Всеобщая история

Опричнина б учреждена царем ради продолж-я непопуляр в Рос Ливон-ой W. Вину за неудачи в W царь возложил не только на воевод и участников диплом-их переговоров. Альшиц «Начало самодерж-я в Рос: гос-во ИГ», видит в опричнине механизм подавл-я «ростков дем-тии». В 1939 г. Бахрушин оформил нов кон-цию опричнины: «она д. б. окончательно сломить землевлад-кую мощь круп феод-в и создать из мелк двор-ва кадры, на которые смогла опереться центр-ая вл-ть». Скрынников «опричнина призвана б сократить эк и пол мощь княжеско-боярской аристократии. Альшиц опричнина - начальная фаза царского самодерж-я как формы пол и гос-ой организации господствующего феод-го класса.

Восточ направл-е. На восточ и юж границе Руси ещё сущ-ли остатки ЗО. В Казани, Астрах б почти независ-е царства. Рус гос-во б заинтересованно в этих землях. Казан-е ханство совершало постоян набеги на Русь, это мешало Волж торг-е. В 20х г 16 в. оно встало под покров-во Осман импер, что яв-сь угрозой для Рос. 23 авг 1552 г. - осада города Казани.2 окт 1552 г. штурм, грабёж города. Казан земли предназначены для раздачи феод-м. Иван4 присвоил титул царя казан-го. Весн 1553 г. решено брать Астрахань, 2 июл 1553 г. Астр взята, но на след услов: ежегод выплаты. Сибир-е народы п/е падения Казани и Астрах всё чаще вступают в контакты с Моск, ставят ? о подданстве. В 1582 г. поход Ермака в Сибирь, появ-ся 1ые города и остроги.

Западное направление. Ливонская война 1558 - 1583 г. Особенность: неб круп-х сраж-й. Причина: несогласие И4 и Избранной Рады в ?? внеш пол-ки. И4 - к Балт морю, а Избранная Рада - движение на Вост. Ливонская W б проиграна, все завоёванное пришлось вернуть (Ям-Запольский мир - позорный), потерян выход к Балт морю.

2. Восток 2/2 20 в. постепенно превратился в самостоятель-ную силу, но западные державы любыми методами стре-мились сохранить свои позиции(эк-ки, полт-ки, финансово).

Противоречия на Дальн. Вост. Яп. Была оккупирована войсками США и стала объктом политики амер-ев по соц-ой и эк-ой модернизации победа кит. р-ции зевершилась провозглашением 1.09.49. КНР. Это имело огромное зна-чение для всего востока, т.к. к власти пришли коммунисты => усиливается его влияние в Азии. Узел противоречия на ДВ определяется противостояния КНР и Тайваня, юго и севера Кореи. В 80-90-е г. - спор между СССР и Яп. по поводу Курильских островов. Движение афро-аз. соли-дарности. Идейная и полит. сила - движение неприсоеди-нения ни к одному из существующих военно-политических блоков. Отец - Броз Тито. Основ. Государства - Инд. и Кит. Арабские рев-ии. Во 2/2 20 в. араб. Мир не порвал узлы колониальной зависимости. На территории этих стран находились ин. войска, колониями были Алжир, Судан. Июльская рев-ия 52 г. в Египте открыла путь к освобожде-нию, рев- ей руководила «общество свободных офицеров». Палестинское Движение Сопротивления 67г. Израиль утверждается на 80% тер-рии палестины по решению ООН => создаются отряды фидаев, ведут партизанскую войну. Организация Освобождения Палестины (Ясир Арафат)-имеет права члена лиги арабс. Государств, легальная орга-низация. Исламизм организация Хамас (Ливия, Сауд. Аравия) причины всплеска: эк-ая зависимость от Запада, неспособность решить соц. Проблемы.

3. На съезде советов 1918 г прозвучал призыв ликвидировать старую школу и все предметы. Вместо истории предлагали ввести 2 предмета: история труда и социологию. В 1921 году курс истории труда и социологии объединили под названием общствоведение, куда в виде отдельных элементов входили темы по истории в основном связанные с идеологическим подтекстом.Этот курс был расчитан на 3 ступени в виде беседы учеников и учителя.

Положение принято 1918 г в ЦИК РСФСР "Положение о единой трудовой школе": которая предусматривала 2 ступени 1- 5 летнее обучение с 8-13 лет, 2- 4-летнее с 13-17. Учились вместе и мальчики и девочки, отменялись оценки, наказания, домашняя работа.ВВодились разновозрастные бригады по интересам.Содержание преподпвания вокруг 3 тем: общество,природа, труд.. От действия к знаниям. Не было программного обучения. В дальнейшем ограничили их самостоятельность, т.к. ученики приходили не к тем выводам. В1923 году ликвидировали трудов школу ввели бригадный метод обучения на основе разработанных комплекссных программ.

1) Выбор темы-музей, выставки, художеств произведение.

2)индивидуальная разработка темы

3) коллективная работа.

Методы-посещение фабрик, заводов, вырабатывались знания чертить, химич опытами.

Лабораторный-бригадный, исследовательский, трудовой.

История Отечества как тдельный курс не изучался,в рамках всеобщей истории. Учитель лишь консультант.

«Положение о единой трудо¬вой школе РСФСР» , «Основ¬ные принципы единой трудовой школы РСФСР» и др декре¬ты СНК провозглашали: демократические принципы единой школы; бесплатное образование; доступное образо-вание, не¬зависимое от соц-го и иму¬ще-го положения и от на¬ц-ти; светский хар-р обр-я; политехнический хар=р образования. В старших классах предусматривалось изучение истории труда, главнейших этапов развития чело-вечества.

БИЛЕТ № 6

1..Политический кризис в Русском гос-ве на рубеже 16-17 в. «Смута» в историографии.

2.Ближневосточн конфликт: истоки, сущность, этапы и пути урегулирования.

3. Развитие школьного истор-о образ-я и методики обучения в советс-й школе в 1930-е-80-е г.

1.События кон XVI - нач. XVII вв. принято называть Смутой. В доревол. и/г этот п/д называют Смутное t, под которым понимается «общее неповиновение, раздор м/у народами и вл-ю». Соловьев счит прич-й Смуты падение народ-й нравствен-ти, явившейся рез-ом столкновения нов гос-ых начал со старыми, дружинными. Аксаков рассм-л Смуту как случайное явл-е, коснувшееся людей гос-ва, которые боролись за вл-ть. Костомаров выделял соц причины Смуты, но глав прич-й считал интриги папства, иезуитов и польскую интервенцию. Монография Станиславского«Гражд W в Рос XVIIв.: Казачество на переломе истории» посвящена проблеме истории казачества в событиях смуты. В исслед-х послед. лет сущ-ет т.з. Новосельцева на Смуту как на п/д гражд W в Рос.

