Русский язык. Культура речи. Риторика

Задание 2. Язык художественной литературы в качестве одного из средств выразительности речи использует графон - намеренное искажение орфографического облика слова с целью создать комический эффект. Проанализируйте графоны и назовите, на основании каких именно отступлений от правил графики и орфографии создается комический эффект.

1. На крылечке тёмного и гнилого строения, вероятно бани, сидел дюжий парень с гитарой и не без удали напевал известный романс:

Э-я фа пасатыню удаляюсь

Ата прекрасных седешних мест (Иван Тургенев).

2. Орфографический словарь.

На прашлагодние ашибки

Сматреть мне трудно бес улыпки.

Пишу я лучче многих в классе

Мне падарил падарок Вася:

Мы изучяли весь енварь

Арфаграфический славарь (Михаил Яснов)

3. На Мих. Левидова.

Левидов от ума большого

Решил затмить Бернарда Шоу.

Но то, что хорошо у Шоу, то у других нехорошоу

(Анонимная эпиграмма).

4. Анекдот.

- Замолаживает, однако! - сказал ямщик и указал кнутом на хмурое небо. Поручик Владимир Иванович Даль сильнее закутался в тулуп, достал записную книжку и записал в неё: «Замолаживает - быстро холодает».

Так родился Толковый словарь живого великорусского языка.

- Замолаживает, - повторил ямщик и добавил, - надо бы потолопиться, балин. Холошо бы до вечела доблаться. Но-о-о!

Задание 3. Запишите под диктовку текст, проверяя свои знания в области орфографии.

Приближаются весенние экзамены, и мы с братом Сашей усиленно готовимся к их сдаче. Саша учится в университете, а мне ещё далеко до аттестата зрелости: в этом году мне, может быть, удастся получить свидетельство об окончании восьмого класса.

Из-за болезни я не был в школе два месяца и вследствие этого очень отстал. Во что бы то ни стало мне необходимо повторить всю программу, пройденную в продолжение года. Я рассчитал, по скольку страниц надо читать в день, но мне никак не удаётся выполнять эти расчёты. Стоит только усесться за учебник, как в голову сами приходят мысли о стадионе. Хорошо бы сыграть в волейбол или потренироваться в беге - в прошлом году я был чемпионом школы в соревнованиях на короткую дистанцию.

Неплохо сбегать с компанией сверстников на берег Волги, к речному вокзалу, или забраться в палисадник и почитать что-нибудь о кораблях, караванах, необыкновенных приключениях. «Оставь беллетристику до каникул», - совсем по-учительски напоминает Саша. Он весь поглощён занятиями: что-то подчеркивает карандашом в брошюрах, выписывает цитаты из сочинений классиков, иногда читает вполголоса об агрессиях, капитуляции, конгрессах, концессиях и ещё о чем-то совершенно непонятном.

Я сажусь за стол и тоже читаю о меридианах и параллелях, о кристаллах и элементах. Но начинается трансляция матча со стадиона «Динамо», и я замираю над недочитанным параграфом. Саша тотчас выключает радиоприёмник.

Я старательно решаю уравнения с двумя неизвестными, но всё равно слышу и шум трамваев, и крики девчонок, скачущих на тротуаре. В отчаянии я ухожу на кухню, но здесь мне мешает сосредоточиться наш пёс Дружок, сидящий в конуре под окном (По В. Мазиловой).

§ 8. Пунктуационные нормы

Под пунктуацией принято понимать, с одной стороны, систему графических неалфавитных знаков (знаков препинания), а с другой стороны, систему правил, в которых описываются современные нормы пунктуационного оформления письменного текста. В русской пунктуации употребляются десять знаков: точка, точка с запятой, запятая, двоеточие, тире, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, кавычки, скобки. Традиционное описание пунктуации как средства организации предложения сузило понятие пунктуационная норма, так как основной функцией пунктуации является смысловое членение речи, а это достаточно трудно описать в правилах и предписаниях. В авторском тексте иногда наблюдается несоответствие между действующими нормами, пунктуационными правилами и реальным употреблением знаков препинания (употребление точки с запятой, двоеточия, тире). Это связано со специфичностью пунктуационной нормы: она проходит долгий и сложный путь от индивидуализированной пунктуации (авторской) до общепринятой. Формирование пунктуационных норм обусловлено тесным взаимодействием субъективного и объективного в языке и речи. Спонтанное формирование большинства пунктуационных норм обуславливает рекомендательный характер пунктуационной нормы (в отличие от орфографической). Те нормы, которые выдержали испытание, т.е. регулярно встречаются в практике письменной речи и при этом получили признание в обществе, закрепляются в правилах пунктуации.

Строго обязательными являются знаки, употребление которых обусловлено прежде всего организацией предложения. К разряду обязательных относятся знаки грамматические, или структурные:

Точки, фиксирующие конец предложения: Лесная глушь. Смеркается. В сумерках запахи особенно сильны.

Знаки на стыке частей сложного предложения (когда имеется в виду их ограничительная роль): На опушку падали косые лучи, и ближайшие стволы сосен были того мягкого оттенка, какой бывает у тонкой сосновой дощечки, освещённой сзади свечой.

Знаки, выделяющие разнообразные конструкции, вводимые в состав простого предложения, но грамматически с ним не связанные, т.е. не являющиеся его членами (вводные слова, сочетания слов и предложения; вставки; обращения; междометия): Тише, ораторы! Ваше слово, товарищ маузер! Предусмотрительный Левинсон ещё до приезда разведки (приехала она ночью) выставил усиленное охранение.

Знаки при однородных членах предложения: Всё это - звуки и запахи, тучи и люди - было странно красиво и грустно, казалось началом сказки.

Знаки, выделяющие приложения, определения - причастные обороты и определения-прилагательные с зависимыми словами, стоящие непосредственно после определяемого слова или оторванные от него другими членами предложения: Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека, лежащего на песке у моря.

Степень вариантности использования разнообразных пунктуационных знаков и их комбинаций ограничивается в конечном счете самой системой текста, а также действием пунктуационных норм.

Задание 1. Какой пунктуационный знак вы поставите вместо косых линеек между двумя частями бессоюзного сложного предложения? Объясните варианты постановки знака определенной зависимостью смысловых отношений, которые вы установили между частями.

