Досуг как сфера жизнедеятельности современной российской молодежи

Важнейшей составляющей функции контроля, является обратная связь. Причем обратная связь - это не пассивная передача сведений «верх», а воздействие интересов личности на субъект управления, т.е. контроль «снизу».²

¹Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление. - СПб.,1991.-С. 146.

²Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. - М., 1990. - С.101.

В этом смысле контроль всегда выступает как самоконтроль индивидуального или совокупного субъекта управления над условиями и возможностями собственного развития. Необходимо отметить, что применительно к контролю над досуговой деятельностью молодежи инструментами данного механизма управления должны выступать нормы морали, которые поддерживаются общественным мнением. Общественное мнение, в свою очередь, должно быть обращено к молодому человеку как к члену общества и требовать от него ответственности за характер использования досуга. Но в современной ситуации на наш взгляд, необходимы и совершенно новые методы контроля над досуговой сферой жизнедеятельности, которые, базируясь на принципах свободы, должны быть ориентированы на организацию условий для самоконтроля молодежью своей досуговой деятельностью.

Создание условий для самоконтроля может проявляться в следующем.

Во-первых, через социальную рекламу, которая успешно организована на федеральных и региональных каналах. Социальная реклама в основном направлена на профилактику негативных явлений в молодежной среде.

Во-вторых, через активную пропаганду здорового образа жизни, прежде всего, на местах, т.е. в школах, вузах, парках отдыха и т.д. Активная пропаганда здорового образа жизни активно реализуется в Ставропольском крае, и г. Ставрополе в школах и вузах регулярно проводятся дни здоровья, спортивные межшкольные, межвузовские эстафеты. Администрацией г. Ставрополя при содействии других организаций организуются и проводятся различные акции, направленные на пропаганду здорового образа жизни.

В целом, как мы видим, в современной социокультурной ситуации, необходимы новые способы управления культурно-досуговой деятельностью молодежи. Примерами усовершенствований в сфере досуговой деятельности молодежи могут служить предложенные Н.А. Михеевой и Л.Н. Галенской методы управления культурно-досуговой деятельностью¹.

¹ Михеева Н.А., Галенская Л.Н. Менеджмент в социально-культурной сфере. - СПб., 2000. - С. 35-56.

Обоснованные А.Д. Жарковым на основе научных подходов современные технологии культурно-досуговой деятельности адекватные сложившейся социокультурной ситуации современной России¹; разработанные В.Н. Ивановым технологии духовно-культурного возрождения, коренного обновления в духовной сфере развития личности. Указанные разработки ученых должны содействовать формированию инновационных подходов к разрешению проблем управления молодежным досугом, что становится необходимым в современных социокультурных условиях. При этом важно учитывать, что еще этап разработки подобных методов подразумевает теоретическое осмысление тенденций развития пространства свободного времени и досуга молодежи. Однако выполнение такой задачи представляется весьма затруднительной в условиях, когда практически нет социологических исследований, непосредственно связанных с проблемами регулирования свободного времени и досуга молодежи. Между тем для формирования новых подходов и выработки современных моделей управления досугом и свободным временем молодежи необходимо знать насколько они эффективны.

Вследствие чего можно предположить, что применение методов социологической диагностики поможет в оптимизации деятельности по регулированию свободного времени и досуга молодежи. Кроме того, как справедливо замечает Н.В. Котельникова³ социологические исследования способны обеспечить реализацию одной из главных предпосылок в понимании проблем молодежи - принципа диалогичности, обратной связи, что всегда способствует взаимопониманию и выбору в пользу оптимальных методов работы.

Таким образом, рассмотрев проблемы планирования, организации, регулирования, контроля досуговой сферы жизнедеятельности молодежи приходим к следующим выводам.

¹Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М., 2002. - С. 123-128.

²Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. - М, 1996. - С. 123-135.

³Котельникова Н.В. Инновационные тенденции в сфере молодежного досуга в современной России: Автреф. дис.... канд. социол. наук. -Ставрополь, 2003. -С. 17-18.

Во-первых, управление сферой молодежного досуга должно базироваться на принципах свободы. Необходимо учитывать потребности молодежи в самоорганизации, самоконтроле, самоуправлении своей досуговой деятельностью.

Во-вторых, управление не может осуществляться без выявления основных тенденций культурно-досуговой деятельности и специфики реализации среди молодежи.

В-третьих, управление досуговой сферы жизнедеятельности должно быть направлено на организацию условий для формирования всестороннее развитой личности.

В-четвертых, трансформации произошедшие в обществе требуют создания необходимых условий для организации рациональной досуговой деятельности молодежи. Это связано в первую очередь с тем, что большинство молодежных субкультур сегодня носят досуговый характер. Поэтому современные условия организации эффективного досуга молодежи, это, во-первых, место, где могли бы встречаться и общаться люди, и во-вторых, организованный досуг вокруг которого, может быть построено это общение.

Исходя из этого, можно заключить, что необходимо государственное участие в управлении досуговой сферой молодого поколения. Стоит отметить, что государственное регулирование досуговой деятельностью молодежи на современном этапе является необходимым условием, воспитания подрастающего поколения россиян, сохранения генофонда нации. На сегодняшний день государством разрабатываются молодежные программы, одной из главных целей которых, является организация оптимального досуга молодежи.

Надо заметить, что регулирование в сфере свободного времени должно быть направлено, прежде всего, на формирование такого типа досугового поведения, который отвечал бы, с одной стороны, потребностям в проведении культурного досуга, содействующему развитию личности молодого человека, а с другой - интересам самой молодежи. Выполнение данных условий позволит снизить число контркультурных субкультур в России.

Подводя итоги второй главы необходимо сформулировать следующее.

Рассмотрение трансформации молодежного досуга позволило выявить некоторые характерные особенности досуга современной российской молодежи. Трансформации в сфере досуга молодежи произошли на содержательном уровне и в этом особенность молодежного досуга. Изменилось процентное соотношение между старыми и новыми видами досуга, а также возникли его качественно новые виды, связанные с техническим прогрессом.

Время досуга используется, как правило, в рамках молодежных компаний и неформальных групп сверстников и, реже, отдельной личности как таковой в этом так же проявляется специфика молодежного досуга. Необходимо отметить, что занятия, которым посвящают свой досуг современные молодые люди, формируют у них определенный тип досугового поведения, складывается определенная культура проведения досуга, которая в свою очередь является одной из детерминант, формирования молодежных субкультур носящих досуговый характер.

