такое брак? И на каком этапе жизни человек полностью готов и адаптирован для того, чтобы иметь семью? Эти и многие другие вопросы являются актуальными в настоящее время. Ни для кого не секрет, что раньше эта проблема не стояла так остро как сейчас. Женщины с самого детства воспитывались хранительницами очага, с ранних лет им прививали обязанности перед мужем и детьми. В это же время молодые люди с юношеских лет знали, какая у них роль в семье, их обучали обеспечивать и защищать будущую семью. В прошлые времена брак не был такой сложностью, юноши и девушки становились мужем и женой, будучи в молодом возрасте. Часто такие браки были заранее оговорены и инициированы их родителями. Бывало и такое, что людям совершенно не хватало времени даже узнать супруга лучше. В настоящее время мало кто может представить подобный союз. Порохнюк Е.В. Эволюция семейных ценностей в процессе трансформации традиционной семьи в российском и восточном обществах: социологический анализ // Вестник АГТУ. 2013. №1 (55), С. 79-81. Не зря Оноре де Бальзак говорил: «Брак не может быть счастливым, если супруги до вступления в союз не узнали в совершенстве нравы, привычки и характеры друг друга». Конечно, сразу назревает вопрос, а было ли это правильно? А что насчет любви, как же этот главный аспект, на котором, по сути, и должны строиться семейные узы? «Брак следует за любовью, так же как дым за пламенем» - С. Шамфор. Цитаты о семье

Однако прежде чем разобраться с данной темой, нужно все-таки понять, что из себя представляет сама готовность к семейной жизни. Несложно догадаться, что данный аспект может рассматриваться в контексте социальной зрелости. Социальная зрелость - уровень личностного развития индивида, когда он полностью усваивает социальные поведенческие модели и ценности и адекватно исполняет роли взрослого человека. Касьянов В., Нечипуренко В. Социология права словарь специальных терминов, 2001 г., с.480. Социальная зрелость включает в себя основные четыре компонента, являющиеся базой: терпимость, саморазвитие, ответственность, а также позитивный взгляд на мир. Таким образом, приобретение данных качеств подростками является важнейшим этапом в формировании их готовности к семейной жизни.

Также, подготовленность к созданию семьи означает то, что подрастающее поколение должно иметь определенную систему знаний о себе и социальной действительности. Именно эти аспекты раскрывают понятие социальной компетентности. Социальная компетентность - это сложное образование, понимающееся как: уровень адекватности и эффективности реагирования на трудные жизненные ситуации, достижение реальных целей в особом социальном контексте, использование подходящих для этого методов и позитивное развитие как результат активности, подтверждение со стороны других адекватности социального поведения, способность участвовать в сложной системе межличностных отношений и успешно использовать и понимать других людей. Бодалева А.А. Психология общения. Энциклопедический словарь // - М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г.,

С.2280. Приобретение знаний и навыков в межличностных отношений предопределяет успех, как в семейной жизни, так и во многих других жизненных ситуациях, с которыми может столкнуться индивид в повседневности.

Социальная компетентность - это характеристика человека, содержащая в себе следующие аспекты:

Понимание важности принятия «норм» определенного общества;

Потребность увеличения социальных знаний, для успешной интеграции в социуме;

Соотнесение собственных возможностей с конечным намеченным результатом;

Способность пользоваться накопленным опытом для выхода из различных ситуаций в процессе жизнедеятельности;

Выбор наилучшего и эффективного для себя вида деятельности;

Принятия на себя ответственности за свои поступки. Лукьянова И. И. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков. 2001, № 4 С. 41--47.

Социальная компетентность закладывается в молодости и развивается одновременно с взрослением человека в течение всей его жизни. Она проявляется в разных сферах, где-то индивид компетентен, где-то нет, многое зависит от уровня знаний в этой области. Поэтому важно уделять особое внимание данной системе знаний, которая помогает взаимодействовать с различными социальными институтами.

Итоги большого социального исследования «Подросток 2000» среди двадцати тысяч школьников города Москвы помогают выявить основные проблемы интеграции и адаптации современной молодежи в обществе. Там же, С. 4 Основная проблема связана с несформированностью у подрастающего поколения такой ценности, как активная деятельная жизнь. Когда они плохо или неправильно оценивают свою социальную активность, это приводит к исчезновению ответственности и нежеланию брать ее на себя, а без этого не может идти и речи о готовности к семейной жизни.

