Всеобщая история

2. В начале XX в. по странам Востока прокатилась волна мощных антиколониальных и рево-люционных выступлений, вошедших в историю под названием "Пробуждение Азии". Особенно быстро пробуждались те страны, которые не были превращены в колонии (Китай, Иран, Турция) или являлись сравнительно развитыми в социально-экономическом отношении (Индия, Индонезия). Олицетворением этого пробуждения стали революции в Иране (1905 -1911 гг.), Турции (1908 г.), Китае (1911 - 1913гг.), подъем национально-освободительного движения в Индии (1905 -1908 гг.).

Революционное движение в Азии и Африке развивалось весьма не¬равномерно и охватило далеко не все страны. Подъем освободительного движения наблюдался в таких сравнительно развитых в социально-экономическом отношении государствах, как Иран, Китай, Турция, Индия, Индонезия, где проживало абсолютное большинство населения Азии. О важных социально-экономи¬ческих сдвигах не только в Индии, Китае, на Филиппинах, но и в Индо¬незии, Турции, Иране.

В ходе зарождения и развития капитализма в странах Востока революционное движение имело цель расчистить путь для буржуазного предпринимательства. Этому препятствовали прежде всего пережитки феодализма, поддерживаемого иностранным капиталом, колониальная эксплуатация стран Азии и Африки. Ни одна буржуазная революция на Вос-токе не поднялась до постановки вопроса о ликвидации феодализма и феодальных пережит-ков в деревне. Действия имели характер полупобеды. (См пробуждение Азии).

Изменения военно-политической обстановки в мире, и в частности обозначившийся перелом в пользу союзников на Тихоокеанском театре, содействовали усилению национально-освободительной борьбы народов Азии, особенно в оккупированных японцами странах. Под влиянием исторических побед советского народа движение Сопротивления росло и ширилось. Обстановка на захваченных Японией территориях в целом характеризовалась ростом враждебности к оккупантам, вызванной их жес-токой колонизаторской политикой. В условиях нарастания антияпонских настроений создавалась почва для сближения рабочих и крестьян со средними слоями города и частью национальной буржуазии, стремившейся к независимости. В Малайе в национально-освободительное движение, основной силой которого являлся рабочий класс, удалось вовлечь крестьянство, ранее связанное религиозными и феодальными путами. Антияпонский союз народов этой страны, насчитывавший несколько сот тысяч членов, Население Кореи активно сопротивлялось политике японизации страны, бойкотировало мобилизацию в японскую армию и отряды тру-довой повинности. В 1942 г. от призыва уклонилось 89 840. Под руководством коммунистов организовывались акты саботажа на военных предприятиях. Металлурги города Чхончжин распространяли антияпонские листовки и прокламации. Социальный состав действовавших антияпонских организаций был пестрым. В них входили служащие, интелли-генция, мелкая и средняя национальная буржуа-зия, рабочие, крестьяне. Антифашисты Бирмы под руководством коммунистической партии продолжали политическую и организаторскую работу в массах по подготовке выступления против оккупантов, сочетая различные формы деятельности. В Индонезии вооруженные выступления против оккупантов (правда, стихийные и разрозненные) происходили на острове Ява, в районе Аче, на островах Суматра, Целебес и на Молуккских островах. Во многих случаях действия патриотов были вызваны жестокостями японской администрации. Движение Сопротивления японским захватчикам ширилось и на Филиппинах. Народная антияпонская армия Хукбалахап (ее бойцов называли «хуками») распространила свои действия на провинции Пампанга, Булакан, Тарлак, Нуэва Эсиха, Лагуна. Для национально-освободительного движения в странах Африки и Ближнего Востока было характерно расширение его массовой базы, повышение роли дем-кратического крыла, рост влияния компартий. Однако маневры колониальных властей противодействовали развитию борьбы за национальное освобождение; основное место в руководстве ею занимала национальная буржуазия, а иногда и феодально-племенная верхушка. Национально-освободительное антифашистское движение народов Европы, Азии, Африки и Латинской Америки превращалось в важный фактор борьбы против сил агрессии и реакции.

3. По Бабанскому умение это сознательное владение приемом (Способом деят-ти). Умение это способность осознано достигать определенной сферы деят-ти на основе знаний в изменяющейся обстановке (Лернер). Интеллектуальные умения -умения и навыки мыслительной деят-ти.

Технология формир-я общеучебных умений : 1 эт начальный, под руководством учителя уч-к знакомится с нов способами уч-ой деят-ти. Уч-ль определяет цель работы и формулирует ее уч-кам. Уч-ль разъясняет содерж-е способов работы и порядок ее выполнения. 2 эт промежуточный тренировка и применение изученных приемов деят-ти. 3 эт завершающий формируется умения переносить усвоенные дейст-я в иные условия, на нов материал.

Общая классификация умений:

Учебно-организационные - планирование деятельности, организация выполнения заданий, самооценка, режим дня. Речевые (письменные и устные) - умение отвечать на вопросы, пересказывать текст, связно излагать, рецензировать. Учебно - информационные - с книгой, учебником, хрестоматией, справочниками, библиографией, каталогом. Учебно - интеллектуальные - мотивация деятельности, логическое осмысление и изложение информации, решение задач, восприятие и воспроизведение, самоконтроль.

Методика формирования умений: 1. Формирование ориентировочной основы умения. 2. Первичное применение операций учащимися при самостоят-ом выполнении заданий. 3. Тренировочные задания. 4. Применение умения по типу все более отдаленного переноса.

Проблема изуч-я историч-их фактов на уроке истории. Исторические факты и представления.

В процессе обучения ученики овладевают элементами историч-их знаний, оперируя такими категориями как факт, явление, событие, процесс. В процессе познания истории факты ценны не сами по себе, они нужны для определения и сопоставления исторических связей, для их обобщения и усвоения в системе, это инструмент познания истории. Из сочетания фактов разного порядка возникает образ исторического события. Событие это значительные единичные факты ( Ледовое побоище, восстание Ст Разина). Явлениями называются общие понятия (революция, восстание). Главные факты: Образцы материально-пространственной среды; Образы материальных предметов; Образы людей, типичные личности; Обра-зы статичные целостные; Образы динамичные цело-стные. Неглавные факты: Хронологический материал; Картографический материал;Статистиче-ский материал;Статичные и динамичные неглавные факты. Факты-явления многократно повторяющиеся факты; (Сдача оброка феодалу, княжеский суд, ярма-рка, междуусоб. войны).