«Смута» - события к. XVI - н. XVII в. - стала рез-ом переплетения разнообразных противоречий: духовно-нравственных, эк-х, династич-х, сословных, нац-х, межгос-х. Пол-ие мотивы Смуты: 1. б/ба за вл-ть в элите моск-го общ-ва к 1587 г. победитель Борис Г. фактически правитель гос-ва (царем с 1598 г.) 2.Боярство, запуганное и разоренное опричниной, б недовольно тем, что п/е пресечения дин. Рюриковичей на трон пришел Годунов. 3.гибель Дмитрия в 1591 г. и бездетная смерть Федора в 1598 г. означали прекращение наследственной дин. Рюриковичей.

Эк-ие мотивы Смуты:1.Послед-ия опричнины привели к опустош-ю и разорению земель и дальнейшему закрепощению кр-ва. 2.в 1601-1603 гг. в стране неурожай и голод

Внутрисословные мотивы Смуты:

1.нарастание кризиса феод-го сословия, который выразился в увеличение численности служилых людей и сокращении фонда поместных земель в ходе «вел-го разорения» 70-80 гг. XVI в. 2.процесс переманивания крупными феодалам кр-н у более мелких.

Соц-ые мотивы Смуты:

1.недовольство тяглового населения. 2.казачество противилось подчинению своих земель.

Начало Смуты несколько версий: 1. смерть Ивана Грозного (1584) 2. Гибель сына в 1591 г. 3. вступление на престол Бориса 1598 г.

Конец Смуты Земский Собор 1613 г.

Борис Годунов (1598-1605), Федор Годунов( апрель-июнь 1605), Лжедмитрий I (1605-1606),Василий Шуйский (1606-1610), Лжедмитрий II (1607-1610), Семибоярщина (1610-1613).

Карамзин и Костомаров представляли Годунова безнравственным интриганом. С.Ф. Платонов считал его талант-ым пол-м деятелем. Ключевский подчерк-л его властолюбие, двуличие, и др. негативные качества которые не позволили ему стать авторитет правителем.

17 мая 1606 г. бояре-заговорщики убили Лжедмитрия I, на престол вступил Василий Шуйский. На п/д правления Шуйского приходится восстание Болотникова (1606-1607), в котором участв-ли холопы, кр-не, посадские люди, стрельцы, казаки, дворяне. Восставшие разгромили войска Шуйского и осадили Моск. Вскоре поражение. Осада Тулы. Восстание подавлено. Болотников был сослан, ослеплен и утоплен. В этот момент попытка польской интервенции. Открытая интервенция началась под руководством Сигизмунда III в 1609г. Поход на Моск. В 1610 г. Семибоярщина - междуцарствие в Рос. Летом 1610 г. началась швед интервенция. 1613 г. Земский Собор кандидаты на престол поляк Владислав, швед Карл-Филип, сын Лжедмитрия II. Выбор М.Ф. Романов.

Основное значение Смуты - она завершилась не установлением нов обществен-го строя, а восстановлением монархич-ой гос-ти. Смута несет в себе кризисы: династич-ий (пресечение династии Рюриковичей и борьба боярства за власть); гос-ый (полная потеря гос. власти); соц-ый; нравственный.

Последств.Смуты: ослабление позиций борства, возвышение дворянства, эк потрясения, фин-ые проблемы.

2 В 1947 г. Ген. Ассам. ООН приняло резолюцию о создании на терр. Палестины 2х незав. Gв, арабского и еврейского. Однако араб. Gво тогда так и не б. создано.

14 мая 1948 г. б. провозглашено образов. Gва Израиль, в Палестину вторглись войска Лиги араб. стран. 31 мая б. создана Армия обороны Изр. (Цахал), противостоявшая Wам Сирии, Египта, Трансиордании, Ливана, Ирака, Сауд. Аравии и Палестин. армии.

В фев. 1949 г. было заключено египетско-изр. перемирие, к которому присоединилась Трансиордания. 20 июля соглашение о перемирии б. достигнуто м/у Изр. и Сирией.

Под контролем Изр. оказалась большая часть терр, предназначавшейся для араб. Gва, и вост. часть Иерусалима. Запад. часть этого города и терр. к западу от Иордана заняла Иордания. Египту достался сектор Газа.

1. В 1956 г. Гамаль Абдаль Насер Суэцкий канал. Египет, Сирия и Иордания заключили Wй союз. Израиль, посвященный в англо-фр. планы интервенции для возвращения Суэцкого канала, решил нанести превентивный удар, чтобы захватить Синайский полуостров. 29 окт. 1956 г. началось израильское наступление, заставшее египтян врасплох. Но действия Анг., Фр. и Изр. подверглись резкому осуждению со стороны СССР и США. Советский Союз пригрозил направить в зону Суэцкого канала своих добровольцев. К нач. 1957 г. анг-фр. войска б. выведены из зоны Суэцкого канала, а изр. -- с Синайского полуострова. На Синае вдоль егип-изр. Границы б. размещены силы ООН.

2. Нов. ближневост. кризис возник в мае 1967 г. К тому моменту Египет, Сирия и Иордания создали W-полит. Президент Насер добился ухода с Синая наблюдателей ООН, ввел на полуостров егип. войска и 22 мая блокировал Тиранский пролив - единств. путь к израил. порту Эйлат на Красном м. Изр. решил нанести превентивный удар. 5 июня израил. войска вторглись на терр. этих стран. К 7 июня израил. войска заняли весь Синайский полуостров, включая палестинский сектор Газа, и вышли к Суэцкому каналу. 7 июня израильский флаг взвился над Стеной плача.

10 июня 1967 го. СССР разорвал диплом. от-ия с Израилем. В тот же день б. принята уже 4ая с нач. Wы резолюция Совета Безопас. ООН о прекращении боевых действий. Изр. достигнув всех намеченных стратегич. целей, прекратил дальнейшее наступление. («шестидневная W»).

22 нояб. 1967 г. Совет Безоп. ООН принял резолюцию № 242 «О полит. урегулировании ближневост/ конфликта и выводе израил. Wых сил с оккупирован. араб. терр». Изр. при опред-ых условиях готов б. - речь не обязат. должна идти о выводе изр. Wк со всех оккупирова/ терр. Ее безоговорочно приняли Египет и Иордания, но отвергли Сирия и Организация Освобождения Палестины.