Нынешнее поколение чаще всего при выборе супруга первостепенно ориентируются на чувства, которые испытывают. Любовь для молодежи является основой для создания семьи. Недаром говорил А.П. Чехов: «В семейной жизни самый важный винт -- это любовь». Когда двое влюблены, между ними пылает страсть, реальность представляется им в ином свете, нежели есть на самом деле, они свободны и посвящают много времени друг другу. Однако, как показывает опыт поколений, одной любви для создания семьи не хватает. Брак - это серьезный шаг в жизни обоих партнеров. Для успешного супружества необходимо: ответственность людей друг перед другом, взаимопонимание, самоотверженность, уважение, доверие, забота и многое другое. Можно долго перечислять какие чувства должны лежать в основе семейных уз, однако, не всегда все они имеют место между супругами. Поэтому любовь не может являться единственной составляющей взаимоотношений между партнерами. В противном случае, это может привести не только к различным проблемам в семье, но и более того к разводу. Поэтому необходимо, чтобы подростки осознавали всю важность овладения новыми социальными ролями, были готовы к трудностям, которые могут ожидать их в браке, и, несмотря на это были готовы их решать совместными усилиями.

Несомненно, нужно понимать, что собой представляет любовь. Очень часто люди путает понятия, а именно, с влюбленностью, яркой вспышкой чувств, которая движет людьми в принятии решения быть мужем и женой, а в скором времени угасает, и брак становится невыносим. Частые ссоры между партнерами, нежелание проводить друг с другом время, измены - это и многое другое приводит к психическим расстройствам, болезням, апатии. Ведь учеными давно доказано, как стресс негативно сказывается на физиологии человека. Э. Фромм уделил данной теме особое внимание. Он изучал и анализировал привязанности человека. Исследователь уверен, что любви надо учиться, а ведь мало кто это осознает. Э. Фромм считает, что многие конфликты и проблемы в семье между супругами в их взаимоотношениях связаны с тем, что:

Большинство людей смотрят на любовь с позиции «быть любимым», нежели любить. Суть проблемы в том, что они хотят, чтобы их любили, они пытаются вызвать чувство любви у партнера к себе.

Многие полагают, что любовь сложный и непостижимый феномен. Люди считают, что любить легко, а вот отыскать настоящий объект любви и стать любимым этим объектом - сложно.

Непонимание людьми разницы между понятиями «любовь» и «влюбленность». Большинство считает, что любить - это очень просто, однако это не так, это всего лишь иллюзия, практика говорит обратное. Влюбленность - кратковременное чувство, которое быстро угасает, достигнув полного насыщения, в то время как любовь - это целое искусство. Фромм Э. Искусство любить. Исследование природы любви. М.: Педагогика, 1990, С. 36.

Так называемая романтическая любовь - это более сильное эмоциональное переживание, развивающееся очень стремительно, и в 90% случаев заканчивается разрывом отношений. Векилова С.А. Психология семейных отношений. М-СПб 2006, С. 144. В такой момент времени преимуществом для человека выступает то, как выглядит и ведет себя его партнер. Люди с «розовыми очками» на глазах предпочитают, тем самым, оправдывать многие отрицательные стороны их избранника. Многие имеют тенденцию подстраиваться под партнера, лишь бы понравиться ему. Как говорил Сомерсет Моэм: «Единственный способ завоевывать сердца - это уподоблять себя тем, чью любовь мы хотим заслужить». Моэм С. Роман «Узорный покров». М.:Москва, 2008, С. 158.

Немаловажным аспектом является совместимость супругов. Счастливый брак во многом зависит от этого. Все люди различаются между собой, каждый по-своему уникален и неповторим. Однако, у людей есть много схожего: какие-то аспекты психики, манера поведения, интересы, социальные роли и т.д. Говорят, что до брака нужно хорошо друг друга узнать, а только после этого заключать союз. Но, несмотря на этот аспект, очень важно осознавать, что познать человека полностью нельзя, все равно, всегда будут тайные уголки его сознания, невидимые для посторонних глаз.

Другим немаловажным элементом счастливого супружества является его устойчивость. Она включает в себя несколько факторов:

- физический (какие чувства вызывает партнер; апатия или симпатия по отношению к нему; насколько удовлетворяет внешний вид, поведение, мимика, речь и т.д.);

- культурный (соотношение интеллектуальных особенностей супругов);

- материальный (соотношение доходов; семейный бюджет);

- сексуальный (интимная близость).Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы и условия.- М.,1981, С. 210.