Стоит отметить, в современных российских условиях на наш взгляд, становится очевидным, что досуг играет не маловажную роль в формировании субкультур. В современной России положение молодежи, а значит и ее субкультура, имеют свои особенности. Молодежь, несмотря на определенную генерационную замкнутость, живет в общем социокультурном пространстве с другими поколениями. Поэтому транзитивный характер российского социума и его основных институтов отражается на содержании и направленности молодежной субкультуры.

Досуговая сфера жизнедеятельности является весьма специфической. Ее специфика объясняется особенностями молодежи как социокультурной группы, так и значением и сущностными характеристиками самого досуга, его роль и место в жизни молодежи. Поэтому управление, организация, планирование, контроль в сфере досуга представляют собой весьма сложные механизмы, через которые возможно относительное влияние на сферу досуга. Так, как нерациональная организация досуга, асоциальная, деятельность во время досуга способна привести к полному разрушению личности молодого человека.

Заключение

В современных условиях проблемы молодежи привлекают все большее внимание исследователей. Они требуют первостепенного решения, так как данная социально-демографическая группа является главной ценностью общества. Именно от молодежи зависит будущее страны, поэтому необходимо создать условия для всестороннего развития личности молодых людей. Досуговая сфера молодого поколения, в связи с этим, приобретает особую социальную значимость, поскольку является областью социализации, становления личности, формирования ценностного сознания.

В ходе проведенного нами исследования, согласно поставленным цели и задачам, были получены следующие результаты.

В течение всего периода изучения досуга как социального феномена, существовало множество точек зрения по поводу соотношения рабочего, внерабочего, свободного и досугового времени, а так же роли пространства свободного времени и досуга в жизни общества или отдельной личности. На сегодняшний день многие исследователи склонны разграничивать такие понятия как «досуг» и «свободное время». Хотя досуг признается структурным элементом свободного времени, наметилась тенденция к выделению досуга как самостоятельной сферы жизнедеятельности. Это объясняется возрастанием роли и значимости досуга в жизни общества, усилением его влияния на происходящие процессы социализации молодежи.

Основной социологической методикой исследования досуга является изучение бюджетов времени. Именно изучение бюджетов времени различных социальных групп позволило обратить внимание на необходимость научного изучения досуговой жизнедеятельности личности и общества. На современном этапе цели исследования бюджетов времени меняются, современных ученых интересуют мотивация использования свободного времени и досуга, а также факторы детерминирующие то или иное поведение в сфере досуга. Исследуются структура, содержание, сущность молодежного досуга.

Досуг является структурным компонентом повседневной жизнедеятельности. Структура досуга представляется типами времяпрепровождения, которые заполняют сферу досуговой жизнедеятельности. Они весьма разнообразны и выбираются личностью по собственному усмотрению. Можно выделить следующие типы досугового поведения: развивающий, развлекательный, домашний, спортивный, общественно-политический, разрушающий. Между ними существует тесное взаимопроникновение. Досуговая сфера жизнедеятельности личности несет значительную функциональную нагрузку. Реализация социальных функций досуга (таких как: реабилитация, восстановление израсходованных сил, развития личностных качеств, творческой самореализации, поддержание социальной солидарности) имеет первостепенное значение в процессе создания необходимых условий для развития и саморазвития личности.

Особенности досугового поведения зависят от множества факторов, в том числе от возрастной принадлежности. В силу этого молодежь как субъект досуговой деятельности обладает специфическими чертами: большее, в сравнении с другими возрастными группами количество свободного времени, восприимчивость к инновациям, склонность к риску. Кризисные проявления традиционных институтов социализации в условиях реформ обусловили возрастание роли досуга для молодежи и, как следствие, увеличении влияния его составляющих в процессе социализации молодого поколения. В молодежной среде происходит быстрая смена главных жизненных ценностных ориентации: раньше это были ценности труда, в рамках которого досуг -лишь компенсационный отдых и подготовка к новому труду; сегодня - это ценности досуга, при котором труд выступает средством обеспечения досуга. В этих условиях сама идентификация личности молодого человека складывается под влиянием досуговых предпочтений. Знание специфики молодежного досуга позволит определять проблемы и противоречия, характерные для образа жизни молодежи.

Трансформации, произошедшие в досуговой сфере жизнедеятельности молодежи детерминированы, во-первых, технологическими и культурными новациями в постиндустриальном обществе (например; появление глобальной сети Интернет); во-вторых, изменениями, произошедшими в стране; в-третьих, трансформацией ценностного сознания молодежи. Трансформации в сфере досуговой жизнедеятельности произошли в основном на содержательном уровне. Появление новых видов досуговой деятельности (шопинг, виртуальные игры, экзотические виды досуга) изменили формы организации досуга молодежи.

Как показывает социальная практика, время досуга молодежью используется, как правило, в рамках молодежных компаний и неформальных групп сверстников и, реже, отдельной личностью как таковой. После распада СССР институты управления молодежным досугом, прежде всего, ВЛКСМ, утратили свои функции планирования, организации молодежного досуга в связи с этим возникла необходимость изменения методов управления и регулирования данной сферой жизнедеятельности, которые отвечали бы современной социокультурной ситуации и потребностям молодежи. Отсюда возникает проблема исследования молодежных компаний и групп досугового общения, где формируется субкультура досуга молодежи.

Совокупность видов досуговой деятельности формируют у молодежи определенный тип досугового поведения. Самыми распространенными из них являются развлекательный и домашний. Тип досугового поведения избираемый молодежью, в свою очередь является одной из детерминант формирования молодежных субкультур носящих досуговый характер.

В современной России положение молодежи, а значит и ее субкультура, имеют свои особенности. Молодежь, несмотря на определенную генерационную замкнутость, живет в общем социокультурном пространстве с другими поколениями. Поэтому транзитивный характер российского социума и его основных институтов отражается на содержании и направленности молодежных субкультур.

Особенность молодежных субкультур в современном российском обществе состоит в том, что большинство из них ориентированы на проведение досуга. Поэтому на сегодняшний день можно констатировать тот факт, что досуговая деятельность становится определяющим фактором формирования молодежных субкультур. Но какие бы трансформации в сфере досуга не происходили, существуют два необходимых условия для использования времени досуга. Во-первых, место, где могли бы встречаться и общаться люди, и во-вторых, организованный, досуг вокруг которого может быть построено это общение. Если общество не позаботится об этом, молодые люди сами найдут, где и как проводить свое свободное время и свой досуг. При этом совсем не исключено, что такое неформальное общение примет асоциальные, формы.

Управление, организация, планирование, контроль в сфере досуга представляют собой весьма сложные механизмы, через которые возможно относительное влияние на сферу досуга. Нерациональная организация досуга, асоциальная деятельность во время досуга способны привести к полному разрушению личности молодого человека. Регулирование досуговой деятельности молодежи на современном этапе является необходимым условием воспитания подрастающего поколения россиян, сохранения генофонда нации. На сегодняшний день государством разрабатываются молодежные программы, одной из главных целей которых, является организация оптимальных способов проведения досуга молодежью.

