3. Физика - основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.

4. Как оклеить стены обоями. Оклеивать стены обоями можно только по вполне просохшей поверхности. Кромку одной стороны обоев надо обрезать. Обрезанный край накладываемой полосы обоев должен быть всегда обращён к свету, иначе стык будет виден из-за тени от шва. Полосу обоев намазывают клейстером, начиная от середины, где проводят широкую и толстую полосу, растушёвывая её потом к краям. Начинают оклейку от угла наружной стены с оконными проёмами. Полотнище прокладывают верхним концом к стене, приглаживают тряпкой или волосяной щёткой, затем щёткой прижимают к стене середину полотнища, после чего приглаживают остальные части. Надо следить, чтобы рисунок на соседних полосах совпадал. Пока обои не просохнут, комнаты нельзя проветривать.

Задание 25. Прочитайте текст. Выполните лингвостилистический анализ: определите стиль текста, аргументируйте свой выбор (отметьте содержательные, тематические, структурно-композиционные особенности и т.д.). Проанализируйте языковые средства, характерные для данного стиля, результаты этого этапа работы оформите в виде таблицы.

Уровень текста	Особенности	Примеры из текста
Лексика
Морфология
Синтаксис

А. Впервые я увидел Д.С. Лихачева «в деле», когда шло обсуждение проекта реконструкции Невского проспекта. Было это в шестидесятые годы. Созрело очередное покушение на красоту Невского, очередная группа реформаторов взялась переделывать проспект, осовременить его, улучшить и, разумеется, «коренным образом» перестроить, заменить здания, «не имеющие большой ценности», новыми и т.п. Широковещательный проект имел солидных сторонников, желающих чем-то «выдающимся» ознаменовать свое пребывание у кормила. Начались энергичные протесты. Создали общественную комиссию, и вот там-то я увидел, с какой страстью и упорством Д.С. Лихачев защищал сохранность Невского проспекта, его образ, его историческую цельность. В те времена для многих был непривычен столь решительный тон возражения городскому начальству. Спокойно и весьма тактично он опровергал довод за доводом главного архитектора и других проектировщиков, показывая несостоятельность их аргументов. Он старался не обижать персонально, не уличать в ошибках исторических, эстетических, но за его словами чувствовалось то превосходство знаний, что спорить становилось не под силу. Многие недоумевали - что надо этому «древнику», ученому, специалисту по «Слову о полку Игореве», чего это он воюет?

Тот губительный проект реконструкции Невского проспекта удалось отклонить, и в этом была большая заслуга Дмитрия Сергеевича Лихачева. Мы привыкли к заслугам созидания, заслугам восстановления, то была заслуга иная, может, не меньшая - заслуга сохранения (По Д. Гранину).

Б. Минеральные виды граната. Цвет минералов

Минералы образуются в природе при определенных физико-химических условиях среды. Изменение этих условий, например, состава среды, приводит к изменению состава минералов, а это в свою очередь отражается на их цвете.

Рассмотрим, как зависит цвет минерала от его состава, а следовательно, и от условий образования. Примером могут служить минеральные виды граната.

Гроссуляр - гранат светло-зеленого цвета, характерен для контактов с известняками.

Альмандин - гранат красного или фиолетового цвета. Это самый распространенный из гранатов, обычен для кристаллических сланцев и гнейсов. Спутниками альмандина являются слюды. Происхождение граната в данном случае метаморфическое.

Уваровит имеет изумрудно-зеленый цвет. Это редкий гранат, встречающийся исключительно с хромистым известняком среди ультраосновных пород.

Пироп имеет темно-красный цвет, находящийся в ультраосновных породах, богатых магнием и продуктами их разрушения. Характерен для алмазоносных пород (кимберлитов) Южно-Африканской Республики и Якутии. Происхождение граната в данных случаях магматическое.

Таким образом, по цвету граната можно определить принадлежность образца к тому или иному процессу минералообразования, его состав, высказать предположение о возможности нахождения других минералов, в том числе практически ценных.

В. Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта 2004 г.)

Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

Глава 1. Общие положения

Статья 1. <…>

Статья 2. Принципы государственной политики в области образования.

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2) единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

5) свобода и плюрализм в образовании;

6) демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

§ 2. Научный стиль речи

Справка. Научный стиль как особая функционально-стилевая разновидность литературного языка имеет следующие специфические черты:

Главные:	Второстепенные:
отвлеченно-обобщенность, подчеркнутая логичность, терминологичность.	смысловая точность, однозначность, объективность, стандартность, краткость, ясность, строгость, безличность, некатегоричность, оценочность и т.д.

Научный стиль неоднороден. Разновидности его (подстили) связаны с целевой установкой в использовании. Традиционно в научном стиле выделяют четыре подстиля: собственно-научный, научно-популярный, учебно-научный и научно-информативный.

Подстили научного стиля	Жанры
Собственно-научный (академический)	Монография, статья, доклад, рецензия, отзыв
Научно-информативный	Реферат, аннотация, патентное описание, техническая инструкция, словарь, справочник, каталог
Учебно-научный	Учебник, словарь, методическое пособие, лекция
Научно-популярный	Очерк, лекция, книга, статья и др.

Главной чертой языка науки является наличие терминов - слов или словосочетаний научного языка, точно и однозначно называющих какое-либо специальное понятие и раскрывающих его содержание. Специфическими особенностями терминов являются: 1) системность; 2) наличие дефиниции (определения); 3) абсолютная и относительная точность; 4) отсутствие синонимов; 5) краткость; 6) простота и понятность; 7) стилистическая нейтральность; 8) отсутствие экспрессии; 9) независимость от контекста; 10) внедренность; 11) современность; 12) благозвучие.

В толковых словарях собственно термины обычно сопровождаются пометой спец.