Егип. армия нач. «w на истощение» в зоне Суэцкого канала.

6 окт. 1973 г. в 1й день израил. праздника День искупления егип. авиация нанесла массированный удар по израил. аэродромам и укрепленным позициям на Синае. Позже в W вступила Сирия.

23 окт. Б. достигнуто соглашение о прекращении огня как на синайском, так и на сирийском фронте.

В янв. 1974 г. израил. войска покинули зап. берег Суэц. Канала, сораних контроль над Голанскими высотами. В марте 1979 г. вступил в силу егип.-израил. Мир. д/р - Изр. ушел с Синая, сохранив под своим контролем лишь сектор Газа

В 1982 г. израил. армия вторглась в Ливан для обеспечения безопасности сев. границ Изр. (операция «Мир Галилее»). В июне 1985 г. израил. Армия покинула Ливан, оставив под своим контролем только «зону безопасности» на юге страны. В остальном Ливане устан-сь вл. просирийского прав-ва, а место палестинцев у израильских границ заняли боевики-шииты из организации «Хазбаллах». Цели изр-н по существу не б. достигнуты.

В мае 2000 г. израил. войска покинули Юж. Ливан. Осенью 2000 г. нач. масс. антиизраил. выступления на палестин. терр.

3.1930-1950-е гг. - стабилизационная контрреформа. Глав. цель преподавания общ-нно-пол-ких дисциплин -- сформировать у шк-в диалектико-материалистические представления об истории и современности, подготовить их к решению практических задач строительства нового об-ва. Решающим условием «соблюдение историко-хронолог-ой последовательности в изложении историч-х событий с обязательным закреплением в памяти учащихся важных ист. явлений, ист. деятелей, хронологических дат». Начало 30-х -- конец 50-х гг. -- издание и переиздание программ и стабильных учебников по всем курсам истории. В их разработке принимали участие крупные советские ученые: А. В. Мишулин, Е. А. Косминский, А. В. Ефимов, В. М. Хвостов, А. М. Панкратова и др.

Кон 50-х - нач 60-х гг. -«хрущевская реформа». 1958 - «соединение обучения с производственным трудом; «активное участие школы в окружающей жизни; «усиление политехнического содержания образования; « переход к всеобщему обязательному 8-летнему образованию. Преподавание истории восстанавливалось на принципах линейной структуры, последовательное с 5 по 10 класс изучение исторического прошлого с древнейших времен до современности. В 3 классах преподавался элементарный курс истории.

Середина 60-х -- середина 80-х гг. -- стабилизационная контрреформа: возвращение школе традиционного статуса учебного заведения: модернизация общего среднего образования в соответствии с задачами научно-технического прогресса; повышение содержания образования до уровня мировых стандартов; активизация познавательной деятельности учащихся, организация проблемного и развивающего обучения. В их разработке принимали участие ученые: С. И. Ковалев, И. И. Минц, М. В. Нечкина, А. В. Фадеев, И. Б. Берхин, Б. А. Рыбаков и др В результате был значительно поднят научный уровень содержания и усилена методическая сторона учебников.

БИЛЕТ №7

1.. Соц-эк-е и полит-е развитие России в 17 в. Соборное уложение 1649 г.соц-е конфликты серид. и второй полов. 17 в.Основн-е направления внешн-й политики 17 в. Осн-ые направл-я и итоги внеш пол-ки Рос в сер и 2/п XVII в.

2. Страны Востока и мир-е процессы в начале III тыс-я.

3. Реформирование системы школьного истор-о образования в 90-е г. XX в. Хар-ка линейной и концентрической струк-ры школ-о историч-о Образ-я

1.В социально-экономической области:

-- углубляется хозяйственная специализация районов (Черноземье и Поволжье -- производство зерна, новгородские, псковские, смоленские земли -- лен, ярославские, нижегородские, казанские области-- животноводство и др.);

-- постепенно формируются устойчивые хозяйственные связи в отдельных регионах, которые, в свою очередь, образуют устойчивую систему товарно-денежных отношений, охватывающую всю страну. Именно эта система получила название всероссийского рынка;

-- развивается ярмарочная торговля, возникают имеющие всероссийское значение ярмарки -- Ма-карьевская (близ Нижнего Новгорода), Ирбитская (на Урале), Свенская (неподалеку от Брянска), Архангельская, приобретают известность специализированные на торговле определенными товарами центры (зерно -- Вологда, Устюг Великий, кожи -- Казань, Вологда, Ярославль, лен -- Новгород, Псков и др.);

-- появляются первые мануфактуры (не более 30 к концу XVII в.)-- относительно крупные предприятия, где существует разделение труда, хотя труд остается ручным. Крупнейшие мануфактуры ориентированы на военные нужды и нужды двора -- Хамовный двор и Пушечный двор в Москве, канатный завод в Архангельске, железоделательный завод в Туле и др.;

-- государство принимает меры по защите российского производства от иностранных конкурентов (Новоторговый устав 1667 г. запрещал заморским купцам вести розничную торговлю в России). Значение новых явлений в социально-экономической области оценивается по-разному. Некоторые историки связывают с ними начало формирования капиталистической экономики в России. Большинство исследователей, однако, убеждены, что хозяйственные сдвиги не нарушали главной тенденции. Она состояла в окончательном утверждении крепостнической системы в стране: Соборное уложение 1649 г. запретило переход крестьян, ввело бессрочный сыск беглых. Крепостное право, «вопль отчаяния, испущенный государством», получило юридическое оформление во всероссийском масштабе. На мануфактурах применялся не вольнонаемный труд, а труд приписанных к предприятиям крепостных. Новое причудливо сочеталось со старым, причем преобладание старого было едва ли не безусловным. В этом обстоятельстве состоит важная особенность начавшегося в XVII в. перехода России к новому времени.

Много нового появилось также в политической области. Смысл изменений заключался в постепенном формировании абсолютизма, переходе от со-словно-представительной монархии к абсолютной:

-- изменяется официальный титул царя: «Божи-ей милостию великий государь, царь и великий князь всея Великие и малые и Белые Руси самодержец». Обращает на себя внимание акцент, сделанный на неограниченном, самодержавном характере власти монарха. Идеологически закрепляется понимание царя-самодержца как воплощения государственного суверенитета, его единственного носителя;

-- снижается значение Земских соборов, которые после 1653 г. вообще перестают собираться;

-- изменяется состав и роль Боярской думы. Подавляющее большинство указов царя принимается теперь без «приговора» бояр, да и родовитых бояр в думе становится все меньше, их место занимают беспородные дворяне и дьяки; -- расцветают приказы -- органы центральной исполнительной власти, в которых складывается особый слой людей, выполняющих управленческие функции, -- прообраз будущей бюрократии;

-- учреждается Тайный приказ, находящийся под личным контролем царя и стоящий над всеми приказами, Боярской думой и другими органами власти;

-- делаются шаги к созданию регулярной армии (полки «нового строя»).