Надо заметить, что регулирование в сфере свободного времени должно быть направлено, прежде всего, на формирование такого типа досугового поведения, который отвечал бы, с одной стороны, потребностям в проведении культурного досуга, содействующему развитию личности молодого человека, а с другой - интересам самой молодежи.

Библиографический список использованной литературы

1.Аберкромби Н. И др. Социологический словарь. - М.: Экономика, 2004.-611 с.

Аверина Е.В. Антинакроктическое воспитание в школе // Педагогика. -2002. -№1.- С. 18-20.

Акимова Л.А. Социология досуга. -М.:МГУКИ, 2003.- 123 с.

Алексеева В.Г. Место ценностных ориентации в построении типологии личности // Социс. - 1980. - №1. - С. 41- 45.

Андреева И.Н., Голубкова Н.Я., Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей // Социс. - 1989. - №4. - С. 34- 45.

Антнов А.И. Кризис семьи и родительства // Проблема родительства и планирования семьи. - М.: ИС РАН, 1992. - 187с.

Аристотель. Никомахова этика. Политика / Аристотель. Соч. В 4тт. - Т.4. -М.: Мысль, 1981.-370с.

Артемов В.А. Изменения условий и образа жизни в Сибири (1979 - 1993) //Социс. - 1995.-№i._ с. 38-41.

Артемов В.А. Социальное время: Проблемы изучения и использования. -Новосибирск.: Наука, 1987. -205 с.

Ю.Артемьев А.И. Социология личности. - М.: АрбаТ-ХХ1, 2001. - 256с.

11.Бабосов Е.М. Прикладная социология. - Мн.: ТетраСистемс, 2000. - 496 с.

12.Багдасарян Н.Г., Кансузян Л.В., Немцов А.А. Инновации в ценностных ориентациях студентов // Социс. - 1995. - №4. - С. 35- 41. ІЗ.Бармина Д.А. Общественные организации в среде студенчества // Вестник Уральского гос. тех. университета. - 2003. -№4. - С. 24-38. 14.Басилая А.А. Стереотипы досуговой деятельности учащейся молодежи: Автреф. дис. ... канд. социол. наук. - Екатеринбург, 2002. - 22 с. 15.Батурин Г.Н., Клубов А.В., Чеснокова В.Д. Дети на улице: размышления

социолога // Социс. - 1994. - №5. - С. 38-42. 16.Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. - М.: Худож. лит., 1990. -- 543 с.

П.Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. - М.: Инфра, 2000. - 336с.

18.Березин Б.И. Отдыху - современную организацию // Очерки о клубной работе / Сост. А.К. Воробьев, В.Н. Гагин. - М.: Наука, 1987. - 190с.

19.Бестужев-Лада И.В. Какая ты молодежь? - М.: Мысль, 1988. - 111с.

20.Бирежшок Г.М., Марков А.П. Основы региональной культурной политики и формирование культурно-досуговых программ. - СПб.: Изд-во С.Петр-го ун-та, 1992.- 127с.

21.Бобахо В.А., Левикова СИ. Современные тенденции молодежной субкультуры // Вестник МГУ. - Сер. 12. - Политические науки- 1996. - № 2. -С. 47-63.

22.Богданов А.Л., Провоторов В.А. Кинотеатр как социокультурный полигон досуга // Социс. - 1995. - №3. - С. 45- 47.

23.Боженко Л.Ф. Досуг школьников // Социологические исследования. -1990. -№1.- С. 38-41.

24.Болгов В.И. Социологический анализ новых форм социокультурной жизни // Социс. - 2003. - №2. - С. 34-37.

25.Болгов В.И., Гуцу В.Г. Социология времени. - Кишинев.: Штиница, 1993. - 105с.

26.Борев В.Ю. Видео: техника - досуг - культура. - М.: Вагриус, 1990. - 208 с.

27.Борисова Е.Б. Влияние музыкальной среды на молодежь // Социология и общество: Тез. Первого Всерос. социол. конг. «Общество и социология: новые реалии новые идеи» - СПб.: Изд-во С. - Петр-го ун-та, 2002. - 682 с.

28.Буданова Г. Свободное время: за и против подростков // Воспитание школьников, - 1996. - №1. - С. 23-35.

29.Бузырева Л. Организация отдыха и оздоровление молодежи // Народное образование. - 2002.-№3. - С. 34-45.

ЗО. Бутонко И.А. Качество свободного времени у богатых и бедных // Социс. -1998.-№7.-С. 82-89.

31.Бутова Т.Г. Маркетинговые исследования культурного досуга // Маркетинг в России и зарубежом. - 2000. - №3. - С. 23-28.

32.Веблен Т. Теория праздного класса. - М.: Мысль, 1984- 367с.

ЗЗ.Викентьева Е. Компьютер как диагноз // Культура. -2000- №12. - С. 16-20.

34.Викторов А. Досуг - дело серьезное // Воспитание школьников. - 2001-№5.-С. 13-21.

35.Вишняк А.И., Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. - К.: Изд-во при Киев, ун-те, 1988- 72с.

36.Владимирова А.П. Труд и рекреация / Духовно-ценностные ориентиры массовых действий людей: Тез. докл. респ. межв. науч. конф. Ч. 2. - Гродно.: Изд-во Гродненский гос. ун-т им. Я.Купалы, 1992. - 165 с.

37.Волков ТО.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. - 576с.

38.Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Добренькова. - М.: Гардарики, 1988. -432с.

39.Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. - М.: Аспект, 1998. -234с.

40.Выготский Л.С. Лекции по психологии. - СПб.: Союз, 1997. - 142 с.

41.Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации // Социс. -2002. -№1. - С. 32-37.

42.Гагин В. Свободный час: час деловой или праздный? // Клуб. -2003. -№1. -С. 11-14.

43.Галинская И.Л. Философский взгляд на человека и культуру // Культурология: Дайджест. - М.; Центр гуманит. научн.-информ. исслед. Отд. Культурологии. 2001. - 244с.

44.Гарбузов Н.Н. Спорт как фактор развития личности // Вестник Уральского гос. тех. университета, 2003. -№4.

45.Гении Л.В., Вишневский В.Ю., Кораблева Г.В. Кадровый потенциал работы с молодежью//Социс. -1997. -№10. - С. 65-67.

46.Гордон А.Л., Клопов Э.В. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени.-М.: Наука, 1972. - 162с.