Основу научного стиля речи составляет общенаучная терминология Греко-латинского происхождения, в которой преобладают имена существительные с абстрактным значением, а также конкретные существительные с абстрактным значение, например, анализ, аналогия, схема, феномен, энергия (греч.), аспект, процесс, рефлексия, фигура, эволюция, элемент (лат.).

Предлоги, характерные для научной речи

Значения	Предлоги
Способ действия	Путем, методом, способом, с помощью, при помощи, в виде,в форме (чего?)
Целевые отношения	Для, в целях, с целью, в результате, в интересах, во имя, ради, во избежание(чего?)
Причинно-следственные отношения	Вследствие, в результате, в силу, ввиду, по причине чего?); в связи (с чем?)
Основание действия	На основе, в зависимости от, за счет, с точки зрения (чего?); в соответствии (с чем?);
Условные отношения	При (чем? в каком условии?); при наличии, без, при отсутствии, в случае (чего?)
Временные отношения	В процессе, во время, в ходе, по мере, с развитием, в течение, за время, после (чего?)

Задание 1. Определите, в каких предложениях выделенные слова являются собственно терминами. Аргументируйте свой ответ.

1. Водоросли образуют главную массу водяной растительности. Наибольшую массу составляют скелетные, или поперечные, мышцы. Количество материи, содержащееся в данном теле, называется массой тела. Масса и энергия - две эквивалентные характеристики движущегося тела.

2. Два тела в физическом мире не могут занимать одно и то же место. Холодок пробегает по телу. Геометрия должна учить землемерию площадей и тел.

3. Разделив массу этого белого карлика на объем его, получим, что плотность его вещества в 90 тысяч раз больше плотности воды. Густой, ощутимой плотности свет наполнял комнату.

Задание 2. Отредактируйте предложения таким образом, чтобы они соответствовали научному стилю. Определите, с чем связаны допущенные ошибки.

1. В своей курсовой работе я хотел бы ответить на такие вопросы… 2. Авторы этих статей думают, что… 3. Выводы оказались неожиданными, на первый взгляд просто сумасшедшими… 4. Однако вначале необходимо разобраться, есть ли угроза энергетического голода… 5. Мне кажется, что первый способ решения более целесообразный… 6. Стоит представить, какой будет польза от этого изобретения… 7. Компьютерный вирус - это сильный паразит!

Логическая схема научного текста - это сжатое схематичное отражение его смысловой структуры.

Логическая схема научного текста

Основная мысль (тезис) О чем говорится + что говорится

Констатирущий тезис 1	Констатирующий тезис 2	Констатирующий тезис 3

Иллюстрации	Иллюстрации	Иллюстрации

Аналитическая оценка ситуации (вывод автора)

Задание 3. Прочитайте текст. Определите, к какому подстилю научного стиля относится этот текст. Докажите свой вывод, проанализировав его языковые особенности. Составьте логическую схему данного текста.

Что считается этическими нормами?

Этические нормы воплощают систему защиты нравственных ценностей в каждой культуре и регулируют формы их проявления в речи. Этические нормы предписывают необходимость соответствия речи моральным законам общества, а также внутреннему миру человека, его восприятию других людей, пониманию своего места в жизни и в данном обществе.

В основе законов этики лежит задача сплочения, объединения членов данного общества, речь выполняет в этом плане важную социальную функцию, поэтому этические законы - это основа культуры общения.

Не случайно в античной риторике вопрос о нравственности оратора был первостепенным.

Платон, вслед за Сократом, подчеркивал, что мораль - главный критерий оценки достоинства речевого произведения. Первоначальное значение слова «этика» («этос») в Древней Греции - местопребывание (человеческое жилище, звериное логово, птичье гнездо). Позднее данное слово приобретает новый смысл - устойчивая природа какого-то явления, в том числе характер, внутренний нрав живых существ. Аристотель, отталкиваясь от слова «этос» в значении - характер, внутренняя природа, нрав, образовал прилагательное «этический» или «этосный» - относящийся к этосу. Им он обозначил особый класс качеств, относящихся к характеру человека, описывающих его совершенное состояние - этические добродетели.

В античности этике придавали такое большое значение, поскольку именно этическое начало обеспечивало цельность и гармонию в человеке. И в наше время законы этики не потеряли своей значимости.

Необходимо отметить, что этический компонент речевого взаимодействия тесно связан в первую очередь именно с общением. Для коммуникации нормы прежде всего соотносятся с внешними параметрами ситуации. Потребность в отправке или получении информации как единственная цель говорящего или слушающего чаще всего позволяет игнорировать не относящиеся к достижению данной цели условия коммуникации. В этом отношении для достижения целей коммуникации бывает достаточно соблюдения условий осуществления контакта и соблюдения языковых норм. Но это не значит, что в коммуникации этические нормы не действуют.

В общении на первое место по значимости выходят личностные взаимоотношения коммуникантов. Мораль, нравственность свойственны только личностям, и только личность может испытывать эмоции по поводу полученной информации или способа общения. Отсюда основные критерии оценки с точки зрения соблюдения этических норм - не только этично/неэтично, красиво/некрасиво, но и прилично/неприлично.

Кроме того, коммуникация предполагает речевые действия преимущественно в уже заданных условиях общения, а моделирование коммуникативной ситуации возможно только в общении. В свою очередь, это накладывает отпечаток на степень приоритетности тех или иных этических и коммуникативных норм.

С этих позиций для выявления этических достоинств речи и этических норм необходимо определить основные моральные качества личности, которые проявляются в общении. Это честность, правдивость, уважительность к другим, справедливость, доброта, забота о других, доброжелательность, одобрение других, искренность в проявлении своих чувств и оценок, вежливость как проявление культуры и т.д.

