Формирование готовности к семейной жизни у подрастающего поколения

1. Химия (или притяжение)

2. Свойства личности и черты характера

3. Внешность

4. Уровень интеллекта

5. Взгляды на жизнь

Хорошо известна точка зрения, согласно которой на выбор партнера в любовных отношениях влияют образы родителей. Так ли это? Действительно ли люди выбирают партнеров, которые имеют некоторые сходства с их родителями?

«Основатель классического психоанализа 3. Фрейд в своей психоаналитической теории объясняет это тем, что влечение, которое дети испытывают к родителям противоположного пола, переносится на другие, общественно одобряемые, объекты -- на своих потенциальных партнёров, супругов».

Упражнение

Составьте идеальный образ человека, которого бы хотели видеть рядом с собой.

1. Заполните таблицу. Какие еще параметры вы бы внесли в список? Дополните.

Параметры	«Идеальная девушка»	«Идеальный парень»
Возраст
Рост
Телосложение/Внешность
Цвет/длина волос
Глаза
Душевные качества
Интересы/Увлечения
Предпочтения в музыке
Стиль в одежде
Спорт

2.Дополните следующие высказывания:

Девушка/Парень никогда не скажет…

Девушка/Парень никогда себе не позволит …

Девушка/Парень свяжет свою жизнь только с …

Тема: Построение отношений

Упражнение

Как вы думаете, что является основополагающим при построении отношений? На что следует обратить внимание? Какие основные компоненты лежат в основе крепких отношений? Обоснуйте ваш ответ. (Прим. Уважение, любовь, доверие; поддержка, лояльность, честность, общение).

Все стремятся к построению крепких и гармоничных отношений, которые будут приносить только позитивные эмоции. Но часто бывает так, что ожидание не совпадет с реальностью. Человек начинает из-за этого переживать, испытывая сильный стресс, который негативно влияет на жизнедеятельность.

Не существует конкретных правил построения отношений. Все сугубо индивидуально. Часто люди ориентируются на общепринятые мнения, стереотипы присущие обществу, гендерные установки и, несомненно, родительские предписания установки, которые формировали образ мышления с детских лет. Часто благодаря этому у человека возникают иллюзии, ожидания по поводу того, как должно быть. Когда люди знакомятся, в их голове уже есть идеальный образ, который они позже пытаются соотнести с реальным человеком. Это часто приводит к тому, что люди пытаются друг друга изменить, вместо того, что бы принимать такими, какие они есть. Из этого часто вытекают различные попытки доминирования, стремления навязать свое видение мира. Важно, чтобы каждый человек понимал, что все в мире сугубо индивидуально. Каждый человек уникален по своему, имеет свои достоинства и недостатки. Это нормально.

Упражнение

Давайте выполним диагностику. Личностный опросник Ганса Айзенка поможет вам узнать свой темперамент, определить тип темперамента с учетом интроверсии и экстраверсии личности, а так же эмоциональной устойчивости. Знаете ли вы, какие типы темперамента существуют? Это холерик, меланхолик, сангвиник, флегматик. Пройдя тест, вы сможете лучше понять свое собственное Я, поймете свой характер, сможете осознать, почему ведете себя так или иначе в различных жизненных ситуациях, быть может, сумеете более правильно воспринимать людей вокруг.

Тема: Каких ошибок в отношениях следует избегать

Каждый человек хотел бы, чтобы отношения с близкими людьми строились наилучшим образом. Особенно это касается взаимоотношений с противоположным полом. Но бывают ли отношения идеальные, абсолютно ровные, без каких-либо взлетов и падений?

Упражнение

Какие, по вашему мнению, ошибки люди совершают в отношениях? Знаете ли вы, какие способы могут помочь их избежать?

Нормально желать того, чтобы союз с любимым человеком приносил только радость и счастье, «окрылял». Однако нужно понимать то, что отношения между людьми можно сравнить с живым организмом, который претерпевает различные изменения, и если люди готовы работать и стремиться к благополучию, то все будет складываться хорошо. Каждый человек уникален, по-своему воспринимает мир и это нормально, если взгляды на жизнь рознятся. Важно осознавать эту истину, тогда многих конфликтных ситуаций можно будет избежать.

Несколько распространенных ошибок в отношениях:

Как уже говорилось выше, каждый человек уникален, имеет свой, свойственный только ему, образ мышления, свои взгляды на жизнь и т.д. Необходимо это учитывать, при вступлении в какие-либо отношения. Поэтому важно исключить всевозможные попытки переделать человека под себя. У каждого есть свои достоинства и недостатки. Если вы в своем партнере видите какие-то, по вашему мнению, кардинальные минусы, почему бы не взглянуть на это с другой стороны? Быть может, если вы перестанете акцентировать свое внимание на этом, а постараетесь увидеть положительные моменты, которые есть в человеке, то они будут более весомы?

Очень распространенной ошибкой в отношениях является чрезмерная ревность. Есть мнение психологов о том, что ревнуют часто не уверенные в себе люди. Это чувство не только разрушает психику человека, изнуряя негативными мыслями, но и отношения в целом, часто проявляясь в навязчивых придирках, контроле, слежке и т.д.

Тяга к человеку, желание проводить с ним как можно больше свободного времени - это хорошо, но до тех пор, пока это не перестает в ограничение свободы. Важно помнить, что каждому человеку необходимо личное пространство. Вы, наверное, замечали, как хорошо иногда остаться наедине с самим собой, заняться любимым делом и т.д.

Перепады настроения бывают у многих людей: стрессы на учебе, проблемы в семье, во взаимоотношениях с друзьями, но это не повод погружать человека, находящего рядом с вами в такое же состояние. Если вам плохо, отбросьте негатив, попробуйте обсудить ваш вопрос, быть может, этот человек сможет дать дельный совет, либо отвлечет вас, поднимет настроение.

«Мое увлечение ты». Все понимают сказанное? Часто бывает такое, что люди погружается в отношения «с головой», забывают обо всем вокруг. Их мир строится вокруг партнера, часто это приводит к тому, что настроение полностью зависит от атмосферы в паре. «Мы поссорились, все плохо». Такие отношения можно назвать нездоровыми. У каждого человека должна быть жизнь вне отношений: занимайтесь любимым делом, общайтесь с родственниками, гуляйте с друзьями - имейте свой мир.