47.Горшков М.К., Тихонова Н.Е., Шереги Ф.Э. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи // Вестник РАН.-1998.-Т.68.-№6.

48.Григорьев СИ., Матвеева Н.А. Неклассическая социология образования XXI века. - Барнаул.: АРНЦ РАО, 2000 - 158с.

49.Грушин Б.А. Свободное время. Актуальные проблемыгМ.: Мысль, 1967. -175с.

50,Гуревич П.С. Культурология. - М.: Инфра-М, 1996. - 352с.

51. Гурко Т.А. Трансформация института семьи: Постановка проблемы // Социс.-1995.-№10.-С. 24-31.

52.Гусейнова Л.А. Ценностные ориентации; тендерный аспект // Социс. -1999.-№5.-С.45-49.

53.Давыдов Ю.Н. Роднянская И.Б. Социология контркультуры. - М.: Мысль, 1980.-264с.

54.Даний Ф.И. Социальные проблемы самоутверждения молодежи в условиях обновления общества: Автореф. дис. ...канд. социол. наук. - Кишинев, 1991.-18с.

55.Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. - Екатеринбург, Изд-во Уральского ун-та, 1998. -208с.

56.Декарт Р. Собрание сочинений в 2-х т., т.1. -М.: Наука, 1981. -320с.

57.Денисова Г.С., Радовель М.Р., Чеботарев Ю.А., Шогенов Р.Х. Молодежь северного Кавказа: общее и особенное в профессиональной ориентации // Социс. - 1999. - №5. - С. 32-38.

58.Динамика ценностей населения реформируемой России / Отв. ред. Н.И. Лапин, Л.А. Беляева. - М.: Аспект-Пресс, 1996. -392с.

59.Дробинская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. -Л.: Лениздат, 1983.-32 с.

60.Дубин Б.В., Зурабишвили Т.З. Досуговые интересы и индивидуальные склонности // Информационный бюллетень мониторинга, Левада-центр, 1996. -№1.- С. 17-23.

61.Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М.: Фаир-Пресс, 2002.-288с.

62.3авражин С.А. Хартанович К.В. Новые поколения на переферии: конформисты или девианты? // Социс. - 1998. -№8. - С. 43-45.

бЗ.Заиграев Г.Г. Пьянство в России как реальная угроза национальной безопасности // Социс. - 2001. -№11. - С. 34-38.

64.3апесоцкий А.С. Молодежная дискотека. - М.: Мысль 1988. -104 с.

65.3апесоцкий А.С. Файн А.П. Эта непонятная молодежь.... Проблемы неформальных молодежных объединений. - М.: Аспект, 1990. -224с.

бб.Заренок Н.Н. Духовная культура в социальном управлении - Минск.: Вы-шэйная школа, 1984 - 200 с.

67.3дравомыслов А.Г. Социология российского кризиса: статьи и доклады 90-х гг. - М.: Наука, 1999. - 352с.

68.3дравомыслов А.Г. Потребности, Интересы, ценности. - М.: Наука, 1986. -221с.

69.Иваненков С. П. Проблемы социализации молодежи. - Оренбург., Димур, 1996.-270 с.

70.Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. - М.: Экономика, 1996. -270 с.

71.Иконникова С.Н. Молодежь о себе, о своих сверстниках. - Л.: Лениздат, 1969.-118с.

72.Иконникова С.Н. Молодежь: Социологический и социально-психологический анализ. - Л.: Лениздат, 1974. -166 с.

73.Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. - М.: Логос, 2000.-431с.

74.Казаренко В. С. Свободное время - не просто отдых // Клуб. -1998. -№5. -С. 28-36.

75.Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях. - М.: Аспект, 1998. - 41с.

76.Карпухин И.О. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социс. - 2000. -№3. - С. 67-69.

77.Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социс. - 1998. - №12. - 78-80.

78.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д., Основы социокультурной деятельности. - М.: МГУК, 1995. - 133 с.

79.Клюско Е.М. Культурно-досуговая деятельность населения России (май 1945-1985гг.): Теоретико-методологический и исторический аспекты. -М.:МГУК, 1999.-132с.

80.Клюско Е.М. Центр досуга: содержание и формы деятельности // Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга. - М.: Мысль, 1987.-144с.

81.Кнабе Г.С. Понятие энтелехии и история культуры // Вопросы философии.-1993.-№5.-С. 64-65.

82.Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социальная траектория // Социс. - 2003. - №1. - С. 86-89.

83.Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. - М.: Инфра-М, 1999. -351с.

84.Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание. - М.: МПСИ, 2001. -192с.

85.Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М.: Политиздат 1984. -335с.

86.Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.: Политиздат, 1982. -207с.

87.Кон И.С. Психология юношеского возраста. М.: Политиздат, 1979. -172с.

88.Котельникова Н.В. Инновационные тенденции в сфере молодежного досуга в современной России: Автреф. дис. ... канд. социол. наук - Ставрополь, 2003. - 22с.

89.Кравчекно А.И. Социология: словарь. - М.: Логос, 1997. -240с.

90.Кравченко А.И. Социология. - М: Логос, 2002. - 416с.

91.Кравченко А.И. Социология. Хрестоматия. - М.: Академический проект, 2001.-245с.

92.Краткий словарь по социологии І Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина.-М.: Политиздат, 1988.-479с.

93.Краткий словарь по социологии. Под ред. Павленок П.Д. - М.: Инфра-М, 1989.-272 с.

94.Кристол И. Контркультуры // Личность. Культура. Общество. - 2000. -Т. -II. - Вып. 3. - С.25-37.

95.Культура досуга /В.М. Пича, И.В. Бестужев-Лада, В.М. Димов и др. - К.: Изд-во при Киев, ун-те, 1990. -240с.

96.Культурные миры молодых россиян: три жизненные ситуации. - М.: МГУ К, 2000.-224с.

97.Кэндо. Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитие // Личность. Культура. Общество. 2000. - Т.П. - Вып. 1(2) - 322 с.

98.Лапин Н.И. Проблема социокультурной трансформации // Вопросы философии. -2000. - №6. - С. 25-31.

99.Лахти Г.А., Миндели Л.Э. Трудные пути инноваций // Вестник РАН. -1998. - Т.69. -№4. - С. 13-23.

Лебедев А.С., Горбенко В.И. Формирование ценностных ориентации молодежи. - Л.: Лениздат, 1990. - 16 с.

Левикова СИ. Молодежная субкультура. - М.: Фаир-Пресс, 2004. -- 608с.

Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // Социс. - 1998. -№5. -С. 41-46.

Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования // Педагогика, - 1998. -№4. - С. 14-21.