В соответствии с этими качествами личности основными этическими достоинствами речи и этическими нормами являются: правдивость, понятность (речь должна быть доступна адресату, речь не должна заставлять его прилагать излишние усилия на ее расшифровку), содержательность, целесообразность, краткость в меру необходимости, логичность, вежливость и т.д. Различие между этическим достоинством и этической нормой состоит в этом случае главным образом в степени проявления этого качества в речи. Если в норме оно должно быть в меру возможностей общающейся личности, то как достоинство оценивается высокий уровень проявления в речи этого качества.

Именно поэтому этические ошибки в большей мере связаны с недостатком общей культуры человека, чем собственно с культурой речи, но проявляются они именно в речи. На перечень и степень обязательности этических норм оказывают влияние и общечеловеческие ценности, и сфера общения, и то окружение человека, чьим мнением он дорожит.

Этические нормы направлены в первую очередь на предупреждение этических ошибок, того, что недопустимо в общении. С этих позиций можно оценить степень обязательности соблюдения этических норм. К обязательным для исполнения при любых условиях коммуникации и в любой сфере общения является запрет на причинение ущерба другому человеку (не обязательно участвующему в данной ситуации общения). Принцип «Не навреди» каксается в первую очередь морального ущерба. В эти нормы входят предписания сдерживать негативные эмоции и смягчать негативную информацию, не допускать унижения и оскорбления человеческого достоинства, грубости, зависти, требование всемерно проявлять уважение к другим людям и т.п.

Другие этические нормы можно отнести к рекомендуемым. В первую очередь это касается позиции говорящего/пишущего относительно себя и своего места в общении. Этично иметь чувство собственного достоинства, быть скромным, не противопоставлять себя другим и т.п. из этого следует и уважительное отношение к другим.

Общий этический принцип: «Поступай с людьми так, как тебе хотелось бы, чтобы поступали с тобой». Другими словами, этические нормы и правила речи выводятся исходя из принципа взаимного уважения и одобрения, хотя прямо, словесно это в речи может и не проявляться (по Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Саввова. Русский язык и культура речи: Курс лекций. М., 2007).

Вторичные тексты (аннотация, реферат, тезисы), создаваемые в рамках научного стиля.

Справка. Вторичные жанры научного текста являются производными от авторских, первичных текстов. Структура вторичных научных текстов, их жанров может выглядеть следующим образом: аннотация - тезисы - конспект - реферат - рецензия - отзыв.

Аннотация - это краткое, обобщенное описание (характеристика) текста книги, статьи.

Перед текстом аннотации даются выходные данные (автор, название, место и время издания) в номинативной форме. Эти данные можно включить и в первую часть аннотации. Аннотация обычно состоит из 2 частей. В первой части формулируется основная тема книги, статьи; во второй части перечисляются (называются) основные положения.

Субъект действия в аннотации обычно не называется, потому что он ясен, известен из контекста; активнее употребляются пассивные конструкции (глагольные и причастные).

Знание жанра аннотации помогает точнее и быстрее прочитать (понять) первичный научный текст.

Языковое оформление аннотации

1. Характеристика содержания текста:

В статье (книге) рассматривается…

Статья посвящена…

Автор затрагивает проблемы…

Автор останавливается на следующих вопросах…

Целью статьи является изучение…

2. Композиция работы:

Книга состоит из… глав (…частей)…

Статья делится … части.

3. Назначение текста:

Статья предназначена (для кого; рекомендуется кому)…

Сборник рассчитан …

Книга заинтересует…

Задание 1. Прочитайте образцы аннотаций. Выделите в них структурные части. Оцените данные аннотации с точки зрения соответствия жанру: все ли необходимые структурно-смысловые части присутствуют, нет ли лишней информации.

1. Платова В.Е. Победный ветер, ясный день: роман. - М.: Астрель: АСТ, 2007.

Смерть может поджидать тебя где угодно - стоит только хлопнуть дверцей собственного автомобиля и спуститься в метро. Смерть может поджидать тебя когда угодно - стоит только на секунду забыть о своем прошлом. Или попытаться хоть что-то в нем изменить. Такие попытки не проходят даром - и ты оказываешься на борту заброшенной яхты с дыркой во лбу. И тебе не остается ничего другого, как доверить тайну своей гибели мальчишке одиннадцати лет. И девушке, глаза которой меняют цвет от любви. Возможно, именно им удастся добраться до истины.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы: Пер. с англ./Общ. ред. М.С. Мацковского. - М.: Лист-Нью; Центр общечеловеческих ценностей, 1997.

В книге освещаются психологические проблемы человеческих взаимоотношений в соответствии с оригинальной концепцией автора, лежащей в русле психоаналитического направления. Несмотря на спорность концепции Э.Берна, многие идеи и наблюдения, основанные на его богатом опыте психотерапевта, могут быть полезными для широкого круга читателей, особенно при разрешении конфликтов, возникающих в процессе общения.

3. Философские и лингвокультурологические проблемы толерантности: Коллективная моногр. / Отв. ред. Н.А. Купина и М.Б. Хомяков. - Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2003. 350 с.

В коллективной монографии представлен философский очерк теории толерантности, разработана лингвокультурологическая проблематика: описаны языковые средства выражения толерантности, показано, как эта категория отражается в русской языковой картине мира; продемонстрированы формы проявления толерантности в пространстве функциональных стилей русской речи; выявлены проявления толерантности в межкультурной коммуникации.

Для лингвистов, философов, культурологов, специалистов в области других гуманитарных наук, а также для тех, кто интересуется проблемой толерантности.

Задание 2. Прочитайте статью, составьте аннотацию к ней.

Еще о жизни на Марсе

В середине семидесятых годов американский космический аппарат «Викинг» достиг Марса и исследовал грунт этой планеты. Были сделаны попытки определить, существует ли жизнь на Марсе. Приборы обнаружили выделение кислорода и углекислого газа из марсианского грунта, но не удалось однозначно доказать, что эти газы связаны с какими-либо биологическими процессами на планете. Более того, специалисты в основном склонны думать, что выделение газов из марсианского грунта связано не с биологическими, а с химическими процессами.

