Восстановление и развитие школьной системы в Нижнем Поволжье в 1945–1953 гг.

Особое значение в послевоенный период приобрела система заочного обучения, поскольку она не создавала дополнительный кадровый дефицит и делала возможным повышение профессионального уровня уже имевшихся и продолжавших работу педагогов. Студенты-заочники выполняли письменные задания и три раза в год приезжали в институт на сессии продолжительностью около месяца, в течение которого читались обобщающие лекции и проводились экзамены. Обучаясь по обычной программе учительского и педагогического института, они освобождались только от педагогической практики. Для студентов, имевших задолженности по выполнению учебного плана или не работавших по специальности обязательной была плата за обучение в размере 75 рублей за семестр Отчет о работе отделения заочного обучения Сталинградского государственного педагогического и учительского института за первый семестр 1946/1947 учебного года // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 190. Л. 8..

Для активизации учебного процесса и повышения уровня подготовки заочников институты создавали специальные консультационные пункты. Так, в Сталинградской области их было три - в Сталинграде, Камышине и Урюпинске. В целях улучшения заочного обучения 19 декабря 1945 г. был издан Приказ Всесоюзного комитета по делам высшей школы при СНК СССР и НКП РСФСР, который установил пятилетний срок обучения в педагогических институтах и трехлетний - в учительских, определил продолжительность учебно-установочной сессии для нового набора в 30 дней, а также ликвидировал практику непрерывного приема на заочные отделения Из приказа Всесоюзного комитета по делам высшей школы при СНК СССР и НКП РСФСР от 19 декабря 1945 г. // Народное образование в СССР. Сб. док. 1917-1973. М, 1974. С. 437..

И хотя подготовка большей части школьных работников была недостаточной, повышение их квалификации в первые послевоенные годы проходило медленно и без особого энтузиазма со стороны педагогов. Так, в 1945 г. из 1600 учителей 5 - 10 классов Сталинградской области, не имевших соответствующего образования, заочно обучалось - 900 человек (56 %), причем более 700 (44 %) - на первом курсе О работе школ Сталинградской области: Информация №90/18 секретаря Сталинградского ОК ВКП (б) М.А. Водолагина заведующему отделом школ ЦК ВКП (б) Яковлеву от 7 апреля 1945 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 20. Д. 25. Л. 13, 30. . Во многом это было обусловлено трудностями материально-бытового характера, сопровождавшими процесс обучения, и, в частности, необходимостью проезда к месту учебы, вызывавшей дополнительные затраты. Это отражалось на явке во время сессий. Так, зимой 1946/1947 учебного года на заочном отделении Сталинградского педагогического института она составила 53,6 %, Саратовского пединститута - 82,9 % Отчет о работе отделения заочного обучения Сталинградского Государственного педагогического и учительского института за 1 семестр 1946/1947 учебного года // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 190. Л. 7; О работе по заочному обучению учителей Саратовской области за 1948/1949 учебный год: Отчет заместителя заведующего ОблОНО Н. Ельшанского // ГАСО. Ф. Р-2215. Оп. 1. Д. 347. Л. 8..

В связи с этим при организации сессий для учителей-заочников были введены дополнительные льготы. Для своевременного прибытия на место учебы со стороны райкомов ВКП (б) оказывалось содействие в своевременной выдаче заработной платы и обеспечении первоочередного проезда до места учебы и обратно - предоставлялись средства передвижения до ближайших железнодорожных станций и пристаней О проведении районных учительских совещаний: Постановление бюро Сталинградского обкома ВКП (б) от 12-20 декабря 1947 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 24. Д. 23. Л. 213. Облторготделы выделяли специальные фонды продуктов питания. В Саратовской области студенты ОЗО получали двухразовое питание по основным и дополнительным карточкам Распоряжение №196-Р исполкома саратовского облсовета и бюро ОК ВКП (б) от 31 мая 1946 г. // ГАСО. Ф. 2215. Оп. 3. Д. 28. Л. 45.. Все учителя-заочники региона обеспечивались двухразовым питанием в столовых треста общепита, снабжались тетрадями, учебниками и учебными пособиями (из книжных фондов областных и районных библиотек).

Несмотря на это, с 1945 г. до 1950 г. на заочных отделениях педагогических и учительских институтов Нижнего Поволжья произошло сокращение численности студентов почти в два раза О работе Сталинградского государственного педагогического института им. Серафимовича от 25 ноября 1950 г.: Справки о выполнении решения бюро Сталинградского ОК ВКП(б) от 13 декабря 1949 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 33. Д. 189. Л. 15.. Комплекс мер, направленный на распространение заочного обучения, в том числе широкая пропаганда и льготы материально-бытового характера, обусловили всплеск активности учителей-заочников в начале 1950-х гг. Так, в Астраханском педагогическом институте контингент заочного отделения в 1945 г. составлял 201 человек, в 1950 г. - 139, а в 1953 г. - 522 О работе отделения заочного обучения Астраханского педагогического института за 1945/1946 учебный год: Отчет директора пединститута Порох, заместителя директора отдела заочного обучения Микушевой // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 239. Л. 93; Отчет за 1949/1950 учебный год о движении заочников за учебный год // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 232. Л. 54; О работе отделения заочного обучения за 1951/1952 учебный год: Справка Астраханского государственного педагогического института им. С.М.Кирова // ГАСДАО. Ф. 325. Оп. 20. Д. 295. Л. 108.. Из 23 % школьных работников области, которые не имели соответствующего образования, 17 % обучались заочно О состоянии народного образования по Астраханской области: Справка заведующего отделом школ ОК ВКП (б) Основина от 19 апреля 1948 г. // ГАСДАО. Ф. 325. Оп. 5. Д. 62. Л. 54.. В Сталинградской области из 2185 работников народного образования заочным обучением было охвачено 1803 (83 %) О готовности школ к новому 1953-1954 учебному году: Отчет заведующего ОблОНО Поликаркина от 23 сентября 1953 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 42. Д. 326. Л. 18..

