? Третий был дальним родственником Кавеньяка, ? совершенно уже обнаглев, поделился я своими познаниями. - Он был убит случайной пулей в Алжире, в стычке с Абд- аль-Кадиром.

? Так, так, так! - ещё раз пробормотал он, макая вставочку в чернильницу. - Ну что ж! Ничего не поделаешь… Пожалуйста, коллега…

Экзамены я выдержал на “хор.” (Лев Успенский).

Задание 4. Проанализируйте ситуацию общения. Определите социальные, возрастные роли и психологические отношения участников эпизода. Каковы внешние условия общения? Каковы коммуникативные намерения каждой из сторон. Определите уровень речевой этики каждого. Можно ли такое общение назвать успешным? Определите, каким, на ваш взгляд, должно быть профессиональное общение.

1. В уголовном суде разбиралось в высшей степени скандальное дело, которое, как водится, привлекло в судилище огромную толпу дам. Видя это скопище, председатель обратился к публике с такими словами:

? Милостивые государыни! Вам, без сомнения, неизвестно, что дело, разбор которого здесь предстоит, изобилует такими подробностями, которые порядочным женщинам выслушивать невозможно. Предваряя об этом, я покорно прошу всех порядочных женщин немедленно оставить зал заседаний.

И, сказав это, председатель занялся разбором бумаг, делая вид, что он не смотрит и не видит того, что происходит в зале. Между тем его воззвание осталось совершенно тщетным: ни одна почти дама не тронулась с места. Пропустив с четверть часа, председатель снова возгласил, но на этот раз обращаясь уже к судебному приставу:

? Полагаю, что после сделанного мною предупреждения все порядочные женщины уже оставили зал. А теперь, г-н пристав, поручаю вам удалить остальных.

2. Очень старый и чрезвычайно безобразный высший судебный чин сурово отказал в просьбе, с которою к нему обратилась какая-то старая дама, тоже не блиставшая красотою. Чрезвычайно рассерженная старушка, уходя от него, довольно громко сказала: «У, старая обезьяна!» Между тем судья рассмотрел её дело, и так как внешнее безобразие вовсе не мешало ему быть справедливым судьёю, то он, убедившись в том, что иск дамы был правилен, постановил приговор в её пользу. Обрадованная старушка прибежала к нему и рассыпалась в самых восторженных любезностях и благодарностях. Но судья спокойно остановил её и сказал: «Не стоит благодарности, сударыня. Старая обезьяна естественно проникнута желанием сделать удовольствие старой мартышке».

Задание 5. Прочитайте отрывок из книги О. Орестова «Другая жизнь и берег дальний». Что не понравилось русскому журналисту при общении с англичанами? Какое общение демонстрировали англичане? Уместно ли было такое общение, нужно ли учиться такому общению? Подготовьте монологическое выступление о формах национального общения, принятого у нас.

Стремление к респектабельности отражается и на разговорах англичан, особенно с малознакомыми людьми.

Входишь в гостиную, полную людей. Подходишь к хозяйке, встречающей гостей, представляешься.

? О как приятно встретить русского! Как вам нравится Англия?

Понимаешь, что ей совершенно безразлично, нравится тебе Англия или нет, и отвечаешь невнятно:

? О да, конечно…

? Как замечательно! Бетси, милая, ? обращается она к проходящей мимо знакомой, познакомься, это мистер Борестон, он русский, и ему очень нравится Англия.

Хозяйка ускользает, и ты остаешься перед Бетси, держа в руке стакан с виски.

? О мистер Коррестон, как вам нравится английский климат?

Замечаешь, что ее глаза шныряют по залу в надежде найти кого-нибудь, кому можно передать эстафету «любезности», и отвечаешь назло:

? Чудесный климат!

? О, впервые это слышу, у вас развито чувство юмора. Джонни, дорогой, познакомься, это мистер Полистон, как ни странно, он доволен нашим ужасным климатом. Джонни, выпивши уже три-четыре стаканчика, с трудом различает твое лицо. Он, конечно, не уловил, кто ты и откуда.

? Я не раз э… э… э… бывал у вас, во Франции.

? Простите, но я русский.

? О, русский… Как вам нравится Англия?

Круг завершился, ты снова на исходной точке. С хозяйкой ты увидишься теперь только у входа, когда она скажет:

? Я так рада, что мы познакомились! Было так интересно поговорить о России. Надеюсь, что мы встретимся еще не раз…

Каждый раз после таких вечеров я не знал, смеяться или плакать. Сколько поколений передавали друг другу эти заученные фразы, характеризующие хороший тон в обществе, это умение говорить, говоря ни о чем, так, о чем-то. Казалось бы, тебя не обидели, тебе не сказали ничего плохого, более того, тебя приобщили к респектабельному обществу, но уходишь, будто разговаривал с восковыми фигурами из музея мадам Тюссо.

Задание 6. Прочитайте отрывок из рассказа А.С. Бухова «Мученики» и проанализируйте речевую ситуацию. Дайте характеристику коммуникантам. Состоялось ли общение? Какие правила эффективного общения были нарушены в ходе беседы?

Узнав в одно из хмурых утр, что необходимая часть туалета решительно отказывается обхватить бренное тело и уныло напоминает о полноте тех лет, когда обладатель тела бегал за голубями и играл в бабки, ? толстеющий человек с омраченным лицом начинает допытываться у близких:

? Я, кажется, немножко того… Толстею…

Близкий близкому волк. Обрадовавшись случаю сказать что-нибудь неприятное, он всматривается в фигуру и лицо спрашивающего и с нескрываемым восторгом делится свежими впечатлениями.

? Здорово, брат… Вовсю расползаешься…

? Неужели вовсю? - унылым эхом переспрашивает несчастный.

? Еще бы. Самому пора знать. Третий подбородок растет.

? А хоть четвертый, ? обижается толстеющий человек, ? не твой, кажется… Я своим подбородком никому жить не мешаю, а ты своим кашлем…

? Кто кашляет, а кто живот растит, ? обижается близкий и змеино добавляет: ? Смотри, перед Пасхой в деревню не уезжай - заколют.

Жизнь толстеющего человека уже отравлена.

Задания для самостоятельной работы

1. Отметьте верные высказывания:

1. Общение представляет собой процесс взаимодействия личностей и социальных групп, в котором происходит обмен деятельностью, информацией, опытом, навыками и результатами деятельности.

2. Чем выше доверие между участниками общения, тем меньше количество передаваемой информации.

3. Рефлексивное слушание - умение внимательно молчать, не вмешиваться в речь собеседника своими замечаниями.

4. Для понимания общего хода мысли собеседника особое значение имеют вводные фразы.

5. Речевая ситуация - это набор характеристик ситуативного контекста, релевантных (значимых) для речевого поведения участников речевого события, влияющих на выбор ими речевых стратегий, приемов, средств.

