Основы языкознания

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Основные понятия лексикографии: словник, словарная статья, объем словаря

Сломвник -- перечень слов, расположенных в алфавитном или систематизированном порядке, составляемый в процессе работы над словарём или энциклопедией. При подготовке словника энциклопедии он представляет собой оглавлениеиздания, отражающее его структуру и профиль. При составлении словника производится отбор терминов и устанавливается соотношение объёмов разделов и отдельных статей, выделяется цикл статей, разрабатывается системассылок. С работой над словником тесно связано планирование помещения библиографии, иллюстраций, карт и другого дополнительного материала. При ограниченном объёме издания словник используется для планирования заданного объёма. Издание энциклопедии обычно начинается с составления тематических словников по разным отраслям знаний, имеющих рубрикацию от общих понятий до частных терминов. На основе сводного тематического словника составляется общий алфавитныйсловник всего издания. Для включения в энциклопедию новых терминов в процессе работы при составлении словника закладывается резерв количества статей.

Словарная статья -- основная структурная единица любого словаря.

Словарная статья состоит из:

заглавной единицы;

текста, разъясняющего заголовочную единицу и описывающего её основные характеристики.

Левая часть словаря. Словарная статья любого словаря начинается с заглавного слова (по-иному: заголовочное слово, лемма, чёрное слово -- от полужирного шрифта, которым обычно выделено заглавное слово).

Совокупность заглавных слов образуют словник, или левую часть словаря. Выбор словника (какие именно слова войдут в данный словарь, а какие не войдут) зависит от назначения словаря (узкоспециальный, универсальный и т. п.).

Словник может состоять из языковых единиц:

фонем (звуков) -- последнее время получают широкое развитие в связи с разработкой автоматического распознавания речи;

морфем (приставок, корней, суффиксов..) -- для словарей морфем, грамматических словарей, словообразовательных словарей;

лексем (слов в "основной форме") -- по этому критерию построено большинство словарей: толковых, орфографических и др.;

словоформ (слов в определенном числе, падеже.) -- для грамматических словарей, словарей рифм и др.;

словосочетаний (не одно слово, а несколько так или иначе связанных слов) -- например, для фразеологических словарей, словарей идиом, словарей клише и др.

Иногда словник состоит из лексем и словосочетаний (например, для энциклопедических словарей).

Правая часть словаря -- та, в которой объясняется заголовочная единица. Структура словарной статьи определяется задачами словаря. Зоны правой части разрабатываются для каждого словаря. Это могут быть: список синонимов данного слова (для словаря синонимов), перевод слова (для словарей иностранных слов), раскрытие понятия, которое описывается данным словом, с возможным приложением графиков, схем, рисунков (для энциклопедических словарей) и т. д. Например, правая часть толкового словаря, как правило, включает зоны:

грамматическая;

стилистическая;

толкования;

иллюстрации (цитаты, речения);

тип значения (прямое, переносное);

словообразовательное гнездо;

так называемая "заромбовая" часть (фразеологизмы)

Часто внутри словарной статьи может находиться область (зона) помет (или просто пометы). Пометы могут быть стилистические, грамматические и другие. Наиболее часто пометы располагаются сразу после заголовочного слова, но могут быть и в других местах (например: устар. -- устаревшее значение, редк. -- значение редко употребимо, науч. -- научное значение, и т. п.)

Совокупность всех словарных статей образует корпус словаря. Кроме корпуса, в любом словаре обычно есть предисловие, раздел "Как пользоваться словарём"; список условных сокращений и др. Кроме того, в словарях могут быть указатели (в Википедии роль указателей частично играют страницы-перенаправления, страницы "неоднозначность" и "Категоризация")

2. Морфемика как раздел языкознания

Морфемика - это раздел языкознания, изучающий типы морфем, их отношение друг к другу, их роль в построении слова. Морфемой называется минимальная значимая единица языка. Все морфемы делятся на корни и аффиксы. Корнем называется морфема, выражающая основное лексическое значение слова. Аффиксом называется морфема, служащая для уточнения или изменения лексического значения корня, а также для выражения грамматического значения слова.

Аффиксы могут быть классифицированы, во-первых, в соответствие с той ролью, которую они играют в структуре слова, во-вторых, в соответствие с их местом в слове относительно корня и относительно друг друга.

В соответствие с ролью, которую аффиксы играют в структуре слова, они делятся на словообразовательные и словоизменительные. В соответствие со своим местом в слове, аффиксы делятся на префиксы (приставки), суффиксы, постфиксы, инфиксы, трансфиксы, циркумфиксы, интерфиксы.

Префиксом (приставкой) называется аффикс, стоящий перед корнем или перед другим префиксом. Суффиксом называется аффикс, стоящий после корня или после другого суффикса. Частным случаем суффикса является флексия (окончание). Флексией называется словоизменительный суффикс, выражающий большую часть грамматических значений слова.

С понятием флексии связано и понятие постфикса. Постфиксом называется словообразовательный аффикс, который стоит после флексии. Инфиксом называется аффикс, вставленный внутрь корневой морфемы, иначе говоря - грамматически значимое чередование звуков внутри корня. Примером инфикса может служить чередование гласного звука в английском слове man - "человек" при образовании формы множественного числа - men . Другое название инфикса - внутренняя флексия.

Частным случаем инфикса является трансфикс. Трансфиксом называется инфикс, состоящий из нескольких звуков, чередующихся с остающимися неизмененными при образовании грамматических форм звуками корня. Трансфиксы особенно широко распространены в семитских языках. Так, в арабском слове "джурналь" (журнал) согласные дж-р-н-ль представляют собой корневую морфему, а стоящие между ними гласные - трансфикс со значением единственного числа существительного. Та же последовательность согласных с другим набором гласных между ними - "джараниль" уже приобретает грамматическое значение множественного числа - "журналы". В русском, и вообще в индоевропейских языках, трансфиксы отсутствуют.

Циркумфиксом называется "опоясывающий" аффикс, два компонента которого, располагаясь, соответственно, в начале и в конце слова не употребляются друг без друга. В качестве примера можно привести сочетание начального ge - с конечным - t в немецком причастии gemacht (от глагола machen - "делать").