Характерной особенностью послевоенного периода, создававшей дополнительные трудности в осуществлении образовательного процесса, была нестабильность студенческого состава, обусловленная разными причинами: неудовлетворительным материальным положением, переездом или переводом в другие учебные заведения. Но главной причиной отсева студентов в 1945-1953 гг. являлась академическая неуспеваемость, обусловленная, в том числе, и проблемами материально-бытового характера Сведения о причинах отсева студентов // ГАВО. Ф. 6056. Оп. 4. Д.10. Л.27; Отчет Астраханского государственного педагогического института им. С.М.Кирова за 1946/1947 учебный год // ГААО.Ф. 2364. Оп. 1. Д. 244. Л. 5; О работе Астраханского педагогического института им. С.М. Кирова за 1949/1950 учебный год: Отчет директора института Трушина, заместителя директора по учебно-научной работе Лебедева от 1 августа 1950 г. // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 299. Л. 6; . Несмотря на все трудности послевоенного времени, педагогические и учительские институты ежегодно выпускали большое количество квалифицированных педагогов для школ региона. Их общий выпуск в 1948-1952 гг. составил в Саратове 2654 педагога. А Сталинградский педагогический и учительский институты ежегодно давали школам около 300 учителей Информация об учителях г. Саратова и Саратовской области // ГАНИСО. Ф. 594. Оп. 2. Д. 19. Л. 88об; Сводный отчет о работе педагогических учебных заведений Саратовской области // ГАНИСО. Ф. 594. Оп. 4. Д. 5116. Л. 152-177..

Значительное влияние на учебный процесс оказывал количественный и качественный состав научно-педагогических кадров. В 1945/1946 учебном году вузы страны нуждались в 12,3 тыс. преподавателей Трусь А.И. Забота партии об обеспечении вузов и техникумов педагогическими кадрами и росте их квалификации в послевоенный период (1946-1958 гг.) // Деятельность коммунистической партии по подготовке научно-педагогических и учительских кадров. Л., 1984. С. 34.. В сентябре 1945 г. Сталинградскому государственному педагогическому и учительскому институту не хватало 6 профессоров и 16 доцентов Об улучшении дела подготовки учителей: Постановление оргбюро ЦК ВКП (б) от 15 августа 1945 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 20. Д. 8. Л. 248.. Для укомплектации института с сентября по декабрь 1945 г. Наркомпрос направил 198 преподавателей: 98 демобилизованных из Красной Армии, 46 из других систем и ведомств, более 20 поступили после окончания аспирантуры. Несмотря на приток новых сотрудников, общий уровень квалификации оставался низким. В 1947/1948 учебном году во главе 7 кафедр (из 18) стояли ассистенты. На кафедре русского языка и истории большая часть преподавателей не имела ученых степеней и званий О состоянии работы в Сталинградском педагогическом институте: Постановление бюро Сталинградского обкома ВКП (б) от 21-26 февраля 1947г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 24. Д. 12. Л. 119.. Сложным было положение и в педагогических учебных заведениях Астрахани и Саратова Харинина Л.В. Восстановление и развитие высших учебных заведений Нижнего Поволжья в послевоенные годы (1945-1953): Автореф. дис. …канд. ист. наук. Волгоград, 2012. С. 18..

Таблица 8

Профессорско-преподавательский состав педагогических институтов Нижнего Поволжья в 1945, 1950 , 1953 гг. Таблица составлена автором по: Отчет о работе Сталинградского государственного педагогического и учительского института за 1944/1945 учебный год // ГАВО. Ф. 6056. Оп. 1. Д. 2. Л. 41; Приложение № 1 к отчету Астраханского государственного педагогического института им. С.М.Кирова за 1946/1947 учебный год // ГААО.Ф. 2364. Оп. 1. Д. 244. Л. 41; О работе Астраханского педагогического института им. С.М.Кирова за 1949/1950 учебный год: Отчет директора института Трушина, заместителя директора по учебно-научной работе Лебедева от 1 августа 1950 г. // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 299. Л. 3; О работе Астраханского педагогического института им. С.М. Кирова за 1952/1953 учебный год: Отчет временно исполняющего обязанности директора Астраханского пединститута им. С.М. Кирова Марковой // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 392. Л. 5; О работе партийной организации Сталинградского педагогического института: Справка №69/18 заведующего отделом школ и вузов ОК ВКП (б) Н.В.Миронова заместителю заведующего отделом школ Степанову от 8 мая 1953 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 42. Д. 334. Л. 1; Протокол № 28 открытого партийного собрания в саратовском педагогическом институте. 4 марта 1946 г. // ГАНИСО. Ф. 92. Оп. 4. Д. 44. Л. 5; Коллектив института // ГАНИСО. Ф. 92. Оп. 4. Д. 61. Л. 42а.

Как видно из таблицы, в 1945-1953 гг. основную массу работников педагогических институтов региона составляли ассистенты и преподаватели (около 77 %). При этом в Астраханском пединституте с 1945 г. по 1953 г. их доля увеличилась с 84 % до 89 %, в Саратовском - с 53 % до 80 %, а в Сталинградском сократилась, но незначительно - с 79,5 % до 77,5 %. Численность доцентов уменьшилась в Астраханском и Саратовском пединститутах и выросла только в Сталинградском вузе. В течение всего изучаемого периода в Астраханском пединституте не было ни одного профессора, в Саратовском их доля снизилась до 3 %, Сталинградском - до 5 %. Ухудшение качественного состава преподавателей пединститутов вызывалось, в основном, быстрым расширением контингента студентов и, следовательно, научно-педагогических кадров в связи с введением семилетнего всеобуча, а также неразвитостью системы аспирантуры.

Значительный рост числа преподавателей в конце 1940-х - начале

1950-х гг. не обеспечивал полной укомплектованности штата пединститутов. Даже в Сталинградском педвузе, лидировавшем по темпам развития среди институтов этого профиля в регионе, в 1950 г. наряду со 109 штатными сотрудниками имелось 7 совместителей, а 18 % вакансий доцентов и старших преподавателей оставались открытыми О выполнении решения бюро Сталинградского ОК ВКП (б) от 13 декабря 1949 г. О работе Сталинградского государственного педагогического института им. Серафимовича от 25 ноября 1950 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 33. Д, 189. Л. 16; О результатах ознакомления с материально-бытовыми условиями студентов и состоянии политико-воспитательной работы в Саратовском педагогическом институте: Докладная записка инструктора отдела школ и вузов ГК ВКП (б) Раховской руководителю бригады ЦК ВКП (б) Цветкову // ГАНИСО. Ф. 594. Оп. 1. Д. 4928. Л. 65..