Вы слышали, наверно, выражение «Не выноси сор из избы». Когда-то что-то не благоприятное происходит в паре, людям хочется поделиться, возможно, попросить совета, это правильно. Это нужно делать, но с близким человеком. Не стоит допускать того, чтобы все вокруг знали, что происходит в ваших взаимоотношениях, и какая (ой) он (а) плохая (ой). Подобное поведение часто несет за собой появление слухов, сплетен и т.д.

Компромиссы. Это важно. Нельзя переделывать партнера, но и не стоит быть чрезмерно категоричными, «ни за что не уступлю» и т.д. Иногда стоит пойти навстречу, это не значит, что вы уступили или как принято в народе говорить «прогнулись», вы предприняли шаги к укреплению ваших отношений.

Даже если случилось такое, что возник конфликт, попытайтесь решить его мирным путем. Не переходите на личности, оскорбляя партнера и т.д. Эмоции утихнут, вы успокоитесь, а как говорится «Слово не воробей, вылетит -- не поймаешь».

Важно научиться отпускать прошлое. Не стоит постоянно возвращаться к ситуациям, которые вызывают у вас негативные чувства. Если в какой-то момент вы простили человека, придерживайтесь этого. Поверьте, ваши придирки ни к чему хорошему не приведут, а только усугубят положение. Каждый день - это новое начало, привносите радость и положительные эмоции в отношения, и они вернутся в трехкратном объеме.

Тема: Любовь и влюбленность - в чем разница

Упражнение

Как вы думаете, есть ли разница между любовью и влюбленностью? Если да, то, какие отличия между данными понятиями. Назовите, пожалуйста.

Часто случается, что трудно увидеть разницу между такими чувствами как любовь и влюбленность. В начале отношений, когда эмоции переполняют, люди полагают, что встретили ту единственную любовь всей своей жизни, однако, иногда бывает, что с течением времени эмоции утихают и пропадают какие-либо внутренние любовные ощущения. Важно научиться понимать, в каких случаях влюбленность, а где настоящая искренняя любовь.

Влюбленность чаще всего в основе своей имеет навязчивую идею обожания, которая также подразумевает под собой желание постоянной близости партнера. В то время как любовь такой цели не имеет, в каком-то роде предполагает автономию человека, она строится на уважении и понимании. Более того, любовь не возникает «с первого взгляда», что не всегда можно сказать о влюбленности. Часто случается так, что влюбляются во внешность, а любят весь образ человека, «полностью», принимая недостатки и т.д. Немаловажен тот факт, что влюбленность зачатую имеет кратковременный эффект и проходит довольно-таки быстро. Так в свою очередь «любовь-страсть» может трансформироваться в «любовь-уважение». Нет точных границ, все индивидуально. Часто в своей основе влюбленность имеет ситуационные факторы (привлекла манера общения, внешний образ человека) и гормональные.

Многие люди и не задумываются над разницей в данных понятиях, что нередко приводит к возникновению конфликтов между людьми, внутренним дисбалансам, стрессу.

Упражнение

Теперь давайте вместе разберем понятия «любовь» и «влюбленность». Составим таблицу, в которой запишем особенности, присущие каждому из понятий. Будем выполнять по аналогии с вышесказанным материалом.

Любовь	Влюбленность
…	…

III Создание семьи

Тема: Семейные ценности.

Упражнение

Какие семейные ценности вы знаете? Перечислите, пожалуйста.

Любовь, поддержка, взаимопонимание, доверие и многое другое являются залогом прочности и долговечности семейных отношений. Каждый человек вкладывает в понятие «семейные ценности» что-то свое: для одних, это - обычаи и традиции, передающиеся из поколения в поколение, для других - чувства, лежащие в основе взаимоотношений между людьми, а для кого-то это совокупное понятие всего вышесказанного. Как уже говорилось ранее, весь опыт, который проецируется людьми вовне, часто закладывается в детстве. Определенные правила поведения ребенок усваивает в процессе коммуникации с родителями, родственниками и близким окружением и наблюдения за ними. Семейные ценности формируют у ребенка понимание роли семьи, а также ее значимости в жизни. Не существует определённой иерархии ценностей, каждый сам выбирает их для себя, придавая ту или иную значимость в зависимости от собственных представлений. Однако если попытаться собрать все существующие ценности воедино - список будет очень длинный.

В настоящее время происходит трансформация ценностей семейной жизни. На это оказывает влияние множество факторов, а именно - различные перемены в экономической, политической, духовной сферах общества.

Упражнение

Приведите примеры изменений в представлениях современной молодежи в сравнении с предыдущими поколениями. Как вы думаете, в чем разница? Есть ли она? (Прим. Трансформация института семьи: все чаще люди живут без официального регистрирования своего союза; снижение значимости рождения детей и т.д.)

Давайте рассмотрим основные семейные ценности и их значимость. Дополните таблицу недостающими компонентами.

Семейные ценности	Значимость
Любовь	Желание заботить о человеке, быть рядом и помогать в трудную минуту, …
Доверие	Делиться проблемами, ощущать поддержку, …
Ответственность	…

Тема: Мифы о семейной жизни.

У каждого есть определенное видение того, как должны выглядеть семейные отношения. Часто подобные представления формируются еще в родительской семье. Однако, немаловажное влияние на такой образ оказывают существующие в обществе стереотипы, некие идеальные образцы то, как все должно быть.

Упражнение

Знаете ли вы какие-нибудь стереотипы, которые присутствуют в обществе касательно семейной жизни? Если да, то какие? Перечислите. Согласны ли вы с ними? Или вы считаете, что это мифы?

Существуют некоторые распространённые мифы:

1.Есть мнение о том, что «сходство» партнеров между собой - это основа длительных и стабильных отношений в семьи. Именно похожие характеры, интересы и т.д., связывающие людей, дают возможность прожить всю жизнь вместе. Такое мнение прекрасно отражает устоявшаяся в народе поговорка: «Два сапога пара».

Несомненно, определенная похожесть помогает партнерам на начальном этапе отношений создать хороший фундамент для будущей семейной жизни. «Однако семья -- система динамичная, и в супружеской жизни в определенный момент наступает необходимость дифференциации». И по итогу происходит то, что жизнь выстраивается более благополучно в паре, где разные черты партнеров и их противоположные интересы хорошо дополняют друг друга. «Проживание стадии дифференциации и творческое приспособление к изменившимся условиям лежит в основе долгого и крепкого семейного союза».