1. Молодежь ушла // в клубе стало скучно. 2. Наступит лето // поедем в деревню. 3. Одно было несомненно// назад он не вернется (И. Тургенев). 4. Жилин видит // дело плохо (Л. Толстой). 5. Пашню пашут // руками не машут. 6. Посмотрит // рублем подарит (Н. Некрасов). 7. Чин следовал ему // он службу вдруг оставил (А. Грибоедов). 8. Выйти невозможно // на улице проливной дождь. 9. На улице проливной дождь // выйти невозможно. 10. Экскурсия не состоится // плохая погода.

Задание 2. Поставьте запятую в нужном месте.

1. Поставить статую золотую пику держащую. 2. Помиловать нельзя казнить. 3. Эдуарда убить не смейте бояться бесполезно. 4. За столом сидели хозяйка дома ее сестра подруга моей матери двое незнакомых мне лиц моя сестренка и я. 5. Усталые до последней степени альпинисты не могли продолжать восхождение. 6. Предоставленные сами себе дети могут оказаться в трудном положении. 7. Обычно спокойный оратор на этот раз сильно волновался.

Задание 3. Свободный диктант. Разбейте многочисленные синтаксические конструкции на менее сложные.

Я вынырнул из подвала на свежий воздух, чистый, светлый день и как-то разом отчётливо заметил, что на дворе всё наполнено предчувствием весны. Оно и в небе, которое сделалось просторней, выше, голубей в разводах, оно и на отпотевших досках крыши с того края, где солнце, оно в чириканье воробьёв, схватившихся врукопашную середь двора, и в той ещё негустой дымке, что возникла над дальними перевалами и начала спускаться по склонам к селу, окутывая синей дрёмой леса, распадки, устья речек. Скоро, совсем скоро вспыхнут горные речки зеленовато-жёлтой наледью, которая знойными утренниками настывает рыхлой и сладкой на вид коркой, будто сахарная та корка, и куличи скоро печь начнут, краснотал по речкам побагровеет, заблестит, вербы шишечкой покроются, ребятишки будут ломать вербы к родительскому дню, иные упадут в речку, наплюхаются, а потом лёд разъест на речках, останется он лишь на Енисее, меж широких заберег, и кинутый всеми зимник, печально роняя вытаивающие вехи, будет покорно ждать, когда его сломает на куски и унесёт. Но ещё до ледохода появятся подснежники на увалах, прыснет травка по тёплым косогорам и наступит Первый май. У нас часто бывают вместе и ледоход и Первый май (В. Астафьев).

Задание 4. Напишите диктант, проверяя свои знания по пунктуации.

Старый скрипач-музыкант любил играть у подножия памятника Пушкину. Этот памятник стоял в Москве, в начале Тверского бульвара, на нём написаны стихи, и со всех четырёх сторон к нему поднимаются мраморные ступени. Поднявшись по этим ступеням к самому пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска, - и все они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь. Футляр со своей скрипки музыкант клал на землю против памятника, он был закрыт, и в нём лежал кусок чёрного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.

Обыкновенно старик выходил играть под вечер. Для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и темней. Старик скучал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому он добровольно ходил играть на бульвар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке, и хоть изредка они доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью. Некоторые слушатели музыки вынимали деньги, чтобы подарить их старику, но не знали, куда их положить: футляр от скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножии памятника, почти рядом с Пушкиным.

Уходил домой он поздно, иногда уже в полночь, когда народ становился редким и лишь какой-нибудь случайный одинокий человек слушал его музыку (По А. Платонову).

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. А. Внимательно прочитайте таблицу. Скажите, к какой группе (орфоэпические, акцентологические, морфологические, синтаксические) относятся перечисленные в таблице трудности. Озаглавьте таблицу. Дополните графу «правильные варианты» таблицы, используя слова для справок:

Агрессор, алфавИт, баловАть, бан[де]роль, блеклый, бытиЕ, вероисповЕдание, горькА, грУбы, закУпоривать, клалА, клАли, прИданы, прожитА.

Б. Все ли слова связаны с той трудностью, которую вы определили?

Таблица 1

Вид трудности	Примеры
	Правильный вариант	Правильный вариант
Произношение звука [э] или [о] на месте буквы Е под ударением	а[ф'э]ра	а[ф'о]ра
Произношение твердого и мягкого согласного в заимствованных словах перед буквой Е	[р'э]льс но компью[тэр]	[рэ]льс компью[т'эр]
Правильная постановка ударения в именах существительных	договОр свёкла	дОговор свеклА
Правильная постановка ударения в кратких прилагательных, кратких страдательных причастиях, глаголах в прошедшем времени	прАвы принятА взялА	правЫ прИняты взЯла
Правильная постановка ударения в глаголах	премировАть звонИт, звонЯт	премИровать звОнит, звОнят

Задание 2. Внимательно прочитайте таблицу. Скажите, к какой группе (орфоэпические, акцентологические, морфологические, синтаксические) относятся перечисленные в таблице трудности.

Таблица 2

Вид трудности	Примеры
	Правильный вариант	Правильный вариант
Колебания в роде существительных	мой шампунь этот диван - кровать	моя шампунь эта диван - кровать
Выбор окончания и.п. мн.ч. имен существительных м.р.	инженеры директора	инженера директоры
Выбор окончания р.п. мн.ч. существительных	апельсинов чулок башен	апельсин чулков башней
Правильное образование форм степеней сравнения прилагательных	красивее, более красивый умнейший, самый умный	более красивее самый умнейший
Склонение количественных числительных	пятисот двадцати шести, пятьюстами двадцатью шестью	пятьсот двадцати шести, пятисот двадцати шестью
Правильное использование глаголов несовершенного вида с гласными -а- и -о- в корне	приурочивать затрагивать	приурачивать затрогивать
Правильное образование форм настоящего/будущего времени изобилующих глаголов	машет, машут	махает, махают
Правильное образование формы 1л. ед.ч. настоящего/будущего времени недостаточных глаголов	я одержу победу	я побежу
Правильное образование формы повелительного наклонения глаголов	ляг поезжай	ляжь едь
Правильное образование сложных форм причастий	изрешеченный забредший	изрешетенный забревший
Правильное образование сложных форм деепричастий	выведя	выведши бежа, гасня

Задание 3. Внимательно прочитайте табл.3. Скажите, к какой группе (орфоэпические, акцентологические, морфологические, синтаксические) относятся перечисленные в таблице трудности. Озаглавьте таблицу. Дополните графу «правильные варианты» таблицы, используя слова для справок:

Аудиенция кому, вопреки чему, доказательство чего, доминировать над кем, импонировать кому, непримиримый к кому, обратный чему, сообразно чему и с чем.