На основе изучаемых фактов в сознании учеников формируются конкретные представления, складывается определенная система исторических понятий. Ушинский выступал за такое учение, которое основывается не на отвлеченных представлениях, а на конкретных образах, на наглядности. Ученые выделяют три типа исторических представлений. Это представления о фактах прошлого (материальная, социально-политическая, историко-культурная жизнь людей). Об историческом времени (длительность и последовательность исторических событий и явлений ), Об историческом пространстве (привязка событий к конкретному месту действия). Исторические представления - основа исторических понятий: чем шире круг и богаче содержание образов, картин прошлого, тем содержательнее система понятий

БИЛЕТ №14

1. Восточный вопрос во внешней политики XIX в.

2. Буржуазные рев-ции XVII - XVIII вв. В странах Евр и Амер: предпослыки преобразования, итоги.

3. Проблема изучения исторических фактов на уроках истории. Истор-е факты и представления. Основные методические условия формирования понятий.

1.Восточный ?, основные задачи: укрепить влияние Рос в ближневост-м регионе; добиться max выгодного для Рос режима в черномор-х проливах; расширить черномор-ю торг; max обезопасить юж границы империи; оказать поддержку нац-освобод-му движ-ю слав-х народов п/в турец-го владычества. Кризисные ситуации в востоx ?се: а) 1820е г.; связана с греческим нац-освобод-ым восст-ем в 1821 г.; б) нач1830х г.; связана с турецко-егип-м конфликтом и угрозой распада Осм империи. Основные договоры: а) Адрианопольский мирный трактат (1829) м/у Рос и Турц: к Рос отходили устье Дуная, Черном-ое побережье Кавказа; Турц выплачивала контрибуцию в 33 млн. руб. б) Ункяр-Искелесийский рус-турец союз дог-р (1833) на 8 лет: подтвердил условия Адрианопольского трактата; обе стороны обязались оказывать д/д воен мощь в случае нападения на одну из сторон 3ей державы. Договор -- крупная победа рус дипломатии, он значительно укрепил позиции Рос на Ближ Вост; однако, с друг стороны обострил отнош-я с Европ-ми гос-ми. в) Лондонская конвенция (1841): вместо двустороннего рус-турец союза введена коллективная опека Турц Европ-ми державами -- Рос б лишена самостоятельности на Ближ Вост, б сведены на нет успехи, достигнутые рус дипломатией в 1833г.; общий итог -- дипломатич-ое пораж-е Рос; Европейское направление, осн задачи: б/ба с Европ-м революц-ым движ-м; поиск поддержки с целью выгодного для Рос решения восточ-го ?. В сен 1833 г. заключена рус-австр-ая конвенция “О взаимной гарантии польских владений” (предусматр-ла взаимопомощь в случае польского восст-я, 2ой ? -- гарантия неприкосновенности Осм империи). Весн 1848 г. рус войска участвовали в подавлении рев-ций в Молдавии, Валахии (совместно с турец армией) и в Венгрии (совместно с Австр армией). Рос превратилась в “жандарма Евр”. кавказское направление; осн задачи: закрепление Кавказа и Закавказья в составе Рос-ой импер; обеспечение безоп-сти юж границ Рос; помощь нац-освобод-ой б/бе армян-го народа п/в иран-го владычества. Стремление Рос закрепиться в кавк-ом рег-не (Дагестан, Чечня) привело к многолет w (1817--1864). Горцы Кавказа, направляемые мусул-им духовен-ом, объявили газават - свящ-ю w п/в неверных. наступление на среднеазиатские ханства; присоединение Казахстана. Причины наступл-я Рос на среднеазиат-ие ханства (Кокандское, Бухарское, Хивинское): а) рост промыш-ти (Ср Аз -- источ-к сырья и рынок сбыта для развивающейся рус промыш-ти), б) экспансия Англ в этом регионе. Итоги: подчинить Среднеазиат-е ханства не удалось, велись переговоры о заключ-и рус-хивинского торг-го соглаш-я (1839). С добровольным принятием рус-го подданства Старшим Жузом (1846) Рос утвердилась в Казахстане. Крымская w (1853-- 1856). Причины воен действий:1. Англ, Фр и Австр стремились упрочить свое влияние в европ-х владениях Осм империи, вытеснить Рос из черномор-го региона, тем самым ограничить ее продвижение на Ближ Вост; 2. Турц, поощряемая Англ и Фр, вынашивала планы отторжения от Рос Крыма и Кавказа; 3. Рос стремилась разгромить Осм импер, захватить черномор-ие проливы и расширить свое влияние на Ближ Вост. Хар-р w -- захватнический с обеих сторон. 2а эт Крым w: 1) нояб1853 -- апр1854 гг. -- рус-турец кампания (дунайский фронт); 2) апр1854 -- фев 1856 г. -- англо-франко-сардинская интервенция в Крым, боевые действия в Закавказье (Кавказский фронт), попытки высадки англ на Аландских ост-х, на Соловках и на Кольском полуо-ве, в Петропавловске-Камчатском. Полководцы: Нахимов, Корнилов, Муравьев. В 1856 г. б подписан Париж-й мирн дог-р м/у Турц Англ, Фр, Австр, Прус, Сардинией -- с одной стор и Рос -- с др. Условия: - от Рос отторгалась юж часть Бессарабии с устьем Дуная; в обмен на Карс с обл Рос возвращались Севастополь, Евпатория и др города в Крыму;

Черн море становилось нейтральной тер-й: Рос и Турц запрещалось иметь воен флот и береговые укрепл-я на Черн море; Черномор-е проливы объяв-сь закрытыми в мирн t для воен кораблей всех стран; Рос лишалась права защиты православ-го населения Осм импер, покровительства Сербии, Молдавии и Валахии.

2.Англ бурж рев-ция. Причины: противоречия м/у феод. и капитал. укладом; недовольство полит. Карла I, конфликт короля и парл-та; противоречия м/у англиканской церковью и пуританизмом; обезземеливание кр-ва. Повод: роспуск Карлом I «Короткого пар-та». Движущие силы рев-ции: городские низы, кр-во, джентри. Этапы рев-ции: 1. Конституц-ый (мирный) 1640-1642 гг.: Реформы Долгого парл-та. 1. Уничтож чрезвычайных судов. 2. Установл-е свободы печати. 3. «Билль о корнях и ветвях» (1641): уничтожение епископата, передачи церк-ой вл-ти из лиц, не имеющих церк-го звания, завершить Реформацию. «Великая ремонстрация» (1641): 1. свобода торгово-промыш-ой деят-ти. 2. запрещ-е собирать налоги без разрешения парл-та, 3. ответственность прав-ва п/д парл-ом. Янв 1642г. - окончательный разрыв м/у королем и парл-ом.