Отмечая новые явления в политической сфере, следует отметить, что формирование абсолютизма в России имело свои особенности. Оно опиралось не на успехи новых социальных слоев -- буржуазии в первую очередь, а на специфические для нашей страны факторы: самодержавно-деспотические традиции, восходящие к временам монголо-татарского ига и эпохе борьбы за единство русских земель; необходимость держать в повиновении огромную территорию; соперничество боярской аристократии с дворянством и др.

Соборное уложение 1649 г.-- Уложение царя Алексея Михайловича, кодекс законов Рус. государства, принятый Земским собором 1648--49 после восстаний в Москве и др. городах. Над составлением С. у. 1649 работала особая комиссия во главе с боярином князем Н. И. Одоевским. Источниками С. у. были Судебник 1550, указные книги Поместного, Земского, Разбойного и др. приказов, коллективные челобитные московских и провинциальных дворян, посадских людей и т.д., а также Кормчая книга (византийское право), Литовский статут 1588 и др. Всего в С. у. 1649 было 25 глав, 967 статей. В нём разработаны вопросы государственного вещного и уголовного права и процесса.К принятию Уложения подтолкнул и вспыхнувший в 1648 году в Москве Соляной бунт; одним из требований восставших был созыв Земского Собора и разработка нового уложения. Бунт постепенно затих, но в качестве одной из уступок восставшим царь пошел на созыв Земского собора, который продолжал свою работу вплоть до принятия в 1649 году Соборного Уложения. Ряд глав посвящен вопросам государственного права. В главе 2 и 3 разработано понятие о государственном преступлении, под которым подразумевалось прежде всего действие, направленное против личности монарха и царской власти. За действия "скопом и заговором" против царя, бояр, воевод и приказных людей полагалась "смерть безо всякия пощады". Глава 1 посвящена защите интересов церкви от "церковных мятежников", а также защите дворян, даже в случаях убийства ими холопов и крестьян. О резкой социальной дифференциации и защите государством интересов господств, класса свидетельствует разница в штрафах за "бесчестье": крестьянина -- 2 руб., гулящего человека -- 1 руб., а лиц привилегированных сословий до 70--100 руб. В главе "Суд о крестьянах" собраны статьи, которыми окончательно оформлялось крепостное право -- устанавливалась вечная потомственная зависимость крестьян, отменялись "урочные лета" для сыска беглых крестьян, за укрывательство беглых устанавливался высокий штраф. С. у. 1649 лишало помещичьих крестьян права судебного представительства по имущественным спорам. Согласно главе "О посадских людях" ликвидировались частновладельческие слободы в городах, возвращались в число податных сословий люди, принадлежавшие ранее к социальным категориям, освобожденным от уплаты государственных налогов. С. у. предусматривало массовый сыск беглых посадских людей; посадское население прикреплялось к посадам и также облагалось государственными налогами и податями. Положение кабальных холопов регламентировано в главах "О поместных землях" и "О вотчинах", посвященных вопросам дворянского землевладения. Вопросам судопроизводства посвящена самая большая глава "О суде". В ней подробно регламентируется порядок следствия и судопроизводства, определяются размеры судебных пошлин, штрафов, разработаны вопросы умышленного и преднамеренного преступления, регулируются отношения собственности (спорные имущественные дела и др.). Организации вооруженных сил страны посвящены главы "О службе всяких ратных людей Московского государства", "О искуплении пленных", "О стрельцах". Принятие С. у. 1649 явилось важной вехой в развитии самодержавия и крепостного строя: этим объясняется его долговечность. Оно сохраняло значение закона в России вплоть до 1-й половины 19 в.

Значение Соборного Уложения

1. Соборное Уложение обобщило и подытожило основные тенденции в развитии русского права XV--XVII веков.

2. Оно закрепило новые черты и институты, свойственные новой эпохе, эпохе наступающего российского абсолютизма.

3. В Уложении впервые была осуществлена систематизация отечественного законодательства; была сделана попытка разграничения норм права по отраслям.

Соц-ые конфликты cер и 2/п XVII в.: причины, движущ силы, итоги, и/г проблемы.

17 век знаменовался в истории Рос отсталостью соц-эк-го развития, сократилась S кр-х земельных наделов, и одновременно увелич-сь повинности креп-х кр-н в пользу владельцев. В 70--80 г разорение кр-н и горожан стало катастрофическим. Многие города и селения запустели, обезлюдели, их жители или вымерли, погибли, или бежали на юж и восточ окраины. В 90 г XVI в и в нач след-го столетия положение немного улучшилось -- при Федоре Ивановиче (1584--1598) и Борисе Годунове (1598-- 1605) власти приняли некоторые меры: объявление амнистии, снятие недоимок по налогам, попытки заменить прямые налоги косвенными. В 1600--1602 годах, в течение 3 лет, по всей стране весной и летом шли проливные дожди, осенью они сменялись ранними заморозками. Неурожай привел к страшному голоду. Князь Щербатов, дворянский историк, идеолог российской аристократии, считал Россию XVII столетия крайне отсталой, не имевшей торговли, внутренней и внешней. Об отсталости России писал и Карамзин, он считал, что происходили изменения, но «постепенно, тихо, едва заметно, как естественное возрастание, без порывов и насилия. Рожков и Покровский, представители экономического материализма, видели в XVII веке эпоху торгового капитализма, когда на смену натуральному хозяйству якобы приходит денежное. Советские историки в основу изучения истории России XVII века положили мысль о ведущем значении двух факторов: развития экономики и классовой борьбы. Они исходят из ленинской концепции начала нового периода русской истории. Как отмечал В.И. Ленин применительно к экономическому развитию: «Только новый период русской истории (примерно с XVI! века) характеризуется действительно фактическим слиянием всех таких областей, земель и княжеств (изолированных друг от друга в эпоху феодальной раздробленности и, в известной степени, в XVI веке.-- В.Б.) в одно целое. Слияние это вызвано было... усиливающимся обменом между областями, постепенно растущим товарным обращением, концентрированием небольших местных рынков в один всероссийский рынок. 2. Основная проблема внеш пол-ки - ликвидация послед-й Смуты. Внешнепол-ий курс Рос на протяж-и ХVII в. б нацелен на решение след-х задач:

1. достижение выхода к Балт морю; 2. обеспечение безопасности юж-х границ от набегов Крым-го ханства; 3. возвращение отторгнутых в п/д Смутного t тер-й; 4. освоение Сибири и дальнего Востока. По условиям Столбовского мирн дог-ра 1617 г. со Швецией Рос потеряла выход к Балт морю. С 1619 г. Филарет возобновляет отнош-я со Швецией, Англ, Фр, Голланд, Венгр, Персией, Польшей.

