Рассмотрение сущности понятий методов и средств обучения и их классификации. Основные элементы образования как макросистемы, имеющей государственный статус. Исследование проблемы мотивации в теории А. Маслоу. Соотношение житейской и научной психологии.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности. Методы контроля и диагностики эффективности учебной деятельности, социального и психического развития учащихся. Использование игровых форм во время урока. Выбор методов обучения в средней школе.

Сущность понятий "метод" и "приём" обучения в дидактике. Изучение эволюции и основной классификации методов обучения. Характеристика способов организации учебно-познавательной деятельности ученика. Организационная классификация по Ю.К. Бабанскому.

Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению навыками и развитию творческих, нравственных, этических взглядов. Классификация и характеристика методов обучения.

Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Разносторонность содержания, исключительное богатство и мобильность организационных форм обучения. Организационная классификация Бабанского.

Теоретические основы методов и приемов обучения, их характеристика и критерии классификации. Оценка эффективности методов обучения на современном этапе. Традиционные методы обучения. Особенности методов активного обучения. Сущность дидактической игры.

Повышение качества образования в РФ. Оптимизация организации учебной практики. Поиск еффективных способов воспитания. Классификация методов по уровням познавательной деятельности. Стимулирование школьников к самостоятельной работе по приобретению знаний.

Исследование методов обучения как одного из важнейших компонентов учебного процесса. Характеристика основных видов лекций. Создание благоприятных условий для повышения эффективности всего учебного процесса при использовании метода видеонаглядности.

Активные и интерактивные методы обучения в ВУЗе и их роль в активизации студентов на занятии. Формы взаимодействия учащихся и педагога. Методические инновации и совершенствование подготовки студентов в современном профессиональном учебном заведении.

Понятие о методах обучения, их классификация. Методы обучения иностранным языкам в условиях вузовского обучения. Грамматико-переводный и текстуально-переводный методы. Сознательно-сопоставительный метод. Дидактические игры и дистанционное обучение.

Определение понятия метода обучения. Характеристика традиционных, игровых и развивающих, компьютерных и дистанционных методы обучения в школе. Анализ вербальных и информационных средств обучения, а также средств организации и управления учебным процессом.

Методы обучения в сотрудничестве в средней школе, а также принципы, варианты и конкретные примеры уроков. Анализ вопросов о межпредметных связях между информатикой и математикой, информатикой и английским языком. Принципы обучения в сотрудничестве.

Рассмотрение проблемы оптимизации решений выбора методов обучения в современном образовании, определяемых в поставленной задаче с использованием педагогического моделирования. Изучение специфических особенностей использования различных видов обучения.

Понятие методов физического воспитания. Изучение методов строго регламентированного упражнения. Сущность игрового и соревновательного методов. Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании. Применение словесных методов в воспитании.

Исследование зависимости эффективности процесса обучения от организации деятельности учащихся. Характеристика способов передачи знаний учащимся в готовом виде. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, контроля и самоконтроля.

Двигательная деятельность как важная форма удовлетворения разнообразных потребностей. Классификация методов физического воспитания. Создание общего представления путем демонстрации разучиваемого движения - один из этапов обучения двигательных умений.

Социальная адаптация умственно отсталых детей, особенности их познавательной деятельности. Формирование вычислительных знаний у школьников с задержкой развития. Разработка программ для даунов по овладению математическими представлениями и навыками счета.

Значение арифметических задач для умственного развития детей дошкольного возраста. Основные виды и компоненты арифметических задач. Методика и этапы обучения детей решению математических задач. Анализ арифметических задач, составленных дошкольниками.

И. Песталоцци как основоположник теории начального обучения. Знакомство с методами обучения детей элементам математики: наглядные, практические. Общая характеристика дидактических игр для развития логического мышления, рассмотрение особенностей.

Понятие о методах и приемах обучения. Классификация методов и приёмов обучения дошкольников. Выбор методов обучения, их сочетание в образовательном процессе. Использование метода проектов в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

Психологические особенности восприятия младших школьников с ограниченными возможностями. Специфика обучения детей с отклонениями в развитии. Приемы коррекционно-педагогической работы. Методы воспитания и роль педагога в системе специального образования.

Влияние целей и содержания учебной программы на выбор педагогической техники. Рассмотрение классификации способов взаимодействия между воспитателем с учащимися. Комбинирование дидактических приемов с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.

Роль учителя в информатизации образования, принципов воспитания детей в современной семье. Гуманизм и инновации в педагогике. Дифференцированный подход в обучении. Проблемы дисциплины в личностно-ориентированной педагогике, виды учебных экскурсий.

Особенности планирования и применения методов PBL в CAD-проектировании. Возможность реализации метода проектирования, оценка студенческой деятельности и способа представления результатов в виде реальных проектов. Правила подведения итогов обучения.

Анализ возможностей использования классических методов обучения в изобразительном искусстве и переосмысление некоторых из них. Изучение организации коллективной работы студентов. Структурированный способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся.

Традиционные и инновационные методы в обучении иностранному языку, их характеристика. Модернизация процесса и развитие инноваций в обучении. Описание культуроведческого подхода, использование современных технологий в изучении иностранного языка.

Характеристика переводного, прямого, натурального, смешанного, сознательно-сопоставительного, современного деятельного личностно-коммуникативного методов обучения иностранному языку. Изучение истории развития методики обучения иностранным языкам.

Изучение и характеристика вопросов методики обучения иероглифической письменности дошкольников и младших школьников. Определение практических способов обучения иероглифике данной возрастной категории, способствующих качественному усвоению материала.

Предложены некоторые приемы обучения культуре письменной речи учащихся. Работа с готовым текстом, составление плана текста, а также цели, задачи и виды проведения письменных работ, в том числе изложений, при изучении кыргызского языка и литературы.

Методика преподавания литературы. Приемы творческого чтения. Их значение для развития воображения, образного мышления, художественного творчества. Виды учебной деятельности. Пример учителя, много знающего и выразительно читающего стихи для учеников.