Парламент:1) Пресвитериане (умеренные): защита интересов круп землевлад-цев, банкиров.2) Индепенденты (радикальные): защита интересов сред слоя дв-ва, сред и мелк буржуазии, стремление к более радик-м реф-м. 2. Авг 1642г - Карл I объявляет w парл-ту. К кон 1643г. ѕ терр-ии страны находится под вл-ю короля. 14 июня 1645г. битва при Нейзби м/у вой/ми короля и парл/та. Разгром сторонников короля. 3. Б/ба за укрепление демократ. содержания рев-ции 1646-1649 - Левеллеры (уравнители) и диггеры (копатели); декабрь 1648г. - «Прайдова чистка»: из парл-та изгнаны 140 сторонников соглашения с королем; 30 января 1649г. - казнь Карла I. 4. П/д индепендентской респуб-ки. 19 мая 1649г. - провозглашение Англ респ-ки. Фактически вл-ть принадлежала воен верхушке во главе с Кромвелем. Завоевание Ирландии и Шотландии. 1558г. - смерть Кромвеля. 1660-1685гг. - реставрация Стюартов. Итоги: 1.Уничтожение абсолютизма, удар по феод собс-ти. 2. обеспечение условий для быстрого развития капит-ма в с/х, промыш. переворота. 3. свобода слова, религии, подачи петиций. 4. Складывается правовое G и гражд-ое О.

Америк Бурж рев-ция. Причины революции: запрет на открытие м/ф-р, произв-во и вывоз шерст-х изделий; запрет на торг с др странами; введение гербового сбора; запрещение колонистам переселяться на Зап. Этапы Рев-ции: 1. 1763-1775 - нарастание конфликта, хар-тся от репрессий Англ до нач б/бы: 1765г. возникновение 1й револ-й организации «Сыны свободы», инициировавшей кампанию бойкота англ-х товаров, 1765г. «Декларация прав», в которой провозглашалось, что колонисты имеют все права «свободнорожденных англичан», 1773г. «Бостонское чаепитие», 1774г. 1ый Континентальный конгресс представителей колоний. Осуждение политики Англии. Кон 1774-1775гг. образование вооруженных партизанских отрядов. Колонисты разделились на два лагеря: патриоты(фермеры) и лоялисты (зем-ая аристократия). 4 июля 1775г - принятие конгрессом Декларации независимости, где б провозглашен пр/п народного суверенитета. 2. 1775-1783 - w за независ-ть: Конституция 1787 г.( Президент, Конгресс, Верх. Федеральный суд); 1789 г. б внесены 1е 10 поправок (Билль о правах). 3. 1783-1789-1791 - принятие Билля о правах и Конст-ции.

Хар-р и особенности W за незав-сть:1. W за незав-ть в Сев. Ам. б бурж. рев-ей, цель - завоевание нац-ой незав-ти и уничтож-е препятствий на пути развития амер. капит-ма; 2. лидерами рев-ции б буржуазия и плантаторы-землевладельцы, а движ силой - нар-ые массы; 3. рев-ция проходила в форме нац-но-освобод-ой W. Итоги: 1. образование незав-го бурж/ G США, 2. конфискация зем-х владений англ-ой короны и лордов, национ-ция зап-х земель, возникновение Ч.С.; 3. появление возможности развития промыш-ти; 4. возникновение свободной конкуренции и внут. Рынка; 5. в юж. штатах сохранилось плантационное рабство.

Вел Фр Бурж- рев-ция XVIII .Причина революции - противоречие м/у зарождающимся капитал. и феод. укладами, кризис королевской власти, конфликты м/у аристократией и дворянством. Предпосылки революции:1. Gое расточительство, 2. неурожайные годы и последовавший за ними голод, 2. торгово-пром-й кризис.

Этапы революции: 1. 14 июля 1789г. - 10 авг 1792г. Свержение старых органов вл-ти, авг 1789 Уч. Соб. Принимает Декларацию прав чел-ка. Конст-ция 1791 г. (монархия) Т.о. законод-во утвердило и юридически оформило соц. и полит. господство крупной буржуазии 2. 10 авг 1792г. - 2 июня 1793г. сент 1792г. - начало работы Национального конвента. Противостояние жирондистов (республиканцев) и якобинцев21 января 1793г. - казнь Людовика XVI. 2 июня 1793г. - изгнание жирондистов из Конвента. 3. 2 июня 1793г. - 27 июля 1794г. 2 июня 1793г. во Фр утвердилась якобинская диктатура, отличительной чертой которой б револ-ый террор. Июнь 1793 г. принятие нов Конст-ции (республика). Аграрное закон-во лето 1793 г. Усиление террора в 1974 г. 4. 27 июля 1794г. - 9-10 нояб 1799г. Авг. 1795 Конст-ция запретила все антифеод. завоевания рев-ции. 9 нояб 1799г. - госу-ый переворот и окончание Вел фр- бурж рев-ции. Значение: 1. свержение абсолютизма и разрушение феод. уклада, 2. создание возможностей для дальнейшего капитал-го развития Фр., 3. сосредоточение полит. и эконом. власти в руках буржуазии, 4. укрепление крупного землевладения в деревни, 5. образование предпосылок для промыш-го переворота, 6. формирование единого наци-го рынка. Идеи фр рев-ции повлияли на дальнейшее развитие Европы и др континентов. Они развивались и внедрялись по всему миру в теч 2х веков. Итоги трех революций: 1. кризис феод. власти, 2. ликвидация феод. пережитков, 3. крушение монархии, 4. утверждение буржуазного О., 5. расчистка путей для дальнейшего капитал-го развития

3. В процессе обучения ученики овладевают элементами историч-их знаний, оперируя такими категориями как факт, явление, событие, процесс. В процессе познания истории факты ценны не сами по себе, они нужны для определения и сопоставления исторических связей, для их обобщения и усвоения в системе, это инструмент познания истории. Из сочетания фактов разного порядка возникает образ исторического события. Событие это значительные единичные факты ( Ледовое побоище, восстание Ст Разина). Явлениями называются общие понятия (революция, восстание). Главные факты: Образцы материально-пространственной среды; Образы материальных предметов; Образы людей, типичные личности; Обра-зы статичные целостные; Образы динамичные цело-стные. Неглавные факты: Хронологический материал; Картографический материал;Статистиче-ский материал;Статичные и динамичные неглавные факты. Факты-явления многократно повторяющиеся факты; (Сдача оброка феодалу, княжеский суд, ярма-рка, междуусоб. войны).

На основе изучаемых фактов в сознании учеников формируются конкретные представления, складывается определенная система исторических понятий. Ушинский выступал за такое учение, которое основывается не на отвлеченных представлениях, а на конкретных образах, на наглядности. Ученые выделяют три типа исторических представлений. Это представления о фактах прошлого (материальная, социально-политическая, историко-культурная жизнь людей). Об историческом времени (длительность и последовательность исторических событий и явлений ), Об историческом пространстве (привязка событий к конкретному месту действия). Исторические представления - основа исторических понятий: чем шире круг и богаче содержание образов, картин прошлого, тем содержательнее система понятий.

БИЛЕТ №15.

