Задание 6. Назовите перифразы в строках стихов А.С. Пушкина. Подберите другие примеры из классической литературы к этим явлениям или придумайте свои.

Питомцы ветреной Судьбы,

Тираны мира! трепещите!

(«Вольность»)

Подруга думы праздной,

Чернильница моя…

(«К моей чернильнице»)

Меж тем в лазурных небесах

Плывет луна, царица нощи.

(«Руслан и Людмила»)

Ведь это наконец и жителю берлоги,

Медведю, надоест

(«Осень»)

Задание 7. Сравните эпитеты в стихах, рисующих образ Петербурга.

А. Какой рисуют поэты северную столицу? Как эпитеты помогают раскрыть авторский замысел?

Б. Подберите цитаты из классической литературы, в которых Москва описывалась бы при помощи эпитетов.

В. Напишите сочинение на тему: «Москва и Петербург в русской поэзии».

… Город пышный, город бедный, Дух неволи, стройный вид, Свод небес зелено-бледный, Скука, холод и гранит… (А.С. Пушкин)	... Мне снятся жуткие провалы Зажатых камнями дворов, И черно-дымные каналы, И дымы сизых облаков (Поликсена Соловьева)
… Над призрачным и вещим Петербургом Склоняет ночь край мертвенных хламид (Максимилиан Волошин)	… Прощай, холодный и бесстрастный, Великолепный град рабов, Казарм, борделей и дворцов, С твоею ночью гнойно-ясной, С твоей холодностью ужасной К ударам палок и кнутов… (Аполлон Григорьев)
… Желтый пар петербургской зимы, Желтый снег, облипающий плиты… (Иннокентий Анненский)

Задание 8. Сравните описание Петербурга у Андрея Белого и Константина Вагинова. Какие средства выразительности использует каждый из них, описывая город? Как это влияет на создание образа Петербурга?

1. Мокрый, скользкий проспект пересекся мокрым проспектом под прямым, девяностоградусным углом; в точке пересечения линий стал городовой…

И такие же точно там возвышались дома, и такие же серые проходили там токи людские, и такой же стоял там зелено-желтый туман. Сосредоточенно побежали там лица; тротуары шептались и шаркали; растирались калошами; плыл торжественно обывательский нос. Носы протекали во множестве: орлиные, утиные, петушиные, зеленоватые, белые; протекало здесь и отсутствие всякого носа. Здесь текли одиночки, и пары, и тройки - четверки; и за котелком котелок: котелки, перья, фуражки; фуражки, фуражки, перья; треуголка, цилиндр. Фуражка; платочек, зонтик, перо. Но параллельно с бегущим проспектом был бегущий проспект с все таким же рядом коробок, нумераций, облаками; и тем же чиновником.

Есть бесконечность в бесконечности бегущих проспектов с бесконечностью в бесконечность бегущих пересекающихся теней. Весь Петербург - бесконечность проспекта, возведенного в энную степень.

За Петербургом же - ничего нет (А. Белый. Петербург).

2. Петербург окрашен для меня с некоторых пор в зеленоватый цвет, мерцающий и мигающий, цвет ужасный, фосфорический. И на домах, и на лицах, и в душах дрожит зеленоватый огонек, ехидный и подхихикивающий. Мигнет огонек - и не Петр Петрович перед тобой, а липкий гад; взметнется огонек - и ты сам хуже гада; и по улицам не люди ходят: заглянешь под шляпку - змеиная голова; всмотришься в старушку - жаба сидит и животом движет. А молодые люди каждый с мечтой особенной: инженер обязательно хочет гавайскую музыку услышать. Студент - поэффектнее повеситься. Школьник - ребенком обзавестись, чтоб силу мужскую доказать. Зайдешь в магазин - бывший генерал за прилавком стоит и заученно улыбается; войдешь в музей - водитель знает, что лжет, и лгать продолжает. Не люблю я Петербурга, кончилась моя мечта (К. Вагинов. Козлиная песнь).

Задание 9. Найдите изобразительно-выразительные средства в стихотворении М. Волошина. Какую роль они выполняют?

Закат сиял улыбкой алой. Париж тонул в лиловой мгле. В порыве грусти день усталый Прижал свой лоб к сырой земле. И вечер медленно расправил Над миром сизое крыло… И кто-то горсть камней расплавил И кинул в жидкое стекло.	Река линялыми шелками Качала белый пароход. И праздник был на лоне вод… Огни плясали меж волнами… Ряды огромных тополей К реке сходились, как гиганты, И загорались бриллианты В зубчатом кружеве ветвей.

Задание 10. Прочитайте манифест футуристов, объясните, какими средствами достигается выразительность речи.

Пощечина общественному вкусу

Читающим наше Новое Первое Неожиданное. Только мы - лицо нашего Времени. Рог времени трубит нами в словесном искусстве. Прошлое тесно. Академия и Пушкин непонятнее гиероглифов.

Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч. и проч. с Парохода современности. Кто не забудет своей первой любви, не узнает последней.

Кто же, доверчивый, обратит последнюю Любовь к парфюмерному блуду Бальмонта? В ней ли отражение мужественной душу сегодняшнего дня?

Кто же, трусливый, устрашится стащить бумажные латы с черного фрака воина Брюсова? Или на них зори неведомых красот? Вымойте ваши руки, прикасавшиеся к грязной слизи книг, написанных этими бесчисленными Леонидами Андреевыми.

Всем этим Максимам Горьким, Куприным, Блокам, Сологубам, Ремизовым, Аверченкам, Черным, Кузминым, Буниным и проч. и проч. нужна лишь дача на реке. Такую награду дает судьба портным.

С высоты небоскребов мы взираем на их ничтожество!…

Мы приказываем чтить права поэтов:

1. На увеличение словаря в его объеме произвольными и производными словами (Слово-новшество).

2. На непреодолимую ненависть к существовавшему до них языку.

3. С ужасом отстранять от гордого чела своего из банных веников сделанный вами Венок грошовой славы.

4. Стоять на глыбе слова "мы" среди моря свиста и негодования. И если пока еще и в наших строках остались грязные клейма ваших "здравого смысла" и "хорошего вкуса", то все же на них уже трепещут впервые Зарницы Новой Грядущей Красоты Самоценного (самовитого) Слова.

Д. Бурлюк, Александр Крученых,

В. Маяковский, Виктор Хлебников

Москва, 1912, декабрь.

Задание 11. Какие изобразительно-выразительные средства являются ведущими в стихотворных отрывках? Какую смысловую нагрузку они выполняют? Кому принадлежат эти строки?

... Ты богат, я очень беден, Ты прозаик, я поэт; Ты румян, как маков цвет, Я, как смерть, и тощ и бледен. ... Всегда так будет, как бывало, Таков издревле белый свет: Ученых много - умных мало, Знакомых тьма, а друга нет.	... Белый ест ананас спелый, Черный - гнилью моченый. Белую работу - делает белый, Черную работу - черный. ... В толпе друг друга мы узнали, Сошлись и разойдемся вновь, Была без радости любовь, Разлука будет без печали.