Готовность к семейной жизни - это очень многогранное понятие, состоящее из нескольких взаимосвязанных между собой аспектов. Прежде всего, это - осознание того, что семья важная сфера жизни и необходимый институт общества; обладание навыками, обязательными для жизнедеятельности и быта; знание основных закономерностей семейной жизни и особенностей взаимоотношений между супругами; принятие ответственности за жизнь других членов семьи; эффективное использование ресурсов; способность иметь самообладание в стрессовых и критических ситуациях и т.д.

В психолого-педагогической литературе по проблеме подготовки молодых людей к семейной жизни имеются несколько подходов:

а) социологизаторский подход базируется на положении о широких естественных возможностях для подготовки молодых людей к семейной жизни создаваемых многоплановостью жизни. При этом имеется возможность свободного выбора брачных партнеров, где взрослым отводится задача предостережения молодых от неверных выборов спутника жизни и формирования мотивированности принятия решения о браке;

б) культурологический подход основан на идее формирования у молодых культуры половых отношений и установки сохранения в браке супружеской верности. При негативном отношении супругов к разводу сохраняется целостность физиологического, нравственного и душевного их единства;

в) возрастной подход, при котором особенности возрастного взросления осложняют или способствуют готовности молодых людей к вступлению в брак;

г) социально-психологический подход основан на психологической зрелости личности молодых людей и проявляется в их потребности в создании полноценной семьи, вступив в брак на законных основаниях;

д) ролевой подход предусматривает специальную подготовку молодых людей к нормальному функционированию их семьи для исполнения ролей мужа и жены, матери и отца.

Тему, касающуюся подготовки к семейной жизни в своих работах освещают многие классики зарубежной психологии. З. Фрейд в своей теории психоанализа внимательно изучил проблему сексуальности. Он писал о последствиях сексуального воздержания, оказывающих негативное влияние на подготовку к браку, изменяя ее коренным образом. Это не позволяет решить задачу культурной сексуальной морали как единственного законного наследника сексуального стремления. Фрейд З. Культурная сексуальная мораль и современная нервозность // Психология и психоанализ сексуальности: хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Барах, 2002. С. 221. В работах швейцарского психолога К. Юнга составляющими брака как сложного образования является целый ряд субъективных и объективных факторов, имеющих гетерогенную природу. По мнению автора, первой половине жизни молодых людей свойственна гармония брака, при ее наличии вообще, и основывается далее в критической фазе на проекции некоторого типичного образа. Для каждого мужчины свойственно представление не о конкретном нареченном женском образе, а об образе женщины вообще. Аналогично, каждой женщине свойственно врожденное представление мужского образа. Юнг К. Конфликты детской души. М.: Канон, 2004. С. 336. Представляет интерес позиция австрийского врача и психолога А. Адлера на психологическую подготовленность к любви и браку. С точки зрения автора, «психологическая готовность молодых людей к созданию семьи проявляется в наличии чувства общности, позволяющего социально адаптироваться. Наряду с обычными качествами социального приспособленчества, брачные отношения любви предполагают наличие чувства симпатии партнеров друг к другу, основанной на их способности сопереживания и отождествления себя со своей половиной». Адлер А. Наука жить. Киев: Port-Royal, 1997., С. 287.

Большое внимание проблеме готовности подрастающего поколения к созданию семьи уделяют в своих работах многие современные ученые, педагоги, психологи. (Л.Б. Шнейдер, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Л.А. Коростылева, Г. Навайтис, И. Панков, Л. Панкова, И.В. Гребенников, В.Я. Слепов, Б.С. Круглов, В.А. Сысенко, Т.А. Гурко, С.П. Акутина, В.И. Зацепин, В.А. Ильин, Е.П. Ильина, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис, В.С. Торохтий,). Тугуз Ф.А. Психолого-педагогические аспекты подготовки молодежи к семейной жизни// Вестник Майкопского государственного технологического университета.: 4, 2016, С. 223-248.

Дадим краткую характеристику некоторых подходов:

1) Согласно Л.Б. Шнейдера данное понятие содержит в себе ряд элементов:

- принятие новых обязанностей в отношении своего партнера, будущих детей;

- готовность к межличностным взаимоотношениям;

- присутствие эмпатии;

- хорошая культура поведения, а также искреннее проявление чувств;

- способность решать возникшие конфликтные ситуации мирным путем.