Как и в первые послевоенные годы, основную массу составляли молодые преподаватели - со стажем до 5 лет. В Сталинградском пединституте их доля в 1950 г. была равна 45 %, В Астраханском - 54 %. Второе место занимали педагоги, проработавшие более 10 лет: 37 % в Сталинградском и 31 % в Астраханском пединституте. Закономерным является и тот факт, что к 1953 г. численность сотрудников со стажем работы от 5 до 10 лет в педагогических высших учебных заведениях Нижнего Поволжья увеличилась до 24 %, по сравнению с 15 % в 1950 г. Подсчитано автором по: О выполнении решения бюро Сталинградского ОК ВКП (б) от 13 декабря 1949 г. «О работе Сталинградского Государственного педагогического института им. Серафимовича». 25 ноября 1950 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 33. Д. 189. Л. 16; Отчет Астраханского государственного педагогического института им. С.М.Кирова за 1946/1947 учебный год // ГААО.Ф. 2364. Оп. 1. Д. 244. Л. 4; О работе Астраханского педагогического института им. С.М. Кирова за 1948/1949 учебный год: Отчет директора института Трушина, исполняющего обязанности заместителя директора по учебно-научной работе, доцента Можаева от 20 июля 1949 г. // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 271. Л. 4; О работе Астраханского педагогического института им. С.М.Кирова за 1949/1950 учебный год: Отчет директора института Трушина, заместителя директора по учебно-научной работе Лебедева от 1 августа 1950 г. // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 299. Л. 3; О работе Астраханского педагогического института им. С.М. Кирова за 1952/1953 учебный год: Отчет временно исполняющего обязанности директора Астраханского пединститута им. С.М. Кирова Марковой // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 392. Л. 5.

Недостаточно высокая квалификация, неопытность основной массы преподавателей, с одной стороны, особенности послевоенного состава студенчества, с другой, не могли не сказаться на ходе и результатах учебного процесса. Наибольшие трудности в освоении учебной программы возникали у студентов первого курса. В 1945 г. в Саратовском пединституте из 16 % не справившихся с освоением учебного плана, 13 % составили учащиеся 1 курса Протокол № 28 открытого партийного собрания в Саратовском педагогическом институте. 4 марта 1946 г. // ГАНИСО. Ф. 92. Оп. 4. Д. 44. Л. 5.. В Астраханском и Сталинградском пединституте 90 % отстающих были первокурсниками Отчет Астраханского государственного педагогического института им. С.М. Кирова за 1946/1947 учебный год // ГААО.Ф. 2364. Оп. 1. Д. 244. Л. 5; Отчет об итогах курсовых экзаменов в педагогическом институте за 1 семестр 1947/1948 учебного года // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 25. Д. 344. Л. 9, 10.. Низкая успеваемость на первых курсах сохранилась и в начале 1950-х гг. Так, в Балашовском учительском институте в 1950 г. неудовлетворительно сдали сессию 11 % первокурсников и лишь 1 % второкурсников О состоянии учебной, воспитательной и научной работы в Балашовском государственном учительском институте: Справка заведующего отделом пропаганды и агитации саратовского ОК ВКП (б) П. Зелепукина заместителю заведующего отделом пропаганды и агитации ЦК ВКП (б) М.Д. Попову [1950 г.] // ГАНИСО. Ф. 594. Оп. 2. Д. 1508. Л. 73.. В Урюпинском учительском институте при общей успеваемости 93 %, 7 % отстающих являлись первокурсниками. Наилучшие результаты показали второкурсники физико-математического отделения, закрывшие зимнюю сессию 1952/1953 учебного года «без хвостов», в том числе 92 % - на отлично Информация о работе Урюпинского учительского института в 1951-1952 учебном году по состоянию на 10 января 1952 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. ОП. 35. Д. 143. Л. 73..

Особую роль в подготовке педагогов для начальной школы играли педагогические училища. В них принимали лиц, получивших общее семилетнее образование. Абитуриенты, имевшие в аттестате отличные оценки по основным предметам, зачислялись без экзаменов. Часть училищ - дошкольные - готовили воспитателей детских садов, но основная масса - учителей начальных школ. Лишь небольшое количество училищ совмещали эти две задачи и проводили работу на дошкольном и школьном отделениях. Окончившие педучилище с отличием и зарекомендовавшие себя в качестве наиболее способных учащихся, (но не более 5 % окончивших), могли сразу поступать в высшие учебные заведения. Остальным предстояло сначала три года отработать по специальности.

С 31 декабря 1946 г. трехлетний срок обучения был заменен четырехлетним. Перевод на новый срок осуществлялся постепенно в течение 1947-1949 гг. В этот период разрабатывались новые учебные планы, программы, учебники, вносились изменения в устав Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в СССР. Важнейшие этапы истории и современное состояние. М., 1975. С. 115.. Уже с 1 сентября 1947 г. в первых классах педучилищ занятия начались по новым учебным планам и программам. Выпуск учащихся, принятых в 1947 г., был запланирован на 1951 г. Те, кто поступил в 1944 г. и 1945 г. продолжили обучение по трехлетнему учебному плану. И, соответственно, в 1949 г. выпуска из педучилищ не было В педагогических училищах вводится четырехлетний срок обучения // Учительская газета. 1947. 23 января..

Характерной особенностью нового учебного плана, принятого в 1947 г., стала более узкая специализация предметов первых двух курсов, в значительной степени отличавшаяся от предметной сетки 8-10 класса общеобразовательной школы, как это было до модернизации. Так, учебный план включал 36 дисциплин - в два раза больше, по сравнению с количеством предметов в выпускных классах средней школы Народное образование в СССР. М.,1952. С. 190-192. (см. Приложение 3). В каждом направлении - русский язык, математика, естествознание и других, отдельно изучалась методика преподавания предмета, что, безусловно, улучшало качество подготовки будущих педагогов.

С 1 сентября 1948 г. в педучилищах была введена семестровая система работы с проведением двух экзаменационных сессий в течение учебного года. На январскую экзаменационную сессию выносилось 3-4 предмета и в июне - 6. Однако, если раньше на подготовку к экзаменам отводилось всего 3 недели, то при семестровой системе срок был увеличен до 5, а в выпускном классе - до 6 недель за счет сокращения летних каникул.

Учебный план также подвергся перестройке в сторону большей концентрации учебных дисциплин по семестрам. Это позволило проводить экзамены по законченным курсам или крупным разделам программы. Таким образом, большинство дисциплин изучалось в более короткие сроки, но с большей недельной нагрузкой Семестровая система в педагогических училищах // Учительская газета. 1948. 2 декабря. №51. .