2. Выберите правильный ответ (возможны два и более правильных варианта).

1. Общение существует в силу:

а) общественной необходимости;

б) врожденной потребности;

в) личной необходимости индивидов.

2. Основные функции общения:

а) информационно-коммуникативные;

б) регуляционно-коммуникативные;

в) аффектно-коммуникативные.

3. Из чего складывается коммуникативное поведение человека?

а) речевая деятельность;

б) невербальные средства общения;

в) социальное поведение человека.

4. По положению коммуникантов в пространстве и времени выделяются типы общения:

а) непосредственное;

б) контактное;

в) дистантное.

5. Социальные роли партнёров могут быть:

а) постоянные;

б) врожденные;

в) переменные.

§ 2. Речевая этика

Справка. Этика речевого общения начинается с соблюдения условий успешного общения.

Речевая этика - это правила должного речевого поведения, основанные на нормах морали, национально-культурных традициях.

Этикетные нормы воплощаются в специальных этических речевых формулах и выражаются в высказываниях целым ансамблем разноуровневых средств (интонационными, лексическими, морфологическими, синтаксическими единицами).

Главный этический принцип речевого общения - соблюдение паритетности - находит выражение, начиная с приветствия и кончая прощанием, на всем протяжении разговора.

1. Приветствие. Обращение. В зависимости от социальной роли собеседников, степени близости их выбирается ты-общение или вы-общение и соответственно приветствия здравствуй или здравствуйте, добрый день (вечер, утро), привет, салют, приветствую и т.п. Важную роль играет ситуация общения. Обращение выполняет контактоустанавливающую функцию. Национальные и культурные традиции предписывают определенные формы обращения к незнакомым людям. В начале века универсальными способами обращения были гражданин и гражданка, во второй половине XX века большое распространение получили диалектные южные формы обращения по признаку пола - женщина, мужчина. В последнее время нередко в непринужденной разговорной речи при обращении к женщине употребляется слово дама, при обращении к мужчине слово господин используется только в официальной, полуофициальной, клубной обстановке. На сегодня данные социокультурные нормы неустойчивы.

2. Этикетные формулы. В каждом языке закреплены способы выражения наиболее частотных и социально значимых коммуникативных намерений. В русском языке приняты следующие этикетные формулы (продолжите ряд):

Встреча: здравствуйте, …	Прощание: до свидания, …
Знакомство: будем знакомы,…	Извинение: простите, …
Совет: советую, …	Просьба: пожалуйста, …
Благодарность: спасибо, …	Приглашение: приходите, …
Сочувствие: мне очень жаль,…	Поздравление: поздравляю, …
Согласие: я согласен с вами, …	Утешение: не волнуйтесь, …
Отказ: сожалею, но …	Пожелание: желаю вам, …

3. Эвфемизация речи. Поддержание культурной атмосферы общения, желание не огорчить собеседника, не оскорбить его косвенно, не вызвать дискомфортное состояние - все это обязывает говорящего выбирать эвфемистические (смягчающие) слова или выражения. Например, эвфемизмом к предложению «Он стар» является «Он (она) в почтенном возрасте»; предложение «Он неумен (глуп)» имеет эвфемизм «Он пороха не выдумает».

4. Перебивание. Встречные реплики. Вежливое поведение в речевом общении предписывает выслушивать реплики собеседника до конца. Перебивание собеседника - сигнал некооперативной стратегии.

5. Вы-общение и Ты-общение. В русском языке широко распространено ВЫ-общение в неофициальной речи. Поверхностное знакомство в одних случаях и неблизкие длительные отношения старых знакомых в других показываются употреблением вежливого «Вы». Вы-общение свидетельствует об уважении участников диалога. Ты-общение всегда является проявлением душевного согласия и духовной близости, переход на Ты-общение является попыткой интимизаций отношений. Возможность выбора Вы-общения и Ты-общения зависит от социальных ролей и психологических дистанций (Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. М.: Издательская группа НОРМА - ИНФРА, 1998 г.)

Задание 1. Составьте список употребляемых вами речевых клише, выражающих: приветствие, прощание, пожелание при прощении, извинение, благодарность, поздравление, пожелание при поздравлении.

Задание 2. «Как начать разговор?» О чем говорят после приветствия? О чем спрашивают? Давайте поиграем. Группа делится на две команды. Кто больше знает выражений, необходимых для начала разговора? Если фраз и тем для разговора не хватит, обратитесь к нашему списку.

О делах	О здоровье	О настроении
Как дела? Как жизнь? Как поживаешь?	Как ты себя чувствуешь? Как здоровье? Как ты спала сегодня?	Как настроение? Вы, как всегда, бодры и энергичны. Что-то вы невеселы сегодня.
О семье	О погоде	О внешности
Как жена? Как дети? Как родители? Как здоровье твоей мамы?	Кажется, сегодня холоднее, чем вчера. Ну и жара сегодня! Вот это дождь! Но на настроение он не влияет.	Вы так прекрасно выглядите! Как вам идёт это платье!

Как вы думаете, какие из этих выражений характерны для разговорной речи, дружеского общения и какие - для официальной беседы?

Как вы думаете, какие выражения характерны для начала разговора при общении: А) между мужчинами-приятелями; Б) между женщинами-подругами; В) между мужчиной и женщиной; Г) между коллегами?

Задание 3. А. Прочитайте отрывки из повести М. Булгакова «Собачье сердце». Докажите на примерах из текста, что борьба обращений - это социально-классовая борьба.

Филипп Филиппович глянул строго:

? Не сметь называть Зину Зинкой! Понятно? … Чтобы я больше не слышал ни одного ругательского слова в квартире. Не плевать! С Зиной всякие разговоры прекратить. Смотрите! Кто ответил пациенту «пес его знает!» Что вы, в самом деле, в кабаке что ли?

? Что-то вы меня, папаша, больно утесняете, ? вдруг плаксиво выговорил человек.

Филипп Филиппович покраснел, очки сверкнули.

? Кто это тут вам папаша? Что это за фамильярности? Чтобы я больше не слышал этого слова! Называйте меня по имени и отчеству! …

? Да что вы все попрекаете - помойка, помойка. Я свой кусок хлеба добывал. А если бы я у вас помер под ножом? Вы что на это выразите, товарищ?

? Филипп Филиппович! - раздраженно воскликнул Филипп Филиппович, ? я вам не товарищ! Это чудовищно! «Кошмар, кошмар», - подумалось ему.

? Уже, конечно, как же… ? иронически заговорил человек и победоносно отставил ногу, мы понимаем-с, какие уж мы вам товарищи! Где уж. Мы в университетах не обучались, в квартирах по 15 комнат с ванными не жили. Только теперь пора бы это оставить.

…Дней через шесть после истории с водой и котом из домкома к Шарикову явился молодой человек, оказавшийся женщиной, и вручил ему документы, которые Шариков немедленно заложил в карман и немедленно после этого позвал доктора Борменталя:

? Борменталь!