Более того, в качестве важного составляющего процесса подготовки молодых людей к семейной жизни, психолог выделяет развитость культуры половых отношений. Это способствует, по мнению исследователя, формированию таких установок на сохранность в браке супружеской верности как целостность и мудрость физиологического, нравственно-душевного сплочения супружеской пары. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций. М.: ЭКСМО- Пресс, 2000. С. 512.

2) В.С. Торохтий дал понятие «способность к браку», которое включает несколько аспектов:

- безвозмездное служение человеку;

- способность сочувствовать и переживать;

- сотрудничество и помощь друг другу в жизни;

- терпение и снисходительность между партнерами;

- наличие определенной базы знаний в различных сферах жизни.Волченкова Е.В. Готовность личности к семейной жизни: теоретико-методические подходы, 2010, С. 211.

3) Б.С. Круглов считает, что подготовка состоит из следующих этапов:

- просвещение;

- развитие различных навыков общения;

- соизмерение собственных интересов и интересов другого человека;

- наличие необходимого уровня гражданско-правового сознания.Круглов Б.С. Правовое сознание как элемент психологическо подготовки молодежи к семейной жизни//Вопросы психологии. 1986. №4, С. 63-68.

4) С. П. Акутина, рассматривая готовность подрастающего поколения к браку, включила следующие элементы, необходимые каждому из будущих супругов:

- наличие духовных и нравственных ценностей;

- в основе семьи: любовь, уважение, взаимная ответственность;

- ориентация на формальный брак;

- желание иметь потомство;

- реализация семейных обязанностей;

- сохранение ценностей и традиций рода;

- принятие новых ролей и различных функций (воспитательная функция и т.д.).

И.В. Гребенников выделил несколько аспектов подготовленности к браку: социальный; нравственно-этический; правовой; психологический; физиолого-гигиенический; педагогический; хозяйственно-экономический.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М.:Просвещение, 1991, С. 156.

Физиологическая подготовленность

Если рассматривать с биологической точки зрения, то это способность организма мужчины и женщины к репродуктивной функции, то есть зачатию ребенка. Более того, это завершение полового созревания и возможность ведения здоровой сексуальной жизни.

Этическая и психологическая подготовленность

Подростки должны иметь четкое представление о том, что ожидает их в будущем; знать особенности межличностных отношений; обладать моральной готовностью к совместному решению задач; уметь учитывать мнения других и т.д.

Мотивационная подготовленность

Не менее важный аспект, который нужно осознать подрастающему поколению. Почему и с какой целью я создаю семью и заключаю брачный союз? Что подвигло меня на такой шаг? Чаще всего будущие молодожены отвечают, что такое решение было принято в результате осознания сильных любовных чувств по отношению друг к другу. Однако существуют и множество других союзов, чей брак основывается на иных обстоятельствах: внезапная беременность, боязнь одиночества, общественные стереотипы: «не дай бог умереть старой девой», «выгодно и удобно» как для мужчин, так и для женщин (мужской пол занимается материальным обеспечением, женский пол уход за детьми и домом), материальные интересы и многое другое.

Более того, эта подготовленность подразумевает мотивацию осознанно иметь ребенка. К примеру, многие женщины считают это своим долгом, жизненным предназначением.

Р.В. Овчарова в своей книге «Психологическое сопровождение родительства» выделяет следующие «мотивационные аспекты беременности:

Беременность из-за ребенка - 6% женщин;

Ребенок от человека, которого любишь - 3% женщин;

Рождение ребенка как социальное ожидание - 24%;

Беременность - протест (борьба и противостояние взрослому миру, «на зло») - 12% женщин;

Ребенок ради сохранения отношения и укрепления брака - 16% женщин;

Беременность как новое будущее, отказ от прошлых событий («жизнь с чистого листа») - 8% женщин;

Беременность как отказ от настоящего (чаще всего свойственно одиноким женщинам, которые хотят обрести счастье) - 5% женщин;

Беременность для сохранения здоровья (отказ от аборта ради будущего деторождения) - 26% женщин». Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во институт Психотерапии,

2003. - С. 319.