По уровню хозяйственно-бытовых условий средне-специальные учебные заведения находились в лучшем положении, по сравнению с другими субъектами образования (школами и вузами), хотя также испытывали на себе тяготы послевоенного времени. В 1945 г. в Сталинградской области работало шесть школьных педучилищ - Дубовское, Ленинское, Михайловское, Руднянское, Серафимовичское, Урюпинское и дошкольное педагогическое училище в Камышине Текстовый отчет ОблОНО о работе педучилищ области за 1946/1947 учебный год // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 249. Л. 1.. Училища функционировали в зданиях, требовавших капитального ремонта. Большая часть оконных проемов была заделана досками или кирпичом, вторые окон рамы не застеклены. Отопление классных комнат осуществлялось за счет печей-времянок, из-за чего в холодное время года в классах держалась низкая температура Об итогах работы педагогических учебных заведений Сталинградской области: Отчет секретаря ОК ВКП (б) Прохватилова в ЦК ВКП (б) заведующему отделом школ Яковлеву от 11 сентября 1945 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп.20. Д. 25. Л. 27.. В 1946 г. здания Урюпинского, Михайловского, Ленинского педучилищ Сталинградской области были заняты не по назначению Доклад заведующего Сталинградским ОблОНО Агринского на объединенном пленуме ОК ВКП (б) и ГК ВКП (б) 2-3 апреля 1946 г. // ЦДНИВО. Ф. 71. Оп. 6. Д. 2. Л. 8..

В Саратовской области функционировало 9 педагогических училищ: восемь школьных - Аткарское, Аркадакское, Новоузенское, Петровское, Пугачевское, Ровенское, Хвалынское, Энгельсское с дошкольным отделением и 1 дошкольное в Вольске Отчет о работе педагогических училищ Саратовской области за 1949/1950 учебный год // ГАСО. Ф. 2215. Оп. 1. Д. 470. Л. 6.. К 1946/1947 учебному году лишь в некоторых педучилищах Саратовской области (Энгельсском, Аркадакском, Новоузенском) провели капитальный ремонт учебных помещений, общежитий, столовых, изготовили классную мебель. Общей проблемой оставались неорганизованные учебные мастерские О мероприятиях по улучшению учебно-воспитательной работы и хозяйственного состояния педагогических училищ области: Решение исполкома саратовского облсовета от 16 декабря 1946 г. Протокол № 49. // ГАСО. Ф. 2215. Оп. 3. Д. 28. Л. 57..

В Астраханской области подготовку учителей начальных классов осуществляло Володаровское (казахское) педучилище, располагавшееся в селе Володаровка Марфинского района, и Астраханское школьное педучилище с русским и татарским отделениями в г. Астрахани. Последнее работало в 2 смены, поскольку площадь учебного корпуса не вмещала 21 группу. Училища, в основном, были обеспечены хозяйственным инвентарем и мебелью. Для печного отопления использовали дрова, камыш, уголь. В отличие от электрифицированного педучилища в г. Астрахань, Володаровское педучилище и базовая школа при нем освещались керосиновыми лампами О работе педучилищ Астраханской области за 1952-1953 учебный год: Отчет заместителя заведующего астраханским ОблОНО Белоярцева заместителю министра просвещения РСФСР Арсеньеву от 16 сентября 1953 г. // ГААО. Ф. 1910. Оп. 1. Д. 286. Л. 5..

Даже после проведения ремонтных работ сохранялись недоделки. Так, учебный корпус Пугачевского педучилища Саратовской области был готов лишь к 5 октября 1950 г.: покрашено здание, застеклены рамы, отремонтирована крыша, полностью завезено топливо Протокол № 18 партийного собрания членов первичной парторганизации Пугачевского педучилища от 5 октября 1950 г. // ГАНИСО. Ф. 1366. Оп. 1. Д. 27. Л. 93.. Однако с наступлением зимнего периода обнаружились недоделки прошлых лет: печи дымили, поскольку дымоходы давно нуждались в чистке, выпадающие двери не сохраняли тепло. Из стен вываливались кирпичи. Основной вид топлива - сланец, был труден в использовании, при неправильной подаче в печь он быстро остывал и не прогорая дымил. Из-за этого в учебном корпусе постоянно было грязно и холодно Протокол № 2 общего собрания членов первичной организации ВКП (б) при Пугачевском педучилище от 10 января 1951 г. // ГАНИСО. Ф. 1366. Оп. 1. Д. 27. Л. 117..

В 1949/1950 учебном году произошла реорганизация двух училищ. Урюпинское училище Сталинградской области было преобразовано в учительский институт. До выпуска учащихся 2-го и 4-го курса педучилище продолжало функционировать в том же здании Информация о реорганизации Урюпинского педучилища в учительский институт // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 30. Д. 11. Л. 330.. Энгельсское педучилище Саратовской области было перепрофилировано в педагогическое училище по физическому воспитанию Отчет о работе педагогических училищ Саратовской области за 1949/1950 учебный год // ГАСО. Ф. 2215. Оп. 1. Д. 470. Л. 6.. К этому времени относится и замена итоговых документов: с 1950 г. выпускники педагогических училищ, успешно выдержавшие государственные экзамены, получали вместо аттестатов дипломы с присвоением персонального звания учителя начальной школы В педагогических училищах вводится четырехлетний срок обучения // Учительская газета. 1947. 23 января..

В начале 1950-х гг. материально-хозяйственная база педучилищ Нижнего Поволжья улучшилась. Так, Серафимовичское педагогическое училище располагалось в двухэтажном каменном здании. Строение включало 9 классных комнат, физкультурный зал, библиотеку, зрительный зал, а также специализированные учебные кабинеты: педагогики, биологии, музыки, истории и географии. Училище было практически полностью укомплектовано классной мебелью, за исключением 150 стульев для зрительного зала, и обеспечено топливом Справка о состоянии учебно-воспитательной работы в Серафимовичском педагогическом училище // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 35. Д. 147. Л. 1..