2.«Есть только мы и больше нам никто не нужен». Каждая пара проходит некие этапы своего становления, именно в самом начале, когда люди знакомятся и между ними возникают сильные чувства, происходит слияние: партнеры не могут «надышаться» друг другом. В этот период все идеализировано. Если после первого этапа подобное поведение продолжается, «только ты и я, больше никто не нужен», то есть риск того, что отношения превратятся в удушье и в скором времени себя изживут, могут начаться конфликты.

3.«Нам достаточно друг друга. Можно обойтись хорошими отношениями в паре, закрыв границы семьи от всех и сохранив свою любовь навечно!» Каждая пара проходит определенные этапы развития, и первая фаза слияния, когда пара не может надышаться друг другом, и никто другой им не нужен, романтизирована и идеализирована в литературе и кино. «Жесткие границы, равно как и полное их отсутствие, является признаком дисфункциональности отношений. Гибкие, адаптивные границы позволяют супругам сохранить любовь и близость». Там же.

4.«Главное любовь, остальное приложится». Какое чувство может быть прекраснее? Однако, несмотря на это многие браки распадаются, почему? Нужно помнить, что страстные и пылкие чувства могут угаснуть. Поэтому важна взаимная способность любящих людей, супругов сохранять ее, постоянно обновляя; способность видеть перспективы ее роста и создавать соответствующие условия для любви.

5.Также диаметрально противоположный вышесказанному миф «стерпится - слюбится». В настоящее время нередки браки, имеющие в своей основе иные причины, нежели любовь. Однако часто оказывается большим разочарованием для супругов. Жить счастливой жизнью или удобной? Каждый для себя решает сам.

«Если он(а) меня любят, то будет меняться». Несомненно, бывают случаи, когда необходимо немного подкорректировать характер для повышения стабильности отношений и взаимопонимания в целом. Но это стоит отличать от того, когда один из партнеров навязчиво и целенаправленно пытается «сделать человека под себя».

«Рождение ребенка спасет брак». Да, возможно в каких-то случаях подобный феномен имеет место быть и действительно является правдой, однако как показывает опыт жизни, если отношения себя исчерпали и зашли в тупик, даже рождение ребеночка не сможет спасти ситуацию.

«Семья это клетка». Часто подобное мнение бытует в семьях, где существует тотальный контроль.

Тема: Ролевая структура. Семейные правила.

Для успешного функционирования семьи как ячейки общества, необходимо распределение ролей между супругами. Важно понимание того, какие обязанности выполняет каждый член семьи и на каких принципах основывается такая ролевая структура.

«Ролевая структура является важнейшей характеристикой семьи и может быть описана рядом параметров:

1) распределение ролей между супругами;

2) степень идентификации каждого супруга со своей семейной ролью (ролями), т.е. осознание меры своей ответственности за реализацию роли;

3) ролевая компетентность, т.е. качественные и количественные особенности реализации роли, насколько эффективно, успешно ее выполнение;

4) распределение ролевой власти, т.е. насколько каждый из супругов ответственен за принятие и реализацию решений в самых разных сферах функционирования семьи».

В некоторых семьях иногда возникают конфликты на фоне ролевой принадлежности каждого из супругов. При распределении семейных обязанностей необходимо учитывать желания и возможности всех членов семьи. В нашем обществе существуют определенное мнение, видение того, что должна делать женщина в браке, а что должен делать мужчина (к примеру, в традиционной семье: женщина готовит и убирает, а мужчина работает, имея при этом главенствующую роль).

Согласные ли вы с этим утверждением?

Упражнение

Давайте рассмотрим основные обязанности людей, которые присутствуют в семейной жизни. Перечислите возможные варианты вашего видения.

«С. В. Ковалев выделяет систему семейных ролей в соответствии с важнейшими функциями семьи и считает, что функционально-ролевая согласованность супругов является основой стабильности и благополучия брачного союза. В число таких ролей он включает:

1. Ответственный за материальное обеспечение семьи. Выполнение этой роли включает в себя различные дела и обязанности, связанные с зарабатыванием денег, обеспечением определенного материального уровня существования семьи. Исследования показали, что в основном эта роль воспринимается как мужская, ее выполнение лежит на плечах супруга.

2. Хозяин/хозяйка. Обычно эта роль включает в себя покупку продуктов, приготовление пищи, уход за одеждой, обеспечение уюта, порядка и чистоты в доме. В современной семье отмечается тенденция к совместному выполнению этой роли женой и мужем.

3. Организатор семейной субкультуры. Исполнение этой роли направлено на формирование у членов семьи определенных культурных ценностей, разнообразных интересов и увлечений.

4. Ответственный по уходу за ребенком. Выполнение этой роли связано с обеспечением ребенку (детям) физиологического и психологического комфорта (пищи, тепла, чистоты, оберегание от опасности и т.д.). Традиционные нормы приписывают выполнение этой роли прежде всего женщине-матери.

5. Роль воспитателя. Эта роль заключается в реализации обязанностей, связанных с формированием ребенка в моральную, компетентную, социализированную личность. Родители прививают ребенку понятие о нравственных нормах, чувство ответственности, развивают умение правильно общаться с людьми, помогают в учебе. Степень включенности родителей в эту роль определяется рядом факторов: уровнем образования, полом ребенка и др.

6. Сексуальный партнер. Эта роль включает в себя проявление разного рода активности в плане сексуального поведения. Традиционно считается, что инициирует и определяет характер сексуальных отношений супруг.

7. Организатор развлечений, досуга. Эта роль связана с выдвижением разного рода инициатив в сфере досуга семьи, всевозможную активность, предполагающую выход в гости, организацию культурного отдыха, посещение театров, концертов, кинотеатров, планирование и проведение отпуска и т.д.

8. Ответственный за поддержание родственных связей. Эта роль реализуется в организации общения с родственниками, участии в семейных традициях, ритуалах и церемониях. Исследователи отмечают, что в последнее время наблюдается снижение значимости поддержания родственных связей, причем, если молодые супруги вполне удовлетворены ограниченными контактами с родственниками, то пожилые супруги считают, что родственных отношений сейчас явно недостаточно.