Правовая подготовленность

Подрастающему поколению важно иметь осведомленность в области юриспруденции касательно будущей семейной жизни: обязанности супругов по отношению друг к другу, их детям. Знание основ законодательства может в значительной мере благоприятно сказаться в будущем при решении жизненных трудностей.

Социальная подготовленность

Здесь подразумевается гражданская зрелость, это, прежде всего: достижение разрешенного возраста для вступления в брак, окончание учебного заведения и получение образования, поиск места работы, карьерный рост, обретение финансовой независимости. Более того, необходимо осознание и принятие на себя определенных прав, новых социальных ролей, ответственности и т.д.

Педагогическая подготовленность

Каждый человек, имея собственные сформировавшиеся взгляды на жизнь, поступает тем или иным образом, руководствуясь внутренним «я» и нормами, господствующими в обществе. Не существует четких рамок или законов, касательно воспитания детей. Супруги решают этот вопрос самостоятельно, ориентируясь на внутренние убеждения. Несмотря на это важно иметь базовые представления о методах воспитания и функциях родителей, которые существуют в обществе.

Хозяйственно - экономическая подготовленность.

Под хозяйственно-экономическими умениями и навыками подразумеваются умения планировать, распределять и соблюдать семейный бюджет, организовывать быт и досуг, создавать в семье уют.

По мнению большинства исследователей семьи, в современном обществе имеется необходимость в комплексном подходе к обучению молодых людей к семейной жизни. Отсюда, особое значение приобретает специальная подготовка подрастающих поколений к будущему созданию собственной семьи и выполнению обязанностей супруга и родителя по воспитанию детей.

Таким образом, подводя итог, хочется отметить, что подготовленность к семейной жизни является важной и неотъемлемой особенностью любой личности как мужского, так и женского пола в равной степени. Для того чтобы семьи были крепкими и не разрушались в первые годы совместной жизни, необходимо развивать у подростков необходимые качества, которые обладают важностью в каждом отдельном элементе понятия «готовность к семейной жизни». Подготовка к браку - это целый комплекс мер, формирующих знания у подрастающего поколения в различных областях семейной жизни, начиная от психологической готовности, заканчивая сексуальным просвещением, которое может предотвратить негативные последствия ранней половой жизни. Однако важно отметить, что готовность к семейной жизни формируется в течение всей жизни индивида, претерпевая различные изменения. На это оказывают влияние следующие факторы: примеры родительской семьи и близкого окружения, общественные нормы морали, стереотипы и предрассудки, собственный жизненный опыт и т.д. Неподготовленность подростков к семейной жизни - актуальная проблема, заслуживающая особого внимания и тщательного рассмотрения.

1.3 Роль социальных институтов в подготовке к семейной жизни

В разные периоды люди черпали знания о жизни из различных источников. Сначала выдвигали предположения о том или ином явлении, объекте, чуть позже опровергали их или доказывали, но с течением времени знаний не становилось меньше, всегда оставалось что-то непостижимое, не открытое. Это стимулировало человека на познание себя и окружающего его мира все тщательнее. С течением времени складывались определенные нормы поведения в различных областях жизнедеятельности. Они претерпевали определенные изменения, эволюционировали, но база, исток - сохранялись всегда. Очень хорошо это можно проследить, заметив разницу в методах и принципах семейного воспитания в средневековье и в настоящее время. Более того, в зависимости от исторического периода эту подготовку осуществляли разные социальные институты. Например, в раннее средневековье главенствующую роль в воспитании детей и приобщении им определённых ценностей играла церковь. Они диктовала правила и нормы, которым родители должны были следовать. Позднее, на смену «кнута» пришло уважительное и снисходительное отношение к детям - это произошло в результате наступления эпохи Возрождения. Однако в различных учениях были свои минусы, к примеру, в гуманистическом направлении значительным минусом было классовое деление, делающее невозможным совместное обучение детей из различных слоев общества. Ганина С.А. Религиозные и светские аспекты образования и воспитания детей в средневековой Руси: историко-педагогический и социально-философский анализ // Вестник ТГПУ. 2013. №4 (132), С. 66-71.

В настоящее время главенствующие социальные институты, прививающие определенные ценности, формирующие основные знания и умения, необходимые подрастающему поколению в семейной жизни, являются семья и школа. Часто происходит так, что семья в полной мере не справляется со своими обязанностями, и школа берет на себя эту воспитательную функцию, помогая тем самым ребенку адаптироваться, социализироваться и интегрироваться в обществе. Камолова М.Т. Некоторые психолого-педагогические проблемы семейного и школьного воспитания и оптимальные способы их решения // Ученые записки ХГУ им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. 2016. №1, С.221-227.