104.Лобанов Ю.Н. Отдых и архитектура. Будущее и настоящее. - Л.: Лениздат, 1982.-208 с.

Магомедов А.А. Транзитивные аспекты исследований современной семьи // Социокультурные, политические, этнические и тендерные проблемы современного российского общества. - Ставрополь, Изд-во СГУ, 2004. - 295 с.

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., ч. И. - М., 1969. - Т.46. - 221 с.

Маршак А.Л. Особенности социокультурных связей социально-дезориентированной молодежи // Социс. - 1998. - №12. - С. 94-97.

Маркарян Э. Традициология как наука о законах трансформационных циклов жизненного опыта людей // Alma mater: вестник высшей школы, 2003. -№3.- С. 25-35.

Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. - СПб.: Изд-во С.Петр-го ун-та, 1997. -382с.

Матвеева С.Я. Субкультуры в динамике культуры. Субкультурные объединения молодежи. - М.: ИНИОН, 1987. - 48 с.

Медведев Н.П. Переоценка ценностей как социальный феномен. -Ставрополь.: Изд-во Ставропольского университета, 1995. - 108 с.

Мельвиль АЛО., Разлогов К.Э. Контркультура и «новый» консерватизм. - М.: Наука и техника, 1981. - 264с.

Менегетти А. Система и личность. - М.: Серебряные нити, 1996. -128с.

Мил. М. Культура и мир детства. - М.: Мысль, 1988. - 304с.

Минц Г.И. Свободное время: желаемое и действительное.--М.: Мысль, 1978.-64с.

Мишошев Ф.И. Духовная жизнь молодых россиян: что впереди (прогноз социолога) // Вести, моек, ун-та. Сер. 18. Социология и политология, 1999, №3.-С. 64-72.

Мискевич А.Б. Человек в свободное время: Мнение социолога. - Мн., Наука и техника, 1989. - 53с.

Михайлова Л.И. Социология культуры. - М.: Инфра-М, 1999. - 232с.

Михеева НА., Галенская Л.Н. Менеджмент в социально-культурной сфере. - СПб.: Изд-во С- Петр-го ун-та, 2000. - 170с.

Молевич Е.Ф. Общая социология: курс лекций. - М.: Едиториал УРСС, 2003. - 328с.

Молодежь в России / Т. Ярыгина, Ю. Белавина, Т. Балашова. - М.: Аспект, 1997. - 24с.

Молодежь и культура. - М.: Мысль, 1977. -158с.

Молодежь и культура. Проблемы досуга, художественного творчества, становление личности. - М.: Мысль, 1985. - 144с.

Молодежь и свободное время: Реферативный сборник.-М.: Наука, 1985. -215с.

Мосалев Б.Г. Досуг: Методология и методика социологических исследованийгМ.: МГУК, 1995. - 96с.

Мурзин А.Э. Актуально ли изучать свободное время? // Социс. - 1993. -№11.-С. 47-49.

Мялкин А.В. Способности и потребности личности. - М.: Мысль, 1983. - 260 с.

Мяло К.Г. Время выбора: Молодежь и общество в поисках альтернативы. - М.: Наука, 1991. -253с.

Николов Н. Структуры человеческой деятельности / Пер. с болг. - М.: Мысль, 1984.-176 с.

Норо А. «Диагноз времени» как третий жанр социологической теории // Социс. - 2002. - №3. - С. 3-12.

Общая социология./ Под. ред. Зборовского Г.Е. - М.: Гардарика, 2004. - 592с.

Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. - М.: Изд-во Институт социологии РАН, 2000. - 264с.

Орлов А.С. Социология рекреации. - М.: Наука, 1995. -247с.

Орлов Г.П. Свободное время и личность. - Свердловск.: Изд-во Уральского ун-та, 1983. -175с.

Орлов Г.П. Свободное время как социологическая категория. - Свердловск.: Изд-во Уральского ун-та, 1973. - 109 с.

Орлов Г.П. Свободное время: условия развития человека и мера общественного богатства. - Свердловск.: Изд-во Уральского ун-та 1989. -176с.

Павловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи. - М.: Академический проект, 2001. - 304с.

Парамонова СП. Типы морального сознания молодежи // Социс. -1997.-№10.-С. 86-97.

139.Патрушев В.Д. Использование совокупного времени общества. - М.:Наука, 1978.-216 с.

Патрушев В.Д. Свободное время горожан 1986 и 1995 годах // Социс. -1997.-№7.-С. 34-45.

Патрушев В.Д. Сравнительный анализ бюджетов времени рабочих России, США, Финляндии // Социологический журнал. - 2001. - №4. - С. 64-68.

Патрушев В.Д., Артемов В.А., Новохацкая О.В., Изучение бюджетов времени в России XX в. // Социс. -2001. -№4. - С. 112-120.

Патрушев В.Д., Динамика бюджетов времени горожан (1965-1997гг.) // Социс- 2001. -№11. -С. 28-34.

Петрова З.А. Методология и методика социологических исследований культурно-досуговой деятельности.-М.: МГУК 1990. - 59с.

Петрова Т.Э. Социология студенчества в России. - СПб.: Бельведер 2000. - 244 с.

Пивень И.Л. Проблемы молодежной организации // Вестник Уральского гос. тех. университета, 2003. - №4. - С. 32-42.

Пименова В.Н. Свободное время в социалистическом обществе. - М.: Мысль, 1974. - 170с.

148.Поликарпов B.C. Время и культура. - Харьков.: Вища школа, 1987. -217с.

149.Положение молодежи в РФ. Доклад Гос. комитета РФ по делам молодежи Правительства РФ / Гос. комитет РФ по делам молодежи. - М., 1999. -160с.

Попов В.Г. Молодежь в сфере криминогенного влияния II Социс. -1998.-№5.- С. 68-74.

Пруденский Г.А. Проблемы рабочего и внерабочего времени. - М.: Наука, 1972.-335с.

Пригожий А.И. Организации: системы и люди. - М.: Политиздат, 1983. -176 с.

Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г.В. Осипов. - М.: Наука, 1983. -431с.

Равкина Р.В. Образ жизни населения России: социальные последствия реформ 90-х годов // Социс. - №4- С. 32-39.

155.Радаев В.В. Экономическая социология: Курс лекций. - М.: Аспект-Пресс, 1997. - 368 с.

Радовель М.Р. Факторы взаимопонимания в межкультурной коммуникации // Материалы межд. науч.-практ. конф. «Коммуникация: теория и практика в различных социальных контекстах» 4.1 - Пятигорск.: Изд-во ПГЛУ, 2002. -С. 19-21

Редина И.В. Формирование ценностных ориентации подростков в условиях современного российского общества.:Автреф. дис. ... канд. социол. наук.-М., 1997.-24с.