Таблица 3

Вид трудности	Примеры
	Правильный вариант	Правильный вариант
Управление существительных	гарантия в чем причастность к чему	гарантия о чем причастность чему
Управление прилагательных	очевидный для кого равный кому	очевидный кому равный с кем
Управление глаголов	декларировать что звонить кому	декларировать о чем звонить к кому
Управление предлогов	благодаря кому согласно чему	благодаря кого согласно чего

Задание 4. Прочитайте список правил. Разделите их на 3 группы: а) правила, которые относятся к лексике; б) правила, которые относятся к морфологии; в) правила, которые относятся к синтаксису. Приведите примеры соблюдения и несоблюдения этих правил.

1. Правила употребления заимствованных слов, неологизмов, паронимов.

2. Правила использования повторяющихся слов (недопустимость плеоназма и тавтологии).

3. Правила употребления многозначных слов и омонимов.

4. Правила употребления устойчивых словосочетаний.

5. Правила употребления имен существительных.

6. Правила употребления местоимений, правила употребления деепричастий

7. Правила согласования подлежащего и сказуемого.

8. Правила согласования определяемого слова и определения.

9. Правила соединения однородных членов предложения.

10. Правила использования придаточных предложений.

11. Правила перевода прямой речи в косвенную.

Задание 5. Послушайте речь своих товарищей, речь телевизионных ведущих, журналистов и запишите 20 нарушений норм русского литературного языка, укажите правильный вариант.

Например: Он вёл гурманский образ жизни - Он был гурманом (лексическая норма). Он похож на ковбойца - Он похож на ковбоя (словообразовательная норма). Пришел со школы - Пришел из школы (грамматическая норма). Подошел наш транвай - Подошел наш трамвай (орфоэпическая норма).

6. Отметьте верные высказывания:

1. Литературная норма кодифицируется, то есть получает официальное признание, будучи вследствие этого описанной в грамматиках, словарях, справочниках, имеющих авторитет в обществе.

2. Признаком литературной нормы является соответствие авторитетным источникам.

3. Языковая норма - совокупность наиболее устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественной коммуникации.

4. Нормы языка вводятся указом, их реформируют административным путем.

5. Постоянное развитие языка ведет к изменению литературных норм.

6. Словообразовательная норма отвечает за образование форм слова.

7. Морфологические нормы определяют статус определенных словоформ.

8. Фразеологические нормы не допускают нарушения традиционно закрепленной соотнесенности наименования с определенным предметом, явлением реального мира.

9. В отличие от диспозитивных языковых норм, императивные допускают варианты - стилистически различающиеся или вполне нейтральные.

10. Императивные языковые нормы (т.е. строго обязательные) не допускают вариантов

7. Выберите правильный ответ (возможны два и более правильных варианта).

1. Литературная норма определяется:

а) внутренними законами развития языка;

б) культурными традициями общества;

в) желанием большинства.

2. В зависимости от наличия вариантов, от состояния исторического развития языка ученые выделяют степени нормативности:

а) императивные;

б) диспозитивные;

в) восполнительные.

3. Языковое явление считается нормативным, если оно характеризуется такими признаками, как:

а) соответствие структуре языка;

б) благозвучность;

в) общественное одобрение и признание.

4. К основным источникам языковой нормы относятся:

а) произведения писателей-классиков;

б) публикации средств массовой информации;

в) административные распоряжения.

5. Характерными чертами языковых норм являются:

а) относительная устойчивость;

б) распространенность, общеупотребительность и общеобязательность;

в) соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.

6. Типы структурно-языковых норм выделяются на основе:

а) уровней языка;

б) тематики;

в) сферы общения.

7. Синтаксические нормы требуют соблюдения:

а) правил склонения;

б) правил управления;

в) правил написания.

8. Грамматическая норма объединяет:

а) словообразовательную норму;

б) синтаксическую норму;

в) стилистическую норму.

9. Орфографические нормы регулируют:

а) правильное написание слов;

б) постановку знаков препинания;

в) правила начертания букв.

10. Морфологические нормы требуют соблюдения:

а) правил образования форм слова;

б) правил управления;

в) правил образования слов.

8. Отметьте верные высказывания:

1. Русский язык принято называть окающим.

2. В соответствии с законом русского произношения перед гласным Е произносится мягкий согласный.

3. В русском языке ударение свободное, то есть может находиться на любом слоге в слове.

4. Буква ё всегда принимает на себя ударение.

5. Краткие прилагательные имеют ударение на первом слоге в женском роде.

6. Омонимы - слова, которые совпадают по звучанию и написанию, но имеют разный смысл.

7. Имена существительные с основой на мягкий согласный и нулевым окончанием могут относиться к мужскому и среднему роду.

8. Географические названия на -ин, -ов в творительном падеже имеют окончания -ым.

9. Называемое деепричастным оборотом действие обозначает действие подлежащего.

10. Ведущим принципом русской орфографии является морфологический.

9. Выберите правильный ответ (возможны два и более правильных варианта).

1. Суффикс -ся употребляется в глаголах после:

а) согласных звуков;

б) после гласных звуков;

в) в обоих случаях.

2. Русское ударение:

а) постоянное;

б) фиксированное;

в) разноместное.

3. Плеоназм - это:

а) смысловая избыточность сочетания слов или сложного слова, когда составные части значат одно и то же или содержат один и тот же смысловой компонент;

б) стечение в одной фразе нескольких однокоренных слов;

в) неправильные грамматические формы.