Задание 12. В стихотворениях в прозе И.С. Тургенева найдите тропы и риторические фигуры.

Житейское правило

Хочешь быть спокойным? Знайся с людьми, но живи один, не предпринимай ничего и не жалей ни о чем.

Хочешь быть счастливым? Выучись сперва страдать.

С кем спорить…

Спорь с человеком умнее себя: он тебя победит… но из самого твоего поражения ты можешь извлечь пользу для себя.

Спорь с человеком ума равного: за кем бы ни осталась победа - ты по крайней мере испытаешь удовольствие борьбы.

Спорь с человеком ума слабейшего… спорь не из желания победы, но ты можешь быть ему полезным.

Спорь даже с глупцом; ни славы. Ни выгоды ты не добудешь; но отчего иногда и не позабавиться?

Не спорь только с Владимиром Стасовым!

Простота

Простота! простота! Тебя зовут святою. Но святость - не человеческое дело.

Смирение - вот это так. Оно попирает, оно побеждает гордыню. Но не забывай: в самом чувстве победы есть уже своя гордыня.

NESSUM MAGGIOR DOLORE?

Голубое небо, как пух легкие облака, запах цветов, сладкие звуки молодого голоса, лучезарная красота великих творений искусства. Улыбка счастья на прелестном женском лице и эти волшебные глаза… к чему все это?

Ложка скверного, бесполезного лекарства через каждые два часа - вот, вот что нужно. (? Нет большей скорби /ит./).

Задание 13. Важнейшим условием эффективности рекламного текста является его нестандартность. В целях привлечения внимания читателя рекламисты используют различные языковые средства.

Языковые средства привлечения внимания

Языковые средства	Примеры
1. Отклонения от нормативной орфографии
Сочетание латиницы с кириллицей	ДЕЛЬТА-MARIN
Соблюдение норм дореволюционной орфографии	Магазин «Купецъ»
Употребление прописных букв в середине и в конце наименования	МаксидоМ; КредоМЕД
Игра слов как нарушение норм орфографии	«Всё ВАЗможно» (реклама автомобилей ВАЗ)
2. Каламбур - высказывание, основанное на одновременной реализации в слове (словосочетании) прямого и переносного значений	«Pantin PRO-V - блеск и сила Ваших волос. Блестящий результат!»
3. Окказионализмы - новые слова, отсутствующие в системе языка, созданные специально «для данного момента» в экспрессивных целях	«Не тормозни! Сникерсни!»
4. Персонификация - перенесение на неживой предмет свойств или функций живого лица	«TEFAL ЗАБОТИТСЯ О Вас!»
5. Фонетические повторы, рифмованные рекламные лозунги	«Ваша киска купила бы «Вискас»»
6. Дефразеологизация - семантический распад фразеологизма, использование его компонентов в прямом значении; при этом ассоциативная связь свободного словосочетания с фразеологизмом сохраняется	«Когда простуда берет за горло!» (реклама леденцов «Strepsils» - антибактериального средства от боли в горле). Существительное «горло» употребляется здесь и в своем прямом, и во фразеологически связном

А. Прочитайте следующие рекламные слоганы и названия товаров и организаций. Определите, какие языковые средства выразительности в них использованы.

· «БингоШОУ - живите хороШОУ»

· «Margaret Astor - как ты прекрасна»

· «ОттЕнись со вкусом!» (реклама оттеночной пены)

· «Не окажитесь в безВАЗдушном пространстве» (реклама автомобилей ВАЗ)

· «Дави на ГАЗ!» (реклама автомобилей ГАЗ)

· «Wella - вы великолепны!»

· ЭЛЬДОрадио

· «Купи себе Даниссимо!»

· «Это не сон, это СОНИ!»

· «Трогательный тональный крем от Max Factor. Вы можете дотрагиваться до лица, менять одежду, целоваться. И вам не надо будет поправлять свой макияж»

· «Пора брать кассу» (реклама кассовых аппаратов)

· «Сядь за руль и обгони ветер» (реклама автомобилей)

· «Мобилизуйся!» (реклама мобильных телефонов)

Б. Подберите рекламные тексты, в которых используются различные средства привлечения внимания.

Задание 14. Составьте рекламный слоган любого предмета из вашего обихода, основанный на эпифоре или анафоре. Например:

Мы за русских,

Мы за бедных. (В. Жириновский)

§ 7. Логичность речи

Задание 1. Устраните двусмысленность.

1. Директор приказал ученикам отнести компьютеры к себе. 2. Мы планируем посетить музей и вынести из него все самое интересное и полезное. 3. Грибоедов в своем произведении призывал думать своей головой, а не как все. 4. Был Тобольск когда-то в Сибири большим городом, начинался с Урала и уходил за дальний Иркутск. 5. В горах пасут коров с необычайно теплой и густой шерстью, привыкшей к ночному холоду и удобной для пастухов.

Задание 2. Устраните противоречивость высказывания.

1. Фантазия порой уносит художника от реальности к действительности. 2. В Англии помимо скотоводства, очень хорошо развито овцеводство. 3. Не случайно шотландцы носили длинную одежду, потому что такую одежду легче стирать. 4. Мальчик облокотился спиной на парапет. 5. В средневековье не ценили красоту вещей, и мастера делали в основном добротные вещи.

Задание 3. Устраните абсурдность высказывания.

1. Искусство многогранно, а творчество - это одна из его граней. 2. Скот в Англии является пейзажной живописью. 3. Войдя поглубже в мысли, молодежь должна стремиться к искусству. 4. Экспонат позировал творцу, а он в свою очередь отобразил его на холсте. 5. Зеркало истории видит нас и записывает все.

Задание 4. Устраните непоследовательность высказывания.

1. Все чаще уходил, вешал замок на белую от муки дверь, мельник на свой хутор. 2. Высказывание Д.С. Лихачева можно сравнить с медалью, у которой две стороны и на каждой разные взгляды. 3.Особенно хороши у Наташи глаза, они вместе с Соней в Отрадном мечтали о красоте природы. 4. После ранения князь Андрей возвращается домой. На поляне в Отрадном он встречает голый дуб. 5. Пушкин сделал много для русского литературного языка. Он умер в 37 лет.

Задание 5. Прочитайте «афоризмы», принадлежащие В.С. Черномырдину, определите, какая ошибка нарушает ясность и логичность речи.