Общий уровень подготовки преподавателей педучилищ оставался стабильным: высшее образование на протяжении 1945-1953 гг. имели, в среднем, 63 % педагогов. Около 30 % преподавателей, преимущественно музыки, рисования и пения, оставались со средним образованием О работе Балаковского педагогического училища за 1946/1947 учебный год: Годовой отчет директора В. Иванова // ГАСО. Ф. 2215. Оп. 1. Д. 75. Л. 4; Справка о работе педучилищ области от 30 июня 1953 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 42. Д. 332. Л. 1; Справка о состоянии учебно-воспитательной работы в Серафимовичском педагогическом училище // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 35. Д. 147. Л. 1; Текстовый отчет ОблОНО о работе педучилищ области за 1946/1947 учебный год // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 249. Л. 4.. При этом основная масса педагогов обладала продолжительным стажем работы. Типичным было положение в училищах Сталинградской области, в которых уже в первые послевоенные годы 80 % преподавателей работало более 10 лет, а стаж менее 5 лет имели лишь 6 % педагогов Текстовый отчет ОблОНО о работе педучилищ области за 1946/1947 учебный год // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 249. Л. 4.. Приведенные данные свидетельствуют о том, что штат педагогических училищ незначительно пополнялся новыми кадрами, в этой сфере продолжали работать «по старой памяти», формируя особый кластер работников народного образования, в отличие от учителей школ, контингент которых стремительно развивался.

Таблица 9

Численность учащихся педагогических училищ Нижнего Поволжья в 1945/1946 и 1949/1950 учебные годы Таблица составлена автором по: Годовой отчет о работе педучилищ за 1949/1950 учебный год // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 509. Л. 2; Об итогах работы педагогических учебных заведений Сталинградской области: Отчет секретаря ОК ВКП (б) Прохватилова в ЦК ВКП (б) заведующему отделом школ Яковлеву от 11 сентября 1945 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп.20. Д. 25. Л. 27; О работе педагогических училищ за первое полугодие 1945/1946 учебного года: Итоговый отчет №360 заведующего астраханским ОблОНО, заведующего группой статистики Лебедева от 22 февраля 1946 г. // ГААО.Ф. 1910. Оп. 1. Д. 24. Л. 1; О работе педучилищ Астраханской области за 1952/1953 учебный год: Отчет заместителя заведующего астраханским ОблОНО Белоярцева заместителю министра просвещения РСФСР Арсеньеву от 16 сентября 1953 г. // ГААО. Ф. 1910. Оп. 1. Д. 286. Л. 2; Отчет о работе педагогических училищ Саратовской области за 1949/1950 учебный год // ГАСО. Ф. 2215. Оп. 1. Д. 470. Л. 9-10; Сведения о количестве учительских институтов и средних специальных учебных заведений в области // ГАНИСО. Ф. 594. Оп. 1. Д. 4361. Л. 135.

В 1945 г. наибольшее количество учителей для начальной школы готовили педучилища Саратовской области. Однако к 1950 г. контингент учащихся сократился в 3,4 раза. Вместе с тем, имело место пополнение училищ Астраханской и Сталинградской областей, где к 1950 г. численность студентов возросла, в среднем, на 30 %. Следует также отметить, что педучилища Саратовской области отличались наибольшим отсевом учащихся: в течение 1949/1950 учебного года здесь выбыло 17 % контингента, причем наибольшее количество составили представители 1 класса Отчет о работе педагогических училищ Саратовской области за 1949/1950 учебный год // ГАСО. Ф. 2215. Оп. 1. Д. 470. Л. 9-10.. Если в 1945 г. главной причиной ухода из училищ являлась материальная необеспеченность, (в Саратовской области по этой причине выбыло 46 % учащихся, а в Сталинградской - 35 %), то к 1950 г. на первый план выступили такие мотивы, как перевод в другие учебные заведения и академическая неуспеваемость Текстовый отчет ОблОНО о работе педучилищ области за 1946/1947 учебный год // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 249. Л. 3; Годовой отчет Сталинградского ОблОНО о работе педучилищ за 1949/1950 учебный год // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 509. Л. 2.. Сокращение численности учащихся педучилищ Саратовской области обуславливала меньшая потребностью в педагогах со средним специальным образованием, по сравнению с Астраханской и Сталинградской областями.

Доля союзной молодежи среди учащихся педагогических училищ была значительнее, чем среди студентов педагогических вузов, и составляла почти 100 %. Так, в начале 1950-х гг. в Урюпинском педагогическом училище в комсомоле состояло 83 %, в Серафимовичском - 94 %. При этом наибольшая часть комсомольцев числилась на четвертом курсе (98 %), наименьшая - на втором (84 %) Справка о состоянии партийной работы в Урюпинском педагогическом училище [1950 г.] // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 35. Д. 147. Л. 13; Справка о состоянии учебно-воспитательной работы в Серафимовичском педагогическом училище [1950 г.] // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 35. Д. 147. Л. 1..

Характеризуя общие тенденции учебного процесса педагогических училищ Нижнего Поволжья, следует отметить постоянный рост успеваемости. Так, в Астраханской области в 1945/1946 учебном году неудовлетворительные оценки имели 53% учащихся, преимущественно 1-2 курса О работе педагогических училищ за первое полугодие 1945/1946 учебного года: Итоговый отчет №360 заведующего астраханским ОблОНО, заведующего группой статистики Лебедева от 22 февраля 1946 г. // ГААО.Ф. 1910. Оп. 1. Д. 24. Л. 1.. А к 1953 г. процент отстающих сократился до 13 % Информация заместителя заведующего отделом пропаганды и агитации ОК ВКП (б) М. Щеглова [1953 г.] // ГАСДАО. Ф. 325. Оп. 7. Д. 225. Л. 91-93.. Тенденция к повышению успеваемости в исследуемый период действовала и в Саратовской, и в Сталинградской областях О работе Балаковского педагогического училища за 1946/1947 учебный год: Годовой отчет директора В. Иванова // ГАСО. Ф. 2215. Оп. 1. Д. 75. Л. 11; Протокол №1 общего собрания первичной парторганизации Пугачевского педучилища от 7 октября 1948 г. // ГАНИСО. Ф. 1366. Оп. 1. Д. 27. Л. 1. . Сдерживающими факторами при этом были слабый уровень подготовки абитуриентов, особенно из сельских школ, дефицит учебников, а также перегрузка учащихся, вызванная пропуском учебных занятий в предыдущие годы из-за недостатка педагогических кадров. Так, в 1951 г. Серафимовичское педучилище Сталинградской области испытывало потребность в преподавателях по русскому языку, математике, педагогике, музыке, в связи с чем учебная нагрузка работавших педагогов составляла 24-39 учебных часов в неделю Справка о состоянии учебно-воспитательной работы в Серафимовичском педагогическом училище [1950 г.] // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 35. Д. 147. Л. 1.. Для Казахского педучилища Астраханской области в 1952/1953 учебном году требовалось 5 преподавателей-казахов: по математике, химии и биологии, географии, педагогике и музыке О потребности в учительских кадрах: Информация заведующего отделом школ и вузов ОК ВКП (б) Гребневой инструктору отдела партийных, профсоюзных и комсомольских органов ЦК ВКП (б) Корабельникову [февраль 1952 г.] // ГАСДАО. Ф. 325. Оп. 20. Д. 288. Л. 41..