? Нет, уж вы меня по имени и отчеству, пожалуйста, называйте! - отозвался Борменталь, меняясь в лице.

? Ну и меня называйте по имени и отчеству! - совершенно основательно ответил Шариков.

? Нет! - загремел в дверях Филипп Филиппович. - По такому имени и отчеству в моей квартире я вас не разрешу называть. Если вам угодно, чтобы вас перестали именовать фамильярно «Шариков», и я, и доктор Борменталь будем называть вас «господин Шариков».

? Я не господин, господа все в Париже! - отлаял Шариков.

?Швондерова работа! - кричал Филипп Филиппович. - Ну, ладно, посчитаюсь я с этим негодяем. Не будет никого, кроме господ, в моей квартире, пока я в ней нахожусь!

Б. Прочитайте диалог из современного детектива И. Зарубина «Госпожа следователь». Как вы относитесь к обращениям «товарищ», «гражданин» и «господин»?

? Ну не убивал ее, товарищ следователь! ? заныл вдруг он.

?Простите, гражданин... гражданка. Нет, гражданин. Не знаю, как лучше. ? Он махнул рукой и замолчал.

? Давайте лучше ? госпожа. Теперь у нас все господа. Госпожа следовательница, а вы господин заключенный.

Задание 4. Какие из данных обращений не сочетаются со словом господин (госпожа)? Почему?

Петр Ильич Фомин, Анечка, секретарь, дипломат, Мария, повариха, председатель, учительница, инженер, продавец, друзья, профессор, родители, судья, глава правительства, молодой человек.

Задание 5. Вашего знакомого зовут Иванов Петр Игоревич. Как вы назовете его в следующих ситуациях?

1. Вы должны объявить его выступление на поэтическом вечере. 2. Вы звоните ему на работу, в трубку снял кто-то другой. 3. Вы хотите представить его своим родителям. 4. Вы разговариваете о нем со своими друзьями. 5. Он пришел к вам в гости, вы беседуете. 6. Вы поздравляете его от имени коллектива. 7. Вы обращаетесь в справочное бюро, чтобы узнать его адрес, телефон.

Задание 6. Вспомните и напишите известные вам прозвища известных людей. Как они образованы и какую функцию выполняют, выступая в роли обращения? Например, у славянского проповедника Кирилла (еще в период его работы в главной библиотеке Константинополя) было прозвище философ; у А.С. Пушкина - француз и обезьяна и т.д.

Задание 7. А. Обратитесь к незнакомому человеку:

1. К юноше с вопросом, как пройти на улицу Восстания. 2. К девушке с вопросом, где находится букинистический магазин. 3. К женщине с вопросом, который сейчас час. 4. К милиционеру с вопросом, как добраться до ближайшей станции метро. 5. К продавцу с просьбой отпустить вам сыр, колбасу и т.д. 6. К контролеру в трамвае с вопросом, как доехать до университета.

Б. Обратитесь к знакомому человеку:

1. К отцу (матери, брату, сестре) с вопросом, звонил ли кто-нибудь вам во время вашего отсутствия. 2. К другу (подруге) с вопросом, свободен (свободна) ли он (она) вечером. 3. К преподавателю с просьбой разрешить вам уйти с занятия.

Задание 8. Разыграйте следующие ситуации, употребив слова и выражения, используемые при знакомстве.

1. В молодежном клубе юноша знакомится с девушкой. 2. Елена в этом году окончила школу и решила работать в детском саду. Лена пришла к заведующей детским садом. 3. В школу пришла новая учительница, которая будет преподавать русский язык. Она знакомится со своими коллегами, а позже с учениками. 4. В больницу приходит новый врач. Его знакомит с коллегами врач Иванова.

Задание 9. Поздоровайтесь:

1) с другом, поинтересуйтесь, как у него идут дела в институте; 2) с подругой, выразите радость при встрече, спросите о новостях, о знакомых; 3) с другом отца, спросите о его здоровье.

Задание 10. Составьте короткие диалоги, которые отражали бы следующую ситуацию:

1) Вы случайно встретились со своим школьным товарищем, которого давно не видели. Вы очень удивлены и обрадованы; 2) Вы встретились с подругой, с которой учились в музыкальной школе. Вы интересуетесь ее жизнью; 3) Вы встретились с другом, с которым ходили в одну спортивную секцию. Как вы будете приветствовать его?

Задание 11. Разыграйте ситуацию.

1) Вы много слышали о новом фильме, и вам хочется его посмотреть. Вы предлагаете своей подруге посмотреть его вместе. Как вы пригласите ее? Что она ответит, если:

а) она тоже хочет посмотреть этот фильм,

б) она сегодня вечером занята,

в) она плохо себя чувствует.

2) Вы гуляете по парку вместе с подругой. Сегодня очень жарко, и вам хочется выпить воды и съесть мороженого. Как вы пригласите ее зайти вместе с вами в кафе? Что она ответит, если:

а) у вас билеты в кино на сеанс, который начинается через несколько минут,

б) она хочет пойти в кафе-мороженое после сеанса,

в) она спешит домой.

Задание 12. Что вы скажете в следующих ситуациях?

1. Вы опоздали на день рождения. 2. Вы забыли позвонить домой, чтобы предупредить, что задерживаетесь в институте. 3. Вы не выполнили просьбы товарища. 4. Вы забыли принести другу журнал, о котором он говорил. 5. Вы пишите письмо другу, которому давно не писали.

Задание 13. Как вы поблагодарите человека в следующих ситуациях?

1. Вам помогли найти нужный адрес. 2. Приятель выполнил вашу просьбу и купил газеты. 3. Друг вашего приятеля встретил вас на вокзале и помог доехать до гостиницы. 4. Группа, в которой вы учитесь, поздравила вас с днем рождения. 5. Молодой человек уступил вам место в транспорте. 6. Человек догнал вас и отдал зонтик, который вы забыли в магазине.

Задание 14. Поддержание культурной атмосферы общения, желание не огорчить собеседника, не оскорбить его косвенно, не вызвать дискомфортное состояние - все это обязывает говорящего выбирать эвфемистические (смягчающие) слова или выражения.

А. Познакомьтесь с темами, касаясь которых вы можете обидеть, расстроить и даже оскорбить собеседника, настроить его против себя, создать предпосылки конфликта, показать себя бестактным, невоспитанным, нечутким человеком. Продолжите ряд подобных тем.

1. Физический недостаток человека.

2. Беда в семье собеседника.

3. Тяжелая болезнь.

4. Уход из жизни.

5. Почтенный возраст собеседника.

6. Национальность собеседника.

7. Физиологические отправления и связанные с ними части тела.

8. Интимные отношения (особенно в обществе лиц разного пола).