1. Народ пожил - и будет! 2. Я не стал увязывать эти вопросы так перпендикулярно. 3. Это не тот орган, который готов к любви. 4. У меня к русскому языку вопросов нет… 5. Все те вопросы, которые были поставлены, мы их соберем в одно место. 6. Но пенсионную реформу делать будем. Там есть, где разгуляться. 7. Вечно у нас в России стоит не то, что нужно. 8. Вас хоть на попа поставь или в другую позицию - все равно толку нет. 9. Мы надеемся, что у нас не будет запоров на границе. 10. Правительство в отставку? У кого руки чешутся - чешите в другом месте! 11. Страна не знает, что ест правительство. 12. Мы до сих пор пытаемся доить тех, кто и так лежит. 13. Хотели как лучше, а получилось как всегда. 14. У меня приблизительно два сына. 15. Правительство - это не тот орган, где, как многие думают, можно только языком. 16. Надо же думать, что понимать.

§ 8. Уместность речи

Задание 1. Прочитайте предложения и объясните, в чём проявляется нарушение требования уместности речи. Какой это тип уместности? Мотивируйте свой ответ. Какие еще коммуникативные качества речи нарушены в этих высказываниях? К каким жанрам относятся эти предложения?

1. По багажу к нам поступает много претензий. 2. И ещё одна встреча в селе Пашково с человеком, который, может быть, поможет изменить лицо работы клуба. 3. Необходимо обратить внимание на факт опоздания учащихся. 4. Местное население ежегодно проводит сбор свежих ягод. 5. Особый интерес представляют собой сборища, на которых вместе с ребятами присутствует их классный руководитель. 6. Надо поторопиться, ибо мы опаздываем на поезд. 7. Примером может служить вековой опыт Шатиловского и Анадольского лесомассивов, давно заселённых крылатыми друзьями. 8. Воровский родился в нашей Москве белокаменной в 1871 году. 9. В связи с изменением погоды у нас много бюлетенщиков. 10. Ещё очень большие богатства морей остаются втуне. 11. Что касается телефонов, то в настоящее время заканчивается кабелирование новых домов. 12. Сейчас кронаторы действуют особенно ретиво, осуществляется кронирование деревьев на улицах города. 13. Преступность скакнула вверх. 14. Новые приспособления для механической шабровки подшипников создаются с очень большим напрягом. 15. Вот бизнесмен - уникум двадцатого века. 16. Будет исполнено 14 прелюдий с постлюдией. 17. Его приезд растопил небольшой огонёк, который царил в аграрных душах. 18. В лотерее участвуют японские холодильники.

Задание 2. Объясните значения публицистических штампов и их уместность в газетной статье.

Труженики полей, труженики морей, труженики целины; люди в белых халатах, люди в серых шинелях, люди в белых воротничках; работники прилавка, работники метлы и лопаты, работники ножа и топора; страна кленового листа, страна восходящего солнца, страна тюльпанов и каналов, страна тысячи озёр, страна дураков; белое золото, голубое золото, черное золото, зелёное золото; друзья природы, друг человека, зелёный друг.

Задание 3. Прочитайте высказывание Ф.П. Филина, учёного-лингвиста, и дайте письменный ответ на вопрос: какая форма сказуемого уместна в научном или деловом тексте и нежелательна в непринуждённой разговорной или художественной речи? Приведите свои примеры уместного употребления подобного рода сказуемых.

Сами по себе глаголы иметься, производиться, осуществляться ни дурны, ни хороши. Всё дело в том, насколько уместно употребление того или иного оборота. Давайте сравним. Запустили спутник, запущен спутник - это говорим мы в обиходной речи, сообщая новость друзьям и знакомым. Произведён запуск спутника - официальное выражение, более точное. Я думаю, что обороты такого типа, как произведён запуск спутника вместо запущен спутник или достигнута экономия в 250 тысяч вместо сэкономлены 250 тысяч, в деловом, научном языке вполне допустимы. Другое дело, если в разговоре ваша приятельница, вместо того чтобы сказать: «Не буду покупать туфли - лучше сэкономлю 40 рублей», произнесёт: «Если я воздержусь от покупки туфель, мною будет достигнута экономия в размере сорока рублей».

Задание 4. Уместность стилевая, как известно, регулируется стилем языка. В художественной литературе допустимы и становятся уместными отступления от литературной нормы на разных уровнях языка, если они выполняют определенную смысловую нагрузку. Прочитайте отрывки из произведений художественной литературы и оцените уместность таких отступлений

... Скипетр тебе вернув до сроку - Что уже душе до яств и брашна? Молодость моя! Моя морока - Молодость! Мой лоскуток кумашный! (М. Цветаева) … Пил как птицы. Тянул до потери сознанья; Звезды долго горлом идут в пищевод. Соловьи же заводят глаза с содроганьем, Осушая по капле ночной небосвод (Б. Пастернак) ... Арфеет ветер, далеет Нарва, Синеет море, златеет тишь, Душа - как парус, душа - как арфа. О чем бряцаешь? Куда летишь? (И. Северянин)	... Начальник цеха моего, товарищ Зуев, Ко мне пристал, а я сказала: Не балуй! И вообще, из всех возможных Поцелуев Предпочитаю я воздушный поцелуй! И на заводе, да на ЗИЛе Знаменитом, Я после этого работать не могла, И наплевала я на фокусы с лимитом, И повернулась к цеху боком, И ушла (М.Танич) ... Ой, Вань, гляди какие клоуны! Рот - хоть завязочки пришей… Ой, до чего, Вань, размалеваны, И голос - как у алкашей! (В. Высоцкий)

Задание 5. Контекстуальная уместность регулирует композиционно-речевую организацию текста, единство плана содержания и плана выражения, однородность стилистической тональности. Прочитайте шутки А.П. Чехова. Какие отступления от требований контекстуальной уместности он высмеивает? Ответ мотивируйте.

Роман адвоката (протокол)

Тысяча восемьсот семьдесят седьмого года, февраля десятого дня, в городе С.-Петербурге, Московской части, 2 участка, в доме второй гильдии купца Животова, что на Лиговке, я, нижеподписавшийся, встретил дочь титулярного советника Марью Алексеевну Барабанову, 18 лет, вероисповедания православного, грамотную. Встретив оную Барабанову, я почувствовал к ней влечение. Так как на основании 994 ст. Улож. о наказ. незаконное сожительство влечет за собой, помимо церковного покаяния, издержки, статьею оною предусмотренные (смотри: дело купца Солодовникова 1881 г. сб. реш. Касс. департ.), то я и предложил ей руку и сердце. Я женился, но не долго жил с нею. Я разлюбил ее.Записав на свое имя всё ее приданое, я начал шататься по трактирам, ливадиям, эльдорадам и шатался в продолжение пяти лет. А так как на основании 54 ст. Х т. гражданского Судопроизводства пятилетняя безвестная отлучка дает право на развод, то я и имею честь покорнейше просить, ваше п-во, ходатайствовать о разведении меня с женою.