Возможно и иная интерпретация результатов, полученных на космическом аппарате «Викинг». Известно, что поверхность планет Солнечной системы постоянно подвергается бомбардировке высокоэнергичными частицами. Подсчитано, что каждую секунду на 1 квадратный сантиметр марсианской поверхности галактические лучи приносят поток энергии 0,07 эрг. Облучение таким потоком должно привести к изменениям в грунте, к накоплению в нем продуктов радиоактивного распада.

Специфические условия на Марсе - крайне разреженная атмосфера, низкие температуры, замедленные процессы выветривания - способствуют тому, что радиационные эффекты накапливаются в значительном количестве и остаются неизменными очень долгое время.

Чтобы показать, как воздействуют энергичные космические частицы на поверхность Марса, был проделан модельный эксперимент. Исследовались породы, имитирующие марсианский грунт, с близким к его составу содержанием химических элементов. Измельченные до состояния пудры образцы после отжига поместили в стеклянную ампулу, в которой давление воздуха было в 10 раз меньше атмосферного. После этого ампулу облучили гамма-квантами и электронами высоких энергий. Доза облучения была приблизительно такой, какую приносят на поверхность Марса космические лучи в течение 1,5 миллиарда лет (Заметим, что возраст таких структур поверхности Марса, как, например, кратеры, насчитывает 3 миллиарда лет).

После облучения ампулу вскрыли и обнаружили выделившиеся газы: кислород, водород, азот. В контрольном эксперименте такую же запаянную ампулу с разреженной «атмосферой» после облучения выдерживали в течение 3 часов при температуре 160 С. Отжиг даже при такой сравнительно небольшой температуре полностью устранил эффект выделения газов.

Эксперимент убедительно доказал, что одной из причин появления кислорода в биологическом эксперименте «Викинга» могли быть последствия бомбардировки Марса космическими лучами - радиационные эффекты в марсианском грунте (А.В. Гарбуз, Л.М. Мухин, С.Л. Орлов, А.И. Шефиев).

Реферат - это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источника информации статьи, ряда статей, монографии и др.

Реферат состоит из 3 частей: общая характеристика текста (выходные данные, формулировка темы); описания основного содержания; выводы референта.

Требования к написанию реферата по специальности. Реферат должен раскрывать основные концепции исходного текста. Реферативное изложение должно быть сжатым. Реферат не должен превращаться в «ползанье» по тексту. Цель реферирования: создать «текст о тексте». Следует избегать связок типа: в 1 абзаце, во 2 абзаце и т.п. реферат - это не конспект, разбавленный «скрепами» типа далее автор отмечает… Обильное цитирование превращает реферат в конспект. Реферат может содержать оценочные элементы (нельзя не согласиться, автор удачно иллюстрирует и др.).

Виды рефератов.

Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, о полученных результатах и возможностях их применения.

Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.

Реферат-обзор охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу.

Передача информативного содержания текста с анализом его структуры

Структура текста	Лексические средства
Тема статьи	Статья озаглавлена, носит заглавие, называется Статья посвящена теме, проблеме, вопросу… Тема статьи; эта статья на тему … Автор статьи рассказывает нам о том… Статья представляет собой (обобщение, изложение, обзор, анализ, описание и т.п.) В статье рассматривается (что?), говорится (о чем?), дается оценка, анализ (чего?), обобщается (что?), представлена точка зрения что?)
Композиция статьи	Статья делится на…, начинается с…, состоит из…, заканчивается (словами)
Проблема статьи	В статье автор ставит, затрагивает следующие проблемы, касается следующих вопросов, особо останавливается (на чем?) Сущность проблемы сводится (к чему?) В статье дается обобщение, научно обоснованное описание, затронут вопрос (о чем?)
Иллюстрация автором	Автор приводит пример того, как…; автор приводит цитату из…; факты, цифры, данные, иллюстрирующие это положение; автор приводит, иллюстрирует…
Заключение, выводы	Автор приходит к выводу, заключению; делает вывод, заключение; подводит итог В итоге можно прийти к выводу В заключение можно сказать, что… Сущность вышеизложенного сводится к следующему Можно сделать заключение, что… В целом (в основном) следует, что… Из наших данных следует, что… На основе этого мы убеждаемся в том, что… Обобщая сказанное…из этого следует, что…

Передача информативного содержания текста при помощи его описания с включением оценки

Смысловые отношения	Лексические средства
1. Выражение наличия информации в связанном тексте	Автор анализирует, характеризует, отмечает, доказывает, сравнивает, сопоставляет, противопоставляет, называет, описывает, разбирает, подчеркивает, ссылается на…, останавливается на…, раскрывает содержание, отмечает важность, формулирует, исходит из…, противоречит (чему?), касается, утверждает, критически относится (к чему?), ставит задачу, подтверждает вывод фактами, объясняет это тем, что…, причину этого видит в том, что…, считает, что…
2. Описание авторского текста	А) в статье представлена точка зрения на…, содержатся дискуссионные положения, противоречивые утверждения, общеизвестные истины, ценные сведения, экспериментальные положения, важные неопубликованные данные, попытки доказать (что?), убедительные доказательства, намечаются правильные пути, отмечается важность (чего?), ясно сформулировано (что?), доказано (что?)… Б) учитывать, принимать во внимание (что?), считаться (с чем?), обращать внимание (на что?), иметь в виду (что?), наводить на мысль… В) важно отметить, что; сущность этого сводится к следующему; с теоретической точки зрения это…; необходимо подчеркнуть, что.
3. Выражение уверенности	Убежден, уверен, считать (что?), полагать, что…, стоять на точке зрения, придерживаться точки зрения, подтверждать, автор убедительно доказывает, что…, это доказывает, что…, доказано, что…, разумеется, что…, очевидно, что…, нет сомнений в том, что…, в этой связи ясно, что…, автор отстаивает точку зрения
4. Выражение согласия	Одобрять, хвалить, восхищаться, соглашаться, разделять точку зрения, подтверждать, признавать достоинства, придерживаться подобного же мнения
5. Выражение критики, несогласия	А) отмечать недостатки, упрекать (в небрежности, в неточности), вскрывать недостатки, критиковать, возражать, оспаривать, расходиться во взглядах (с кем?), опровергать, пренебрегать, игнорировать, упускать из виду Б) автор не раскрывает содержание (чего), противоречит, упускает из виду, необоснованно утверждает, критически относится, ставит невыполнимую задачу, не подтверждает выводы фактами, непонятно, что…, дискуссионно, что…, сомнительно, что…, выдвинуть, привести, иметь возражения, отказаться от своих убеждений…
6. Выражение предположения	Допустить, предположить, высказать свое предположение, выдвинуть гипотезу (о чем?), предположить, что…, условимся, что…