Резванов А.А. Досуговая активность населения: социологический анализ генерационных сдвигов;:Автреф. дис. ... канд. социол. наук. - Ростов-на-Дону, 2000. - 22с.

Рихтаржик К. Социология на путях познания. / Пер.с чешского Т.А.Орловой, Р.Е.Мельцера / Общ.ред. Н.С.Мансурова. - М.: Прогресс, 1981-263 с.

Ромах О.В. Провинциальная культурная среда как фактор формирования досуга молодежи;:Автреф. дис. ... канд. социол. наук. - М., 1997. - 24 с.

Россия в цифрах, 2002: Крат. стат. сб. / Госкомстат России. - М., 2002. -398с.

Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социс. - 1998. -№5.-С. 49-56.

Ручкин Б.А., Гришина Е.А., Серикова Н.А. Российская молодежь: десять главных проблем. - М: Аспект-Пресс, 1999. -316с.

Сараф М.Н. Спорт и искусство: информационное взаимодействие в пространстве культуры // Искусство в контексте информационной культуры. -М.:МГУК, 1997.-215 с.

Сергеев С.А. Молодежные культуре в республике // Социс. - 1998. -№11.-С. 95-98.

Сибирев В.А., Головин Н.А. Штрихи к портрету поколения 90-х годов // Социс. - 1998. -№3. - С. 44-56.

Сидоров С.А., Труд и досуг: и уму, и сердцу. - Л., Лениздат, 1989. -191с.

Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» и «против»: Заметки социолога. - Л.: Лениздат, 1990. -204с.

Скороходов В.В. Боевые искусства Востока как досуговый интерес молодежи // Социс. - 2000. - №3. - С. 34-37.

Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. - 688с.

Смирнов И. Субкультурная революция // Знамя. - 2000. - №7. - С. 12-21.

Современная западная социология: Словарь. - М.: Политиздат, 1990. -432с.

Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. - М.: Наука, 1992. -543с.

Софронова Л.А. Несколько слов о театре // Информ. бюллетень между-нар. ассоциации по изучению и распространению славянских культур.- М.: ЮНЕСКО, 1993. - Вып. 27. - С. 48-59.

Социальная педагогика. / Под. ред. М.А. Галагузовой. - М.: Владос, 2000.-315с.

Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. - М.: Ин-та социологии РАН, 1998.-696с.

Социология молодежи: Учебник / Под ред. В.Т. Лисовского. - СПб.: Изд-во С. - Петр-го ун-та, 1995. - 460с.

Социология наука об обществе / Под общ. ред. В.П. Андрущенко, Н.И. Горлача. - Харьков.: Изд-во при Харьковском государственном университете, 1996.-688с.

Социология: В Зт. - Т.З: Социальные институты и процессы. - М: Ин-фра-М, 2000.-520с.

Социология. / Под общ. ред. - М.: Юнти-Дана, 2003. - 407 с.

181.Стеббинс Р.А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (взглядиз Канады)//Социс. - 2000. - №10.-С. 64-72.

Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени. - М.: Инфра-М, 1991.-115с.

Струмилин С.Г. проблемы экономики труда. - М.: Мысль, 1957. - 733с.

Суртаев В.Я. Молодежь и искусство. - СПб.: Изд-во С. - Петр-го ун-та, 2002. - 352с.

Суртаев В.Я. Молодежь и культура. - СПб.: Изд-во С. - Петр-го ун-та, 1999.-167с.

Суртаев В.Я. О некоторых подходах к определению понятия «культура досуга» молодежи и механизме ее формирования // Культура. Творчество. Человек. Ч.З. Культурология: Тезисы научн. конф. - Самара, СамГУ, 1991. -160с.

Суртаев В.Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика. - СПб.: Изд-во С. - Петр-го ун-та, 2000. -208с.

Суртаев В.Я. Социология молодежного досуга. - СПб.: Изд-во С. -Петр-го ун-та, 1998 . - 170с.

Твердохлебов Н. «Киберпанк» - новое движение контркультуры // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. - Информационный сборник. - М.: РГБ, 1993. - Вып. 7. - 56с.

Терехова О.В. Индустрия досуга в США. - М.: Наука, 1983. -176с.

Тернер В. Символ и ритуал. - М.: Наука, 1983.-280с.

192.Тесленко А.Н. Организация и саморганизация молодежи в процессе социализации / Сиб. отд-ние РАН. Ин-т оптич. мониторинга и др. - Томск-Астана, 2001. - 98с.

Тетерский СВ. Педагогический потенциал детско-молодежных общественных объединений // Педагогика. - 2000. -№6. - С. 32-48.

Толстых А.В. Возраст жизни. - М: Политиздат, 1988. - 223 с.

Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. - М.: Прометей-Юрайт, 2000. -511с.

Трансформация социальной структуры и стратификация Российского общества / Отв. ред. З.Т. Голенкова. - М.: Ин-т социологии РАН 2000. - 481 с.

Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление. - СПб.: Изд-во С. - Петр-го ун-та, 1991. - 152с.

Феофаноф О.А. Реклама: новые технологии в России. - СПб.: Изд-во С. - Петр-го ун-та, 2001.-384с.

Френхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. - СПб.: Питер, 2001.-368с.

Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. - М.: Аспект, 1999. - 720 с.

Цыбин Ю.Е., Голубев Л.В. Молодежь. Досуг. Музыка. - Мн.: Наука и техника, 1988. - 127с.

Чеснокова В.Ф. Проблемы молодежных субкультур, возникающих на базе занятий искусством в свободное время // Народное творчество: перспективы развития и формы социальной организациигМ.: Наука, 1990. - 190с.

Чупров В.И. Социология молодежи на рубеже своего тридцатилетия // Социс. - 1994. - №6. - С. 34-45.

Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. - М.: Инфра-М, 2000. - 151 с.

Широкалова Г.С. Горожане и селяне в результате реформ 90-х годов // Социс. - 2002. - №2. - С. 68-74.

Шмелев А.А. Молодежные культурные и социальные движения в России II Социс. - 1998. - №8. - С. 49-54.

Шопенгауэр А.А. Афоризмы житейской мудрости. - М.: Мысль, 1990. -231с.

Шульга М.М. Витальные ценности в структуре ценностных ориентации молодежи // Молодежь и общество: Материалы науч.-практ. конф. - Ставрополь.: Изд-во СГУ, 2000. - 206 с.

Шурыгина И.И. Жизненные стратегии подростков // Социс. - 1999. -№5.-С. 41-58.

Щепанская Т.Б. Субкультуры // Современный городской фольклор. -М.: РГГУ, 2003. - 126 с.