Новая болезнь и старое средство

Сечение по своим симптомам аналогично перемежающейся лихорадке (febris intermittens). Перед сечением больной бледен от спазма периферических сосудов. Зрачки его расширены. Нужно вообще заметить, что вид начальства раздражает вазомоторный центр и nervus oculomotorius. Больной чувствует озноб. Во время сечения мы замечаем повышение температуры и гиперестезию кожи. После сечения больной чувствует жар. Он весь в поту.

На основании этой аналогии я советую учащимся перед уходом в училище принимать хинин.

Задание 6. Прочитайте тексты. Чье высказывание в каждом случае вы считаете неуместным? К каким последствиям для адресата приведет неуместное высказывание или неуместная форма высказывания? Обоснуйте свое мнение.

1. «Ты попробуй-ка, уговори меня, чтоб я тебе подал милостыню, тогда я тебе и подам», ? говорил Диогену какой-то очень скаредный и черствый человек. «Если б я знал, что могу убедить тебя в чем-либо, то убедил бы тебя пойти и повеситься».

2. Какой-то богатей приглашал Аристиппа давать уроки его сыну. Философ запросил за обучение довольно значительную сумму, а богач заупрямился и говорил, что за такие деньги можно купить осла. «Ну и купи, ? сказал философ, ? будут у тебя два осла».

3. Какой-то грек, большой болтун и пустомеля. Попал в Скифию, где над ним все смеялись. «Вы, скифы, ? убеждал он их, ? должны относиться ко мне с почтением: я родом из той же страны, где родился Платон». - «Коли хочешь, чтобы тебя слушали без смеха, говори, как Платон».

4. Однажды Свифт, собираясь сесть на коня куда-то ехать, заметил, что сапоги его не чищены. Он кликнул своего лакея и строго спросил его, почему сапоги не чищены. «Чего их напрасно чистить-то! - грубо отвечал лакей. - Все равно поедете, опять их и забрызгаете грязью!» Сказав это, лакей тут же спросил у Свифта ключ от буфета. «Зачем это?» - спросил Свифт. «Я хочу завтракать», ? отвечал лакей. «Ну вот, стоит завтракать, когда через два часа снова захочется есть!» - ответил Свифт и, не дав ключа, пришпорил коня и ускакал.

5. В общественном саду молодой человек заметил впереди себя какую-то особу, с которой ему очень хотелось заговорить, но он все не мог придумать, как к этому приступить. Наконец, на его счастье, на спину даме уселось какое-то насекомое. «Сударыня, ? осмелился кавалер, ? у вас позади поместился какой-то зверь». Барышня с тревожным восклицанием обернулась и сказала: «Ах, Боже мой, я вас и не заметила!»

6. Встретившись на приеме с известным русским ученым М.В. Ломоносовым, членом Императорской академии наук, один из царских сановников иронически спросил его:

? Скажите, любезнейший, благодаря чему вы стали вхожи в царский дворец? У вас, вероятно, были знатные предки?

Ломоносов, который происходил из простых крестьян, шутливо ответил:

? Для меня предки необязательны, ваше сиятельство! Я сам знатный предок!

Задание 7. Пародия - сознательная имитация юмористического, иронического или сатирического характера других жанров, стилей, чьей-либо индивидуальной манеры речи, игры, поведения и т.п. Часто источником пародии является неуместно используемые автором различные средства выразительности. Прочитайте тексты и определите, что пародируют писатели-сатирики в каждом случае.

Открытие Америки

Пропер океаном.

Приехал.

Открыл Америку

в Нью-Йорке

на крыше.

Сверху смотрю ?

это ж наш Конотоп!

Только в тысячу раз

шире и выше.

Городишко,

конечно,

Москвы хужей.

Нет Госиздата ?

Дома,

доложу вам,

по сто этажей.

Фокстротируют

американочки.

А мне

на них

Стоп!

свысока

наплевать.

Известное дело -

буржуйская лавочка.

Плюну раз ?

мамочка-мать!

Плюну другой ?

мать моя мамочка!

Танцуют буржуи

и хоть бы хны.

Видать, не привыкли

к гостю московскому.

У меня

уже

не хватило

слюны.

Шлите почтой.

Нью-Йорк ? Маяковскому

(Александр Архангельский)

Кипение

Поэт совсем не хлюпик.

Он честной муки бог.

Зачем затоптан лютик,

Зачем в сердцах Подлог?

(Анатолий Чиков)

Поэт - не пестик в ступке,

Поэт - не огурец.

Он весь, как бог, в поступке,

Он - мученик, борец!

Затоптан одуванчик

И выдернут к тому ж ...

Опустошен стаканчик,

Обманут верный муж.

Зачем, ответь, эпоха

И человечий род,

Мы выступаем плохо

А не наоборот?!

Мой голос все отчаянней,

От честных мук хрипит...

Поэт совсем не чайник,

Но иногда кипит!

(Александр Иванов)

§ 9. Чистота речи

Задание 1. Прочитайте воспоминания геолога о своих наблюдениях над языком говоров Среднего Урала. Попытайтесь перевести речь бабушки на литературный язык, при затруднении обращайтесь к словнику.

В начале тридцатых годов я проводил геологические изыскания на Среднем Урале, в районе г. Егоршино, известном разработками угля. Поселился в деревне Сарафанное. Здесь, в избе, за деревянной перегородкой мне была выделена комнатушка. Обрабатывая материалы дневного маршрута, я невольно слышал все разговоры хозяйки, которые она вела с трехлетним внуком. «Не шевели, Толинька, запон, не славно будет. Поди лучше на улку играть с ребятами», ? говорит бабушка, выдергивая передник из рук непоседы-внука. - «Я малестохонько погуляю». - «Да пошто сам-то? - замечает бабушка. - О будь ты грех, неколды, чуешь, мне-то». Ребёнок хнычет. «Ропотун, пошто ропчишь, бестужий? Иди-от, ? замечает бабушка, робята на улке, до перемет дойди. Ну тупай, и я приду на речку ремчишки мыть» (А.М. Викторов, геолог).

Словник: шевелить - хватать; запон - передник; не славно - плохо; малестохонько - немного; чуешь - слышишь, знаешь; ропотун - привередник; пошто - почему; роптать - капризничать; бестужий - бесстыжий; переметы - изгородь; тупать - ступать, отправляться; ремчишки - половички.

Задание 2. Назовите слова, нарушающие чистоту речи.

Покуролесили. Набедокурили. Помыкались. Намаялись. Пора и за ум браться. Время разбивать и время склеивать; время разрывать и время сшивать. Говоря проще, актуализировались императивы реинтеграции постсоветского пространства. Свидетельством тому - появление реинтеграционных проектов…(Независимая газета.?1994.?23 июня).