Интерфиксом называется аффикс, который помещается между двумя корнями сложного слова и указывает на связь между ними. Примерами интерфиксов может служить гласный -о- в слове "дом-о-владение" или согласный - s - в немецком Arbeit - s - plan (рабочий план). С интерфиксами мы встречаемся далеко не во всех языках мира. Так, например, в китайском или английском интерфиксы отсутствуют. В таких языках компоненты сложного слова просто "примыкают" друг к другу. Ср.: англ. notebook ( note "заметка"+ book “книга”) или кит.: дацзыбао “стенгазета ” (да “большой”+ цзы “иероглиф”+ бао “газета”).

Морфема - наименьшая, далее нечленимая материально-смысловая часть слова, выделяемая на основе сопоставления слов друг с другом. При участии морфем формируются лексические значения слова. При их участии слова склоняются, спрягаются, изменяются по родам и т.д.

Ближайшие соседи морфемы с одной стороны фонемы (строительный материал морфем), а с другой стороны - слово.

Фонемы не имеют структурного значения. В морфеме есть 3 типа информации.

Морфема имеет три типа значений: Объектное: тель - профессия Субъектное: еньк - ум.-ласкат. Структурное

Форма морфемы - материальная - звук или комплекс звуков или буква или комплекс букв.

Морфема имеет структурное значение

Морфема - строительный материал слов, но это не самостоятельная единица.

Морфемы делятся на:

словообразовательные - участвует в образовании новых слов (меняют лексическое значение слова) (общественный - антиобщественный)

формообразующие морфемы. При их участии слова изменяют свою грамматическую форму (склоняются, спрягаются, изменяются по родам и т.д.)

синкретические - одновр выражают словообразовательное значение и грамматическое

Золото золотой

Производящее производное, его можно объяснить только через слово золото.

Окончание ой выражает словообразовательное и грамматическое значение.

Писать, подписать, списать, записать, расписать

Морфемы выделяются на основании сопоставления разных слов. Если, например, сопоставить слова трава, травка, травянистый, травяной, травушка, легко выделится морфема трав-. Если, далее, сопоставить слова травянистый, болотистый, золотистость, ветвистость, так же ясно выделяется морфема -ист-. При сопоставлении слов весна, река, гора и при замене взятых нами форм именительного падежа формами родительного падежа весны, реки, горы легко выделится морфема -а. Следовательно:

1) морфемы выделяются при сопоставлении одного слова с другим;

2) морфемы выражают какое-то значение, т. е. являются материально-смысловыми отрезками слова; 3) значение морфемы далее, не членится: если морфему разъединить, получатся звуки, не передающие никакого значения.

Морфемика - наука изучающая виды морфем, их функции в языке.

Морфемика: 1. Изучает морфемный уровень языка;

2. Наука, изучающая морфемы в разных аспектах.

Морфемика -- историческая наука (диахрония) Морфемика - описательная (синхрония)

Долгое время морфемика считалась частью морфологии. На современном этапе морфемика представляет собой самостоятельный уровень языка, хотя прослеживается связь с морфологией.

Основной единицей морфемного уровня языка считается морфема.

Задачи морфемики как раздела языкознания:

Систематизация слов по их морфемному составу;

Разработка принципов морфемного анализа.

Предмет и задачи морфемики.

Морфемика - 1) это раздел языкознания, изучающий систему минимальных, далее неделимых значимых единиц языка - морфем, а также морфемную структуру слов и их грамматических разновидностей (словоформ) и 2) система морфем конкретного языка в их взаимодействии.

При описании морфемного строя языка исследуются функции морфем, особенности значения морфем, их формальная структура, общие закономерности сочетаемости морфем в составе слова.

Задачи морфемного анализа конкретного слова заключаются в выяснении, членимо ли данное слово, определении границ между морфемами, выявлении типа каждой из морфем и установлении функциональных связей между морфемами в рамках морфемной структуры слова.

Морфемика позволяет получить сведения о строении слова, широко используемые в словообразовании и морфологии. Становление морфемики как особой лингвистической дисциплины стало возможным благодаря исследованиям основателя Казанской лингвистической школы И.А. Бодуэна де Куртенэ, который в 1881 г. ввел в научный оборот понятие морфемы, а также трудам В.А. Богородицкого, Г.О. Винокура, Н.М. Шанского, Е.А. Земской, В.В. Лопатина, И.С. Улуханова, Е.С. Кубряковой, М.В. Панова, А.Н. Тихонова и других отечественных ученых. Выделение морфемики в самостоятельный (хотя и тесно связанный со словообразованием и морфологией) раздел языкознания произошло лишь во второй половине XX столетия. Так, в академической "Грамматике современного русского литературного языка" (М., 1970) впервые в русистике основные сведения по морфемике были представлены в самостоятельной главе.

3. Фонетика- раздел науки о языке, который изучает

1) способы образования звуков речи 2) изменения звуков в потоке речи 3) функционирование звуков и их роль Разделы фонетики - общая фонетика( рассматривает теоретические вопросы образования звуков речи, природу ударения и тд.)

- частная фонетика (звуковой строй языка)

- историческая( исследует становление фонетических явлений на протяжении определенного исторического периода, изменения фонетической системы)

-сопоставительная (Сопоставление звукового строя разных языков, установление сходства и различия между ними.)

- экспериментальная(изучение звуков речи с акустической и физиологической стороны)

-описательная(рассматривает звуковой строй конкретного языка на определенном этапе (чаще всего фонетический строй современного языка).

К предмету фонетики относится тесная связь между устной, внутренней и письменной речью.

В отличие от других языковедческих дисциплин, фонетика исследует не только языковую функцию, но и материальную сторону своего объекта: работу произносительного аппарата, а также акустическую характеристику звуковых явлений и восприятие их носителями языка. В отличие от нелингвистических дисциплин фонетика рассматривает звуковые явления как элементы языковой системы, служащие для воплощения слов и предложений в материальную звуковую форму, без чего общение невозможно.