4. Паронимы - это:

а) слова, совпадающие в написании и произношении;

б) близкие, но не тождественные по звучанию однокоренные слова с ударением на одном и том же слоге, относимые к одной грамматической категории;

в) слова с одним значением.

5. Несклоняемые существительные, обозначающие неодушевленные предметы, относятся, как правило:

а) к мужскому роду;

б) к женскому роду;

в) к среднему роду.

6. Существительные с суффиксами субъективной оценки относятся:

а) к роду производного слова;

б) к роду, обозначенному грамматическими показателями;

в) к женскому роду.

7. Собирательные числительные используются:

а) с существительными мужского рода;

б) с существительными, имеющими формы только множественного числа;

в) с существительными женского рода.

8. Знак препинания может ставиться и не ставиться в зависимости:

а) от коммуникативного задания;

б) от эмоционально-экспрессивной окраски;

в) от стилистической окраски.

9. Если фамилии совпадают с нарицательными существительными, то не склоняются:

а) женские фамилии;

б) мужские фамилии;

в) оба случая.

10. В литературном языке фрикативное г употребляется:

а) в междометиях;

б) в церковном произношении;

в) в южных диалектах.

10. Укажите лишний компонент:

1) скучно, нарочно, копеечная;

2) дисквалифицировать, копировать, пломбировать;

3) старый сараишко, милая соседушка, молоденький воробьишка;

4) трое мужчин, трое ребят, трое девушек;

5) шампунь, нашатырь, вермишель;

6) полутора, полуторастами, полутораста;

7) демпинг, декрет, дефицит;

8) отзыв о чем-либо, отличать что и что, обосновывать чем-либо;

9) атлет, маневры, афера;

10) рантье, шимпанзе, кашпо.

Тема 4. Язык, речь и коммуникация

§ 1. Функциональные разновидности языка

Стилистическая норма

Справка. Язык выполняет разные коммуникативные задачи, обслуживает разные сферы общения: одно дело - язык науки и совсем другое - обыденная разговорная речь. Каждая сфера общения в соответствии с теми коммуникативными задачами, которые ставятся в ней, предъявляет к языку свои требования. Поэтому невозможно говорить в коммуникативном плане о культуре владения языком вообще. Речь должна идти о культуре владения разными функциональными разновидностями языка. То, что хорошо в одной функциональной разновидности языка, оказывается совершенно неприемлемо в другой (Культура русской речи. М.: Норма-Инфра. 1998).

Официально-деловой научный публицистический.

Стилеобразующие факторы - ряд факторов, которые при создании текста того или иного функционального стиля последовательно задают его параметры: лексические, грамматические, синтаксические особенности текста, написанного в этом стиле. Это в конечном счете определяет отбор языковых средств.

Стилеобразующие факторы представляют собой иерархическую систему, состоящую из нескольких блоков. Три основных стилеобразующих фактора (сфера, цель, способ общения) задают все остальные, а те, в свою очередь, определяют языковые особенности конкретного текста. Кроме того, существенное влияние на языковые особенности текста оказывает его жанр.

Жанр - форма организации речевого материала, выделяемого в рамках того или иного функционального стиля, вид высказываний, создающихся на основе устойчивых, повторяющихся, т.е. воспроизводимых моделей и структур в речевых ситуациях, где имеют место хоть сколько-нибудь устойчивые, закрепленные бытом и обстоятельствами формы жизненного общения (М.М. Бахтин). Жанровая модель включает три основных плана: 1) предметно-смысловой, тематический; 2) структурный (композиционный); 3) стилистический.

Разговорная речь - это спонтанная литературная речь, реализуемая в неофициальных ситуациях при непосредственном участии говорящих с опорой на прагматические условия общения. Нормой в разговорной речи признается то, что постоянно употребляется в речи носителей литературного языка и не воспринимается при спонтанном восприятии речи как ошибка - «не режет слуха» (о языковых особенностях РР см. Тема 2, § 3, С. 26).

Язык художественной литературы. Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена передаче содержания художественными средствами. Главная функция языка художественной литературы - эстетическая (или поэтическая). С этой целью в языке художественной литературы могут использоваться не только функциональные разновидности литературного языка, но и нелитературные формы национального языка: диалекты, просторечие, жаргонизмы и т.д. Язык художественной литературы оказывает огромное влияние на литературный язык в целом. Когда речь идет о языке художественной литературы, уместнее говорить не о культуре речи, а о таланте, мастерстве писателя в использовании всех богатств и возможностей национального языка.

Официально-деловой стиль - это стиль документов, международных договоров, государственных актов, законов, деловых бумаг и т.д., который определяется их содержанием и целями - сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать указания, инструкции. Основные стилистические черты: сжатость, компактность изложения, экономное использование языковых средств; стандартное расположение материала, обязательность формы; конкретность, бесстрастность, официальность высказывания. Языковые особенности: в лексике - официальная терминология (обобщающие термины, номенклатура); в морфологии - существительные в ед. числе с собирательным значением, личные местоимения в прямом значении, слова разных частей речи с модальным значением; в синтаксисе - большой объем предложений при структурном параллелизме, клишированность, обилие лексических повторов.

Научный стиль - стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями - по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития, сообщить информацию и т.д. Основные стилистические черты: логическая последовательность изложения, однозначность, точность, сжатость высказывания, абстрактность и обобщенность, объективность, безэмоциональность и логизированность речи. Языковые особенности: в лексике - термины; в морфологии - существительные в единственном числе с собирательным значением, абстрактные существительные, использование глаголов в настоящем времени, авторское "мы", страдательные конструкции; в синтаксисе - разнообразие средств связи (союзы, вводные слова логического характера), цепочки однородных членов, безличные предложения, нейтральный порядок слов.

Публицистический стиль реализуется в сфере массовой информации и пропаганды. Содержание: социально-политическая оценка предмета речи. Цель: информативная, агитационно-пропагандистская и организационная. Стилевые особенности: лаконичность изложения при информативной насыщенности, доходчивость изложения, эмоциональность, обобщенность, непринужденность высказывания. Языковые особенности: в лексике - общественно-политические слова и фразеологизмы, использование речевых штампов; в морфологии и синтаксисе - употребление коротких предложений - "рубленая проза", эллиптические предложения, риторические вопросы, повторы, инверсия, расширенная сочетаемость слов, разновременной план изложения.