Положение семьи в настоящее время представляет собой взаимосвязанную систему социальных факторов, определяющих преемственность поколений, подготовленность детей к полноценной реализации прав и обязанностей человека и гражданина, и фактическую реализацию их в социальной и частной жизнедеятельности. Андрюшина, Е. В. Подростки, здоровье, семья // Экономические и социальные перемены в регионе. - 2004. - № 25. - С. 56-63.

Взаимоотношения в семье, в которой растет ребенок, влияют на его взаимодействие с близкими ему людьми, а также на формирование отношений в будущей семье. Николаева Л.А. Детско-родительские отношения как фактор развития ребенка // ЖУРНАЛ

Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития; 2013, С. 187-192. Родительская семья - это пример для подрастающего поколения. Дети слушают, наблюдают, изучая поведение родителей, формируя определенные представления о жизни. Такой процесс познания комплектует у них образ семьи, который имеет свои индивидуальные особенности. Чаще всего это происходит двумя способами: осознанно и неосознанно. Например, дочка, смотря на отца, как тот ведет себя, воспитывает и защищает ее, моделирует в своем сознании образ мужа, что чаще всего в дальнейшем сказывается на ее решении связать себя узами брака с тем или иным партнером. То же самое происходит и с сыновьями, нередко говорят: «он видит в ней свою мать». Именно этот принцип соответствия в будущем играет немало важную роль при выборе спутницы жизни. Таким образом, важно отметить то, что подготовка к супружеству неосознанно начинается и закладывается в раннем детстве. В подростковом возрасте родители уже целенаправленно прививают ребенку различные манеры поведения, обучают его тем или иным навыкам и т.д. Это объясняет то, почему взрослые люди имеют разное видение образа семьи: каждый человек по-своему представляет себе, что такое брак и какими качествами должен обладать партнер, какими должны быть отношения между ними, и что в целом каждый из них ожидает от семейной жизни. Гуриева С.Б. Педагогические условия формирования у подростков представлений о семье // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. №4 (11), С. 83-85.

Другим важным моментом является то, что когда индивид вступает в брак, он испытывает дискомфорт из-за множества противоречий, которые возникают в его голове: несоответствие реальности из-за ожиданий; знания, приобретенные ранее, не всегда могут быть применены на практике.

Еще одной особенностью воспитания является то, что родители дают своим детям информацию, которая, по их мнению, важна, но часто упуская другие неотъемлемые моменты, способствующие полноценному становлению личности. Мардахаев Лев Владимирович Семейное воспитание: проблемы и особенности // Вестник ЧелГУ. 2014. №13 (342), С. 174-177. Это все происходит потому, что они не уверены, что можно и нужно рассказывать, а что не стоит. Чаще всего это касается полового созревания их ребенка. К 12 годам у детей наступает переходный возраст, начинается любопытство по отношению к противоположному полу. Фурманская Д.Ю. Использование живописных материалов в работе со школьниками 11-12 лет // Журнал: Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки.; 3(30), 2008, С. 253-255. С этого момента начинается поиск себя, все чаще подростки больше времени уделяют внешнему виду. Как раз это самое подходящее время для родителей объяснить своим детям все важность внутреннего мира, показать, что любовь не основывается только на модной одежде и красиво уложенных волосах. Однако чаще всего отцу или матери тяжело донести подобную информацию своему ребенку. В переходном возрасте для подростков актуальнее будет мнение сверстников, друзей, а не родителей. Поэтому немало важно построить в семье доверительные и уважительные взаимоотношения, попытаться стать для своих детей в какой-то степени друзьями.

К 15-17 годам у подрастающего поколения уже есть определенный образ идеального партнера. Они имеют примерное представление о том, какими должны быть отношения между мужчиной и женщиной. В таком возрасте сложно влиять на мнение подростка, поэтому важно не упустить момент, когда у ребенка начнет формироваться восприятие мира, окружающих его людей и помочь ему двигаться в верном направлении, учитывая при этом его желания и интересы. Медведева И. А. Изучение различий в полоролевых стереотипах подростков и старшеклассников // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2012. №28, С. 1287-1293.

...