В соответствии с тем, что звуковую сторону языка можно рассматривать в акустико-артикуляторном и функционально-языковом аспектах, в фонетике различают собственно фонетику и фонологию.Итак, предметом изучения фонетики являются звуки речи: их природа, сочетаемость, закономерные изменения звуков в речевом потоке и их обусловленность Задача фонетики - изучить общие закономерности создания звуков, их классификацию, охарактеризовать звуковые изменения, определить другие фонетические единицы - состав и ударение.



4. Слово как предмет изучения в лексикологии, словообразовании и морфологии

Лексический аспект системы языка изучает лексикология.

Лексикология(греческое lexikos"относящийся к слову" и logos "учение") - наука, изучающая слово и словарный состав языка в целом.Слово является объектом изучения не только лексикологии, но и фонетики, морфологии, словообразования, однако названные науки рассматривают слово сдругих точек зрения. Например, слово снег. Для фонетики важно, из каких звуков оно состоит, сколько имеет слогов и т.д.; Для морфологии важно, что это слово относится к лексико-грамматическому классу существительных, обладает категорией мужского ода, является неодушевленным, склоняется и т.д.; Для словообразования важно, что это слово обладает непроизводной основой и т.д. Для лексикологии важно значение этого слова "атмосферные осадки в виде белых хлопьев, а также сплошная масса этих осадков, покрывающая землю зимой", отношении этого слова к другим словам русского языка, стилистическая окрашенность (является ли оно нейтральным или стилистически маркированным), происхождение этого слова (исконное или заимствованное), сфера употребления и т.д.

Предметом лексикологии являются следующие вопросы:

- слово с точки зрения общей теории слова (связь значения слова с понятием, роль слова в структуре языка и текста, соотношение слова с единицами других языковых уровней, критерии его выделяемости и т.д.);

- структура словарного состава языка (характер отношений между лексическими единицами, принципы их объединения в различные группы, расчленение словарного состава с точки зрения происхождения, сферы употребления слов и т.д.);

- функционирование лексических единиц языка, характер сочетаемости слов с точки зрения совместимости / несовместимости их понятий и т.д., пути пополнения и развития словарного состава языка (способы создания новых слов, формирование новых значений, использование ресурсов других языков и т.д.);

- соотношение лексики и внеязыковой действительности (лексика и культура, закономерности обозначения реалий внешнего мира лексическими средствами языка и т.д.).

Лексикология рассматривает слово как двустороннюю единицу, обладающую планом выражения и планом содержания. В плане выражения слова выделяется лексема (греч. lexis "слово, выражение") - это звуковая оболочка слова, его каркас. В плане содержания выделяется семема - семантическая единица языка, соответствующая предмету.

Например, слово "ядро" имеет несколько семем, образующих семантическую его структуру, т.к. называет 1) внутреннюю часть плода, заключенную в твердую оболочку - ядро ореха; 2) внутреннюю часть чего-либо - ядро атома; 3) важнейшую часть клетки животного и растительного организма. Совокупность всех семем данного слова и образует его значение. В свою очередь, семема как единица плана содержания имеет свою структурную организацию, объединяя в своем составе простейшие значимые единицы - семы - минимальные предельные единицы плана содержания.

Например, слово "дядя" можно разложить на элементарные семантические компоненты или семы: 1) мужской пол, 2) родственник, 3) предшествование, 4) расхождение в одно поколение, 5) боковое родство. Центральное место в структуре семемы занимает архисема (греч. arche "начало, власть") - общая сема, объединяющая единицы определенного класса. В данном примере такой архисемой выступает сема "родственник". Совокупность всех сем данного слова служит основанием для его противопоставления другим словам, входящим в тематическую группу родства (мать, тетя, брат, сестра).

Современная теория лексикологии исходит из определения слова как языкового знака, обладающего совокупностью внутренне связанных фонетических, грамматических и семантических признаков, например: определение В.Г. Гака "Слово - это основная структурно-семантическая единица языка, служащая для именования предметов и их свойств, явлений, отношений действительности, обладающая совокупностью семантических, фонетических, грамматических признаков, специфичных для каждого языка". В этом определении акцентируется внимание на единстве трех сторон слова.

Многоплановость слова позволяет выделить в нем следующие структуры: фонетическую (звуковая оболочка слова), морфологическую (совокупность грамматических и словообразовательных морфем), семантическую (совокупность значений лексических и грамматических). Единство звуковой формы, морфемного строения и значения слова и делает его центральной единицей языка.Морфология - это та часть грамматического строя языка, которая объединяет грамматические классы слов (части речи), принадлежащие этим классам грамматические (морфологические) категории и формы слов. Таким образом, в центре морфологии стоит слово с его грамматическими изменениями и с его грамматическими характеристиками.Слово представляет собой одновременно единицу и лексики, и грамматики. Слово как грамматическая единица - это система всех его форм с их грамматическими значениями; слово как лексическая единица, или единица словаря, - это формально выраженная система всех его лексических значений.

Слова как единицы грамматические и лексические группируются в части речи, т. е. в грамматические классы слов, объединяющиеся, во-первых, на основании того обобщенного значения, которое отвлечено от лексических и грамматических (морфологических) значений всех слов данного класса, и, во-вторых, на основании характерного для каждого такого класса комплекса грамматических (морфологических) категорий.Обобщенное значение, характеризующее все слова той или иной части речи, есть абстрактное представление того общего, что присутствует в лексических и морфологических значениях конкретных слов данного класса. Наиболее обобщенными значениями для частей речи являются значения предмета (субстанции) и признака - процессуального (представляемого как действие или состояние) и непроцессуального (представляемого как качество или свойство).

Так, все слова, входящие в часть речи "имя существительное", обладают значением предметности: они называют субстанции - конкретные предметы или предметно представленные факты, события, явления, свойства, качества, понятия и действия. Все слова, входящие в часть речи "глагол", обладают значением процессуального признака; они называют признаки (действия или состояния) как процессы. Все слова, входящие в части речи "прилагательное" и "наречие", обладают значением непроцессуального признака: они называют признаки как свойства или качества предмета (прилагательные и отчасти наречия) или как качества другого признака - процессуального или непроцессуального (наречия).