Стилистическая норма - совокупность исторически сложившихся и вместе с тем закономерно развивающихся общепринятых реализаций заложенных в языке стилистических возможностей. Стилистические нормы подразделяются на экспрессивно-стилистические, связанные с созданием выразительного эффекта высказывания, и функционально-стилистические - наиболее целесообразные в каждой сфере общения реализации принципов отбора и сочетания языковых средств, создающих определенную стилистико-речевую организацию. Литературный язык представляет собой систему функциональных стилей, каждому из которых присуща особая нормативность. Стилистические нормы имеют более свободный характер, чем общеязыковые, но степень вариативности зависит от функционального стиля.

Стилистическая ошибка - вид речевых ошибок, состоящих в употреблении слов, словосочетаний, конструкций, которые не соответствуют стилю данного текста, нарушают требование коммуникативной целесообразности высказывания. Стилистическая ошибка возникает вследствие выбора слова, не соответствующего по своей дополнительной функциональной или экспрессивной окраске условиям и задачам речи.

Виды ошибок:

1. Нарушение стилевого единства текста, за счет включения в текст слов, принадлежащих другому стилю. Можешь идти погулять, но поставь в известность маму. Стилистические ошибки подобного рода проявляются на разных уровнях языка. Выделяют

- лексико-стилистические ошибки (неоправданное употребление диалектизмов, архаизмов, жаргонизмов, вульгаризмов, канцеляризмов): Девочка, ты по какому вопросу плачешь?

- морфолого-стилистические ошибки (неоправданное использование слов с суффиксами и приставками не характерными для данного стиля): На стенках колбы появляются капелюшечки воды.

- синтаксико-стилистические ошибки (неоправданное употребление предложений с развернутыми конструкциями, например причастными, в разговорной речи): Человек, назвавший этот факт, казавшийся большим знатоком вопроса, не убедил нас.

- логико-стилистические ошибки (отсутствие стилевого единства на уровне абзаца или текста в целом).

2. Стилистические недочеты, связанные со слабым овладением ресурсами русского языка (немотивированное повторение в узком контексте одного и того же слова или однокоренных слов, плеоназмы, тавтология, штампы, слова-паразиты, нелитературная лексика).

3. Стилистические ошибки, обнаруживающие недостаточно развитое языково-стилистическое чутье (погоня за красивостью, смешение разностильной лексики, неблагозвучие)

(Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. - М.: Флинта: Наука, 2003).

Задание 1. Заполните таблицы стилеобразующих факторов функциональных стилей.

	Научный	Официально- деловой	Публицистический	Разговорный	Художественный
1. Сфера общения
2. Основные цели общения
3. Способ общения
4. Основная функция языка (речи)
5. Типичный вид речи
6. Основная форма речи
7. Способ изложения материала
8. Полнота изложения (смысловая законченность)
9. Объективность
10. Точность
11. Ясность
12. Экспрессивность
13. Стандартизованность

Задание 2. Заполните таблицу жанров. Используйте материал для справок.

Стили речи
Научный	Официально-деловой	Публицистический	Разговорный

Материал для справок: монография, доклад, репортаж, реферат, аннотация, патентное описание, словарь, передовая статья, справочник, каталог, очерк, диссертация, записка, отчет о проведении научно-исследовательской работы, автореферат диссертации, беседа на бытовую тему, комплимент, методическое пособие, спор, рецензия на монографию, частное письмо, статья, личный дневник, лекция, доверенность, рецензия на фильм, заявление, учебник, сопроводительное письмо, фельетон.

Задание 3. Используя материал для справок, определите, какие языковые средства характерны для каждого функционального стиля. Заполните таблицу.

Материал для справок: термины, профессионализмы, профессиональные жаргонизмы, высокий процент употребления существительных, канцеляризмы, глаголы со значением предписания (долженствования), высокий процент употребления инфинитивов, образные сравнения, клише, экспрессивно окрашенная лексика, фразеологизмы, просторечные слова, высокий процент употребления глаголов в личной форме, высокий процент употребления частиц, высокий процент сложноподчиненных предложений, короткие предложения, длинные распространенные предложения.

Стилистически окрашенные единицы и единицы, которые становятся стилистически значимыми в определенном тексте

	Научный	Официально-деловой	Публицистический	Разговорный
Лексика
Морфология
Синтаксис

Задание 4. Прочитайте тексты. К каким функциональным разновидностям языка они принадлежат? Ответ обоснуйте. Перечислите основные стилеобразующие факторы.

1. Тьма, пришедшая со Средиземного моря, …накрыла город. …Пропал Ершалаим - великий город, как будто не существовало его на свете. Все пожрала тьма, напугавшая все живое в Ершалаиме и его окрестностях. Странную тучу принесло со стороны к концу дня. …Она вливалась в окошки и гнала с кривых улиц людей в дома. Она не спешила отдавать свою влагу и отдавала только свет. Лишь только дымное черное варево распарывал огонь, из кромешной тьмы взлетала вверх великая глыба храма со сверкающим чешуйчатым покровом. Но он угасал во мгновение, и храм погружался в темную бездну. Несколько раз он вырастал из нее и опять проваливался, и каждый раз этот провал сопровождался грохотом катастрофы. …Ливень хлынул неожиданно; и тогда гроза перешла в ураган. …Вместе с ледяной пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы, листья магнолий, маленькие сучья и песок. Ураган терзал сад.

2. А речь и говор дождя . …Уж столько у дождя разговору со старинною крышей нашего домика! Видно, давно знакомы. Сначала редкие капли обмолвятся словом да помолчат. А потом все заговорят, зарассказывают спешно. Тучка-то торопится, деревень-то много надо облететь, каплям дождевым многое надо обсказать: то у них и спешная говоря-та. Ино в ночи долгую повесть дождь-от заведет. Я лежу да внимаю… Осенний дождь слушать люблю. Он мое мне рассказывает. Мерная говоря дождя, особливо осеннего, спокой в душу приводит. Дождь-то знает, что я его слушаю, ведает, что я слушать его люблю, и он подолгу со мной свою беседушку ведет, все мне обскажет. Мне говорит, моему уму норовит. Речи-беседы дождей, радостных вешних или грозовых летних, или осенних тихомерных - всегда они, эти речи дождевые, уму-разуму и сердцу-хотению желанны и любезны.