Русско-польская W (Смоленская). Длительное t осн-ой узел противоречий сост-ли отнош-я Рос и Речи Посполит. Усилия правительства патриарха Филарета в 20-х -- нач 30-х г б направлены на создание антипольской коалиции в составе Швеции, Рос и Турции. В июне 1634 г. м/у Росс и Польшей б подписан Поляновский мир, неудачно для Рос. В 1637 г. донские казаки захватили крепость Азов. Город был сдан.

Присоединение Левобережной Украины. В сер 17 в встал ? о воссоединении Украины с Моск-им гос-ом. В 1648 г. начинается освободительная б/ба украинского народа п/в польских панов под руководством Б. Хмельницкого. Глав движущая сила казачество. Земский собор в 1653 г. принимает решение о воссоед-и Укр с Рос и объявлении W с Польшей. В свою очередь Переяславская рада в 1654 г. единодушно высказалась за вхождение Укр в состав Рос. В наст t дискуссии о включении Укр в состав Рос навечно или на промежуточное время: 1.присоединение стало соединением 2х равноценных гос. Образований 2.присоединение, т. е. элемент насилия 3.Б. Хмельницкий добивался рос-го покровительства, поэтому речь следует вести о вассальной зависимости. 4.Чисто военный союз.

Русско-польская W 1654-1667 гг Начавшаяся W с Речью Посполитой продолжалась 13 лет, с 1654 по 1667 гг. 1658 г. Польский сейм, раздел Укр. Умер Б. Хмельницкий. Гетманом стал Выговский. W завершилась подписанием Андрусовского перемирия (1667). В 1686 г. в Мос б подписан «Вечный мир» с Польшей. Условия: 1.За Рос оставалось Левобережье и Киев 2.Рос д б выплатить компенсацию за Киев 3.Рос разрывает отнош-я с Крымом и Турцией и вступает в союз против них 4. Запорожская сечь - владение Рос 5. Провозглашалась свобода торг, почт-й связи м/у Рос и Польшей.

Русско-турецкая W 1676-1681 гг. В 1681 г. Рос заключ-ла с Крымом Бахчисарайский договор, по условиям которого устанавливалось перемирие на 20 лет; Турция и Крым признали переход к Рос Левобережной Укр и Киева.

В 1687 и 1689 гг. князь В.В. Голицын возглавил походы на Крым, но оба закончились неудачно.

Т.о, Россия так и не смогла получить выходы к морям, и в этом ее внешнепол-ие задачи остались прежними. Крымские походы не принесли Рос ни круп-х воен-х успехов, ни терр-х преобразований.

Среди успехов рос-ой внеш пол-ки -- освоение Сибири и Дальнего Востока. В XVI в. рус люди завоевали Зап Сибирь, а к середине XVII в. покорили значительную часть Вост Сибири. Гигантское пространство от Енисея до Охотского моря было пройдено казаками-первопроходцами за 20 лет.

Т.о, во 2/п XVII века решены б внешнепол-ие проблемы: 1. Возвращение Смоленска 2. присоединение Левобережной Укр и Киева 3. мирное соглашение с Турцией, Польшей, которые привели к укреплению м/унар-го положения Рос. Но выдвинуты и новые задачи - Крым.

2. Современный Восток противоречив и неоднозначен. Восток всегда разделялся и по уровню развития, и по типу цивилизационной и тем более религиозной культуры, и по многим другим параметрам. Но при этом всегда было нечто общее, что соединяло между собой неевропейский мир и отличало его от Европы, Запада. Это общее - господство командно_административной системы, приниженная роль несвободной частной собственности, рынка и соответственно бесправие подданных - не только очевидно, но и имеет основополагающий для понимания мировой истории характер. И вот теперь, к концу второго тысячелетия нашей эры, то, что разделяло мир на Восток и Запад на протяжении тысячелетий, не только отходит на второй план, но и как бы размывается, постепенно исчезает как структурообразующий признак неевропейского мира. Проявляется это в том, что в мире появилась группа стран Востока (регион Дальнего Востока), которая структурно буквально на наших глазах перестает быть Востоком в классическом смысле этого слова. В таком же направлении несколько медленней и много трудней идут еще две группы стран - ряд латиноамериканских и юго_восточноазиатских. Часть стран Востока, двигаясь в сторону структурной перестройки, являет собой сложные системы из сосуществующих и имеющих шансы еще долго сосуществовать двух структур, старой и новой. И наконец, остальные достаточно твердо держатся за сохранение старой структуры либо просто не в состоянии добиться существенных результатов в попытке ее трансформации.

Три основные модели современного Востока:

1. японская (страны Дальнего Востока). Для них характерно полное, практически абсолютное господство свободного рынка с конкуренцией выходящих на него частных собственников. Велика здесь и патронирующая роль государства, и контролирующая роль системы налогов, пошлин, банковских процентов и учетных ставок, и т. д. Южная Корея, которая превратилась в демократическую страну. Автократическое государство стало отходить на задний план, уступая место более подходящим для эффективного функционирования рыночной экономики демократическим институтам. Именно феномен синтеза и является определяющей характеристикой стран первой модели.

2. индийская (Индия, многие страны Юго-Восточной Азии, от Таиланда до Индонезии, а также ряд стран ислама (Турция, отчасти Пакистан, Египет и др.)). Это страны, успешно развивающихся по капиталистическому пути, но при этом далеко еще не перестроивших свою традиционную внутреннюю структуру. Характерен феномен симбиоза - сохраняется какая-то грань, незримо, но жестко отделяющая одних, перепрыгнувших через барьер традиции, от других, которым пока что не удается это сделать. Элементы европейской структуры постепенно превращаются в ведущую идейно-институциональную основу успешного развития.

3. африканская Афганистан и Бангладеш, а также другие бедные страны Азии, как Лаос, Камбоджа, Бирма и т. п. Для стран, типичны отставание и кризис. Капиталистическая структура имеет весомые позиции в экономике, отсталая, а то и полупервобытная периферия здесь много более значима и практически задает тон. Страны африканской модели в большинстве своем обречены на отставание. Причины: низкий исходный уровень развития, отсутствие либо слабость имеющегося религиозно-цивилизационного фундамента, и скудость природных ресурсов.