В целом, высокий уровень квалификации и относительная стабильность преподавательского состава педагогических училищ способствовали качественной подготовке специалистов для начальных школ и полностью соответствовали потребностям системы народного образования послевоенных лет.

Залогом улучшения учебно-воспитательной работы в школе является постоянное развитие и совершенствование мастерства учителя. Для повышения квалификации школьных работников, уже получивших базовое образование, в 1940-х - 1950-х гг. использовались традиционные формы обучения и обмена педагогическим опытом, дифференцировавшиеся по предметному, временному и субъектно-объектному принципам. Широкое распространение получили курсы - долгосрочные и краткосрочные, для педагогов, имевших высшее, неоконченное высшее или среднее образование, проводившиеся при районных и областных отделах народного образования, институтах усовершенствования учителей, педагогических институтах или педагогических училищах. К числу мероприятий, направленных на повышение педагогической компетенции, относились также семинары, совещания, кустовые методические объединения, научно-практические конференции и педагогические чтения, имевшие тематический характер и проводившиеся на базе передовых школ в форме обмена опытом.

Ведущее место в системе повышения квалификации кадров народного образования занимали институты повышения педагогической квалификации кадров народного образования - ИПККНО, открывшиеся в городах Нижнего Поволжья еще в 1930-е гг. и впоследствии переименованные в Институты усовершенствования учителей. Саратовский городской институт усовершенствования учителей был создан 1 апреля 1944 г. решением Исполкома Саратовского городского Совета депутатов трудящихся от 2 июня 1944 г. (на основании приказа Наркомпроса от 11.03.1944 г. № 145) и существовал параллельно с областным институтом усовершенствования учителей до 1958 г. Историческая справка о Саратовском институте повышения квалификации и
переподготовки работников образования [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.saripkro.ru/page.php?al=istoricheskaja_spravka Сталинградский институт усовершенствования учителей с осени 1945 г. до 1946 г. возглавлял Борис Вениаминович Бриккер, навсегда вошедший в память современников, как директор легендарной «полусотки» - специализированной английской школы № 50 (современная гимназия № 5). В штат института в 1946 г. входило 15 сотрудников: директор, заведующий кабинетом/начальник школы, педагог- психолог, педагог языка и литературы, математики и физики, биологии и химии, географии, истории и конституции, 2 методиста, библиотекарь, старший бухгалтер, завхоз, секретарь-машинистка, уборщица.

Для чтения лекций привлекались лучшие педагоги, преподаватели высших учебных заведений, сотрудники партийно-государственных органов и структур. Так, например, постоянными лекторами Сталинградского института усовершенствования учителей являлись Николай Сергеевич Агринский, еще до войны возглавлявший Сталинградский ОблОНО, а после - облисполком, Этта Марковна Арлиевская - заведующая ГорОНО, И.И. Благоразумов - преподаватель основ марксизма-ленинизма сталинградского пединститута, кандидат наук, В.Г. Ильинский - работник обкома, профессор. В Саратовском городском институте усовершенствования учителей на протяжении долгих лет заведовал кабинетом химии, организовывал курсы и лекции для педагогов Василий Иванович Горемыкин, уроженец с. Пришиб, Сталинградской области.

Летом 1945 г. в Сталинградской области прошли специализированные курсы по вопросам изучения методики преподавания русского языка и арифметики для учителей начальных классов. Для адекватного восприятия материала всеми участниками мероприятия отдельно проводились курсы повышения квалификации для школьных инспекторов РайОНО, директоров средних и семилетних школ, заведующих учебными частями средних школ О мероприятиях по повышению квалификации учителей на летний период 1945 г.: Постановление бюро Сталинградского обкома ВКП (б) от 10-19 мая 1945 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 20. Д. 5. Л. 426а.. В случае острой необходимости, в связи с изменениями учебных планов и программ проводились краткосрочные курсы переподготовки. Так, в 1946 г. для обеспечения школ преподавателями по специальным дисциплинам - телеграфии и телефонии были проведены краткосрочные курсы по переподготовке учителей-физиков О состоянии и мерах улучшения военно-физического воспитания учащихся школ и педучилищ области: Постановление бюро Сталинградского обкома ВКП (б) от 25 января - 2 февраля 1946 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 23. Д. 13. Л. 42..

В январе 1946 г. начал свою работу Институт педагогического образования АПН РСФСР. В его компетенцию входила разработка теоретических вопросов, а также проведение исследований, направленных на оптимизацию системы повышения квалификации педагогических кадров, совместно с Центральным институтом повышения квалификации руководящих работников народного образования (ЦИПКРРНО), заместителем директора которого в 1940-е гг. являлся выдающийся отечественный методист, автор многочисленных научных работ и сборников документов М.О. Дейнеко.

Были сформулированы ключевые принципы, ставшие основой системы повышения квалификации. Принцип дифференцированности подразумевал всестороннее изучение кадрового состава и определение на этой основе подхода к содержанию, организации и методам работы. Принцип целеустремленности отражал ориентацию на конечный результат. В соответствии с принципом плановости и последовательности в работе проводился учет контингента слушателей, обеспечение преемственности между отдельными мероприятиями и их различными этапами. Кроме того, соблюдались принципы единства содержания и методов обучения, самостоятельности и активности педагога, единства теории и практики В министерстве Просвещения РСФСР: Хроника // Народное образование. 1948. №1. С. 76-77..

В апреле 1947 г. Всероссийское Совещание актива по работе с педагогическими кадрами рассмотрело Проект совершенствования содержания и организационных форм повышения квалификации. В декабре 1947 г. был утвержден ряд Положений о методической работе в школе, о кустовом методическом объединении и о районном (городском) педагогическом кабинете, определивших основные задачи работы с учителями: целенаправленное повышение их идейно-политического уровня, совершенствование методической подготовки, пропаганда опыта новаторов, развитие навыков активной самостоятельной научно-исследовательской работы педагогов Худоминский В.П. Развитие системы повышения квалификации педагогических кадров советской общеобразовательной школы. 1917-1981. М., 1986. С. 104-110. .