Каждая часть речи имеет свой собственный комплекс грамматических категорий, в которых представлено то обобщенное значение, которое свойственно всем словам этой части речи. Так, значение предметности, свойственное существительному, грамматически представляется морфологическими категориями рода, числа и падежа; значение процесса, свойственное глаголу, - категориями вида, залога, наклонения, времени и лица.Одновременно с классификацией по частям речи слова делятся на лексикограмматические разряды и морфологические разряды.Все перечисленные грамматические явления составляют предмет морфологии как науки. В центре морфологии стоят части речи и характеризующие их морфологические категории, существующие в определенных системах форм; закономерности употребления форм непосредственно связывают морфологию с синтаксисом.

Предмет словообразования

Термин словообразование имеет в науке о языке два значения. С одной стороны, это сам процесс образования новых слов, с другой -- особый раздел науки о языке, в котором изучается словообразовательная система русского языка. Непосредственным предметом изучения в словообразовании, как и в любом другом разделе науки о языке, являются слова. Но в отличие от лексикологии, где изучаются индивидуальные особенности слова (лексическое значение, экспрессивно-стилистические возможности) или от грамматики, где изучаются грамматические особенности слова и его синтаксические функции, словообразование изучает состав, структуру, способы образования слова как единицы действующей в языке словообразовательной системы. Изучение словообразовательной системы дает возможность понять законы ее функционирования, установить нормы современного словообразования.

Под словообразовательной системой понимаются те элементы, из которых состоят слова, т. е. значимые единицы слова (корни, приставки, суффиксы, окончания), их роль в словопроизводстве, сама структура слов, употребляемых в языке (слова производные и непроизводные), а также те законы, по которым одни слова (производные) мотивируются другими (производящими), способы образования слов и те словообразовательные типы (внутри способов образования), которые активно участвуют в образовании новых слов.Изучение словообразовательной системы современного русского языка предполагает знание русской морфемики -- учения о значимых частях слова -- морфемах. Все русские слова состоят из значимых частей. Так, в словах актр-ис-а, трус-их-а легко выделяются три значимые части, а в слове журнал-ист-к-а -- четыре, каждая из которых имеет определенное значение в слове. Слово может содержать всего одну значимую часть: здесь, или, леди, шоссе. Такие далее неделимые без потери смысла части слова принято называть морфемами.В русском языке в зависимости от морфемного состава основы различают слова производные: пере-под-готов-к(а), раз-дви-ну(ть) и слова непроизводные: час(ы), бел(ый), мы(ть), сюда, но.

В словообразовании анализируются родственные связи и структурные отношения слов, поэтому при изучении словообразовательной системы следует выяснить словообразовательную роль конкретных морфем (корневых и служебных: префиксов, суффиксов, интерфиксов и постфиксов). Важно также знание той роли, которую играют слова разных структурных типов в производстве новых слов (слова с непроизводной и производной основой).

Изучение словообразовательной системы предполагает изучение способов образования слов, которые действуют на данном этапе развития языка, а также тех правил, которые объединяют слова одного способа образования в разные словообразовательные типы.

Словообразование тесно связано с лексикой и морфологией. Все новые слова, которые образуются по продуктивным моделям языка, обогащают и увеличивают его словарный состав. Например, в последние годы в русском языке появился ряд слов с суффиксом -арий для обозначения территории, помещения для разведения, изучения того, что названо мотивирующим словом: дельфин -- дельфин-арий, фазан -- фазан-арий, клюква -- клюкв-арий.

5. Суперсегментные единицы: слог, ударение, интонация

В речевом потоке выделяют различные фонетические единицы: сегментные и суперсегментные. Сегментные единицы линейны, это разные отрезки речевого потока: звук, слог, фонетическое слово, речевой такт, фраза. Звук - наименьшая, кратчайшая сегментная единица. Каждая следующая по величине сегментная единица состоит из более мелких: слог из звуков, фонетическое слово из слогов, речевой такт из слов, фраза из тактов. Объединение этих сегментных единиц в более крупные сегментные единицы осуществляется благодаря суперсегментным, или просодическим единицам, которые как бы накладываются на сегментные. К таким суперсегментным единицам относятся слог, ударение, интонация. Особая суперсегментная единица - темп речи.

Слог как сегментная единица представляет собой линейную последовательность звуков. Во всех говорах русского языка обычно гласные выступают как слоговые, слогообразующие звуки, а согласные как неслоговые, неслогообразующие.

Звук (и) может быть неслоговым, когда он выступает на месте фонемы (j): мо(и), по(и)ду. Во многих говорах неслоговым может быть также гласный звук (у), выступающий на месте (в) : коро(у), тра(у); на месте (л) : во(у)к, ста(у). Во многих русских говорах известны дифтонги. Шире всего распространены (ие) и (уо): л(ие)с, хл(и)б, кор(оу)ва, к(уо)т. В некоторых произносятся (еи), (оу), (ео), (ищ), (еа), (иа),(иу) : с(еи)рп, г(оу)д, н(ио)с, п(еа)тый, п(иа)тый, л(иу)ди. В южнорусских говорах, главным образом в юговосточной зоне наблюдается тенденция к утрате безударных гласных: мо(л)тобоец, зо(л)то, п(р)давать. Слоговые согласные не типичны для русского языка. Во многих акающих говорах существует тенденция устранять начальные сочетания согласных в слове. В говорах юго - западной зоны перед группой согласных развился протетический гласный (и), реже (а) : ирвать, ик тебе, арвать, аржать. В говорах юго - восточной зоны начальная группа согласных часто разделяется вставными гласными: м(ы)ного, н(а)равиться. Между согласными наблюдается не только в начале слова, но и в других положениях: уш(ъ)ла. Отмечается и подставка гласного в конце слова после согласного: упадеш(а), косим(а).

В говорах северо - запада во многих словах наблюдается второе полногласие - произношение сочетаний оро, ере, оло между согласными на месте исконных tъrt, tьrt, tъlt, tьlt: кором (корм), гороб(горб), горость(горсть). Словесное ударение- суперсегментная единица, объединяющая слоги в фонетическое слово.В фонетическом слове есть один ударный слог и могут быть безударные слоги. Ударный слог может отличаться от безударных большей длительностью, силой, тоном, особым качеством звуков. Соотношение длительностей разных гласных в слове создает ритмическую структуры слова. Типы этой структуры в разных говорах различны.