Задание 1. А. Прочитайте реферат научной статьи, выделите его структурные компоненты, определите вид реферата.

Проблема Туле остается открытой

В античном мире считалось, что самая северная точка Земли, где еще обитают люди, - остров Туле. Этот остров посетил между 350 и 320 гг. до н.э. путешественник Пифей, однако отчет о его плавании не дошел. Древние авторы его читали, однако сведения о Туле дают самые разные, часто противоречивые, а некоторые из древнегреческих авторов, особенно в позднюю эпоху, просто отказываются верить в правдивость этого отчета.

Нужно заметить, что слухи о Туле были достаточно широко распространены на всем протяжении существования античной культуры: о нем, например, упоминается в поэме Вергилия, в трудах Тацита. Древнегреческий ученый Плиний, со ссылкой на Пифея, упоминает, что полярная ночь на Туле может длиться до 6 месяцев. У Прокопия Кессарийского можно прочитать, что остров Туле в 10 раз больше, чем Британия. Один из наиболее ранних и дошедших до нас источников о Туле - труд древнегреческого историка Страбона. В его рассказе упоминается, что на Туле солнце может не подниматься над горизонтом целые сутки, что этот остров находится в 6 днях пути от Британии.

Многие современные исследования предполагают, что сведениям Страбона не стоит полностью доверять. С одной стороны, Страбон в качестве первоисточника мог использовать не только отчет Пифея (на который он ссылается), но и рассказы других авторов о землях на Крайнем Севере. С другой стороны, не исключено, что Страбон мог умышленно исказить факты, чтобы тем самым оправдать свое высказывание о том, что Пифей был отъявленным вруном.

Где же на самом деле находится этот загадочный остров?

Предположения были самые разные: Оркнейские острова, Шетлендские острова, Исландия, Скандинавия (ее в те времена могли считать островом) и, наконец, Гренландия.

Можно рассчитать, сколько времени понадобилось бы древним грекам, чтобы добраться от Британии до Гренландии на гребных судах с парусами. По Геродоту, корабль проходил за день 130 километров, а ночью - примерно еще 110 километров, итого 240 километров в сутки. Тогда за 6 дней плавания Пифей мог преодолеть почти 1500 километров пути. Нужно еще учесть Гольфстрим - течение, которое помогало путешественникам добраться до Гренландии.

Подобные расчеты поддерживают предположение, что древний остров Туле - это и есть Гренландия. Территория этого огромного острова действительно в 10 раз больше, чем территория Британии. Гренландия столь вытянута вдоль меридиана, что полярная ночь в разных местах на ней длится от 30 дней на юге, до 4 месяцев на севере острова, что вполне сопоставимо с разными вариантами пересказов отчетов Пифия (В.В. Федотов. Античная традиция о Крайнем Севере [проблема Туле] )

Б. Подберите реферат научной статьи по своей специальности и определите его вид.

Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. Для тезисов характерны: проблемное содержание, его сгущенность, системность, краткость. Но тезисы не строятся как "набор слов": мысли обозначаются не отдельными словами или словосочетаниями, а должны быть выражены полными, структурно оформленными предложениями. В тезисном речевом произведении выделяются, как правило, следующие композиционные части: 1) предельно сжатая преамбула (введение), 2) основное изложение, 3) заключительный тезис.

Логика изложения должна быть обозначена формально или графически.

Формальное выражение может быть выражено следующим образом:

- вводные слова в начале каждого тезиса (во-первых, во-вторых …),

- оппозиционные фразы (внешние факторы - внутренние причины),

- классификационные фразы (поле глаголов движения, действия, состояния).

Графически логика изложения может быть подчеркнута нумерацией каждого тезиса.

По стилю изложения выделяют два типа: тезисы глагольного строя и тезиса номинативного строя. В глагольных используются предложения с глагольным сказуемым, в номинативных - отсутствует глагольное сказуемое и преобладают имена существительные.

Задание 1. Прочитайте тезисы. Как в них выражена логика изложения. К какому типу тезисов они относятся?

О состоянии русского языка

В.Н. Телия (Москва)

1. Считаю, что русский язык развивается по своим внешним и внутренним законам разве что чуть интенсивнее, чем в застойное время, но как не вспомнить (точнее - не напомнить) нашим парламентским лидерам о сюжете, написанным Б. Шоу в «Пигмалионе»: необходимо овладение нормами языка в высших эшелонах власти. Очевидно, что речь М.С. Горбачева, растиражированная по радио и телевидению, внесла в «массы» (слабо владеющие нормами) партобюрократический жаргон (типа: определимся, решим, потом примем - что? - это же беспредметная, нереферентная, искаженная семантически речь!). А жаргоны никогда еще не способствовали подлинно национальному развитию языка.

Считаю необходимым предложить правительству услуги по обучению красноречию! Ибо от него идет «порча» языка.