Саратовцы очень любят уступать в автобусе места старушкам. Как войдет старушка, все мужчины поднимаются, наперебой предлагая свои места. Старушка в растерянности, не желая никого обидеть. «Отвали, падлы! - кричит кто-то. - Она здесь сядет! Бабка! Не топчись, курва, иди сюда, лезь, кому говорю, стерва ты такая!» И старушка лезет, садится и сидит. (Слаповский А. Дружба народов.)

Задание 3. Оцените правильность и чистоту речи героя М. Зощенко.

Честный гражданин (Письмо в милицию)

Состоя, конешно, на платформе, сообщаю, что квартира № 10 подозрительна в смысле самогона, который, вероятно, варит гражданка Гусева и дерет окромя того с трудящихся три шкуры. А когда, например, нетути денег или вообще нехватка хушь бы одной копейки, то в долг нипочем не доверяет, и еще, не считаясь, что ты есть свободный обыватель, пихают в спину.

А еще сообщаю, как я есть честный гражданин, что квартира № 3 тоже, без сомнения, подозрительна по самогону, в каковой вкладывают для скусу, что ли, опенки или, может быть, пельсинные корки, отчего блюешь сверх нормы. А в долг, конешно, тоже не доверяют. Хушь плачь!

А сама вредная гражданка заставляет ждать потребителя на кухне и в помещении, чисто ли варят, не впущает. А в кухне ихняя собачонка, системы пудель, набрасывается на потребителя и рвет ноги. Эта пудель, холера ей в бок, и мене ухватила за ноги. А когда я размахнулся посудой, чтоб эту пудель, конешно, ударить, то хозяйка тую посуду вырвала у меня из рук и кричит:

? На, говорит, идол, обратно деньги. Не будет тебе товару, ежели ты бессловесную животную посудой мучаешь.

А я, если на то пошло, эту пудель не мучил, а размахивался посудой.

? Что вы, говорю, вредная гражданка! Я, говорю, не трогал вашу пудель. Возьмите свои слова обратно. Я говорю: недопустимо, чтоб пудель рвал ноги.

А гражданка выкинула мне деньги взад, каковые и упали у плите. Деньги лежат у плите, а ихняя пудель насуслила их и не подпущает. Хушь плачь.

Тогда я, действительно,не отрицаю, пихнул животную ногой и схватил деньги, среди каковых один рубль насуслен и противно взять в руки, а с другого объеден номер, и госбанк не принимает. Хушь плачь.

Тогда я обратно, не отрицаю, пихнул пудель в грудку и поскорее вышел.

А теперича эта вредная гражданка меня в квартиру к себе не впущает, и дверь все время, и когда ни сунься, на цепке содержит. И еще, стерва, плюется через отверстия, если я, например, подошедши. А когда я на плевки ихние размахнулся, чтоб тоже по роже съездить или по чем попало, то она, с перепугу, что ли, дверь поскорее хлопнула и руку мне прищемила по локоть.

Я ору благим матом и кручусь перед дверью, а ихняя пудель заливается изнутре. Даже до слез обидно. О чем имею врачебную записку, и, окромя того, кровь и теперя текеть, если, например, ежедневно сдирать болячки.

А еще, окромя этих подозрительных квартир, сообщаю, что трактир "Веселая Долина" тоже, без сомнения, подозрителен. Там меня ударили по морде и запятили в угол.

? Плати, говорят, собачье жало, за разбитую стопку.

А я ихнюю стопку не бил, и, вообще, очень-то нужно мне бить ихние стопки.

? Я, говорю, не бил стопку. Допустите, говорю, докушать бутерброть, граждане.

А они меня тащат и тащат и к бутербротю не подпущают. Дотащили до дверей и кинули. А бутерброть лежит на столе. Хушь плачь.

А еще, как честный гражданин, сообщаю, что девица Варька Петрова есть подозрительная и гулящая. А когда я к Варьке подошедши, так она мной гнушается.

Каковых вышеуказанных лиц можете арестовать или как хотите.

Теперича еще сообщаю, что заявление мной проверено, как я есть на платформе и против долой дурман, хоша и уволен по сокращению за правду.

А еще прошу, чтоб трактир "Веселую Долину" пока чтоб не закрывали. Как я есть еще больной и не могу двинуться. А вскоре, без сомнения, поправлюсь и двинусь. Бутерброть тоже денег стоит.

Задание 4. Оцените подчеркнутые слова с точки зрения чистоты речи. Уместны ли они, по вашему мнению, в газетной строке? Отредактируйте (если это необходимо) фразы.

Основным видом спорта стала легкая атлетика. Поскольку со снегом и лыжами в ГДР было как-то туговато - Европа.

На мусоре хорошо разъедаются крысы и вороны. В Пионерском поселке, например, пасюки шныряют среди жилых домов и ночью и днем, не опасаясь ни мороза, ни сотрудников дезинфекционной станции. …Приходится вместе прижучивать тех «заказчиков», которые не торопятся или не хотят оплачивать вывоз мусора.

Кстати, когда Земфира училась, она жутко интересовалась биографиями композиторов.

Атмосфера тревоги и нервного ожидания, вытаскивающая из глубин нашего подсознания первобытный ужас, порой действует похлеще, чем тонны кровищи, толпы жмуриков или стада Годзилл.

Газета «Вечерние ведомости» (редактор А. Стуликов, известный своими хвалебными компиляциями про губернатора) - пошлейшее издание, худший образчик «желтой прессы».

Задание 5. Найдите канцеляризмы, исправьте предложения.

1. Ввиду отсутствия дисциплины класс не пошёл в кино. 2. В соответствии с вышеизложенными показателями встаёт вопрос о том, что надлежит сконструировать максимально удешевлённый прибор. 3. Необходимо проводить контрольные мероприятия, соответствующие тому уровню знаний, который мы имеем на сегодняшний день. 4. Широкомасштабный комплекс инициатив, выдвинутых в последнее время, остаётся в силе. 5. Ведутся изыскания возможностей создания турбин большой мощности. 6. На крутых склонах создание защитных лесных насаждений производилось в ручную. 7. Вышеупомянутые дети не пришли в детский садик ввиду болезни. 8. Имеет место нарушение трудовой дисциплины среди кадрового персонала.

Задание 6. Прочитайте предложения и определите, где указанные слова выступают в собственном значении, а где являются словами-паразитами. Предложения отредактируйте.

Бабушка, намажь мне блин маслом. Ну, вы, блин, даете! Египтяне собирали плоды с фигового дерева. Ковбоя не поймали, да на фиг он кому-то нужен? Приходит он ко мне вечером, типа, денег попросить. В романе «Евгений Онегин» А.С. Пушкин рисует два типа дворян: романтика Ленского и прагматика Онегина. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка. Я люблю, ну как, гулять по лесу осенью. Он мне вчера конкретно говорит: «Я не буду учить этот параграф». У нас с ним сложились чисто деловые отношения. Волейбол, лыжи и спортивное ориентирование - чисто уральские виды спорта. На его вопрос мы ответили ну как типа просто.