Для русского литературного языка А.А. Потебня предложил формулу, условно оценивающую "тоническую силу" ударенного и безударных гласных: 1-2-3-1, где 3 единицы соответствуют ударенному гласному, 2- первому предударному, 1-остальным безударным, например перережем, оворила. Однако в говорах существуют и другие типы ритмической структуры слова. В севернорусских говорах встречается 2-3-3-1. В среднерусских 1-3-3-1. В южнорусских говорах 1-1-3-1, 1-3-3-1. Диалектные различия могут относится также к месту ударения в словах и в отдельных грамматических формах.

Различия в месте ударения могут характеризовать слово во всех его формах: крапива ,крапиве, крапивы. то собственно лексические различия. Различия на месте ударения могут относиться к отдельным грамматическим формам,воду-воду, руку-руку. Интонация- суперсегментная единица, объедиряющая фонетические слова в речевые такты и речевые такты во фразы. Основным интонационным средством является повышением и понижением тона в разных точках речевого такта. Севернорусская речь часто более напевна, а южнорусская - более монотонна. Интонация помогает членить речевой поток на отрезки - речевые такты и фразы. Во многих севернорусских говорах существует тенденции превращать каждое фонетическое слово в отдельный такт.

6. Системные отношения в лексике: парадигматика, синтагмантика, эпитигмантика

Слова и фразеологизмы образуют совокупность номинативных единиц, которые образуют лексико-фразеологический уровень языка. Как и другие уровни языка, он представляет собой систему, т.е. характеризуется определенной целостностью. В понятие системности лексики и фразеологии включены 2 взаимообусловленных признака: во-первых, лексико-фразеологическая система как набор номинативных единиц, во - вторых, лексико-фразеологическая система как форма организации этих единиц. Данная система обладает структурой, включающей 3 организации языковых единиц на основе соответствующих отношений: 1) эпидигматика, 2) парадигматика, 3) синтагматика. Эпидигматика - греч. epidosis - "приращение, прирост" - именование иерархической семантической производности современного многозначного слова, которая образует внутреннюю структуру его значения.

Единицей эпидигматики является эпидигма - совокупность иерархически производных значений, сложившихся исторически в многозначном слове современного русского языка. Лапта- 1. Русская игра двумя партиями в небольшой мяч 2. Палка, дощечка, которой ударяют мяч в этой игре. Второе значение связано с первым через общий компонент значения - "игра", которое вбирает в себя содержание обоих значений. Парадигматика - греч.paradeigma - "пример, образец" - структура сгруппированных и противопоставленных родственных или тождественных значений разных слов, фразеологизмов.

Единицей парадигматики является парадигма - совокупность слов и /или фразеологизмов, сгруппированных на основе интегрального (объединяющего) компонента и разграниченных на основе дифференциальных (отличительных) компонентов значения. Многозначное слово лапта в каждом из своих значений может вступать в парадигматические отношения с другими словами: в 1-м значении оно входит в лексико-семантическую группу слов с интегральным значением "игра" - прятки, бейсбол, городки и т.д.

Во втором значении это слово входит в парадигму с общим значением "предмет для игры" - бита, клюшка и др. Синтагматика - греч. syntagma - "соединенное" - линейная структура сочетаемости слов и/или фразеологизмов на основе семантических и грамматических свойств в составе словосочетания, предложения. Эту организацию представляет синтагма - совокупность двух или нескольких номинативных единиц, которые объединяются друг с другом на основе семантико-грамматических правил сочетаемости. Существительное лапта в 1-м значении сочетается с прилагательными русская, старинная, забытая, а во втором значении - уже с другими прилагательными: тяжелая, легкая, маленькая, удобная.

7. Словообразование - раздел науки о языке, в котором изучается состав слова и способы его образования

Изучаемые понятия: состав слова, морфема, основа слова, корень, суффикс, приставка, окончание, словообразовательные и формообразовательные морфемы, однокоренные слова, способы образования слов

Термин словообразование имеет в науке о языке два значения. С одной стороны, это сам процесс образования новых слов, с другой -- особый раздел науки о языке, в котором изучается словообразовательная система русского языка. Непосредственным предметом изучения в словообразовании, как и в любом другом разделе науки о языке, являются слова. Но в отличие от лексикологии, где изучаются индивидуальные особенности слова (лексическое значение, экспрессивно-стилистические возможности) или от грамматики, где изучаются грамматические особенности слова и его синтаксические функции, словообразование изучает состав, структуру, способы образования слова как единицы действующей в языке словообразовательной системы. Изучение словообразовательной системы дает возможность понять законы ее функционирования, установить нормы современного словообразования.

Под словообразовательной системой понимаются те элементы, из которых состоят слова, т. е. значимые единицы слова (корни, приставки, суффиксы, окончания), их роль в словопроизводстве, сама структура слов, употребляемых в языке (слова производные и непроизводные), а также те законы, по которым одни слова (производные) мотивируются другими (производящими), способы образования слов и те словообразовательные типы (внутри способов образования), которые активно участвуют в образовании новых слов.

Изучение словообразовательной системы современного русского языка предполагает знание русской морфемики -- учения о значимых частях слова -- морфемах. Все русские слова состоят из значимых частей. Так, в словах актр-ис-а, трус-их-а легко выделяются три значимые части, а в слове журнал-ист-к-а -- четыре, каждая из которых имеет определенное значение в слове. Слово может содержать всего одну значимую часть: здесь, или, леди, шоссе. Такие далее неделимые без потери смысла части слова принято называть морфемами.

В русском языке в зависимости от морфемного состава основы различают слова производные: пере-под-готов-к(а), раз-дви-ну(ть) и слова непроизводные: час(ы), бел(ый), мы(ть), сюда, но.

В словообразовании анализируются родственные связи и структурные отношения слов, поэтому при изучении словообразовательной системы следует выяснить словообразовательную роль конкретных морфем (корневых и служебных: префиксов, суффиксов, интерфиксов и постфиксов). Важно также знание той роли, которую играют слова разных структурных типов в производстве новых слов (слова снепроизводной и производной основой).

Изучение словообразовательной системы предполагает изучение способов образования слов, которые действуют на данном этапе развития языка, а также тех правил, которые объединяют слова одного способа образования в разные словообразовательные типы.