3. Молния - гигантский электрический искровой разряд между облаками или между облаками и земной поверхностью, длиной несколько км, диаметром десятки см и длительностью десятые доли секунд. Молния сопровождается громом. Кроме такой, линейной молнии, изредка наблюдается шаровая молния.

4. 4 августа 1987 года в Хабаровске прошел сильный ливень. Удары молнии следовали один за другим.… После одного огненного разряда от хвоста линейной молнии как бы оторвался шар и медленно, без всякого шума стал спускаться к Амуру. Те, кто в это время были на набережной, утверждали, что шар был ярким, почти красным, диаметром 20-30 см. Его полет продолжался чуть больше 10 секунд. А в это время в речной гостинице, которая располагается прямо на дебаркадере, тоже случилось ЧП. Ее постояльцы с удивлением увидели, как в полуоткрытую дверь вплыл ослепительно желтый шар. Со слабым шипением он обогнул комнату и наискосок выскочил в окно. Через несколько минут шкипер С.Г.Никулин увидел под крышей дым. Он не растерялся, прихватил два огнетушителя, вместе с матросом А.В. Паречиным взобрался на чердак и затушил пламя. Шаровая молния - не такая уж редкая гостья в Хабаровске. Одна из них запомнилась ученым тем, что поставила типичный "эксперимент" в "чистых" водных условиях. Шаровая молния возникла на улице Пушкина, перемещалась на высоте человеческого роста по направлению к Амурскому бульвару. От нее исходил запах озона, слышались потрескивания. Неожиданно молния притормозила возле одного из люков колодца и нырнула в него. Секунд через десять вода закипела…

Задание 5. Объясните, в каком стиле употребляются данные синонимы.

Лик, лицо, рожа; шествует, идёт, плетётся; грохнуть, бахнуть, бросить; врать, говорить неправду, лгать; прогулка, путешествие, экскурсия.

Задание 6. Распределите приведенные ниже слова-синонимы, учитывая их стилистическую окраску, на группы: нейтральное, книжное, разговорное.

Много, множество, уйма; смелый, лихой, неустрашимый; впрямь, воистину, действительно; жадный, завистливый, алчный; запретить, возбранить, заказать; шествовать, идти, топать; упрямиться, упираться, упорствовать; учить, штудировать, зубрить.

Задание 7. Дайте стилистическую характеристику фразеологизмам (в каком из книжных стилей вы бы употребили их). Какие из фразеологических сочетаний являются нейтральными?

Иметь место, море по колено, кот наплакал, с ножом к горлу, тёртый калач, уши вянут, нелёгкая дёрнула, первая ласточка, час от часу, сизифов труд, железная дорога, шевелить мозгами, головной убор.

Задание 8. Определите, какие из приведенных ниже слов в своем прямом значении являются стилистически нейтральными, а какие имеют стилистическую окрашенность. Уточните свои предположения по толковому словарю. Составьте с данными словами предложения.

Весьма, кастрюля, ложка, доминировать, тапки, удобоисполнимый, меморандум, неявка, вбухать, овсянка, аскорбинка, феномен, матроска, видеоклип, альтруизм, альтернатива, ниспослать, болезнь, драться, брести, рукоплескать, воин, ввалиться, изгнивать, бояться, лентяй, необразованный, здешний.

Задание 9. Подберите среди разговорных конструкций синтаксические синонимы к следующим предложениям.

1. Отправляя письмо, не забудьте написать на конверте обратный адрес. 2. Поскольку Иванов опоздал, он не будет допущен к экзаменам. 3. В случае если погода испортится, соревнования будут перенесены на другой день. 4. По окончании занятий вы должны явиться к директору школы. 5. Он получил на государственном экзамене оценку «хорошо», так что о дипломе с отличием не может быть и речи.

Задание 10. Дайте оценку использованию лексических средств в приведенных предложениях; укажите на употребление слова без учета его семантики, анахронизм, эвфемистичность речи, неясность высказывания, искажение смысла, абсурдность и комизм речи.

1. Декада узбекской кухни в ресторане будет проходить пять дней: с 1 по 5 сентября. 2. Принимаемые меры морального и материального поощренья к нерадивым работникам желаемого результата не принесли. 3. На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. 4. С конца VI века до н.э. поток греческих туристов устремился в Египет. 5. В нашей работе еще встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению отставания. 6. Неуютно в сборочном цехе, он находится в аварийном состоянии. 7. Земледельцы уделяют недостаточно большое внимание удобрению полей. 8. Московское радио пять месяцев передавало шахматные ходы на эти два континента - Арктику и Антарктику. 9. В течение февраля в Подмосковье продолжительность суток возрастет на 2 часа. 10. Хороших работников на нашем предприятии награждают Доской почета.

Задание 11. Существует мнение, что деловую речь надо «оживлять». Можно ли использовать синонимы в деловой речи? Какие из слов не характерны для официально-делового стиля или вообще не могут в нем использоваться?

Авторитет - вес, уважение, престиж; близкий - ближний, близлежащий, недалёкий, смежный, соседний; иностранный - зарубежный, заграничный; множество - масса, обилие; обычай - традиция, обыкновение, правило, привычка; отдых - передышка, покой; ошибка - оплошность, промах, заблуждение; подробность - частность, мелочь, деталь; предположение - догадка, домысел, гипотеза; представительный - внушительный, солидный, видный; профессия - специальность, ремесло; работа - труд, дело, занятие; случай - происшествие, инцидент, оказия; уволить - снять, отчислить, освободить; чинить - ремонтировать, поправлять, исправлять.

Задание 12. Прочитайте шуточный текст из "Литературной газеты". Оцените уместность использования слов официального стиля. Перескажите текст, учитывая ситуацию общения (1. На рыбалке вы рассказываете это своим друзьям. 2. Коллегам на работе).

Порча хорошего настроения

Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определенную работу по сниманию шляпы, плаща, ботинок, переодеванию в пижаму и шлепанцы и усаживанию с газетой в кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь ряд мероприятий, направленных на чистку картофеля, варку мяса, подметание пола и мойку посуды.