1. 43. Великие реформы 60-х 70-х годов и их последствия

2. Основные тенденции развития З.Е в.16-17вв

3. Основн-е приемы и сред-ва изложения фактического материала (повествование, описание, характеристика)

1. Вел реф-ы АлексII: разработка, ход, последствия. Оценка реф-м в и/г и общ-ой мысли.

18 фев1855 г. на рос-й престол вступил 37-лет АлексII. 19 фев 1861 г. император подписал Манифест об отмене креп-го права. Отмена креп-го права сопровожд-сь реформированием всех сторон жизни рос-го общ-ва. Земельная Реф-ма. В 1857 г. по указу АлексII начал работать секрет-й комитет по кр-му ?, глав задачей которого б отмена креп-го права с обязат-ым надел-ем кр-н землей. Суть реф-мы заключ-сь в решении зем-го ?, но не за счет конфискации земли у помещ-ок, как требовали кр-не, а за счет передела земли самих же кр-н. Кр-не получ личн свободу, но земля оставалась помещичьей собств-тью, и, пока отводились наделы, кр-не на положении «tобязанных» несли в пользу помещиков повинности, которые по сути не отличались от прежних, креп-х. Наделы, передаваемые кр-м, б в сред-м на 1/5 меньше, чем те, которые они обрабатывали прежде. На эти земли заключались дог-ры о выкупе, п/е этого «tобязанное» сост-е прекращалось, казна расплач-сь за землю с помещ-ми, кр-не -- с казной в теч-е 49 лет из расчета 6 % годовых.

Земская и городская реф-мы. Пр-п проведенной в 1864 г. земской реф-мы сост-л в выборности и бессословности. В губерниях и уездах Центр Рос и части Укр учреждались земства в качестве органов местного самоуправл-я. Выборы в земские собрания проводились на основе имущ-го, возраст-го, образов-го и ряда др цензов. Жен-ы и лица, работающие по найму, б лишены права участвовать в выборах. Собрания выбирали земские управы. Земства ведали делами мест-го знач-я, содейств-ли предпринимательству, просвещ-ю, здравоохран-ию -- проводили работу, на которую у гос-ва не находилось средств. Проведенная в 1870 г. городская реформа по хар-ру б близка к земской. В круп городах учреждались город-ие думы на основе всесослов-х выборов. Городские думы решали ?? внутр самоуправл-я, образов-я и медиц-го обслуж-я. Судеб реф-ма. Нов судебные уставы б утверждены 20 нояб1864 г. Судеб вл-ть б отделена от исп-ой и законод-ой. Вводился бессословный и гласный суд, утверждался пр-п несменяемости судей. Воен реф-ма. П/е назначения в 1861 г. Милютина военным мин-ом начин-ся реорганизация управл-я вооруж-ми силами. В 1864 г. б образовано 15 воен округов, подчиненных непосредственно воен мин-ру. В 1874 г. царь утвердил Устав о всеобщей воинской повинности. Вводилась гибкая система призыва. Все муж насел-е, достигшее 21 года. От службы освобождались единственный сын, единственный кормилец в семье. Финанс реф-ма. В 1860 г. б учрежден Гос-ый банк, произошла отмена откупной сис-мы, которую сменили акцизы (1863 г.). С 1862 г. единств-ым ответственным распорядителем доходов и расходов бюджета стал министр финансов, бюджет стал гласным. Реф-мы просвещ-я «Положение о нач-х народ-х училищах» от 14 июн 1864 г. ликвидировало гос-церк-ую монополию на просвещение. Теперь открывать и содержать нач-ые шк разреш-сь как общ-ым учреждениям, так и частным лицам. Гимназии разч на классич-ие и реальные. В классич-их гимназиях, преподавались гуманит-ые дисциплины, в реальных -- естес-ые. Наряду с муж сред образ-ем появ-сь сис-ма жен гимназий. Ун-ий Устав (1863 г.) предоставил ун-там шир автономию, вводились выборы ректоров и профессоров.

Историки-материа-ты (Федосов и др.) опред-ют п/д отмены креп-го права как резкий переход от феод-ой общ-эк-ой формации к капиталистич-ой. Историки-либералы, современники событий, Ключевский (1841--1911), Платонов (1860--1933) и др., приветствовали как отмену креп-го права, так и последующие реф-мы. Историки технологич-го направления ( Красильщиков, Нефедов и др.)считают, что отмена креп-го права и последующ реф-мы обусловлены этапом модернизационного перехода Рос от традици-го (аграрного) общ-ва к индустриальному.

2. Позднее Ср/в (XVI - нач. XVII вв.) Возникают и активно развив-ся капитал. отнош-я. Во многом это б связано с ВГО. Причина: поиск ев-ми нов морских путей в Кит. и Инд. Успехи в навигации и кораблестроении. Одна из 1х экспедиций в Инд. б организована португальскими моряками - в 1487 г. открыли мыс Доброй Надежды. Хр. Колумб в 1492 г. открыт Новый Свет, названный затем Америкой по имени Америго Веспуччи, участвовавшего в экспедициях в Южную Америку в 1499-1504 гг.

Морской путь в Инд. - Васко да Гамы в 1498 г. 1е кругосветное путешествие было совершено в 1519-1521 гг., Магелланом. Из 256 человек команды Магеллана в живых остались только 18, а сам Магеллан погиб в схватке с туземцами. Во 2й пол XVI-XVII вв. на путь колон-х захватов вступили англичане, голландцы и французы. К сер. XVII в. ев-цы открыли Австралию и Новую Зеландию. В результате ВГО начинают складываться колониальные империи. Повышение цен, прежде всего на с/х продукцию - революции цен. Послужила одним из источников ПНК. Торговля. Перемещение мировых торговых путей: падение монополии венецианских купцов на караванную торговлю с В. в Южной Ев. Усиливаются Анг. и Нидерланды (посредничество). Торговля - источником образования крупных частных капиталов. В XVI в. возникают биржи. Торговые города - Антверпен, Лион, Тулуза, Руан, Лондон, Гамбург, Амстердам, Любек, Лейпциг. Начинают закладываться основы мирового рынка. С/х по-прежнему выступает основой эк. запевр. О. Усиливается специализация с/х районов, в с/х оборот были введено многополье. Успешно развивалось скот-во. В Анг., Фр., Нидер. практически все крестьяне были уже лично свободны. Широкое развитие арендных отношений (аренда - феод-ая и капит-ая). Важной особенностью капитал. аренды было применение наемного труда. Фермерство наиболее быстро распространялось в Анг, Сев. Фр. и Нидер. Развивается металлургия (доменная печь, расширяется произ-во стали), горное дело, сукноделие и ткачестве (самопрялка XV в). Разорение части ремесленников и превращение их в наемных рабочих на мануфактурах. Появляются капиталисты. Заметно укрепляются Gть и Gые структуры. Укреплении центр. власти, в усилении вмешательства G в жизнь О.Н. Макиавелли «Государь». Реформация церкви. Идеи Возрождения и Реформации - идеи веротерпимости и толерантности. В сер XVI в. движение Реформации раскололо единство католической Ев. (М. Лютер и Кальвин) - церковные р/ы, закрыты монастыри, секуляризация монастырских земель. Папа потерял свое глобальное могущество в идеологической сфере. Складывается новое мировоззрение - гуманизм (личность, а не церковь). Более быстрыми темпами развиваются Нидер, Анг и Фр. Отстают Исп, Порту, Ит, Герм. Тенденции к единству усиливаются.