Перспективы: М.М.Голанский: отметив стремительное истощение земной биосферы и потерю ею свойств самовоспроизводства, подчеркнул, что ограниченность природных ресурсов Африки тем не менее повышает их ценность и континент со временем может превратиться в кладезь редких и бесценных материалов. Неклессу А.И. ожидает в XXI в. победу новой восточноазиатской модели над одряхлевшей североатлантической. По имеющимся прогнозам в грядущем веке на Юге можно ожидать формирования, помимо Тихоокеанского, еще трех полюсов развития. Первый - Юго-восточноазиатский, Второй полюс - Восточно-латиноамериканский, Потенциал развития третьего полюса - Ближнего и Среднего Востока.

3.Знач. изм-я произ. как в структуре, так и в курсах истории в школе. В сов. школе в качестве отеч. истории изуч. история СССР. Основой шк-го курса являлась марксистская концепция смены общ-но-эк-х формаций. Одной из проблем ист-кого обр-ния в первый период реформы шк в нач 90х гг. стала попытка определить место истории Росс во всемир. истории. В шк был введен курс истории России.

Ведущие тенденции на современном этапе: стремление общеобразов. учр-ний построить личностно-ориентированную модель обр-я, адаптированную к уровням и индивидуальным особенностям развития учащихся; поиски оптимального сочетания общеобразовательной, общеразвивающей и профильной подготовки учащихся, путей обеспечения их интеграции в национальную и мировую к-ры. В реформировании ист-го и обществоведческого обр-я достигнуты след. положит. рез-ты:1). В значит. степени сформ-сь новая методология ист-го, обществоведческого и гражд. обр-я. 2). Содержание ист-го и обще-го обр-я - изм-сь на основе принципов гуманизации, гуманитаризации и вариативности. Созданы основы принципиально новой для России, неполитизированной системы гражд. обр-я уч-ся.3). Прак-ки завершилось построение новой, более современ. стр-ры ист-го и общ-кого обр-я. Активизировался процесс создания региональных ассоциаций преподавателей истории, обществознания и гражданского образования.

Структура и содержание исторического образования на различных ступенях обучения. Существует два способа построения учебных предметов: линейный и концентрический . Линейная структура существовала в школе в 1934-1959 и в 1965-1993 годах. Сущность линейного способа построения учебных программ состоит в том, что отдельные исторические курсы выстраиваются линейно и образуют непрерывную последовательность исторического процесса. Эта структура позволяла последовательно раскрывать основные этапы развития человеческого общества. Перед школьниками представала широкая панорама прошлого, насыщенная яркими событиями, выдающимися личностями. Эта структура помогала ученикам понимать причинно-следственные связи и закономерности развития общества, сопоставлять отдельные этапы, прослеживать тенденции развития человеческого общества. Эта структура помогала избегать опасности дублирования, предоставляла возможность синхронизации курсов отечественной и всеобщей истории.

Анализ практики показал существенные недостатки этой структуры. Наблюдается упрощение курсов истории древнего мира, средних веков, их адаптация к возможностям 10-13-летних подростков. Учащиеся не успевали осмыслить и понять изученный материал, запомнить факты, пережить историю эмоционально.

В 1993 году в соответствии с законом "Об образовании " начался переход на концентрическую систему образования (с 1959 по 1965 годы). Указанная структура допускает изучение одного и того же материала несколько раз, с элементами усложнения, расширения, обогащения содержания образования новыми элементами, с углублением связей и зависимостей между такими элементами. Новая попытка внедрения концентрической системы призвана обеспечить непрерывность исторического образования , четкую синхронизацию всеобщей и отечественной истории, рассмотрение отечественной истории в старших классах на проблемно-теоретическом уровне, уровневую и профильную дифференциацию; соотнесение компонентов локальной, национальной, европейской и мировой истории.

Например: Одни учителя и методисты предлагают изучать элементарный курс "Рассказы по истории Отечества", который знакомит граждан России с наиболее интересными фактами из прошлого своей Родины, попутно сообщает сведения из вспомогательных исторических дисциплин.

В первом концентре в содержание курсов истории 5-9 классов, охватывающих весь исторический путь развития, включаются основные факты, нанизанные на стержневую ось хронологии. Изучение строится на эмпирическом уровне с использованием приемов образного изложения и изобразительных, наглядных средств. Хронологический поход к изучению истории в первом концентре желательно дополнить проблемным. При проблемно-тематическом структурировании содержания появляется возможность при ограниченности учебного времени анализировать исторические явления и процессы, знакомить школьников с методами исторического исследования, использовать исторические источники, учить учащихся мыслить исторически.

Во втором концентре появляется структурное рассмотрение компонентов общества. Учебный материал представлен не только фактами, но и теориями, понятиями. Изучение фактов сопровождается их осмыслением и сравнительно-историческим анализом. Используется постановка проблем и поиск разных способов их решения. Содержание исторического образования ориентируется на развивающее обучение. Систематические курсы сочетаются с курсами по выбору. Активно разрабатываются модульные курсы.

БИЛЕТ № 8

восток азия древний русь

1. Русская культура в 15-17 в.: Просвещение, книгопечатание, лит-ра, архит-ра, живопись.

2.Становление и развитие колон-ой сис-мы в странах А и Аф. Периодизация процесса складывания колон-ой сис-мы, хар-ка этапов.

3. Струк-ра истор-о образ-я в настоящ-е врем. Временный Государственный образовательный стандарт по истории: структура и содержание