Нежелательно также упоминать о бедности собеседника или его семьи, плохой одежде и др., отзываться плохо за глаза о только что ушедшем человеке, хвастать достатком семьи или добрым делом, вмешиваться в личные дела собеседника, говорить в компании о переживаниях одного из присутствующих, просить что-либо, если вам известно, что этим вы поставите собеседника в затруднительное положение, нарочно поддразнивать собеседника, провоцировать его на резкий ответ и др.

Б. Подберите эвфемизмы к следующим словам и выражениям. Дополните список своими примерами.

1. Он умер. 2. Он потолстел. 3. Он опаздывает. 4. Он украл. 5. Он не сдал экзамен. 6. Он соврал.

Задание 15. Познакомьтесь с некоторыми приемами сохранения дистанции между собеседниками. В каких ситуациях, по-вашему, можно применить эти приемы?

1. Отвести взгляд в сторону со скучающим видом.

2. Проигнорировать обращение на «ты» и продолжать общаться, используя только местоимение «вы».

3. Окинуть партнера взглядом с головы до ног, «смерить взглядом».

4. Сухо прервать разговор под любым предлогом (занят, пора уходить и др.).

5. Поинтересоваться: «Могу ли я еще быть чем-либо полезен?».

6. Упереться подбородком в кулак правой руки, «холодно» глядя на партнера.

Задание 16. Прочитайте стихотворение Б. Окуджавы «Пожелание друзьям». А. Ответьте на вопросы: В чем поэт видит значение комплиментов? К чему поэт призывает в третьем куплете?

Пожелание друзьям

Давайте восклицать,

Друг другом восхищаться,

Высокопарных слов

Не надо опасаться,

Давайте говорить

Друг другу комплименты -

Ведь это все любви

Счастливые моменты.

Давайте горевать

И плакать откровенно,

То вместе, то поврозь,

А то попеременно.

Не надо придавать

Значения злословью,

Поскольку грусть всегда

Соседствует с любовью.

Давайте понимать

Друг друга с полуслова,

Чтоб ошибившись раз,

Не ошибиться снова.

Давайте жить во всем

Друг другу потакая,

Тем более что жизнь

Короткая такая.

Б. Дайте определение: комплимент - это ….

Доверяете ли вы комплиментам или считаете их просто лестью? Часто ли Вы говорите комплименты? Какие?

Кому Вы говорите комплименты?

Ваш самый удачный комплимент?

Часто ли Вы слышите комплименты в свой адрес?

Как Вы реагируете на комплименты?

Самый удачный комплимент, который Вы слышали в свой адрес?

В. Сделайте комплимент:

? подруге: она пришла с новой стрижкой; сшила новую блузку, сменила стиль одежды;

? другу: он удачно сдал спортивные нормативы в секции, успешно защитил реферат на городской конференции, помог вам развлечь компанию шумных и непоседливых друзей.

Задание 17. Прочитайте о том, как Груша отказывает претендентам на ее руку и сердце.

Кабачки за последнее время, я вам скажу, так обнаглели! Один до того дошел, что мне предложение сделал. Я ему говорю: «А ты фикус видел когда-нибудь?» Ей-богу, я иногда жалею, что я такая красивая.

Недавно салат клеился. Я его тоже быстро на место поставила: «Дурень, ?говорю, ? жабо зеленое! Неужели ты думаешь, я при моей красоте могу стать салатской женой?»

Словом, от этих постоянных предложений никакой жизни не стало. Сливенок и тот недавно ко мне пристал. Я ему сразу сказала: «Ну ты подумай! Косточкой своей поворочай. Арбуз в таблетке! У тебя же никакого будущего. Одно повидло!»

Боб и тот по мне сох. Ну тут я совсем разозлилась. «Ты кто такой? ? спрашиваю. ? В лужицу когда-нибудь на себя смотрел? Ты же горох гипертрофированный. А чего выпендриваешься?» ( М. Задорнов).

От имени Груши откажите женихам так, чтобы они не обиделись. Сделайте отказ мягким при помощи слов и выражений: "Я считаю для себя лестным, но..."; "Я польщена вашим предложением, но..."; "К сожалению, я не могу..."; "Сейчас замужество не входит в мои планы, но когда-нибудь..."; "Благодарю за оказанную мне честь, но вынуждена..."; "Мне очень больно вас разочаровывать...", "Мне бы хотелось, чтобы мы остались друзьями..." и др.

Задание 18. Инсценируйте речевые ситуации «Знакомство».

1. Вы пришли в гости, но хозяйку вызвали из комнаты, и она не успела вас представить. Познакомьтесь с гостями сами. 2. Ваш друг впервые в вашем доме. Познакомьте его с членами вашей семьи: бабушкой, родителями, братом и сестрой. 3. В вашем классе появился новый учащийся. Представьтесь ему, постарайтесь узнать о нем как можно больше. 4. У вас в гостях иностранцы. Они удивлены, почему вас по-разному называют друзья, знакомые и члены семьи. Объясните им, как обращаются русские друг к другу. 5. Вы знакомитесь с человеком, которого до этого знали по его книгам. Скажите ему об этом и выразите ваше восхищение его творчеством. 6. Ваш приятель знакомит вас со своими друзьями и чрезмерно расхваливает вас. Не обижая его, постарайтесь прервать его комплименты.

Задание 19. «Праздник!». Разыграйте следующие ситуации.

1. Вы пришли на день рождения к своему другу. Поздравьте его с днем рождения, вручите подарок. 2. Вы в гостях у друзей. Стол очень красиво, с большим вкусом сервирован. Видно, что в этом доме любят принимать гостей. Узнайте, кто это всё приготовил. Сделайте хозяйке дома комплимент. 3. Вы в гостях у друга. К сожалению, вы спешите. Извинитесь за ранний уход, объясните причину. 4. Выразите сожаление вашим друзьям, которые уходят от вас слишком рано.

Задание 20. Речевые ситуации «Школа».

1. Вы посетили одну из школ. Директор школы показался вам настоящим педагогом, «идеальным учителем». Расскажите о нём вашему другу. Впрочем, друг - скептик и любит возражать. 2. Знакомый учитель жалуется вам на трудности своей работы, своих учеников, школу (к сожалению, такое тоже может быть). Постарайтесь его понять и помогите ему советом, если сможете. 3. Знакомая рассказывает вам о том, как много дел у её сестры и брата. Успокойте её и докажите, что благодаря им дети развиваются. 4. В школу приехала делегация иностранных учителей (группа учащихся из другой страны). Расскажите о вашей школе. После рассказа ответьте на вопросы гостей. Подумайте, какие вопросы будут интересны обеим сторонам.

Задание 21. «Мнения разделились». Часто в ходе беседы мнения могут разделиться. Найдите нужные аргументы и выскажите их так, чтобы не обидеть собеседника. Разыграйте следующие ситуации:

1. Ваш дедушка любит вспоминать старину - раньше всё было лучше, чем сейчас: и учителя, и ученики, и школа. Пусть дедушка расскажет. А вы мягко возразите.