9. Роль «психотерапевта». Успешная реализация этой роли связана с активностью, направленной на помощь в решении личностных, жизненно важных проблем, что предполагает умение активно выслушать, выразить одобрение, принятие, симпатию, разобраться в проблеме, оказать эмоциональную поддержку. Следует отметить, что в современной семье эта роль приобретает все большую значимость, само появление этой роли указывает на необходимость удовлетворять потребность членов семьи в личностном комфорте, поддержке».

Для гармоничного развития семьи необходимо адекватное распределение семейных ролей, которое будет учитывать интересы обоих членов. Согласованную ролевую структуру можно достичь только взаимопониманием, которому способствует внутрисемейное общение. Нельзя ущемлять мнение кого-то из супругов, это в дальнейшем может привести к серьезным конфликтам. Поэтому очень важен «диалог». Сядьте, обсудите, что каждый думает об обязанностях, в какой роли себя видит. Нередко именно этот момент является основополагающим при формировании крепкого фундамента семейной жизни.

Есть мнение о том, что супружеские отношения строятся на основе модели, усвоенной в детстве, в собственной семье. Согласны ли вы с этим?

Упражнение

Как вы думаете, какие обязанности в семейной жизни должны быть у мужчин, а какие у женщин? Заполните, пожалуйста, следующую таблицу.

Роль женщин в семье	Роль мужчин в семье
…	…

Тема: Этапы развития семьи и кризисы семейной жизни.

Упражнение

Как вы думаете, в какие периоды семейной жизни могут возникнуть кризисные ситуации? Можно ли их избежать? Скажите, пожалуйста, что вы думаете по этому поводу.

Психология выделяет определённые этапы брачных кризисов, преодолев которые семья выходит на более высокий новый уровень, после чего отношения становятся еще крепче.

Начало совместной жизни. Жизнь без детей. Здесь возможно возникновение первого кризиса, как его еще называют «кризис первого года» совместной жизни. Происходит привыкание партнеров друг другу. Индивидуальные модели родительской семьи в совокупности с особенностями характера каждого из супругов не редко в первое время приводят к конфликтам. Происходит подстройка друг под друга, налаживание взаимопонимания и т.д.

Рождение первого ребенка. Возникают новые роли, не только «муж и жена», а теперь добавляется еще «мать и отец». Происходит кризис трех лет. Обычно это случается, когда в семье уже есть ребенок. Часто конфликты возникают на почте увеличения материальных расходов. Также, женщина большое количество времени начинает уделять ребенку, часто в ущерб отношениям с мужем. Недостаток времени на совместное времяпрепровождение т.к., как правило, кто-то из супругов или оба строят свою профессиональную карьеру.

4. Период зрелости в совместной жизни. «Через несколько лет брака семья представляет собой сложный организм, на управление которого требуется все больше и больше ресурсов. В семье могут появиться второй и последующие дети, все они требуют внимания, вложений, усилий. Супруги становятся старше, меняются их личные задачи, мировоззрение. У них появляются успехи или неудачи в карьере, отношениях с друзьями, испытания в других жизненных сферах. Браку предстоит серьезный вызов: супруги будут только совместными партнерами по хозяйству и воспитателями, или они будут по-прежнему любить друг друга, развивать совместные интересы и уделять внимание отношениям? В этот период психологи говорят о кризисе 7 лет отношений».

5. Семья, в которой дети выросли. Первоочередное внимание уделяется выходу детей из семьи. «Прочный брачный союз помогает детям постепенно отделиться и вовремя повзрослеть - в такой семье взрослые дети живут своими интересами, влюбляются, ведут активную социальную жизнь».

Дети выросли и покидают семьи. «Дом опустел, и супруги остаются наедине. Возможно, что детьми постоянно занималась жена, а муж активно строил карьеру. В таком случае, если женщина не смогла создать свое личное пространство, то ее жизнь потеряет смысл, вследствие чего начнется кризис, как лично у нее, так и в отношениях с людьми».

«Выход на пенсию. Для многих семей это переломный момент, когда приходится перестраивать жизнь на совсем новый лад. Разводы тут происходят редко, что нельзя сказать об изменениях в настроении. Для кого-то это долгожданная пора свободы, когда можно заниматься любимыми делами, творить и путешествовать, для кого-то тоскливый конец жизни, который неизвестно зачем приходится доживать. Важным моментом тут оказывается взаимопомощь в паре, когда каждый помогает другому не уйти в негатив, поддерживать позитив в отношениях и видение жизненных перспектив».

Упражнение

«Принятие (П. Ферручи). Вспомните неприятную ситуацию. Затем отпустите ее на время. Подумайте о чем-либо из вашей жизни, к чему вы испытывали или испытываете благодарность. Это может быть присутствие любимого человека, ваш талант, красивая природа или цветок и т.д. Представьте его ярко, оценивайте его, думайте о том, что он вам дает, и чему вы от него можете научиться. Теперь обратитесь снова к неприятной ситуации с тем видом приятия, которое у вас возникло. Представьте временный характер неизбежности этой неприятной ситуации».

Тема: Конфликты в семье и способы их разрешения.

Время от времени практически в каждой семье возникают проблемные ситуации, обусловленные противоречивостью интересов, мотивов и потребностей. Эти ситуации, собственно, и являются конфликтными.

Семейные конфликты могут быть разными, т.е. такими, где в роли противодействующих сторон могут выступать супруги, дети, родители и дети, бабушки, дедушки, тёти, дяди и другие родственники. Однако самыми распространёнными считаются именно конфликты между супругами и конфликты между родителями и детьми - именно их и можно назвать типичными семейными конфликтами.

В семье очень важны следующие моменты:

Учитывать интересы каждого человека;

проявлять уважение;

усмирять в себе проявления злобы, гнева, раздражительности и нервозности, постараться посмотреть на ситуацию со стороны, с позитивной точки зрения;

прощать старые ошибки;

отпускать прошлое;

шуткой или любым отвлекающим приемом снимать или приостанавливать нарастающее психическое напряжение; разрешать назревающие конфликты отвлечением на другие безопасные темы и т.д.