По истечении некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных мероприятиях. На это с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании слушания претензий по данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий момент, после окончания трудового дня, своего законного права на заслуженный отдых.

Однако жена не сделала соответствующих выводов из моих слов и не прекратила своих безответственных высказываний, в которых, в частности, отразила такой момент, как отсутствие у меня целого ряда положительных качеств, как то: совести, порядочности, стыда и проч., причем как в ходе своего выступления, так и по окончании его занималась присвоением мне наименований различных животных, находящихся в личном пользовании рабочих и колхозников.

После дачи взаимных заверений по неповторению подобных явлений нами было приступлено к употреблению в пищу ужина, уже имевшего в результате остывания пониженную температуру и утратившего свои вкусовые качества.

Вот так у нас порой еще допускается порча хорошего настроения, а также аппетита.

Задание 13. Приведенные ниже высказывания трансформируйте в заданные стили.

1. Идет снег (научный, художественный). 2. Петров И.И. уволен с работы (официально-деловой, художественный, публицистический). 3. Селиванов убил Карасева (художественный, публицистический). 4. Молоко прокисло (разговорный, научный). 5. Центральный нападающий забил гол (разговорный, публицистический).

Задание 14. Составьте текст «Один день нашего института» в заданных жанрах.

1. Рассказ студента своему приятелю. 2. Очерк студента-журналиста в институтской газете. 3. Эссе-воспоминание писателя-выпускника.

Задание 15. Проанализируйте стилистическую правку, отмечая отказ редактора от тропов (исключение метафор, перифраз, олицетворений, метонимий, синекдох, устранение гипербол и литот). Укажите оптимальный вариант правки.

Неотредактированный вариант	1-я редакция	2-я редакция
Слесарь второго участка Самохвалов вышел на орбиту своих побед.	Слесарь второго участка Самохвалов выполнил свои обязательства досрочно.	Слесарь второго участка Самохвалов достиг высоких показателей в труде.
Доярка оступилась: налила в молоко воды, но почему вместе с этим не забили в колокола о нарушениях распорядка дня на ферме?	Почему, осуждая поступок доярки, разбавившей молоко водой, не подняли вопроса о других безобразиях на ферме, и прежде всего о нарушении распорядка дня?	Доярка налила в молоко воды, и этому нельзя оставаться равнодушными. Но почему, когда разбирали этот неблаговидный поступок доярки, забыли о нарушениях распорядка дня на ферме?
Я работаю врачом-хирургом в больнице, куда стекается вся травма со всей Москвы.	Я работаю хирургом в центральной травматологической больнице Москвы.	Я работаю хирургом в травматологическом отделении больницы, куда привозят пострадавших со всей Москвы.
Леся Украинка была аккумулятором боли и столь же мощным генератором добра и надежд.	Несмотря на физические недуги Леси Украинки, ее поэзия полна оптимизма.	Тяжелая болезнь Леси Украинки не убила в ней веру в добро, в ее произведениях отражены надежды и чаяния украинского народа.
Посчитайте, сколько ролей сыграли наши героини, которые однажды ярко вспыхивали на экране, а потом вдруг гасли.	Многие актрисы, создав всего один яркий образ на экране, больше никогда не снимались в кино.	Известность актрисы зависит не от количества сыгранных ею ролей. Есть такие, которые сыграли всего одну роль, но завоевали популярность среди зрителей.

Задание 16. Проанализируйте экспрессию и выразительность газетных заголовков. Оцените уместность языковой игры. Определите, какое языковое явление легло в основу каждого из заголовков.

1. Я бы в шоперы пошел! (Статья о контроле за качеством обслуживания в магазинах города). 2. Полночь, кофе, девушки и купюры. (Статья о банке 24.ру). 3. У природы нет плохой погоды? (Статья о фильмах-катастрофах). 4. Кому - мирный сон, кому - вечный… (Статья об использовании газа при штурме ДК на Дубровке).

Задание 17. Проанализируйте с точки зрения стилистики экспрессию и выразительность заголовков романов Дарьи Донцовой. Определите, какое языковое явление легло в основу каждого из названий.

Дантисты тоже плачут. Эта горькая сладкая месть. Несекретные материалы. Контрольный поцелуй. Вынос дела. Улыбка 45-го калибра. Уха из золотой рыбки. Сволочь ненаглядная. Созвездье жадных псов. Прогноз гадостей на завтра. Хождение под мухой. Три мешка хитростей. Чудовище без красавицы. Букет прекрасных дам. Бриллиант мутной воды. 13 несчастий Геракла.

Задание 18. Укажите экспрессивные функции словообразования. Выделите продуктивные модели, которые получают в художественной речи стилистическое применение. Дайте оценку стилистическому использованию словообразования как источника речевой экспрессии.

1. Сыроеги прут кое-где, а масляткам слой не вышел (Б. Васильев). 2. Лягуху давай! (В. Тендряков). 3. - Варя, - тихо произнес он, - неужели… - Уходите. - Но неужели же… - Ужели, ужели, - быстро и деловито сказала Варвара, - надевайте вашу роскошную шубу и уматывайте отсюда (Ю. Герман). 4. - Вы сегодня с Гришей полегче, а то у него неприятности с работой. Он очень расстроен. А ведь когда были приятности? (В. Трифонов). 5. А тебя часом не раскулачили, Иван Петрович? - вдруг тихо спросил гость. - Чего им меня кулачить? - вздохнул лесник. Невыгодно им меня кулачить. (Б. Васильев). 6. - Да что «Ванька», что «Ванька»! - воскликнул Иван. - Чего ванькать-то! (В. Шукшин). 7. По-вашему это легко, вроде как блин спечь. (Д. Гранин). 8. Набеззаконничают да еще и петушатся. (В. Тендряков). 9. - Скоро нас, шоферяг, автошофером заменят. (В. Короленко). 10. Сейчас мы им раздолб устроим. (Ю. Бондарев). 11. С чего он в такую пору курортничает? (В. Тендряков).

Задание 19. Прочитайте фрагменты газетных статей. Найдите в них стилистические ошибки, исправьте их.