2. Вы намерены сделать в воскресенье много дел (перечислите их), но мама (или бабушка, или даже папа) так любит вас, что предлагает отдохнуть, отложить дела на завтра. Кто прав? Обсудите это на семейном совете.

3. Обычно дети вырастают похожими на своих родителей. Вот и ваши родители считают, что вы должны пойти по их стопам и выбрать вуз, который они закончили сами. Но у вас другие интересы. Постарайтесь убедить в мягкой форме ваших близких в том, что вы уже достаточно выросли, чтобы сделать собственный выбор.

4. Ваши брат и сестра проводят у телевизора целый день. Если они не смотрят телевизор, то слушают магнитофон, а может, сидят у компьютера. Что делать? Посоветуйте.

Задание 22. «Приглашение». Разыграйте ситуации.

1. Молодой человек: вам хочется пригласить эту девушку… Куда? Можно в театр, можно в кино, можно на стадион - куда угодно, но главное, чтобы вашей спутнице было интересно. Девушка: согласиться или нет?.. Решите сами: если предложение интересно, то согласитесь. Если нет - откажитесь (но не обидев собеседника).

2. Он и она. Он опоздал на свидание. Это могло произойти по разным причинам. И у неё может быть разная реакция. Он - оправдывается, она - сердится, обижается, прощает... А может быть, все происходит иначе?

Задание 23. Рассмотрите речевые ситуации, опишите их по схеме:

1. Участники, их черты, свойства и состояние, определяющее то, что и как будет происходить в речевом событии.

2. Социальные роли говорящих, культурный уровень коммуникантов и отношения между ними.

3. Речевые цели «инициатора» речевого события (того участника, кто начинает беседу и старается провести её в своих интересах).

4. Обстановка (сцена действия и время действия)

5. Определите национальные особенности речевого этикета.

6. Определите тему, основную мысль текстов. Расскажите, как вы бы поступили на месте собеседников.

1. Однажды, когда Д'Аламбер (французский философ, математик, писатель) был уже на вершине своей ученой славы, ему случилось быть в гостях у госпожи Дюдеффан, где вместе с ним сошлись и разные чиновные тузы. После других пожаловал доктор Фурнье. Он прежде всего подошёл к хозяйке и приветствовал её словами: «Сударыня, имею честь засвидетельствовать вам моё нижайшее почтение!»; потом он обратился к президенту Эно со словами: «Сударь, имею честь приветствовать вас!» Потом к богачу Пон де Вейлю со словами: «Сударь, ваш покорнейший слуга!», и после всех к Д'Аламберу со словами: «Здравствуйте, сударь».

2. Однажды Фонтенель (французский писатель и философ) сидел за столом между двумя какими-то юношами, очень глупыми, но заносчивыми и порешившими потешиться над философом. За обедом между прочим зашёл разговор о разных способах выражать одну и ту же мысль на французском языке. Юноши-соседи по этому поводу приступили к Фонтенелю с вопросом, как правильно сказать: «Дайте нам пить» или: «Принесите нам пить». - «Для вас, ? ответил им философ, ? не годятся оба эти выражения; вы должны говорить: «Поведите нас на водопой».

3. Жюль Жанен (французский писатель и критик), будучи в Лондоне, сидел в одном ресторане, содержавшимся французом, и мирно читал газету. Недалеко от него сидел весьма спокойной внешности англичанин и пил грог. Вдруг англичанин этот посмотрел на Жанена, подозвал гарсона и спросил у него, как зовут того господина (т.е. Жанена), который курит свою сигару, читая газету у печки? Гарсон не знал. Тогда англичанин встал, подошёл к кассирше и спросил её, как зовёт она господина, сидящего у печки, курящего сигару и читающего газету. Кассирша не знала имени Жанена, так как он не был постоянным посетителем. Англичанин вызвал самого хозяина ресторана и обратился с тем же вопросом. Хозяин так же не знал имени знаменитого француза. На этот раз англичанин направился уже прямо к самому Жанену.

? Сударь, курящий свою сигару, читая свою газету у печки, мне надобно знать, как вас зовут.

?Сударь - ответил вежливый француз, ? мое имя Жюль Жанен.

? Так вот что, г-н Жюль Жанен, вы сидите слишком близко к огню и ваш сюртук давно уж горит.

Жанен, не замечая того, спалил чуть не всю полу своего сюртука. Но как же мог порядочный джентльмен сказать ему об этом, не зная, как его назвать?..

4. У Бернарда Шоу спросил один молодой человек:

? Это правда, что ваш отец был простым портным?

? Правда, ответил писатель.

? Но тогда почему же вы стали писателем, а не портным, как ваш отец? - поинтересовался юноша.

? Не всегда дети идут по стопам своих родителей, ? отвечал юморист. - Вот, например ваш отец был джентльменом?

? О, конечно! - подтвердил собеседник.

? Но тогда почему же вы им не стали?

5. Однажды на набережной Фонтанки, по которой Иван Андреевич Крылов обыкновенно ходил в дом Оленина, его нагнали три студента, из коих один, вероятно не зная Крылова, почти поравнявшись с ним, громко сказал товарищу:

? Смотри, туча идет.

? И лягушки заквакали, ? спокойно отвечал баснописец в тот же тон студенту.

6. Тургенев усиленно работал, кончая роман. А тут, как нарочно, одолели его друзья, которые не выходили от него и отрывали от работы. Стало ему, наконец, невмочь, и он уехал в какой-то маленький немецкий городок, где, как он знал, русские не бывают.

Остановился, конечно, в гостинице, заперся, начал усердно работать. Но докучливые люди уже поджидали его и сделали нападение, как только он явился в столовую гостиницы. Соседу за столом, по заведенному обычаю, непременно надо было знать, откуда он приехал, давно ли, долго ли рассчитывает пробыть в этом городе. Иван Сергеевич отвечал на первые вопросы с отменною краткостью. А на последний отрезал: «Три дня пять часов и семнадцать минут!» - «Как вы точно определяете», ? усмехнулся любопытный сосед и уж, конечно, пожелал узнать, от каких причин эта точность зависит. Тургенев ответил не сразу. Он на минуту как бы сосредоточился, собрался с мыслями и, наконец, спросил: «Вы о русских нигилистах слыхали когда-нибудь и что-нибудь?» Сосед отвечал утвердительно. «Так вот-с, извольте видеть: я нигилист. Там. У себя на родине, я был замешан в одно политическое дело, отдан под суд и приговорен к наказанию». - «Какому же?» - «Мне предложили избрать одно из двух - либо каторжные работы на всю жизнь, либо ссылка в ваш город на восемь дней. И вот дернуло же меня выбрать последнее!» - закончил Иван Сергеевич самым мрачным тоном. После того его, конечно, оставили в покое.