Упражнение

Как вы думаете, какие бывают семейные конфликты? Из-за чего они возникают. Давайте немного обсудим. (Прим. Пример: конфликты на почве несправедливого распределения труда (разные понятия прав и обязанностей; конфликты на почве неудовлетворения каких-либо потребностей; ссоры из-за недостатков в воспитании и т.д.).

Назовите возможные способы разрешения супружеских конфликтов. Как вы думаете, что необходимо делать во избежание подобных случаев?

Существуют различные стратегии поведения в конфликтной ситуации. Одной из самых распространенных методик диагностики поведения личности в конфликтной ситуации является опросник Кеннета Томаса.

Выделяется пять способов регулирования конфликтов, обозначенные в соответствии с двумя основополагающими измерениями (кооперация и напористость):

Соревнование (конкуренция) -- стремление добиться своих интересов в ущерб другому.

Приспособление -- принесение в жертву собственных интересов ради другого.

Компромисс -- соглашение на основе взаимных уступок; предложение варианта, снимающего возникшее противоречие.

Избегание -- отсутствие стремления к кооперации и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.

Сотрудничество -- участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

А вы уже знаете, что относится к вам? Давайте пройдем тест, чтобы получить более точные результаты.

Вы, наверное, слушали о таком понятии как «медиация». Что вы о нем знаете? Как вы думаете, действительно ли медиация готовит к конструктивному взаимодействию с людьми? Давайте выполним упражнение. «Обмен ролями. Один участник играет роль другого участника, заявившего проблему, тот в свою очередь играет роль человека, с кем связана заявленная проблема. Например, подросток, рассказавший о ссоре с одноклассником, играет роль своего одноклассника, а другой член тренинговой группы -- этого подростка».

Тема: Осознанное родительство. Здоровое потомство.

На протяжении последних десятилетий прослеживается устойчивая тенденция: снижение возраста начала сексуальной жизни. В условиях недостаточного сексуального воспитания, почти отсутствующей контрацептивной культуры, раннее начало половой жизни приводит к раннему материнству.

Сегодня вызывает тревожность высокий уровень абортов среди подростков и как результат в дальнейшем бесплодие, невынашивание беременности, рождение детей раньше положенного срока, инвалидизация детей.

Вероятность осложненных родов у женщин подросткового возраста составляет от 30 до 81%.

Трагичность состоит в том, что зачастую девушки не готовы не физически, не психологически к появлению ребенка. Судьбы девочек, попавших в эту ситуацию, складываются по-разному, все зависит от их выбора.

Многие из них делают аборт, некоторые подростки рожают ребенка, но после оставляют его в детском доме. Иногда мать-подросток отдает дитя на попечение своим родителям.

Ежегодно около 16 миллионов девушек в возрасте 15-19 лет и около 1 миллиона девочек до 15 лет рожают, в основном в странах с низким и средним уровнем дохода.

Во всем мире осложнения во время беременности и родов являются второй причиной смерти девушек в возрасте 15-19 лет.

Каждый год около 3 миллионов девушек в возрасте 15-19 лет подвергаются небезопасному аборту.

Дети матерей-подростков подвергаются значительно более высокому риску смерти, чем дети, родившиеся у женщин в возрасте 20-24 лет.

средний мировой показатель рождаемости среди 15-18-летних составляет 49 на 1000 девушек.

Подростковая беременность относится к разряду тех проблем, которые намного легче предотвратить, чем решить.

Немаловажным моментом является то, что настрой матери перед рождением ребенка оказывает сильное влияние на плод. Неверно говорить о том, что жизнь ребеночка начинается с момента рождения, его развитие начинается с внутриутробного зарождения.

Каждое слово, испытанная эмоция влияет на малыша в утробе матери. Поэтому, что уж говорить о стрессе и других негативных эмоциях, испытываемых женщиной во время беременности?! К примеру, «с 3-го месяца малыш начинает ощущать прикосновения, слышать звуки, чувствовать эмоции. Если будущая мать спокойная, тогда он успокаивается, но от агрессивной речи он становится беспокойным. Если часто повторять какие-то фразы, кроха в животе у мамы способен их запомнить».

Ученые Калифорнийского университета в Ирвине доказали то взаимосвязь между состоянием матери во время беременности и уровнем здоровья будущего малыша.

«Дети, рожденные от матерей, у которых не наблюдалась депрессия до и после родов, были абсолютно здоровыми. Дети, рожденные от матерей, которые находились в депрессивном состоянии во время беременности, находились тоже в подавленном состоянии после рождения, и были склонны к задержке психоневрологического развития».

Очень важно, чтобы мать, которая собирается иметь ребенка, это осознавала. Внимание к физическому и психическому состоянию - залог здоровья будущего малыша.

Осознанное родительство подразумевает понимание всего вышесказанного и принятие на себя ответственности за свои действия.

Упражнение

Давайте выполним задание. Заполните следующую таблицу:

Репродуктивное здоровье мне необходимо для того, чтобы ...	…
Чтобы укрепить свое репродуктивное здоровье, я буду …	…
…	…

Антонец В.А., Казаков В.В., Савинов Д.А. Исследование звуковых полей, действующих на плод в утробе матери // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2011, № 4 (5), с. 1969-1971.

Баранова Е. В. Психологическая помощь семье, находящейся в кризисе // Теория и практика общественного развития. - 2012. - №5. - С. 110-114.

Борисова Л. В. Семья как основа становления личности // Актуальные задачи педагогики: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). -- Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. -- С. 227-229.

Ильиных С.А. Семейные ценности молодежи: традиции и трансформация //Философия. Социология.Политология; №4(20), вып. 1, 2012; с. 222-234.

Комакина О.Л. Программа внеурочной деятельности в рамках ФГОС «КУЛЬТУРА ДИАЛОГА» для учащихся средней школы// СПБ, 2017; 16 с.

Лащук Н.И. Формирование этико-психологической готовности старшеклассников к семейной жизни : диссертация; [Место защиты: С.-Петерб. акад. постдиплом. пед. образования].- Санкт-Петербург, 2007.- 159 с.

Орлова В.С., Калашникова И.В., Булгакова Е.В., Воронова Ю.В. Абдоминальное родоразрешение как медико-социальная проблема современного акушерства // Журнал акушерства и женских болезней. 2013. № 4. С. 6-14.