Естествознание - Френсис Бэкон: истинное знание должно основываться на опыте. Физика - Леонардо да Винчи составил технические проекты, Э. Торричелли занимался ртутный барометр, Блез Паскаль открыл з/н о передаче давления в жидкостях и газах. Астрономия - Г. Галилей впервые сконструировал телескоп, Николай Коперник «Об обращении небесных сфер», Иоганном Кеплером сформулировал з/ы движения планет, Джордано Бруно: мир бесконечен и что Солнце явл-ся звездой. Математика - Дж. Кapдано находит способ решения уравнений третьей степени, Рене Декартом создавшим аналитическую геометрию. В середине XVII в. образуются национальные академии наук - первые из них возникли в Анг и Фр.

3. Изучение нового материала - наиболее важная часть процесса обучения.

В это время происходит восприятие и осмысление учебного материала. Изучение нового материала состоит из двух этапов: подготовки к изучению нового материала и собственного из изучения нового материала. Организация изучения нового материала на уроке достигается:

- посредством устного изложения материала;

- посредством работы с печатным текстом;

- в процессе работы с наглядностью;

- в ходе практической работы учащихся.

Устное изложение исторического материала реализуется посредством таких приёмов, как повествование, описание, характеристика, объяснение, рассуждение. Устное изложение может стать рабочим элементом игры, её частью, либо выступить подготовкой к ней. Игра может вобрать в себя такие приёмы устного изложения, как сюжетно-образное повествование, художественное (картинное) описание, образная характеристика и др. Примером могут быть следующие игры: «Из уст в уста», «Древо познания», «Земский собор».

Приемы ПОВЕСТВОВАНИЯ. Повествование это рассказ об исторических событиях, котор конкретизируются характерис времени, пространства. В процессе повесвования факты долж излагаться таким образом, чтобы они создали цельную картину. Повествование делится на 4 группы- сюжетная (это подробный эмоц рассказ, имеющий опред сюжет. В основе рассказ м б конфл-я ситуация, 2 формы:

персонофикация-повествование о деятельности вымышленного героя

драматизация- повествов ведется в виде диалога 2 х лиц, имеющ конфликт.

Данный прием передает ярко и динамично события. Средства-учеб картины, фильмы. Ученики сопереживают, развивается воображение).

образная - передают главные историч факты в спокойной, безконфликтной форме. Для изучения различных сторон жизни общества, экономич соц изменения

конспективная- используется когда требуется простое лишенное образности перечисление фактов, пространственных, временных характеристик.

простое информатиное сообщение- используется как фрагмент объяснения учителя, когда необходимо привести дополнительные факты. Чаще всего имеет пространственный или хронологический характер. Развивается память.

Прием ОПИСАНИЯ. Это рассказ, излагающий существенные черты, детали признаки.

Картинное- передает материал в эмоц-худож форме при помощи слов формируется образ тех или иных фактов.

Аналитическое-рассаз, в ко котором дается описание составных частей, деталей и их функциональное значение.

Портретное-описание личности при помощи биографич сведений, харакеристик дея-ти личности, ее портрета.

Обобщающая характеристика применяется, когда закончено объяснение сложного исторического события и в обобщенном выводе надо подчеркнуть его сущность или выявить существенные признаки и связи. Обобщающая характеристика применяется при индуктивном и дедуктивном изложении главных фактов, понятий сжато, в виде перечисления существенных связей и признаков.

БИЛЕТ №16

1. Культура России XIX век и её вклад в мировую культуру.

2..Образование нац-х гос-в в Итал и Герм. Историч-ое знач-е объед-я Итал и объед-я Герм.

3. Приемы изучения теорет-о содержания учебного материала(объяс-е, док-во, рассуждение, характ-ка)

1. XIX век - время культурного и духовного подъёма России. В первой половине XIX века в России было образовано семь университетов. Кроме действовавшего Московского были учреждены Дерптский, Виленский, Казанский, Харьковский, Петербургский и Киевский университеты. Продолжало развиваться книгоиздательское и журнально-газетное дело. В 1813 году в стране было 55 казённых типографий.

Положительную роль в культурной жизни страны играли публичные библиотеки и музеи. Первая публичная библиотека - в Петербурге в 1814 году (ныне Государственная Национальная библиотека).

Первую треть XIX называют "золотым веком" русской культуры. Начало его совпало с эпохой классицизма в русской литературе и искусстве.

Здания, построенные в стиле классицизма, отличаются чётким и спокойным ритмом. Петербургский классицизм - это архитектура не отдельных зданий, а целых ансамблей, поражающих своим единством и гармоничностью. Работа началась с возведения здания Адмиралтейства по проекту Захарова А. Д. Невский проспект, главная магистраль Петербурга, приобрёл вид единого ансамбля с постройкой Казанского собора. Сорок лет строился, начиная с 1818 года, Исаакиевский собор в Петербурге - самое большое здание, возведённое в России в первой половине XIX века. По замыслу правительства собор должен был олицетворять мощь и незыблемость самодержавия, его тесный союз с православной церковью. По проекту Росси были построены здания Сената и Синода, Александринского театра, Михайловского дворца. Старый Петербург, оставленный нам в наследство Растрелли, Захаровым, Воронихиным, Монферраном, Росси и др. выдающимися архитекторами, - это шедевр мирового зодчества.

В палитру разностилья Москвы классицизм внёс свои яркие краски. После пожара 1812 года в Москве были возведены Большой театр, Манеж, памятник Минину и Пожарскому, под руководством архитектора Тона построен Большой Кремлёвский дворец. В 1839 году на берегу Москвы-реки был заложен храм Христа Спасителя в память избавления России от наполеоновского нашествия. В 1852 году в культурной жизни России произошло примечательное событие. Открыл свои двери Эрмитаж, где были собраны художественные сокровища императорской фамилии. В России появился первый общедоступный художественный музей.