2. Я употребляю сочетание «состояние русского (или другого) языка», полагая, что язык - динамическая система, а не потому, что это «организм».

3.1. По-моему, современное бытование языка сходно, скорее, с кроной: она опадает, нарастает вновь, а ветви - это то, что сращено со стволом и корнями.

3.2. По поводу этого пункта: поле литературного языка захватила публицистика. И это очень даже неплохо - она же имитирует живую, экспрессивно-окрашенную, исполненную страстями речь. А кроме того, мне ближе метафора игры (ср. теория игр вообще).

3.3. Программа заражена вирусом, о котором говорилось в (1).

4. Я считаю, что язык - это прежде всего способность, но она реализуется в текстах, речи и т.п. А вот описание, в том числе и многочисленные пособия по культуре речи, тем более - размышления о ней литераторов - это задача лингвистики. И только лингвисты могут «судить» лингвистов.

5. Я согласна с вами в том, что и развитие, и «работа» языка связаны с «языковой личностью», живущей в рамках той или иной культуры - как духовной, так и социальной. Филолог не может оздоровить общество, но он может сохранить духовное богатство, аккумулированное языком (здесь важную роль может сыграть Машинный фонд - все его «пакеты», в том числе - фразеологический).

Задание 2. Прочитайте статью и составьте к ней тезисы разных типов.

Господа - граждане - товарищи - господа

М.В. Колтунова (Самара)

«Новое - это хорошо забытое старое», - уместно вспомнить известную пословицу. Действительно, эпохи социальных сдвигов прежде всего отражаются на лексике этикетной, социально осмысленной, а после 1917 года еще и идеологизированной. Господа - граждане - товарищи - господа - таков круг, по которому движется в ХХ веке общественное сознание, отбрасывая одну устаревшую формулу обращения и заменяя ее другой.

Слово господин имеет определенное, исторически сложившееся лексическое значение. С ХIХ века оно употреблялось как обращение к «главе семьи», «хозяину», «владыке», указывало оно также на принадлежность к княжескому роду, входя в состав титула, нередко являясь его заменителем. Парное обращение госпожа имело значение - «супруга», «хозяйка».

Постепенно значение «владыка», «повелитель» заменялось адресацией к определенному социальному статусу. Этим словом начали обращаться ко всем податным сословиям, т.е. к людям, имевшим собственные предприятия, земли, недвижимость и т.п. это происходит с середины ХIХ века, а концу ХIХ - началу ХХ века обращение это все шире используется как официальное при адресации к нетитулованным особам, включая широкие слои чиновников и даже ремесленников. Причем, форма единственного числа не применялась самостоятельно, но только с фамилией, званием или должностью: господин поручик, господин Онучкин, господин губернатор. Требование это сохраняется и сегодня: господин мэр, господин председатель, господин Явлинский. Форма множественного числа господа, дамы и господа использовалась при обращении к публике в торжественных и официальных случаях (званый обед, концерт, собрание, прием, заседание правительственного или законодательного органа). Иногда обращение господа сочеталось с индексовым обращением при условии однородности аудитории: господа студенты, господа банкиры.

Сегодня это обращение чаще звучит в публицистической речи, причем язык средств массовой информации часто переосмысливает его тематическое наполнение, придавая слову ироническое звучание (господа коммунисты, господа безработные). Политические обзоры, теледебаты, короткие газетные заметки и передовицы просто немыслимы сегодня без использования слов господин - господа как индекса вежливости при по фамильном обращении или назывании.

В публицистической диалогической речи обращение это перестает содержать элемент социальной адресации.

Так сегодня принято обращаться к деятелям культуры, к бизнесменам, к политическим деятелям, к должностным лицам и народным избранникам, к ученым и юристам.

Сфера использования обращения господин - господа расширяется при явной тенденции к десемантизации слова.

В деловой речи слово господа, чаще господин, сведено до г., по нашим наблюдениям, более характерно для письменной речи. Оно входит в состав адресаций, обращений и самоименований, являясь непременным атрибутом оформления деловой корреспонденции. В устной же диалогической речи обращение это звучит значительно реже (в ситуации официального, протокольного общения, при знакомстве, общении с малознакомым человеком). Постоянные деловые, партнерские отношения предполагают выбор традиционного в деловой сфере обращения по имени и отчеству, реже - только по имени, как это принято между знакомыми людьми.

Форма множественного числа используется намного чаще при обращении к аудитории, но иногда перебивается уходящим обращением товарищи. Парная формула дамы, господа нами не зафиксирована.

Таким образом, форма множественного числа (господа) включает в лексическое значение компонент "группа людей мужского или женского пола". Это происходит, вероятно, по аналогии с обращением товарищи, не дифференцировавшим признак пола адресатов речи.

А) При очевидных отступлениях от традиции использования обращения господин - господа (нестрогость употребления, изменение семантики и даже десемантизация в связи с трансформацией социального статуса адресатов, с переносным, ироническим звучанием слова) сохраняется общая тенденция применения этого обращения в официальной и торжественной обстановке. Здесь при упоминании о конкретном лице, его должности официальность и вежливость соединяются.

Б) Традиции русского речевого этикета возрождаются сегодня на новом витке, в новых социальных условиях, при новом раскладе политических сил. Однако употребление старого (нового) официального обращения становится все более системным и массовым, что доказывает возможность возвращения утраченных этикетных форм.

Задание 3. Используя материал задания (см. Тема 2, § 2, задание 1, С. 24) и статьи из журнала «Русская речь», напишите реферат-обзор «Русский язык: прошлое, настоящее, будущее».

§ 3. Составление деловой документации

Справка. Деловая документация разнообразна по своему назначению. Это документы, связанные с предпринимательской деятельностью (договор, счет, отчет и т.д.), и ряд документов, лично значимых (заявление, автобиография, характеристика и т.д.).