Осипова Е.А., Ачмиз М.А., Панжинская Н.И. «Медико-социологические и психологические аспекты молодой студенческой семьи» // Краснодарский краевой базовый медицинский колледж., 2015, с. 13.

Перевозникова С.В. Семья как основа становления и развития личности ребенка// Статья, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» г.Черногорск, 2016, 12с.

Погодина, Е.К. Основы семейной жизни. Учебное пособие / Е.К. Погодина. - Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2003. - 94 с.

Роберт Чалдини «Психология влияния» (Robert B. Cialdini.. Science and Practice, 4th ed., 2001), 249 с.

Савельева Г.М., Сухих Г.Т., Серов В.Н., Радзинский В.Е., ред. Акушерство: национальное руководство. 2-е изд. Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2015. С. 1080.

Сайфетдинова, Э. И. Развитие отношения к семейным ценностям в молодежной среде // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. - 2013. - № 1. - С. 100-103

Урбанович Л.Н. Нравственные основы семьи и брака. Система работы со старшеклассниками и родителями: методические рекомендации, разработки занятий, тесты, анкеты, психологические практикумы: Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Глобус, 2009. - 256 с.

Федоренко С.С, Н. Н. Кислова, М. В. Мартынова, Е. В. Тихонова Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков: Учебно-методическое пособие / [и др.]; под. ред. Е. В. Вергизовой, Т. С. Воробейковой, О. В. Эрлиха. - СПб.: Свое издательство, 2014. - 403 с.

Фрейд 3. О психоанализе // Психология бессознательного: Сб. произв. / Сост. М.Г. Ярошевский. М., 1990. С. 375.

Хазиева Ф.В. Проблема подготовки старшеклассников к осознанному родительству // Актуальные вопросы современной педагогики: Материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). - Уфа: Лето, 2014. - С. 204-205.

Широкова Г.А Психология общения. Дети и взрослые. Психология общения для воспитателей.-- М.: «Издательство ГНОМиД», 2001. -- 160 с.

Демографический ежегодник России. 2017: Стат. сб./ Росстат. - M// 2017. - 263 c

Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года / Утверждена Указом Президента Российской Федерации № 1351 от 9 октября 2007 г.

Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года/ Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2014 года N 1618-р.

Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации / Одобрена на заседании Правительственной комиссии по делам молодежи (протокол от 5 декабря 2001 г. № 4).

Указ Президента Российской Федерации № 761 от 14 июня 2007 г. «О проведении в Российской Федерации Года семьи».

«Юный медиатор» программа для учащихся по подготовке школьных медиаторов//Служба примирения «Гармония»; Кострома, 2014.

Транскрипты интервью

Дата проведения: 25.04.2018

Интервьюер: Бывчева Виолетта [Б]

Респондент: 1

ФИО: Галдина Наталья Сергеевна [Г]

Место работы: ГБОУ средняя школа № 235 им. Д.Д Шостаковича

Должность: Педагог-психолог

Стаж работы: 4 года

[Б] Что вы можете сказать об институте семьи? Существуют ли какие-то серьезные проблемы в настоящее время?

[Г] Ослабление значимости института семьи, как базового источника знаний о социальных функциях человека, его правах и обязанностях, на мой взгляд, проблема, которой следует уделить должное внимание. Система ценностей современной молодежи имеет перекос, вызванный определенными факторами, такими как влияние сми, информации в сети интернет и окружения. И влияние семьи в положительном смысле, к сожалению, невелико.

[Б] В нынешней обстановке современного общества, по вашему мнению, необходимо ли уделять особое внимание подготовке подрастающего поколения к семейной жизни?

[Г] Юноши и девушки должны быть грамотны в юридических вопросах, вопросах здоровья и семейной жизни. И важной задачей современного общества является научение этим знаниям. Они должны не только понимать теоретически, как работают социальные институты, но и уметь на практике грамотно применять эти знания.

[Б] Учитывая вашу специализацию и опыт работы, что вы можете сказать о степени готовности подростков к брачно-семейным отношениям?

[Г] Учитывая мою специализацию, могу отметить, что степень готовности к брачно-семейным отношениям со стороны самих подростков не расценивается как наиболее важный аспект их жизнедеятельности. Вступление в отношения, как правило, крайне редко рассматривается как первый шаг для создания семьи. И даже у ребят, которые очень серьезно относятся к отношениям, остается открытым вопрос осознанности их выбора партнера.

[Б] Какие типичные ошибки в понимании роли семьи существуют у подрастающего поколения?

[Г] Типичных ошибок назвать не могу, во многом это зависит от отношений в семье. Если мы говорим о семье, с неблагоприятной обстановкой, то роль семьи вообще выглядит достаточно размыто. Если есть недопонимание своих функций у родителей, даже в благоприятной семье, дети будут применять это в своей модели, если не будут обладать знаниями в области формирования взаимоотношений в семье.

[Б] По мере созревания, в ходе социализации юноши и девушки усваивают определенные шаблоны поведения, вырабатывают свой собственный образ семьи. Как вы думаете, какие социальные институты должны формировать жизненные навыки у подростков?

[Г] В первую очередь, институт семьи. А так же образования и здравоохранения.

Оцените, пожалуйста, по 10-бальной шкале насколько каждый из перечисленных параметров влияет на формирование самосознания подростков:

1. Родительская семья/родственники; - 10

2. общение со сверстниками; - 7

3. Школа; - 5

4. СМИ; - 7

5. Книги; - 4

6. Культура общества; - 5

7. Религия. - 2

[Б] Актуально ли в настоящее время создание и реализация комплексной программы по подготовке подрастающего поколения к семейной жизни?

[Г] В настоящее время это более чем актуально.

[Б] Кто, по вашему мнению, должен заниматься реализацией такого курса?

[Г] Это должен быть человек, в первую очередь, заинтересованный в данном вопросе. Психологически и юридически грамотный, умеющий найти общий язык с подростками. Специализация не имеет большого значения. Это может быть и сторонний специалист и заинтересованный сотрудник ОО.

[Б] Считаете ли вы, что за школой должна оставаться воспитательная функция? Сможет ли этот социальный институт в должной мере осуществлять подготовку подростков к созданию семьи?