Щепанская Т.Б. Символика молодежной субкультуры.- СПб.: Наука, 1993,- 145 с.

Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. - М.: Союз, 1993. - 35с.

Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: Наука, 1993. - 256 с.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. - М.: Добросовет, 1998. - 596с.

Якушина Е.В. Подростки в Интернете: специфика информационного воздействия // Педагогика. - 2001. - №4. - С. 12-32.

Dumazedier J. Tempssociaux. Temps libre. - Montreal, 1982 - P. 344.

Dumazedier J. Ver une civilization du loisir? - P., 1962 - P. 347.

Friedman G. Ou va le travail humain? - P., 1950. - P. 389.

219.Kaplan M. Leisure in Amerika: A social Inquiry. - N.Y., 1960. - P. 240.

220.Mercure D. Tipoligie des representation de l'Avenir.-Montreal, 1983.-P.292.'

Приложение 1

Динамика досуговых предпочтений современной молодежью и молодежью 60-70-х годов XX столетия

1.Каким объемом свободного времени Вы располагаете (ли)?

1-2 часа; Б) 2-3 часа;

4-6 часов;

Г) более 6 часов;

Д) другое

2.Где Вы предпочитаете (ли) проводить свой досуг?

А)дома

Б) на улице

В) в гостях

Г) посещаете (ли ) культурные заведения

3. Какие культурные мероприятия и учреждения культуры Вы чаще всего посещаете?

A)выставки

Б) концерты классической музыки

B)концерты эстрадной музыкиГ) дискотеки

Д) театры

Е) кинотеатры

Ж) музеи

3) все безразличны

И) другое

4. Какие культурные мероприятия и учреждения культуры Вы чаще всего посещаете?

A)выставки

Б) концерты классической музыки

B)концерты эстрадной музыкиГ) дискотеки

Д) театры

Е) кинотеатры

Ж) музеи

3) все безразличны

И) другое

5.Как Вы чаще всего проводите досуг?

смотрите телевизор Б) гуляете по улице

читаете книги, периодическую литературу

Г) посещаете культурные заведения (театры, музеи, дискотеки и т.д.)Д) другие занятия

6.Как часто Вы посещаете культурные заведения?

не посещаю Б) раз в год

раз в месяц Г) раз в неделю

Д) несколько раз в неделю

7.Если Ваше досуговое пространство занимают игры, то какие игры Выпредпочитаете (ли)?

А) логические (в том числе компьютерные); Б) подвижные.

8.Какое место в Вашей жизни занимает спорт? Посвящаете (ли) Вы свойдосуг спорту, если да то как часто Вы занимаетесь спортом?

занимаюсь регулярно; Б) иногда занимаюсь;

посвящаю весь досуг спорту; Г) не занимаюсь вообще.

9.Чаще всего Вы посещаете культурные заведения...?

А) один / одна Б) с друзьями В) с родителями Г) с детьми Д) с женой / мужем Е) всей семьей

10.Какую цель Вы преследуете, отправляясь в культурное заведение?

узнать больше нового (о культуре) Б) «убить» время

интересно провести время

Г) познакомиться с новыми людьми

Д) составить компанию и пообщаться с друзьями (другом / подругой,

семьей)Е) другие цели

11.Хотелось бы Вам чаще посещать культурные заведения? Если «да», то по каким причинам Вы посещаете реже желаемого?

А) финансовые трудностиБ) нет свободного времениВ) опасность из-за угрозы террактовГ) не позволяет здоровьеД) нет компанииЕ) другие причины

12.Удовлетворяет ли Вас качество культурно-массовых мероприятий(уровень профессионализма актеров, разнообразие репертуаров, общееоформление)? (Да Нет причины )

A)театров, кинотеатров

Б) выставок, музеев

B)дискотек

13.Где Вы обычно проводите (ли) свои каникулы (отпуск)?

на даче Б) на море

за рубежом

Г) по месту проживания (город, село) Д) за городом

14.Укажите, пожалуйста, свой возраст?

А) 17-29 Б) 45-55

15.Укажите, пожалуйста, свой пол?

А)М Б) Ж

16.Уровень дохода

высокий Б) средний

низкий

Благодарим за участие!

Приложение 2

Свободное время молодежи

1.Планируете ли Вы свое внеучебное время?

Да, постоянно.

Да, в случае необходимости.

Нет, поступаю, как получится.

Другое - что?

2.В свободное от учебных занятий время Вы заняты (можно отметить несколько вариантов):

Подготовкой к занятиям.

Научной деятельностью.

Физической культурой, спортом.

Читаю художественную литературу.

Смотрю телевизор, видео, интернет.

Посещаю кафе, дискотеки.

Занимаюсь художественным творчеством.

Участвую в самодеятельности, посещаю художественные студии.

Помогаю дома по хозяйству.

Занимаюсь подработками, коммерческой деятельностью.

Принимаю участие в политической жизни.

Посещаю богослужения, молитвенные собрания.

Другое - что?

3.Оцените, пожалуйста, качественный уровень заполнения Вашего досуга.

Вполне удовлетворительно.

Не вполне удовлетворительно.

Как правило, неудовлетворительно.

Другое - что?

Затрудняюсь ответить.

4.Как Вы считаете, от чего преимущественно зависит качество проведения свободного времени студента? (не более двух ответов)

От материальных возможностей.

От склонностей человека.

От уровня культуры человека, его организованности.

От усилий деканата.

Другое - что?

5.Оцените возможности, имеющиеся в университете и на факультете для организации полноценного досуга студентов.

1. Вполне хорошие.

Достаточные.

Недостаточные.

Затрудняюсь ответить.

6.Оцените Ваш собственный уровень готовности вести научно-исследовательскую работу.

Знаю, как взяться и что надо делать.

Знаю, что делать, но не знаю как взяться.

Знаю, как взяться, но не знаю, что делать.

Не знаю, как взяться и что делать.

Другое

7.Оцените условия, имеющиеся в университете для проведения научно-исследовательской работы студентов.

Хорошие.

Недостаточные.

Другое - что?

Затрудняюсь ответить.

8.Оцените степень Вашей приобщенности к спорту.

Обязательные ежедневные упражнения (тренировки). Только в отдельные дни. Только на занятиях по физкультуре.

Спортом не занимаюсь.

Другое - что?

9.Участвуете ли Вы в конкурсах, олимпиадах, конференциях, организуемых на факультете?

І.Да.

Нет.

Нет, но хотел бы

10. Оцените уровень нравственной зрелости студентов Вашего факультета?

	Высокий	Достаточный	Недостаточный	Затрудняюсь ответить
Юношей
Девушек

И. Как Вы оцениваете общий уровень культуры студентов Вашего факультета?