В театральной жизни России большую роль играли иностранные труппы и крепостные театры. Многие талантливые русские артисты вышли из крепостных. М. С. Щепкин до 33-х лет был крепостным, П. С. Мочалов вырос в семье крепостного актёра. Большим событием в театральной жизни России была премьера гоголевского "Ревизора", где роль городничего играл Щепкин. В эти же годы в Большом театре была поставлена опера М. И. Глинки "Жизнь за царя". Некоторые сцены в опере поражают своим проникновением в самую глубину народного творчества. Вторую оперу Глинки "Руслан и Людмила" публика встретила холодно. В те времена ещё далеко не все осознавали подлинное значение его творчества. Обаятельно талантливые Алябьев, Варламов, Гурилёв обогатили русскую музыку очаровательными романсами. В первой половине IX века русская музыкальная культура поднялась на невиданную ещё высоту.

А. С. Пушкин стал символом своей эпохи, когда произошёл стремительный взлёт в культурном развитии России. Время Пушкина называют "Золотым веком" русской культуры. В первые десятилетия века ведущим жанром в русской литературе была поэзия. В стихах поэтов-декабристов Рылеева, Одоевского, Кюхельбекера звучит пафос высокой гражданственности, поднимались темы родины и служения обществу.

Пушкин является создателем русского литературного языка. Его поэзия стала непреходящей ценностью в развитии не только русской, но и мировой культуры. Он был певцом свободы и убеждённым патриотом, осуждавшим крепостничество у себя на родине. Можно сказать, что до Пушкина в России не было литературы, достойной внимания Европы по глубине и разнообразию равной удивительным достижениям европейского творчества. В произведениях великого поэта звучит высокопатриотический пафос любви к родине и веры в её могущество, отзвук событий Отечественной войны 1812 года, великолепный, по истине державный образ родины. А. С. Пушкин - гениальный поэт, прозаик и драматург, публицист и историк. Всё, что им создано, - это классические образцы русского слова и стиха. Поэт завещал потомкам: "Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно... Уважение к минувшему - вот черта, отличающая образованность от дикости..."

Ещё при жизни Пушкина широкую известность стал приобретать Н. В. Гоголь. Знакомство Гоголя с Пушкиным состоялось в 1831 году, тогда же в Петербурге двумя частями вышли "Вечера на хуторе близ Деканьки". Первая печатная форма "Ревизора" появилась в 1836 году.

Звонкую лиру Пушкина принял в свои руки М. Ю. Лермонтов. Смерть Пушкина явила Лермонтова русской публике во всей силе поэтического таланта. Творчество Лермонтова протекало в годы николаевской реакции. Его поэзия будила у молодого поколения мысль; поэт отказывался принять существовавшие деспотические порядки. Стихотворение "Смерть Поэта", ходившее в рукописях и другие поэтические произведения возбудили к автору такую ненависть со стороны толпы, стоявшей у трона, что поэту не дали дожить десяти лет до пушкинского возраста.

Развитие русской культуры первой половины XIX века в конечном счёте определялось экономическими и социально-политическими процессами, происходившими в жизни страны. Кроме того, в середине XIX века всё более осознавалось растущее мировое значение русской культуры.

Тендеры на производство рекламной и сувенирной продукции. . В коком городе купить резиновый привальный брус.

Русская культура второй половины XIX в.

1.Условия развития.

1. Буржуазно-либеральные реформы 60-70-х гг.

2. Отмена крепостничества.

3. Огромное воздействие демократических и социальных идей на культуру.

4. Бурный процесс капитализации российской экономики в 80-е годы.

2. Просвещение.

Уровень грамотности населения повышается, открываются всевозможные учебные заведения: воскресные школы для взрослых, вольные крестьянские школы, земская школа, классические гимназии, высшие женские курсы. Увеличивает выпуск продукции полиграфическая промышленность. Значительную роль играли журналы "Современник", "Отечественная записка", "Русское слово" и др. Возрастает число библиотек. Вторая половина XIX в. - период выдающихся достижений науки и техники. Развивается химия (Менделеев, Зинин, Бутлеров), физика (Яблочков, Столетов, Попов, Можайский, Жуковский), космонавтика (Циолковский), биология (Сеченов, Павлов, Мечников, Ковалевский, Докучаев), география (Миклухо-Маклай, Пржевальский).

3. Литература.Укрепляется светский язык. Популярность приобретают такие жанры как басня, ода, сатира, эпиграммы (Кантемир, Тредиаковский). Основоположник русской драматургии А.П. Сумароков (1717-1777). Посл. четверть XVIII в. Расцвет русского классицизма: Г.Р. Державин (оды), Д.И. Фонвизин ("Недоросль", "Бригадир"). Основоположник русского сентиментализма - Н.М. Карамзин ("Бедная Лиза", "Деревня", "История государства Российского" - исторический труд).

4. Изобразительное искусство.

В конце 50-х гг. обозначился поворот русского изобразительного искусства к критическому реализму. Романтичным характером отличались пейзажи Куинджи ("Украинская ночь", "Ночь на Днепре"), Шишкина ("Рожь", "Утро в сосновом бору"), Левитана ("Вечер на Волге", "Золотая осень", "Март"). Также знамениты портретист Репин, живописец Суриков ("Утро стрелецкой казни", "Боярыня Морозова"), Серов ("Девочка с персиками").

5. Театр и Музыка.

С развитием литературы неразрывно связано развитие музыки. Конец XIX в. - период достижений русской культуры связанный с именами Чайковского ("Щелкунчик", "Лебединое озеро"), Мусоргского ("Борис Годунов"), Римского-Корсакова ("Снегурочка", "Садко"), Рахманинова ("Алеко", "Утёс"), Стравинского ("Жар-птица", "Петрушка").

6. Итоги развития культуры XIX в.

1. Феномен взлёта русской духовной культуры позволяет назвать XIX в. золотым веком русской культуры.

2. Антикрепостническая, демократическая направленность русского искусства и вера в созидательные силы народа определила важнейшую его черту на протяжении всего XIX в.

3. Развитие естественных наук, широкие связи русских учёных с западными свидетельствовали о достаточном месте в России в мировом содружестве.

4. Русская культура XIX в. внесла огромный вклад в сокровищницу мировой культуры.

5. В XIX в. завершается процесс складывания русского литературного языка и формирования национальной культуры.

2. Итал. Пол-ая раздробл-сть, произвол чиновников, полиции, монополия двор-ва на вл-ть, феод зависимость кр-н служили тормозом дальнейшего разв-я кап-ма и вызывали всеобщее недовольствие. Гл ? рев. движения 1848-1849 гг. б освобожд-е страны от австр-го гнета и полит. объед-е мелких Gв в единое централизов-ое Gво. Рев-ция 1848-1849 гг. потерпела пораж-е, но оказала большое воздействие на ход событий: освобождение сев-вост. Страны от австр. ига, за национальное Gво.