1.Конец XV - середина XVI веков - расцвет русской культуры, как русское возрождение. Русское возрождение совпало с двумя важными процессами, происходящими в российском государстве: а) становление единого русского государства с центром в г. Москвеб) оформление русского этноса (особенности языка, культуры). Книгопечатание Первой печатной книгой московского государства долго считался отпечатанный Иваном Фёдоровым и Петром Мстиславцем (учениками датчанина Ганса Миссенгейма, посланного датским королём к Ивану Грозному) «Апостол» 1564 г., в послесловии которого основание типографии в Москве отнесено к 1553 г. Однако сохранилось несколько книг без дат, которые можно считать напечатанными в Москве раньше «Апостола». Одна из них -- Евангелие, с грубым шрифтом, с неправильной свёрсткой, с неравными строками -- имеет вкладку, сделанную в 1563 г. Две других -- Евангелие и Постная Триодь -- напечатаны одинаковым шрифтом, близким к шрифту «Апостола» 1564 года; в одной из них есть вкладка 1562 года. Сохранилось ещё несколько рукописей, главным образом Евангелий, с чрезвычайно редкими особенностями: их заставы не нарисованы, а отпечатаны гравировальными досками; одна из рукописей написана в 1537 г., и это позволяет отнести к первой половине XVI в. если не существование первой московской типографии, то по крайней мере изготовление для неё разного материала и, между прочим, гравировальных досок. Хотя книгописное дело всё больше распространялось, им занимался целый класс «добровольцев», изготовлявших книги для продажи, но они не могли удовлетворить всё возраставшей потребности. Об этом знали и за границей: тюбингенские типографщики, предпринимая в XVI столетии печатание славянских книг, рассчитывали на сбыт в разных славянских странах, и на первый план ставили русских.С другой стороны, появление книгопечатания в Москве было вызвано необходимостью иметь исправленные книги, так как переписчики обыкновенно относились небрежно к исправности текста. Стоглавый собор постановил, чтобы священники исправляли богослужебные книги, в которых замечены ошибки. Строго запрещалась продажа книг неисправленных, то есть с ошибками; если оказывалось, что продавалась книга заведомо неисправленная, то предписывалось «те книги имать даром, без всякого зазору», а исправивши, отдавать в церковь, которая имеет недостаток в книгах. Все эти меры оказывались недостаточными, и цель основания типографии, как видно из послесловия к «Апостолу» 1564 г., заключалась именно в том, чтобы «впредь св. книги изложилися праведне». Первые наши «мастера печатных дел» были в одно и то же время и специалистами по технике печатания и по гравированию, и редакторами изданий. Первая устроенная Иваном Грозным типография была обставлена, судя по шрифту и чистоте печати, очень богато. Для типографии построили здание рядом с Никольским греческим монастырём, где потом находился Московский печатный двор (англ.). Издатели первой напечатанной здесь книги имели под руками немало славянских списков разных редакций и внесли в текст списков, бывших в то время во всеобщем употреблении, много новых исправлений; исправления эти в большей части случаев удачны и вообще более всех известных нам списков приближают славянский апостольский текст к принятому ныне. В 1679 г. архиепископ черниговский Лазарь Баранович основал типографию в Новгороде-Северском, а потом перевёл её в Чернигов; типография была основана Барановичем на собственные средства, обошлась в 4000 злотых и предназначалась главным образом для печатания его собственных сочинений; эта типография впоследствии называлась Свято-Троицкой. В 1711 г. была основана первая типография в Петербурге (ныне синодальная типография); директором её был назначен Михаил Аврамов; первым её трудом, вероятно, была «Реляция сего Апреля 11 дня», напечатанная гражданским шрифтом

В 1753 г. заведена была типография при Киевской митрополии; книгопечатание в Киеве достигло тогда высокого уровня: изданная там в 1758 г. Библия считается по художественному выполнению первой по настоящее время.

Литература. Устное народное творчество. Грамотность и письменность.

Появляются первые сборники пословиц, многие из которых дожили до нашего времени. Широко распространены легенды, песни, сказания. Одним из любимых героев их становится Степан Разин, который наделяется богатырскими чертами и оказывается в одном кругу с былинными героями.

Большее распространение получают рукописные книги, особенно сборники, в которых содержались различные материалы. С 1621 г. для царя стали изготавливаться рукописные «Куранты» - своеобразные газеты.

Возрастание письменного делопроизводства привело к окончательной победе скорописи и новым попыткам организации производства бумаги в России. Наряду с рукописными книгами все более распространялись печатные. Активно работал Печатный двор, который выпускал и учебную литературу (например, «Грамматика» Мелетия Смотрицкого).

Архитектура.

XVI век - время появления редкого произведение красоте архитектурного стиля - шатра.

Традиции язычества, напоминает языческие курганы

2. Башни военной крепости

3. Большинство исследователей считают, что в наибольшей степени отвечало задачам времени возвышения Москвы и могучего российского государства.

Ярким примером является церковь Вознесения в Коломенском и церковь Покрова на Рву (храм Василия Блаженного (Казанская церковь)): в центре - шатер, который объединяет в единое целое 8 одинаковых, но одновременно различных глав, как Москва объединила разные русские земли.

Живопись. Предвозрождение в русской культуре представлено творчеством Феофана Грека (философ, иконописец). Стиль: экспрессия, эмоциональность. Характерно: часто до конца не прорисовывал образы, но при этом достигал необыкновенного воздействия на зрителя, наличие белых бликов. Стиль соответствовал характеру художника: когда писал никогда не стоял на месте (вероятно, всегда отходил чтобы видеть мазок издалека) и одновременно вел философии с учениками о боге и многом другом. Его фрески сохранились в Спасо-Преображенском соборе в Новгороде и Благовещенском монастыре Кремля.

Андрей Рублев (выходец из богатого рода). Мало известно, но, вероятней всего, пострит пришел в Троицко-Сергиевской лавре (близок по духу с Сергием Радонежским), был монахом Спасо-Андронникова монастыря, там и похоронен. Стиль - умиротворенность, гармоничность, нежный колорит. Главное произведение: «Троица» - символ русского национального духа, о котором говорят: «если есть «Троица» Рублева, значит есть Бог». Сама культура возрождения представлена гением Деонисием - по силе таланта равен Рублеву. В стиле - нежный колорит + специфически утонченные композиции. Его росписи находятся в соборе Рождества Богородицы Ферапонтова монастыря, который находится в Вологодской области.

2.Колонии -- страны и тер-ии, находящиеся под вл к.-л. гос-ва (метрополии), лишенные пол и эк самос-ти, управляемые на основании спец режима. Колон пол-ка - пол-ка порабощения и эксплуатации с помощью W, пол-о и эк-о принуждения стран и терр-й преимущ с инонациональным нас-м, как правиль, эк-ки менее развитых.

В эпоху Ф. (вплоть до к. 15 в.) колон-ая пол-ка не получила шир-е развитие, т. к. натур х-во не создавало для нее торг - эк-их стимулов. В эпоху кап-ма колонии находится в неразрывной связи с процессом развития кап-ма, как соц-эк-е формации, с его экспансией в р-ны с докапитал-м обществ-м строем.