Высокий.

Достаточный.

Недостаточный

Другое - что?

Затрудняюсь ответить.

12.Считаете ли Вы себя патриотом страны?

да.

Скорее да, чем нет.

Скорее нет, чем да.

Другое - что?

Затрудняюсь ответить.

13.Как бы Вы определили свое отношение к религии?

Я верю в бога,

Я не верю в бога.

Я пока не определился.

Другое - что?

Затрудняюсь ответить.

14.Какое из утверждений Вам в большей степени импонирует? (не более двух ответов).

"Моя хата - с краю".

"Хочешь жить - умей вертеться".

"После меня - хоть потоп".

"Человек человеку - волк".

"Человек человеку - друг, товарищ и брат".

"Моя семья - моя крепость".

Ваш вариант

Затрудняюсь ответить

15. С какими негативными явлениями Вы сталкивались в университете (его общежитиях)? (Ответьте, пожалуйста, по каждой позиции)

	Очень часто	Часто	Редко	Никогда
1.	Мошенничество
2.	Вымогательство
3.	Употребление наркотиков
4.	Торговля наркотиками
5.	Пьянство
6.	Проституция
7.	Воровство
8.	Насилие над личностью
9.	Драки, дебоши
10.	Распущенность
11.	Вандализм

16. От каких структур в университете в наибольшей степени зависит успех борьбы с негативными проявлениями в студенческой среде? (не более двух ответов в каждой строке)

	Ректорат	Деканат	Старостат	Студсовет общежития	Студенческая группа	Куратор студ. групп
1.	Мошенничество, вымогательство
2.	Торговля наркотиками и употребление наркотиков
3.	Пьянство
4.	Воровство
5.	Вандализм
6.	Насилие, драки, дебоши
7.	Распущенность, проституция

17. Назовите мероприятия, проведенные на факультете в 2003-2004 учебном году в целях формирования гражданской позиции студентов (встречи, круглые столы, лекции, беседы).

18. Назовите темы дискуссий, прошедших с Вашим участием начиная с Вашего поступления в университет, и организаторов этих дискуссий.

19. Перечислите традиции, существующие на Вашем факультете.

20. Дайте оценку работы деканата по следующим позициям.

	Вполне эффективно	Достаточно эффективно	Не вполне эффективно
1	Организация учебного процесса
2	Организация досуга студентов
3	Организация научной работы студентов
4	Организация СКР
5	Социальная помощь студентам
6	Профилактическая работа со студентами в области асоциального поведения (пьянство, наркомания и т.п.)

21. Оцените работу органов студенческого самоуправления на Вашем факультете (дайте ответ по каждой строке).

	Структура студенческого самоуправления	Работает активно	Работает формально	Плохо работает	Отсутствует	Не знаю
1	Старостат
2	Студенческий деканат
3	Студпрофбюро
4	Студсовет общежития

22.Какие стенды Вы хотели бы видеть на вашем факультете? (Не более3-х ответов)

Стенды, посвященные событиям в жизни страны.

Стенды, посвященные событиям в жизни факультета.

Стенды, посвященные деятельности студенческих организаций.

Стенды, посвященные успехам факультета в учебной работе.

Стенды, посвященные успехам факультета в научно-исследовательской деятельности.

Стенды отдельных кафедр.

Тематические стенды (красные даты, студенческие праздники и т.д.)

Стенные газеты.

Другое - что?

10.Затрудняюсь ответить.

23.Оцените, пожалуйста, степень и характер солидарности (сплоченности) в Вашей академической группе.

Солидарность высокая, ее направленность положительная.

Солидарность высокая, преобладает отрицательная направленность.

Солидарность низкая.

Солидарность средняя, ее направленность не имеет выраженной характеристики.

5. Затрудняюсь ответить.

24.Наблюдается ли в Вашей академической группе определенная тенденция от курса к курсу?

Солидарность возрастает.

Солидарность уменьшается.

Заметных изменений нет.

25.Оцените характер влияния куратора на уровень солидарности в группе.

Положительное влияние.

Отрицательное влияние.

Никакого влияния.

Другое - что?

Затрудняюсь ответить.

26.Вы учитесь на факультете:

1.ФП 2. ФРГЯ

27.Вы учитесь на курсе:

12/34

28.Ваш пол:

Мужской.

Женский.

29.Вы учитесь на оценки

На5.

На5и4

На4иЗ.

На 3 и 2.

30.Вы живете:

С родителями.

На частной квартире.

У родственников.

В общежитии.

Другое - что?

Приложение 3

Общественные настроения и жизненные ориентиры современных молодых людей

1. Для начала охарактеризуйте, пожалуйста, Ваше настроение в момент проведения данного опроса:

Очень хорошее.

Нормальное (обычное).

Неважное.

Явно плохое.

Не могу определить.

2. Какие проблемы общественной жизни Вас, как гражданина, волнуют в настоящее время? (Не более 5 ответов).

1.Политическая нестабильность.

Рост инфляции.

Рост преступности.

Падение нравственности в обществе.

Снижение жизненного уровня.

Безработица.

7.Межнациональные конфликты.

Международная политика.

Экология.

Состояние культуры и искусства.

Досуг молодежи.

Болезни XX - XXI века.

13 Демографические процессы в России.

Другие проблемы (какие, напишите)

Проблемы общественной жизни меня не беспокоят.

Затрудняюсь ответить.

3. Скажите, пожалуйста, в какой степени значимы для вас нижеприведенные ценности жизни? (Отметить знаком «+» степень значимости).

№	ЦЕННОСТИ	Высокая значимость	Средняя значимость	Низкая значимость
1.	Здоровье
2.	Материальный достаток
3.	Интересная работа
4.	Карьера
5.	Слава
6.	Признание окружающих
7.	Хорошее образование
8.	Стабильность в обществе
9.	Успехи в профессиональном труде
10.	Хорошая семья
11.	Дружба
12.	Любовь
13.	Спорт
14.	Преданные друзья
15.	Повышение престижа страны

4. Чем Вы руководствуетесь, получая высшее образование? (Отметьте не более трех вариантов).

Стремлением стать высокообразованным специалистом, профессионалом в своем деле.

Желанием стать культурным человеком, интеллигентом, намерением развить свои способности.

Намерением обеспечить себе и своей семье безбедное существование.

Стремлением своими знаниями и умениями помочь улучшению положения нашего общества.

Настояниями родителей.

Стремлением избежать службы в армии.

Желанием пожить интересной студенческой жизнью.

Осознанием того, что без диплома о высшем образовании трудно чего-либо достичь в жизни.

9.Высшее образование престижно.

...