Задание 7. Укажите варваризмы, вульгаризмы, диалектизмы и канцеляризмы в художественном тексте. Какую смысловую нагрузку они выполняют?

1. Я, братцы мои, не люблю баб, которые в шляпках. Ежели баба в шляпке, ежели чулочки на ней фильдекорсовые, или мопсик у ней на руках, или зуб золотой, то такая аристократка мне и не баба вовсе. А гладкое место.

А в свое время я, конечно, увлекался одной аристократкой. Гулял с ней и в театр водил. В театре-то все и вышло. В театре она и развернула свою идеологию во всем объеме (М. Зощенко. Аристократка).

2. Мартынко с артелью матросов в море ходил, и ему жuра была хорошая. Хоть на работу не горазден, а песни петь да сказки врать мастер. Дак все прошшали. С англичанами, с норвeжанами на пристанях толь круто лекочет, не узнать, что русский. Годы подошли, взели на военную службу. Послали караульным в стару морску крепость. Место невесёло, начальство строго, навеку бедной парень эдак не подчинялся, не покорялся (Б. Шергин. Мартынко).

3. Машка Гвоздева безусловно попадет в интеллигенцию, потому что от ее мозгов гораздо больше пользы, чем от ее рук. У меня ни рук, ни мозгов - один словарный запас. Это даже не литературные способности, просто я много знаю слов, потому что я много читаю. Это у меня от папы. Но знать много слов совершенно не обязательно. Мальчишки в нашем классе вполне обходятся шестью словами: точняк, нормалек, спокуха, не кисло, резко, структура момента (В. Токарева. Самый счастливый день).

4. Дорогой Соседушка. Максим…(забыл как по батюшке, извените великодушно!) Извените и простите меня старого старикашку и нелепую душу человеческую за то, что осмеливаюсь Вас беспокоить своим жалким письменным лепетом. Вот уж целый год прошел как Вы изволили поселиться в нашей части света по соседству со мной мелким человечком, а я всё еще не знаю Вас, а Вы меня стрекозу жалкую не знаете. Позвольте ж драгоценный соседушка хотя посредством сих старческих гиероглифоф познакомиться с Вами, пожать мысленно Вашу ученую ручку и поздравить Вас с приездом из Санкт-Петербурга в наш недостойный материк, населенный мужиками и крестьянским народом т.е. плебейским элементом (А.П. Чехов. Письмо ученому соседу.).

Задания для самостоятельной работы

1. Отметьте верные высказывания:

1. Точность речи - максимальное соответствие употребляемых слов называемым предметам, явлениям действительности, а также раскрываемым понятиям.

2. Общепонятность языка определяется необходимостью ограничить использование слов, непонятных, неизвестных в данной аудитории.

3. Метафора не создает двуплановость восприятия.

4. Развернутая метафора состоит из ряда однотипных метафорических словоупотреблений, которые не «поддерживают» друг друга.

5. Инверсия - это употребление слова в противоположном основному значении.

6. Варваризмы - это иностранные слова, употребляемые без особой необходимости, имеющие русские эквиваленты.

7. Эллипсис - пропуск элемента, легко восстанавливаемого в контексте.

8. Если речь человека правильная, то она обязательно привлекает слушателей

9. Традиционно любой текст делится как минимум на две смысловые части.

10. Плеоназм - смысловая избыточность сочетаний слов, когда оба слова содержат один и тот же смысловой компонент.

2. Выберите правильный ответ (возможны два и более правильных варианта).

1. Основная часть имеет цель:

а) настроить собеседника на необходимое настроение;

б) убедить человека принять ту или иную информацию;

в) закрепить основную мысль.

2. Чтобы избежать частого использования слов-паразитов необходимо:

а) заранее готовиться к выступлению;

б) тщательно продумывать свою речь;

в) написать свое будущее выступление.

3. Диалектная лексика - это слова, ограниченные:

а) в социальном отношении;

б) в территориальном отношении;

в) не ограниченные.

4. При использовании терминов необходимо соблюдать ряд правил:

а) уточнить все ли присутствующие знакомы с данным термином;

б) уточнить употребляемое вами значение данного термина;

в) необходимо развести значение близких, синонимичных терминов.

5. Символ - это:

а) многозначный и глубокий по смыслу образ, сближающий абстрактное понятие и конкретный предмет, выступающий образным знаком этого понятия;

б) употребление слова для обозначения предмета (действия, признака), в чем-то сходного с тем, который обозначается основным значением слова;

в) перенос наименования по смежности, т.е. обозначение одним и тем же словом предметов, близких по месторасположению, времени существования, последовательности проявления, причинно-следственным связям и т.п.

6. Гипербола - это:

а) метафорическое словоупотребление, преувеличивающее какой-то предмет или признак;

б) употребление слова для обозначения предмета (действия, признака), в чем-то сходного с тем, который обозначается основным значением слова;

в) это метафорическое словоупотребление, противоположное гиперболе: здесь происходит преуменьшение величины или значимости предмета, события, признака.

7. Ирония - это:

а) изменение обычного порядка слов;

б) пропуск элемента, легко восстанавливаемого в контексте;

в) употребление слова в противоположном основному значении.

8. Ассонанс - это:

а) повтор согласных;

б) повтор гласных;

в) повтор любых звуков.

9. С гуманистических позиций подходит поэт к изображению империалистической бойни. В данном примере нарушено коммуникативное качество:

а) точность;

б) логичность;

в) уместность.

10. Чистота речи определяется:

а) с точки зрения нравственности;

б) с точки зрения норм русского литературного языка;

в) с точки зрения качеств хорошей речи.

Тема 5. Общение как вид человеческой деятельности. Этика общения и речевой этикет

§ 1. Общение и его характеристики

Справка. Общение - это сложный и многогранный процесс, который может выступать в одно и то же время и как процесс взаимодействия индивидов, и как информационный процесс, и как отношение людей друг к другу, и как процесс их взаимовлияния друг на друга, и как процесс сопереживания и взаимного понимания.

Основные функции общения: 1) информационно-коммуникативная (связанная с приемом и передачей информации, познанием людьми друг друга); 2) регуляционно-коммуникативная (регуляция людьми поведения друг друга, организация совместной деятельности); 3) аффектно-коммуникативная (она связана с эмоциональными сферами человека). В реальном акте общения все функции переплетаются. Общение во всех случаях есть процесс взаимовлияния. Это взаимовлияние может быть большим или меньшим, скрытым или прямым, положительным или отрицательным. Сила его зависит от духовного богатства личности, а также от личных качеств человека. Различаются следующие виды общения: 1) по положению коммуникантов в пространстве и времени - контактное-дистантное; 2) по наличию или отсутствию какого-либо опосредующего «аппарата» - непосредственное-опосредованное; 3) с точки зрения формы существования языка - устное-письменное; 4) с точки зрения письменной и постоянной позиции я-говорящего и ты-слушающего - диалогическое-монологическое; 5) с точки зрения количества участников - межличностное-групповое-массовое; 6) с точки зрения обстановки общения и взаимоотношений общающихся - частное-официальное.