Задание 24. Прочитайте фрагменты из книг. Какова этика общения коммуникантов? Чье высказывание в каждом случае вы считаете неуместным? К каким последствиям для адресата приведет неуместное высказывание или неуместная форма высказывания? Варианты реакции собеседника: испуг, обида, смех, недовольство, раздражение, смущение, неловкость, зависть, злость, ощущение униженности, стыд за другого человека, замкнутость вследствие недоброжелательности адресанта, затруднительное положение. Обоснуйте свое мнение.

1. Сегодня ему (сыну) уже сорок стукнуло. Но отца, как и в детстве, любит. Как он моему неожиданному приходу обрадовался!

? Отец, ? говорит, ? какой ты молодец, что пришел! Я-то тебя специально не приглашал, тревожить боялся. Но раз ты все равно пришел, пойдем на кухню. Я тебе стаканчик редчайшего грузинского вина налью. Жена нам с праздничного стола дефицитной закусочки принесет.

...Хорошо мне так сразу стало, что начал я детство его вспоминать. Как он по русскому языку двойку получил за то, что наречие "когда" просклонял: "когда", "когду", "когде", "когдам"!

Он сразу встал, дверь прикрыл.

? Отец, ? говорит, ? это так трогательно, что давай лучше об этом в другой раз. А сейчас ты лучше иди, тебе у нас все равно неинтересно будет. Все гости ученые, зануды, разговоры для тебя неинтересные, накурено опять-таки сильно. А у тебя сердечная недостаточность! Так что ты лучше иди (М. Задорнов).

2. Перед ними лежала широкая гладь равнины... Жук-навозник заявил, что, на его взгляд, это просто-напросто земля, поставленная торчком, потому что на ней видны деревья. Но профессор Улита и другие знаменитости живо осадили его:

? Мы наняли вас рыть землю, милейший, ? не более того! Нам нужны ваши мускулы, а отнюдь не мозги ( М. Твен).

3. Инспектор вынул список и сделал перекличку... Дошла очередь и до меня.

? Здесь!!! ? оглушительно выпалил я.

Инспектор удивился:

? Маленький, а горластый! Вот так взревел! Недаром Львом прозываешься. Сколько лет?

Чтобы угодить второгодникам, я решил сострить:

? Полдесятого! ( Л. Кассиль).

4. ? Однажды барышня позвонила ко мне рано утром; было холодно, но я согрелся под одеялом и думал, что никакие силы не сбросят меня с кровати.

Однако когда зазвонил телефонный звонок, я, дрожа от холода, вскочил и побежал к телефону, перепрыгивая с одной ноги на другую: пол холоден, как лед.

? Алло! Кто?

? Здравствуйте. Вы уже не спите? Однако рано вы поднимаетесь; я тоже уже проснулась. Ну, что у вас слышно?

Перепрыгивая с ноги на ногу, я давал вялые реплики и после десятиминутного разговора услышал успокаивающие душу слова.

? А я очень хорошо устроилась: лежу на оттоманке, около горящего камина ? тепленько-претепленько ( А. Аверченко).

Задание 25. Оцените речевую культуру собеседников.

1. Разговор в транспорте.

Кондуктор просит заплатить за проезд. Пассажир подает пять рублей мелочью по 50 и 10 копеек.

- Эти деньги нужно отдавать в магазине, - говорит контролер, - там они очень нужны.

- А вы не государственное предприятие, а частная лавочка? - отвечает пассажир.

- Ну, если вам не стыдно, можете давать такие деньги и дальше.

- Это вам должно быть стыдно, вы не умеете работать с людьми.

Пауза…

2. Разговор в транспорте.

В переднюю дверь заходит дедушка. На первом месте сидит девушка. Она поднимается и говорит:

- Садитесь, пожалуйста.

- Сиди, сиди, деточка, когда постареешь, еще настоишься.

3. Разговор в офисе.

Заместитель начальника в конторе приходит в один из кабинетов с рабочими и просит сотрудников помочь снять плафоны с ламп, чтобы провести их чистку. Рабочие снимают плафоны, моют их; несколько из них разбивают. После того как плафоны вешают на место, в данном кабинете не оказывается плафонов вообще. Беседа:

- Когда нам повесят плафоны? - говорит один из сотрудников.

- Возьмите оставшиеся плафоны (часть плафонов стоит в коридоре) и повесьте! - отвечает замначальника.

- Но там недостаточное количество плафонов для нашей комнаты.

- Ну, если вам не стыдно, снимите в других комнатах…

Задание 26. Восстановите диалоги, кульминацией которых являются следующие высказывания. Допишите концовку, если возможно, постарайтесь выйти из конфликтной ситуации. Оцените уровень речевой культуры собеседников.

1. Ну как мне рассказать ему, что я чувствую на самом деле? Он, возможно, рассердится, и мы начнем ругаться. Он подумает, что я не люблю его, если скажу о своих переживаниях.

2. Ты совсем перестала замечать меня.

3. Я что-то не так сделал?

4. Я уверена, что она получит оценки лучше, чем я. Конечно, она - единственный ребенок, у нее мама и бабушка постоянно за ней ухаживают. Ей только и остается, что заниматься. А я работаю, и все должна дома сама делать.

5. Женщины предназначены для того, чтобы сидеть дома и растить детей.

6. Ты наивен, если так думаешь и говоришь.

7. Нельзя быть таким женоненавистником.

8. Ты подписал контракт, не спросив мнения других.

9. Ты переключила программу, не спросив, смотрю ли я телевизор.

10. Ты никогда не думаешь о других.

11. Да пошел ты…

12. Только невежа мог поверить в это.

13. Вечно лезешь не в свое дело.

14. Какой ты бестолковый.

15. Как ты мог такое сказать.

Задание 27. Прочитайте сатирическое стихотворение Саши Черного. Опишите ситуацию общения по схеме: 1. Участники беседы. 2. Социальные роли говорящих. 3. Внешние условия общения (где происходит беседа и когда). 4. Внутренние условия общения (что послужило мотивом к общению и каково коммуникативное намерение каждой из сторон). Можно ли данное общение назвать эффективным? Ответ мотивируйте.

Городская сказка

Профиль тоньше камеи,

Глаза как спелые сливы,

Шея белее лилеи,

И стан как у леди Годивы.

Деву с душою бездонной,

Как первая скрипка оркестра, ?

Недаром прозвали мадонной

Медички шестого семестра.

Пришел к мадонне филолог,

Фаддей Симеонович Смяткин.

Рассказ мой будет недолог:

Филолог влюбился до пятки.

Влюбился жестоко и сразу

В глаза ее, губы и уши,

Цедил за фразою фразу,

Томился, как рыба на суше.

Хотелось быть ее чашкой,

Братом ее или теткой,

Ее эмалевой пряжкой

И даже зубной ее щеткой!..

«Устали, Варвара Петровна?