Особую роль в деле повышения профессионального мастерства учителя играли конференции и совещания, в рамках которых проходило слушание докладов, участие в работе круглых столов по различным дискуссионным проблемам педагогики и организовывались выставки. Так, в сентябре 1947 г. на научно-педагогической конференции учителей Сталинграда и области была организована выставка, посвященная итогам работы школы за 30 лет существования советской власти. Материалы конференции были направлены во все школы области, что имело большое значение, поскольку работа по изданию методических пособий шла очень медленно, а «Учительская газета» поступала в количестве одного экземпляра на школу О проведении научно-педагогической конференции учителей школ Сталинграда и области: Постановление бюро Сталинградского ОК ВКП (б) от 21-26 февраля 1947 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 24. Д. 12. Л. 101; Отчет заведующей ГорОНО Э.М. Арлиевской [1948 г.] // ЦДНИВО. Ф. 71. Оп. 6. Д. 53. Л. 38..

Для обмена опытом, а также в целях распространения лучших педагогических приемов и методов обучения ежегодно в августе проходили областные совещания по вопросам народного образования. В отличие от других форм повышения квалификации совещания носили не «принудительно-обучающий», а скорее «почетно-ознакомительный» характер, поскольку к участию приглашались только лучшие педагоги и руководящие работники системы народного образования О созыве областного совещания учителей и работников органов народного образования: Постановление бюро Сталинградского ОК ВКП (б) от 31 июля-6 августа 1945 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 20. Д. 7. Л. 345; О проведении областного совещания по народному образованию: Постановление бюро Сталинградского ОК ВКП (б) от 23-29 июля 1946 г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 23. Д. 24. Л. 21.. С января 1948 г. новой формой коммуникации для распространения и обмена педагогическим опытом стали педагогические чтения Сталинградская правда. 1950. 24 марта..

Для популяризации педагогических знаний по вопросам теории и практики предметов Академия педагогических наук РСФСР ежегодно проводила Всероссийские педагогические чтения. В них принимали участие учителя, работники отделов народного образования, преподаватели педагогических учебных заведений, сотрудники институтов усовершенствования учителей. Победители «Педагогических чтений» получали премии: 1 первая - в размере 2000 руб.; 6 вторых - 1000 руб.; 20 третьих - 500 руб. К итогам «Педагогических чтений» Академии Педагогических наук РСФСР в 1950 г. // Советская педагогика. 1950. №6.

Совершенствование системы подготовки и повышения квалификации учителей курировали кустовые методические объединения. Они не только охватывали школьную сеть всего района, но и связывали школы внутри куста между собой и с руководством объединения, распространяли передовой педагогический опыт. Для повышения идейно-политического уровня учителей, о чем регулярно упоминалось в официальных документах, при кустовых объединениях создавались группы по изучению историю ВКП (б). Руководители групп разрабатывали план индивидуальной работы, организовывали установочные лекции, готовили доклады. Один-два раза в месяц учителя собирались на конференцию для обсуждения изученного материала. Во время выборов в Верховный Совет СССР для учителей-агитаторов организовывались специальные семинары, на которых изучались Положение о выборах, Конституция СССР, а также доклады и речи И.В. Сталина Кафтанникова Е. Кустовые методические объединения // Народное образование. 1950. №1. С. 28-30..

Институты усовершенствования учителей, наряду с практической и методической работой, большое внимание уделяли издательской деятельности. Так, например, саратовский ИУУ выпускал серию «Обмен опытом», которая отражала лучшие достижения передовых учителей области. Не случайно в 1948/1949 учебном году по итогам совещания директоров институтов усовершенствования учителей Саратовский институт был удостоен наивысшей оценки Информация о работе Саратовского института усовершенствования учителей [1949 г.] // ГАРФ. Ф. 598. Оп. 1. Д. 70. Л. 12-13.. В Сталинградской области выпускалось методическое периодическое издание «В помощь учителю». Газета освещала опыт лучших учителей, затрагивала вопросы повышения квалификации, краеведческой и политико-воспитательной работы, а также содержала анализ качества преподавания и уровня знаний учащихся по различным предметам О работе Сталинградского института усовершенствования учителей: Отчет Центрального Института повышения квалификации руководящих работников народного образования Министерства просвещения РСФСР [1950 г.] // ГАРФ. Ф. 598. Оп. 1. Д. 216. Л. 22об.. В начале 1950-х гг. Астраханский институт усовершенствования учителей издавал на правах рукописи «Методический бюллетень», направленный на оказание методической помощи районным педагогическим кабинетам и школам области. На его страницах также был отражен опыт лучших школ области в деле реализации всеобуча и коммунистического воспитания Сведения о мероприятиях по повышению квалификации учителей Астраханской области [1950 г.] // ГААО. Ф. 2150. Оп. 1. Д. 295. Л. 2. .

В 1950 г. Саратовский ОблОНО совместно с ИУУ расширил выпуск специальной литературы и подготовил к изданию сборник «В помощь учителю», в который вошли материалы, освещавшие опыт педагогов-новаторов: статья заслуженного учителя школы РСФСР Староверова - «Краеведение в школе», Лемешева - «Опыт краеведческой работы Бегощенской школы Крупецкого района» и ряд других статей опытных преподавателей и методистов Ермаченко Г. Над чем работает отдел народного образования // Народное образование. 1950. №1. С. 48.. План охвата учителей Саратовской области системой повышения квалификации ежегодно повышался. Основной упор при этом делался на заочное обучение. Однако фактически в 1950-1952 гг. только 75% педагогов приняли участие в курсах и семинарах Вардересян Т.Н. Проблемы развития образования на селе в первое послевоенное десятилетие: 1946-1955 гг.: На материалах Саратовской, Ульяновской и Пензенской областей: Дис. …канд. ист. наук. Саратов, 2004. С. 114.. В 1953 г. усилилось внимание к проведению научно-практических конференций, и увеличилось число их участников О ходе подготовки школ к новому 1953/1954 учебному году по Астраханской области: Справка заведующего отделом школ и вузов Гребневой от 6 августа 1953 г. // ГАСДАО. Ф. 325. Оп. 23. Д. 269. Л. 131..