Словообразование тесно связано с лексикой и морфологией. Все новые слова, которые образуются по продуктивным моделям языка, обогащают и увеличивают его словарный состав. Например, в последние годы в русском языке появился ряд слов с суффиксом -арий для обозначения территории, помещения для разведения, изучения того, что названо мотивирующим словом: дельфин -- дельфин-арий, фазан -- фазан-арий, клюква -- клюкв-арий; активно образуются имена существительные с суффиксом -дром для обозначения различных площадок, приспособленных для соревнований, испытаний машин, взлета и посадки летательных аппаратов: космодром, ракетодром, танкодром

8. Лексика с точки зрения ее активного и пассивного запаса

Словарный состав языка находится в постоянном движении. Постояннопоявляются новые слова, исчезают устаревшие слова, у слов могут возникать новые значения и утрачиваться старые. Закрепление в языке новых слов и значений и уход из языка устаревших слов - процесс постепенный и длительный, поэтому в словарном составе языка одновременно существуют две большие группы слов: активного и пассивного словарного запаса.

Лексика активного запаса - это повседневно употребляемые слова, которые не имеют оттенка устарелости или новизны, это пласт современной лексики, к ней относятся слова, которые определяют современный русский язык как язык нашей эпохи. Эта группа лексики включает и старые, но ничуть не устаревшие слова. Например, вода, воздух, человек, ходить и т.п.

Лексика пассивного запаса включает в себя два пласта:

1) устаревшие, т.е. те, которые уходят из языка, являются устаревшими для данного лингвистического времени;

2) слова-неологизмы (делятся на лексические и семантические, общеязыковые и индивидуальные; сравните: большеголовый - солнцеголовый) - это слова, которые только что появились в языке или окончательно не вошли еще в общественное употребление.

Устаревшие слова - слова, которые вышли из активного употребления в современном русском языке; как правило, не встречаются в повседневном употреблении.

Выделяют два разряда устаревших слов: историзмы и архаизмы.

Историзмы - это слова, которые устарели вместе с понятиями о предметах, явлениях.

Причина появления историзмов: исчезновение называемых явлений, предметов, вещей. Слова становятся ненужными в активном словаре, т.к. обозначают исчезнувшие явления действительности.

Примеры историзмов: барщина, сюртук, кивер, продразверстка, пятилетка.

Историзмы не имеют синонимов в современном русском языке, это очень важный признак!

Выделяют семантические историзмы - это вышедшие из употребления значения многозначных слов, которые называют исчезнувшие предметы, явления.

Например, у слова "крепость" устарело значение "крепостное право", у слова "подписчик" - значение "художник, расписывающий здания, стены, потолки", у слова "биржа" - значение "стоянка извозчиков, ожидающих нанимателя".

Архаизмы - это слова, являющиеся устаревшими названиями современных вещей и явлений.

Уходят из активного употребления по той причине, что их вытесняют новые названия.

Архаизмы обязательно имеют синонимы, слова активного запаса!

В зависимости от того, устарело все слово или отдельные его элементы, выделяют несколько типов архаизмов.

1. Лексические - это слова, устаревшие целиком. Например, перст (палец), всуе (напрасно), буддировать (сердиться), вакации (каникулы).

2. Семантические - это устаревшие, вышедшие из употребления значения слов. Например, глагол (глаголить) в значении "говорить" (А.С. Пушкин: "Глаголом жги сердца людей"), гость (устарело значение "купец"), живот (устарело значение "жизнь"), позор (устарело значение "театр").

3. Фонетические - устаревает звуковой облик слова. От современных слов отличается одним, реже двумя звуками.

Например, глад - голод, вран - ворон, брег - берег, воксал - вокзал, кроп - укроп, покал - бокал.

4. Акцентологические - слова с устаревшим ударением.

Например, суффИкс, эпигрАф, призрАк, жемчУг, библиОтека.

5. Словообразовательные - слова с уствревшими словообразовательными элементами.

Например, содейство - содействие, безлюдство - безлюдие, белость - белизна, пастырь - пастух, спекулятор - спекулянт.

Это однокоренные слова, образованные от одного и того же слова.

6. Морфологические (грамматические) - устаревшие формы слов (окончаний, приставок).

Например, чего тебе надобно, старче (употребляется звательный падеж); плечьми - плечами; выпил кофей - выпил кофе.

9. Понятие производного слова. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательная парадигма

Производное слово (мотивированное слово, дериват) -- слово, образованное от какого-то другого слова данного языка (см. Производящее слово) и сохраняющее с ним как формальную, так и семантическую близость. Формальная, или материальная, связь производного слова с исходным проявляется в том, что в производном слове обнаруживается основа производящего слова: писать -> написать, чай -> чайник, море -> морской и др. Семантическая связь между этими словами также сохраняется, и потому лексическое значение производного слова можно объяснить через лексическое значение производящего.

Носителем и выразителем этих формальных и семантических отношений, существующих между словами в каждой такой паре, является формант, представленный в структуре производного слова: в вышеприведенных примерах это форманты на-, -ник, -ск-. Словообразовательная пара -- это совокупность двух единиц, находящихся в отношениях словообразовательной мотивированности: слушать > слушатель, звезда > созвездие, заведующий лабораторией > завлаб. Словообразовательная пара представляет собой мотивирующее и мотивированное слова, связанные отношениями словообразовательной мотивированности и способом словообразования.

Словообразовательная цепочка-- это "ряд однокоренных слов, находящихся в отношениях последовательной мотивированности" (РГ-80), где каждое предыдущее слово мотивирует последующее. Данная единица выявляет ступенчатый характер словообразования и демонстрируетсинтагматические отношения между однокорневыми словами. Словообразовательная цепочкаимеет следующее строение:

1) ее исходное звено (вершина) является немотивированным словом;

2) характер расположения компонентов -- линейный, при этом каждое последующее звено отличается от предыдущего только одним формантом (все они словно "нанизываются" на корень в строгой последовательности);

3) компоненты цепи находятся, таким образом, на разных ступенях словообразования и выступают в качестве мотивированного к предшествующему звену и в качестве мотивирующего к последующему. Например: белый > белить > побелить > побелка > побелочный.