О, как дрожат ваши ручки!» -

Шепнул филолог любовно,

А в сердце вонзились колючки.

«Устала. Вскрывала студента:

Труп был жирный и дряблый.

Холод… Сталь инструмента.

Руки, конечно, иззябли.

Потом у Калинкина моста

Смотрела своих венеричек.

Устала: их было до ста.

Что с вами? Вы ищите спичек?

Спички лежат на окошке.

Ну, вот. Вернулась обратно,

Вынула почки у кошки

И зашила их аккуратно.

Затем мне с подругой достались

Препараты гнилой пуповины.

Потом был скучный анализ:

Выделенье в моче мочевины…

Ах, я! Прошу извиненья:

Я роль хозяйки забыла -

Коллега! Возьмите варенья, ?

Сама сегодня варила».

Фаддей Симеонович Смяткин

Сказал беззвучно: «Спасибо!»

А в горле ком кисло-сладкий

Бился, как в неводе рыба.

Не хотелось быть ее чашкой,

Ни братом ее и ни теткой,

Ни ее эмалевой пряжкой,

Ни зубной ее щеткой!

Задания для самостоятельной работы

1. Отметьте верные высказывания:

1. По правилам речевого этикета никогда не говорят о семейном и материальном положении.

2. Если вы встречаете одного и того же человека постоянно, но не знакомы с ним, то, конечно, не приветствуйте его.

3. Следует критиковать не личность и качества собеседника, а конкретные ошибки в его работе, недостатки его предложений, неточность выводов.

4. Критику нежелательно формулировать замечания в виде рассуждений.

5. Ты-общение всегда является проявлением душевного согласия и духовной близости.

2. Выберите правильный ответ (возможны два и более правильных варианта).

1. Функции современного этикета:

а) коммуникативная;

б) антиконфликтная;

в) информативная.

2. По этикету никогда не говорят:

а) о возрасте;

б) о погоде;

в) о себе.

3. Официальные формулы приветствия:

а) Разрешите приветствовать Вас;

б) Привет;

в) Здравствуйте.

4. Неофициальные формулы приветствия:

а) Мое почтение;

б) Доброго вам здоровья;

в) Целую ручки.

5. Кто должен здороваться первым?

а) Молодой человек с девушкой;

б) Молодой человек со старшим по возрасту;

в) Старший по положению.

Тема 5. Литературное редактирование текста

Типовые ошибки и правка дефектного текста

Справка. Речевые недочеты, в которых проявляется бедность речи: 1) повторение одного и того же слова в рамках небольшого контекста, например: Командир приказал собираться в поход. Командир отдал приказ всем подразделениям. Командир лично проверил готовность каждого отряда; 2) употребление рядом или близко однокоренных слов, например: Дедушка рассказал рассказ о военных годах; 3) однотипность и слабая распространенность синтаксических конструкций, например: Татьяна была простой, скромной девушкой. Она рано начала читать французские романы. Её воспитывал француз-гувернёр. Татьяна была задумчивой девушкой.

Логические ошибки на уровне высказывания можно представить следующим рядом: а) противоречивость высказывания: Пес улегся животом на спину и сладко уснул; б) неправильный порядок слов: На картине изображен синеющий на горизонте мальчик; в) неоднозначность высказывания: Если наш товарищ будет тонуть, мы ему поможем; г) абсурдность высказывания (несоответствие действительности): Утки сидели у корыта и ждали доярку.

Логические ошибки на уровне текста: а) пропуск необходимого слова для обозначения перехода мысли; б) не выделение абзаца, указывающего на переход от одной мысли к другой; в) неоправданное членение предложений; г) неоправданное стягивание предложений; д) выбор композиции, не соответствующей жанру текста.

Основные типы ошибок, связанных с нарушением коммуникативной точности речи: 1) неточное словоупотребление, его разновидности: а) ошибочное употребление слов, сходных по звучанию (В этой музыке столько живности, что усталость проходит); б) ошибочное употребление слов, сходных по значению (Одна за другой умирают девушки в военном походе); в) употребление слов, относящихся к одному семантическому полю, к одной предметной области (Тысячи ленинградцев собрались у микрофонов в день начала войны); 2) неопределенность, неконкретность, т.е. употребление вместо необходимого по смыслу слова, обозначающего видовое понятие, малоинформативного слова с широким значением (старая (молодая) ель, а надо старая (молодая) ель с засыхающими (густыми) ветками); 3) двусмысленность, когда происходит нарушение коммуникативной точности речи, например при употреблении местоимений. Слушателю должно быть ясно, какое слово замещено местоимением (К окнам подошла невысокая девушка с голубыми глазами и начала их мыть).

Стилистические ошибки: 1. Ошибки, связанные со слабым владением ресурсами русского языка: а) бедность словаря и фразеологии (немотивированные повторы одного и того же слова в узком контексте; плеоназмы и тавтология) ? его идеи были прогрессивными и передовыми; она не проронила ни одного лишнего слова; мы приближались всё ближе; б) употребление штампов - нацелить внимание; охватить всех сотрудников; рассмотреть под углом зрения; в) употребление в устной речи слов-паразитов - ну, значит, так сказать; г) немотивированное употребление нелитературной лексики (просторечных слов, диалектизмов, профессионализмов, жаргонизмов) - охота понырять, скупка овец, ледокол шёл ходко; д) однообразие в построении предложений. 2. Ошибки, обнаруживающие недостаточное «чувство языка»: а) немотивированное использование различных изобразительно-выразительных средств - молодая, победоносная, грохочущая поэзия Маяковского; небо, как добродушный гномик, улыбается нам; б) смешение разностильной лексики (разговорной и книжной) - раз, попав на бал, Наташа сробела; в столовой посетители вкушают обеды; в) неблагозвучие (скопление одинаковых по звучанию слов - они не раз распространяли листовки, а у Андрея… 3. Ошибки, связанные с нарушением норм функциональных стилей (немотивированное использование в одном стиле речи языковых средств, типичных для другого) - движения водителя должны быть ограничены ремнём; Певцы подражают иностранной манере звукоизвлечения (Хисамова Г.Г., Яковлева Е.А. Стилистика и культура речи: учебное пособие. Башкирск. ун-т. Уфа, 1995).

Недочеты и ошибки, нарушающие чистоту речи: 1) «лишние» слова (так, так сказать, ну, значит и т.д. Мы сегодня должны, так сказать, узнать, чем же отличаются, так сказать, союзы от предлогов.); 2) выражения, которые можно квалифицировать как просторечные и профессиональные жаргонизмы, ср.: Ты хорошо с места работал (слова с места работал не сочетаются). Ты не сказала пример (вместо не привела).

Задание 1. Прочитайте школьные сочинения, объясните, в чём проявляется речевая бедность, исправьте недочёты.