Слово документ происходит от латинского слова documentum, что означает доказательство, свидетельство. В русский язык слово документ вошло в Петровскую эпоху: документами стали называть деловые бумаги, имеющие правовую значимость.

В дальнейшем у слова документ развилось два новых значения: 1) узкое, бытовое: паспорт, удостоверение; 2) переносное, расширительное: все то, что может свидетельствовать о чем-либо, подтверждать что-либо.

Стиль, смысловое содержание деловой документации должны подчиняться следующим требованиям:

· Достоверность и объективность,

· Точность, исключающая двоякое понимание текста,

· Максимальная краткость, лаконизм формулировок,

· Безупречность в юридическом отношении,

· Стандартность языка при изложении типовых ситуаций делового общения,

· Нейтральный тон изложения,

· Соответствие нормам официального этикета, который проявляется в выборе устойчивых форм обращения и соответствующих жанру слов и словосочетаний, в построении фразы всего текста.

Язык документов имеет некоторые особенности:

1. Включает готовые языковые формулы, клише: В связи с началом…, Согласно Вашему распоряжению…, В порядке оказания помощи…

2. Не допускает использования просторечных и диалектных слов, эмоционально-оценочных слов.

3. Может включать:

- распространенные предложения с последовательным подчинением однотипных форм (обычно родительного падежа): избрание на должность…;

- сложные отыменные предлоги, выражающие стандартные аспекты содержания: в целях, в отношении, во избежание, ввиду, согласно;

- «расщепленные» сказуемые: оказать помощь, произвести реконструкцию, произвести расследование.

- устойчивые словосочетания с окраской официально-делового стиля: вышестоящие органы, единовременное пособие, установленный порядок;

Задание 1. Объясните значение слов, называющих различные виды служебных документов.

Абонемент, аккредитив, аттестат, анкета, бюллетень, ведомость, декрет, директива, извещение, коммюнике, лицензия, меморандум, облигация, патент, прейскурант, реестр, резолюция, рекламация, сертификат, ультиматум, ходатайство.

Виды документов:

Организационно-распорядительные Закон Постановление Приказ Положение Устав	Информационно-справочные План Акт Отчет Протокол Справка Деловое письмо Докладная записка	Частные деловые бумаги Автобиография Заявление Доверенность Расписка Резюме Счет Характеристика

Составление резюме

Резюме (от франц. Resume - излагать вкратце) - это кратко изложенная самохарактеристика, это Ваша первая реклама. От того, как Вы ее представите, может зависеть ваше будущее трудоустройство. Ваша цель - добиться, чтобы читающий захотел встретиться с Вами лично.

Резюме должно быть:

· Кратким и конкретным. Старайтесь уложиться на 1 страницу. Работодателя интересуют факты и он должен с первого взгляда видеть, что Вы можете предложить.

· Избирательным. Отбирайте информацию исходя из цели резюме.

· Правдивым. Вы должны быть уверены в том, что сможете подтвердить свои утверждения.

· Приспособлено для разных компаний и показывать Ваш опыт в наиболее подходящем для каждого случая свете.

· Составлено на компьютере и отпечатано на хорошем принтере. Обязательна грамотность, отсутствие ошибок (грамматических, стилистических, синтаксических). Составляя резюме, соблюдайте правила оформления документов: пробел после знаков препинания. Оставляйте широкие поля и используйте жирный шрифт для заглавий. Размер шрифта должен быть таким, чтобы текст легко читался.

· В резюме не должно быть негативной информации, в том числе отрицательных конструкций.

· Только положительная информация, но не много “Я”.

Стандартная форма резюме

1. Ф.И.О. (указывается полностью; не забудьте указать фамилию в девичестве; или вариант имени (татары, башкиры);

2. Личные данные:

2.1. Контакты: Адрес (с индексом), контактные телефоны (с кодом города);

2.2. Дата и место рождения, полных лет;

2.3. Семейное положение (полностью с личными данными родственников).

3. Цель обращения: краткое описание позиции (должность и условия), на которую Вы претендуете (не более 2-3 строк).

4. Образование (в хронологическом порядке):

4.1. Годы обучения (числа и месяц указывать не принято, ограничьтесь годом: 1999 - 2001, или 2000 - настоящее время), ВУЗ и факультет (желательно избегать сокращений).

4.2. Специальность и присвоенная квалификация.

4.3. Укажите также любое дополнительное образование и курсы (иностранные языки, компьютерные…).

4.4. Полезно сообщить о среднем балле в дипломе,

4.5. Академические награды, почетные стипендии,

4.6. Сведения об опубликованных работах,

4.7. Необходимо также подчеркнуть те изученные дисциплины, которые соответствуют Вашей цели или в которых Вы достигли успехов.

5. Опыт (в обратном хронологическом порядке):

5.1. Годы работы и название организации.

5.2. Должность.

5.3. Основные обязанности и достижения, награды

6. Дополнительная информация (данные о дополнительных знаниях, навыках, имеющих отношение к данной работе, а также о важных фактах биографии и личных качествах):

6.1. Знание языков (укажите иностранные языки, которыми Вы владеете, и уровень их знания).

6.2. Навыки работы на компьютере (укажите программное обеспечение, которым Вы владеете).

6.3. Навык работы с оргтехникой (факс, сканер и т.д.)

6.4. Наличие водительских прав, опыт вождения и возможность пользоваться личным автомобилем в служебных целях.

6.5. Общественная деятельность и членство в профессиональных организациях.

6.6. Отношение к тем или иным партиям.

6.7. Отношение к военной службе.

6.8. Интересы, хобби.

6.9. Указание к готовности к сверхурочной работе, свободному графику работы, смене места жительства, длительным и дальним командировкам.

6.10. Наличие загранпаспорта, виз.

6.11. Сведения о рекомендациях.

6.12. Личные характеристики: положительные и отрицательные качества.