[Г] Воспитательную функцию из школы просто невозможно вытеснить. Ребенок находится в школе минимум 5-6 часов, без дополнительных занятий и кружков, на которые многие остаются. Для осуществления подготовки в должной мере необходимо проделать огромную работу и выделить это направление, как важную составляющую учебного процесса. В настоящий момент, школа может быть неким ориентиром, отправной точкой.

[Б] Как вы думаете, возможно ли интегрировать программу по подготовке к семейной жизни в структуру учебного процесса?

[Г] Помимо основной учебной деятельности есть ОДОД и внеурочная деятельность, так что проблемы не вижу. Было бы желание.

[Б] Какие актуальные сроки реализации такой программы, по вашему мнению, и почему?

1. Полгода.

2. Год. + К 11 классу ребята заняты подготовкой к ЕГЭ, а в 10 классе как раз можно было бы обстоятельно подойти к этой проблеме. За полгода все важные темы не охватить, так что год оптимальный срок.

3. 2 года.

[Б] Считаете ли Вы возраст 15-17 лет приемлемым для проведения подобного рода занятий?

[Г] 15-17 лет наиболее подходящий возраст. Врачи называют 18-20 лет оптимальным возрастом для начала половой жизни, однако среднемировой показатель равен 17 годам, и нужно помнить, что для многих эта цифра еще и завышена.

[Б] Вы знакомы с учебно-методическим пособием «Формирование готовности к брачно-семейным отношениям у подрастающего поколения», которое может быть использовано специалистом при работе с подростками в процессе подготовки к семейной жизни. Оцените, пожалуйста, по 10-бальной шкале степень практической пользы данного материала.

[Г] Оценить таким образом логичнее после апробации данной программы, с течением времени, но я нахожу ее очень перспективной и применимой практически.

[Б] Как вы думаете, все ли задачи, затронутые в пособии, являются актуальными на сегодняшний день и насколько решаемы в рамках курса? Могли бы вы отметить что-то дополнительно (задачи)?

[Г] Я думаю, что все поставленные задачи актуальны и должны быть освещены в этом курсе. Решаемы, в зависимости от подхода специалиста, от его желания, знаний и умений. Всё решить в любом случае не получится, но заинтересовать и заставить задуматься тоже немало.

[Б] С вашей точки зрения, что нужно добавить в методичку? Какого материала в ней не хватает?

[Г] Я думаю, что на первом этапе этого вполне достаточно. На практике все равно будут вноситься коррективы.

[Б] На что, по вашему мнению, следует сделать акцент в методическом пособии? Обоснуйте, пожалуйста, Ваш ответ.

1. Лекционного

2. Практического.

3. 50/50. + Я, конечно, очень люблю практический материал, но без лекционного не обойтись. Я думаю, 50 на 50. Лекционный материал лучше усваивается с практическими заданиями, поэтому это удачное соотношение.

[Б] Необходимо ли включить в программу проведение тренингов/семинаров? Нужно ли способствовать межведомственному взаимодействию, тем самым периодически приглашая специалистов из различных организаций для проведения такого рода занятий.

[Г] Межведомственное взаимодействие конечно нужно. Школа не может быть изолирована и должна привлекать различные организации для работы с детьми. Это полезно не только школьникам, но и педагогам. Рост и развитие в принципе должен касаться всех участников образовательного процесса, как детей, так и родителей с учителями. Не могу сказать, что включение тренингов именно в программу является необходимостью, это может быть и параллельная работа, рассчитанная на широкую аудиторию.

[Б] Какие другие пути решения существующих проблем вы могли бы отметить помимо внедрения курса по подготовке к семейной жизни в образовательный процесс?

[Г] Проблема института семьи - это проблема целостности нашего общества. Семья как ячейка лишь отражает глобальное положение вещей. У современных детей нет идеалов. И это не их вина. Конечно, им рассказывают о великих людях - исследователях, военных, ученых. Но, сложность не в том, что эти люди давно не с нами, сложность в том, что их наследие и труды обесценены или попросту утрачены. Проблема в обществе потребителей, которым и в голову не приходит, например, что можно не только скупать все возможные современные гаджеты, но и заниматься их разработкой и внедрением. На обывательском уровне решение незамысловато - нужно обращать внимание на то, что мы говорим и делаем, оценивать свои поступки с точки зрения пользы для себя и общества, ведь дети - наши зеркала. И тут, как говориться, нечего на зеркало пенять, коли рожа крива. А так, я считаю, необходима популяризация науки; было бы здорово, если по телевизору в прайм-тайм можно будет посмотреть как устроен круговорот воды в природе и почему небо синее, а чтобы это вызывало интерес, ведущим поставить известного актера или певца, на которого ровняются наши дети. Всё важное для развития души и ума должно вызывать интерес и желание познать и применить полученное знание. А у нас это всё не модно. В общем, идея в том, чтобы общественное мнение привести к мысли, что инженер - это престижно и круто, а блогер - нет.

Дата проведения: 25.04.2018

Интервьюер: Бывчева Виолетта [Б]

Респондент: 2

ФИО: Никитина Анна Васильевна

Место работы: ГБОУ средняя школа № 235 им. Д.Д Шостаковича

Должность: Психолог

Стаж работы: 7 лет

[Б] Что вы можете сказать об институте семьи? Существуют ли какие-то серьезные проблемы в настоящее время?

[Н] Я действительно считаю, что существуют проблемы в настоящее время и институт семьи, так сказать, был утерян искажен. В данный момент, нельзя сказать в связи с чем, надо изучать. Очень сильно исказилось восприятие семьи у подрастающего поколения, даже несмотря на большую разницу между моими учениками и мной, у нас очень разное восприятие семьи. И я, конечно, вижу, как воспитывали меня, моих родителей, кардинальным образом в некоторых случаях отличается от того, как воспитывали их. Соответственно они будут воспитывать своих детей примерно таким же образом. Проблема актуальна и заключается она в том, что подростки даже не представляют, что такое семья и как в ней себя вести.

[Б] В нынешней обстановке современного общества, по вашему мнению, необходимо ли уделять особое внимание подготовке подрастающего поколения к семейной жизни?

[Н] Я считаю, что да. Это необходимо, в любое время это важно и интересно. Это же не только как жить в семье, как быть мужем и женой, но это и обычные навыки семейной жизни, это и ведение бюджета, и ведение хозяйства. Таким образом, это необходимо также как и история, математика.