Общение обычно осуществляется в двух формах: устной и письменной, каждая из которых обладает своей спецификой (Педагогическое речеведение. Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской; сост. А.А. Князьков. М.: Флинта, Наука, 1998).

Главными элементами речевой ситуации и определяющими её являются участники и отношения между ними. Партнёры по речевому общению - это люди, выполняющие в данной речевой ситуации определённую роль (социальную и соответствующую ей речевую), находящиеся в определённых отношениях к речевым партнёрам и выполняющие (реализующие) свои речевые цели (намерения).

Речевая ситуация - 1) ситуация речи, ситуативный контекст речевого взаимодействия; 2) набор характеристик ситуативного контекста, релевантных (значимых) для речевого поведения участников речевого события, влияющих на выбор ими речевых стратегий, приемов, средств. Речевая ситуация имеет следующие признаки: 1) участники (адресант, адресат, аудитория), 2) предмет речи, 3) обстоятельства (место, время, другие значимые условия), 4) канал общения (способ осуществления коммуникании) - используется или устная или письменная речь, условные знаки и пр., 5) код (язык, диалект, стиль), 6) речевой жанр (например, проповедь), 7) событие (например, церковная служба, одной из ситуаций которой является ситуация проповеди), 8) оценка эффективности речи (тронула ли проповедь сердца), 9) цель - то, что, по мнению участников, могло бы быть результатом речи в данной ситуации (Педагогическое речеведение. Словарь-справочник /Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской. М.: Флинта, Наука, 1998).

Классификация ситуации общения З.А. Смелковой:

Ситуация общения
Кто Я говорящий адресант	Кому Тебе слушающему адресату	Где Здесь место действия	Когда Сейчас время	Почему Мотив речевого действия	Зачем Цель (коммуникативное намерение)
Коммуниканты Партнёры Собеседники	Внешние обстоятельства	Внутренние обстоятельства

Коммуниканты. По количеству участников: 1:1; 1: много.

Характеристика возможных ролей в общении:

1. Симметричные - асимметричные - равные или неравные по социальному положению и возрасту (ученик - ученик; сослуживцы; ученик - учитель; подчинённый - начальник).

2. Социальные роли партнёров:

постоянные - пол, родственные связи, профессия, уровень культуры, возраст;

переменные - социальная роль в момент общения - по отношению к партнёру (пациент - врач, пассажир - кондуктор и т.п.)

3. Официальный - неофициальный характер общения (общение в кругу семьи, в кругу коллег-сослуживцев, на отдыхе и т.п.).

Внешние обстоятельства (условия) общения:

Пространственно-временные условия - контактное (устное визуальное) общение и дистантное (письмо, разговор по телефону) общение.

Внутренние обстоятельства - мотивы и цели общения:

В коммуникативное намерение входят коммуникативная стратегия и коммуникативная тактика.

Типология коммуникативного намерения (стратегия):

? проинформировать (описать, рассказать, отчитаться) - дать представление о предмете речи конкретно и беспристрастно;

? убедить - склонить к своему мнению, использовав нужные аргументы и доказательства, апеллируя, в первую очередь, к разуму собеседника, к его жизненному опыту;

? внушить - обратиться не только к разуму, но и к чувствам собеседника (или аудитории), использовав и логические и эмоциональные средства воздействия на личность;

? побудить к действию - призвать, убедить собеседника в необходимости действия таким образом, чтобы ответной реакцией было непосредственное действие.

Успешность речевого общения - это осуществление коммуникативной цели инициатора (инициаторов) общения и достижение собеседниками согласия.

Условия успешного общения

1. Потребность в общении, коммуникативная заинтересованность.

2. Настроенность на мир собеседника.

3. Умение слушателя проникнуть в коммуникативный замысел (намерение) говорящего.

4. Способность говорящего варьировать способ языкового представления того или иного реального события, (то есть, говорящий языковыми средствами всегда передает свое отношение к предмету речи, а также к адресату).

5. Учет внешних обстоятельств: присутствие посторонних, канал общеният(телефонный разговор, сообщение на пейджер, записка, письмо, беседа с глазу на глаз), настроение, эмоциональный настрой, физиологическое состояние.

6. Знание говорящим правил и норм этикетного речевого общения.

7. Соответствие планов и схем речевого поведения собеседников, в основе которых лежит определенный уровень человеческих отношений и социального взаимодействия (Культура русской речи. Учебник для вузов. Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. М.: Изд. НОРМА - ИНФРА. 1998 г.)

Задание 1. Рассмотрите ситуацию общения. Кто коммуниканты? Каковы социальные роли общающихся? Каковы внешние условия общения? Каково коммуникативное намерение каждого из говорящих? Состоялось ли общение? Какие правила эффективного общения реализовались в речевых действиях собеседников?

Дверь открылась. Остап прошел в комнату, которая могла быть обставлена только существом с воображением дятла. На стенах висели кинооткрыточки, куколки и тамбовские гобелены. На этом пестром фоне, от которого рябило в глазах, трудно было заметить маленькую хозяйку комнаты. На ней был халатик, переделанный из толстовки Эрнста Павловича и отороченный загадочным мехом.

Остап сразу понял, как вести себя в светском обществе. Он закрыл глаза и сделал шаг назад.

? Прекрасный мех! - воскликнул он.

? Шутите! - сказала Эллочка нежно. - Это мексиканский тушканчик.

? Быть этого не может. Вас обманули. Вам дали гораздо лучший мех.

? Это шанхайские барсы. Ну да! Барсы! Я знаю их по оттенку. Видите, как мех играет на солнце!.. Изумруд! Изумруд!

Эллочка сама красила мексиканского тушкана зеленой акварелью, и потому похвала утреннего посетителя была ей особенно приятна.

Не давая хозяйке опомниться, великий комбинатор вывалил все, что слышал когда-либо о мехах. После этого заговорили о шелке, и Остап обещал подарить очаровательной хозяйке несколько сот шелковых коконов, якобы привезенных ему председателем ЦИК Узбекистана.

? Вы - парниша что надо, ? заметила Эллочка после первых минут знакомства.

? Вас, конечно, удивил ранний визит неизвестного мужчины?

? Хо-хо!

? Но я к вам по одному деликатному делу.

? Шутите!

? Вы вчера были на аукционе и произвели на меня чрезвычайное впечатление.

? Хамите!

? Помилуйте! Хамить такой очаровательной женщине бесчеловечно.

? Жуть!