В кон 50х гг. XIX в. в движении за объедин-е страны четко определились 2 направл-я: революц-демократ - объединение снизу, народ. массы, (Гарибальди), и умеренное во главе с премьер-мин. Сардин. Кавур, опираkcz на либер. буржуазию и помещиков объединение сверху - под руководством монарха, путем w и дипломатии. Союзником Сардин. кор-ва стала Фр. W Сардинии п/в Австрии (1859-1870) Австр войска начали терпеть неудачи, в ряде итал. Gв произошли восстания п/в австрийцев. Парма, Моден и Тоскана присоединились к Сардинии. По мирн. дог-ру, подписанному в 1859 г. в Цюрихе, к Сардинскому корол-ву отходила только Ломбардии, а Фр. получила Савойю и Ниццу. Революц-ый подъем в Ит.Добровольцы под предводительством Гарибальди в 1860г. завоевали Сицилию. Терр. Сардин. Кор-ва значительно расширилась. В 1861 г. б провозглашено образов-е Итал. Кор-ва - Сардиния, Ломбардия, Тоскана и др. области Ит. Оставалось присоединить к кор-ву Венецианскую и Папскую области с Римом. Попытки овладеть Римом, предпринятые отрядом Гарибальди в 1862 и 1867г., закончились неудачей. М/у тем, Австр, потерпевшая поражение в W с Пруссией в 1866 г., вынуждена б отказаться от Венецианской области. Падение 2й империи во Фр в 1870 г. облегчило полное объединение Ит: фр войска оставили Рим. Итал. прав-во двинуло войска п/в Папской области и заняло Рим. Столицей Итал. Кор-ва в 1871 г. стал Рим. Т.о. в ходе нац-освобод W (1859-1870) б. решены задачи освобожд-я сев-вост части Ит. от австр ига и создания нац-го Gва в форме монархии.

Германия. Рев-ция 1848-49г. потерпела пораж-е, в нач 50хг. XIXв. в Пруссии утвердился реакционный режим. В ходе рев-ции в Гер. был выдвинут ? о нац-ом объед-и страны, об устройстве единой Герм. - ? под чьей эгидой состоится объединение Австр. или Прус. Большая часть герм. бурж-и поддерживала план создания «Малой Герм.» - объединения нем. Gв под эгидой прус. династии Гогенцоллернов без включения Австр. В 1862 г. во главе прав-ва Прус. б. поставлен Бисмарк, он приступил к объед-ю Герм «железом и кровью». 1ми шагами в объед-ом процессе стали W Прус. с Данией в 1864 г. и Австр. в 1866 г. По Пражскому миру Gва Ганновер, Гессен, Нассау, Франкфурт б присоединены к Прус. Австр. устранилась от участия в решении герм ?в. Пражский мир предусматривал создание Сев-Герм союза из Gв, расположенных севернее р. Майн. Прус теперь стала неоспоримым лидером нац-го объед-я Герм. В образованном в 1867 г. Сев-Гер союзе Пруссия играла главенствующую роль. Интересы буржуазии б поддержаны введением полной свободы передвижения, единой } мер и весов, отменой остатков цеховых привилегий - возможности для успешного развития кап-ма и укрепляло союз буржуазии с правит-ми кругами. Однако буржуазия не получила доступа к полит. вл-ти. Остатки феод-ма продолжали сказываться в различных областях жизни.

Воен. и полит. успехи Пруc. пугали Фр. и в 1870 г. Фр. нач. W против Прус. На 1м эт Фр-прус. W яв-сь для немцев исторически прогрессивной, т.к. они стремились завершить нац-ое объед-е Герм. Цель Фр. - задержать объед-е герм. Gв в единое Gво и сохранить за собой преобладающее влияние в Ев. 18 янв 1871 г. Вильгельм I (1797-1888) во дворце фр. королей Версале б провозглашен наследным королем Герм имп. 28 янв б подписано перемирие. Мир дог-р, заключенный 10 мая 1871 г., б. тяжелым для Фр. - 5 млрд. франков контрибуции, уступала Герм. Эльзас и сев-вост. часть Лотарингии.

Победа Прус. над Фр. довершила дело объед-я Герм. в единое Gво - Герм. имп. Завершение объединения Герм. произошло «сверху», в ходе захватнической W. Прусское юнкерство (крупные земельные собственники) в объединительном процессе выступило господствующей силой. Те Gва, которые оставались вне Сев-Герм союза, б. подчинены Бисмарком Пру. Герм. Имп. объединила 22 герм. монархии и 3 вольных города Любек, Бремен и Гамбург. В апр 1871 г. б принята конст-ция Герм, утверждавшая федерат-ое Gое устройство страны.

Нац-ое объединение Герм. б. прогрессивным явлением, способствующим развитию кап-ма..

3. К приемам устного изложения теоретического содержания учебного исторического материала относятся объяснение, рассуждение, сравнительная и обобщающая характеристика.

Объяснение -- один из распространенных приемов при изложении главных фактов и теоретического материала. Это та часть информации, которая должна быть усвоена в виде готовых понятий, суждений, умозаключений, оценок, выводов. Понятия (барщинное хозяйство, ремесленное производство, мануфактура).

Другим приемом является прием рассуждения, применяемый при выявлении причинно-следственных связей, существенных черт понятий. Этот прием позволяет показать ученикам ход рассуждений учителя, его размышлений, дать образцы анализа фактов. Учитель как бы ведет мысль учащихся за собой, вовлекая их в активную познавательную деятельность. Он показывает, как решали ту или иную проблему ученые, как ее надо решать, но не дает готовых рецептов для ее решения.

При изложении теоретического содержания учебного материала применяются сравнительные характеристики. Сравниваются формы государственной власти, типы хозяйств и многое другое. Совершенно иные задачи у приема обобщающей характери стики. Она подводит итог изученному теоретическому материалу, формирует понятия. Обобщая что-либо, в логической последовательности перечисляют основные черты явления, самое существенное в нем. Обобщающая характеристика применяется, когда закончено объяснение сложного исторического события и в обобщенном выводе надо подчеркнуть его сущность или выявить существенные признаки и связи. Обобщающая характеристика применяется при индуктивном и дедуктивном изложении главных фактов, понятий сжато, в виде перечисления существенных связей и признаков.

Исторические понятия необходимы для объяснения и систематизации фактов, осмысления других понятий. Вагин, Карцов, Стражев.

Классификация понятий по Андриевской: 1. Частные исторические понятия, отражающие и обобщающие конкретные исторические явления, характерные для определенного периода в истории страны. 2. Общеисторические понятия. Они отражают явления, свойственные определенной исторической формации. 3. Понятия, соответствующие определенному этапу мировой цивилизации. Технология формирования исторических понятий: Путь формирования понятия эмпирический (от общего к частному или индуктивный (от частного к общему). Пути формирования понятий: ИНДУКТИВНЫЙ Изучение фактов, формирование представлений, Выделение существенных признаков, понятий, Определение понятия, Применение понятия.