Полезно, если Вы обращаетесь в инофирму, послать резюме на двух языках.

Задание 1. Прочитайте образец резюме. Найдите основные структурные элементы данного документа.

Резюме 1

Ткачев Андрей Петрович
Дата рождения	18 января 1959 г.
Адрес, телефон	603126, г. Нижний Новгород, ул. Осенняя, д. , кв. Тел. д
Семейное положение	Женат, трое детей
Цель
Получение должности регионального менеджера по продажам в крупной торговой компании
Образование
1997 - 2001 гг.	Институт экономики и права Аксенова, экономический факультет. Специальность: маркетолог.
1997 г.	Тренинг продаж. Нижегородский институт тренинга
1983 - 1984 гг.	Курсы английского языка при ГГУ
1975 - 1980 гг.	Горьковский государственный университет, экономический факультет. Специальность: экономист
Опыт работы
07.1998 г. - настоящее время	«West Product» (оптово-розничная продажа чипсов), г. Нижний Новгород. Специалист по обеспечению сбыта. Функции: - работа с точками розничной торговли; - налаживание связей между розницей и оптовиками; - продвижение и расширение ассортимента продукции «West Product» на рынке; - подписание контрактов на установку торгового оборудования в точках розничной продажи; - организация и контроль над проведением рекламных кампаний. Результаты работы и достижения: увеличил присутствие продукта компании в Нижегородском и Заречном районах Нижнего Новгорода в точках розничной торговли; расширил сеть торговых точек с 20 до 44; увеличил объемы продаж на 133 % в месяц.
05.1996 г. - 06.1998 г.	Компания «Нижегородский хозяин» (многопрофильная компания, одно из направлений - продажа ТНП), г. Нижний Новгород. Коммерческий директор. Функции: - контакты и переписка с иностранными фирмами и городской администрацией; - маркетинговые исследования. Результаты работы и достижения: установил контакты и получил реальные предложения о сотрудничестве от восьми зарубежных компаний.
11.1993 г. - 04.1996 г.	ООО «Фортуна», г. Нижний Новгород. Коммерческий представитель.
09.1981 г. - 10.1993 г.	НПО «Электрон», г. Нижний Новгород (разработка и внедрение электронных приборов). Главный экономист.
Дополнительная информация
Технические навыки	MS Windows 2000, Word, Exel, DOS. Офисное оборудование (факс, модем, сервер, копировальные аппараты), работа в Интернете.
Знание иностранных языков	Английский язык - свободно. Немецкий язык - читаю, перевожу со словарем.
Водительские права	Водительские права категории «В», стаж вождения 15 лет. Личный автомобиль ВАЗ 2111 (год выпуска 2001-й)
Возможные командировки	Загранпаспорт, возможны командировки.
Физическая подготовка	Занимаюсь спортом (футбол, хоккей, плавание). Не курю.
Личные качества	Энергичен, пунктуален, хороший организатор.
Дата составления	10 июня 2001 г.

Резюме 2

1) Столов Виктор Михайлович 22.04.1988	1) Екатеринбург, ул. Пионерская, 2) Тел. 3) e-mail:
ЦЕЛЬ	Торговый представитель, иностранная компания, ведущий производитель бытовой техники
a) Опыт работы	Программист, бухгалтер, экономист
b) Образование	Незаконченное высшее - Уральский Государственный Университет им. Горького, экономический факультет
Профессиональные навыки и знания	Windows, MS Office, Internet - опытный пользователь Знание программы 1С
c) Сертификаты	сертификат специалист по работе с программой “1С-Бухгалтерия”
d) Знание языков	английский, свободно, немецкий со словарем
e) Прочее	Легко общаюсь с людьми! Не женат, имеются водительские права и л/а. Люблю добиваться высот!

Задание 3. Прочитайте образцы объявлений центра занятости. Составьте резюме, соответствующие данным вакансиям.

1. Торговый представитель (торговая компания, продажа продуктов питания, бакалейная группа); работа с розничной сетью по сбыту продуктов питания, поиск клиентов, заключение договоров, контроль за исполнением, до 30 лет, желательно опыт продаж любых продуктов питания, з/п от 15 000 руб.

2. Руководитель отдела (жилой сектор) в агентство недвижимости; участие в формировании отдела (15-18 чел), организация работы, повышение квалификации сотрудников, муж./жен., высшее образование (желательно экономическое или юридическое), опыт аналогичной работы от 2 лет; з/п на испытательный срок - 15 000 руб.

Задание 4. Напишите резюме, предполагая, что вы являетесь соискателем на должность

· Начальника конструкторского бюро завода;

· Программиста крупной фирмы;

· Секретаря-референта.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Отметьте верные высказывания:

1. Официально-деловой стиль характеризуется наличием канцеляризмов.

2. Доминирующая функция языка публицистического стиля - сообщение.

3. Материал для выделения отдельных современных стилей - это обработанный материал, то есть фонд литературного языка.

4. Форма речи (устная и письменная) является одним из ключевых стилеобразующих факторов.

5. Официально-деловой стиль выделяется относительной устойчивостью и замкнутостью: канцелярские выражения, обороты речи носят консервативный характер.

6. В научном стиле допустимо использование разговорной устной речи.

7. Публицистический стиль закрыт для элементов других функционально-стилевых разновидностей.

8. Художественный стиль открыт для элементов других функционально-стилевых разновидностей.

9. В научном стиле принято использование форм от первого лица.

10. Официально-деловой стиль всегда выступает в устной форме речи.

2. Выберите правильный ответ (возможны два и более правильных вариантов):

1. Стилеобразующими факторами являются:

а) языковые особенности;

б) сфера употребления;

в) адресат.

2. Языковые особенности официально-делового стиля:

а) прямой порядок слов в предложении;

б) сильная индивидуальность стиля;

в) отсутствие экспрессивной лексики и выразительных средств.

...