Беседа продолжалась дальше в таком же направлении, дающем, однако, в некоторых случаях чудесные плоды. Но комплименты Остапа раз от разу становились все водянистее и короче. Он заметил, что второго стула в комнате не было. Пришлось нащупывать след. Перемежая свои вопросы цветущей восточной лестью, Остап узнал о событиях, происшедших вчера в Эллочкиной жизни.

"Новое дело, ? подумал он, ? стулья расползаются, как тараканы".

? Милая девушка, ? неожиданно сказал Остап, ? продайте мне этот стул.

Он мне очень нравится. Только вы с вашим женским чутьем могли выбрать такую художественную вещь. Продайте, девочка, а я вам дам семь рублей.

? Хамите, парниша, ? лукаво сказала Эллочка.

? Хо-хо,- втолковывал Остап.

"С ней нужно действовать иначе, ? решил он, ? предложим обмен".

? Вы знаете, сейчас в Европе и в лучших домах Филадельфии возобновили старинную моду - разливать чай через ситечко. Необычайно эффектно и очень элегантно.

Эллочка насторожилась.

? Ко мне как раз знакомый дипломат приехал из Вены и привез в подарок. Забавная вещь.

? Должно быть, знаменито, ? заинтересовалась Эллочка.

? Ого! Хо-хо! Давайте обменяемся. Вы мне - стул, а я вам - ситечко. Хотите?

И Остап вынул из кармана маленькое позолоченное ситечко.

Солнце каталось в ситечке, как яйцо. По потолку сигали зайчики. Неожиданно осветился темный угол комнаты. На Эллочку вещь произвела такое же неотразимое впечатление, какое производит старая банка из-под консервов на людоеда Мумбо-Юмбо. В таких случаях людоед кричит полным голосом. Эллочка же тихо застонала:

- Хо-хо!

Не дав ей опомниться, Остап положил ситечко на стол, взял стул и, узнав у очаровательной женщины адрес мужа, галантно раскланялся (Ильф И., Петров Е. «Двенадцать стульев»).

Задание 2. Проанализируйте ситуацию общения. Дайте характеристику коммуникантам по полу, возрасту, социальному положению, сиюминутным интересам. Определите коммуникативное намерение каждого из собеседников. Почему общение не состоялось? Что помешало коммуникантам понять друг друга? (Герой повести Л.Н. Толстого «Юность» Николенька, дворянин, студент университета, едет с исповеди.)

Мне ужасно хотелось поговорить с кем-нибудь; но так как никого под рукой не было, кроме извозчика, я обратился к нему.

? Что, долго я был? - спросил я.

? Ничего-таки, долго, а лошадь давно кормить пора; ведь я ночной, ? отвечал старичок извозчик, теперь, по-видимому, с солнышком повеселевший сравнительно с прежним.

? А мне показалось, что я был всего одну минуту, ? сказал я. - А знаешь, зачем я был в монастыре? - прибавил я, пересаживаясь в углубление, которое было на дрожках ближе к старичку извозчику.

? Наше дело какое? Куда седок скажет, туда и везем, ? отвечал он.

? Нет, все-таки, как ты думаешь? - продолжал я допрашивать.

? Да, верно, хоронить кого ездили место покупать, ? сказал он.

? Нет, братец; а знаешь, зачем я ездил?

? Не могу знать, барин, ? повторил он.

Голос извозчика показался мне таким добрым, что я решился в назидание его рассказать ему причины моей поездки и даже чувство, которое я испытывал.

? Хочешь, я тебе расскажу? Вот видишь ли…

И я рассказал ему все и описал все свои прекрасные чувства. Я даже теперь краснею при этом воспоминании.

? Так-с, ? сказал извозчик недоверчиво.

И долго после этого молчал и сидел неподвижно, только изредка поправляя полу армяка, которая все выбивалась из-под его полосатой ноги, прыгавшей в большом сапоге на подножке калибера. Я уже думал, что и он думает про меня то же, что духовник, - то есть, что такого прекрасного молодого человека, как я, другого нет на свете; но он вдруг обратился ко мне:

? А что, барин, ваше дело господское.

? Что? - спросил я.

? Дело-то, дело господское, ? повторил он, шамкая беззубыми губами.

«Нет, он меня не понял», ? подумал я, но уже больше не говорил с ним до самого дома.

Задание 3. Проанализируйте речевую ситуацию. Определите тип общения, ситуацию общения. Можно ли данное общение назвать успешным?

Экзамен на «хор»

В начале 20-х годов мне, после длительного перерыва, надлежало заняться продолжением своего образования.

…Войдя в комнату, где нас ждал экзаменатор, я слегка оробел. За небольшим столом сидел совсем ещё молодой человек. Его лицо было мрачно, на носу сидели необыкновенно большой диоптрии круглые, толстостекольные очки. Сквозь очки на меня глядел очень неприязненный, колючий человек с выражением отчасти ироническим, отчасти презрительным и уж во всяком случае не предвещающем мне никаких поблажек.

Не говоря ни слова, не ответив мне на мое «здравствуйте», он протянул руку и взял у меня сколотые булавкой анкеты, заявление, бумажку-допуск. Другой рукой он, так же молча, указал на деревянную табуретку визави самого себя.

Некоторое время он разглядывал мои «данные», алчно шевеля губами. Странная кривая улыбка его становилась всё более кривой и, я бы сказал, ненавистной. Затем он отвернулся от меня и обратил взгляд куда-то в верхний угол комнаты к потолку, над круглой печкой.

? Генерала Пишегрю… ? брезгливо проговорил он, как бы увидев этого полководца там, над печкой. И я понял, что ничего хорошего из нашего диалога не получится. Если только я…

? Что именно: генерал Пишегрю? - спросил я, быстро соображая, что хотя фамилия мне известна. Но кроме одного-единственного: так звали некоего французского вояку в эпоху Революции, ? я о нём ровно ничего не знаю, решительно ничего…

? Я вас спрашиваю, что вам известно о генерале Пишегрю; по-моему - ясно! - сквозь зубы процедил он.

? О котором из трёх? - не смея допустить хотя бы секундную задержку на размышления, мгновенно возразил я.

Вот теперь воззрился он на меня.

? Как - «о котором из трёх»? Что вы хотите этим сказать?

Ледяное спокойствие овладело тогда мной.

? Я хочу сказать, что мне известны три генерала с этой фамилией. С каменным лицом заговорил я академическим голосом. - Во-первых, генерал времен Конвента и Директории, конца XVIII века. Во-вторых, генерал, ? и тут я уже пошел ва-банк, ибо никогда ничего не слышал о втором таком генерале, выслужившийся при Карле IX, но умерший ещё молодым, Антуан Пишегрю… В-третьих…

Человек в очках снял эти очки. “Так, ? сказал он неопределенно. - Я представления не имел, что их несколько… А третий?”

...