1. Президенту следует внести ряд изменений в систему финансирования работ по восстановлению экономики и социальной сферы Чечни. Информация, что деньги из федерального бюджета там неизвестно где гуляют, поступает постоянно.

2. Судя по всему, авторы проекта не учитывают российской сообразительности. Не ценят живого пытливого ума наших с вами соотечественников, которых не следует держать за полных лохов.

3. Специалисты установили, что некоторые случаи кардиофобии сопровождаются полной клинической картиной всамделишных сердечных заболеваний.

4. Тут с террористами не цацкались бы, поскольку наша страна строго придерживается положений Чикагской (1944 г.) конвенции, в соответствии с которыми обязалась выдавать угонщиков.

Задание 20. Выберите один из заключенных в скобки вариантов; обоснуйте выбор.

1. Девушка - (кондуктор, кондукторша) попросила оплатить проезд. 2. С приветственным словом выступила (руководитель, руководительница) делегации (заслуженный учитель, заслуженная учительница) школы России Н.А. Земскова. 3. С того вечера она стала еще (более веселый, веселее, повеселее), с беззаботной ловкостью прыгала между носилками, шутила с бойцами. 4. Невозможность в устной речи предварительно использовать в ней (более непринужденный, непринужденнее) формы, чем в письменной. 5. Различия между мерой и степенью проявляются (более контрастно, контрастнее), если рассматривать признак в динамике и в статике. 6. Твардовский был (самый образованный, образованнейший) человеком, читателем, жадным к книге, но не безразборчивым. 7. (Чемпионом, чемпионкой) мира по шахматам стала Нона Гаприндашвили. 8. В числе (делегатов, делегаток) на Всемирный конгресс женщин было несколько писательниц.

Задание 21. Исправьте предложения. Укажите синтаксико-стилистические ошибки.

1. Хозяйка дома и ее дочери по очереди читали стихи, шел разговор о судьбе Марины Цветаевой, а закончилось все сладким столом, сервированным совместными усилиями и чаем из самовара. 2. За несвоевременное устранение последствий аварии в подвалах жилых домов оштрафована заместитель начальника ЦАГИ Ольга Бессолова. 3. Англия - владычица морей, разбила турецкий флот, обученный англичанами в Средиземном море. 4. В будущем же все играющие, стоящие, читающие, печатающие эту пьесу должны были, по мысли автора, менять ее содержание, делать самостоятельные современные вставки, чтобы «Мистерия…» дышала сиюминутностью. 5. Лишившись возможности посетить думский буфет, мы были обнадежены нафотографироваться на фоне известной каждому из выпусков новостей обстановки. 6. Над полем летал орел, распростерев крылья и высматривая добычу. 7. Подозреваемый стоял на своем, отпершись от всех предъявленных ему фактов. 8. Хорошо сидеть на берегу Босфора в рыбном ресторанчике, где за не очень дорого тебе дадут только что выловленную камбалу. 9. Но досье охранки открывает весьма другую сторону дела. 10. Дабы не идти в школу, чего только мы в детстве не делали!

Задание 22. Определите, к какому функциональному стилю относится текст «Аничков мост пустеет», выявите языковые средства, специфичные для данного стиля речи.

Аничков мост пустеет

Один из самых знаменитых мостов Санкт-Петербурга - Аничков - на следующей неделе опустеет. Его всемирно известное украшение - конная композиция, созданная бароном Клодтом, - отправится на реставрацию. Как предполагается, кони вернутся на мост не раньше чем через полтора года. Вопрос о том, будут ли в течение предстоящих полутора лет настоящие клодтовские кони заменены копиями или мост будет изумлять петербуржцев и гостей города неожиданной пустотой, пока остается открытым. Впереди - белые ночи, в это время в Питере возможны и не такие чудеса: быть может, под покровом прозрачной ночи кони будут возвращаться на свой мост.

Задание 23. Прочитайте текст М.И. Цветаевой. В каком стиле написано это письмо? Какое средство выразительности является центральным (ведущим) в тексте? Какую главную идею оно выражает? Как вы понимаете подчеркнутые фразы?

Письмо к Ахматовой (после смерти Блока)

Дорогая Анна Андреевна! Мне трудно Вам писать. Мне кажется - Вам ничего не нужно. Есть немецкое слово Saule* - по-русски нет - такой я Вас вижу: прекрасным обломком среди уцелевших деревьев. Их шум и Ваше молчание - чтo тут третьему? И все-таки пишу Вам, потому что я тоже дерево: бренное, льну к вечному (мне под тень, мне под солнце) - проходят. Я - пребываю. А потом меня срубят и сожгут и я буду огонь. (Шкафов из меня не делают). *колонна

Задание 24. Сделайте комплексный стилистический анализ предложенных текстов по следующему плану: 1) основная функция текста; 2) сфера бытования; 3) стилеобразующие факторы; 4) языковые особенности.

1. Моя милиция меня не бережёт. Вот у нас сейчас ментов понатыкано на каждом углу. А что толку? Один только ущерб от них, когда пристают с проверкой документов. А когда они действительно нужны - днём с огнём не сыщешь. Мы недавно пошли с друзьями на рынок и решили, чтобы сократить путь, пройти дворами. Казалось бы, чего бояться: нас было человек пять, времени на дворе около четырёх дня и прочее. Но не тут-то было. Неожиданно из-под земли выросли перед нами четыре таких здоровенных парня и стали денег требовать. Поначалу мы попытались из себя «валенков» изображать: мол, нет у нас ничего, мы так гуляем. Но один амбал схватил нашего Серёгу и хорошенько по карманам прошёлся. Деньги были... Мы попытались отвертеться тем, что это все деньги, только у Серёги «бабки» были. Но другой плечистый малый двинул хорошенько Серёгу в глаз. Что тут было делать?

Обидно даже не то, что мы не могли в той ситуации отбиться, а то, что нашей хвалёной милиции рядом не оказалось. Да если бы и оказалась, вряд ли помогла бы. У них с этой братвой наверняка общие дела. Теперь я занялся борьбой и больше ни на кого не надеюсь.

2. Какая бывает роса на траве. Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами - и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.

Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его.

Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля. Бывало, сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

...