Количество компонентов словообразовательной цепочки зависит от деривационного потенциала ее вершины; минимальный состав равен одной словообразовательной паре (бинарная цепь), максимальный -- включает в себя 7 членов (полинарная цепь), представляющих разные части речи. По данным А.Н. Тихонова, "цепи из 7 звеньев встречаются редко. Для русского языка наиболее характерны цепи из 3-4 звеньев":

земля > земляной > земляника > земляничный > земляничник;

мысль > мыслить > смыслить > смысл > осмыслить > переосмыслить > переосмыслять > переосмысляться.

Кроме того, словообразовательные цепи бывают полными, включающими в себя все необходимые звенья, и неполными, характеризующимися чересступенчатым словообразованием: мода > (модист)2 > модистка.

Деривационный шаг - это такт порождения слова в паре или в цепи.

Словообразовательная парадигма -- "совокупности производных, имеющих одну и ту же производящую основу и находящихся на одной ступени словопроизводства" (Е.А. Земская). Данная единица, как и словообразовательная цепочка, выявляет ступенчатый характер словообразования, но демонстрирует парадигматические отношения между однокорневыми словами. Между членами парадигмы (кодериватами) существуют отношения совместной производности: они принадлежат к разным частям речи, различаются формантами и деривационными значениями. Отношения между членами парадигмы носят равноправный, а не иерархический характер (производящее не входит в ее состав, хотя и определяет формально-семантическую связь между кодериватами).

диктоваться

диктовка

Диктовать диктант

диктат

подиктовать

продиктовать

Все слова, входящие в словообразовательную парадигму, по отношению к мотивирующему их слову равномотивированны.

Словообразовательная парадигма в современном русском языке может насчитывать от 2 до 20 и более членов.

Самой ёмкой, самой сложной и многомерной комплексной единицей словообразования является словообразовательное гнездо.



10. Артикуляционная классификация гласных

Тон, образующий все гласные звуки, - это сочетание многих составляющих. Эти составляющие по-разному реализуются в конкретных гласных благодаря действию резонатора (от лат. resonare - давать отзвук). Таким резонатором является ротовая полость. При произнесении гласных воздушная струя свободно проходит ротовую полость, но при этом язык может опускаться или подниматься, сдвигаться вперед или назад, губы могут выдвигаться вперед, округляться или, наоборот, не выдвигаться, а растягиваться в стороны. В зависимости от формы резонатора (ротовой полости и губ) усиливаются одни составляющие тона, ослабляются другие. Именно работа резонатора определяет характеристику каждого гласного звука.

Таким образом, артикуляционная характеристика гласных звуков учитывает следующие условия образования гласных:

1) степень подъема языка (подъём может быть - верхним, средним, нижним) - в таблицах, обозначающих качества гласных звуков, эта характеристика обозначается как подъем;

2) место подъема языка, (язык сдвинут вперед, не сдвинут, сдвинут назад) - эта характеристика получила название ряда (соответственно положению языка гласный характеризуется как передний, средний и задний);

3) участие и неучастие губ. Самым существенным является положение языка, изменяющее форму и объем полости рта, от состояния которых и зависит качество гласного. (Гласные, в образовании которых участвуют губы, называются губы).

Деление на три подъема, три ряда и наличие или отсутствие работы губ не отражает всего богатства гласных звуков. Так, кроме [и], есть еще звук, произносящийся с несколько большей открытостью рта и чуть более низким подъемом языка. Этот звук называют "[и] открытым"; в более точной транскрипции это [иэ], т. е. "[и], склонный к [э]": леса [л'иэса']. Менее открытым является звук [и], склонный к [ы], т.е. [ыэ]: железный [жыэл'э'зный]. Таким образом, открытые и закрытые гласные - это "оттенки" звуков, произносящиеся с несколько большей открытостью/закрытостью рта и несколько меньшим/большим подъемом языка.

В безударном положении (в первом предударном слоге) на месте букв а, о произносится неогубленный звук [/\], по положению языка средний между [а] и [о]: сады [с/\ды'], поля [п/\л'а']. В систему гласных входят и так называемые редуцированные гласные, т.е. ослабленные гласные звуки [а], [о], [э] - [ъ] и [ь]: [ъ] - среднего ряда средне-нижнего подъема, [ь] - переднего ряда средне-нижнего подъема: садовод [съд/\во'т], полевой [пъл'иэво'й], незнакомец [н'ьзн/\ко'м'ьц] . Нечеткость их произношения объясняется или удаленностью от ударного слога, или положением после него. Итак, гласные [иэ], [ыэ], [/\], [ъ], [ь] бывают только в безударном положении.

Гласные ['а], ['э], ['о], ['у] продвинуты вперед и вверх по сравнению с [а], [э], [о], [у]. Произносятся они между мягкими согласными: пять [п'а'т'], петь [п'эт'], тётя [т'о'т'ь], тюль [т'у'л'].

Оттенки звуков можно рассматривать как особые звуки. Тогда и таблица гласных должна быть более детальной (хотя и в ней показаны, конечно, не все гласные русского языка):

Подъем	Ряд
	Передний	Средний	Средне-задний	Задний
Верхний	и	ы		У
Верхне-средний	иэ	ыъ
Средний	э ь	ъ		О
Средне-нижний			/\
Нижний		а



11. Принципы фонетической транскрипции

Запись устной речи в полном соответствии с ее звучанием не может быть осуществлена обычным орфографическим письмом. При орфографическом письме отсутствует полное соответствие между звуками и буквами, в графике отсутствуют знаки, необходимые для записи всех звуков устной речи. Указанные затруднения устраняются особым видом письма, который называется фонетической транскрипцией. Для того чтобы как можно точнее записать звучащую речь используют фонетический транскрипт. В фонетической транскрипции используют буквы традиционного алфавита, при этом запись ведётся по особым неорфографическим законам. В дополнение к буквам используют диакритические символы. Основной принцип русской транскрипции реализуется в правилах:

1. употребление букв алфавита, используемых в транскрипции, только в соответствии со звучанием, а не по правилам орфографии;

2. мягкие согласные обозначаются теми же буквами, но с диакритическим знаком; 1

3. для обозначения йот используют [`j];

4. я, ю и т.п. не используются, а обозначаются как [ja], [jy];

5. ъ и ь используются для обозначения редуцированных гласных;

6. для обозначения долготы используют -- над буквой;

7. в фонетической записи не используются знаки препинания;

8. обязательно обозначение ударения.