[Б] Учитывая вашу специализацию и опыт работы, что вы можете сказать о степени готовности подростков к брачно-семейным отношениям?

[Н] Я считаю, что возраст подростковый можно увеличить на данный момент. В других странах он уже увеличен до 21, а во многих странах говорят о том, чтобы увеличить его до 25, потому что дети абсолютно не готовы к брачно-семейным отношениям, не представляют что это такое и часто им не с кого брать пример.

[Б] Какие типичные ошибки в понимании роли семьи существуют у подрастающего поколения?

[Н] По моим наблюдениям у некоторых особо сложных подростков, у которых у самих проблемы в семье, приоритет идет на деньги, на удачно выйти замуж, а не на любовь, не на брак, не на продолжение рода. А если это и продолжение рода, то исключительно, потому что так необходимо. Плюс, роли гендерные немножко сместились, и это тоже вводит в заблуждение как вести себя дальше и кто должен, например, первым звать на свидание, и что должна девушка/парень делать.

[Б] По мере созревания, в ходе социализации юноши и девушки усваивают определенные шаблоны поведения, вырабатывают свой собственный образ семьи. Как вы думаете, какие социальные институты должны формировать жизненные навыки у подростков?

[Н] Школа, семья, я думаю.

Оцените, пожалуйста, по 10-бальной шкале насколько каждый из перечисленных параметров влияет на формирование самосознания подростков:

1. Родительская семья/родственники; - 10

2. общение со сверстниками; -10

3. Школа; - 9

4. СМИ; - 8

5. Книги; - 9

6. Культура общества; - 10

7. Религия. - 4.

[Б] Актуально ли в настоящее время создание и реализация комплексной программы по подготовке подрастающего поколения к семейной жизни?

[Н] Да, я считаю, что это актуально.

[Б] Кто, по вашему мнению, должен заниматься реализацией такого курса?

[Н] По моему мнению, реализацией такого курса должны заниматься специалисты, которые прошли соответствующие курсы подготовки, которые имеют специальный набор знаний, необходимый для этого.

[Б] Считаете ли вы, что за школой должна оставаться воспитательная функция? Сможет ли этот социальный институт в должной мере осуществлять подготовку подростков к созданию семьи?

[Н] Здесь вот сложный вопрос, за школой и так воспитательная функция, она сохраняется. Я думаю, социальный институт сможет в должной мере осуществлять подготовку подростков к созданию семьи при взаимодействии с родителями вместе.

[Б] Как вы думаете, возможно ли интегрировать программу по подготовке к семейной жизни в структуру учебного процесса?

[Н] Да, я думаю, возможно. Это можно в рамках отдельного предмета, если позволяет время, да и, руководство школы. И в рамках истории, обществознания, таких предметов. Обществознание и социология граничат.

[Б] Какие актуальные сроки реализации такой программы, по вашему мнению, и почему?

1. Полгода.

2. Год. + Потому что полгода мало, а два года много.

3. 2 года.

[Б] Считаете ли Вы возраст 15-17 лет приемлемым для проведения подобного рода занятий?

[Н] Вообще да, считаю, что это достаточно приемлемый возраст, можно даже иногда какие-то азы уже и пораньше вводить, но этот период самый оптимальный, да.

[Б] Вы знакомы с учебно-методическим пособием «Формирование готовности к брачно-семейным отношениям у подрастающего поколения», которое может быть использовано специалистом при работе с подростками в процессе подготовки к семейной жизни. Оцените, пожалуйста, по 10-бальной шкале степень практической пользы данного материала.

[Н] 10 баллов, мне понравилось. Хорошо написано, доступным язык. При реализации этой методички, можно получить высокий коэффициент полезности.

[Б] Как вы думаете, все ли задачи, затронутые в пособии, являются актуальными на сегодняшний день и насколько решаемы в рамках курса? Могли бы вы отметить что-то дополнительно (задачи)?

[Н] Да, все задачи являются актуальными. В рамках данного курса они вряд ли будут полностью решаемы, но предоставить максимальную информацию , дать выбор и правильное направление для развития дальнейшего, это пособие вполне отвечает требованиям.

[Б] С вашей точки зрения, что нужно добавить в методичку? Какого материала в ней не хватает?

[Н] Мне кажется достаточно полно. Может быть, добавить какие-то материалы, если кто-то заинтересуется. Она максимально проста и полна.

[Б] На что, по вашему мнению, следует сделать акцент в методическом пособии? Обоснуйте, пожалуйста, Ваш ответ.

1. Лекционного

2. Практического.

3. 50/50. + Думаю, здесь пояснять не стоит, так все в принципе понятно, почему и как.

[Б] Необходимо ли включить в программу проведение тренингов/семинаров? Нужно ли способствовать межведомственному взаимодействию, тем самым периодически приглашая специалистов из различных организаций для проведения такого рода занятий.

[Н] Из медицинских, может быть из органов нашей полиции.

[Б] Какие другие пути решения существующих проблем вы могли бы отметить помимо внедрения курса по подготовке к семейной жизни в образовательный процесс?

[Н] Работа с родителями, работа с будущими матерями. Точно такие же методички и школы для будущих родителей, чтобы люди имели представление. Иногда, они даже не задумываются, что и как они делают, их же никто не учит этому, а примера нет. Вводить во все, так сказать, сферы жизни.

Дата проведения: 02.05.2018

Интервьюер: Бывчева Виолетта [Б]

Респондент: 3

ФИО: Шеверева Юлия Николаевна [Ш]

Место работы: ГБОУ средняя школа № 235 им. Д.Д Шостаковича

Должность: Заместитель директора по инновационной деятельности, кандидат педагогических наук.

Стаж работы: 8 лет

[Б] Что вы можете сказать об институте семьи? Существуют ли какие-то серьезные проблемы в настоящее время?

[Ш] На мой взгляд в настоящее время проблемы существуют и большинство из них вы как раз в своей методичке в вводной части отразили, многие вступают в брак не осознанно, достаточно в раннем возрасте, не понимая, на самом деле, что такое брак, что за этим дальше будет следовать. Также, многие вступают в брак для того, чтобы подчеркнуть, что они состоялись каким-то образом в жизни, а это приводит к тому, что человек в итоге семейной жизнью не удовлетворен. Отсюда растет количество разводов, количество неполных семей.

...