I эт. Великие Геог-я Открыт-я и начало формир-я } от-ий м/у З и В (XV-XVIв.). 1е колон-е имп-ии -- Исп-я и Португ-я - п/е ВГО. Исп-е завоеват-ли поработили - Центр-ю и значит-ю часть юж Америки. Португ-цы создали- Опорные пункты на зап-х и вост-х побережьях Аф, зап побережье Инд, захватили Молукксие о-ва, Бразил

II эт. Раннекапит. Роль монопольных торг-х компаний XVII-XVIIIв. С к16-н17в. как крупная колон-я держава Голландия, захватила бол-во португ-х колоний на В.Установленная Голландией колон. гегемония была ликвидирована Англией в результате англо-голл. войн 1652-54, 1665-67, 1672-74. В к17 - н18в. на путь колон-х захватов вступила Фр.Англ и Голл - ускорили развитие капитал отнош-ий в метрополиях. Колон пол-ка вызывала разрушение производит-х сил; задерживала эк и пол развитие; разграбление огром р-нов и истребление целых нар-в.

III эт. Колон пол-ка в п/д индустр-ой фазы кап-зма XIXв. Эксплуатация колонии посредством торг - неэквивалентного V. Колонии эк-ки теснее связываются с метрополиями, превращ-ся в их агр-сырьев. Развитие плантационного х-ва, введения принудит культур (Инд - хлопк, джут и опий, аф страны - какао, кофе, земляной орех, Цейлон -- каучука и чай, Бирма и Вьетнам -- рис).

Вовлеч-е этих стран в мировой обмен - разложение в них докапитал соц-эк форм, к зарожд-ю и разв-ю бурж отнош-ий. Однако метрополии поддерживали и закрепляли феод и дофеод от-ия, рассматр-я феод-ю и родоплем-ю знать своей соц-й опорой. Обнищание коренного нас-я.

Англ увеличила свои владения за счет Голл, Исп и Португ. Она подчинила себе Индию. В 1840--42 и совместно с Францией в 1856--60 вела так называемые опиумные войны против Китая, в результате которых навязало ему кабальные договоры. Она завладела Сянганом (Гонконг), пыталась подчинить Афганистан, захватила опорные пункты в Персидском заливе.

Фр-я .подчинила- Алжир (1830--48), Вьетнам (50--80г.19в.), установила свой протекторат над Камбоджей (1863), Лаосом (1893).

Рос имп. превратила в свои колонии -- Прибалтика, польские земли, Белорус, Укр, районы сред. Аз и Кавказ.

В 1/п 19 в. в б/бу за колонии вступили США. - доктрина Монро (1823): свидетельствовала о претензиях США на монопольную эксплуатацию Лат Ам; навязали неравноправные договоры Яп и Кит. Политика кол-го порабощения наталкивалась на сопр-ние народов, вызвала ряд мощных национально-освободительных движений в колониях и зависимых странах. Например, народная война за независимость Алжира под руководством Абд аль-Кадира в 1832--47, война за независимость испанских колоний в Америке 1810--26, приведшая к ликвидации господства Испании над этими странами, народное восстание в Индии в 1857--59, Тайпинское восстание в Китае 1850--64, восстание египетского народа в 1879--82 под руководством Ораби-паши, восстание махдистов в Судане в 1881--98, восстания в странах Индокитая в конце 80--90-х гг. 19 в., восстания гереро и готтентотов 1904--07 в Юго-Западной Африке и др.

IV эт. Заверш-е формир-я колон }. К XIX - н XXв

В 70г. 19в. начался п/д перерастания кап-ма «свободной конкуренции» в импер-м. Слож-сь колон-ая сис-ма импер-зма - } полит подчинения, эк эксплуатации, идеология, подавления слаборазвитых стран Аз, Аф и Лат Амер, превращ-х в аграр-сырьев придатки миров капитал х-ва. Захвачен почти весь Афр континент. Гл. формой колон порабощения - воен-о-полит господство метрополий. Растет военно-стратегич значение колоний. Колон войска использовались как на фронтах импер w, для подавления революц движ-я в метроп-х и колон-х.

Импер монополии тормозили развитие в колон-х нац капитала. Все более закреплялась однобокая агр-сырьев спец-ция х-ва колоний.

1й W-й за передел мира б W США (1898) против Исп. - США захватили Филипп о-ва, о-ва Гуам и Пуэрто-Рико, аннексировали Гавайские о-ва, 1903 захватили зону Панамского канала. Герм, наступая на позиции Анг, Фр и Рос, осущ-ла широкую экспансию в Турц. Ит в 1911 --12 захватила Триполи и Киренаику (территория Ливии). Яп - Япония, нанеся поражение России (1904--05), завладела Ляодунским п-овом, юж. веткой Кит. Вост-я Ж/Д, Юж. Сахалином. 1910 аннексировала Корею и установила фактич. контроль над Юж. Маньчжурией.

3.В 1992г. б. принят з-н РФ «об образовании». Основой реформирования образов-ой сис-мы стал принцип приоритета личности. В соответствии со стратегией развития историч-го и обществоведч-го образов-я осуществлен отказ от монополии госуд-но-паритийной идеологии к плюрализму идеологий.

Провозглашалось обращение к ценностям, связанными с лучшими нац-ми и миров-ми традициями. Вводимая стр-ра историч-го образов-я д. б. обеспечить становление целостной сис-мы знаний о чел-ке и общ-ве.

Началось введение обязательного (основного) 9-го образов-я. Шк стала переходить с ленейной на концентрическую сис-му образования. 1ый концентр сост-ла осн-ая шк (5-9 классы), 2ой - полная средняя шк (10-11 класс). В 1ом концентре вели изучение отеч. и всеобщ истории с древ. времен на основе цивилизац-го подхода. Во 2ом вводились курсы «Ист Рос с древ времен до наших дней», «Осн-ые вехи истории человечества», «Итсории мировых цивил-ций». В наст. время все больше ощущается необходимость создания историко-обществовед-х курсов, постороенных по проблемному принципу. В целом стр-ра историч-го образов-я выглядит след-м образом:

Начальная школа

Пропедевтические курсы отеч истории и общестрозн-я

Основная школа

5 кл - ИДМ

6 кл - ИСВ

7 кл - Рос и мир в новое время

8 кл - Рос и мир в новое время, введение в обществозн-е

9 кл - Рос и мир в новейшее время, введение в обществозн-е (правовой курс)

Полная средняя школа

10 кл - Рос с др. времен до наших дней, ист-я мировых цивил-ций

11 кл - Рос с др. времен до наших дней. Введение в обществозн-е: современный мир.

В 90е г б решено ввести по зап-му образцу госстандарт, определяющий обязательный минимум историч-го образов-я, колич-ые критерии оценок обучения.

Федеральный компонент - нормативы которые обеспечивают единство образовательного пространства в Росс.

БИЛЕТ №9

1. 25. Основные направления внутренней и внешней политики России в первой четверти XVIII века. Оценка реформ Петра 1 в историографии.

...