Знаки, принятые в фонетической транскрипции: Л - редуцированный гласный [о], [а] в первом предударном слоге и абсолютном начале слова: [вЛда], [Лна];

ие - звук, средний между [и] и [э];

ыэ - звук, средний между [ы] и [э]; ъ, ь - редуцированные гласные [о], [а], [э] во всех безударных слогах, кроме первого предударного;

*а - гласный, продвинутый вперед в начале длительности а - гласный, продвинутый вперед в конце длительности;

*а* - гласный, продвинутый вперед на всем протяжении длительности;

к, ы - напряженные, закрытые [э], [и];

э* - отодвинутый назад звук [э]; - звук [и] неслоговой;

т' - обозначение мягкости согласного звука;

- обозначение долготы согласного звука;

[] - выделение звука, слова или его части.

2.Фонетический разбор слова

Фонетический разбор слова - это анализ звукового состава слова и его слоговой структуры. Фонетический разбор производится по следующему плану: 1. Запись слова.

2 2. Деление слова на слоги, постановка ударения.

3. Определение возможности переноса.

4. Запись транскрипции слова.

5. Характеристика каждого звука по порядку с написанием буквы, которой звук обозначен в слове: - гласный: ударный/безударный; - согласный: звонкий/глухой (парный/непарный), твердый/мягкий (парный/непарный).

6. Определение количества звуков и букв в слове.

7. Если в слове присутствует несоответствие звука букве, необходимо его обозначить.

3. Фонетический разбор слова. Образец разбора по учебнику "Начальная школа 21 века" Дай характеристику каждому звуку: Какой звук обозначают согласные буквы: звонкие или глухие, твердые или мягкие. Какой звук обозначают гласные буквы: ударный или безударный. Обрати внимание на буквы е, ё, ю, я (обозначают 2 звука, если: стоят вначале слова, после гласной, после ь или ъ знаков). Не забудь об особенностях ь и ъ знаков. Помни, что согласные звуки [ж], [ш] -- твёрдые непарные, а звуки [ч'], [щ'] -- мягкие непарные. Твёрдость и мягкость этих звуков не обозначается на письме и не зависит от последующей гласной буквы. Подведи черту. Подсчитай и запиши, сколько букв и звуков в слове. Порядок устного разбора: 1. голубь 3 2. В слове голубь 2 слога 3. Ударение падает на первый слог: гУлубь 4. В слове 2 гласн., 3 согл. 5. буквой г (гэ) обозначен звук [г] - согласный, звонкий, твердый; буквой о обозначен ударный звук [У]; буквой л (эль) обозначен согласный звук [л] - согласный, звонкий, твердый; буквой у обозначен безударный гласный звук - [у]; буквой б (бэ) обозначен согласный звук [п'] - глухой, мягкий; мягкость звука обозначена буквой ь (мягкий знак); буква "мягкий знак" звука не обозначает. 6.В слове голубь - 5 звуков, 6 букв. Порядок письменного разбора: Го лубь - 2 слога, 2 гласн., 3 согл. г - [г] - согл., зв (п.)., тв. (п.) о - [о] - гл., удар. л - [л] - согл., зв. (неп.), тв. (п.) у - [у] - гл., безуд. б - [п'] - согл., глух. (п.), мягк. (п.) ь - [-] ________________________ 6 букв, 5 звуков Образец разбора по вузовской программе 1) Без шума 2) [б' и э м ъ] 3) [б' и ? э - м ъ]: 1-й слог -- открытый, прикрытый, безударный, слогообразующий звук -- гласный [и]; 2-й слог -- открытый, прикрытый, ударный, слогообразующий звук -- гласный [э]; 3-й слог -- открытый, прикрытый, безударный, слогообразующий звук -- гласный [ъ]. 4 4) Звуки: [б'] -- согл., шумн., звонк., парн. по гл./зв. [п'], губно-губной, взрывной, мягкий, парн. по тв. [б], в сильной позиции по гл./зв., в слаб. поз. по тв./мяг., к сильной поз. не приводится; соотв. гиперфонеме < >, обозн. буквой "б"; [и] -- гласн., безуд., пер. ряд, верх. подъем, нелабиализов., слоговой, соотв. фонеме , обозн. буквой "е"; [ ] -- согл., шумн., гл., парн. по гл./зв. [ ], переднеязычный, передненебный, щелевой, твердый, парн. по тв./м. [ '], соотв. двум фонемам: в приставке без- и в корне -шум-, обозначен буквами "з" и "ш"; [э] -- гласн., ударн., задн. ряд, верх. подъем, лабиализ., слоговой, соотв. фонеме , обозн. буквой "у"; [м] -- согл., сонорн., губно-губной, смычно-щелевой, носовой, твердый, парн. по тв./м. [м'], соотв. фонеме , обозн. буквой "м"; [ъ] -- гласн., безударный, ср. ряд, ср. подъем, нелабиализ., слоговой, соотв. фонеме , обозн. буквой "а". 5) фонематическая транскрипция: < б? э з ш у м а > 6) Фонетическое слово включает два графических слова: предлог "без" и форму слова "шума". В фонетическом слове 6 звуков, которые обозначены на письме 7 буквами. 7) Фонетические процессы в области гласных -- качественная редукция в безударных слогах. Фонетические процессы в области согласных -- ассимиляция по месту образования. Пример: 1. Ягодка. 2. `я-год-ка 3. ягод-ка 5 4. [йагатка] 5. я - [й`] и [а] [й`] -согл., зв., непарн., мяг., непарн., сонорный. [а] -гл., уд. г [г] -согл., зв., парн., тв., парн. о [а] -гл., безуд. д [т] -согл., глух., парн., тв., парн. к [к] -согл., глух., парн., тв., парн. а [а] -гл., безуд. 6. 6 букв, 7 звуков 7. Буква "я" обозначает 2 звука [й`] и [а].

...