Моя кошка

Мою кошку зовут Дымка. Дымка очень пушистая и умная кошка. Когда приходят гости, Дымка уходит в другую комнату. Дымка любит играть в шарик. Она прыгает на ковёр и ловит летящий шарик вниз. А вообще Дымка с характером: если чужой человек хочет её погладить, она фырчит и царапается. Она любит разговаривать. Когда я прихожу домой, она бегает за мною и мяукает, пока я не возьму её на руки. В три месяца она поймала мышь и перегрызла ей горло, и папа сказал: «Наша Дымка оправдала свой кусок мяса». Я очень люблю свою Дымку. Когда будет выставка, я подготовлю её к ней и мы будем самые красивые.

Задание 2. Сделайте стилистическую правку текста. Назовите наиболее характерные ошибки, допущенные в нём.

Что такое лицей?

Если говорить об отношении к процессу обучения в нашей школе, то здесь всё в корне изменилось. Наша задача - развивать интеллектуальные способности детей, а также дать ученикам как можно больший выбор. То есть мы исходим из интересов и способностей любого ребёнка. Мы принимаем детей на конкурсной основе. Как происходит приём? Ребёнок вместе с мамой или папой заходит в комнату, где находится комиссия. В помещении - четыре стола, за которыми сидят экзаменаторы. Пройдя все четыре стола, за которыми сидят учителя, ребёнок получает определённое количество баллов, и, исходя из набранного количества, решается вопрос о принятии его в гимназию. Комиссия проверяет не только уровень знаний, но и уровень интеллекта.

Наш лицей имеет три профиля: математический, биологический и гуманитарный. То есть происходит более углублённое изучение нужных по профилю предметов. Например, на гуманитарном профиле есть предметы: мировая художественная литература, латинский язык и античная литература. В связи с тем, что наши дети проходят материал быстрее, то коллектив разрабатывает свои учебные планы. У нас нет классных часов, вместо них ? уроки эрудиции. Это уроки, на которых дети вместе с классной дамой ставят вопрос и ищут на него ответ.

Задание 3. Отредактируйте школьные сочинения, исправляя логические ошибки, используя условные обозначения:

Лишняя часть - [ ] ; пропуск - V ; не выделен абзац - ? ; неоправданно выделен абзац - ? ; нарушена последовательность в изложении мыслей - .

Зимнее утро в парке

1. Как красиво зимним утром в парке! Кругом было бело. Вчера весь день падал снег, а сегодня светит солнце и ни снежинки! Деревья стоят голые. Макушки высоких ёлок покрыты белоснежной пеленой. Вдруг на высокой сосне раздавался стук дятла. По дереву прыгает проворная белка. Что может быть белее снега? Тихо слетают снежинки и хорошо за каждой следить, куда она сядет. Хорошо в лесу зимой!

2. Зимнее утро в парке - это здорово! Везде лежит снег, он так и блестит от солнца, что слепит глаза. И куча разных птиц. На крыше беседки и на земле ищут зёрна. Дети бегают по поляне, строят снеговика и катаются на горках. Взрослые тоже веселятся вместе с детьми. Некоторые спешат на работу.

Задание 4. Отредактируйте сочинения, исправляя речевые, логические и грамматические ошибки. Пунктуация и орфография сохранены авторские

Зимние картинки

Хорош лес зимой: всё беленькое, всё чистенькое, повсюду снежные горки. Я вдруг чувствую: снежинки засыпают меня с ног до шеи. Обмороженные ребятишки прыгают и веселятся около горки, чуть вздремнув, уснула воспитательница. Во дворе сотворяют снежную крепость, скоро начнут штурм. Я люблю зиму: она заражает меня энергией на весь год. Бедные дети уже не бегают, лежат около горки, валяются на сугробах, бедная воспитательница бегает от одного тела к другому. Я очень люблю зиму (Сочинение ученика 9 класса).

Пушкин, которого жаждет моя душа

А.С. Пушкин - это символ русской культуры, уникальная личность. Читая произведения гениального поэта, не устаёшь восхищаться его талантом. С детства я была знакома с его изумительными сказками. Сейчас, когда я стала взрослее, всё больше чувствуется тяга к лучезарному творчеству Пушкина. Это необходимость, способ приобщения к прекрасному. В шедеврах гения выражена его любовь к Родине. А. Пушкин - это профессиональный историк, знаток русской души. В его произведениях реет дух свободы, чувствуется атмосфера единства народа, изображена во всей красе русская природа. Я думаю, что мы можем узнавать больше об окружающем нас мире, изучая философскую лирику Пушкина, которая несёт свет в человеческие сердца, делая их добрее. Творчество А.С. Пушкина является достоянием России. Я могу преумножать своё духовное богатство и свою культуру, читая шедевры светоча. Этот поэт с раннего детства стал для меня кумиром (Сочинение абитуриентки 1998 г.).

Мой любимый вид спорта

Мой любимый вид спорта это плавание. Плавать, я начал с 3 класса. Так как очень часто болел и врачи мне посоветовали занятия плаванием. Сначала я плавал на средней волне и первым моим тренером была Акимова Елена Вячеславовна, с первого дня я стал активно заниматься и через несколько месяцев меня перевели на более высокую волну. Но через некоторое время по проблемам, мой тренер уходит из бассейна и меня переводят к другому, ее звали Глушкова Ольга Васильевна, вот тогда и началась моя спортивная карьера. Я стал усиленно тренироваться и получать более сложную нагрузку. И вот меня берут на первые соревновании я в которых я занимаю первое место, по своему году. И тренер переводит меня на двух разовое посещение. Новые силы, нагрузки с каждым месяцем давали свои плоды. В настоящее время я КМС, призер первенства России среди юниоров, обладаю рекордами Свердловской области, на некоторых дистанциях. И я не намерен останавливаться на достигнутом. Покорять буду стараться покорять новые вершины Свердловского плавания (Сочинение абитуриента 2003 года).

Мой друг

У меня есть друг хороший. Он мужик. Друга моего зовут хорошо. Мы с ним дружим давно. Он является моим любовным соратником и союзником. Мой друг хороший господин. Мы с ним не ссоримся. Он никогда не бьет меня палкой или шнурками. Я возрадуюсь, когда он меня любит. Друг и я мечтательные много. В детстве хотели поиметь корову или быка в деревне. Но потом решили поступить в институты. Мой друг большой красавец. Спереди у него лицо и глаза добрые. Ноги красавца смуглы и нежны как руки. Друг не занимается плохими делами: ни курит, ни пьет. Я и друг любим гостевание. Он наш праздник. В гостях мы любим петь и страдать. Время были веселы и теплы. Я и мой любовный друг иногда занимались вдвоем: нам было тепло и уютно вместе. После поступка сюда мы распрощались и больше не занимались вдвоем, но он остался моим любовным другом. (Сочинение студента Международного института им. П. Лумумбы Ли Вон Янг, изучавшего русский язык).

...