БИЛЕТ №17

1.Особенности социально-экономического и политического развития России в конце XIX начале XX века.

2.W за незав-сть и образов-е незав-х гос-в в XIX в. в Лат Амер.

3.Осн-е типы и виды наглядных пособий. Приемы работы с нагляд-и средст-ми обуч-я на уроках истории.

1.Соц-пол развитие. История Рос 2/п 19 в. хар-тся сущ-нием 2х круп этапов, это, во-первых, эпоха вел реф-м АлексII (кр-ая, земская, городская, судеб, фин-ые и воен-е), во-вторых, эпоха контрреф-м АлексIII и так называемая пол-ая реакция 80-90х г, вызванная кризисом самодержавной вл-ти. Круп историч-им событием этого t б отмена креп-го права в 1861 г., которая сильно отразилась на облике Рос. Сама Рос из аграр страны превращается в аграрно-индустриальную: быстро развив-сь круп маш-ая индустрия, возникали нов виды промыш-ти, формир-ся единый капит-ий рынок К 80-м г завершается промыш-ый переворот.

Общ-ое движение. Все происходящие события в значит-ой степени повлияли на развитие общ-го движ-я в Рос. В это t значит размах приобретают кр-ие выступления. Больш знач-е в общ-ом движении играли Герцен («Полярная звезда», «Колокол»), Огарев («Колокол»), Чернышевский («Современник»), Добролюбов («Современник»). В 61-62г. возникает тайное общ-во «Земля и воля», руководителем которой был Чернышевский. Печатное издание «Земли и воли» - «Свобода» содержало призыв к б/бе и сверж-ю прав-ва, предсказывали неминуемость рев-ции. В 64 г. «ЗиВ» прекратило сущ-ние. В 60х г. продолжалась нелегальная кружковая деят-ть.

Революционное народничество. Народники полагали, что благодаря кр-ой общине - «ячейке социализма» и качествам крестьянина-общинника Рос сможет прямо перейти к социалистическому строю. Теоретики народничества Бакунин, Лавров, Михайловский, Ткачев расходились в ?? реализации своих идей, но все они видели глав препятствие для построения социализма в гос-ой вл-ти и верили, что революц-ые вожди должны поднять народ на восст-е и привести его к победе.

«Народная воля». НВ объединила в своих рядах студентов, рабочих, офицеров. Руководство: Желябов, Перовская, Фигнер и др. программа НВ содержала требования демокр-их преобразований: созыв Учредительного собрания, введение всеобщ избират-го права, свобода совести, слова, печати, замена постоянной армии народным ополчением, передача земли народу. Пытаясь вызвать острый пол-ий кризис с целью захвата вл-ти, руководство НВ вынесло в авг 79 г. смертный приговор АлексII. В 79-80г. проведен ряд террористических акций п/в гос-ых чиновников и самого императора. 1 марта 81 г. бомба, брошенная Гриневицким, смертельно ранила царя. Осн масса членов НВ б арестована и предана смерт казни. НВ просущ-ла до 87 г., но ее активность резко упала.

«Черный передел». Возник в авг-сент 79 г. члены ЧП отрицали необходимость пол-ой б/бы, не принимали террористическую и заговорщическую тактику, считали, что революцию может совершить только народ. В 80х г их взгляды претерпели эволюцию, ЧП-цы стали признавать важность б/бы и использование террора. Но преследование полиции привело к тому, что в 1881 г. ЧП как организация перестал сущ-ть. В 83 г. многие члены ЧП бежали в Швейцарию, а Плеханов, Засулич, Игнатов объявили о своем отходе от старых взглядов на нов идейные позиции (социал-демократию).

Марксизм. В кон 83 г. под руководством Плеханова в Женеве, возникла 1ая рус социал-демокр-ая марксистская организация - «Освобождение труда». Ее представители перевели на рус яз и распространили в Рос соч-я Маркса и Энгельса. Плеханов стал 1ым пропагандистом марксизма, заявляя что Рос неуклонно развивается по капиталистическому пути, и призывал передовые круги направить энергию на организацию рабочего класса, внесение идей социалистического сознания в его ряды. В 80х - нач 90х г. в Рос уже действовал ряд Маркс-х кружков. 1ой по t возникн-я б «группа Благоева» в Пб. РРно - социал-демократический кружок П.В. Точисского. В нач 90х - «группа Бруснева». Кружки в Москве, Киеве, Одессе, Казани.

2.Лат Амер - историко-географ-й комплекс стран со сходными тенденциями эк-го, пол-го, соц-го, к-го, историч-го развития, родственными яз-ми. Л.А. - совокуп-ть стран, располож-х в Юж, Центр и частично Сев Америки, а также на ост-х Вест-Индии и занимающих почти половину всей площади Амер.

1492 г. - открытие Америки Колумбом

XV - XVI в-колон-ция Юж Амер (Испан, Португ)

XVII в - колон-ция Сев Амер (Англ, Фр)

Соц-ая стр-ра колн-го общ-ва. Белые уроженцы метрополии - представители родовитого двор-ва и богатые купцы: высшие адм-ые, воен и церк-ые должности, крупные землевлад-цы; Креолы - родившиеся в колониях потомки европейцев: круп и сред землевлад-цы, сред слой чиновничества, интел-ция, низш дух-во, владельцы рудников, купцы.

Рев-ции в Лат Амер - незавершенные бурж-ые рев-ции. В 1810 г. в круп центрах Лат Амер вспыхнули восст-я п/в исп-го колон-го гнета и б созданы tые революц-е прав-ва - хунты, сместившие исп-ую адм-цию. Эти события послужили началом w за незав-ть исп-х колоний в Амер (1810 - 1826).

Освободительное движение развернулось на огром терр-ии от границ США до Огненной земли. В различных районах исп-х колоний движ-е за независ-ть имело свои особ-ти. Можно выделить 3 осн-х района: 1. Мексика и Центр Амер. В этом районе центром освобод-ой б/бы яв-сь Мексика, где особенно ярко проявился народ-й хар-р движ-я, и на сторону борцов за независ-ть с 1х дней стали народ-е массы, в т.ч. индейское кр-во. 2. Сев часть Юж Амер. Глав центрами б/бы здесь б Венесуэла и Нов Гранада (Колумбия). Первонач-но освободит-ое движ-е не имело здесь достаточно шир массовой базы, однако впоследствии его поддержали народ-е массы и отсюда нач-сь освобожд-е центр-х районов Юж Амер - Эквадора и Перу. 3. Юж часть континента - Лат-й район (терр-я Аргент, Уругвая и Парагвая). Здесь освобод-ая б/ба протекала в слож услов-х из-за возникших острых противоречий в самом революц-ом лагере и междоусобной б/бы м/у сторонниками федерализма и унитаризма.