2.2 Качественные и количественные изменения в составе учителей

Развитие системы подготовки педагогических кадров и повышения квалификации сыграло большую роль в формировании учительских коллективов, способствовало росту их профессионального уровня.

Таблица 10

Численность учителей в школах Нижнего Поволжья в 1940/1941 и послевоенные годы Составлено автором по: Культурное строительство Астраханской области. Стат. сб. Астрахань, 1970. С. 11-12; Народное образование, наука и культура в СССР: ст. сб. М., 1977. С. 26-27; Народное хозяйство Волгоградской области за 50 лет. Стат. сб. Волгоград, 1967. С. 230; Народное хозяйство Саратовской области. Стат. сб. Саратов, 1959. С. 180; Выборка данных по начальным школам, семилетним школам и средним школам Астраханской области на 15 сентября 1945 г. // РГАЭ. Ф. 1562. Оп. 17. Д. 1239. Л. 9; Выборка данных по начальным школам, семилетним школам и средним школам на 5 сентября 1952 г. по Астраханской области // ГААО. Ф. 3380. Оп. 2. Д. 153. Л. 8; Выборка данных по по начальным школам, семилетним школам и средним школам Саратовской области на 15 сентября 1945 г. // РГАЭ. Ф. 1562. Оп. 17. Д. 1239. Л. 50; Выборка данных по начальным школам, семилетним школам и средним школам Сталинградской области на 15 сентября 1945 г. // РГАЭ. Ф. 1562. Оп. 17. Д. 1239. Л. 59; О составе учительских кадров в 1949-1950 гг.: Сведения исполняющего обязанности заведующего ОблОНО Назаренко // ГААО. Ф. 2364. Оп. 1. Д. 323. Л. 75; Справка инструктора отдела школ ОК ВКП (б) Мошковой о педагогических кадрах // ГАСДАО. Ф. 325. Оп. 3. Д. 205. Л. 18; Сведения о работниках начальных, семилетних и средних школ на начало 1949/1950 учебного года // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 551. Л. 2.

Как видно из таблицы 10, в Саратовской области довоенное количество учителей было восстановлено уже к 1950 г., а в Астраханской и Сталинградской областях - только к 1953 г. Следует отметить, что наиболее активная динамика прироста педагогических кадров наблюдалась с 1945 г. по 1950 г. и составила, в среднем по стране и Нижнему Поволжью, около 33 %. В это же время в Саратовской области имел место резкий скачок - на 89 %. Однако в период с 1950 г. до 1953 г. средний процент прироста среди контингента учителей по стране, а также в Саратовской области, был равен 8 %; в Астраханской области - 20 %; а педагогические коллективы Сталинградской области продолжали стремительно расширяться, и их численность за 2 указанных года возросла на 45 %. Но, несмотря на столь положительную динамику, к 1953 г. численность сталинградских учителей превысила довоенный показатель 1940 г. лишь на 11 %, в то время как в Астраханской области - на 14 %, в Саратовской - на 12 %, а в СССР, в целом - на 26 %.

Немаловажно отметить и тот факт, что в Астраханской и Саратовской областях костяк педагогических коллективов сложился из местных учителей, в отличие от Сталинградской области, где их состав, в значительной степени, пополнялся за счет: 1) приезда работников народного образования из других областей страны; 2) распределения молодых специалистов из вузов, учительских институтов и педучилищ, (в том числе местных); 3) возвращения в школы педагогов, работавших не по специальности.

Сравнительно высокий уровень динамики количества школьных работников в Сталинградской области был обусловлен большими потерями в ходе войны и быстрым ростом потребностей в педагогических кадрах. Численность населения Сталинграда, ставшего одним из центров послевоенного возрождения, стремительно увеличивалась. Так, к 1 июня 1945 г. в городе насчитывалось 247,9 тыс. жителей, к 1 января 1946 г. - уже 300 тыс., а к 1 января 1953 г. - 399,3 тыс. человек Кузнецова Н.В. Изменения в численности населения Сталинграда в 1943-1953 гг. // Сталинград: чему русские и немцы научились за 60 лет. Материалы международной научной конференции. Волгоград, 2003. С. 106-107.. Пропорционально этому росло количество детей, развивалась школьная сеть, расширялся состав учителей. Среди причин роста численности учителей следует выделить также введение закона об осуществлении всеобщего обязательного семилетнего образования.

Таблица 11

Дифференциация учительских кадров Нижнего Поволжья по образовательному уровню в послевоенные годы (в %) Таблица составлена автором по: Народное образование, наука и культура в СССР: ст. сб. М., 1977. С. 105; Выборка данных по начальным школам, семилетним школам и средним школам на 5 сентября 1952 г. по Астраханской области // ГААО. Ф. 3380. Оп. 2. Д. 153. Л. 8; Выборка данных по начальным школам, семилетним школам и средним школам Саратовской области на 15 сентября 1945 г. // РГАЭ. Ф. 1562. Оп. 17. Д. 1239. Л. 50; О работниках начальных, семилетних и средних школ на начало 1948/1949 учебного года: Сведения заместителя заведующего ОблОНО от 10 декабря 1948 г. // ГААО. Ф. 3380. Оп. 2. Д. 88. Л. 2; О педагогических кадрах Астраханской области в 1945/1946 учебном году: Справка инструктора отдела школ ОК ВКП (б) Мошковой // ГАСДАО. Ф. 325. Оп. 3. Д. 205. Л. 18; Отчет по начальным, семилетним и средним школам г. Саратова на начало 1953/1954 учебного года // ГАНИСО. Ф. 594. Оп. 2. Д. 2712. Л. 123; О ходе подготовки школ Сталинградской области к новому 1952/1953 учебному году: Справка инструктора отдела школ и вузов ОК ВКП(б) Ускова по состоянию на 25 июля 1952г. // ЦДНИВО. Ф. 113. Оп. 39. Д. 219. Л.4; Сведения начальника отдела статистики Министерства Просвещения РСФСР Скворцова о работниках начальных, семилетних и средних школах РСФСР от 6 мая 1948 г. // ГАРФ. Ф. 374. Оп. 10. Д. 588. Л. 1-1об; Сведения заведующего ОблОНО Н. Агринского о работниках учреждений народного образования Сталинградской области от 19 мая 1945 г. // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 224. Л. 2-2об; Сведения о работниках начальных, семилетних и средних школ на начало 1948/1949 учебного года // ГАВО. Ф. 3423. Оп. 1. Д. 471. Л.4.